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CRITERIOS PROPUESTOS POR LA APA (DSM-IV) PARA EL DIAGNOSTICO DEL


TRASTRONO POR DFICIT DE ATENCIN.

Nombre: ____________________________________________________________________
Fecha: ______________________ Edad: ______________
Curso: ________________
Profesor:__________________________________________________________________
Escuela: ___________________________________________________________________
Instrucciones:
Rodee con un circulo la palabra SI, si el nio presenta ese tipo de conducta y NO si no la
presenta.
1. DESATENCIN
A menudo no presta atencin suficiente a los detalles o incurre en errores
por descuido en las tareas escolares.
A menudo tiene dificultades para mantener la atencin en tareas o en los juegos

SI NO
SI NO

A menudo parece no escuchar cuando se le habla directamente

SI NO

A menudo no sigue instrucciones y no finaliza tareas escolares, encargos,


u obligaciones (pero no por rebelda a hacerlo o por la incapacidad para comprender
instrucciones).
A menudo tiene dificultades para organizar tareas y actividades

SI NO

A menudo evita, le disgusta o es renuente en cuanto a dedicarse a tareas


que requieren un esfuerzo mental sostenido (como trabajos escolares o domsticos).

SI NO

A menudo extrava objetos necesarios para tareas o actividades (p. ej. juguetes,
Ejercicios escolares, lpices, libros o herramientas).
A menudo se distrae fcilmente por estmulos irrelevantes

SI NO

A menudo es descuidado en las actividades diarias

SI NO

2.- HIPERACTIVIDAD
A menudo mueve en exceso manos o pies, o se remueve en su asiento

SI NO

SI NO

SI NO

A menudo abandona su asiento en la clase o en otras situaciones en


que se espera que permanezca sentado.

SI NO

A menudo corre o salta excesivamente en situaciones en que es inapropiado


hacerlo.
A menudo tiene dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades.

SI NO
SI NO

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A menudo "est en marcha" o suele actuar como si tuviera un motor

SI NO

A menudo habla en exceso

SI NO

3. IMPULSIVIDAD
A menudo precipita respuestas antes de haber sido completadas las preguntas

SI NO

A menudo tiene dificultades para esperar su turno

SI NO

A menudo interrumpe o se inmiscuye en las actividades de otros


(p. ej. se entromete en conversaciones o juegos)
Cuando le preguntan algo responde lo primero que se le ocurre

SI NO
SI NO

4. Observaciones
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_____________________________________________________________________________

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Firma

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PAUTA DE DESPISTAJE PARA TRASTORNO DE LENGUAJE


Nombre: _________________________________________________________________________________
Curso: ____________ Edad: ____________________Profesora: ____________________________________
Escuela:__________________________________________________________________________________

Instruccin: Marque SI o NO segn corresponda


CONDUCTA

No

Utiliza gestos para comunicarse


Se le entiende parcialmente lo que expresa oralmente
Dificultad en la pronunciacin de fonemas especficos.
No entiende las instrucciones dadas
Comprende metforas, adivinanzas, chistes, absurdos verbales, etc..
Utiliza un vocabulario variado
Su discurso es coherente y organizado
Uso incorrecto de nexos al formar oraciones
Conjuga errneamente los verbos al hablar
Presenta diagnostico anterior de Trastorno Especifico del Lenguaje

Otra conducta observada:________________________________________________________


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Firma
PAUTA DE DESPISTAJE PARA FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL LIMITROFE Y DEFICIT
COGNITIVO.

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Nombre: _________________________________________________________________________________
Curso: _______________________ Edad: ______________________________________________________
Profesora: ________________________________________________________________________________
Escuela:__________________________________________________________________________________

Instruccin: Marca SI o NO segn corresponda


CONDUCTA
Inestabilidad en la atencin y concentracin
Da respuestas muy concretas
Necesita de referentes concretos para comprender
Necesita supervisin constante
Tiene poca capacidad para percibir el peligro
Presenta conductas infantiles para su edad
En general tiene bajo rendimiento acadmico
Posee nociones de lecto-escritura y calculo adecuadas a su edad cronolgica
Las dificultades en el lenguaje son tanto de expresin como en comprensin.
Sus dificultades le impiden la interaccin con sus pares.
El dibujo es adecuado a su edad cronolgica
Toma la iniciativa en la resolucin de problemas prcticos.
Demuestra curiosidad en aprender
Logra cumplir consignas solo
Si se le explica en forma individualizada consigue la realizacin de consignas
Es adecuada su edad cronolgica a su desarrollo motor.
Es adecuada su edad cronolgica a su desarrollo cognitivo
Es adecuada su edad cronolgica a su desarrollo Adaptativo

No

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El nio es consiente de sus limitaciones


Otra conducta observada:_______________________________________________________
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Firma

PAUTA DE DESPISTAJE PARA TEA(TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA)


Nombre: _________________________________________________________________________________

[Escriba aqu]
Curso: _______________________ Edad: ______________________________________________________
Profesora: ________________________________________________________________________________
Escuela:__________________________________________________________________________________

Instruccin: Marca SI o NO segn corresponda


CONDUCTA

No

Mira al interlocutor a los ojos cuando habla


Puede mantener el contacto visual
Rechaza el contacto fsico y visual
Su mirada es fra
Presenta movimientos estereotipados y repetitivos
Respondo de manera inconstante a estimulas auditivo
Presenta juego solitario , empobrecido, manipula los juguetes en lugar de jugar
Utiliza el lenguaje para generar intercambio o solo como medio para conseguir algo
Utiliza correctamente pronombre personales
Es capaz de relatar una situaron vivida
Presenta manas o rituales que si no se cumplen lo desestabiliza
Se relaciona de alguna manera con sus pares, verbal, gestual o corporalmente.
Repite constantemente palabras, frases, comerciales de tv, sonidos
onomatopyicos
Su voz es mecnica, artificial y/o montona
Presenta entonacin con tonada extraa o simula dibujos animados
Otra conducta observada:_______________________________________________________
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Firma

PAUTA DE DESPISTAJE DEFICIT ESPECIFICO DEL APRENDIZAJE (DEA)

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Nombre: _________________________________________________________________________________
Curso: _______________________ Edad: ______________________________________________________
Profesora: ________________________________________________________________________________
Escuela:__________________________________________________________________________________

Instruccin: Marca SI o NO segn corresponda


CRITERIOS DE DIAGNSTICO

No

No progresa adecuadamente y sus dificultades en LECTURA son significativamente mayores que las de otros nios/as de su edad,
capacidad intelectual y/o nivel de escolaridad.
No progresa adecuadamente y sus dificultades en ESCRITURA son significativamente mayores que las de otros nios/as de su edad,
capacidad intelectual y/o nivel de escolaridad.
No progresa adecuadamente y sus dificultades en MATEMTICAS son significativamente mayores que las de otros nios/as de su
edad, capacidad intelectual y/o nivel de escolaridad.
Sus dificultades no obedecen a un dficit SENSORIAL, MOTOR O INTELECTUAL.
Sus dificultades no obedecen a un dficit de FACTORES AMBIENTALES
Sus dificultades no obedecen a PROBLEMAS DE ENSEANZA
Sus dificultades no obedecen a un DFICIT DE ESTIMULACIN, CONDICIONES DE VULNERABILIDAD SOCIAL
Sus dificultades no obedecen a un TRASTORNO AFECTIVO.

Su retraso pedaggico en la asignatura de LENGUAJE Y COMUNICACIN ES DE DOS AOS O MS.


Su retraso pedaggico en la asignatura de MATEMTICAS ES DE DOS AOS O MS.

Otra conducta observada:_______________________________________________________


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