Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Pedaggicas
Lenguaje
Grados: 3, 5, 7, 9, 11
Orientaciones
Pedaggicas
5
5
L enguaje
Orientaciones Pedaggicas
Grado 5o
ORIENTACIN 1
Qu aprendizajes
evalan
MATRIZ
DE REFERENCIA
Competencia
COMUNICATIVA
COMPETENCIA
Lenguaje 5
COMUNICATIVA
COMPETENCIA
(Proceso de Escritura)
COMPONENTE
APRENDIZAJE
Da cuenta de las
estrategias discursivas
pertinentes y adecuadas
al propsito de
produccin de un texto,
en una situacin de
comunicacin particular.
Comunicativa
Da cuenta de los
mecanismos de uso y
control de las estrategias
discursivas, para adecuar
el texto a la situacin de
comunicacin.
(Proceso de Lectura)
EVIDENCIA
COMPONENTE
PRAGMTICO
Sintctica
Reconoce elementos
implcitos de la situacin
comunicativa del texto.
participacin en la historia.
para cumplir con las condiciones del contexto o
las exigencias de comunicacin.
Recupera informacin
explcita en el contenido
del texto.
Lectura
SINTCTICO
SEMNTICO
Recupera informacin
implcita en el contenido
del texto.
problemtica a desarrollar.
36
a
bc
ca
Relaciona textos y
moviliza saberes previos
para ampliar referentes y
contenidos ideolgicos.
Evala estrategias
explcitas o implcitas de
organizacin, tejido y
componentes de los
textos.
SINTCTICO
Elabora un plan textual para producir un texto.
Proceso
Da cuenta de los
mecanismos de uso y
control de la lengua y de
la gramtica textual que
permiten regular la
coherencia y cohesin del
texto, en una situacin de
comunicacin particular.
necesidades comunicativas.
Da cuenta de la
organizacin micro y
superestructural que debe
seguir un texto para lograr
su coherencia y cohesin.
que lee.
Recupera
la informacin implcita de la
SEMNTICO
Prev temas, contenidos,
organizacin,
tejido
de
ideas o enunciados,
para y componentes
Elige un contenido o tema acorde con un
producir textos que
propsito.
los textos. respondan a diversas
Selecciona lneas de
consulta atendiendo a las
caractersticas del tema y
el propsito del escrito.
Aprendizaje
Comprende los
mecanismos de uso y
control que permiten
regular el desarrollo de
un tema en un texto,
dada la situacin de
comunicacin particular.
EVIDENCIA
Reconoce informacin
explcita de la situacin de
comunicacin.
Dimensin
PRAGMTICO
APRENDIZAJE
Evala informacin
explcita o implcita de la
situacin de comunicacin.
Recupera informacin
implcita de la
organizacin, tejido y
componentes de los
textos.
V. 2
Grado 5
Orientaciones Pedaggicas
Grado 5o
ende que no se
El estudiante compr
o explcita en el
encuentra directa
, sino que puede
contenido del texto
on es en tre lo s
es ta bl ec er re la ci
es tru ct ur a y la
co m po ne nt es , la
el tipo de texto
organizacin segn
que se aborda.
SABERES PREVIOS
Exploracin
Realice una lluvia de ideas con sus estudiantes para motivar al reconocimiento
de informacin implcita en situaciones cotidianas. Recuperar informacin
implcita implica hacer una lectura inferencial. De acuerdo con esto, se
sugiere en la actividad hacer preguntas que lleven a los estudiantes a
realizar inferencias para que justifiquen posteriormente qu indicios los
llevaron a las mismas. Por ejemplo:
cmo crees que va a ser el clima esta tarde en nuestro municipio?
Ante las respuestas de los estudiantes, invtelos a que justifiquen sus
inferencias. Por ejemplo: va a hacer sol porque no hay nubes,va a llover
porque en los ltimos das siempre llueve por las tardes. Los estudiantes
pueden responder de manera oral o mediante representacin grfica
o plstica.
V. 2
Grado 5
37
Orientaciones Pedaggicas
Grado 5o
ESTRUCTURACIN
Prctica
La primera cuestin por resolver tiene que ver con el tipo de texto que
quiere que sus estudiantes comprendan (narrativo, informativo, expositivo,
descriptivo o argumentativo), ya que segn la intencin comunicativa
del texto podr orientar su accin de aprendizaje.
Tengamos presente que para la lluvia de ideas que realizamos podramos
leer una crnica (texto narrativo) o un texto de opinin (argumentativo).
Como ejemplo, tomaremos el texto informativo, en este caso la noticia.
Se realizarn acciones por cada una de las fases de la lectura.
Prelectura: es el momento en que el estudiante accede al texto para
reconocer en este su estructura. Se realizan predicciones de lectura a travs
del ttulo de la noticia, el nombre del peridico o autor, las fotografas que
la acompaan. Qu hecho se est informando?, cmo se relaciona
la fotografa con el ttulo? o qu quiere destacar la imagen?
A partir de esta fase, reparta de 1 a 5 noticias, dividiendo el grupo en
cinco equipos y escriba las hiptesis planteadas por cada grupo. Estas
hiptesis se refieren a las predicciones que pueden hacer del texto de
acuerdo con los elementos nombrados, sin haber ledo an su contenido.
Ttulo
NOTICIA
Entrada
Qu?, Quin?, Cmo?,
Cundo?, Dnde?, Por qu?
Cuerpo de
la noticia
Contexto, antecedentes, hechos
Detalles
Hechos menores, conclusin
38
V. 2
Grado 5
Orientaciones Pedaggicas
Grado 5o
Derechos Bsicos
de Aprendizaje
D
B
A
V.2
Lenguaje
Lenguaje
Qu ocurri?
Quines participaron?
Cundo fue?
Dnde ocurri?
??
Grado 5
?? ?
? ?
??
V.2
NOTICIAS
39
Orientaciones Pedaggicas
Grado 5o
TRANSFERENCIA
Valoracin
40
V. 2
Grado 5
Orientaciones Pedaggicas
Grado 5o
ORIENTACIN 2
Qu aprendizajes
evalan
MATRIZ
DE REFERENCIA
las Pruebas Saber?
LENGUAJE
TERCERO
Matriz de Referencia
COMUNICATIVA
COMPETENCIA
Lenguaje 5
COMUNICATIVA
COMPETENCIA
Competencia
(Proceso de Escritura)
COMPONENTE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA
Da cuenta de las
estrategias discursivas
pertinentes y adecuadas
al propsito de
produccin de un texto,
en una situacin de
comunicacin particular.
Comunicativa
PRAGMTICO
Da cuenta de los
mecanismos de uso y
control de las estrategias
discursivas, para adecuar
el texto a la situacin de
comunicacin.
(Proceso de Lectura)
COMPONENTE
PRAGMTICO
Semntica
Reconoce elementos
implcitos de la situacin
comunicativa del texto.
Selecciona lneas de
consulta atendiendo a las
caractersticas del tema y
el propsito del escrito.
participacin en la historia.
Recupera informacin
explcita en el contenido
del texto.
Lectura
SINTCTICO
Da cuenta de los
mecanismos de uso y
control de la lengua y de
la gramtica textual que
permiten regular la
coherencia y cohesin del
texto, en una situacin de
comunicacin particular.
Prev el plan textual,
organizacin de ideas, tipo
textual y estrategias
discursivas atendiendo a
las necesidades de la
produccin, en un
contexto comunicativo
particular.
V. 2
Grado 5
a
bc
ca
SEMNTICO
Recupera informacin
implcita en el contenido
del texto.
problemtica a desarrollar.
Relaciona textos y
moviliza saberes previos
para ampliar referentes y
contenidos ideolgicos.
Evala estrategias
explcitas o implcitas de
organizacin, tejido y
componentes de los
textos.
SINTCTICO
Elabora un plan textual para producir un texto.
Proceso
Da cuenta de la
organizacin micro y
superestructural que debe
seguir un texto para lograr
su coherencia y cohesin.
que lee.
Recupera informacinEvalaexplcita
el
la puntualidad y claridaden
de las ideas.
SEMNTICO
contenido
del
texto.
Prev temas, contenidos,
ideas o enunciados, para
producir textos que
respondan a diversas
necesidades comunicativas.
Aprendizaje
Comprende los
mecanismos de uso y
control que permiten
regular el desarrollo de
un tema en un texto,
dada la situacin de
comunicacin particular.
EVIDENCIA
Reconoce informacin
explcita de la situacin de
comunicacin.
Dimensin
Prev el propsito o las
intenciones que debe
cumplir un texto,
atendiendo a las
necesidades de la
produccin textual en un
contexto comunicativo
particular.
APRENDIZAJE
Evala informacin
explcita o implcita de la
situacin de comunicacin.
Recupera informacin
implcita de la
organizacin, tejido y
componentes de los
textos.
41
Orientaciones Pedaggicas
Grado 5o
oceso de lectura
Por ejemplo, en el pr
ubicar en un texto
el estudiante puede
s que permiten
palabras o expresione
r la forma fsica,
describir o caracteriza
nes o costumbres
el carcter, las accio
de un personaje.
SABERES PREVIOS
Exploracin
Derechos Bsicos
de Aprendizaje
D
B
A
V.2
Lenguaje
42
V. 2
Grado 5
Orientaciones Pedaggicas
Grado 5o
ESTRUCTURACIN
Prctica
V. 2
Grado 5
43
Orientaciones Pedaggicas
Grado 5o
Derechos Bsicos
de Aprendizaje
D
B
A
V.2
Lenguaje
El pobre chico de este modo burlado se llamaba Luisito Cadalso, y era bastante
mezquino de talla, corto de alientos, descolorido, como de ocho aos, quiz
de diez, tan tmido que esquivaba la amistad de sus compaeros, temeroso de
las bromas de algunos, y sintindose sin bros para devolverlas. Siempre fue el
menos arrojado en las travesuras, el ms soso y
D
torpe en los juegos, y el ms formalito en clase,
B
aunque uno de los menos aventajados, quizs
Derechos Bsicos A
porque su propio encogimiento le impidiera
de Aprendizaje
V.2
decir bien lo que saba o disimular lo que
ignoraba.
Benito Prez Galds, Miau.
Lenguaje
44
V. 2
Grado 5
Orientaciones Pedaggicas
Grado 5o
TRANSFERENCIA
Valoracin
V. 2
Grado 5
45
Orientaciones Pedaggicas
Grado 5o
ORIENTACIN 3
Qu aprendizajes
evalan
MATRIZ
DE REFERENCIA
las Pruebas Saber?
LENGUAJE
TERCERO
Matriz de Referencia
COMUNICATIVA
Competencia
COMPETENCIA
Lenguaje 5
COMUNICATIVA
COMPETENCIA
(Proceso de Escritura)
COMPONENTE
APRENDIZAJE
Da cuenta de las
estrategias discursivas
pertinentes y adecuadas
al propsito de
produccin de un texto,
en una situacin de
comunicacin particular.
Comunicativa
PRAGMTICO
Da cuenta de los
mecanismos de uso y
control de las estrategias
discursivas, para adecuar
el texto a la situacin de
comunicacin.
(Proceso de Lectura)
EVIDENCIA
COMPONENTE
PRAGMTICO
Pragmtica
Reconoce elementos
implcitos de la situacin
comunicativa del texto.
participacin en la historia.
Recupera informacin
explcita en el contenido
del texto.
Lectura
SINTCTICO
SEMNTICO
propsito.
Recupera informacin
implcita en el contenido
del texto.
problemtica a desarrollar.
Relaciona textos y
moviliza saberes previos
para ampliar referentes y
contenidos ideolgicos.
46
a
bc
ca
Evala estrategias
explcitas o implcitas de
organizacin, tejido y
componentes de los
textos.
SINTCTICO
Elabora un plan textual para producir un texto.
Proceso
Da cuenta de los
mecanismos de uso y
control de la lengua y de
la gramtica textual que
permiten regular la
coherencia y cohesin del
texto, en una situacin de
comunicacin particular.
Da cuenta de la
organizacin micro y
superestructural que debe
seguir un texto para lograr
su coherencia y cohesin.
que lee.
Reconoce
informacin explcita de la
SEMNTICO
Prev temas, contenidos,
situacin de
ideas ocomunicacin.
enunciados, para
Elige un contenido o tema acorde con un
Selecciona lneas de
consulta atendiendo a las
caractersticas del tema y
el propsito del escrito.
Aprendizaje
Comprende los
mecanismos de uso y
control que permiten
regular el desarrollo de
un tema en un texto,
dada la situacin de
comunicacin particular.
EVIDENCIA
Reconoce informacin
explcita de la situacin de
comunicacin.
Dimensin
APRENDIZAJE
Evala informacin
explcita o implcita de la
situacin de comunicacin.
Recupera informacin
implcita de la
organizacin, tejido y
componentes de los
textos.
V. 2
Grado 5
Orientaciones Pedaggicas
Grado 5o
tura el estudiante
En el proceso de lec
in ha bla en el
puede identificar qu
texto.
SABERES PREVIOS
Exploracin
Derechos Bsicos
de Aprendizaje
D
B
A
V.2
Lenguaje
V. 2
Grado 5
47
Orientaciones Pedaggicas
Grado 5o
ESTRUCTURACIN
Prctica
NARRADOR
1 PERSONA
3 PERSONA
ADENTRO DE
LA HISTORIA
AFUERA DE
LA HISTORIA
PROTAGONISTA
TESTIGO
48
ONMISCIENTE
TESTIGO
V. 2
Grado 5
Orientaciones Pedaggicas
Grado 5o
Derechos Bsicos
de Aprendizaje
D
B
A
V.2
Por ejemplo:
La maana del 4 de octubre, Gregorio Olas se levant
ms temprano de lo habitual. Haba pasado una noche
confusa, y hacia el amanecer crey soar que un mensajero
con antorcha se asomaba a la puerta para anunciarle que
el da de la desgracia haba llegado al fin.
Luis Landero, Juegos de la edad tarda.
Lenguaje
Aprendizaje
V.2
Lenguaje
V. 2
Grado 5
49
Orientaciones Pedaggicas
Grado 5o
TRANSFERENCIA
Valoracin
tos
Cuen s y
redo
de en ras
su
e
v
tra
50
V. 2
Grado 5
Orientaciones Pedaggicas
Grado 5o
ORIENTACIN 4
Qu aprendizajes
evalan
MATRIZ
DE REFERENCIA
las Pruebas Saber?
LENGUAJE
TERCERO
Matriz de Referencia
COMUNICATIVA
COMPETENCIA
Competencia
COMPONENTE
APRENDIZAJE
PRAGMTICO
Da cuenta de los
mecanismos de uso y
control de las estrategias
discursivas, para adecuar
el texto a la situacin de
comunicacin.
Prev el propsito o las
intenciones que debe
cumplir un texto,
atendiendo a las
necesidades de la
produccin textual en un
contexto comunicativo
particular.
Sintctica
Aprendizaje
Da cuenta de la organizacin micro y
superestructural que debe seguir un texto
para lograr su coherencia y cohesin.
Comprende los
mecanismos de uso y
control que permiten
regular el desarrollo de
un tema en un texto,
dada la situacin de
comunicacin particular.
SEMNTICO
Proceso
Da cuenta de la
organizacin micro y
superestructural que debe
seguir un texto para lograr
su coherencia y cohesin.
Escritura
SINTCTICO
Da cuenta de los
mecanismos de uso y
control de la lengua y de
la gramtica textual que
permiten regular la
coherencia y cohesin del
texto, en una situacin de
comunicacin particular.
Prev el plan textual,
organizacin de ideas, tipo
textual y estrategias
discursivas atendiendo a
las necesidades de la
produccin, en un
contexto comunicativo
particular.
V. 2
Grado 5
COMPONENTE
EVIDENCIA
Da cuenta de las
estrategias discursivas
pertinentes y adecuadas
al propsito de
produccin de un texto,
en una situacin de
comunicacin particular.
Comunicativa
Dimensin
COMPETENCIA
(Proceso de Escritura)
a
bc
ca
Ev
expl
situac
empleado y el auditorio al que se dirige un texto.
PRAGMTICO
Rec
impl
com
Rec
explc
Rec
expl
SEMNTICO
Rec
impl
problemtica a desarrollar.
R
mov
para
cont
Ev
expl
org
com
la estr
SINTCTICO
Rec
org
com
51
Orientaciones Pedaggicas
Grado 5o
SABERES PREVIOS
Exploracin
Derechos Bsicos
de Aprendizaje
D
B
A
V.2
Lenguaje
52
V. 2
Grado 5
Orientaciones Pedaggicas
Grado 5o
ESTRUCTURACIN
Prctica
V. 2
Grado 5
Funcin
Conectores
Ejemplos
Adicin
y, ni, tambin,
adems, asimismo,
ms an, etc.
Contraste
Presentan oposicin
entre dos ideas.
Quera comprarlo,
pero prefer ahorrar
el dinero.
Secuencia
Indican un orden de
hechos.
luego, despus,
primero, inmediatamente, etc.
Primero, eche el
vinagre; luego, la
cebolla.
Equivalencia
Presentan la misma
idea de otro modo.
es decir, en otras
palabras, etc.
Es una Cerebrito,
es decir, sabe de
todo.
Causa
Indican que un
hecho es la causa
de otro.
Siempre me apoya
porque es mi amiga.
Consecuencia
Igualdad
Establecen una
relacin de semejanza.
igualmente, del
mismo modo, de la
misma manera, al
igual que, etc.
Finalidad
Indican propsito.
Evidencia
naturalmente,
obviamente, etc.
53
Orientaciones Pedaggicas
Grado 5o
Derechos Bsicos
de Aprendizaje
D
B
A
V.2
Razonamiento verbal
Los estudiantes reconocen la funcin de los conectores
dentro del texto?
Es importante que no solamente reconozcan qu
conector es, sino su uso. Por ejemplo, si es de cantidad
o contraste y si se est utilizando de manera correcta.
Lenguaje
Derechos Bsicos
de Aprendizaje
D
B
A
V.2
Lenguaje
54
V. 2
Grado 5
Orientaciones Pedaggicas
Grado 5o
TRANSFERENCIA
Valoracin
V. 2
Grado 5
55
Orientaciones Pedaggicas
Grado 5o
ORIENTACIN 5
Qu aprendizajes
evalan
MATRIZ
DE REFERENCIA
Competencia
COMPONENTE
APRENDIZAJE
PRAGMTICO
Semntica
Aprendizaje
Da cuenta de los
mecanismos de uso y
control de las estrategias
discursivas, para adecuar
el texto a la situacin de
comunicacin.
Comprende los
mecanismos de uso y
control que permiten
regular el desarrollo de
un tema en un texto,
dada la situacin de
comunicacin particular.
SEMNTICO
Proceso
Da cuenta de la
organizacin micro y
superestructural que debe
seguir un texto para lograr
su coherencia y cohesin.
Escritura
SINTCTICO
Da cuenta de los
mecanismos de uso y
control de la lengua y de
la gramtica textual que
permiten regular la
coherencia y cohesin del
texto, en una situacin de
comunicacin particular.
Prev el plan textual,
organizacin de ideas, tipo
textual y estrategias
discursivas atendiendo a
las necesidades de la
produccin, en un
contexto comunicativo
particular.
56
COMPONENTE
EVIDENCIA
Da cuenta de las
estrategias discursivas
pertinentes y adecuadas
al propsito de
produccin de un texto,
en una situacin de
comunicacin particular.
COMPETENCIA
(Proceso de Escritura)
Comunicativa
Dimensin
COMUNICATIVA
COMPETENCIA
a
bc
ca
e
sit
empleado y el auditorio al que se dirige un texto.
PRAGMTICO
ex
SEMNTICO
i
problemtica a desarrollar.
m
p
Elige los conectores y marcas textuales que
permiten dar cohesin a las ideas.
e
Evala en un texto escrito el uso adecuado de
los elementos gramaticales (concordancia,
la
SINTCTICO
Elabora un plan textual para producir un texto.
V. 2
Grado 5
Orientaciones Pedaggicas
Grado 5o
uccin textual,
En el proceso de prod
, el estudiante
ya sea oral o escr ita
ntenido segn
puede plantear el co
desarrollar.
una problemtica a
SABERES PREVIOS
Exploracin
V. 2
Grado 5
57
Orientaciones Pedaggicas
Grado 5o
ESTRUCTURACIN
Prctica
El tema de un texto
Es el asunto o motivo de que trata
Lo podemos identificar respondiendo
a esta pregunta
De qu trara el texto?
La estructura del texto corto argumentativo puede ser:
Derechos Bsicos
de Aprendizaje
D
B
A
V.2
Introduccin
Dos prrafos con argumentos
Un prrafo de contraargumento
Cierre o conclusin
58
V. 2
Grado 5
Orientaciones Pedaggicas
Grado 5o
Derechos Bsicos
de Aprendizaje
D
B
A
V.2
Lenguaje
Derechos Bsicos
de Aprendizaje
D
B
A
V.2
Lenguaje
V. 2
SIMPOSIO
ASAMBLEA
CONGRESO
FORUM
MESA REDONDA
SEMINARIO
PANEL
PHILLIPS 66
CONFERENCIA
LLUVIA DE IDEAS
Grado 5
59
Orientaciones Pedaggicas
Grado 5o
TRANSFERENCIA
Valoracin
60
V. 2
Grado 5
Orientaciones Pedaggicas
Grado 5o
ORIENTACIN 6
Qu aprendizajes
evalan
MATRIZ
DE REFERENCIA
las Pruebas Saber?
LENGUAJE
TERCERO
Matriz de Referencia
COMUNICATIVA
COMPETENCIA
Lenguaje 5
COMPETENCIA
(Proceso de Escritura)
COMPONENTE
APRENDIZAJE
PRAGMTICO
Da cuenta de los
mecanismos de uso y
control de las estrategias
discursivas, para adecuar
el texto a la situacin de
comunicacin.
Prev el propsito o las
intenciones que debe
cumplir un texto,
atendiendo a las
necesidades de la
produccin textual en un
contexto comunicativo
particular.
Comprende los
mecanismos de uso y
control que permiten
regular el desarrollo de
un tema en un texto,
dada la situacin de
comunicacin particular.
SEMNTICO
Da cuenta de la
organizacin micro y
superestructural que debe
seguir un texto para lograr
su coherencia y cohesin.
SINTCTICO
Da cuenta de los
mecanismos de uso y
control de la lengua y de
la gramtica textual que
permiten regular la
coherencia y cohesin del
texto, en una situacin de
comunicacin particular.
Prev el plan textual,
organizacin de ideas, tipo
textual y estrategias
discursivas atendiendo a
las necesidades de la
produccin, en un
contexto comunicativo
particular.
V. 2
Grado 5
(Proceso de Lectura)
EVIDENCIA
Da cuenta de las
estrategias discursivas
pertinentes y adecuadas
al propsito de
produccin de un texto,
en una situacin de
comunicacin particular.
a
bc
ca
COMUNICATIVA
Competencia
COMPONENTE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA
Evala informacin
explcita o implcita de la
situacin de comunicacin.
implcitos de la situacin
comunicativa del texto.
que lee.
Comunicativa
Reconoce elementos
PRAGMTICO
Reconoce informacin
explcita de la situacin de
comunicacin.
Dimensin
Pragmtica
participacin en la historia.
Recupera informacin
explcita en el contenido
del texto.
Da cuenta de estrategias
discursivas
Ubica ideas puntuales del texto.
pertinentes y adecuadas
al
propsito
de
Ubica informacin relevante para dar cuenta de
relaciones entre eventos, agentes, pacientes,
produccin de un lastexto,
en ouna
situacin
situaciones
fenmenos.
Elabora hiptesis de lectura global sobre los
de comunicacin
particular.
Recupera informacin
textos que lee.
SEMNTICO
implcita en el contenido
del texto.
problemtica a desarrollar.
Evala estrategias
explcitas o implcitas de
organizacin, tejido y
Escritura
componentes de los
textos.
SINTCTICO
Elabora un plan textual para producir un texto.
Proceso
Relaciona textos y
moviliza saberes previos
para ampliar referentes y
contenidos ideolgicos.
Aprendizaje
Recupera informacin
implcita de la
organizacin, tejido y
componentes de los
textos.
61
Orientaciones Pedaggicas
Grado 5o
uccin textual,
En el proceso de prod
, el estudiante
ya sea oral o escr ita
ondencia entre
identifica la corresp
rio empleado y
el lxico o voca bula
dirige un texto.
el auditorio al que se
TAL
DOCUMENTTA
SABERES PREVIOS
Exploracin
62
V. 2
Grado 5
Orientaciones Pedaggicas
Grado 5o
ESTRUCTURACIN
Prctica
Derechos Bsicos
de Aprendizaje
B
A
V.2
Lenguaje
Derechos Bsicos
de Aprendizaje
D
B
A
V.2
Lenguaje
Ttulo
Autor
Tipo de texto
Propsito
Temtica
Libro:
Autor:
Edicin:
Publicacin:
Editorial:
Ao:
Pginas:
Volumen:
V. 2
Grado 5
63
Orientaciones Pedaggicas
Grado 5o
Otro aspecto por reconocer en los textos son las marcas textuales
NARRACIN
Pretrito perfecto
Perfecto simple
Punto de vista: narrador
ARGUMENTACIN
Tesis y argumentos
Primero o tercera persona
Citas textuales
Conectores oracionales
DESCRIPCIN
Adjetivos
Smiles
Metforas
EXPOSICIN
Tercera persona
Tecnicismos
DILOGO
Marcadores textuales:
guiones, comillas.
Oraciones exclamativas,
interrogativas
Presente del indicativo
Primera y segunda
persona
Derechos Bsicos
de Aprendizaje
D
B
A
V.2
Lenguaje
TRANSFERENCIA
Valoracin
64
V. 2
Grado 5
Orientaciones Pedaggicas
Grado 5o
V. 2
Grado 5
65