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CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACION

ISSN:
1946-5351 ONLINE, 1948-2353 CD ROM
Vol. 5 No. 3
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Generacin de Trayectorias en un Manipulador Serial de Seis Grados de


Libertad para Reducir el Consumo de Energa
M.C. Carlos Gustavo Manrquez Padilla1, Dr. Horacio Orozco Mendoza2
ResumenEn el presente trabajo se expone la formulacin, comparacin y aplicacin de una estrategia de planeacin de
trayectorias para un manipulador de seis grados de libertad que permita reducir el consumo de energa del mismo. Como
tcnica de optimizacin se utiliz un algoritmo gentico, el cual, fue implementado con una funcin de evaluacin basada
en el monitoreo en tiempo real del consumo de energa elctrica del robot. La comparacin se llev a cabo entre una
trayectoria generada por medio de un polinomio de tercer grado y una generada por medio de un algoritmo gentico,
dicha comparacin mostro que el consumo de energa elctrica del manipulador al moverse siguiendo esta ltima es
menor al observado en la trayectoria generada por medio de un polinomio cbico.
Palabras claveAlgoritmos genticos, Planificacin de trayectorias, Control de robots, Reduccin del consumo de energa

Introduccin
Los robots industriales juegan un papel muy importante en los procesos de automatizacin. Gracias a ellos se
pueden disear sistemas de manufactura ms flexibles hacindolos capaces de manejar operaciones complejas. A
pesar de la complejidad de las operaciones realizadas hoy en da por los robots, estas siguen siendo de carcter
repetitivo y no requieren de mucha decisin por parte del manipulador. Dichas operaciones, al tener un carcter
repetitivo, permiten proponer alternativas de ejecucin que cumplan con diferentes criterios seleccionados por el
usuario. En el presente trabajo se utiliz el criterio de mnimo consumo de energa, este criterio consiste en
encontrar una trayectoria de movimientos para un manipulador serial, a partir de puntos extremos definidos, cuyo
consumo de energa elctrica sea el ms bajo posible. Para cumplir con el criterio de mnimo consumo de energa se
utiliz como herramienta de optimizacin un algoritmo gentico debido a que han mostrado su eficacia en
problemas de bsqueda y optimizacin que no poseen propiedades de linealidad y continuidad o con los que no se
conoce o no se tiene su dinmica de funcionamiento bien definida (D.E. Goldberg [1]). Los algoritmos genticos se
basan en los mecanismos de seleccin que utiliza la naturaleza, de acuerdo a los cuales los individuos ms aptos de
una poblacin son los que sobreviven, al adaptarse ms fcilmente a los cambios que se producen en su entorno.
Estos algoritmos manejan un conjunto de posibles soluciones lo que permite explorar diversas reas del espacio de
solucin del problema al mismo tiempo.
Diversos mtodos de planeacin de trayectorias basados en algoritmos genticos han sido propuestos. P. Garg y
M. Kumar [2] propusieron un mtodo de planeacin de trayectorias basado en algoritmos genticos, estas
trayectorias deben de requerir el mnimo de torque en las articulaciones para llevarse a cabo.
B. Ibraheem, A. Ibrahim y A. Talib [3] usaron un algoritmo gentico para optimizar la planeacin de trayectorias
en un robot redundante de tres grados de libertad, cuyo objetivo es minimizar el tiempo y la distancia recorrida sin
colisionar o exceder una cantidad de torque predefinido.
Pires y Machado [4] propusieron un mtodo de planificacin de trayectorias basado en algoritmos genticos. La
trayectoria ptima es aquella que recorra la menor distancia, consuma la menor cantidad de energa sin colisionar
con los obstculos encontrados en el espacio de trabajo.
DU Xin, CHEN Hua-hua, GU Wei-kang [5] presentaron un mtodo de planeacin de trayectorias, para un robot
mvil, basado en una red neuronal y un algoritmo gentico. Este mtodo utiliza la red neuronal para modelar el
ambiente en el que se mueve el robot y el algoritmo gentico es utilizado para encontrar una trayectoria que permita
al robot recorrer la menor distancia entre el punto inicial y el punto final sin colisionar con ningn obstculo.
Min Zhao, NirwanAnsari& Edwin S. H. Hou [6] utilizaron un algoritmo gentico para optimizar la trayectoria de
la base mvil de un manipulador, el cual, deba realizar una secuencia de tareas.
Todos los trabajos anteriores estn basados en una modelacin matemtica de la dinmica del manipulador y la
mayora fueron probados en simulaciones.
En este trabajo se propone un mtodo de planeacin de trayectorias, el cual tiene por objetivo encontrar mediante
un algoritmo gentico una trayectoria que requiera la menor cantidad de energa elctrica para su ejecucin.

M.C. Carlos Gustavo Manrquez Padilla es Profesor de Ingeniera en Sistemas Automotrices en la Universidad Politcnica de
Juventino Rosas, Juventino Rosas, Guanajuato, Mxico. cmanriquez_ptc@upjr.edu.mx (autor corresponsal)
2
Dr. Horacio Orozco Mendoza es Profesor de Ingeniera Mecnica en el Instituto Tecnolgico de Celaya, Celaya, Guanajuato,
Mxico.horacio@ itc.com
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Planteamiento del Problema


As como dos puntos en el espacio se pueden unir con una lnea cuya forma puede ser muy variada (Figura 1), el
efector final de un robot puede tomar numerosos caminos para desplazarse del punto A al punto B.

Figura1. Unin de dos puntos


Cuando un robot manipulador mueve su efector final siguiendo estos caminos consume diferentes cantidades
de energa elctrica dependiendo de la distancia recorrida, de la velocidad y aceleracin lograda as como de la carga
dinmica que tenga que desplazar.
El problema consiste en localizar una trayectoria de movimientos (camino) que requiera la menor cantidad de
energa elctrica para llevarse a cabo, dicha trayectoria se seleccionar de entre un gran nmero de posibles
soluciones.
Estrategia de Planeacin del Movimiento del Manipulador
Una manera comn de hacer que un manipulador se mueva de un punto a otro, de una forma suave y controlada,
es hacer que cada articulacin se mueva segn lo especificado por una funcin continua en el tiempo. Esta funcin
genera una secuencia de puntos de consigna para control a lo largo del tiempo. El objetivo de estos puntos es guiar
al manipulador desde su posicin inicial hasta su destino. Usualmente cuando se planea una trayectoria en el espacio
de las variables de articulacin, la funcin continua en el tiempo que se utiliza para describir el movimiento de cada
articulacin tiene la forma de un polinomio de grado-n. En el presente trabajo se utilizan funciones polinomiales
para planear el movimiento de las articulaciones de un manipulador serial. Dichas funciones polinomiales se
implementaron en un manipulador de seis grados de libertad.
Trayectoria Polinomial Cbica
El problema consiste en generar una trayectoria que una dos puntos, especificando adems las velocidades
inciales y finales de dicha trayectoria. Debido a que se deben satisfacer las cuatro condiciones:
1.Posicin inicial (q0).
2.Velocidad inicial (v0).
3.Posicin final (qf).
4.Velocidad final (vf).
Se requiere un polinomio al menos de tercer grado (cuatro coeficientes independientes). En base a esto, la
ecuacin de la trayectoria (posicin angular) cbica tendr la forma siguiente:
( )=
+
+
+
(1)
Derivando la ecuacin (1) con respecto del tiempo se obtiene la ecuacin que describe la velocidad con que se
mueve la articulacin:
( ) = + 2
+3
(2)
Utilizando las cuatro condiciones (inciales y finales) y sustituyndolas en las ecuaciones (1) y (2), se obtienen los
cuatro coeficientes (a0, a1, a2, a3). Estos coeficientes determinaran la forma de la trayectoria (Figura 2).

Figura 2. Trayectoria polinomial cbica

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Trayectoria Polinomial de Cuarto Grado


Una trayectoria polinomial de cuarto grado cuenta con cinco coeficientes independientes, por lo que puede
satisfacer cuatro restricciones (q0, v0, qf, vf), al igual que las trayectorias cbicas, dejando un quinto coeficiente libre
el cual permite satisfacer una restriccin adicional.
La ecuacin matemtica de una trayectoria polinomial de cuarto grado tiene la forma siguiente:
( )=
+
+
+
+
(3)
La velocidad de las articulaciones siguiendo una trayectoria descrita por la ecuacin (3) est definida por:
( ) = + 2
+3
+4
(4)
Utilizando las cuatro condiciones inciales y finales (q0, v0, qf, vf) y sustituyndolas en las ecuaciones (3) y (4),
puede obtenerse como resultado los cuatro coeficientes (a0, a1, a2, a3) en trminos del quinto coeficiente (a4).
En el presente trabajo, el valor del quinto coeficiente es obtenido por medio de un algoritmo gentico, el cual est
diseado para seleccionar un coeficiente que permita generar una trayectoria de movimientos, la cual satisfaga el
criterio de mnimo consumo de energa elctrica.
Estrategia de Bsqueda de la Mejor Solucin
Considerando la naturaleza del problema se opt por seleccionar un algoritmo gentico como estrategia de
bsqueda y optimizacin. Los algoritmos genticos son mecanismos de bsqueda basados en la mecnica de la
seleccin natural. Ellos combinan la interaccin entre los individuos (posibles soluciones al problema) con el
entorno natural en el que se desarrollan (problema a resolver). Los algoritmos genticos constan de una serie de
individuos y de un conjunto deoperadores que emulan la reproduccin biolgica (operadores genticos). Cada
individuo representa una posible solucin al problema.
El algoritmo gentico empieza con la creacin de una poblacin inicial de individuos de manera aleatoria y
utilizando los operadores genticos de seleccin, cruce y mutacin genera poblaciones sucesivas de individuos
(generaciones). En cada generacin se busca que los individuos que la conforman sean ms aptos (resuelvan mejor
el problema), por lo que, solo los individuos que mejor se adapten al entorno pueden sobrevivir y generar
descendencia que formar la siguiente generacin. Con este proceso se espera que los individuos tiendan a mejorar
con el tiempo (Mitchell Melanie [7]). En la Figura 3 se muestra un diagrama de flujo que muestra el proceso por el
cual el algoritmo gentico busca la mejor solucin.

Figura 3. Diagrama de flujo del ciclo de funcionamiento del algoritmo gentico.


Cada ciclo produce una nueva generacin de posibles soluciones a un problema dado. El proceso de creacinevaluacin-seleccin-manipulacin se repite hasta que se encuentre una solucin satisfactoria al problema o hasta
que se cumpla con algn otro criterio de terminacin. Usualmente el criterio de terminacin est definido por medio
de la funcin de terminacin.
Diseo de la Funcin de Evaluacin
La funcin de evaluacin es la fuerza motriz detrs del algoritmo gentico. La funcin de evaluacin es llamada
por el algoritmo gentico para determinar que tan bien resuelve el problema un individuo generado durante la
bsqueda.
La caracterstica ms importante de la funcin de evaluacin es que es nica. Esto significa que cada vez que se
utilice un algoritmo gentico para resolver un problema diferente se tiene que desarrollar una funcin de evaluacin
en base a los parmetros del problema en cuestin.
Usualmente cuando se trata de disear una funcin de evaluacin que permita minimizar el consumo de energa
en un manipulador serial, se utiliza la formulacin de Lagrange-Euler para sistemas no conservativos (J. Craig [9]).

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Esta formulacin deriva en el modelo matemtico siguiente:

Donde:

( ) + ( , ) + ( )

(5)

.- El torque necesario para mover una articulacin.


D(q).- La matriz simtrica relacionada con la aceleracin.
( , ).- Los trminos de Coriolis y Centrfugos.
c(q).- Los trminos de la gravedad.
En este trabajo, no se utiliz la formulacin (5), por los siguientes motivos:
Para conocer el torque necesario para mover una articulacin, por medio de la formulacin (5), se
necesita conocer algunos parmetros fsicos del manipulador tales como los momentos de inercia de cada
eslabn as como su centro de masa. Estas dos caractersticas se vuelven difciles de determinar de
manera experimental.
La formulacin (5) no considera aspectos importantes como lo son las no linealidades del sistema
(deformaciones, friccin, etc.).
Por lo anterior, se opt por disear una funcin de evaluacin basada en mediciones en tiempo real de la corriente
consumida.
Descripcin de la Funcin de Evaluacin
La funcin de evaluacin consiste en una interfaz fsica de comunicacin entre el controlador del robot y el
algoritmo gentico (Figura 4). Esta interfaz permite monitorear la corriente consumida por el manipulador mientras
ejecuta la trayectoria generada por el algoritmo gentico.

Figura 4. Estructura de comunicacin


La interfaz funciona de la siguiente manera: el algoritmo gentico se ejecuta bajo el entorno de MATLAB.
Cuando el algoritmo gentico manda llamar a la funcin de evaluacin MATLAB manda los coeficientes del
polinomio de cuarto grado al controlador del robot, una vez que el controlador recibe los coeficientes calcula la
trayectoria a seguir y antes de ejecutarla manda una seal digital la cual es leda por LabVIEW. Cuando LabVIEW
lee la seal digital automticamente empieza a medir la corriente consumida por el manipulador y se detendr
cuando termine de ejecutar la trayectoria. LabVIEW al capturar una lectura de corriente la eleva al cuadrado y la
guarda en un arreglo, cuando termina de capturar todas las mediciones suma los cuadrados de la corriente y manda
ese valor a MATLAB, el cual lo toma como el valor de la funcin de evaluacin. Este proceso se repite durante
todas las generaciones.
Generacin de Trayectorias
El algoritmo gentico usa sus funciones y operadores para encontrar el valor de los coeficientes a4 (coeficiente de
optimizacin que describe la trayectoria de la articulacin 1), b 4 (coeficiente de optimizacin que describe la
trayectoria de la articulacin 2) y as sucesivamente hasta la articulacin 6. Para el cual, el consumo de energa
global del manipulador es el ms bajo posible.
Para la ejecucin del algoritmo gentico se emple, para cada articulacin, una poblacin inicial de 100
individuos. Cada uno de estos individuos representa una trayectoria, y se corri durante 50 generaciones.
Trayectoria basada en condiciones inciales
El polinomio de tercer grado obtenido al resolver las ecuaciones (1) y (2) con las condiciones inciales

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mencionadas se muestra a continuacin:


(
(
(
(
(
(

) = 1.1781
) = +0.5890
) = +0.5236
) = +0.5236
) = 0.6545
) = +0.3927

+ 0.3927
0.1963
0.1745
0.1745
+ 0.2182
0.1309

(6)

En la Figura 5 se muestran las trayectorias articulares generadas por los polinomios (6).

Figura 5. Trayectorias generadas por los polinomios de tercer grado.


Trayectoria basada en medicin en tiempo real
En la Figura 6 se presenta la trayectoria generada por el algoritmo gentico utilizando la funcin de evaluacin
dos.

Figura 6. Trayectorias generadas por los polinomios de cuarto grado


Los polinomios de cuarto grado que generan las trayectorias de la Figura 6 son:
(
(
(
(
(
(

)
)
)
)
)
)

= 2.5720
= +1.8086
= 0.8081
= +0.3950
= 0.0558
= 0.1397

+ 1.7866
1.4159
+ 1.1571
0.0460
0.3805
+ 0.4015

0.3485
+ 0.3049
0.3329
0.0321
+ 0.1497
0.1331

(7)

La grfica de la evolucin de los ndices (I) obtenidos a partir de la funcin de evaluacin se presenta en la Figura
7. Cada muestra representa una posible trayectoria ptima.

Figura 7. Evolucin de los ndices


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Comparacin y discusin de los resultados


La Figura 7 muestra el comportamiento de los ndices a lo largo de la ejecucin del algoritmo gentico. Se
observa una disminucin en el valor del ndice durante el transcurso de las cincuenta generaciones. Esto demuestra
la efectividad del algoritmo gentico como estrategia de bsqueda (G. Capi, S.Kaneko, K. Mitobe, L. Barolli, Y.
Nasu [10]).
Las trayectorias descritas por los polinomios (6) y (7) fueron ejecutadas por el manipulador un total de diez veces.
Durante el tiempo de ejecucin se muestreo la corriente consumida por el brazo robot. Los resultados mostraron que
la trayectoria descrita por el polinomio (7) tuvo un ndice menor que el observado en la trayectoria descrita por el
polinomio (6). Por lo que la energa consumida por el manipulador al moverse siguiendo esta trayectoria es menor
que el observado en la trayectoria de la Figura 5. En la Tabla 1 se muestra una comparacin de los ndices.
TABLA 1
COMPARACIN DE CONSUMOS DE CORRIENTE

Polino
mio

Funcin de
evaluacin

Eq. 6

No aplica

3144.26191 A

Eq. 7

2126.352326 A

A = Amperes
Conclusiones
La alternativa de generacin de trayectorias desarrollada en este trabajo presenta la siguiente ventaja: La funcin
de evaluacin est basada en una medicin en tiempo real de la corriente consumida, por lo que, dentro de esta
medicin se incluyen aspectos que son difciles de integrar en un modelo matemtico, tales como inercias variables
por deformaciones, friccin, no linealidades del sistema elctrico, etc. Esta ltima ventaja es la principal diferencia
entre el trabajo presentado en este artculo y el desarrollado por otros autores. Sin considerar la presente como una
bsqueda exhaustiva sobre el tema, no se tienen conocimientos sobre trabajos con este enfoque.
La principal desventaja que tiene la alternativa propuesta es su tiempo de ejecucin, ya que, el algoritmo gentico
tarda alrededor de 2 horas en generar las 50 generaciones y obtener la trayectoria final. Este aumento en el tiempo de
ejecucin implica un costo ms alto en la implementacin de dicha alternativa. Por este motivo, es recomendable
usar este procedimiento cuando se van a programar robots para actividades de manufactura en grandes volmenes o
para aplicaciones donde las tareas se repitan durante largos periodos de tiempo.
Referencias
[1]
[2]

D.E. Goldberg, Genetic Algorithm in Search Optimization,and Machine Learning, Addison-Wesley, Reading, MA, 1989.
Devendra P. Grag, & Manish Kumar, Optimization Techniques Applied To Multiple Manipulators for Path Planning and Torque
Minimization, Engineering Applications of Artificial Inteligence, Volume 15, Number 3, June 2002, pp. 241-252.
[3] BahaaIbraheemKazen, Ali Ibrahim Mahdi, Ali TalibOudah, Motion Planning for a Robot Arm by Using Genetic Algorithm, Jordan
Journal of Mechanical and Industrial Engineering, Volume 2, Number 3, September 2008, pp. 131-136.
[4] E.J. SolteiroPires& J.A. Tenreiro Machado, A GA Perspective Of The Energy Requirement For Manipulators Maneuvering In A
Workspace With Obstacles, Cec 2000-Congress On Evolutionary Computation, pp. 1110-1116.
[5] DU Xin, CHEN Hua-hua, GU Wei-kang, Neural network and genetic algorithm based global path planning in a static environment,
Journal of Zhejiang University SCIENCE, 2005, pp. 549-554.
[6] Min Zhao, Nirwan Ansari & Edwin S. H. Hou,Mobile Manipulator Path Planning by A Genetic Algorithm, IEEE/RSJ International
Conference on Intelligent Robots and Systems, July 1992, pp. 681-688.
[7] Mitchell Melanie, An Introduction to Genetic Algorithms, 5nd Edition, The MIT Press, Cambridge Massachusetts, Reading, M.A., 1999.
[8] Christopher R. Houck, Jeffery A. Joines, Michael G. Kay, A Genetic Algorithm For Function Optimization: A Matlab Implementation,
NCSU-IE TR 95-09, 1995.
[9] Craig J., Introduction to Robotics: Mechanics and Control, 2nd Edition. Addison-Wesley Publishing Company, Inc., Reading, M.A., 1989.
[10] G. Capi, S.Kaneko, K. Mitobe, L. Barolli, Y. Nasu, Optimal trajectory generation for a prismatic joint biped robot using genetic
algorithms, Robotics and Autonomous Systems, Volume 38, October 2002, pp. 119-128.

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Aplicacin multimedia, herramienta de enseanza de guitarra clsica


para alumnos del CEDART Juan Rulfo, en Colima
M.C. Oscar Mares Bauelos, M.C. Jess Martn Santos Virgen1
ResumenEs fundamental en la formacin del profesional de la guitarra, fortalecer sus primeros conocimientos en
materia de interpretacin, asimilacin y ejecucin musical. El presente artculo indagacomo el uso de TI en el aprendizaje
asistido, potencia el aprovechamiento y mejoramiento de las competencias musicales,pedaggicamente importante en el
nivel inicial. Elestudio revisa cmo influye el uso de la multimedia en el mejoramiento de dichas habilidades, y se ha
producido material digitalizado para este propsito. En los resultados se aprecia que los estudiantes de msica, que han
contado con la herramienta multimedia, muestran un mejoramiento significativo en sus habilidades de interpretacin
musical.
Palabras claveCompetencias, Interpretacin musical, CEDART, TIC.

Introduccin
Qu aspectos en la interaccin con las TIC (Tecnologas de Informacin y Comunicacin) seducen, atraen y
producen gusto o satisfaccin? Cmo se configuran todas aquellas cosas relacionadas con un estilo de vida o
afirmacin de la identidad? De qu manera se perciben los elementos que integran los diseos, tanto de aparatos
concretos como de smbolos e imgenes corporativas asociadas a las TIC? A qu posibilidades de manifestacin
creativa dan lugar estas tecnologas y qu uso se hace de ellas? Qu opciones ldicas son exploradas o usadas de
manera corriente en el trato con estos dispositivos? (Hurtado, Martnez, 2008).
Son cuestiones que se preguntan los citados autores cuando indagan sobre el aspecto social de la aceptacin de las
TIC por poblacin joven. Puesto que hoy en da las TIC estn presentes en todos los aspectos de nuestra vida diaria,
- La obra de arte hoy en da puede viajar por el aire y hacer presencia en varios lugares geogrficos al mismo
tiempo. La materia esttica es solo restringida por la malla de lo digital. As pues el arte de ahora no se posee sino
que es dominio pblico resultado de una porosidad en lo tecnolgico (Reyes, 2006) - teniendo impactos
significativos en la vida social, econmica y cultural en la sociedad. Es as, que las instituciones de educacin
incorporan en sus planes de estudio, la integracin de las nuevas tecnologas para responder a exigencias educativas,
ya que los alumnos necesitan estar ms preparados para el anlisis de procesos, preparado para la toma de decisiones
y eleccin de rutas de aprendizaje, que son competencias laborales para los profesionales de hoy.
La tecnologa de multimedia es uno de los elementos ms impresionantes de la computacin que se puede aplicar
a la educacin, particularmente en el aprendizaje de reas muy especializadas. En general, la multimedia puede ser
aplicada a todos los niveles de educacin. Se caracteriza por combinar los medios de audio y video obteniendo as,
voz, imagen, sonido y movimiento, incluyendo grficos y texto. La multimedia permite observar y reproducir en
forma interactiva para que los estudiantes puedan aprender mejor paso a paso en el rea especfica en cuestin.
Es de esta manera que el presente estudio dirige su atencin en el aprendizaje de la guitarra clsica, en los centros
de instruccin musical y arte del CEDART Juan Rulfo y de la Casa de la Cultura del Estado de Colima, en los
cuales se forma a los futuros ejecutantes, para lo cual se ha tomado el mtodo del guitarrista internacional Julio
Sagreras, en sus conocidos mtodos de lecciones progresivas, los cuales llevan al estudioso de la guitarra, a
remontar estadios ms elevados cada vez. As pues, Arte +TIC+ (Metodologa de enseanza-aprendizaje) es la
frmula usada en esta experiencia de investigacin.
Antecedentes
CEDART Juan Rulfo:Desde hace ms de 35 aos el nico bachillerato de arte y humanidades en colima.En 1976 se
detect la necesidad de un propedutico para las escuelas profesionales de arte y la formacin de instructores; ah
surgi el bachillerato llamado CEDART (Centro de Educacin Artstica), con lo que inici su operacin el 2 de
septiembre del mismo ao. En el ao 1979, se presenta el estudio titulado "Problemtica y propuestas para la
permanencia orgnica e integral de los CEDART, con el cual se defini que el objetivo principal de los CEDART
sera la formacin de maestros de arte. En 1980, se reestructura el Bachillerato de Artes y Humanidades donde se
acord que el objetivo sera la formacin de instructores de arte, se reestructur el plan de estudios y se dio una
1

Los M.C. Oscar Mares Bauelos,Jess Martn Santos Virgenson Profesores Investigadores de Tiempo Completo de la
Facultad de Contabilidad y Administracin Tecomn, de la Universidad de Colima, cultivan la LGAC Aplicacin de la
informtica en los modelos administrativos,oscar_mares@ucol.mx,msantos@ucol.mx.
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duracin de cuatro aos para la formacin de maestros. En 1984 por decreto presidencial la formacin de docentes
requera acreditar el nivel superior, por lo que el campo de trabajo de los instructores egresados del CEDART como
maestros se vio afectado. En 1994, se busc una mayor vinculacin de los CEDART con las escuelas profesionales
del INBA. Actualmente el Bachillerato de Artes y Humanidades dura 3 aos.
Julio Salvador Sagreras: Concertista de guitarra, pianista y compositor. Hijo del ilustre mallorqun fallecido en
Buenos Aires, Gaspar Sagreras (1838; 1901, compositor del clasicismo "Una lgrima"), de quien fue discpulo desde
su tierna edad. En 1891 era el alumno predilecto de armona en la clase del profesor belga Carlos Marchal (fallecido
en Buenos Aires en 1946) en el Conservatorio de Msica de Buenos Aires, luego llamado Williams. En el ao 1893
rindi exmenes para el profesorado de solfeo y de armona elemental, y abord los cursos superiores hasta 1896.
En su juventud escribi para el teatro sus primeras tres obras: "La Isla Verde"; "El cura suplente", letra del
teniente Jos R. Spuch, estrenada por la actriz Lola Membrives en el Teatro Rivadavia (hoy Liceo), y "Afilar en
bicicleta", representada est en el "Apolo" el 04-07-1904. A estas composiciones continuaron 38 obras para piano,
de las que trascendieron "Capricho espaol", "Lucila" y "Meloda".En 1899 fue designado como profesor titular de
guitarra y solfeo en la "Academia de Bellas Artes". En 1905 fund su "Academia de Guitarra", y en el mes de
Septiembre de dicho ao present un concierto de alumnos en el Saln "OperaiItaliani", haba publicado, hasta
entonces, 70 obras originales para guitarra.
Se present en conciertos solo, con su padre y, entre otros, con Juan Alais y Adela del Valle, con el gran espaol
fallecido en Buenos Aires Antonio Gimnez Manjn (1866; 1919), con su discpulo predilecto Antonio Sinpoli,
Carlos Garca Tols, Domingo Prat Marsal y con Clelia Julia Sagreras Fossa, su hija. Actu en los Salones "La
Argentina", "Nuevo Crculo Napolitano" y "OperaiItaliani" de la Capital Federal; el "Luis Mandrs" de Rosario,
provincia de Santa Fe; el "Blanco" del Club General Pueyrredn, de Mar del Plata, provincia de Buenos Aires; el
Teatro "Florida" de Santa Rosa, la pampa, y el "Instituto Verdi" de Montevideo, Uruguay.
Como pedagogo public "Primeras Lecciones", "Segundas Lecciones" y obra instructiva an vigente, como
"Tcnica Superior". Compuso tangos excelentes, entre los que se cuentan "Cancha", "Don Julio", "Cha-Ka-Cha",
"El Chan", "El Escandaloso" y "Muy de la quebrada", dados a la imprenta con el seudnimo anagramtico S.
Resgrasa. Otras obras suyas fueron el estilo criollo "El Zorzal", la samba "Nelly y sus famosas "Variaciones de
Vidalitas"
La informtica como ayuda a la audicin musical:Otro de los aspectos que favorecen el aprendizaje utilizando las
TIC, es que los estudiantes muestran una mayor receptividad y motivacin para aprender. En cuanto a los docentes
tenemos que en el uso de las TIC se ve favorecido cuando cuenta con experiencia previa sobre el uso de ellas, la
autoformacin o las capacitaciones que han recibido. Esto ha permitido que muchos lo implementen como apoyo
didctico provocando lecciones ms atractivas e innovadoras, que mejoran las relaciones, que fomentan ambientes
ms cooperativos y que favorecen el aprendizajeen todo momento pues rompen la concepcin de espacio y tiempo.
Tambin permite un acceso ms fcil e interactivo de la informacin y un desarrollo de otras habilidades como el
uso de la tecnologa y de la expresin (Gmez, 2008).
En el campo de la audicin tenemos dos tipos de programas que nos pueden ayudar a que los alumnos y alumnas
tengan una mejor comprensin de la msica. Por un lado estn los CD-ROM con anlisis de obras de diversos
autores. Aunque este tipo de materiales estn pensados de una forma interactiva y para un solo usuario, siempre
podemos hacer sesiones en grupo y visualizar la pantalla del ordenador a travs del can proyector del monitor. En
este caso el itinerario a seguir dentro del medio lo realiza el profesor, abriendo las secciones que crea ms
convenientes en cada momento. Por otro lado tenemos las ventajas que nos permiten los programas secuenciadoreseditores por la posible manipulacin de cualquier parmetro de la msica, posibilidad de escuchar separadamente si
as lo deseamos las distintas voces e instrumentos de un cuarteto, fuga, etc. o cualquier otro tipo de msica. En este
sentido, programas como:
Adobe ofrece los resultados ms profesionales en el campo de edicin de audio. Sus utilidades son muy eficaces
para la produccin de audio en msica, vdeo, radio, etc. Puesto que est orientado al mundo profesional, la ltima
versin de Audition incluye las herramientas necesarias para dotar a las producciones resultantes de la mejor calidad
posible, (Cruz, 2012).

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FL Studio: Es una estacin de audio digital desarrollado por la compaa belga ''Image-line Software''. Este
programa ofrece un espacio de trabajo totalmente automatizable centrado en un secuenciador basado en patrones.
Este programa es utilizado por profecionales en el mundo de la msica para crear sus excelentes trabajos, (Crivas,
2009).
MagicScore: Es software de notacin musical, su interfaz impresionante y funciones completas que sea la opcin
ms inteligente para: msicos, compositores, intrpretes, profesores, estudiantes, coros, conjuntos, compositores,
amantes de la msica, escuelas de msica, profesionales de la msica, innovadores y pioneros musicales.
Aprende Msica con PIPO: Va dirigido principalmente a nios entre los 3 y los 7 aos de edad. Si bien, muchos
juegos pueden utilizarse con ayuda a partir de los 2 aos, y otros, en sus niveles superiores, son adecuados para
nios mayores de 7 aos o incluso adultos.Los objetivos que se persiguen en este juego estn relacionados con el
mundo de la msica, entendindose sta como activadora de la inteligencia, ya que el programa propone retos
educativos que van ms all de lo puramente musical. A travs de la msica se trabajan diferentes habilidades
como: la memoria y discriminacin auditiva, el reconocer objetos a travs de los sonidos que emiten, la
creatividad a la hora de componer melodas etc.
Audacity: Es un editor de audio libre, fcil de usar y multilinge para Windows, Mac OS X, GNU/Linux y otros
sistemas operativos. (SOURCEFORGE). Puede usar Audacity para: Grabar audio en vivo, Convertir cintas y
grabaciones a sonido digital o CD, editar archivos Ogg Vorbis, MP3, WAV y AIFF, cortar, copiar, unir y mezclar
sonidos, as como cambiar la velocidad o el tono de una grabacin.
La multimedia en la educacin: Las escuelas son tal vez el destino ms apropiado para la tecnologa multimedia,
pues, esta provocara cambios radicales en el proceso de enseanza en las dcadas venideras, especialmente
conforme los estudiantes ms aventajados descubran que con esta herramienta pueden llegar mucho ms lejos que
con los mtodos convencionales de enseanza. Adems, en determinados casos, los profesores irn adoptando un
papel de meros guas o tutores en el proceso de aprendizaje, en lugar de servir de fuente de informacin y
herramienta de enseanza, sern los estudiantes, en lugar de los profesores, los que se conviertan en autnticos
protagonistas de la enseanza y el proceso de aprendizaje.Es este un tema que est siendo muy politizado entre los
docentes, por lo que el software educativo suele relegarse al papel de enriquecer el proceso de aprendizaje, en
lugar de construir un sustituto potencial para los mtodos tradicionales basados en el discurso del profesor
(Vaughan T., 2008)
Planteamiento del problema
Deberan haber pasado ya los tiempos en los que las universidades invierten en tecnologa de servicios,
especialmente TIC, sin la correspondiente planificacin. Y deberan haber pasado tambin los tiempos en los que se
pensaba, como resultado de la teora del pndulo, que con poca inversin o slo con el trabajo de unos becarios es
posible organizar servicios tecnolgicos, campus virtuales o software para la administracin educativa,
(Duart,2008). Ms que de hablar de un problema estamos seguros que es una falta de accin por parte de las
autoridades educativas de nuestro pas.Pero la accin debe recaer en el desarrollo de un nuevo modelo educativo que
surja de la base del sistema educativo tradicional en conjunto con las nuevas tecnologas de la informacin, es decir,
involucrar tanto a los alumnos y profesores en la utilizacin de lasTIC como medio de apoyo para un verdadero
refuerzo de la enseanza-aprendizaje de la guitarra clsica.Mientras el sistema educativo no cambie la opcin es
traducir los temas tericos a ambientes multimedia, donde con la ayuda de herramientas innovadoras se logre atraer
la atencin completa del alumno y que el maestro complemente su rol de orientar con sus saberes profesionales al
alumno, ya no tanto en los conceptos de algn tema en especfico si no en problemas tcnicos de la propia
disciplina.Bajo esta premisa, se pretende:Emplear las TIC en la potenciacin de las habilidades musicales y de
las capacidades tcnicas en la ejecucin e interpretacin musical a travs de la guitarra.
Preguntas de investigacin
1.
2.
3.
4.

Aprender el alumno fcilmente con esta aplicacin multimedia?


Facilitara al alumno el uso de la guitarra clsica la multimedia?
Esta herramienta apoyara al alumno en el aprendizaje de la guitarra clsica?
Realmente la multimedia facilitar a los profesores la enseanza hacia los alumnos?

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Objeto de estudio
Mtodo de enseanza de la guitarra clsica Las primeras lecciones de guitarrade Julio S. Sagreras
Tiempo de estudio
Conceptos Tericos
Aptitud prctica
Niveles de aprendizaje prctico
Mtrica de Likert
Psimo_(0)
Malo_(1)

Bueno_(2)

Muy Bueno_(3)

Excelente_(4)

Unidad de anlisis y de observacin


Para el anlisis adems de utilizar las variables derivadas de las preguntas de investigacin, se tom en cuenta un
instrumento (encuesta), as como la observacin y entrevistas con los alumnos y profesores del CEDART Juan Rulfo
en el estado de Colima.
Objetivo general
Desarrollar una aplicacin multimedia como herramienta para la enseanza de la guitarra clsica para profesores y
alumnos del CEDART Juan Rulfo en elestado deColima, y evaluar su impacto.
Objetivos especficos
1. Facilitar al alumno el aprendizaje de la guitarra clsica mediante la multimedia.
2. Potenciar las habilidades de competencia musical en la interpretacin de la guitarra clsica.
3. Dotar a los profesores de una herramientaque refuerce la enseanza.
4. Incorporar las TIC en actividades artsticas.
Hiptesis
1. La tecnologa multimedia es uno de los elementos ms impresionantes de la computacin que se puede
aplicar a la educacin, particularmente en el aprendizaje de reas muy especializadas.
2. En general la multimedia puede ser aplicada a todos los niveles de educacin, se caracteriza por
combinar los medios de audio, video, imagen y texto permitiendo que el usuario se sienta involucrado en
el uso de esta herramienta interactiva.
3. Mediante la implementacin de esta herramienta multimedia, los profesores y alumnos del CEDART
Juan Rulfo, se les facilitar el aprendizaje de la guitarra clsica, incrementando sus competencias
musicales.
Justificacin
Los sistemas multimedia permiten un aprendizaje activo. No solo es posible ver y or, sino tambin interactuar
sobre el objeto de aprendizaje, con lo que este es ms efectivo. La utilizacin de estas posibilidades dentro de la
actualidad tanto formal como no formal no constituye solo una opcin vlida, sino que adems se trata de cubrir las
necesidades de actualizar los modelos de enseanza-aprendizaje e introducir las tecnologas de la comunicacin en
la educacin.Su facilidad de manejo, su espectacularidad, la calidad de su imagen y sonido, su interactividad, entre
otras caractersticas hacen del multimedia un entorno especialmente adecuado para el desarrollo de creaciones
ldicas, artsticas y espectaculares (Aguilar, 1994).
Mtodo
1.- En la produccin del CD Interactivo:Metodologa en cascada, Anlisis de requisitos, Diseo del sistema,
Diseo del programa, Pruebas, Implantacin .
2.- En la elaboracin de la encuesta: Aplicacin de tems en escala de Likert, con uso de dos variables: uso y
conocimiento de TIC para el desarrollo de competencias musicales.

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Resultados obtenidos

Figura.1:Uso de TIC en el CEDART Juan Rulfo de Colima.

Ms del 50% de los


alumnos encuestados,
dicen conocer algn
tipo de TIC, de los casi
95% de jvenes
menores 18 aos
(considerando que los
jvenes de esta edad
son los mejor enterados
de avances en este
rubro). Menos del 50%
de ellos son de origen
forneo, es decir, la
mayora tiene acceso a
las TIC, por ser de la
capital, sin embargo, el
64% de ellos no planean
Fuente:Elaboracin propia
seguir estudiando en
reas de arte, pero un solo un 12.5% cree que no hay empleo de msico, porcentaje empatado con la falta de
recursos monetarios. Del 35% que si planean continuar con el estudio, 36.4% pretender ir a estudiar a la escuela
superior de msica, superando al IUBA de la Universidad de Colima, seguido del conservatorio de Guadalajara.
En relacin al uso de TIC y del desarrollo de competencias musicales, tenemos que la herramienta ms usada es el
afinador digital, la cual es de uso muy bsico. You Tube, lecciones en PDF y metrnomo digital siguen en esta
escala de uso, lo cual es de sorprender, pues demuestra cmo estos medios pueden de algn modo transmitir
experiencias de comunicacin basadas en habilidades y competencias musicales. Se nota claramente la inclinacin
que los estudiantes tienen por la multimedia, pues es el mecanismo ms cercano a la realidad, es decir, a tener un
maestro en casa, que le permita desarrollar los talentos y habilidades musicales a lo largo de su desarrollo como
profesionales de la msica.
Figura.2:Desarrollo de competencias musicales mediante CD de Julio Sagreras Colima.

Conclusiones
Del presente estudio y
bajo los resultados
empricos que este arroja,
podemos concluir lo
siguiente:
1. Existe una amplia
aceptacin de las TIC por
parte de los alumnos del
CEDART Juan Rulfo de
Colima.
2.- El uso de las TIC
es hasta hoy es poco
explotado, por lo menos
en lo que ha herramientas
multimedia se refiere,
tales como CD
Interactivo multimedia,
el cual ofrece la ventaja
de contenidos
enriquecidos por los diversos formatos electrnicos.

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Fuente:Elaboracin propia

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3.- El tope de este uso, est dado por la cultura del alumno y las posibilidades de infraestructura que este tiene en
su entorno.
Las ideas del uso de TIC en el arte, es ya una realidad en las escuelas profesionales de msica en el pas, y en
Colima no es la excepcin, por lo tanto se considera que este uso potenciador de las TIC en el terreno del arte ser
cada vez ms intenso, y sobre todo de ms provecho, en cuanto al desarrollo de las potencialidades y competencias
musicales se refiere.
Trabajo futuro.
Para posteriores trabajos de investigacin en el tema, se sugiere al equipo de investigacin el desarrollo de un
sitio WEB en el cual estn disponibles las herramientas digitales necesarias para que el alumno de guitarra clsica
tenga soporte de ayuda en lnea, o de descargar los recursos para su uso fuera de lnea.
Figura.3:Encuesta en lnea aplicada a alumnos del CEDART Juan Rulfo

Referenciasbibliogrficas
Hurtado Vera, Guido Germn; Martnez Restrepo,
Carlos
Alberto.
(2008).
Actitudes
y
representaciones ante las TIC: la perspectiva
esttica. El Hombre y la Mquina, Julio-Diciembre,
102-111.
Reyes, Juan. (2006). Artelab: hacia la integracin
arte, ciencia y tecnologa. El Artista, noviembre,
132-141.
Gmez valos, Gisselle. (2008). El uso de la
tecnologa de la informacin y la comunicacin y
el diseo curricular. Educacin, 77-97.
Duart, Josep M. (2008). El valor de las TIC en
educacin superior. RU&SC. Revista de
Universidad y Sociedad del Conocimiento, AbrilSin mes.
Aguilar, A. M. (1994). Multimedia en Educacin.
Comunicar (3), PP.81-87.
Referencias de Internet
Crivas. (14 de 02 de 2009). Musiclogos. (Jet, Ed.)
Obtenido de http://www.musicologos.net/t32-tutorial-de-lo-masbasico-sobre-fl-studio

Fuente: Elaboracin propia: cedart.guitarracolima.com

Cruz, C. (2003-2012). Portal Programas.


Obtenido de http://gratis.portalprogramas.com/Adobe-Audition.html
Vaughan, T. (2008). Multimedia. Espaa: McGRAW-HILL.
Biografa de Julio S. Sagreras.:http://es.wikipedia.org/wiki/Julio_Salvador_Sagreras

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Aplicacin de metodologas de distribucin de plantas para la generacin de


una propuesta de distribucin fsica en un CEDIS
Ing. Claudia Marn Gutirrez1, Dr. Fernando Ortz Flores2,
Dr. Carlos Daz Ramos3, Jos Pablo Nuo de la Parra 4.
ResumenExisten dos tcnicas muy utilizadas por varios autores y consultores alrededor del mundo para crear y
mejorar distribuciones de planta: el procedimiento de planificacin sistemtica de la distribucin (SLP) de Muther, y
la tcnica computarizada de asignacin relativa de plantas (CRAFT). La distribucin de planta consiste en el
mejoramiento del arreglo de los factores disponibles en la instalacin propuesta, de modo que constituyan un sistema
productivo capaz de alcanzar los objetivos fijados de la forma ms adecuada y eficiente posible. sta se realiza
comnmente utilizando el flujo de los materiales. En este trabajo se muestra cmo se utiliz el flujo de personas,
como una variante de la tcnica, para mejorar una distribucin de planta de un centro de distribucin de productos
(CEDIS) textiles, pues el anlisis del flujo de los materiales era muy complicado por la existencia de una gran
variedad de productos.
Palabras claveCentro de distribucin, minera de datos, distribucin de planta, SLP, CRAFT.
Introduccin
Un CEDIS es una facilidad donde se realizan funciones complejas: recepcin, almacenamiento, despacho, clasificacin e
identificacin de mercancas, as como operaciones de ensamble y empaque y consolidacin de embarques; es un elemento
estratgico en la cadena de flujo; no es un almacn [1]. Su finalidad es hacer llegar los productos desde el centro de
fabricacin hasta el cliente final de la manera ms efectiva, rpida y econmica posible.
Cuando se presenta una expansin de mercado, cuya distribucin individual sera muy costosa, se ve afectada de manera
significativa la logstica necesaria para llevar el producto a los clientes, esto genera un rediseo de la red de los puntos de
distribucin con el propsito de lograr un servicio eficiente y eficaz [2]. Por ello, la creacin de nuevos centros de
distribucin es indispensable para lograr tales metas [3]. Este es, especficamente el caso del CEDIS que se presenta en este
artculo5. Por otro lado, un adecuado diseo de los nuevos centros de distribucin necesarios es vital para lograr un servicio
de ptima calidad [4]. Lo cual justifica el trabajo que se realiz dentro del mismo.
Bases de Distribucin de Planta
El principal objetivo de la distribucin de planta es optimizar el arreglo de maquinaria, fuerza de trabajo, materiales y
servicios auxiliares, para maximizar el valor creado [5]. Las tcnicas siguientes pueden ayudar a lograr este objetivo.
SLP. El mtodo de aplicacin de SLP se basa en la relacin entre departamentos, por tanto, es necesario tener el mapa de
elaboracin de cada producto que se fabrica en la empresa para ver el camino que sigue dentro de la misma para su
fabricacin [6]. Cada mapa indicar la intensidad de relacin entre departamentos, y esto es la base para el mejoramiento de
la distribucin fsica, que dar como resultado una menor distancia recorrida por los productos a ser fabricados, lo que se
traduce en disminucin de costos en transporte y disminucin en tiempos de operacin [7].
CRAFT. Es una de las primeras metodologas de distribucin auxiliadas por computadora. Esta es una metodologa de
mejoramiento, por lo que requiere que se especifique una distribucin inicial. El objetivo usado en CRAFT es minimizar el
costo total de transporte de una distribucin. Este costo total de transporte se define como el producto del costo de mover
una carga unitaria de un departamento a otro, por la distancia entre ellos. [8]
Generalidades del CEDIS
El CEDIS est colocado en un edificio de 852m2, que actualmente opera con 7 almacenistas, una auxiliar administrativa
y un encargado de almacn, laborando 5 das por semana en turnos de 9 horas, con dos periodos de comida de media hora.
Este CEDIS se encuentra laborando desde hace ms de 8 aos, y en los ltimos 2 aos, su tasa de transferencia de materiales
se ha triplicado. Es por esto que fue necesaria una distribucin definida que permitiera trabajar de manera eficiente el
CEDIS, con la finalidad de reducir tiempos extra, eliminar la necesidad de contratar ms personal y disminuir la incidencia
de equivocaciones del personal al realizar sus actividades.
1

La Ing. Claudia Marn Gutirrez es estudiante de la Maestra en Ingeniera Industrial del Instituto Tecnolgico de Orizaba,
Veracruz. claudia.maring86@gmail.com (autor corresponsal)
2
El Dr. Fernando Ortz Flores es profesor investigador de tiempo completo en el Departamento de Estudios de Posgrado e
Investigacin del Instituto Tecnolgico de Orizaba, Veracruz. fer.ort.f@telmexmail.com
3
El Dr. Carlos Daz Ramos es profesor investigador de medio tiempo en el Departamento de Estudios de Posgrado e Investigacin
del Instituto Tecnolgico de Orizaba, Veracruz. carlosdiazramos@yahoo.com.mx
4
Jos Pablo Nuo de la Parra es profesor investigador de tiempo completo en la Universidad Popular Autnoma del estado de
Puebla, Pue. pablo.nuno@upaep.mx
5
Por confidencialidad no se coloca el nombre de la empresa.
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Distribucin del CEDIS


El rea superficial del CEDIS se encuentra distribuida en los siguientes departamentos (Figura 1):
1. Almacenamiento; donde se colocan los materiales cuyo tiempo de entrega excede a los dos o tres das, equipado con
8 racks de 9m de largo y 8 racks de 15m de largo.
2. Documentacin; donde se realizan bsquedas de producto y se imprimen etiquetas, equipado con dos computadoras
conectadas al sistema SAP, una impresora de etiquetas y tres lectores de cdigo de barras utilizados para escanear el
material que entra o sale del CEDIS.
3. Paquetera; donde se surten pedidos hacia las regiones del norte del pas, equipado con una flejadora de cajas.
4. Recibo; donde se colocan las tarimas que diariamente se reciben de la planta de produccin.
5. Embarque; donde se colocan las tarimas surtidas de los pedidos que se enviarn en das posteriores.
6. Emplaye; donde se coloca la pelcula plstica a las tarimas de los pedidos que sern enviados, equipado con una
emplayadora de pelcula plstica y el material necesario para hacerlo.

Figura 1. Distribucin actual de departamentos en el CEDIS.


Proceso
Un panorama general de lo que se realiza en este CEDIS, desde que se recibe una orden de pedido hasta que se surte, es
la siguiente:
1. Recepcin de material: Diariamente por las maanas se recibe el material en tarimas embaladas de aprox. 500kg.
2. Ingreso de material: Se hace una inspeccin a detalle para corroborar la nota de entrega y se procede a descargar y
desembalar el material; se separan aquellos productos con entrega menor a dos das y se les asigna una ubicacin en
el piso; el resto de material se acomoda en el rea de racks; todo se da de alta en el sistema electrnico.
3. Recepcin de pedidos de clientes: Personal administrativo recibe nuevos pedido y se distribuyen por partes iguales a
cada almacenista para que sean surtidos.
4. Surtido de envos: Se verifica la ubicacin de cada producto que se surtir, y en caso de no encontrarse fsicamente
un producto en particular, se realiza una verificacin adicional de las ubicaciones del mismo; este proceso se repite
hasta hallar el producto buscado, en este caso se realiza un ajuste en el sistema con la ubicacin real del producto.
5. Embarque de surtidos: Una vez terminado el agrupamiento del material de salida, se le da salida al producto en el
sistema electrnico, se elaboran las respectivas etiquetas, se elaboran las notas de entrega y facturas, finalmente se
embala el material para cargarlo en el triler de entregas.
Destinos de entregas
Se trabajan diferentes tipos de pedidos de acuerdo a los destinos hacia los cuales se encuentran los clientes. Cada uno de
stos presenta modificaciones en su recepcin y surtido; las rutas hacia las cuales se surten pedidos son:
Destino 1, surtiendo 18 tarimas por mes (4.6% del total mensual promedio de pedidos surtidos).
Destino 2, surtiendo 3 tarimas por mes es (0.8% del total mensual promedio de pedidos surtidos).
Destino 3, surtiendo 3 tarimas por mes (0.8% del total mensual promedio de pedidos surtidos).
Destino 4, surtiendo 39 tarimas por mes (10.1% del total mensual promedio de pedidos surtidos).
Destino 5, surtiendo 122 tarimas por mes (31.6% del total mensual promedio de pedidos surtidos).
Destino 6, surtiendo 136 tarimas por mes (35.2% del total mensual promedio de pedidos surtidos).
Destino 7, enfocada a clientes del norte del pas que se envan mediante un servicio externo de mensajera,
surtiendo 53 tarimas por mes (13.7% del total mensual promedio de pedidos surtidos).
Destino 8, enfocada a la aclaracin de pedidos mal surtidos por parte de la planta productora, o envos a otro centro
de distribucin, enviando 12 tarimas por mes (3.1% del total mensual promedio de pedidos surtidos).
Situacin Problemtica
Al realizar la evaluacin inicial del CEDIS los problemas principales que se identificaron fueron la falta de asignacin de
espacios para el almacenamiento de productos, falta de cercana entre departamentos con estrecha relacin dentro del

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mismo, y carencia de un mtodo de asignacin de cargas de trabajo a los almacenistas, adems de problemas comunes: falta
de orden y limpieza y falta de capacitacin a los trabajadores; que se deriva en una cultura pobre de trabajo en equipo.
Analizando su proceso, se infiere que tiene un mal funcionamiento, que se ve reflejado en las siguientes problemticas:
Prdida de tiempos en la ubicacin y en el surtido de los productos dentro del almacn.
Falta de espacios.
Desorganizacin de almacenes.
Mal uso de los recursos.
Para dar solucin a cuatro de estas problemticas, Tompkins [6] propone distintas tcnicas, entre las que se encuentran el
procedimiento de planificacin sistemtica de la distribucin (SLP) de Muther, y la tcnica computarizada de asignacin
relativa de plantas (CRAFT), con la finalidad de mejorar la distribucin de los espacios mediante el anlisis de la interaccin
del flujo de productos que existe entre cada una de los departamentos que conforman una facilidad.
Desarrollo de la Propuesta de Distribucin de Planta del CEDIS
Obtencin de la informacin
La informacin de la salida diaria de productos, con concepto de venta, necesaria para observar el comportamiento de
clientes, fechas, productos, tendencias, estacionalidad, entre otros, fue obtenida del sistema SAP. Esta informacin abarc el
periodo de enero de 2010 hasta septiembre de 2012. De la misma manera se obtuvieron reportes mensuales de ocupacin en
el almacn, para conocer los volmenes de productos almacenados de acuerdo a marca y color, y determinar la tendencia de
ocupacin de cada marca con la finalidad de estimar el espacio necesario en la distribucin de productos.
Preparacin de los datos.
Debido a que los datos obtenidos no estaban organizados de una manera coherente para hacer el estudio de distribucin
de planta, fue necesario arreglarlos mediante las dos siguientes actividades [9]:
1. Se realiz la agrupacin de los productos por marca y clave de identificacin (BIC) as como su venta mensual para
conocer el comportamiento en ventas de cada marca.
2. Se asoci cada producto con el tipo de caja en la que se empaca para su venta. Conociendo la capacidad de piezas
para cada caja y la cantidad de piezas vendidas fue posible saber el nmero de cajas vendidas; asimismo, con las
medidas de cada caja se estim el nmero de cajas necesarias para llenar una tarima con la finalidad de conocer la
cantidad de tarimas vendidas, clasificado por mes, cliente y marca.
Los datos de ventas correspondientes a clientes que se dieron de baja, o ventas inferiores a una pieza y productos con
cajas ya descontinuadas en produccin, se sacaron de la base de datos para no causar ruido con el anlisis.
Adaptacin y aplicacin de la metodologa SLP a la operacin en almacenes
Debido a que el mtodo de aplicacin SLP se basa en la relacin entre departamentos, fue necesario tener el mapa de
elaboracin de cada producto que se fabrica en la empresa para identificar su ruta dentro de la misma. Cada uno de estos
mapas ayud a determinar la intensidad de relacin entre departamentos, la cual fue la base para el mejoramiento de la
distribucin fsica, que dio como resultado una menor distancia recorrida por los productos a ser fabricados, lo que se
traduce en disminucin de costos en transporte y disminucin en tiempos de operacin.
En la aplicacin de este artculo, dado que no se trabaj con una empresa de transformacin, sino con una de servicios,
para aplicar SLP se tomaron como base del estudio los diferentes destinos de surtido del CEDIS (8 destinos), cada uno con
sus respectivos clientes y con sus respectivas rutas de preparacin. Cada ruta fue considerada con sus variantes respectivas,
por ejemplo, la ruta 1 de surtido (Tabla 1) es la que seguira un almacenista para armar un pedido hacia este destino de
entrega si no tuviera contratiempos, sin embargo, no siempre sucede as, por lo que existen dos variantes: La primera es que
encuentre, o no, el material en la ubicacin esperada en el almacn, lo que ocasiona una vuelta ms hasta el departamento de
documentacin, para verificar una segunda ubicacin del mismo material, por lo que el camino para la preparacin de este
pedido se incrementa; esto ocurre con una incidencia del 3% de las veces que se surte un pedido, y es ocasionado por el
desorden que se tiene dentro del rea de operacin. La segunda es que surta cajas completas o incompletas. sta se da
porque la empresa se encuentra muy enfocada al cliente, es decir, los pedidos no son fijos, sino a requerimientos del cliente,
por lo que comnmente los pedidos no son surtidos con cajas completas, en su lugar se incluyen piezas sueltas o cajas medio
llenas, por lo que al surtir una caja incompleta es necesario reimprimir una etiqueta y dar una vuelta ms al departamento de
documentacin; esta variante ocurre el 90% de las veces que se surten pedidos para este destino.
Adicionalmente, para cada destino, fue necesario conocer la ruta de ingreso de los materiales que diariamente llegan al
CEDIS. Estos materiales se clasificaron segn su tiempo de entrega; si el tiempo de entrega es menor a 2 das se asign una
ubicacin en el departamento de embarque, y si es mayor, el material se coloc en el departamento de almacenamiento.
La tabla 1 muestra las rutas de ingreso y surtido del destino 1 con sus respectivas variantes y porcentajes de incidencia,
as como el porcentaje general de incidencia dentro de la ruta. Tablas similares se realizaron para el resto de los destinos.
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Variante

Variante
TE >2 das
TE < 2 das
Completas
Incompletas
Completas
Incompletas
Paquetera:
Emplayado:

Destino 1

Ingreso

Surtido

Encuentran el
material

97%

No encuentran el 3%
material
Entrada/Salida:
E/S
Recibo:
Re

% %Gral
80%
80%
20%
20%
9,7% 10%
87,3% 87%
0,3%
0%
2,7%
3%
Pa
Ep

Ruta de preparacin
En Re Dc Re Al Dc
En Re Eb Sa
Dc Al Eb Dc Eb Sa
Dc Al Dc Al Eb Dc Eb Sa
Dc Al Dc Al Eb Dc Eb Sa
Dc Al Dc Al Dc Al Eb Dc Eb Sa
Embarque:
Eb
Almacenamiento:
Documentacin:
Dc

Al

Tabla 1. Rutas de recibo y surtido.


Para la elaboracin de la carta de origen-destino se consider el resultado de multiplicar el porcentaje general de
incidencia (Tabla 1) de las variantes de cada ruta de preparacin por su valor calculado de tarimas vendidas por mes. El
resultado de tarimas por variante se muestra en la tabla 2.
Destino 1

Variante

Variante
TE >2 das
TE < 2 das
Completas
Incompletas
Completas
Incompletas

Ingreso
18
Tarimas
por mes

Encuentran el material

97%

No encuentran el material

3%

Surtido

%
80%
20%
10%
90%
10%
90%

%Gral
80%
20%
9.7%
87.3%
0.3%
2.7%

T/mes de la variante
14.40
3.60
1.74
15.71
0.05
0.48

Tabla 2. Ejemplo de clculo de tarimas por mes para las variantes de cada destino.
Despus de evaluar los 8 destinos elabor la carta de origen-destino para facilitar el uso de la informacin en pasos
posteriores, en esta tabla aparecen listados los seis departamentos del CEDIS y la entrada/salida del mismo (Tabla 3).
E/S
Re
Pa
Ep
Eb
Dc
Al

E/S
0

Re
386
0

Pa
79,5
26,5
0

Ep

Eb
369
36

29,15
0

Dc

Al

647 323,5
156,3
53
190,1
1343 333
0
846
0

433
0

Tabla 3. Tabla triangular de Origen-Destino mostrando el flujo entre departamentos del CEDIS.
Los valores del flujo entre departamentos se ordenaron de mayor a menor con la intencin de identificar aquellos que
presentaban un flujo ms alto, y se evaluaron con las letras A, E, I, O (Tabla 4).
Eb

Dc

Re

Ep

E/S

E/S

Eb

Re

Ep

Pa

E/S

Pa

Re

Pa

Re

Al Dc Eb Re
846 647 433 386
E

Eb
369

Dc
190,1
I

Dc
156,3

Pa
79,5

Al
53
O

Eb
36

Dc
1343
A

Al
Al
333 323,5

Ep
Pa
29,1 26,5

Tabla 4. Priorizacin de relaciones entre departamentos del CEDIS.


Una vez evaluados los flujos se procedi a realizar un diagrama de relaciones, el cual resalta los pares de departamentos
que tienen algn tipo de relacin entre s; la intensidad de la relacin viene dada por los colores y tipos de lnea entre cada
actividad representada mostrados en la tabla 5. Con este cdigo, y con la tabla de priorizacin de relaciones (Tabla 4) se
construy el diagrama de relaciones de la figura 2. Este diagrama de relaciones sirve para hacer una propuesta de
distribucin de reas, pero para realizarlo, se necesitan conocer los espacios de cada departamento, por esta razn se elabor
un formato denominado Hoja de maquinaria en el cual se enlistaron los departamentos, los equipos con los que cuenta
cada uno de ellos, sus especificaciones de espacio y los requerimientos necesarios para su acondicionamiento.
A
E
I
O
U

4 lneas
3 lneas
2 lneas
1 lnea
1 lnea

Rojo
Amarillo
Verde
Azul
Blanco

Lnea quebrada

Negro

Tabla 5. Cdigo de colores y lneas para la elaboracin


del diagrama de relaciones.

4,5 y 6 de Septiembre del 2013


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911

3
Paq
6
Dc

2
Re

5
Eb

4
Ep

7
Al

1
E/S

Figura 2. Diagrama de relaciones entre los


departamentos del CEDIS.

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Despus de elaborar todas las hojas de maquinaria se elabor una tabla donde se concentraron los resultados de los
espacios necesarios para cada departamento, con sus respectivas especificaciones de espacio adicional, espacios compartidos
con otros departamentos, entre otros (Tabla 6).
Departamento
Recibo
Paquetera
Emplaye

Espacio Mnimo
48 m2
29,75 m2
12,2 m2

Departamento
Embarque
Documentacin
Almacenamiento

Espacio Mnimo
112 m2
12 m2
465 m2

Tabla 6. Espacio mnimo requerido para cada departamento del CEDIS.


La suma de los espacios mnimos de los departamentos mostrados en la tabla cinco es de 679m2 los cuales, organizados
segn el diagrama de relaciones generaron el diagrama de relaciones y espacios de la figura 3. La nica limitante que
present el arreglo de la figura 3, fue que la empresa solicit que la emplayadora no se cambiara de lugar, ya que ocupa una
conexin de 220V complicada de cambiar, por lo que la zona de emplayado quedo excluida del proceso de reacomodo de los
departamentos; as que el diagrama se adapt a esta limitante y se gener una segunda propuesta (Figura 4).

Figura 3. Diagrama de relaciones y espacios, propuesta 1.

Figura 4. Diagrama de relaciones y espacios, propuesta 2.

Validacin computacional mediante el algoritmo CRAFT.


El algoritmo CRAFT est interesado en la minimizacin de la funcin lineal de la distancia viajada entre departamentos
[10]. Tpicamente emplea un procedimiento de mejoramiento para obtener un diseo de layout basado en un objetivo de
minimizacin de costos de manejo de material, una de sus entradas es la carta de origen-destino que se mostr en la tabla 3.
CRAFT es un programa de mejoramiento que busca un diseo optimo haciendo un cambio en el layout de forma
secuencial, evaluando primero el layout propuesto, y considera los efectos que puede ocasionar si las ubicaciones de algunos
departamentos son intercambiados, el mejoramiento puede ser logrado haciendo cambios de los departamentos en pares. Si
este cambio produce mejoramiento, entonces este proceso debe continuar hasta que no haya algn cambio entre
departamentos que pueda mejorar la evaluacin [11].
Para esta evaluacin fue utilizada la carta de origen-destino de la tabla 3 y se establecieron puntos centrales para los
departamentos que comprenden la distribucin inicial del CEDIS, mostrada en la figura 1; los cuales son:
1
2
3
4

Entrada/salida
Recibo
Paquetera
Emplaye

[44.5 , 5]
[34 , 2]
[1.5 , 11.5]
[21.25 , 2.25]

5
6
7

Embarque
[38.5 , 12.5]
Documentacin [43.25 , 12.5]
Almacenamiento [18.5 , 12.25]

La representacin grfica de stos se muestra en la figura 5.


Con base en estas coordenadas se calcul la matriz de distancias rectilneas entre centros de departamentos (Tabla 7).
Multiplicando la carta de origen-destino de la tabla 3 (nmero de viajes entre los departamentos) con la matriz de
distancias de la Tabla 6 se conoci la distancia promedio mensual recorrida entre departamentos con la distribucin actual
(Tabla 8). La sumatoria de los trminos en la tabla indica que la distancia total recorrida en promedio por mes con la
distribucin actual es de 101166 metros; este valor sirve para evaluar dicha distribucin.
E/S
Re
Pa
Ep
Eb
Dc
Al

E/S
0
13
29
0,25
27,5
32,25
12,75

Re
13
0
42
13,25
15
19,75
25,75

Pa
29
42
0
28,75
38
42,75
17,75

Ep
0,25
13,25
28,75
0
27,75
32,5
12,5

Eb
27,5
15
38
27,75
0
4,75
20,25

Dc
32,25
19,75
42,75
32,5
4,75
0
25

Al
12,75
25,75
17,75
12,5
20,25
25
0

E/S
Re
Pa
Ep
Eb
Dc
Al

Tabla 7. Matriz de distancias rectilneas entre puntos


centrales de los departamentos del CEDIS de la figura 5.

4,5 y 6 de Septiembre del 2013


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E/S

Re

Pa

Ep

Eb

Dc

Al

0
0
2306
0
10148
0
0

5018
0
0
0
0
6389
0

0
1113
0
838
0
2719
941

0
0
0
0
3774
6180
0

0
540
0
8242
0
2807
6743

0
6389
3965
0
3572
0
9795

0
8330
0
0
0
11357
0

Tabla 8. Matriz de distancias mensuales recorridas entre


departamentos, resultante de la multiplicacin de la matriz
de distancias y la carta de origen-destino.

912

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Para contrastar de la evaluacin de la distribucin propuesta (Figura 4) contra la actual (Figura 5) se evalu la
distribucin propuesta asignando puntos centrales a los departamentos, generando la matriz de distancias y multiplicndola
por el nmero de viajes entre los departamentos; El resultado fue que se deban recorrer 96955 metros/mes. Esta evaluacin
presenta una disminucin de 4211 metros/mes con respecto a la distribucin actual; una disminucin del 4.16%.
Aunque esta es una solucin mejorada, se decidi seguir iterando, pero dividiendo el departamento de almacenamiento
en 2 partes debido a que ste tiene una alta relacin con los departamentos de documentacin, embarque y recibo.
Continuando con el algoritmo CRAFT se realizaron varios intercambios de posiciones en los departamentos del CEDIS, con
la finalidad de lograr una disminucin en la distancia mensual recorrida.
Para evaluar las posteriores propuestas, se colocaron puntos centrales en cada parte del departamento de almacenamiento
ya dividido y se trabajo con ellas como departamentos independientes. En la tabla de origen-destino se dividi el nmero de
viajes hacia este departamento de manera proporcional al tamao de cada una de las partes en las que ste se dividi.
El arreglo final obtenido mediante el algoritmo CRAFT se muestra en la figura 6. En ste se tiene una distancia recorrida
por mes de 71327metros; una disminucin del 29.50% en metros recorridos por mes comparada con la distribucin actual.

Figura 5. Puntos centrales de los deptos. del CEDIS


con su distribucin actual.

Figura 6. Propuesta final de distribucin con disminucin


del 29.5% en distancia recorrida

Conclusiones
La metodologa SLP y el algoritmo CRAFT resultan apropiados para determinar la configuracin de un CEDIS y se
complementaron correctamente en este caso particular. Con la aplicacin del SLP fue posible considerar las caractersticas
especiales de cada departamento dentro del centro de distribucin calculando la tasa total de relaciones entre stos. Con el
algoritmo CRAFT fue posible realizar el anlisis y mejoramiento de la propuesta de distribucin logrando un mejor flujo de
operacin entre los departamentos. Los resultados generados fueron tangibles: se redujo un 29.5% las distancias recorridas
por mes, se obtuvo un trabajo ms fluido y eficiente, se detectaron actividades innecesarias de los trabajadores que pudieron
corregirse y se evit la contratacin de personal adicional para la operacin de este centro de distribucin en expansin.
Referencias
1.
2.
3.
4.
5.
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Sociologa fundacional entre fronteras en el norte de Mxico: produccin


de conocimientos en la primera poca de la Revista Chamizal
Dr. David Mariscal Landn1, Mtra. ngela Estrada Guevara2
Resumen
Realizamos una recuperacin de una experiencia significativa en el proceso fundacional y de institucionalizacin de la
sociologa en Ciudad Jurez en el Instituto de Ciencias Sociales de la Universidad Autnoma de Ciudad Jurez,
Chihuahua, Mxico. Lo hacemos a partir de un recorrido de la Revista Chamizal en su primera etapa cuando en la
Escuela de Sociologa se plante la divulgacin de la produccin de conocimiento de lo social; para ello contextualizamos y
analizamos un ejercicio intelectual colectivo de la Escuela de Sociologa en su desarrollo.
Palabras clave: Sociologa, Historia e Institucionalizacin

La institucionalizacin de la escritura3
Las universidades en la historia de occidente han cumplido la funcin de ser espacios vinculados al conocimiento
en su produccin y reproduccin, y han jugado un papel fundamental en la institucionalizacin de ste. En dicho
proceso la escritura ha resultado central al objetivar y materializar la voz y la palabra viva y de antao en las aulas.
El privilegio de la escritura refleja la irona que plante Saussure: La palabra escrita se mezcla tan ntimamente a la
palabra hablada de que es imagen, que acaba por usurparle el papel principal; y se llega a dar a la representacin del
signo vocal tanta importancia como a este signo mismo. Es como si se creyera que, para conocer a alguien es mejor
mirar su fotografa que su cara (Suassure, 1991). Si a lo anterior agregamos las posibilidades creativas de los
lectores-escuchas-intrpretes, especialmente porque el proceso en el que se traslada la voz y la palabra a la escritura
y la escritura a la lectura, la fidelidad resulta imposible.
Reconocemos que la sociedad occidental ha privilegiado histricamente a la escritura cuando ha pretendido dejar
constancia, documentar la voz y la palabra, sobre todo cuando ha procurado institucionalizarla y comunicar con ello,
por ejemplo, que es lo que en un momento dado entiende por conocimiento. As, el conocimiento es una
construccin social e histrica que se explica y comprende por la forma en que se genera, produce, circula, distribuye
y consume y en ese proceso la escritura restablece la voz, que se ha dejado or y la hace presente. La letra, como
signo, hace de portavoz y fija un habla, lo que para los procesos formativos ha constituido un medio excelente para
comunicar conocimientos. En ese sentido, el conocimiento se presenta a partir de selecciones organizadas que
circulan enfatizando su importancia y pertinencia y realizando su difusin social. Es precisamente ah donde se
manifiesta la orientacin, taxonoma y polticas implcitas sobre el conocimiento (Foucault, 1988). Para
operacionalizar as el conocimiento se han creado histricamente una multiplicidad de medios y recursos entre los
que se han privilegiado los libros y las revistas.
Actualmente la circulacin del conocimiento se ha visto favorecida por las nuevas tecnologas de la informacin
y la comunicacin (TICs) y las revistas impresas han incorporado el formato electrnico, aunque se siguen
manteniendo impresas como parte de una concepcin y uso cultural, y siguen vigentes en el mercado, en los planes y
proyectos universitarios y continan formando parte de las cuatro acciones bsicas del lenguaje: escuchar, hablar,
leer y escribir. La educacin se ha planteado como meta general la intencin desarrollarlas en las personas y las ha
favorecido en los procesos formativos de las escuelas. La lecto-escritura histricamente ha servido como indicador
de diferenciacin social: alfabeta/analfabeta. Sin embargo, los alfabetas y los analfabetas no presentan una
constitucin homognea. Suponer que leer y escribir se complementan mutuamente, no implica que se realicen. As,
hay quien sabiendo escribir no se conciba como escritor.
Los escritos son muestras y presentaciones de autores que propician evaluaciones de los lectores. El que escribe
se manifiesta, se pone al alcance de los otros, puede ser evaluado, valorado y expuesto a la crtica. En ese sentido, la
escritura ha estado ligada a la libertad para expresarse; pero tambin al uso de medios donde se lea o escuche. Que
algo se haga pblico representa un privilegio en el que interviene la valoracin de quines toman decisiones en
relacin a los medios de expresin. As, cualquiera puede escribir, pero no cualquiera que escriba accede a un
vehculo de expresin en el que sea expuesta su escritura.
1

Profesor-Investigador Titular de Tiempo Completo de la UACJ, damala44@hotmail.com.


Profesora-Investigadora Titular de Tiempo Completo de la UACJ, angela.estrada.guevara@gmail.com.
3
Este trabajo es un resultado parcial que forma parte del proyecto de investigacin: Historia de la sociologa de fronteras entre
Mxico y los Estados Unidos de Amrica, registrado por los autores del texto en la CIP de la UACJ.
2

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A los intelectuales se les ha considerado como formadores de opinin, lo que implica que tienen adeptos y
lectores que los siguen, sus comentarios forman parte de las agendas de discusin y, lo que dicen o escriben, es
tomado en cuenta para analizar las situaciones y los eventos (Camp, 1988; Coser, 1980; Gramsci, 1975). Podemos
plantear que la visin generalizada sobre stos se ha ido institucionalizando a lo largo del siglo; y que se ha
convertido en criterio para normar las prcticas del quehacer intelectual en general, y del que se desprenden criterios
operativos y funcionales para acadmicos y acadmicas de las Instituciones de Educacin Superior, sobre su
desempeo acadmico y laboral. Uno de los criterios de evaluacin de su quehacer tiene que ver con la escritura y
publicacin de artculos, ensayos, reseas, textos; en los que la editorial de publicacin adquiere importancia.
En el caso de las revistas son los comits editoriales quienes eligen qu es lo que se hace pblico y qu no y se
constituyen en el primer filtro que opera en ese sentido. Por ello, la inclusin o no de ciertos trabajos y autores para
que sus textos sean publicados se explica en relacin con el estudio de las temticas, el prestigio acadmico, el
capital intelectual, social o simblico, con que se cuente e incluso con la pertenencia, cercana o lejana con algn
crculo intelectual-social o cofrada (Bourdieu, 1983). La vinculacin o no y el grado de cercana o lejana
(epistemolgica, ideolgica, cultural, poltica o de otro tipo) con integrantes de comits editoriales juega un papel
difcil de ponderar en los procesos de seleccin de los trabajos que pu
blica o no una revista. En relacin con lo publicado hemos de suponer que la evaluacin que realizan los lectores
est desprovista de relaciones personales, no as de afinidades electivas en trminos epistemolgicos, ideolgicoculturales y polticos.
De las revistas se puede decir que han servido como indicadores de los procesos de construccin, desarrollo y
consolidacin de comunidades que se aglutinan alrededor de un medio: una revista, una editorial, etctera, en el
aspecto positivo (Aguilar, 2004). Sin embargo, tambin pueden tener su lado negativo, al favorecer la realizacin de
prcticas poco visionarias y grupales, en las que se gestan comunidades ensimismadas, cerradas, cofradas que
resultan impermeables y poco dispuestas a interactuar con los dems; y que gozan de privilegios debido a que
algunos de sus integrantes ocupan posiciones que los convierten en tomadores de decisiones que implican evaluar y
optar por propuestas, proyectos y desempeos que no necesariamente cumplen con los criterios establecidos (cuando
estos existen). El resultado de esas prcticas tribales y endgenas tiende a enrarecer el ambiente y limitan el
crecimiento del grupo y lo vuelven poco funcional para los contextos en los que acta.
Histricamente ha sido una prctica comn que las comunidades en las ciencias sociales se formen alrededor de
una temtica o problemtica, fundamentalmente aquellas que se encuentran de moda, que tienen el reconocimiento y
el apoyo de grupos de inters que tienen posibilidad de negociacin y gestin poltica externa e interna y,
consecuentemente, aparecen como polticamente correctas/os, por lo que en ellos se encuentran espacios de
reconocimiento y financiamiento; o, tambin, puede ser que se formen alrededor de un gur. La vinculacin con la
poltica y los vaivenes de la misma no permiten la continuidad de las comunidades que le da vida a esos trabajos,
prcticas y afanes (Farfn, 2004). Hemos de reconocer que la dimensin poltica ha estado presente como pivote y
como obstculo en la emergencia y desarrollo de las ciencias sociales y la sociologa.
Por ello es importante preguntarse: quin(es) escribe(n)?; dnde escribe(n)?; junto a quin(es) o con quin(es)
escribe(n)?; quin(es) le(s) publica(n) sus textos?; en qu medio circulan sus escritos e ideas?; quin(es) lo lee(n)
y comenta(n) o prologan? Cuestiones que se han convertido en importantes porque construyen visiones sobre nuestra
realidad y porque a partir de las polticas pblicas que se aplican a las Instituciones de Educacin Superior para
evaluar a acadmicos y acadmicas que en ellas laboran, reorientan el acto de la escritura y lo han convertido en un
medio de evaluacin.
El proceso de institucionalizacin de esas polticas ha sido lento pero firme: en 1984 cristaliz en la creacin del
Sistema Nacional de Investigadores4. Posteriormente en el Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP)5
y en los Programas de Estmulos al Desempeo Docente en las Instituciones de Educacin Superior. Obviamente ello
ha favorecido el desarrollo de medios de publicacin: peridicos, revistas, boletines, folletos, trpticos, dpticos,
etctera, que sirven como elementos documentales para su evaluacin.
La revista Chamizal como parte de un proyecto integral de formacin de socilogos y socilogas en la
regin fronteriza de Ciudad Jurez
En 1986 inici actividades la Licenciatura en Sociologa en la Universidad Autnoma de Ciudad Jurez, en la
justificacin de su creacin se destac el contexto social fronterizo y sus necesidades sociales:
a) La necesidad de encontrar ms y mejores respuestas a los problemas sociales, regionales y del pas.
b) La falta a nivel regional, de instituciones de educacin superior que impulsen la investigacin social.
4
5

Ver http://www.conacyt.mx/SNI/SNI_Acuerdo.html
Ver, http://promep.sep.gob.mx/presentacion.html

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c) El fuerte crecimiento demogrfico regional, producto de corrientes migratorias internas lo que hace necesario
su conocimiento, anlisis y previsin.
d) El desarrollo de la industria maquiladora y las repercusiones sociales que ello implica.
e) La necesidad de hacer congruente el aparato educativo en sus diferentes niveles atendiendo a las
peculiaridades de esta regin.
f) La necesidad de transmitir y generar corrientes de opinin que contribuyan a defender los valores
nacionales6.
En su segundo aniversario y como parte de su festejo la Escuela de Sociologa dio a conocer el primer nmero de
la Revista Chamizal -primera poca-. Hay que reconocer que tanto la creacin de la revista, como su trmino unos
aos despus, fueron producto de una decisin poltica y que stas, si bien son explicables a partir de los procesos de
racionalizacin a los que tratamos de ajustarlos, como manifestaciones de la libertad humana no son reductibles
enteramente a dichos procesos. En lo que sigue intentamos rastrear, a partir de los 11 nmeros publicados de la
revista Chamizal, la forma en que cobraron vida las inquietudes que originalmente se expresaron y que fueron las
que dieron formalmente sustento y justificacin a su creacin y, tambin, a su trmino. Entre stas y que
consideramos fundamental fue la intencin de que docentes y estudiantes de la carrera de sociologa publicasen
artculos, ensayos, reseas, notas y comentarios, lo que servira en su proceso de formacin y crecimiento.
La revista Chamizal naci refrendando la idea de que enfrentar el proceso de la escritura implicaba asumir en
principio un posicionamiento sobre el tema o la problemtica a tratar, que diera forma y sustento a una idea, una
forma de ver y entender el mundo y dentro de ste los procesos de formacin profesional en el rea de las ciencias
sociales, de iniciar y fortalecer un proceso de formacin y crecimiento intelectual de una comunidad en formacin
que pretenda adems de estudiar, hacer propuestas para los problemas locales, regionales y del pas (Estrada, 2007).
Por otra parte, a partir del nmero 9, con el cambio en la composicin del Consejo de Redaccin y a pesar de la
oposicin de los integrantes con mayor permanencia, la revista cancel en los hechos, la participacin de los
estudiantes de la carrera de sociologa, sin considerar las intenciones originales de la misma, con lo que Chamizal
perdi su principal intencin pedaggica y formativa. En un inicio estudiantes y docentes podan someter su trabajo a
la consideracin del Consejo Editorial. A los estudiantes que lo solicitaban los docentes les brindaban asesora para
la elaboracin de sus trabajos. Es de observar que en el corto intervalo entre el nmero 1 y el 11 de la revista
Chamizal, la carrera de sociologa no logr conformar una comunidad interna que se nucleara a partir de temticas o
problemticas de estudio e investigacin, que se mantuviera actualizada y oxigenada con la participacin externa
realizando un equilibrio entre lo producido interna y lo externamente; la evolucin de la revista muestra en sus
ltimos nmeros un vincul a otros actores lo que no favoreci el desarrollo de una comunidad interna de la carrera
de sociologa.
La intencin de crear una revista reclama tiempo, esfuerzo y dedicacin, adems de apoyos tcnicos y logsticos.
En ese sentido resulta meritorio que la Escuela de Sociologa, a dos aos de su fundacin, se diese a la tarea de
emprender el proyecto de formar una revista. Nombrarla fue el inicio: Chamizal, resultaba emblemtico, por los
chamizos del desierto (pequeos arbustos que los vientos del desierto desplazan de un lado a otro entre polvaredas);
al mismo tiempo remita de manera directa al lugar de residencia de la Escuela de Sociologa: el rea del Chamizal, y
tambin a un acontecimiento histrico: el regreso del Chamizal, que cumpla su veinte aniversario en ese momento;
ambos significativos para la comunidad fronteriza de Ciudad Jurez-El Paso.
En la celebracin de su segundo aniversario de la Escuela de Sociologa la directora fundadora, la Lic. Carmen
Bentez, plante que la Revista Chamizal se propona contribuir al desarrollo de Ciudad Jurez y de la regin
fronteriza, adentrndose al anlisis social en tres reas que corresponden a sus objetivos acadmicos: la educacin, el
desarrollo urbano y la cultura (Bentez, 1988). Las tres correspondan a las reas de especializacin del Plan de
Estudios inicial en el que despus de seis semestres de tronco comn, correspondientes a 32 materias obligatorias y
dos optativas seleccionadas de un catlogo de trece, los alumnos optaban en los semestres sptimo y octavo por
una rea de especializacin: Sociologa de la Educacin, Sociologa Urbana y Sociologa de la Cultura. Cada una
integrada por cinco materias obligatorias y tres optativas.
La revista inicialmente fue pensada para reforzar el quehacer acadmico de la Carrera de Sociologa: a) pretendi
favorecer la formacin de docentes y estudiantes solicitndoles colaboraciones para su publicacin; b) favorecer la
especializacin, la profesionalizacin y la profundizacin de las temticas a tratar; c) apoyar a los estudiantes en la
realizacin de trabajos para su valoracin, dictaminacin y publicacin; d) favorecer la produccin, los procesos de
formacin y mostrar el trabajo realizado en la Escuela de Sociologa; e) fortalecer la planta docente, pues su creacin
justific la contratacin de un profesor de medio tiempo para que se hiciese cargo de la jefatura de redaccin. As, a

Ver, Licenciatura en Sociologa, Universidad Autnoma de Ciudad Jurez, Centro Editorial Universitario, S/F, p. 1.

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dos aos de su apertura la escuela de Sociologa tuvo un Profesor de Tiempo Completo y tres Profesores de Medio
Tiempo.
La revista ampli las posibilidades de desarrollo y consolidacin de la carrera de sociologa como proyecto 7, al
constituirse en punto de encuentro de acadmicos de otras latitudes e instituciones con los docentes y alumnos de la
carrera de sociologa. La revista Chamizal intent vincular a docentes y estudiantes a la tarea de la investigacin, los
problematiz en la difcil tarea de escribir y plasmar sus ideas. Para muchos de ellos, la revista Chamizal fue el
primer espacio en el que vieron, en letras de molde, un artculo, una resea o un comentario publicado de su autora.
La revista Chamizal estuvo marcada y definida en su conjunto por el Plan de Estudios de la Carrera de Sociologa
en su estructura; hubo sin embargo un nmero, el 5, del volumen 2 y correspondiente a marzo-junio de 1989, en el
que la estructura bsica de la revista cambi por cuestiones de coyuntura. En ese nmero se opt por las siguientes
secciones: Editorial, Cultura Poltica Fronteriza, Cultura Poltica Nacional, Textos y Pretextos y la seccin de
Documentos.
Si bien en nmero la comunidad de sociologa resultaba reducida, para diciembre de 1990 haba en la escuela de
sociologa 17 profesores (3 de Tiempo Completo, 1 de Medio Tiempo y los 13 restantes por asignatura u horas
sueltas) y 42 estudiantes, su creatividad y compromiso se mostr de mltiples maneras: fueron algunos de ellos los
que propusieron y crearon las portadas para las revistas, proporcionaron fotos e ideas para su organizacin y
elaboracin, realizaron las vietas, adems de participar con escritos para su publicacin y a partir de ello la revista
Chamizal mantuvo un intercambio constante y significativo con universidades e instituciones de educacin superior
e investigacin de Europa, Estados Unidos y Mxico.
La revista Chamizal signific tambin un conjunto de aprendizajes como colaboradores por provenir de
diferentes disciplinas de conocimiento: sociologa, economa, filosofa, letras, ingeniera, biologa. Aprendizajes
bsicos como por ejemplo:
a) La periodicidad de la revista. sta inici trimestral, pero los primeros nmeros nos ensearon que ese tiempo
para ese momento histrico resultaba reducido para realizar la recopilacin de los materiales, su revisin y formateo,
as como las posibilidades reales de llevarlo a cabo considerando adems los propios tiempos que requera, en ese
entonces, el Centro Editorial de la Universidad. Ello implic cambios en la periodicidad de la revista, de trimestral a
cuatrimestral los nmeros 5 y 6; posteriormente semestral del nmero 7 hasta el 11, ltimo que vio la luz.
b) Las portadas tambin cambiaron con la publicacin. Inicialmente el ttulo se puso en la parte inferior,
comentarios de diseadores invirti la posicin del ttulo en la portada: de inferior centrado a superior centrado. El
diseo y la tipografa del ttulo se respetaron hasta el nmero 6 de la revista, cambi en el nmero 7, en el 8 y se
mantuvo hasta el 10, y volvi a cambiar en el 11.
c) Lo mismo aconteci con la inscripcin: Revista de la Escuela de Sociologa del Instituto de Ciencias Sociales
y Administracin, y Universidad Autnoma de Ciudad Jurez. Vol. 1 No. 1 Marzo-Mayo 1989. Inicialmente apareci
en la parte superior con justificacin derecha, y en el margen derecho con justificacin superior y orientacin de
arriba hacia abajo, en la siguiente portada, la correspondiente al nmero 2, la inscripcin que apareca en el margen
superior se traslad al margen inferior con justificacin derecha; y la del margen derecho se conserv ah pero con
justificacin inferior y con orientacin de abajo hacia arriba. Este formato continu hasta el nmero 6. En el nmero
7 y hasta el 11 ambas inscripciones aparecieron centrados en la parte inferior.
d) La forma en que se present el volumen de la revista del nmero 1 al 6 fue en nmeros arbigos; en las
correspondientes del nmero 7 al 10, fue con nmeros romanos. En el nmero 11 desapareci el volumen.
Las participaciones externas a la universidad variaron entre un 20% la menor hasta un 33% la mayor: la
participacin de los estudiantes se dio en seis de los primeros ocho nmeros y vari de un 6.66% hasta un 43.75% la
mayor. Si consideramos los docentes que impartan clases en la carrera de sociologa y los que no, la distribucin es
la siguiente: de un 75% el mayor, en el nmero 7 de la revista, a un 41.66% en el nmero 11. Ver Cuadro 1. Autores
por Vinculacin con la Carrera de Sociologa y Cuadro 2. Autores que participaron en la Revista 85..

La estructura y las temticas de la Revista Chamizal


Educacin: Abord la educacin como una temtica amplia y compleja, desde mltiples perspectivas de anlisis
y a travs de mltiples objetos de estudio: de la educacin superior abord problemticas de licenciatura, posgrado,
investigacin y divulgacin; tambin abord problemticas del bachillerato general y el terminal; de la educacin
7

La Carrera de Sociologa tena tres proyectos estratgicos: la docencia; la Revista Chamizal y la Hemeroteca de Sociologa
(sta realizaba una cuidadosa seleccin de notas periodsticas bajo la seleccin de 42 rubros; y elaboraba un boletn diario:
insumo que reforzaba la docencia y serva como material de apoyo y fuente de datos para la investigacin sociolgica, como
espacio fsico era lugar de consulta para profesores y estudiantes (Estrada, 1988).

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primaria y la educacin para adultos. Algunos trabajos abordaron la relacin educacin y entorno, planeacin
institucional y desarrollo social y regional. Se abord la educacin como problemtica socio-cultural, histricofilosfica e ideolgico-poltica; el currculo, los procesos de enseanza aprendizaje, la formacin docente y la
relacin con el mercado de trabajo.
Problemas Urbanos: Abord problemas urbanos relacionados con la flexibilizacin, la calificacin, la
participacin femenina, las caractersticas del trabajo y las condiciones laborales, las formas de organizacin social,
el costo de la vida y la vida cotidiana en la frontera; la situacin poltica nacional, regional y local; la problemtica
electoral, los movimientos sociales y los procesos de organizacin obrero y campesino, la condicin fronteriza, el
transporte urbano, los asentamientos irregulares, la migracin, la planeacin estratgica, los modelos de desarrollo; la
salud y, finalmente, las telecomunicaciones y la infraestructura urbana.
Cultura: Abord el acto de escribir y el compromiso social que ste implica; problemticas de carcter
filosfico, sociolgico, antropolgico, histrico, religioso y cultural; la problemtica de la modernizacin y la
situacin de los actores; consider la dimensin poltica y social de la cultura: los valores sociales, la dominacin y
la poltica; la construccin de la(s) identidad(es) y su manifestacin socio-cultural, la ciudad y la temtica fronteriza,
la latinoamericana y la indgena.
Documentos: se publicaron cuatro documentos -en cinco nmeros de la revista- importantes en la coyuntura.
Textos y Pretextos: Seccin dedicada a problematizar fundamentalmente la teora social.
Notas, Entrevistas y Reseas fueron concebidas como espacios para la divulgacin.

Conclusiones
La creacin de la Revista Chamizal se origin a partir de una decisin poltico-pedaggica que plante a
docentes y estudiantes la necesidad de incursionar en la produccin escrita y la publicacin, el reto implicaba
fortalecer el crecimiento y la formacin de stos al plantearles enfrentar la tarea de investigar, escribir y, sobre todo,
ser creativos.
Vista a la distancia, podemos decir que la revista hasta la publicacin del nmero 8 plante el mismo reto a
docentes y estudiantes. A partir del nmero 9 y con el cambio en la composicin del Comit de Redaccin oriento
una nueva toma de decisin que cancel las posibilidades de participacin de los estudiantes, al mismo tiempo que
clausuraba buena parte de su dimensin pedaggica, ver el Cuadro 3. Composicin del Consejo Editorial y Jefatura
de Redaccin. Posteriormente una nueva decisin poltica, planteada ahora externamente desde la administracin
central, cancel las posibilidades de que la Revista Chamizal se publicara ms all del nmero 11.
Con todas las limitaciones que en su momento pudo haber tenido la Revista Chamizal, y que han de ser
contextualizadas y relativizadas, hemos de reconocer que sta ha dejado, como la propia carrera de Sociologa, su
impronta en el desarrollo de las ciencias sociales en Ciudad Jurez.
Cuadro 1. Autores por Vinculacin con la Carrera de Sociologa
Revista
Nmero
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Autores
10
12
19
18
15
20
16
15
16
19
12

Externos a la Carrera de Sociologa

De la Carrera de Sociologa

Docentes e
investigadores
3
3
6
8
7
7
4
5
9
9
7

Docentes

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7
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3
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Cuadro 2. Autores que Participaron en la Revista 85
Estudiantes, Docentes e Investigadores por veces que participaron en la Revista
1
Estudiantes
3
Externos 37
De la UACJ
35
Externos

Otra
Carrera

1
1

3
1vez

1 vez

Participacin por
Integrante
2

Sociologia

1 vez

del Consejo Editorial


1

1 vez

10 veces

1
De Sociologia

2 veces

2 veces

9 veces

1 vez

3 veces

2 veces

3 veces

4 veces

2 veces

5 veces

4 veces

1 vez

3 veces

5 veces

8 veces

9 veces

10 veces

Cuadro 3. Composicin del Consejo Editorial y Jefatura de Redaccin.


No. de
Revista

Integrantes del Consejo de


Redaccin

Permanecen

Diferentes

Jefe de Redaccin

Primero
Primero

Primero

Primero

Primero

Primero

Primero

Primero

10

Segundo

11

Segundo

Segundo

Bibliografa
Aguilar, Lus F., El estado actual de la investigacin sociolgica en Mxico, en Antologa de Introduccin a la Sociologa, Semestre enero junio
de 2004, compilacin y coautora ngela Estrada Guevara y David Mariscal Landn, et. al., Departamento de Ciencias Sociales, Programa de
Licenciatura en Sociologa, Academia de Sociologa, pp. 72-81.
Bentez, Carmen, Presentacin, Chamizal, Revista de la Escuela de Sociologa del instituto de Ciencias Sociales y Administracin, Universidad
Autnoma de Ciudad Jurez, Vol 1, No. 1, Marzo-Mayo, 1988, p. 1.
Bourdieu, Pierre, Campo del poder, campo intelectual, Folios, Buenos Aires, 1983.
Camp, Roderic A., Los intelectuales y el Estado en el Mxico del Siglo XX, FCE, Mxico, 1988.
Coser, Lewis A., Hombres de ideas. El punto de vista de un socilogo, FCE, Mxico, 1980.
Estrada Guevara, ngela, Historia de la sociologa en Ciudad Jurez: la teora social utilizada en las tesis de los egresados de la licenciatura en
sociologa de la Universidad Autnoma de Ciudad Jurez, indito, 2007.
Estrada Herrera, Vctor, Importancia de una hemeroteca en la escuela de Sociologa de la UACJ, Revista Chamizal, Revista de la escuela de
Sociologa del instituto de Ciencias Sociales y Administracin, Universidad Autnoma de Ciudad Jurez. Vol. 1, no. 3, Septiembre-noviembre,
1988, p. 107.
Farfn H., Rafael, La sociologa en Mxico. Dos diagnsticos de su estado actual, en Antologa de Introduccin a la Sociologa, Semestre enero
junio de 2004, compilacin y coautora ngela Estrada Guevara con David Mariscal Landn, et. al., Departamento de Ciencias Sociales, Programa
de Licenciatura en Sociologa, Academia de Sociologa, UACJ, ciudad Jurez, pp. 82-90.
Foucault, Michel, Las palabras y las cosas, Siglo XXI, Mxico, 1988.
Gramsci, Antonio, Cuadernos de la crcel: los intelectuales y la organizacin de la cultura, Juan Pablos editor, 1975.
Licenciatura en Sociologa, Universidad Autnoma de Ciudad Jurez, Centro Editorial Universitario, S/F, p. 1.
Saussure, Ferdinand de, Curso de Lingstica General, Akal, 1991, p.51.

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La productividad extracurricular, motor de aprendizaje en los jvenes.


Rosa Elena Mrquez Almanza1, Dra. Blanca Margarita Villareal Soto2,
Dr. Eduardo Ruiz Prez3, Jos Ricardo Ramrez Cerecero4
Resumen.- Algunos autores dicen que trabajar y asistir a clases al mismo tiempo baja el rendimiento acadmico. Surge
as la interrogante Cul es la relacin del trabajo con el rendimiento acadmico de los alumnos universitarios? La
investigacin fue medida a travs de un instrumento que consta de 30 variables simples y 3 signalticas. Algunos resultados
significativo son: la organizacin es un factor que potencializa el rendimiento acadmico de los alumnos que trabajan, las
tcnicas de estudio utilizadas por el alumno, su capacidad para desempearlas y el esfuerzo que pone en ello son
importantes para que alcance el aprendizaje deseado dependiendo el rea del conocimiento en que pone mayor empeo.
Se propone: utilizar las tecnologas de la informacin en asesoras y tutoras para mejorar la calidad educativa del alumno
con cargas extraescolares.
Palabras clave: trabajo, rendimiento acadmico, organizacin, jvenes universitarios.

Introduccin
La presente investigacin es el resultado de una recopilacin de datos tericos y estadsticos, acerca de los ejes que
centran el fenmeno de estudio. Este trabajo pretende obtener la informacin necesaria entre los alumnos que
difieren en su rendimiento acadmico y estudiar la relacin de esas diferencias con la condicin laboral del
estudiante, entre otros factores explicativos.
Esta investigacin aporta diferentes propuestas para el desarrollo de nuevos modelos educativos que mejoren la
integracin de los jvenes que trabajan y estudian. Se pretende potencializar el inters autoridades educativas y
empresarios por ayudar a este sector vulnerable de la poblacin que depende de su sueldo para continuar con su
formacin.
Descripcin del mtodo
El protocolo de investigacin est centrado en un planteamiento de investigacin; un diseo de investigacin;
resultados; as como conclusiones y propuestas de accin.
El diseo se operacionaliz a travs de la interrogante que contempla dos ejes de la investigacin que son: trabajo
y rendimiento acadmico. De donde se derivaron 30 variables simples y tres signalticas. Los mtodos para la
obtencin de resultados fueron a travs de la estadstica de frecuencias y porcentajes, caracterizacin y correlacin.
Es importante destacar que la Operacionalizacin de la investigacin se realiz a partir de la interrogante Cul
es la relacin del trabajo con el rendimiento acadmico de los alumnos universitarios? Para la elaboracin del
instrumento de investigacin se hizo uso de un diagrama de variables y su conceptualizacin

Conceptualizacin de variables eje


1

Rosa Elena Mrquez Almanza es una estudiante de Licenciatura en ciencias de la educacin, en la UAdeC, Mxico.
elena.marquezalmanza@hotmail.com
2
La Dra. Blanca Margarita Villareal Soto es maestro investigador de la facultad de ciencia, educacin y humanidades en la
UAdeC, Mxico doctorablanca@gmail.com
3
El Dr. Eduardo Ruiz Prez es maestro investigador de la facultad de ciencia, educacin y humanidades de la UAdeC, Mxico
eduardoruizperez@uadec.edu.mx
4
El Dr. Jos Ricardo Ramrez Cerecero es maestro investigador de la facultad de ciencia, educacin y humanidades de la
UAdeC, Mxico

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Trabajo: El trabajo es la actividad realizada por el hombre, con la meta de recibir algo a cambio, es decir, una
remuneracin; as tanto el que contrata al trabajador para determinada tarea, como el trabajador mismo, se benefician
mutuamente.
Rendimiento acadmico: Hace referencia a la evaluacin del conocimiento adquirido en el mbito escolar, terciario
o universitario. Un estudiante con buen rendimiento acadmico es aqul que obtiene calificaciones positivas en los
exmenes que debe rendir a lo largo del curso.

Diagrama de variables

Resea de las dificultades de la bsqueda


En el planteamiento de investigacin sera conveniente analizar otras posturas epistmicas que contextualicen el
fenmeno de estudio con el propsito de profundizar en los elementos que elevan la calidad educativa de los
estudiantes con cargas extraescolares.
En la parte del diseo de investigacin es necesario particularizar los resultados a travs de una escala centesimal
y trabajar con estadsticos integracionales y de contrastacin. Por otra parte ser conveniente involucrar a la industria
para conocer los perfiles de hombre que debe formar la universidad.
Referencias bibliogrficas.
Las referencias bibliogrficas que apoyaron de manera ms significativa a la conformacin terica y
metodolgica son:
Carter Carol, L. S. (1997). Orientacin Vocacional. Prentice Hall.
Fairchild, H. P. (1992). Diccionario de Sociologa. Fondo de Cultura Econmica.
Hernndez Sampieri, R., Fernndez Collado, C., & Baptista Lucio, P. (1991).
Metodologa de la investigacin (2010 ed.). Mxico: Mc Graw Hill.
Comentarios Finales
Resumen de resultados
El objetivo es conocer la relacin del trabajo con el rendimiento acadmico para dar respuesta a la relacin que
tiene el coeficiente intelectual con las cargas curriculares y extracurriculares. Hay jvenes que dependen de su
empleo para continuar con su formacin universitaria; sin embargo, en algunas ocasiones se ven en circunstancias
adversas truncando su sueo de formacin. El alcance de esta investigacin es establecer un modelo educativo
centrado en la mejora de la calidad educativa
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Variable signaltica Gnero


En seguida veremos cmo se comporta la variable Gnero con la finalidad de encontrar elementos en relacin
con el fenmeno de investigacin
Tabla #3. Comportamiento de frecuencias y porcentajes de la variable Gnero.
Variable
HOMBRE
MUJER

Frecuencia
5
49

Porcentaje
9.25
90.74

En la lectura de la variable gnero se observa que la poblacin encuestada se encuentra inclinada hacia las
mujeres, representando el 90.74%. Se infiere que este trabajo de investigacin est mayor caracterizado para las
mujeres que para los hombres.
Grfica #3. Comportamiento de frecuencias y porcentajes de la variable Gnero.
100
50
0

HOMBRE
Frecuencia

MUJER

Porcentaje

Cabe mencionar que los procesamientos realizados respecto a la caracterizacin, muestran que de acuerdo al
Omnibus K la mayora de las variables que integran el fenmeno de estudio rechazan la normalidad. Sin embargo, se
procedi a realizar una correlacin entre medias y medianas. El cual dio como resultado que no se diferencia
significativa, por lo cual, se procedi a trabajar con la estadstica paramtrica, ya que esto aumentara el nivel de
precisin explicativa.
A continuacin se presenta la tabla #1 de la caracterizacin del fenmeno de estudio que rene la informacin de
la relacin del trabajo con rendimiento acadmico. La tabla muestra que la investigacin est integrada por 30
reactivos los cuales, corresponden a las variables de los ejes trabajo y rendimiento acadmico.
Tabla #1 Comportamiento estadstico de caracterizacin del fenmeno de estudio.
#

Etiqueta
ASISTE
APREND
TECEST
PERICI
ESFUER
AMBESC
CONOCI
DEDICA
ACTITU
CAPACI
PRUEBA
MOTIV
HABITO
INTER
APROVE
SATISF
PRODUC
TIEMPO
PRACTI
ORGANI
ACTIVI
INTELE
VOCACI
SERVI
CULTU
INTELI
TRANSF
CREAR
REMUNE
CAPI

1
2
3
4
5
6
7
8
9
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11
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16
17
18
19
20
21
22
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24
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26
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28
29
30

N
54
54
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10
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10
10
10
10
10
10
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10

8
8
8
7
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9
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10
9
10
5
8
10
10
10
10
10
10
8
10
7
6
10
8
10
10

Xx = 6.93
#
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Nombre

Etiqueta

Asistencia
Aprendizaje
Tcnicas de estudio
Pericia
Esfuerzo
Ambiente escolar
Conocimiento
Dedicacin
Actitud
Capacidad

ASISTE
APREND
TECEST
PERICI
ESFUER
AMBESC
CONOCI
DEDICA
ACTITU
CAPACI

Md
8
8
7
8
8
7
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7
7
8
7
7
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7
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7
8
8
7
7
0
7

7.8
7.74
6.89
7.24
7.2
7.11
7.57
6.33
6.59
7.57
6.69
6.81
6.5
7.5
8.09
7.83
6.98
6.91
7.04
6.89
7.11
7.43
7.56
5.94
7.57
7.78
6.15
6.89
2.67
5.52

Mo
8
9
7
8
8
7
9
7
8
8
7
7
8
8
8
8
8
9
8
8
9
7
8
8
7
5
0
0

Sd
1.72
1.78
1.99
1.84
1.83
2
1.95
1.99
2.35
2.02
2.53
2.16
2.01
1.84
1.23
1.68
2.31
2.32
2.08
2.02
1.8
2.08
1.87
2.66
1.41
1.4
2.29
2.04
3.5
3.49

Sx = 1.01
#
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Cv
0.22
0.23
0.29
0.25
0.25
0.28
0.26
0.31
0.36
0.27
0.38
0.32
0.31
0.25
0.15
0.21
0.33
0.34
0.3
0.29
0.25
0.28
0.25
0.45
0.19
0.18
0.37
0.3
1.31
0.63

Cd
0.14
0.16
0.21
0.16
0.16
0.21
0.18
0.2
0.24
0.17
0.26
0.21
0.17
0.15
0.12
0.12
0.19
0.23
0.19
0.22
0.17
0.15
0.17
0.32
0.12
0.12
0.23
0.24
0
0

Ls = 7.93

Npmbre

Etiqueta

Prueba
Motivacin
Hbito
Inters
Aprovechamiento
Satisfaccin
Produccin
Tiempo
Prctica
Organizacin

PRUEBA
MOTIV
HABITO
INTER
APROVE
SATISF
PRODUC
TIEMPO
PRACTI
ORGANI

K
2.77
1.09
-0.35
0.33
0.86
2.1
0.91
0.47
1.03
1.52
1.2
2.33
3.42
4.09
-0.59
4.88
2.77
2.43
3.51
1.48
4.35
4.89
0.81
-0.46
0.93
0.19
1.1
-0.84
-0.35
-1.14

Sk
-1.52
-1.11
-0.6
-0.88
-0.93
-1.03
-0.99
-0.93
-0.96
-1.23
-1.22
-1.28
-1.76
-1.41
-0.19
-1.91
-1.69
-1.47
-1.66
-0.95
-1.55
-2.06
-1.03
-0.66
-0.75
-0.67
-1.07
-0.15
1.04
-0.45

Z
4.53
4.34
3.47
3.93
3.94
3.56
3.89
3.18
2.8
3.74
2.64
3.16
3.24
4.08
6.59
4.66
3.02
2.98
3.38
3.42
3.96
3.57
4.04
2.24
5.38
5.57
2.68
3.37
0.76
1.58

Omb k
22.47
12
3.63
7.07
9.01
13.86
9.91
8.02
9.89
14.91
13.81
17.87
27.47
24.16
1.46
32.94
24.87
20.86
26.39
10.99
26.74
35.03
10.11
4.49
6.94
4.34
11.45
3.69
8.82
6.9

Li = 5.93
#
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Nombre

Etiqueta

Actividad
Intelecto
Vocacin
Servicio
Cultura
Inteligencia
Transformar
Crear
Remuneracin
Capital

ACTIVI
INTELE
VOCACI
SERVI
CULTU
INTELI
TRANSF
CREAR
REMUNE
CAPI

Respecto a la media se infiere que la remuneracin percibida por los alumnos que trabajan es insuficiente para
ampliar su capital y tener una solvencia econmica que le permita ser independiente.
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Vol. 5 No. 3
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A continuacin se presenta la tabla #2 del procesamiento estadstico de correlacin. Este procesamiento fue
realizado a travs de la correlacin de Pearson con una probabilidad de 0.05 que corresponde a una r de .27.
Tabla #2 Comportamiento correlacional de las variables que integran el fenmeno
Correlations (Gbasededatos)
Marked correlations are significant at p < .05000
N=53 (Casewise deletion of missing data)
Variable APRENDTECESTPERICIESFUERAMBESCCONOCIDEDICAACTITUCAPACIPRUEBAMOTIVHABITOINTERAPROVESATISFPRODUCTIEMPOPRACTIORGANIACTIVIINTELEVOCACISERVICULTUINTELITRANSFCREARREMUNECAPI
APREND
1.00
0.56 0.41
0.49
0.25
0.34 0.17 0.16
0.39
0.34 0.06
0.28 0.29
0.17 0.24
0.25
0.37 0.07
0.09 0.10 0.28
0.19 0.16 0.29 0.18
-0.04 0.19
0.04 0.11
TECEST
0.56
1.00 0.49
0.28
0.36
0.35 0.45 0.38
0.36
0.48 0.32
0.49 0.20
0.14 0.44
0.26
0.37 0.08
0.11 0.11 0.36
0.25 0.06 0.07 0.20
0.18 0.13
0.02 0.07
PERICI
0.41
0.49 1.00
0.58
0.39
0.33 0.39 0.33
0.49
0.28 0.17
0.31 0.36
0.10 0.53
0.44
0.47 0.40
0.19 0.37 0.55
0.33 0.25 0.31 0.25
0.11 0.18
-0.01 -0.14
ESFUER
0.49
0.28 0.58
1.00
0.23
0.35 0.27 0.19
0.24
0.08 -0.07
0.22 0.39
0.13 0.31
0.41
0.54 0.24
0.21 0.08 0.42
0.31 0.24 0.03 -0.02 -0.07 0.05
-0.20 -0.01
AMBESC
0.25
0.36 0.39
0.23
1.00
0.33 0.41 0.42
0.25
0.08 0.16
0.34 0.16
0.25 0.31
0.08
0.09 0.26
0.31 0.47 0.17
0.20 0.01 0.12 0.27
0.26 0.24
-0.06 -0.10
CONOCI
0.34
0.35 0.33
0.35
0.33
1.00 0.49 0.45
0.64
0.38 0.41
0.52 0.55
0.18 0.33
0.17
0.35 0.24
0.35 0.12 0.44
0.53 0.06 0.24 0.18
0.05 0.20
-0.03 0.01
DEDICA
0.17
0.45 0.39
0.27
0.41
0.49 1.00 0.54
0.41
0.52 0.33
0.39 0.21
0.03 0.45
0.27
0.42 0.26
0.35 0.38 0.23
0.12 0.35 0.24 0.18
0.38 -0.07
-0.17 -0.17
ACTITU
0.16
0.38 0.33
0.19
0.42
0.45 0.54 1.00
0.51
0.31 0.45
0.45 0.43
0.09 0.39
0.26
0.42 0.35
0.27 0.27 0.40
0.37 0.10 0.01 0.26
0.24 0.27
0.15 -0.05
CAPACI
0.39
0.36 0.49
0.24
0.25
0.64 0.41 0.51
1.00
0.58 0.36
0.53 0.48
0.10 0.28
0.38
0.37 0.17
0.16 0.32 0.63
0.43 0.29 0.42 0.23
0.11 0.22
-0.09 0.20
PRUEBA
0.34
0.48 0.28
0.08
0.08
0.38 0.52 0.31
0.58
1.00 0.33
0.42 0.19
-0.14 0.29
0.28
0.27 -0.18
0.15 0.20 0.41
0.18 0.31 0.20 -0.03
0.20 -0.03
-0.08 0.09
MOTIV
0.06
0.32 0.17 -0.07
0.16
0.41 0.33 0.45
0.36
0.33 1.00
0.49 0.29
-0.06 0.22
0.08
0.18 0.13
0.13 -0.04 0.40
0.46 0.21 0.30 0.04
0.24 0.15
0.02 0.02
HABITO
0.28
0.49 0.31
0.22
0.34
0.52 0.39 0.45
0.53
0.42 0.49
1.00 0.46
0.12 0.33
0.37
0.37 0.12
0.01 0.19 0.45
0.30 0.23 0.13 0.29
0.27 0.05
-0.22 0.06
INTER
0.29
0.20 0.36
0.39
0.16
0.55 0.21 0.43
0.48
0.19 0.29
0.46 1.00
0.45 0.32
0.33
0.54 0.36
0.20 0.21 0.50
0.40 0.21 0.19 0.18
-0.01 0.16
-0.06 0.10
APROVE
0.17
0.14 0.10
0.13
0.25
0.18 0.03 0.09
0.10 -0.14 -0.06
0.12 0.45
1.00 0.22
0.06
0.14 0.25 -0.03 0.26 0.05
0.15 -0.17 0.01 0.32
0.09 0.15
0.16 0.32
SATISF
0.24
0.44 0.53
0.31
0.31
0.33 0.45 0.39
0.28
0.29 0.22
0.33 0.32
0.22 1.00
0.35
0.46 0.30
0.04 0.27 0.40
0.36 0.02 0.18 0.30
0.02 0.03
0.07 0.04
PRODUC 0.25
0.26 0.44
0.41
0.08
0.17 0.27 0.26
0.38
0.28 0.08
0.37 0.33
0.06 0.35
1.00
0.56 0.36
0.11 0.45 0.52
0.27 0.31 0.13 -0.07
0.00 -0.18
-0.15 0.08
TIEMPO
0.37
0.37 0.47
0.54
0.09
0.35 0.42 0.42
0.37
0.27 0.18
0.37 0.54
0.14 0.46
0.56
1.00 0.59
0.33 0.22 0.45
0.49 0.48 0.13 0.10
0.21 0.13
-0.05 0.26
PRACTI
0.07
0.08 0.40
0.24
0.26
0.24 0.26 0.35
0.17 -0.18 0.13
0.12 0.36
0.25 0.30
0.36
0.59 1.00
0.39 0.42 0.28
0.34 0.24 0.11 0.14
0.18 0.22
0.08 0.03
ORGANI
0.09
0.11 0.19
0.21
0.31
0.35 0.35 0.27
0.16
0.15 0.13
0.01 0.20
-0.03 0.04
0.11
0.33 0.39
1.00 0.34 0.16
0.22 0.36 0.16 -0.02
0.16 0.01
0.13 -0.09
ACTIVI
0.10
0.11 0.37
0.08
0.47
0.12 0.38 0.27
0.32
0.20 -0.04
0.19 0.21
0.26 0.27
0.45
0.22 0.42
0.34 1.00 0.18
0.04 0.18 0.31 0.16
0.36 -0.03
-0.09 -0.06
INTELE
0.28
0.36 0.55
0.42
0.17
0.44 0.23 0.40
0.63
0.41 0.40
0.45 0.50
0.05 0.40
0.52
0.45 0.28
0.16 0.18 1.00
0.56 0.22 0.22 -0.08 -0.07 0.12
-0.10 0.25
VOCACI
0.19
0.25 0.33
0.31
0.20
0.53 0.12 0.37
0.43
0.18 0.46
0.30 0.40
0.15 0.36
0.27
0.49 0.34
0.22 0.04 0.56
1.00 0.10 0.16 -0.00
0.11 0.45
0.09 0.36
SERVI
0.16
0.06 0.25
0.24
0.01
0.06 0.35 0.10
0.29
0.31 0.21
0.23 0.21
-0.17 0.02
0.31
0.48 0.24
0.36 0.18 0.22
0.10 1.00 0.32 -0.05
0.17 -0.22
-0.09 0.04
CULTU
0.29
0.07 0.31
0.03
0.12
0.24 0.24 0.01
0.42
0.20 0.30
0.13 0.19
0.01 0.18
0.13
0.13 0.11
0.16 0.31 0.22
0.16 0.32 1.00 0.17
0.24 0.13
0.09 0.03
INTELI
0.18
0.20 0.25 -0.02
0.27
0.18 0.18 0.26
0.23 -0.03 0.04
0.29 0.18
0.32 0.30
-0.07
0.10 0.14 -0.02 0.16 -0.08 -0.00 -0.05 0.17 1.00
0.28 0.11
0.03 -0.06
TRANSF
-0.04
0.18 0.11 -0.07
0.26
0.05 0.38 0.24
0.11
0.20 0.24
0.27 -0.01
0.09 0.02
0.00
0.21 0.18
0.16 0.36 -0.07
0.11 0.17 0.24 0.28
1.00 0.37
-0.08 0.10
CREAR
0.19
0.13 0.18
0.05
0.24
0.20 -0.07 0.27
0.22 -0.03 0.15
0.05 0.16
0.15 0.03
-0.18
0.13 0.22
0.01 -0.03 0.12
0.45 -0.22 0.13 0.11
0.37 1.00
0.22 0.25
REMUNE 0.04
0.02 -0.01 -0.20
-0.06 -0.03 -0.17 0.15 -0.09 -0.08 0.02 -0.22 -0.06
0.16 0.07
-0.15 -0.05 0.08
0.13 -0.09 -0.10
0.09 -0.09 0.09 0.03
-0.08 0.22
1.00 0.17
CAPI
0.11
0.07 -0.14 -0.01
-0.10
0.01 -0.17 -0.05
0.20
0.09 0.02
0.06 0.10
0.32 0.04
0.08
0.26 0.03 -0.09 -0.06 0.25
0.36 0.04 0.03 -0.06
0.10 0.25
0.17 1.00

En la correlacin se observa que los jvenes que trabajan requieren de organizacin, factor que potencializa su
rendimiento acadmico. Adems de hacer uso de las diferentes tcnicas de estudio, la capacidad para desempearlas
y el esfuerzo que pone en ello son importantes para que alcance el aprendizaje deseado dependiendo el rea del
conocimiento en que pone mayor empeo.
Conclusiones
El aprendizaje, el intelecto y la vocacin se desarrollan si el alumno asiste a sus clases con frecuencia.
El inters mostrado por los alumnos en sus estudios, el tiempo que le dedican y la motivacin que se dan para
continuar con ellos, son actitudes que reflejan sus deseos de superacin.
Las tcnicas de estudio utilizadas por el alumno, su capacidad para desempearlas y el esfuerzo que pone en ello son
importantes para que alcance el aprendizaje deseado dependiendo el rea del conocimiento en que pone mayor
empeo.
El tiempo dedicado a resolver una situacin es seal de satisfaccin para el alumno que trabaja.
La organizacin es un factor que potencializa el rendimiento acadmico de los alumnos que trabajan
El tiempo brindado a la organizacin del trabajo que se vaya a realizar se obtendr una mayor productividad.
Dependiendo del grado de intelectualidad que presente el individuo ser mayor la produccin, siendo esta parte de
la vocacin por lo que se hace.
La capacidad del alumno por aprender independientemente de las cargas extraescolares, su inters y motivacin se
vern reflejados en la adquisicin de nuevos conocimientos
Los resultados demuestran la necesidad de la generacin de un modelo educativo en base a la productividad
laboral para lograr el desarrollo armnico integral de los alumnos. Considerando que hoy en da una gran parte de
estudiantes trabaja para sostener sus estudios. Es importante mencionar que la organizacin es el factor que
potencializa el rendimiento acadmico de los jvenes que trabajan, a su vez las tcnicas de estudio que utilizan
afianzan su aprendizaje.
Recomendaciones
El trabajo ha sido desde siempre muy importante para la manutencin de las familias, o en su caso para el bien
personal. Desde nuestros antepasados ha sido la principal fuente de ingresos para los hogares, aun a pesar de los
constantes cambios que sufre la economa del pas. Debido a esos cambios econmicos se ha visto en aumento la
insercin de los jvenes al campo laboral con la finalidad de pagar su formacin universitaria; esta investigacin
nace de la inquietud por conocer la relacin entre el trabajo y el rendimiento acadmico. El trabajo es definido por
HemultSchoeck (1973) como toda actividad corporal o intelectual que permite adquirir los medios necesarios para
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la satisfaccin de necesidades. As como en el trabajo se tiene una actividad intelectual en la escuela tambin se ve
reflejado esto en el rendimiento acadmico que se define como el nivel de conocimiento de un alumno medido en
una prueba de evaluacin en el intervieneel nivel intelectual y la motivacin personal (Diccionario de las Ciencias
de la Educacin, 1983). Los efectos de esta combinacin de actividades pueden ser positivos o negativos,
dependiendo de las necesidades de cada joven y sus metas.
Carol Carter (1997), describe varios motivos por los cuales los chicos desean trabajar y estudiar, algunos de ellos
con el objeto de gastar dinero para lo esencial como renta, transportes y alimentacin; para obtener experiencia
general y especifica en su profesin, para establecer o mantener conexiones dentro y fuera de la escuela las cuales le
permitirn ampliar sus relaciones benficas para s mismo.
Otro punto importante que aborda Sarah Lyman (1997), son las dificultades que se pudieran presentar al
combinar estas dos actividades, como cumplir con el compromiso de tiempo, en tanto que el estudiante que no
trabaja divide su tiempo con las actividades acadmicas y su vida personal, un estudiante que trabaja debe agregar un
tercer factor que consume su tiempo. Trabajar, por lo regular, significa tener que reducir el tiempo de estudio y
personal. El cambio en la forma en que interviene su tiempo exige una administracin del tiempo ms eficiente
porque tiene ms responsabilidades y menos tiempo para cada una.
El desarrollo de este proyecto de investigacin, dio como resultado las siguientes propuestas de accin:
Regularizacin o adelanto de materias en periodos vacacionales.
Utilizar las tecnologas de la informacin en asesoras y tutoras para mejorar la calidad educativa del
alumno con cargas extraescolares.
Conferencias motivacionales para alentar a los alumnos que trabajan y estudian, con el fin de
persuadirlos a no abandonar sus estudios por ms difcil que sea.
La generacin de un modelo educativo en base a la productividad laboral para lograr el desarrollo
armnico integral de los alumnos
Dar a conocer los resultados a la poblacin encuestada.
La difusin de resultados en diferentes sectores de produccin como medio de apertura a contratacin de
jvenes estudiantes.

Referencias
Carter Carol, L. S. (1997). Orientacin Vocacional. Prentice Hall.
Fairchild, H. P. (1992). Diccionario de Sociologa. Fondo de Cultura Econmica.
Hernndez Sampieri, R., Fernndez Collado, C., & Baptista Lucio, P. (1991).
Metodologa de la investigacin (2010 ed.). Mxico: Mc Graw Hill.
Shoeck, Helmut (1973), Diccionario de Sociologa.
Diccionario de las Ciencias de la Educacin. (1983). Aula santillana.

Notas Biogrficas
Rosa Elena Mrquez Almanza es estudiante de tercer semestre en la licenciatura en ciencias de la educacin, en la facultad de ciencia
educacin y humanidades de la UAdeC, Mxico.
La Dra. Blanca Margarita Villareal Soto es maestro investigador de la facultad de ciencia, educacin y humanidades en la UAdeC,
Mxico. Tiene maestra en ciencias de la educacin, doctorado en ciencias de la educacin, y postdoctorado en filosofa de la ciencia.
El Dr. Eduardo Ruiz Prez es maestro investigador de la facultad de ciencia, educacin y humanidades de la UAdeC Mxico, adems de ser
director de la misma. Cuenta con maestra y doctorado en ciencias de la educacin.
El Dr. Jos Ricardo Ramrez Cerecero es maestro investigador y administrador de la facultad de ciencias, educacin y humanidades de la
UAdeC Mxico.

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ISSN:
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Vol. 5 No. 3
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APNDICE
UNIVERSIDAD AUTNOMA DE COAHUILA
FACULTAD DE CIENCIA, EDUCACIN Y HUMANIDADES
LIC. EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN
Gnero: Hombre ( ) Mujer ( )

Edad: ____aos Trabajas: si ___ no___

Instrucciones: A continuacin se presenta una serie de preguntas que debers contestar de manera objetiva; es importante que
tomes en cuenta que tiene una escala del 0 al 10, donde 0 es nunca y 10 es siempre.
Medida en la que:

0-10

1.

te presentas a clases

2.

consideras que adquieres conocimientos.

3.

utilizas estrategias para lograr tu aprendizaje.

4.

resuelves una situacin escolar con facilidad.

5.

empleas energa para realizar tus tareas.

6.

Interviene el entorno escolar en tu desarrollo acadmico.

7.

consideras que adquieres experiencia.

8.

empleas tiempo para el estudio.

9.

tu comportamiento interviene en la realizacin de tus tareas.

10. eres capaz de desarrollar cualquier actividad escolar.


11. tus exmenes te indican tu rendimiento acadmico en el semestre.
12. eres motivado para realizar tus actividades escolares.
13. aumentan tus hbitos escolares.
14. te interesas por tu desempeo escolar.
15. aprovechas tus estudios.
16. satisfaces tus necesidades en general.
17. calificas tu productividad.
18. requieres tiempo para realizar una labor.
19. repites un acto para mejorar su ejecucin.
20. eres ordenado.
21. realizas un conjunto de acciones para llevar a cabo una tarea determinada.
22. entiendes lo que se te dice para llevar a cabo el desarrollo de habilidades.
23. tu disposicin interviene para realizar una tarea en especfico.
24. te pones a disposicin de otra persona para hacer lo que te ordena.
25. consideras que aumenta t cultura en general.
26. eliges la mejor opcin entre varias posibilidades que se te presentan para resolver un problema.
27. realizas la transformacin de algn objeto.
28. haces algo nuevo (actividades, creaciones).
29. recibes un pago por realizar alguna actividad.
30. eres poseedor de tus bienes materiales.

Gracias por el tiempo brindado =)

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Implementacin del Sistema Web de presentaciones en lnea


SlideView
Elas Marrufo Muoz MGTI1, Yeni Morales Carbajal MA2,
Mario Jos Martn Ruiz MSC3, Ing. Mario Alfonzo May Bazn4

ResumenEl presente trabajo tiene como objetivo explicar el proceso de creacin y funcionalidad de la herramienta
SlideView que consiste en una aplicacin de cmputo en la nube (SAAS) que tiene el objetivo de apoyar a la comunidad
de la Universidad Tecnolgica Metropolitana en la creacin de presentaciones digitales en una plataforma de cmputo en
la nube con la principal caracterstica de contar con mecanismos que favorezcan los trabajos colaborativos. Se pretende
con esta aplicacin crear un repositorio digital de todo el conocimiento expuesto en los productos generados.
Esta herramienta se desarroll con la metodologa de desarrollo gil Scrum, la cual por sus caractersticas permite
generar incrementos funcionales conforme el desarrollo-avance, lo cual facilita la implementacin de dicha aplicacin.
El sistema se desarroll utilizando el lenguaje de programacin PHP con el gestor de base de datos Mysql, para la interfaz
de usuario se utilizaron herramientas del estndar HTML5.
Palabras claveCmputo en la nube,SCRUM,HTML5,SAAS.

Introduccin
En la actualidad se define el trmino de cmputo en la nube como un modelo de cmputo que permite ofrecer
servicios de tecnologa en internet, todos los componentes propios de la infraestructura informtica representan un
servicio , de ah que para su estudio, implementacin y anlisis Joyanes (2012) expone que el cmputo en la nube se
subdivide a su vez en : IaaS (Infraestructure as a Service) el cual corresponde al nivel de implementacin primario
que consiste en un medio para proveer a los clientes que consumen el servicio la infraestructura de hardware (equipo
de cmputo, medios de almacenamiento, equipo de red) necesaria para la implementacin de servicios tecnolgicos
de nivel superior, Paas (Plataform as a Service) el servicio consiste en la infraestructura de hardware y la plataforma
de software bsica (sistema operativo, servidores Web, servidores de Correo, servidor de antivirus) que soportar las
aplicaciones especficas de la empresa en este nivel de implementacin toma fuerza el trmino de mquinas virtuales
y por ltimo SaaS (Software As a Service) el cual es el nivel ms alto de implementacin, en la utilizacin de una
aplicacin de dominio especfico (sistema contable, sistema de manejo de relaciones del cliente, sistema de
facturacin).
En concreto y segn lo expuesto por la ITPreneurs Nederland (2010) Saas representa un modelo de
implementacin de software en donde tanto la aplicacin as como la informacin que sta gestiona se encuentra
alojada en internet. Los usuarios tpicamente acceden al software en un navegador webinstalado en cualquier
computadora o dispositivo, gozando las prestaciones de la aplicacin a travs de una cuenta de usuario que es
adquirida por medio de un pago electrnico, la administracin de los recursos de Tic recae en la empresa prestadora
del servicio.
SCRUM de acuerdo al SCRUM Primmer elaborado por Benefield,Deemer,Larman Craig et al (2010), es un
modelo de desarrollo que consiste en un marco de trabajo iterativo para el desarrollo de productos y proyectos. El
trabajo se organiza en ciclos de trabajo denominados Sprints los cuales tienen las siguientes caractersticas:
Son iteraciones de 1 a 4 semanas y van sucediendo una detrs de otra.
Los sprints son de duracin fija aunque en algunas ocasiones el trabajo no se haya completado.
Al comienzo de cada sprint el equipo de trabajo (Scrum Team) selecciona los elementos (historias) de una lista
priorizada (Product Backlog), definida por el cliente (Product Owner), comprometindose a terminarlos al finalizar
el Sprint. La regla primordial consiste en que no es posible cambiar los elementos elegidos una vez iniciado el

Jorge Elas Marrufo Muoz es Profesor de la Universidad Tecnolgica Metropolitana, Mrida, Yucatn.
elias.marrufo@utmetropolitana.edu.mx (autor corresponsal)
2
Yeni Morales Carbajal es Profesor de la Universidad Tecnolgica Metropolitana , Mrida, Yucatn,
yeni.morales@utmetropolitana.edu.mx
3

Mario Jos Martn Ruiz es Profesor de la Universidad Tecnolgica Metropolitana , Mrida, Yucatn,

Mario Alfonso May Bazn es Profesor de la Universidad Tecnolgica Metropolitana , Mrida, Yucatn,

mario.martin@utmetropolitana.edu.mx
mario.may@utmetropolitana.edu.mx

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Sprint.
Todos los das el Scrum Team se rene brevemente para informar el progreso (Daily SCRUM) al jefe del equipo
(SCRUM Manager) y actualizan unas grficas sencillas (burndown charts) que les orientan sobre el trabajo restante.
Al final del Sprint en presencia de todos los involucrados en el proyecto se expone todos los avances realizados los
cuales consisten en componentes funcionales de la aplicacin. Para ilustrar este proceso se puede ver la imagen de la
figura 1.

Figura. 1.Infografa de la metodologa SCRUM

HTML5 representa la ltima revisin del lenguaje de definicin de documentos web HTML , en su obra Fletcher
y Lowery (2012) exponen que dentro de las nuevas caractersticas incoporadas en esta versin podemos mencionar:
Etiquetas semnticas: La mayora de las pginas Web tienen secciones de contenido comn tales como
encabezados, men de navegacin ,ttulo , etc. En HTML5 existen etiquetas destinadas a delimitar estas secciones
proporcionando un significado (semntica) al contenido de la pgina.
Etiquetas de medios: Antes de HTML5 se utilizaban etiquetas tipo object para definir que en el documento se
encuentran archivos de audio y video, en algunas ocasiones las etiquetas dependan de el tipo de tecnologa
empleada para reproducir el medio (Flash, Quicktime) , en HTML5 adems de existir etiquetas estndares para
definir archivos de audio y video se pretende utilizar un formato comn para producir los archivos multimedia.
Componentes de interfaz interactivos: En esta versin incluyen componentes de interfaz que junto con un API de
desarrollo le permite al programador Web brindar experiencias con mucha riqueza de contenidos.
En la Carrera de Multimedia y Comercio Electrnico un rea de conocimiento es la programacin de aplicacin
Web orientadas a modelos de comercio electrnico con el modelo Saas. Los alumnos aplican los conocimentos de
estos conceptos a travs de proyectos integradores,de duracin de cuatro meses. Los equipos de trabajo son
conformados generalmente por tres personas y con el objetivo de simular un ambiente de trabajo real se orienta la
dinmica de trabajo hacia el cumplimiento de objetivos de desarrollo sobre la obtencin de un cierta calificacin. De
acuerdo a estas caractersticas antes mencionadas se decidi implementar la metodologa de desarrollo Scrum para
implementar los proyectos.
Solucin propuesta.
Realizando una revisin de aplicaciones similares y realizando un compendio de necesidades especfico para la
institucin el sistema SlideView contar con las siguientes funcionalidades.
Edicin de diapositivas: El usuario emplear los componentes de interaccin HTML5 para construir
presentaciones digitales, el sistema llevar un registro de las presentaciones generadas por el usuario.
Edicin Conjunta: Los usuarios pueden configurar una presentacin para poder compartirla ya sea para escribir o
leer con otros usuarios y as favorecer la edicin colaborativa.
Publicacin de diapositivas: El sistema tendr la capacidad de reproducir las diapositivas generadas por los
usuarios en modo pantalla completa, los usuarios podrn configurar las presentaciones para que stas puedan ser
reproducidas por cualquier usuario del sistema , solamente por l mismo o por cualquier persona que pueda acceder

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al sistema.
Control de Versiones: El sistema llevar un registro de los cambios realizados en las diapositivas a travs del
mecanismo de firma digital.
Motor de bsqueda: El sistema brindar mecanismos de bsqueda que facilite la consulta de stas, dentro de los
mecanismos podemos mencionar: Palabras claves, Ttulo de la diapositiva, contenido de las secciones clave de la
presentacin (ttulo de la presentacin , ttulo de cada diapositiva, autor) .
Adems de lo expuesto se desarrollaron funcionalidades bsicas que todo sistema Web debe de tener tal y como
mecanismos de seguridad, desarrollo de catlogos de informacin bsicos, etc.
Mtodo.
De acuerdo a la metodologa Scrum se dividi el desarrollo de todas las funcionalidades del sistema en Sprints
con una duracin de 21 das por lo que para el desarrollo de esta primera etapa se contaron con 5 ciclos de desarrollo
en el cuadro 1 se detalla el sprint backlog de cada uno de los sprints, en la primera columna se menciona el nmero
de sprint , en la segunda la definicn de la historia y en la tercera columna se tiene una estimacin en base a los
registros histricos basados en desarrollos similares de cuanto tiempo en horas llevara el cumplimiento de la
historia.
Sprint
1
1

1
1

2
2
3
3
4
4
5

Historia
Yo como usuario deseo registrarme (sig in) en el sistema para gozar con las funcionalidades
que me brindar.
Yo como usuario quiero ingresar (login) al sistema con un nombre de usuario y contrasea y
as asegurarme que nadie pueda ver laspresentaciones que genero a menos que yo lo permita
en la aplicacin.
Yo como usuario quiero poder construir una diapositiva en el sistema para que ms adelante
pueda reproducir la diapositiva al momento de exponer el tema.
Yo como usuario quiero que el sistema en todo momento me informe que presentaciones he
generado, cuales me han compartido para tener un mejor control de la informacin que
genere.
Yo como usuario quiero configurar el sistema para que pueda definir quien puede acceder a
mis diapositivas as como definir si pueden modificar o no las presentaciones.
Yo como usuario quiero que el sistema registre todos los accesos que de mis presentaciones.
Yo como usuario quiero publicar mis presentaciones y que desde el navegador se puedan
reproducir visitando una URL dedicada a mi diapositiva.
Yo como usuario quiero configurar el nivel de publicacin de mis diapositivas y as
controlar si solamente yo, ciertos usuarios o cualquier personapueda reproducirlas.
Yo como usuario quiero que el sistema controle las versiones para que a partir de stas
pueda revertir los cambios que se vayan realizando.
Yo como usuario quiero tener un reporte de todas las versiones que se generan en las
presentaciones, resaltando el dato de la fecha en que se realizaron.
Yo como usuario quiero definir para mis presentaciones cuales son las palabras clave y
asstas puedan ser accedidas cuando otros usuarios realicen bsquedas a partir de estas
palabras clave.
Yo como usuario quiero que mis presentaciones se asocien con otras a partir de las palabras
clave y as facilitar el acceso de mis presentaciones a partir de otras que compartan el mismo
tema.
Yo como usuario quiero que el sistema tome como referencia para posibles bsquedas el
titulo de la presentacin , as como el ttulo de cada diapositiva.
Cuadro 1. Sprint backlog del proyecto.

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Esfuerzo
(hrs)
10
10

102
46

100
60
90
72
150
16
50

80

32

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Comentarios Finales
Resumen de resultados
En la figura 2 se observa la pantalla principal del sistema, en la que se observa un usuario que ha iniciado sesin,
que de esa forma sirve para identificar los permisos, ya que los roles son asignados por el administrador y esta
accin permite las posibilidades de edicin, comparticin etc.

Figura. 2.Pgina principal del sistema


La pgina principal muestra en la parte superior un menu de opciones horizontal y en el cuerpo una lista de
presentaciones asociadas con el usuario, al ser la primera pantalla, controla las principales acciones, por lo que tiene
la mayor funcionalidad dentro del sistema. En el caso de los administradores, el conjunto de opciones disponibles en
el menu horizontal, incluyen las relativas a su funcion particular de administrar los recursos generales tanto del
sistema como de las presentaciones.
Siendo el objetivo principal de la aplicacin la creacin y comparticin de presentaciones, la siguiente
funcionalidad en importancia es la relativa al panel de control de usuario(vea figura 3) en la que es posible
administrar las presentaciones as como compartir entre los diferentes usuarios del sistema, de la misma forma es
posible agregar la lista de presentaciones que no siendo propias son elegidas para ser seguidas como favoritas.
Un aspecto importante que hay que tomar en cuenta es el de que la modificacin de la presentacin por el usuario
con el rol de dueo, incide en la actualizacin del resto de los usuarios que usan la presentacin pero no tienen el
privilegio de modificacin.

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Figura. 3.Panel de usuario


Otra de las pantallas con importancia en el sistema es la relativa al editor de diapositivas (vea figura 4) ya que
permite agregar, eliminar y modificar las diapositivas en una presentacin determinada, de la misma forma, contiene
una opcin para que los usuarios seleccionen el formato de tema a aplicar principal, as como el conjunto de
opciones.

Figura. 4.Pantalla del sistema, editor de diapositivas.


Conclusiones
El sistema se encuentra actualmente en una etapa de desarrollo fase beta, con algunos detalles en la
implementacin que deben de mitigarse en las nuevas versiones, principalmente debido a la compatibilidad del
formato de las diapositivas y las limitantes que brinda el uso de un sistema web an sea compatible con HTML 5.
Se espera al finalizar la aplicacin, pueda integrarse al resto de servicios tecnolgicos que se tratan de emigrar a
sistemas en la nube, lo que busca de esta manera aumentar la funcionalidad de los sistemas tradicionales y se espera
reducir los costos del pago de licencias propietario de software.
Aun el reto es importante y actualmente se encuentra en una fase de revisin los xitos de las aplicaciones en la
nube implementadas en la Universidad, es importante el alinearse a las nuevas tecnolgicas con el fin de lograr
madurar lo antes posible las propuestas y con ende redimir en el corto tiempo los beneficios de esta nueva tendencia.
Referencias
Benefield Gabrielle ,Deemer Peter,Larman Craig ,Voode Bas. Scrum Primmer 2010.
Fletcher Mark,Lowery Joseph, HTML5 para desarrolladores Anaya multimedia, 26 de enero 2012.
Joyanes Aguilar, Luis, Computacin en la nube Marcombo S.A, segunda edicin, 2012.
ITPreneurs Nederland. Cloud Essentials. Student Handbook, 2010.

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Notas Biogrficas
LCC Jorge Elas Marrufo Muoz,MGTI
Licenciado en Ciencias de la Computacin con Maestra en Gestin de Tecnologas de la Informacin por la Universidad Anhuac Mayab,
Profesor de Tiempo Completo y miembro del cuerpo acadmico Sistemas Informticos de la Universidad Tecnolgica Metropolitana situada en
Mrida Yucatn.
ISC Yeni Morales Carbajal, MA
Ingeniero en Sistemas Computacionales con Maestra en Administracin por el Instituto Tecnolgico de Mrida Profesor de Tiempo
Completo y miembro del cuerpo acadmico de Sistemas Informticos de la Universidad Tecnolgica Metropolitana situada en Mrida, Yucatn.
Certificacin en CCNA Cisco System.
Coordinadora de familia de carrera de la divisin de Tecnologas de la Informacin y Comunicacin.
ISC Mario Jos Martn Ruiz, MSC
Es Ingeniero y Maestro en Sistemas Computacionales por el Instituto Tecnolgico de Mrida, Profesor de Tiempo Completo y miembro del
cuerpo acadmico de Sistemas Informticos de la Universidad Tecnolgica Metropolitana situada en Mrida, Yucatn.
Coordinador de carrera de multimedia y comercio electrnico de su institucin de adscripcin, con perfil deseable del promep, ha trabajado
en el desarrollo de aplicaciones principalmente orientadas a Internet.
ISC Mario May Bazn
Ingeniero en Sistemas Computacionales, Profesor de Tiempo Completo y miembro del cuerpo acadmico de Sistemas Informticos de la
Universidad Tecnolgica Metropolitana situada en Mrida, Yucatn.
Certificacin ITIL Foundation 3.0. Cloud Computing and Virtualization.
Coordinador Servicios de Tecnologas de Informacin y Comunicacin.
Divisin de Tecnologas de la Informacin y Comunicacin.

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Las Competencias Digitales en estudiantes de Nivel Universitario


Jorge Martnez Corts, Graciela Lpez Orozco, Vernica Rodrguez Luna.
Estudiantes
Espinoza Mendoza Maresa, Gonzlez Lpez Ulses Obed
Ortega Snchez Pablo Camilo, Rosas Almendra Daniel
Resumen
El presente trabajo de investigacin muestra los resultados obtenidos por medio de un cuestionario en lnea aplicado a 234
estudiantes de la Licenciatura en Lengua Inglesa de la Facultad de Idiomas de la Universidad Veracruzana (UV). Dicho
estudio revela que un gran nmero de estudiantes encuestados tiene acceso a TIC tales como dispositivos mviles e
Internet, lo que fomenta el desarrollo de sus competencias digitales. El 42% de los jvenes que participaron en el
estudiomencionaron contar con equipo personal y un 23% con equipo de escritorio. El 58% coment hacer uso de la red
desde su casa y 30% de la red inalmbrica de la Universidad. Un 69% de estudiantes maneja paquetera bsica, y un 45%
ya no usa dispositivos externos, en vez de ello utiliza la nube virtual. El 38% utiliza otros dispositivos electrnicos adems
de la computadora para su aprendizaje (celulares, ipods, ipads). Un 87% utiliza redes sociales para comunicarse, lo cual
apoya al aprendizaje de lengua debido al contacto que tienen con otros estudiantes nacionales e internacionales. Cabe
mencionar que, en general, las competencias digitales con que cuentan los estudiantes en la Facultad de Idiomas de la UV
son superiores a las de los docentes.

Palabras clave: Competencias, TIC, OCDE, dimensiones, autonoma.

Introduccin
En la actualidad las competencias digitales forman parte de un gran nmero de currcula universitarios, puesto que
los estudiantes de nivel superior son en su mayora nativos digitales. Las competencias se adquieren durante su
estancia en el nivel universitario o se mejoran algunas de las ya adquiridas. Cajide (2002) argumenta que nuevas
competencias como autonoma, iniciativa, liderazgo y comunicacin deben ser parte de los intereses de las
autoridades universitarias para cambiar la enseanza tradicional con actividades que involucren ms a los estudiantes
como lo propone el Modelo Educativo Integral y Flexible(MEIF).
El alumno de hoy es un estudiante crtico que tiene la capacidad de buscar informacin relacionada con temas de su
inters eliminando informacin que no es relevante a sus necesidades, es capaz de entablar discusiones en lnea,
socializar con otros estudiantes de su rea de concentracin o personas afines, realiza investigacin individualizada o
en conjunto siempre que es conducido por un profesor experto en docencia y tecnologa. De lo anterior, se deriva la
importancia de conocer el nivel y tipo de competencias digitales con las que cuentan los estudiantes de la Facultad de
Idiomas de la Universidad Veracruzana (UV).
La Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE) menciona que una competencia es ms
que simplemente conocimientos y destrezas sta debe enfrentar demandas complejas que el estudiante debe resolver
a medida que avanza en los niveles de su proceso de aprendizaje. En la Facultad de Idiomas de la UV, los jvenes
estudiantes requieren adquirir habilidades lingsticas para ser competentes en la comunicacin oral o escrita. La
adicin del uso de las tecnologas a su quehacer diario incrementa el desarrollo acadmico con la creacin de otras
competencias motivadas por experiencias educativas y/o docentes de la misma Facultad.

Jorge Martnez Corts. Universidad Veracruzana. jomartinez@uv.mx


Graciela Lpez Orozco. Universidad Veracruzana. gralopez@uv.mx
Vernica Rodrguez Luna. Universidad veracruzana. verorodriguez@uv.mx

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MARCO TERICO
Las competencias digitales han tomado una importancia ineludible en el nivel universitario debido a que las
diferentes reas de estudio avanzan continuamente a pasos agigantados gracias al uso de la tecnologa en beneficio
de la calidad de la educacin. El proceso de la alfabetizacin informacional se ha facilitado para muchos estudiantes
considerando que el alumno universitario ha nacido en una era digital, sin embargo, la alfabetizacin digital (Gilster
1997) inicia con el uso de recursos de apoyo para el proceso enseanza-aprendizaje. La OCDE en 2005 present el
Proyecto de Denicin y Seleccin de Competencias (DeSeCo) que tuvo como fundamento definir y seleccionar las
competencias pertinentes para que un estudiante se enfrente adecuadamente a la sociedad en la que vive. De esta
manera, en el estudiante de lenguas se debe considera a Brunner (2005) cuando establece que la habilidad de
comunicarse efectivamente es una competencia que depende del conocimiento individual del lenguaje, del dominio
de destrezas prcticas para el manejo de tecnologas de informacin y de las actitudes de la persona respecto de los
otros con que desea comunicarse. As como las TIC colaboran con la educacin, el mismo currculo universitario es
transformado por programas educativos reconstituidos por competencias. La OCDE expone que se deberan
considerar ocho competencias fundamentales para lograr un aprendizaje fortalecido y continuoporque lo define
como:
el uso seguro y crtico de las tecnologas de la sociedad de la informacin (TSI) para
el trabajo, el ocio y la comunicacin, se sustenta en las competencias bsicas en materia
de TIC: el uso de ordenadores para obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e
intercambiar informacin, y comunicarse y participar en redes de colaboracin a travs de
Internet
El objetivo de estos saberes es obtener y procesar informacin para que el estudiante la reproduzca
agregando sus propios conocimientos para as lograr un aprendizaje de calidad. En el caso del estudiante de lenguas,
ste requiere de estrategias especficas para que obtenga las competencias lingsticas y adquiera las habilidades
receptivas y productivas acorde a estndares internacionales. Otro de los proyectos de la OCDE que tuvieron mucha
influencia sobre currculos universitarios como el MEIF de la Universidad Veracruzana es elProyecto de
Competencias Curriculares Transversales (CCC) que se enfoca en eldominio de competencias basado en los
resultados de la educacin a travs de los conocimientos y destrezas que domina un estudiante en el mbito social y
econmico en el que se desenvuelve. MEIF promueve en el rea Bsica competencias que colaboren con la
adquisicin del aprendizaje idneo en su trayectoria acadmica en el currculo que se encuentra inmerso. Al retomar
las competencias bsicas:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Competencia en comunicacin lingstica


Competencia matemtica
Competencia en el conocimiento y la interaccin en el mundo fsico
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artstica
Competencia para aprender a aprender
Autonoma e iniciativa personal

Se puede observar que probablemente una de ellas, la competencia matemtica, no sea parte de las
competencias que un estudiante de lenguas debe adquirir, no obstante lo anterior, esta competencia se vuelve
complementaria en niveles de posgrado.
Uso de las TIC en las aulas
A pesar de que las competencias digitales, y con ellas el uso de las TIC, comprenden competencias clave
que los estudiantes deben desarrollar para ser capaces de responder a las demandas escolares y profesionales del
siglo XXI, el uso de la tecnologa no ha tenido el impacto que se esperaba en los pases de la OCDE.(Benavides y
Pedr 2007) mencionan lo siguiente respecto al uso de las TIC en los pases iberoamericanos:
Los niveles de uso de las TIC en el entorno escolar son extremadamente bajos, hasta el
punto de que no pueden equipararse a los que los propios alumnos desarrollan fuera del
entorno escolar, por lo menos en los pases de la OCDE, y probablemente en un nmero
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creciente de Estados latinoamericanos. Las cifras disponibles arrojan un balance pobre y


muy alejado de las expectativas iniciales. Es posible que tanto las ratios de alumnos por
ordenador como las condiciones de los equipamientos, como la inevitable obsolescencia de
una parte del parque instalado, sean razones de peso, pero probablemente no las nicas.
Como se observa en la cita anterior,los bajos niveles de uso de las TIC en distintos pases del Continente
Americano parecen obedecer a diversas causas tales como la falta de acceso de los estudiantes a las TIC y la falta de
remplazo del equipo obsoleto. (Cuban 2003),seala an otras causas que resultan en el bajo uso de las TIC en
Estados Unidos y en otrospases de Amrica Latina. El autor menciona que en las escuelas que cuentan con
computadorasalgo menos de dos de cada diez profesores utilizan habitualmente (varias veces por semana) los
ordenadores en sus aulas, tres o cuatro son usuarios ocasionales (los utilizan una vez al mes) y el resto (cuatro o
cinco de cada diez) no los utilizan nunca para ensear. Al analizar el tipo de uso que se le da a los ordenadores, el
autor comenta que estas potentes tecnologas acaban siendo frecuentemente utilizadas como procesadores de textos
y como aplicaciones de bajo nivel que refuerzan las prcticas educativas existentes en lugar de transformarlas.Porlo
anterior, la presente investigacin busca revelar con qu competencias digitales cuentan los estudiantes de la
Facultad de Idiomas de la Universidad Veracruzana y cual el impacto en su desarrollo acadmico.

METODOLOGA
El tipo de estudio realizado fue descriptivo transversal, en el perodo comprendido de febrero a abril 2013,
con un universo de 638 estudiantes y una muestra por conveniencia de 234; con los criterios de inclusin de
semestres concluidos entre cuarto y sexto, se excluyeron los estudiantes que se encontraron en los salones de clase
visitados para aplicar el cuestionario y no cubrieran el requisito de inclusin, no hubo necesidad de eliminacin ya
que todos los cuestionarios fueron respondidos en su totalidad. El instrumento utilizado fue un cuestionario validado
y digitalizado por los autores en googledocs, basado en su construccin en el Cuestionario Competencias bsicas
digitales 2.0 de los estudiantes universitarios COBADI (Universidad Pablo de Olavide Sevilla, Espaa)
conformado por 20 tems dividido en secciones la primera que cubri los datos personales, edad, sexo, semestre
cursado, la segunda con 9 tems para explorar habilidades y destrezas digitales, la tercera con 4 tems que explor la
accesibilidad a recursos digitales y la cuarta que examin los impactos en el desarrollo acadmico de los estudiantes.
El procedimiento utilizado fue de tres fases, el primero correspondi a la elaboracin del protocolo y anlisis de
recursos disponible, se continu con la seleccin de los encuestadores conformado por estudiantes en servicio social
en la facultad y capacitacin de los mismos, se realiz una visita a cada uno de los salones para invitar y aplicar el
cuestionario digitalizado a los estudiantes incluidos y que aceptaron participar. Para el anlisis de los resultados se
utiliz estadstica descriptiva porcentajes y se presentaron en cuadros y grficos.
RESULTADOS
El universo de la Facultad de Idiomas es de 847estudiantes nacionales e internacionales de los semestres
cuarto y sexto. La muestra seleccionada por conveniencia se constituy por 234 alumnos que aceptaron participar en
el estudio de los cuales 34% de los estudiantes fueron varones y 66% mujeres. Dichos porcentajes van acorde a la
poblacin estudiantil que existe en la Facultad de Idiomas en general. El promedio de edad de los jvenes fue de 18
a 21 aos de edad (87%) y el restante 13% fueron estudiantes mayores de 22 aos. Debido a la facilidad de adquirir
una computadora personal (laptop) para el trabajo escolar por parte de los alumnos y a las oportunidades que ofrece
la Universidad Veracruzana de tener acceso a la red inalmbrica, el promedio de estudiantes encuestados es bastante
alto 42% (116) aun cuando dicha encuesta se llev a cabo de manera electrnica. Un ndice (23%) moderado
respondi que hace uso de redes comerciales desde sus domicilios particulares. Los resultados muestran que las
condiciones tcnicas aunadas a los recursos permiten a los jvenes estar en prctica continua de las competencias
digitales.
En lo que respecta al tiempo que dedican los alumnos al contacto con el Internet, por medio de sus
telfonos inteligentes estn comunicados permanentemente. Sin embargo, los resultados muestran que el objetivo
que los estudiantes tienen realmente cuando usan el Internet no es acadmico, sino social. Hasta cierto punto, la
socializacin entre estudiantes, maestros, familiares y amigos es adecuado, pero desafortunadamente las redes
sociales han cado en el regln de distractores del aprendizaje. Los estudiantes que respondieron que no les interesa
trabajar en redes sociales (19%), comentaron estar en su lugar motivados en utilizar otros medios de comunicacin
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como LINE, Skype y/o Facetime poniendo en prctica sus habilidades digitales en especial cuando se encuentran con
algn obstculo tecnolgico, y al buscar la manera de corregir y continuar con la comunicacin. El estudio revel
que los estudiantes encuestados son excelentes trabajando con aplicaciones que son de su inters basado en sus
necesidades, los elementos que surgen como necesidad para su desarrollo tecnolgico lo adquieren con base en la
autonoma del aprendizaje al experimentar con lo que buscan adquirir. De la misma manera, los
estudiantesencuestados respondieron ser competentes con los aditamentos de sus equipos como bocinas, discos duros
externos, memorias USB, etc., as como en la combinacin de dispositivos electrnicos como cmaras, laptos,
telfonos inteligentes, ipods, ipads, etc.
Con el apoyo de clases de cmputo en niveles bsicos, los estudiantes mostraron tener buenos
conocimientos de los conceptos bsicos en tecnologa. Asimismo, los alumnos respondieron haber aprendido a
utilizar espacios virtuales de almacenaje como dropbox, google drive, skydrive y 4share con el rpido avance de los
medios electrnicos, dicho aprendizaje refuerza adems el proceso de aprendizaje autnomo de los jvenes. Cabe
mencionar que el aprendizaje de este recurso permite eliminar el uso de memorias USB, y por consiguiente la
continua distribucin de algunos virus informticos que frecuentemente producen la perdida o el dao irreversible de
archivos y de informacin. Como se mencion con anterioridad, los avances tecnolgicos tambin requieren que los
estudiantes participen en la edicin de los archivos que ellos producen o que necesitan para su aprendizaje a lo largo
de su trayectoria educativa. Lo anterior obliga a trabajar con versiones anteriores y actualizadas de procesadores de
texto, hojas de clculo, diapositivas que ahora elaboran en lnea (Prezi), y programas que generan presentaciones.
En cuanto al aprendizaje de lenguas los estudiantes respondieron que algunas veces utilizan diccionarios en
lnea, en este rubro los jvenes prefieren tener el diccionario tradicional para sus clases o exmenes; sin embargo, el
uso de software para traduccin como Globalink, SYSTRAN, SDL Trados, Transit NXT, ApsicXbench, etc., es muy
recurrido en las materias o experiencias educativas relacionadas con esta rea de concentracin. Cabe mencionar que
no slo el rea de traduccin requiere de programas de cmputo, las reas de literatura y docencia as como las
experiencias educativas de los niveles bsicos tambin trabajan con materiales especializados para el aprendizaje de
lenguas y con generadores de exmenes como TOEFL, PET, KET, FIRST CERTIFICATE, IELTS, CAE, etc.
Finalmente, un gran nmero de estudiantes respondieron dedicar suficiente tiempo a la investigacin, ya sea
para sus clases o para sus trabajos de investigacin, en especial para su trabajo recepcional. Al inicio de su carrera,
los alumnos toman una clase de investigacin donde tienen su primer contacto con proyectos, por lo que
competencias de bsqueda, seleccin, clasificacin y evaluacin de informacin son puestas en prctica para
presentar trabajos vlidos y confiables. La eliminacin de fuentes de baja confiabilidad fomenta la investigacin
confiable y verdica. Los estudiantes que no estn interesados en bsquedas de informacin por Internet consideran
que siempre es preferible trabajar en bibliotecas o centros con materiales especializados en el rea que requieren. Lo
anterior muestra el impacto en los alumnos adquieren nuevas competencias digitales y autonoma a medida que
utilicen las diferentes opciones digitales para su desarrollo acadmico.
La era digital ha venido transformando a nuestros estudiantes y el uso de dispositivos electrnicos se
incrementa rpidamente dejando de lado prcticastradicionales de aprendizaje. En la actualidad, un gran nmero de
estudiantes de la Facultad de Idiomas de la Universidad Veracruzanatiene a su disposicin servicios y alternativas de
aprendizaje sin ningn costo tales como bibliotecas, Centros de Autoacceso, servicios en lnea, etc. La creacin de
ambientes enriquecedores como la plataforma EMINUS donde estn alojadas experiencias educativas fomenta la
prctica y generacin de nuevas competencias a travs de comunicacin asincrnica en foros de discusin o
comunicacin sincrnica en el aula virtual, la puesta en marcha de actividades o exmenes en lnea crea un
aprendizaje constructivista y sistematizado en las lenguas.
Aunque muchos de los estudiantes provienen de una era digital, es necesario que actualicen sus
competencias digitales, los cursos bsicos que toman desde un inicio de la Licenciatura en Lengua Inglesa no
contribuyen completamente al desarrollo de sus competencias. Sin embargo, lugares como los Centros de
Autoacceso cuentan con materiales didcticos e innovadores que apoyan el aprendizaje de lenguas desde niveles
bsicos hasta avanzados al mismo tiempo que cuentan la tecnologa que permitir a los alumnos poner en prctica
sus competencias digitales.
Por otra parte, la autonoma del aprendizaje es pieza fundamental en su quehacer acadmico, ya que sta
permite que los estudiantesdesarrollen competencias fuera de la escuela al mismo tiempo que ponen en prctica las
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ya adquiridas por medio de las actividades realizadas dentro de la Universidad. La necesidad de prctica de un
idioma ha aumentado en los ltimos aos fomentada por la autonoma del aprendizaje que hoy en da ya forma parte
de los estudiantes universitarios. Ejercicios en lnea, material didctico interactivo en CDs o DVDs, youtube, lyrics
training as como pginas especializadas en la enseanza del ingls son de las herramientas ms utilizadas para el
aprendizaje y prctica de lengua inglesa. Es relevante encontrar que muchos estudiantes adems de asistir en sus
clases presenciales, consolidan su aprendizaje a travs del uso de las tecnologas de la Informacin y Comunicacin.

Bibliografa

ANDERSON, J. (2010) ICT Transforming Education. A Regional Guide. Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la
Ciencia y la Cultura (UNESCO). Consultado el 11 de marzo de 2013 en http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001892/189216E.pdf

Cajide, J., Porto, A. et al. (2002). Competencias Adquiridas en la Universidad y Habilidades Requeridas por los Empresarios. Revista
de Investigacin Educativa, 2002, Vol. 20, n. 2, pgs. 449-467. Consultado en febrero 15, 2013 en
http://revistas.um.es/rie/article/view/99011/94601.

Carneiro Roberto, Juan Carlos Toscano, Tamara Daz. (2008). Los Desafos de las TIC para el Cambio Educativo. Consultado en
febrero 16, 2013 enhttp://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf

Garca Manso, Almudena, Eduardo Daz Cano. (2009). Adquisicin de competencias bsicas o Key skills utilizando un mtodo de
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La Definicin y Seleccin de Competencias Clave. Resumen ejecutivo (2005). Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo
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st.94248.DownloadFile.tmp/2005.dscexecutivesummary.sp.pdf

Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE). (2005). La Definicin y Seleccin de Competencias Clave
Resumen Ejecutivo. Consultado el febrero 13, 2013 en http://pfdcaltosnorte.blogspot.mx/2009/07/la-definicion-y-seleccion-de.html.

R. Roig Vila et al (2010). Evaluacin de las Competencias digitales del alumnado en el Espacio Europeo de Educacin Superior.
Universidad de Alicante. Consultado el 11 de marzo de 2013 en
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El uso de la telefona celular de los estudiantes de la carrera de


Ingeniera en sistemas Computacionales del Instituto Tecnolgico
de Villahermosa
Ing. Margarita Martnez Manzano 1, M.C. Diana del Carmen Carrillo Reyes2,
M.P.E. Lucila Juregui Wade 3 y Ing. Jorge Cein Villanueva Guzmn4

Resumen
En este artculo se presentan los resultados de la investigacin realizada por un grupo de acadmicos del Instituto
Tecnolgico de Villahermosa a los estudiantes de la carrera de Ingeniera en Sistemas Computacionales del mismo
Instituto, en cuanto al uso, adiccin y comportamiento de los jvenes y las consecuencias que pueda ocasionarles el
uso del telfono celular. Lo anterior con la finalidad de dar a conocer y sensibilizarlos acerca del buen uso (no dejar
de hacer sus actividades cotidianas como: comer, dormir y convivir con la familia) que se le debe dar.
Palabras clave Comunicacin, Adiccin, Nuevas Tecnologas, Relaciones Sociales, Comportamiento.

Introduccin

Este artculo es el resultado de una investigacin realizada en el Instituto Tecnolgico de Villahermosa en los
estudiantes de la carrera de Ingeniera en Sistemas Computacionales, para conocer el comportamiento y el uso
que da a lugar el telfono celular y la posible adiccin que pueda generar, lo anterior se logr mediante la
aplicacin de encuestas a estudiantes de todos los niveles. Este articulo est organizado de la manera siguiente:
Descripcin del mtodo, en donde se explica brevemente como se llev acabo esta investigacin, la explicacin
de los datos obtenido con las grficas realizadas , las conclusiones realizadas y por ltimo las referencias
consultadas
.
Descripcin del Mtodo
Se utiliz una metodologa cuantitativa con variables correlativas, se dise y valid el cuestionario con 12
preguntas estructuradas y se aplicaron encuestas escritas a 254 estudiantes de una poblacin de 700, de la carrera
de ing. en Sistemas Computacionales de todos los semestre; se utiliz la tabla de Krejcie para calcular la muestra
y se tabularon los datos obtenidos en una base de datos de Excel, con las cuales se realizaron grficas para
explicar los resultados de cada pregunta; la Hiptesis que se formul es:
Hiptesis: Ho: Los estudiantes del ITVH de la Carrera de Ingeniera en Sistemas Computacionales presentan
adiccin por el uso del celular, debido a los servicios que ofrece.
Variable Independiente: Adiccin por el uso del celular.
Variable Dependiente: Los servicios ofrecidos
El cuestionario de 12 preguntas, para conocer el uso y adiccin de los estudiantes del ITVH al telfono
celular arroj los siguientes resultados: El 97% de los encuestados tienen un telfono celular y solo el 3% no
cuentan con uno, Sin embargo solo 55 de los estudiantes encuestados que equivale al 31% si olvida el celular en
casa regresa por l aunque llegue tarde, lo que indica un ndice bajo de los estudiantes con adiccin al celular ya
que el 69% de los encuestados lo deja en casa, como lo indica la figura 1.

Margarita Martnez Manzano Ing. es Profesora de Ingeniera en Sistemas Computacionales en el Instituto Tecnolgico de
Villahermosa (ITVH) margarita_manzano@hotmail.com (autor corresponsal).
2
Diana del Carmen Carrillo Reyes M.C. es Profesora de Ingeniera en Sistemas Computacionales del ITVH
dcarrilloreyes@gmail.com
3
Lucila Juregui Wade M.P.E. es Profesora de Ingeniera en Sistemas Computacionales del ITVH imtam505@hotmail.com
4
Jorge Cein Villanueva Ing. es Profesor de Ingeniera en Sistemas Computacionales del ITVH jzehin85@hotmail.co
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Figura 1.- Si se olvidas el celular en tu casa que haces?


Para conocer cul de los servicios que proporciona el telfono celular es el ms utilizado por los estudiantes
se formul la pregunta 3 Qu servicio es el que ms utilizas?, arrojando los siguientes resultados: el 28%
utiliza ms el WhatsApp, que equivale a 110 estudiantes, el 21% utiliza ms las llamadas y el 18% ms los
mensajes, como lo muestra la figura 2.

Figura 2.-Qu Servicio es el que ms utilizas?


Se recopil informacin sobre los horarios y la cantidad de horas que dedican al uso del telfono celular y se
obtuvo lo siguiente: el 44% lo utiliza todo el da como se muestra en la figura 3; y el 28% respondi que utiliza
el telfono celular ms de 6 horas. Ver figura 4.

Figura 3.- En que Horario utilizas ms este servicio?

Figura 4.-Cuanto Tiempo dedicas a este servicio?

Se encontr que el 37% comparte informacin de la escuela, el 20% informacin del trabajo y el 18% de lo
que hace en el da.Del cuestionario aplicado las preguntas que tambin ayudaron a medir el grado de adiccin de
los estudiantes del ITVH son las preguntas 7 y 8 ; de las cuales se obtuvieron los siguientes datos, slo el 43 de
los estudiantes manifiesta haber dejado de realizar alguna actividad por utilizar el servicio preferido, como se
muestra en la figura 5, de ese resultado obtenido el 27% manifiesta que la actividad que ha dejado de realizar
por el servicio ms utilizado es Dormir y el 21% ha dejado de realizar su tarea, como se muestra en la figura 6,
esto muestra que un 48% de los encuestados han dejado de realizar algn tipo de actividad por el uso del celular,
lo cual nos arroja u n grado de adiccin.

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Figura 5.-Has dejado de realizar alguna actividad por este


servicio?

Figura 6.-Qu has dejado de hacer por este servicio?

El 22% de los estudiantes encuestados utiliza la modalidad de renta y el 78% utiliza la modalidad de tarjeta,
el 49% de stos invierten entre 20 y 100 pesos y el 28% invierte entre 101 y 200 pesos. Ver figura 7 y figura 8

Figura 8.-cuanto inviertes mensualmente en servicio


de celular?

Figura 7.-Qu modalidad utilizas para tu celular?

Para conocer la reaccin de los estudiantes del ITVH cuando se les termia el saldo dentro del cuestionario se
les hizo la pregunta y sus respuestas se agrupan de la siguiente manera :el 34% de los estudiantes compra saldo,
el 29% espera hasta tener dinero, pero el 15% ahorra para prevenir quedarse sin saldo y el 11 porciento pide
prestado, el 5% realiza actividades extras, que equivale a 21% de los encuestados cuentan con un grado de
adiccin al telfono ya que evitan tener siempre el servicio. Ver figura 8; los estudiantes encuestados
manifiestan, el 61% que cambian de telfono celular cuando deja de funcionar, sin embargo 18% manifiesta que
cada ao cambia de equipo y el 6 porciento cuando sale una nueva versin, y el 2% cada seis meses lo que indica
que el 26% cambia frecuentemente de equipo celular , lo que nos puede arrojar como resultado que un 26% de
los encuetados son adictos al celular, ya que las nuevas versiones proporcionan rapidez y novedades de los
servicios que conocemos, los resultados antes mencionados se muestran en la figura 9.

Figura 8 pregunta11.-Cul es tu reaccin si se te agota el


saldo?

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Figura 9 .-Con qu frecuencia cambias tu equipo?

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Conclusiones
Al realizar esta investigacin se pudo obtener informacin que indica que los estudiantes del Instituto
Tecnolgico de Villahermosa de las carreras de Ingeniera en sistemas Computacionales y Tecnologas de la
Informacin tienen adiccin por el uso del telfono celular debido a que:

El 24 por ciento de los encuestados han dejado de realizar alguna de sus actividades primarias por el
uso del celular como por ejemplo dormir, hacer su tarea, comer y convivir con su familiar, de hecho la
convivencia familiar y social ha pasado a segundo plano por que los estudiantes no se percatan que hay
otras personas con ellos y podemos decir que se estn aislando del contacto personal, en cuanto ha que
han dejado de realizar sus tareas por el uso del celular podemos preguntar en qu medida ha afectado
el desarrollo acadmico en los estudiantes el uso del telfono celular?

La reaccin ante la situacin de que se les termine el saldo es: comprar saldo y ahorrar para evitar
quedarse sin l, aunque el 49% de los encuestados invierte entre 100 y 200 pesos de saldo, procuran
tener siempre para no quedarse sin el servicio.

El34% de los estudiantes encuestados cambian frecuentemente de telfono por lo que podemos decir
que tienen adiccin al telfono celular por contar con la versin ms actualizada y estar a la moda esto a
pesar de ser una institucin pblica.
Anexo
Encuesta Uso del Celular
Esta encuesta tiene como finalidad conocer la razn del uso de celular en los jvenes del ITVH
1.- Tienes celular?
a) Si ( )

b) No (

Si tu respuesta es s, continua
2.- Si se te olvida el celular en tu casa, Qu haces?
a) Lo dejo en mi casa (

b) Regreso por l, aunque llegue tarde (

3.- Qu servicio es el que ms utilizas?


a) Llamadas

d) Redes Sociales

b) Sms

e) whatsApp

c) Internet

f) Otro

Cual________

4.- En qu horario utilizas ms este servicio?


a) Maana (

b) Tarde (

c) Noche (

d) Todo el da (

d) ms de 6 Hrs.

5.- Cunto tiempo dedicas a este servicio?


a) 0 2 Hrs.

b) 2 4 Hrs.

c) 4 6 Hrs.

6.- Qu tipo de informacin compartes?

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a) De trabajo

d) hobbies

b) de la escuela

e) Pensamientos

c)lo que hago en el da

f) otro

)
)

Cual______________

7.- Has dejado de realizar alguna actividad por este servicio?


a) Si ( )

b) No (

8.- Qu has dejado de hacer por este servicio?


a) Tarea

d) Convivencia familiar

b) Dormir

e) Dejar de hacer actividades de mi trabajo

c)comer

f) otro

Cual______________

9.- Qu modalidad utilizas para tu celular?


a) Prepago (Tarjeta)

b) Plan Tarifario (Renta)

10.- Cunto inviertes mensualmente en servicio de celular?


a) $20 a $100

b) $101 a $200

c) $201 a $500

d) Otra cantidad $___

11.-Cul es tu reaccin si se te agota el saldo ?


a) Compro saldo

d) Ahorro para prevenir estas situaciones

b) Pido prestado

e) Realizar actividades extras para obtener ingresos


( )

c) Espero tener dinero (Cobro mi pago, mis papas


me den dinero
( )

f) otro

Cual______________

12.- Con que frecuencia cambias tu equipo celular?


a) Cada 6 meses (

b) Cada ao

c) Cuando sale la siguiente


versin ( )
d) Cuando termina el Plan
tarifario
( )

e) Cuando deja de funcionar ( )


f) Otro indique cual ________

Referencias
(2010, 06). Uso Del Celular En El Aula De Clases. BuenasTareas.com. Recuperado de http://www.buenastareas.com/ensayos/Uso-DelCelular-En-El-Aula/377000.html
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http://www.ciespal.net/ciespal/images/docu/produccionacademica/Informe%20celulares.pdf

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http://sistemacomunicacion2008.blogspot.mx/

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LAS POLTICAS DE DESARROLLO SOSTENIBLE EN LA


UNIN EUROPEA
Dr. Mirlo Matas de la Cruz1, Dra. Mara de los ngeles Gonzlez Luna2,
Dra. Sandra Lpez Reyes3
ResumenLa problemtica de la polucin sobre el medio ambiente ha sido asumida como una poltica global necesaria
por la Unin Europea. Esta la ha extendido y proyectado tanto en la poltica interior de aplicacin entre los pases
pertenecientes al bloque comunitario (entre los que suma Espaa con sus respectivas repercusiones por la normativa
comunitaria), como exteriormente con pases que no pertenecen al mismo.
La UE proyecta el pensar global, actuar local, salido de la Agenda XXI de Ro de Janeiro, y actualmente contemplado
en los ltimos Planes de Accin en Materia del Medio Ambiente Quinto y Sexto Programa como parte de la poltica
medioambiental comunitaria.
Palabras claveDesarrollo sostenible, polticas medioambientales, Planes y programas de accin comunitarias.

Introduccin
A esta nueva visin de la poltica medioambiental con carcter de proteccin global se le ha conformado como un
noble reto civilizador contemplado dentro de la poltica comunitaria y en donde proyecta el principio de solidaridad
hacia las dems naciones no pertenecientes al bloque, en un afn de compartir el apoyo y la experiencia en todos los
problemas locales de polucin y degradacin de los bienes naturales.
DESARROLLO
En estas polticas comunitarias4 se determina la preponderancia que tiene el desarrollo econmico

Mirlo Matas de la Cruz, es Doctor en Derecho Financiero y Tributario por la Universidad de Salamanca, Espaa, es
Acadmico-Investigador de Tiempo Completo en la Universidad Autnoma de Chiapas, miembro del Sistema Nacional de
Investigadores y del Sistema Estatal de Investigadores, es Perfil Preferente PROMEP. mirlomatias2003@yahoo.es
(autor corresponsal).
2
Mara de los ngeles Gonzlez Luna, es Doctora en Derecho Financiero y Tributario por la Universidad de Salamanca, Espaa,
Acadmica-Investigadora de la Universidad Autnoma de Chiapas, miembro del Sistema Nacional de Investigadores y del
Sistema Estatal de Investigadores. mary_angely73@yahoo.es
3
Sandra Lpez Reyes, es Doctora en Educacin por la Universidad del Sur, Acadmica-Investigadora de la Universidad
Autnoma de Chiapas, miembro del Sistema Nacional de Investigadores y del Sistema Estatal de Investigadores.
sanlore61_52@hotmail.com
4

Vd a ROSEMBUJ, T.: Medio Ambiente y Comercio Mundial. Los impuestos, El Fisco, Barcelona, 2005, pp. 18 y ss; ESTEVE

PARDO, J.: Derecho del medio ambiente, Marcial Pons, Madrid, 2005, p. 103. Vd a MANGAS MARTN, A. y LIN
NOGUERAS, D. J.: Instituciones y Derecho de la Unin Europea, Tecnos, Madrid, 2002, pp. 654 y ss. FUENTES
BODELN, F.: Repercusiones en el Derecho ambiental espaol del ingreso de Espaa en la Comunidad Econmica
Europea, DA, nm. 190, 1981, pp. 184-186. Vd a GMEZ PUERTO, A. B.: La proteccin del medio ambiente urbano
en la Unin Europea, AA, nm. 17, 1997, pp. 333-336. Vd sobre la historia de integracin de la Unin Europea a
AHIJADO QUINTILLN, M.: Historia de la unidad europea: desde los precedentes remotos a la ampliacin al Este, Pirmide,
Madrid, 2000; CHABOD, F.: Historia sobre la idea de Europa, Norte y Sur, (Traduccin de Jos Mara Gimeno), Madrid,
1967; MEDINA ORTEGA, M: La Comunidad Europea y sus principios constitucionales, Tecnos, Madrid, 1974; MONNET,
J.: Memorias, Siglo XXI, (Traducido por Jos M. Martnez Garca), Madrid, 1985; ROUGEMONT, D.: Tres milenios de
Europa: la conciencia europea al [sic] travs de los textos, Revista de Occidente, (Traduccin de Fernando Vela), Madrid,
1963; SIDJANSKI, D.: El futuro federalista de Europa: de los orgenes de la Comunidad Europea a la Unin Europea, Ariel,
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aplicado como desarrollo sostenible5. Se considera que el desarrollo econmico no debe ir en constante
debilitamiento de los recursos naturales 6, sino que dicho desarrollo econmico tiene que tener presente
tres aspectos ineludibles ya contemplados dentro de la normativa ecolgica comunitaria7.
Primero, la determinacin de la aplicacin de una poltica de proteccin del medio ambiente como
presupuesto ecolgicamente racional a tomar en consideracin en cualquier actividad econmica
emprendida o ya establecida8. Segundo, la ponderacin de la sostenibilidad de dicho desarrollo
econmico, siendo este mismo eje el que en determinado momento proveer el crecimiento cientfico y
tecnolgico logrando con ello, nuevos espacios y nuevas formas de alimentacin para las generaciones
presentes y futuras. Y, tercero, el apoyo en el combate de la contaminacin y de los problemas locales de
degradacin del medio ambiente que se suscitan en las naciones no pertenecientes al bloque comunitario,
en un afn solidario de custodia integral sobre los bienes naturales.
Esta ltima conformacin de enlace de la Unin Europea y de solidaridad con las diversas naciones que
no pertenecen a la Comunidad, conforman una accin pionera que traza los cimientos de partida para la
proyeccin de un futuro ordenamiento jurdico solidario mundial en la tutela del medio ambiente, y que
se concrete en un Tribunal Mundial del Medio Ambiente en donde se procure la aplicacin de este
ordenamiento medioambiental y se juzgue y se coaccione las agresiones graves al medio ambiente en un
mbito supranacional9.
Esto ltimo, y los tres aspectos de la normativa ecolgica, son de aplicacin en el inters medioambiental
consistente que en cada actividad econmica, se proyecte la aplicacin del desarrollo sostenible. Y,
adems de la solidaridad con otras naciones por parte de la Comunidad. Esta solidaridad est
determinada como el intercambio de apoyo y capacitacin en problemas de polucin regionales, antes
mencionados, de esto surgira el nuevo mbito normativo futuro mundial con que se regulara la
actividad econmica, en una cobertura tanto comunitaria y con todos los dems pases no comunitarios 10.
La aplicacin de la solidaridad es una cobertura amplia de proteccin medioambiental. En este sentido, es
claro el afirmarse que una propuesta mundial es un proyecto ambicioso que necesitara el concurso de

Barcelona, 1998; TRUYOL Y SERRA, A.: La integracin europea: idea y realidad, Tecnos, Madrid, 1972; TUGENTHAT,
CH.: El sentido de Europa, Alianza, Madrid, 1987; ZORGBIBE, CH.: La construction politique de lEurope: 1946-1976,
Presses Universitaires de France, Pars, 1978.
5

Para ver sobre el mercado de la UE y sus polticas, cfr. a MATTERA, A.: El mercado nico europeo, sus reglas, su

funcionamiento, Civitas, (traducido por Cora Zapico Landrove), Madrid, 1991; KLEPSCH, EGON A.: Hacia la Unin
Europea, Partido Popular Europeo, Bruselas, 1991.
6

Vd a GMEZ BASURTO, A. B.: La proteccin del medio ambiente en la Unin Europea: aspectos histricos,

polticos, jurdicos e institucionales, NUE CISS, nm. 167, 1998, pp. 99 y ss.
7

Vd sobre el fundamento de la poltica comunitaria sobre el medio ambiente en la obra de BIANCHI, P. y CORDINI,

G.: Comunit Europea e protezione dellambiente, Centro Studi Sulle Comunit Europee, Padova, Milani, 1983, pp. 3 y ss.
8

Vd a Sobre el proceso histrico de la Comunidad, vd a BRUGMANS, H.: La pense politique du fdralisme, Leyde,

Sijthoff, 1969.
9

Vd MARTN MATEO, R.: El Derecho Ambiental en la Unin Europea. El siglo XXI. Retos y perspectivas, NUE

CISS, nm. 190, 2000, pp. 9 y ss.


10

FERNNDEZ GONZLEZ, M.: El debate sobre la creacin de una Organizacin Mundial del Medio Ambiente

en el Boletn Econmico de ICE, nm. 2763, 2003.


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una Organizacin Mundial del Medio Ambiente, cimentada en el principio de solidaridad, que no
nicamente se centre en los problemas producidos por el comercio y el medio ambiente sino que se
concretar en la aplicacin de una internalizacin de los costes producidos a travs del principio quien
contamina, paga.
Con dicha medida, se atenuara la incidencia nociva sobre los bienes naturales a travs de la aplicacin
coactiva de los impuestos medioambientales. No es necesario explicar, que los pases altamente
desarrollados tecnolgicamente y ms productivos, son los que ms usan los recursos naturales,
deteriorndolos11.
Los anteriores principios aplicados por la UE en el mbito interno como externo, son presupuestos teidos
de idealismo, actualmente irrealizables, sobre todo por la negativa de algunos pases como EEUU 12, quien
es una de los principales causantes de los problemas de la atmsfera13. Pero finalmente, en estos principios
es donde proviene la apoyatura jurdica de todas las polticas medioambientales comunitarias.
En todos los Tratados y Acuerdos suscritos por la Comunidad, nicamente se aprecia una premisa
superlativa, siendo la siguiente: el medio ambiente est en razn del beneficio que aporta a la produccin.
En estos Tratados y Acuerdos, no se encuentra ninguna referencia en donde se tutela o se procure al
menos a un medio ambiente adecuado para el desarrollo de la persona, como se encuentra ms especificado en
las Constituciones de algunos de sus pases miembros, como es el caso de Espaa 14 y de Portugal15. Ni
tampoco establece que la sociedad organizada tenga la personalidad jurdica para poder intervenir y
mediante la accin civil o popular defender a su entorno.
El lenguaje verde16 utilizado por la UE en los Tratados y su Acta nica, referente a la proteccin del medio
ambiente es pura y simple retrica matizada de ecologismo. En este lenguaje retrico de tutela
medioambiental en donde impone pautas generales de proteccin ecolgica, y sta gira en torno a un
desarrollo sostenible, no especfica de qu manera se debe aplicar y la cuantificacin subsidiaria de dicha
tutela. La aplicacin y resultados de las polticas comunitarias sobre el medio ambiente, se deben estudiar
enmarcadas dentro del modelo de desarrollo econmico que impera actualmente de manera
transnacional.
La faceta ms acrrima del neoliberalismo es la globalizacin. Por esto ltimo, la poltica comunitaria
medioambiental no debe estudiarse dentro de su retrica idealista y verde esquematizada en sus Tratados
y Acuerdos. Es indudable que en estos ltimos es notoria la preeminencia del inters productivo sobre el
11

Vd a BRICEO, S. y CHUECA SANCHO, A. G.: Las actividades de aplicacin conjunta en la Convencin Marco

sobre el Cambio Climtico, REDI, nm. 2, 1995, p. 105.


12

CORRALES RODRIGAEZ, M.: Cambio climtico: el Protocolo de Kyoto sobrevive, RGA, nm. 39, 2002, pp. 8-9;

RAMOS MARTN, J.: De Kyoto a Marrakech. Historia de una flexibilidad anunciada, EP, nm. 22, 2001, p. 53.
13

JUSTE RUIZ, J. y CASTILLO DAUD, M.: La proteccin de la atmsfera y el Derecho Internacional, RGA, 1999, p.

19.
14

Vd a JORDANO FRAGA, J.: La aplicacin del Derecho ambiental de la Unin Europea en Espaa: Perspectivas de

evolucin y desafos del ius commune ambiental europeo, NUE CISS, nm. 207, 2002, pp. 45-65.
15

Artculo 66.1 Todos tm direito a um ambiente de vida humano, sadio e ecologicamente equilibrado e o dever de o defender.

Constituio da Repblica Portuguesa. Vd a BARCELAR GOUVEIA, J.: Legislao de Direito Constitucional, Coimbra
Editora, Lisboa, 2005.
16

La web <http://www.ecologistasenaccion.org/article.php3?id_article=1344> visitada el da 1 de agosto a las 18:53 hras. del

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inters ecolgico, se subordina la conservacin de los recursos naturales a la utilizacin de stos en la


produccin de bienes y servicios.
Esta actividad productiva aunque es encaminada a mejorar la calidad de vida de los individuos como
receptores de dichos resultados de la produccin no toma en cuenta el desarrollo realmente armnico
personal o general, sino la ganancia producida. En esta actividad econmica desordenada se alienta el
consumismo y no la calidad de los satisfactores. La produccin econmica da como resultado la ganancia
cuya idea fundamental son las variables del mercado al cual se subordina toda la riqueza de los bienes
naturales que representan el medio ambiente. En esto, finalmente se relativiza la importancia del bien
medio ambiente tanto en las polticas interna como externa de la UE.
COMENTARIOS FINALES
La puesta en boga de una poltica ticamente ecologista en los Tratados y Acuerdos de la Comunidad son
cuestiones que nacen de la sensibilizacin ecolgica. Con ella, los ciudadanos comunitarios sobre el
problema medioambiental, influyen de tal manera en el rumbo ecolgico comunitario. Las polticas
comunitarias estn impregnadas de un lenguaje ecolgico retrico en todos sus Tratados y Planes porque
se han adecuado a esta sensibilizacin verde y porque han cedido a la presin de intelectuales, de grupos
ecologistas y al clamor general.El entorno econmico comunitario en su faceta globalizadora es como
resultado de una poltica econmica de la comunidad. Esta ltima globalizacin desmesurada se
contrapone a la idea de la aplicacin de un desarrollo sostenible, puesta de manifiesto en sus polticas
econmicas, en sus Programas de Accin y en el Tratado que establece la Constitucin para Europa 17.
Las polticas de desarrollo econmico y de sostenibilidad medioambiental comunitaria son insostenibles y
en la praxis contradictorias. Ya no se puede seguir utilizando indiscriminadamente el bien natural,
utilizando Planes tras planes y estrategias medioambientales en los que prevalece la produccin y la
ganancia sobre la mejora de la calidad de vida.
REFLEXIONES
Siguiendo este camino la UE difcilmente se acerca a la verdadera sostenibilidad del desarrollo econmico
y a la verdadera aplicacin de un derecho al disfrute de un medio ambiente adecuado, es ms, an no se
aplica una verdadera poltica de proteccin medioambiental, lo demuestra el deterioro ecolgico que cada
da se acumula. La UE da un tratamiento al medio ambiente en su normativa no como un derecho
subjetivo a disfrutarlo, sino como un principio rector, programtico a tener en consideracin dentro de las
actividades econmicas emprendidas. Pero nunca como un derecho inalienable de goce por sus habitantes
comunitarios, si esto fuera as, se tendra a los mecanismos jurdicos concretos para ejercitarlo.

17

Artculo I-3.3. Del Tratado por el que se establece una Constitucin para Europa: La Unin obrar en pro del desarrollo

sostenible de Europa basado en un crecimiento econmico equilibrado y en la estabilidad de los precios, en una economa social de
mercado altamente competitiva, tendente al pleno empleo y al progreso social, y en un nivel elevado de proteccin y mejora de la
calidad del medio ambiente.
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2013.
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Anlisis de las Seales ECoG en Ataques Epilpticos Aplicando


Bancos de Filtros y GMM
Pedro Mayorga Ortiz1, Marco Antonio Criollo Arellano2, Vesna Zeljkovi3, Christopher Druzgalski4
ResumenLa epilepsia puede ocurrir ya sea en una parte del cerebro, o en su totalidad, produciendo convulsiones
parciales o generales. Dentro de una convulsin existen tres etapas, las cuales incluyen la etapa previa a la convulsin
(Preictal), la etapa en la cual se desarrolla la convulsin (Ictal) y la etapa posterior a la convulsin (Postictal). Este artculo
emplea una base de datos la cual fue generada a partir de convulsiones inducidas a ratas de laboratorio. Esta base de
datos contiene informacin sobre las tres etapas que ocurren durante una convulsin. Con el objetivo de analizar y
detectar las etapas de los ataques epilpticos, en nuestra propuesta se aplicaron bancos de filtros sobre seales
electrocorticogrficas (ECoG). En el campo del reconocimiento de patrones, los anlisis de seales por modelos
estadsticos han sido exitosos; especficamente, aqu se aplicaron cuantiles para determinar el tipo de distribucin
estadstica a la que se ajustan los datos,lo que condujo a adaptar modelos Gaussianos para clasificacin de ECoG, as
como etapas de filtrado digital. La herramienta diseada fue capaz de clasificar seales del cerebro durante una
convulsin y predecir ataques epilpticos. Sin embargo, algunos resultados del hemisferio derecho fueron ms exitosos que
otros del hemisferio izquierdo.
Palabras clave:Ataques epilpticos, Cuantiles, Modelos Mezclados Gaussianos (GMM), Filtrado Digital.

INTRODUCCIN
Alrededor de 50 millones de personas en el mundo entero, son afectadas por la epilepsia, la cual est asociada a
desordenes del cerebro caracterizados por consecuencias sociales, cognoscitivas, fisiolgicas y neurobiolgicas(Dua,
et al., 2006). Es sabido, que transiciones sbitas e inesperadas de estados de comportamiento normales a patolgicos,
los cuales son llamados ataques epilpticos, pueden afectar a todos los grupos de edades. La prediccin de ataques
epilpticos es un tema que continua siendo interesante y critico al manejar pacientes (Mormann, et al., 2007).
El tipo de ataque depende de varios factores, uno de los ms importantes es debido a una descarga elctrica
anormal. Si una descarga elctrica anormal originada en el cortex motor el paciente experimentara un ataque motor.
Si este ocurre en el cortex sensorial, el/ella tendr una mala percepcin sensorial. Si ste est en el cortex visual: el
paciente mirara luces, destellos, o lneas dentadas. Ataques en las estructuras del lbulo temporal profundo resultan
en la detencin de actividades, prdida de memoria o de la conciencia, y comportamiento robotizado. Si el ataque se
dispersa a todas las regiones del cerebro, entonces resulta un ataque tnico-clnico (formalmente conocido como
ataque grand-mal), con prdida de conciencia, rigidez y sacudidas(Fisher y Saul, 2006).
Las descargas elctricas anormales que se originan en el cortex motor y en las reas del cerebro son responsables
del inicio de movimientos en los pacientes que experimentan ataques motores acompaados por descontrol, seguidos
de movimientos rtmicos de algunas partes del cuerpo. La transicin dinmica, a disfunciones neurolgicas de
epilepsia no son bien conocidas aun, por consecuencia, los individuos tienen que ser monitoreados por largos
periodos a fin de obtener suficiente informacin para diagnosticarlos y proponer alguna estrategia teraputica. Los
ataques epilpticos se presentan por ocurrenciasque van de sntomas normales transitorios a excesivamente
anormales o actividad neuronal sncrona en el cerebro (Fisher y Saul, 2006). Los ataques resultan de un desorden
electroqumico en el cerebro. Las clulas del cerebro producen descargas elctricas a travs de reacciones qumicas,
excitando o inhibiendo las descargas elctricas de otras clulas del cerebro. Cuando las reacciones de excitacin
dominan las reacciones de inhibicin en ciertas regiones del cerebro, puede ser producido un ataque.
La epilepsia afect al 1% de la poblacin mundial en el ao 2008, de los cuales 5 millones se encuentran en
Amrica Latina. La prevalencia de la epilepsia ajustada por grupo de edad en Mxico, Chile, Colombia, Cuba,
Guatemala y Uruguay es de 10 a 25 por 1 000 habitantes, que contrastan con la de EEUU (6 por 1 000 habitantes).
De acuerdo con el Programa Prioritario de Epilepsia de la Secretara de Salud en Mxico, se estima que el nmero
aproximado de pacientes con epilepsia en Mxico fue de 1 milln en el ao 2007. En Mxico, la epilepsia tiene una
1

El Dr. Pedro Mayorga Ortiz es Investigador en el rea de Procesamiento de Seales en el Instituto Tecnolgico de Mexicali,
Mexicali B.C., Mxico. pmogauss@gmail.com(Autor Corresponsal).
2
El Ing. Marco Antonio Criollo Arellano es estudiante de Maestra en Ingeniera Electrnica en el Instituto Tecnolgico de
Mexicali, Mexicali B.C., Mxico.marco.criollo300@gmail.com
3
La Dra. Vesna Zeljkovies Investigadora en School of Engineering & Computing Sciences, New York Institute of Technology,
Nanjing Campus, USA. vzeljkov@nyit.edu
4
El Dr. Christopher Druzgalski es Investigador en Electrical/Biomedical Engineering, California State University Long Beach,
CA, USA. druz@csulb.edu
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mortalidad del 4%. El 77% de los casos se inicia en la infancia, por lo que la epilepsia se considera una enfermedad
de inicio temprano, el 33% restante puede manifestarse despus de los 12 aos, la causa de la enfermedad en estas
epilepsias tardas es distinta. En el caso de la epilepsia temprana las etiologas relacionadas son el traumatismo
neonatal, la anoxia y el sufrimiento fetal.
Particularmente, existe inters en esta temtica de investigacin debido a experiencias de algunos de los autores.
Parte de estas experiencias fueron complicaciones originadas por las limitantes existentes en las instituciones de
salud (i.e. recursos, tiempo y costo); especficamente, las consecuencias fueron la capacidad de realizar un
diagnstico en tiempo y en forma, as como la accesibilidad a los anlisis clnicos para la deteccin del tipo de
epilepsia que uno de los autores sufre.
Las personas que presentan epilepsia tienen un riesgo de morir 2 a 4 veces ms elevado que la poblacin general,
esto est asociado por una parte a la enfermedad de base que genera la epilepsia, pero en parte directamente
relacionado con la ocurrencia de las crisis (Devilat, 2002). Destacan en ste ltimo punto, las muertes asociadas a
estado epilptico, muertes por inmersin, trauma,quemaduras derivadas de una crisis, el cuadro de muerte sbita
inesperada, muertes por aspiracin o bien obstruccin de va area determinada por alimentos, muertes relacionadas
al uso de frmacos anticonvulsivantes o ciruga de la epilepsia y finalmente suicidios.
Un diagnostico inadecuando puede tener consecuencias fatales, particularmente en un sala de cuidados
intensivos. Este problema es de importancia suprema en la realizacin de unidades de monitoreo/control del paciente,
y su eventual aplicacin de medicamentos de resistencia a la epilepsia.
De acuerdo con algunas investigaciones(Kanner, 2002, Brailowsky y Engel, 1999, Lytton, 2008, Rogawski y
Bazil, 2008, Ben-Menachem, 2008, Acevedo, 2008), es necesario mejorar el conocimiento cientfico de la epilepsia
de los profesionales que la tratan. Ello incluye mejorar el curriculum de las Facultades o Escuelas de Medicina,
disponer de guas clnicas que optimicen el costo beneficio del diagnstico y tratamiento de la epilepsia, disponer de
acceso a publicaciones internacionales sobre la epilepsia, realizar foros o congresos regionales con el fin de disear
polticas, estrategias e investigaciones conjuntas con otras reas del conocimiento como la ingeniera (ya que es
posible aprender los unos de los otros, y combinar los avances tecnolgicos con la medicina). Igualmente, es
necesario incluir la epilepsia en los programas de salud mental por la alta comorbilidad psiquitrica existente en los
pacientes(Kanner, 2002, Brailowsky y Engel, 1999, Lytton, 2008, Rogawski y Bazil, 2008, Ben-Menachem, 2008,
Acevedo, 2008), incluso dentro de programas de ingeniera que estn relacionadas con medicina o salud.
Es en este tenor que nuestra propuesta esta direccionada, es decir, la idea es aplicar los conocimientos del
reconocimiento de patrones y el procesamiento digital de seales a un tema tan relevante como es el estudio de la
epilepsia. La metodologa propuesta consiste del anlisis de los datos provenientes de seales registradas a partir de
ataques inducidos en ratas y registrados mediante electrodos invasivos. Los registros incluyen las 3 etapas que son:
preIctal, Ictal y postIctal. Primeramente, se analizan los datos mediante la tcnica estadstica de cuantiles, la cual nos
permite asociar los datos obtenidos con alguna distribucin de probabilidad. Lo anterior se logra midiendo la
distancia entre distribuciones de datos y una serie de datos aleatorios generadas con una distribucin similar,lo cual
nos llev a e establecer un tipo de distribucin Gaussiana; posteriormente, se efectuaron anlisis mediante filtrado
para establecer bandas importantes en frecuencia,mismas que arrojaron informacin sobre su contenido frecuencial y
la relacin con las seales. Finalmente, se hicieron anlisis de la seal aplicando distribuciones Gaussianas, para
detectar cada una de las etapas y eventualmente determinar o predecir la presencia de datos que estuvieran
correlacionados con un ataque epilptico.
ESTADO DEL ARTE EN VALORACIN DE ATAQUES EPILPTICOS
La prediccin de ataques sigue siendo un elementocrtico en el manejo teraputico de pacientes epilpticos.
Kalitzin S et.al.propone un algoritmo el cual detecta ataques motrices usando solo dispositivos de censado remoto,
tales como videocmaras(Kalitzin, et al., 2012). Este trabajo est basado en un flujo ptico, extraccin de
transformaciones de velocidad en grupo de forma global, y filtrado temporal pasa banda para identificar la ocurrencia
de movimientos clnicos en secuencias de video. Otras aproximaciones, se basan en la deteccin de rfagas usando
una tasa de informacin de caractersticas cuantitativas como energa lineal no promedio, densidad espectral de
potencia, varianza y voltaje absoluto, entre segmentos rfaga y segmentos EEG de fondo vecinos(Bhattacharyya, et
al., 2011). Esto es aplicado para monitorear seales electroencefalogrficas neonatales tiles al identificar
convulsiones neonatales, que son una clara indicacin de epilepsia.
La investigacin en(Chaovalitwongse, et al., 2011) desarrolla dos tcnicas de clasificacin de series de tiempo,
Maquinas de Caractersticas de Soporte y Redes Basadas en Maquinas de Soporte Vectorial para registros EEG
multicanal en orden a predecir si una persona es epileptica o no. Tzallas A.T. et al. propone en(Tzallas, et al., 2009),
una forma novedosa de modelado autoregresivo de series de tiempo EEG, y una combinacin de estimador de

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parmetros de mnimos cuadrados para la extraccin de caractersticas EEG con una Maquina de Soporte Vectorial,
efectuando clasificacin binaria entre estados pre-ictal/ictal e interictal.
El artculo en(Verma, et al., 2010) presenta un SoC5 de baja potencia que desarrolla la adquisicin EEG, y la
extraccin de caractersticas requerida para la deteccin continua de ataques epilpticos en pacientes con epilepsia.
Ghosh-Dastidar S. et al.en(Ghosh-Dastidar, et al., 2008) demuestra la adecuacin del anlisis tiempo-frecuencia para
clasificar segmentos EEG en ataques epilpticos, donde el anlisis es desarrollado en 3 etapas: 1) anlisis tiempofrecuencia y clculo de la densidad espectral de frecuencia de cada segmento EEG; 2) extraccin de caractersticas,
medicin de la energa fraccional de segmento en una ventana especifica tiempo frecuencia, y 3) clasificacin del
segmentos EEG (existencia o no de un ataque epilptico), usando una red neuronal artificial. En (Adeli, et al., 2007),
Adeli H. et al.describe un mtodo novedoso para la deteccin de picos y ondas de descarga, basado en su quasiperiodicidad.
En lo general, el electroencefalograma (EEG) es la herramienta principal para diagnstico y tratamiento de
desrdenes neurolgicos, incluyendo la epilepsia. La actividad del cerebro produce una seal altamente no peridica
con una amplitud en el rango de 0.5 V a 100 V. Tales seales pueden ser detectadas por mtodos no invasivos,
cuando son registrados a nivel de la piel craneal. Sin embargo, estas seales son normalmente contaminadas por
ruido indeseable, como ruidos producidos por la actividad muscular tales como el abrir y cerrar de los ojos o la
actividad normal del corazn. Existe la posibilidad de obtener seales con menos distorsin a travs de registros intra
craneales, los cuales son ms recomendables para anlisis precisos y evaluaciones clnicas(DAlessandro, et al.,
2000), esto es llamado electrocorticograma (ECoG). La deteccin intra craneal es obtenidamediante un arreglo de
discos metlicos que son puestos sobre la superficie del cerebro, la cual es llamada subdural, o insertando agujas
metlicas en el cerebro a la profundidad requerida, estos son llamados electrodos profundos. Ms aun, tales
electrodos son bidireccionales, ya que permiten ser usados para deteccin y para estimulacin del cerebro. El
principal problema de tales mtodos, es que requieren acceso quirrgico al cerebro de los pacientes, lo cual es un
fuerte inconveniente, sobre todo en seres humanos.
DESARROLLO EXPERIMENTAL APLICANDO BANCOS DE FILTROS, CUANTILES Y GMM
Una alternativa viable del reconocimiento de seales, es el uso de extractores de caractersticas. Como su nombre
lo indica, los extractores de caractersticas tienen la funcin de tomar la informacin en bruto y por medio de
principios propios de la metodologa, se extrae la informacin ms importante en la seal. Una forma de extractor de
caractersticas, es el uso de bancos de filtros y el clculo de la energa de cada uno para caracterizar la informacin
frecuencial dominante. Para aplicar un banco de filtros, primero hay que determinar las frecuencias de corte de cada
filtro resaltando las contribuciones de frecuencia en la seal analizada. En este anlisis, se ejecut la transformada de
Fourier en tiempo largo sobre las seales de la base de datos. Dado que las seales fueron muestreadas a una
frecuencia de 256 Hz, por la teora de Nyquist tenemos que la mxima frecuencia representada es ligeramente menor
a 128 Hz. Cuando se resaltaron caractersticas del comportamiento frecuencial de la seal, se observla existencia de
lbulos significativos en determinamos rangos del espectro. Es decir, se determinaron 4 bandas importantes con las
frecuencias de corte especificadas para cada banda como se muestra en la tabla1.
Tabla 1 Bandas de Frecuencia importantes para caracterizar las seales ECoG

Filtro No.
1
2
Frecuencia pasa alta
1 Hz 19 Hz
Frecuencia pasa baja 10 Hz 26 Hz

3
37 Hz
49 Hz

4
53 Hz
60 Hz

El cuantil qpde una variable aleatoria est definido como el numero q ms pequeo tal que la funcin de
distribucin acumulativa es mayor o igual a algn valorp, donde pse encuentra entre0<P<1. Esto se puede aplicar en
una funcin de densidad de probabilidad continuaf(x). Las grficas Q-Q tienen el propsito de graficar y comparar
visualmente dos distribuciones de probabilidad entre s o dos distribuciones de datos;lo anterior se puede ver al
graficar los cuantiles de una distribucin contra los cuantiles de la otra. Para una correcta comparacin, ambos
conjuntos de datos aleatorios deben encontrarse ordenados. Cuando los tamaos de ambos conjuntos de datos son
similares, los cuantiles muestra de un conjunto de datos se comparan contra los del otro conjunto de datos. Si los
conjuntos de datos tienen la misma distribucin, se esperara que los puntos graficados tiendan a ser una lnea
5

Del ingls System-on-a-chip, tendencia del uso de tecnologas de integracin de componentes de un ordenador en un circuito
integrado.
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recta.Para explicaciones msexhaustivas y completas de este tema, el lector interesado en cuantiles puede
consultar(Martinez y Martnez, 2002).
Un modelo GMM es una mezcla finita, esta es una tcnica de estimacin de las funciones de densidad de
probabilidad, la cual requiere muy poco espacio en la computadora o pocos clculos al evaluar los estimados de
densidad. El mtodo de mezclas finitas asume que la densidad f ( x ) puede ser modelado como la sumatoria de las
densidades c , donde c n . El caso ms general para las mezclas finitas univariadas es:
c

f ( x) pi g ( x;i )

(1)

i 1

Donde pirepresenta el peso o coeficiente de mezcla para el i-simo trmino, g(x;i) representa una densidad de
probabilidad con parmetros dados por el vectori. Para asegurarse que tratamos con una densidad autntica,
debemos imponer la condicin queipi=1. Para evaluar f(x), se toma un punto x, se encuentra el valor de las
densidades correspondientes en ese punto y se toma la suma ponderada de estos valores. El modelo GMM es
entrenado mediante un poderoso algoritmo denominado EM, para una explicacin ms a fondo sobre EM y GMM, se
puede consultar(Martinez y Martnez, 2002, Webb, 2002).
Dado que el objetivo principal es poder hacer reconocimiento de las fases de una convulsin epilptica, es
importante primero separar e identificar en cada seal las fases que corresponden a cada estacin de la epilepsia,
conocidas como Preictal, Ictal y Postictal. Para poder desarrollar lo anterior, se cuenta con una base de datos de
alrededor de 27 seales, las cuales fueron tomadas de los dos hemisferios de cada sujeto (ratas de laboratorio). Cada
seal, fueron tomadas en un amplio rango de tiempo con la intencin de registrar satisfactoriamente cada fase de las
convulsiones inducidas por medio de choques elctricos a los sujetos.
En la figura 1, que corresponde a una de estos tipos de seales, muestra cada hemisferio de la corteza cerebral
registrado y se resaltan los segmentos en donde cada fase interviene.

Fig. 1 Seal ECoG en tiempo del lbulo derecho e izquierdo del cerebro de un ratn

As, tenemos que, para la seccin resaltada con color rojo corresponde la fase de Preictal, la seccin resalta da
color azul corresponde a la fase de Ictal y la seccin resaltada de magenta corresponde a la fase de Preictal,
respectivamente, y los segmentos de color negro corresponden al resto de la seal, en donde se observa ruido
proveniente de los choques elctricos, movimientos innecesarios del sujeto, entre otros.
A continuacin se muestra una de las imgenes de referencia obtenidas al momento de hacer el anlisis de los
modelos ptimos para nuestras distribuciones de datos:

Fig. 2 Comparacin de curvas de probabilidad vs datos de las seales

En la parte de arriba de la figura 2, se observan histogramas del lbulo derecho de la etapa Preictal de una de las
seales ECoG. Sobrepuesto al histograma, se aprecia en color rojo la distribucin GMM y en color azul la curva
Gaussiana. En la parte inferior izquierda, se observa la correspondiente grafica Q-Q para cada una de estas
distribuciones, correspondiendo el rojo a GMM y el azul a la curva Gaussiana. En la parte inferior derecha se
observa los valores de BIC(Martinez y Martnez, 2002) obtenidos para el modelo GMM calculado para este caso.

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RESULTADOS
Se llevaron a cabo dos tipos de experimentos, los cuales fueron: 1) clasificacin de seales ECoG sin
procesamiento previo (sin uso de extractores de caractersticas), y 2) clasificacin de seales ECoG con
procesamiento previo (en esta parte, se utilizaron los filtros propuestos con anterioridad). La intencin de realizar
estos dos tipos de experimentos, es para poder observar la capacidad que tienen los modelos de mostrar la
informacin relevante e interesante en la seal, as como las condiciones en la que es necesario manejar la seal
(seales sin procesar contra seales procesadas). Se llev a cabo el clculo de modelos para cada etapa y hemisferio
del cerebro correspondientemente:Preictal, Ictal y Postictal. En cada modelo se efectu cada una de las etapas
mencionadas (diferenciando entre hemisferios) y se calcul la eficiencia de clasificacin de los modelos (13 seales
en total).La evaluacin fue implementada de dos formas: Referencia y Validacin Cruzada (Martinez y Martnez,
2002).Los resultados obtenidos se muestran en la tabla 2(seales sin procesamiento previo), en esta los anlisis de
BIC se aplicaron, para lo cual fueron necesarios modelos de tamao de 4 Gaussianas.
Tabla 2Clasificacin GMM seales sin procesar (GMM 4 Gaussianas), utilizando 13 en cada experimento

Hemisferios del
cerebro
REF
VC

Derecho
Preictal
2
4

Ictal
13
11

Izquierdo
Postictal
11
9

Preictal
13
13

Ictal
10
9

Postictal
0
0

Es posible observar, que tanto en REF y VC, en el caso del hemisferio derecho, la etapa con mejor clasificacin
fue Ictal. Esto es un resultado esperado, debido a que la mayor informacin sobre el ataque epilptico se encuentra en
esta etapa. De manera interesante, tambin cabe resaltar que el hemisferio izquierdo obtuvo reconocimiento perfecto
para la etapa Preictal tanto en REF como VC, pero Postictal arroj 0 %de reconocimiento; en el hemisferio derecho
es posible observar el comportamiento contrario. La incertidumbre en el hemisferio izquierdo fue debido a que las
etapas Postictaleseran reconocidas como Preictales.Continuando con los experimentos, en la tabla 3 se muestran los
resultados de clasificacin de etapas para seales procesadas previamente, i.e.,aquellas que fueron procesadas
mediante el banco de filtros propuesto en la seccin previa.
Tabla 3Clasificacin GMM seales procesadas (1 Gaussiana), utilizando 13 en cada experimento

Hemisferios del
cerebro
REF
VC

Derecho
Preictal
13
13

Ictal
13
13

Izquierdo
Postictal
3
3

Preictal
7
7

Ictal
13
13

Postictal
9
7

Los experimentos realizados, a diferencia de los mostrados en la tabla 2, fueron llevados a cabo mediante
modelos con una sola Gaussiana. Se puede destacar la mejora en los resultados, donde la mayora de las etapas
fueron clasificadas de manera satisfactoria, sobre todo en el hemisferio derecho. Un aspecto remarcable, es que con
el uso del banco de filtros propuesto, se obtienen mejores resultados que con las seales sin procesar,incluso con
modelos 1 Gaussiana contra 4 Gaussianas en seales sin procesar. En estos experimentos, es posible ver como puede
ser reconocida la etapa Preictal, etapa previa a un ataque epilptico.
CONCLUSIONES
En este artculo, se aplicaron tcnicas de filtrado, cuantizacin y clasificacin sobre seales ECoG provocadas
mediante pulsos elctricos. Los experimentos muestran la viabilidad de clasificacin u consecuentemente prediccin
de un ataque epilptico, lo que es de gran ayuda en estudios mdicos de estas patologas.
Los experimentos fueron llevados de dos maneras, procesando la informacin y sin procesamiento sobre las
seales en bruto. El principal procesamiento aplicado fue el uso de bancos de filtros con bandas de frecuencia
importantes y determinadas con filtros FIR, as mismo, los anlisis de efectuaron sobre seales del hemisferio
derecho y del hemisferio izquierdo. Las evaluaciones fueron efectuadas mediante dos alternativas: REF y VC. De
acuerdo con los experimentos, el procesamiento aument la eficiencia de manera evidente en el hemisferio derecho
en el caso de la etapa Preictal e Ictal arrojando un 100 % de eficiencia, lo que pone en evidencia la potencialidad de
estas tcnicas para prediccin y caracterizacin de ataques epilpticos y sus respectivas etapas. Si bien algunos
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resultados no fueron tan alentadores como los obtenidos en el hemisferio izquierdo, previo procesamiento, creemos
que es posible mejorar estos resultados mediante tratamientos ms rigurosos y utilizando una cantidad ms
importante de seales. Posiblemente en un futuro, se podra reforzar el procesamiento mediante PCA y
estandarizacin de la seal.
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Clasificacin de Seales LS Aplicando Modelos GMM y PCA


Pedro Mayorga Ortiz1, Jess E. Miranda Vega2, O. Hugo Gonzlez Arriaga3, Marco A. Criollo4
Resumen Este artculo presenta un mtodo para una valoracin cuantitativa en la salud de pacientes relacionados
con desordenes respiratorios usando sonidos del pulmn (LS). Aqu, utilizamos seales del pulmn obtenidas con un
estetoscopio digital y seales obtenidas de la base de datos RALE. Particularmente, proponemos una metodologa de
evaluacin acstica, de identificacin y de diagnstico del asma basado en el anlisis en frecuencia de sibilancias y
crepitaciones. Los mtodos cuantitativos de anlisis de seales digitales de LS aqu propuestos, toman ventaja de los
modelos acsticos GMM y de PCA ofreciendo mejorar los diagnsticos tradicionales.
Palabras clave: Asma, Crepitaciones, Anlisis de Componentes Principales (PCA), Modelos Mezclados Gaussianos
(GMM), Sibilancias.

INTRODUCCIN
En el diagnstico de enfermedades respiratorias, los mdicos consideran los sonidos del pulmn (LS)
insuficientes para el diagnstico, pero al mismo tiempo los consideran indispensables (Silverthorn y Silverthorn,
2008). La literatura cientfica mdica, frecuentemente relaciona los sonidos pulmonares anormales con algunas
patologas (Silverthorn y Silverthorn, 2008, J.E. Earis, 2000). La auscultacin tradicional tiene muchas limitaciones
y dependen de las capacidades auditivas del mdico; desafortunadamente, la sensibilidad del odo humano no tiene
buena sensibilidad a frecuencias importantes para el proceso de diagnstico (Silverthorn y Silverthorn, 2008).
El estudio tradicional de los pulmones es un tema relacionado con la medicina, pero actualmente utiliza
herramientas que tienen su origen en el mbito de la ingeniera. A fin de lograr resultados que impacten en la
poblacin y sobre todo en zonas remotas desprovistas de servicios mdicos, es importante sumar esfuerzos en
distintas reas del conocimiento. Las aplicaciones de la ingeniera en medicina seran ms exitosas con los puntos de
vista del mdico, pero no siempre es fcil formar equipos interdisciplinarios y menos ponerse de acuerdo en las
soluciones. Afortunadamente, el avance de la computacin, electrnica y otras reas del conocimiento han
favorecido la posibilidad y la necesidad de atacar problemas de salud desde varios enfoques y sobre todo bajo la
observancia y gua de grupos mdicos.
El sistema respiratorio tiene como funcin principal el aporte de O2 y el retiro de CO2 de la sangre; la
complejidad de este sistema y su importancia justifican profundizar en el sistema para eventualmente hacer
diagnsticos objetivos. Por ejemplo, el peso de los pulmones depende de la cantidad de sangre y lquidos, pero
tambin el peso de los tejidos, siendo aproximadamente la mitad del peso. Un aspecto a considerar es la cantidad de
aire que entra y sale, la cual tambin depender de si la persona se encuentra en reposo o en movimiento, por lo cual
las auscultaciones deben efectuarse en reposo. Sin embargo, en algunas patologas (asma) se usan auscultaciones
forzadas para verificar lo que se le llama funcin pulmonar (Silverthorn y Silverthorn, 2008, Ramrez y Vanegas,
2006). Otros aspectos relevantes son la edad, sexo, embarazo, entrenamiento deportivo, el esfuerzo fsico, excitacin
psquica, el trabajo digestivo; algunos datos interesantes de la frecuencia de respiracin en los seres humanos son los
siguientes (Ramrez y Vanegas, 2006):

Al nacer 44 respiraciones/min.

A los 5 aos: 26 respiraciones/ min.

De 15 a 20 aos: 20 respiraciones/min.

De 20 a 40 aos: entre 16 -18 respiraciones/min.

Mayores de 40 aos: 12 a 16 respiraciones/min.

El Dr. Pedro Mayorga Ortiz es Investigador en el rea de Procesamiento de Seales en el Instituto Tecnolgico de Mexicali,
Mexicali B.C., Mxico. pmogauss@gmail.com (Autor Corresponsal).
2
El Ing. Jess Elas Miranda Vega es estudiante de Maestra en Ingeniera Electrnica en el Instituto Tecnolgico de Mexicali,
Mexicali B.C., Mxico. ing.jesus_elias@hotmail.com
3
El M.I Oscar Hugo Gonzlez Arriaga es egresado de Maestra en Ingeniera Electrnica en el Instituto Tecnolgico de Mexicali,
Mexicali B.C., Mxico. hx-01@hotmail.com
4
El Ing. Marco Antonio Criollo Arellano es estudiante de Maestra en Ingeniera Electrnica en el Instituto Tecnolgico de
Mexicali, Mexicali B.C., Mxico. marco.criollo300@gmail.com
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Una relacin interesante que pudiera ser considerada en el diagnstico de patologas, es la relacin entre el ciclo
completo de respiracin y el ciclo completo del corazn que es de 1 a 4 (corazn). Por lo tanto, sera interesante a
considerar esta relacin en el diagnstico de patologas, puesto que se ve afectada cuando la persona tiene algunos
padecimientos (fiebre, e hipertiroidismo) (Ramrez y Vanegas, 2006).
Actualmente, las herramientas digitales proveen una manera precisa de identificar sonidos pulmonares anormales
y fortalecer diagnsticos mdicos objetivos (J.E. Earis, 2000, Mayorga-Ortiz P, 1-Dec. 4, 2003). Algunos
experimentos relacionados con la evaluacin del odo humano muestran una relacin entre la edad y la deficiencia en
la deteccin de cualquier sonido peculiar durante la auscultacin (J.E. Earis, 2000, A.R.A. Sovijrvi, 2000). Por el
contrario, los mtodos digitales, tales como el reconocimiento de patrones y el procesamiento digital de seales han
mostrado resultados precisos (A.R.A. Sovijrvi, 2000, Hadjileontidais, 2006). Actualmente, algunos organismos
cientficos como Computerized Respiratory Sound Analysis (CORSA) y la International Lung Sounds Association
(ILSA), promueven el uso de mtodos digitales para el tratamiento y deteccin de enfermedades respiratorias.
El presente trabajo propone el uso de algoritmos de Anlisis de Componentes Principales (PCA) para reducir la
dimensin de los datos en su forma de vector caractersticas correspondientes a las seales del pulmn. Adems,
nuestro sistema de clasificacin est basado en el paradigma de modelos mezclados gaussianos, mientras que los
vectores de caractersticas fueron implementados basndose en el principio de cuantiles.
BASE DE DATOS, MODELADO Y EXTRACCIN DE CARACTERSTICAS
Anlisis de Componentes Principales es una tcnica que puede ser utilizada para reducir la dimensin de los datos
en procesamiento digital de seales y en reconocimiento de patrones, sin sacrificar de manera significativa la
eficiencia (Sahak, et al., 2010). El concepto principal de PCA es retener las caractersticas con mayor varianza y
eliminar aquellas con varianzas pequeas, lo cual puede aumentar la eficacia de GMM. Esta seccin est dedicada a
la explicacin de los paradigmas relacionados con el clculo de los vectores acsticos extrados de LS, i.e. cuantiles
y ms especficamente Veintiles. Posteriormente se aborda el tema de PCA y su aplicacin en nuestros experimentos.
Rale
Desafortunadamente, hay muy pocas alternativas cuando se trata de bases de datos de LS, y esta es la razn por la
que la base de datos RALE fue usada para nuestros experimentos. Esta base de datos fue elaborada por la
Universidad de Manitoba, en Winnipeg, de la provincia de Manitoba en Canad. Es un repositorio de grabaciones
obtenidas de pacientes los cuales exhiban sonidos respiratorios normales, crepitancias, sibilancias y otros sonidos
pulmonares. RALE contiene los siguientes registros de sonidos pulmonares: 5 de asma, 4 de crepitancias, 8
normales, 4 de estridor y 7 de sibilancia los cuales pueden ser tiles en el modelado; por ltimo, contiene 24
grabaciones no etiquetadas que pueden ser tiles para evaluar la eficiencia del sistema. Estas seales fueron filtradas
con un filtro pasa-alta a 7.5 Hz para suprimir cualquier desplazamiento o compensacin en DC usando un filtro
Butterworth de primer orden. Adicionalmente, un segundo filtro Butterworth pasa-baja de orden superior a 2.5 kHz
fue aplicado para evitar el traslape de la seal. Todas las seales de RALE fueron muestreadas a 10 kHz.
Veintiles
Los Cuantiles son puntos tomados a intervalos regulares de la funcin de distribucin acumulativa (CDF) de una
variable aleatoria. Los datos se ordenan, posteriormente se dividen en conjuntos de igual tamao y los valores que
delimitan a los subconjuntos de datos consecutivos son llamados Cuantiles. El cuantil qp de una variable aleatoria
est definido como el numero q ms pequeo tal que la funcin de distribucin acumulativa es mayor o igual a algn
valor p, donde p se encuentra entre 0<p<1. Esto puede ser calculado para el caso de una funcin de densidad de
probabilidad continua f(x) a travs de la Ec. 1.
(1)

Para nuestros propsitos, los que nos interesa encontrar es qp, por lo que nos valemos de la transformada inversa
de la CDF.
(2)
Establecindolo de otra manera, el p-simo Cuantil qp de una variable aleatoria X, es el valor tal que
(3)
Para 0<p<1.

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Especficamente, optamos por utilizar Veintiles para representar LS, la idea fue explorar un tipo de vector que
condujera a una mayor eficiencia de verificacin. Los experimentos con Veintiles pretenden capturar la influencia
del aparato respiratorio, los cambios en la energa y cadencia al respirar, as como una estructura ms fina en las
componentes frecuenciales de la seal. En este proceso, la primera etapa consiste en la lectura de la seal, partiendo
de archivos *.wav; posteriormente, aplicamos la Transformada de Fourier. Cumpliendo con un principio bsico para
una distribucin de probabilidad, normalizamos la distribucin espectral mediante la Ec. 4.
(4)
La Ec. 4 garantiza que la suma de la distribucin de valores frecuenciales obtenidos a partir de la FFT ser igual a
1. Los ventiles son calculados aqu, mediante la Ec. 5, cuyos valores frecuenciales f.05,,f.95 correspondientes a
cada uno de los respectivos coeficientes Veintilicos.
(5)
Algortmicamente, esto se calcula mediante una suma iterativa para obtener el rea y detectar simultneamente
los valores frecuenciales en los cuales el rea es A=0.05,, A=0.95.
GMM
Un Modelo Mezclado Gaussiano (GMM) es caracterizado por sus medias, covarianzas y ponderaciones; y cada
caso es representado por un modelo GMM (). Los modelos acsticos son obtenidos para cada caso o pato loga en la
Etapa de Entrenamiento. Los vectores MFCC son extrados del conjunto de grabaciones para cada posible patologa
o seal reflejando condiciones normales. Una vez que todos los vectores estn reunidos, el algoritmo de
Maximizacin-Expectacin (EM) es aplicado para estimar los correspondientes modelos acsticos; una explicacin
extendida puede ser encontrada en (Pearce D., San Jose, CA, USA, May 22-24, 2000., Webb Andrew R., 2002). La
cuantizacin vectorial es muy eficiente para propsitos de inicializacin (Mayorga-Ortiz P, 1-Dec. 4, 2003). Una
Mezcla de Densidad Gaussiana es una suma ponderada de M densidades componentes, como se representa en la
siguiente ecuacin:
(6)
Donde es un vector aleatorio -dimensional (vector acstico MFCC),
son las densidades
componentes y
son las ponderaciones de las mezclas. Cada densidad componente es una funcin
Gaussiana -dimensional (Mayorga, et al., 2010) como sigue:
(7)
Aqu, es un vector de medias y es la matriz de covarianza. Por otro lado, las ponderaciones de las mezclas
satisface la restriccin
.El conjunto de modelos GMM es parametrizado por los vectores de medias,
matrices covarianza y las ponderaciones de las mezclas para las densidades Gaussianas. El modelo que acumula los
parmetros es representado por la siguiente expresin (Pearce D., San Jose, CA, USA, May 22-24, 2000.):
(8)
Para el reconocimiento de LS, cada caso es representado por un GMM y es designado como un modelo para ese
caso. La forma del espectro y los histogramas obtenidos de cada grupo de datos puede ser representado por varias
densidades Gaussianas ponderadas. Cada Gaussiana tiene como su media , y las variaciones del promedio de la
forma del espectro pueden ser representadas por la matriz de covarianza . Esto es importante, porque la misma
seal capturada, aun en el mismo paciente, no tiene exactamente la misma forma. Una seal de la misma patologa
debera ser grabada con mltiples pacientes para obtener modelos ms robustos. En los experimentos, las clases
corresponden a los datos obtenidos de los eventos acsticos con LS normales y adventicios; la complejidad de la
seal puede influenciar en el nmero de densidades en los modelos GMM.
Anlisis de Componentes Principales (Principal Components Analisys)

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En nuestros experimentos, el propsito de aplicar PCA es reducir la dimensin p de una variable a d, donde d < p,
al mismo tiempo que se considerando la variacin de los datos originales tanto como sea posible. En PCA, los datos
se transforman a un nuevo conjunto de coordenadas, las cuales resultan ser una combinacin lineal de las variables
originales. Adems, las observaciones en el nuevo espacio de componentes principales son correlacionadas. La
expectativa es que podamos ganar informacin y entendimiento de los datos analizando las observaciones en el
nuevo espacio. Empezamos con los datos centrados de la matriz
con dimensin n p, recordemos que esta matriz
contiene las observaciones que estn centradas sobre la media, la muestra de la media ha sido substrada de cada
columna. Entonces se forma la matriz de covarianzas S.
(9)
Donde T denota la matriz transpuesta. Los elementos jk de S est dado por.
(10)
Con
(11)

El siguiente paso es calcular los eigenvectores y eigenvalores de la matriz S. Los eigenvalores son encontrados
resolviendo la siguiente ecuacin de cada
(12)
Donde I es un matriz identidad p p y
denota el determinante de la ecuacin 12 produce una ecuacin
polinomial de grado p.
Los eigenvectores son obtenidos resolviendo el siguiente conjunto de ecuaciones para
(13)
Sujetas a la condicin de que el conjunto de eigenvectores sean ortonormales. Esto significa que la magnitud de
cada eigenvectores es uno, y todos son ortogonales entre s.
(14)
(15)
Para
Un resultado trascendental en algebra lineal muestra que cualquier cuadrado, simtrico y matriz no singular puede
ser transformada a una matriz diagonal utilizando
Donde las columnas de A contienen los eigenvectores de S, y L es una matriz diagonal con eigenvectores a lo
largo de la diagonal. Por convencin, los eigenvalores estn ordenados en forma ascendente
...
con el mismo orden impuesto sobre los eigenvectors correspondientes. Finalmente, se usan los eigenvectores de S
para obtener nuevas variables llamadas componentes principales (CPs).
RESULTADOS
Las evaluaciones se efectuaron de dos formas; en una de las evaluaciones que denotamos como de referencia
(REF), se entrena y se evala con el mismo conjunto de seales. Esto tiene la finalidad de obtener la eficiencia de
referencia. La modalidad de evaluacin objetiva para medir la eficiencia fue mediante la tasa de igual error (EER:
Equal Error Rate) (Mayorga, et al., 2012). Aqu se determina el punto donde los falsos rechazos son iguales a las
falsas aceptaciones, por lo tanto, es la evaluacin objetiva de la eficiencia del sistema.
Los vectores de Veintiles fueron obtenidos a partir de grabaciones wav. El clculo fue efectuado en tiempo corto,
i.e. sobre tramas de 400 ms y 100 ms de traslape; por cada trama. En los experimentos se calcularon modelos con 20,
40 y 60 gaussianas, obteniendo la eficiencia como se muestra en la tabla I. Con el fin de optimizar el costo
computacional se aplic PCA reduciendo los vectores Veintiles a vectores de 10 elementos como lo muestra la tabla
II. Como se puede observar, la eficiencia incluso mejoro, lo que hace pensar que PCA elimino informacin
innecesaria en los vectores.

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Tabla I modelos GMM (nmero de densidades) para Veintiles

Tabla II Modelos GMM (nmero de densidades) para Veintiles con


PCA reducidos a 10

EXPERIMENTO

EXPERIMENTO

Seal

GMM 20

GMM 40

% de
Reconocimiento

GMM 60

% de
Reconocimiento

% de
Reconocimiento

Seal

GMM 20

GMM 40

GMM 60

% de
Reconocimiento

% de
Reconocimiento

% de
Reconocimiento

Normal

83.33

83.33

86.11

Normal

83.33

88.88

100

Asthma

100

100

100

Asthma

100

100

100

Stridor

100

100

100

Stridor

100

100

100

Wheeze

100

100

100

Wheeze

100

100

100

Crackles

100

100

100

Crackles

100

100

100

Otro aspecto que se observa de las tablas anteriores es que la mayor eficiencia obtenida fue con 60 gaussianas
para seales normales, sin embargo en las seales adventicias no hubo cambios. Esto hace pensar que el modelo para
respiracin normal debe ser ms robusto, debido a la variabilidad de la respiracin.
Tabla III GMM (nmero de densidades) para Veintiles Con PCA
reducidos a 10
EXPERIMENTO

Seal
Normal

GMM 1

GMM 10

GMM 15

% de
Reconoc.

% de Reconoc.

% de Reconoc.

80.55

80.55

77.77

Asthma

100

100

100

Tabla IV GMM (nmero de densidades) para Veintiles con PCA reducidos a


15
EXPERIMENTO

GMM 30

GMM 40

GMM 55

% de Reconoc.

% de Reconoc.

% de Reconoc.

% de Reconoc.

Normal

77.77

83.33

88.88

100

Asthma

100

100

100

100

Seal

GMM 10

Stridor

100

100

100

Stridor

100

100

100

100

Wheeze

100

100

100

Wheeze

100

100

100

100

Crackles

100

100

100

Crackles

100

100

100

100

Las tablas III y IV fueron experimentos similares a los de las tablas I y II, pero utilizando vectores inicialmente
de 20 elementos en la tabla III y reducidos con PCA a 10 elementos. En la tabla IV fueron reducidos con PCA de 20
a 15. Los cambios con respecto a las tablas I y II en eficiencia no son importantes. Los resultados que se presentan en
la Tabla IV se lograron para PCA reducido a 15, se puede a preciar que para 55 densidades del modelo GMM se
obtiene una excelente clasificacin de 100 %. Se puede apreciar que el efecto de PCA en trminos de eficiencia, lejos
de ser adverso fue positivo.

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Fig. 1. Valores de EER, con GMM de una densidad, de Veintiles reducidos mediante PCA a vectores de 10 coeficientes.

Como se en la figura 1, los valores obtenidos de EER alcanzaron el 0%, con modelos calculados con una
gaussiana y vectores con 10 coeficientes. Lo anterior significa que el sistema logra distinguir perfectamente entre
seales normales y adventicias, por lo tanto se puede decir que PCA disminuye el costo computacional sin degradar
la eficiencia del sistema.
CONCLUSIONES
Los modelos acsticos de seales de la respiracin toman ventaja de los avances de la tecnologa apoyando el
diagnstico mdico de patologas; las enfermedades respiratorias son factibles de utilizar el procesamiento digital y
el reconocimiento de patrones. Los modelos GMM y PCA representando la informacin con Veintiles mostraron una
excelente eficiencia, lo que ayuda a paliar problemas de costo precisin y objetividad en una consulta mdica.
Este trabajo representa la continuacin de una propuesta de verificacin de seales LS normales que fue
presentada anteriormente con cuartiles, octiles y deciles, con la diferencia de trabajar con Veintiles y PCA para
reducir dimensionalidad a 10 y 15 sin disminuir la eficiencia. En general los resultados mejoraron al aplicar PCA,
alcanzando el 100% de clasificacin, o en trminos de EER el 0% de error.
Uno de los aspectos interesantes de aplicar PCA sobre modelos GMM y aplicando vectores cuantilicos
(Veintiles), es la disminucin del requerimiento de espacio y costo computacional y al menos de acuerdo a los
experimentos una mejora en la eficiencia. Uno de los problemas con el registro de seales LS es la presencia de
seales del corazn, lo que afecta a los experimentos. En un futuro se buscara filtrar de manera eficiente la seal del
corazn o considerarla como parte implcita de los experimentos mediante modelos ocultos de Markov.

REFERENCIAS
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P. Mayorga, C. Druzgalski, O. H. Gonzalez, and H. S. Lopez, "Modified classification of normal Lung Sounds applying Quantile Vectors," in
Engineering in Medicine and Biology Society (EMBC), 2012 Annual International Conference of the IEEE, 2012, pp. 4262-4265.

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Optimizacin del rea de Intercambio de Calor de un Intercambiador


del Tipo Tubo y Coraza Utilizando Arreglos Ortogonales de Taguchi
Dr. Jos Martn Medina Flores1, Dra. Beatriz Ruiz Camacho2,
M. en C. Jos Alfredo Jimnez Garca3 y Dr. J. Jess Pacheco Ibarra4
ResumenEn el presente trabajo se hace uso de los arreglos ortogonales propuestos por Taguchi para minimizar el rea
de transferencia de calor en el diseo trmico de un intercambiador de calor del tipo tubo y coraza. Se considera en el
proceso de optimizacin cinco factores, los cuales son: tipo de cabezal, arreglo de tubos, nmero de pasos, largo de los
tubos y corte de bafle, cada uno con dos niveles de evaluacin. La metodologa se aplica a un problema de diseo trmico
de un intercambiador de calor tomado de la literatura abierta, los resultados muestran que el arreglo de tubos no es
estadsticamente significativo para el diseo del intercambiador mientras que los restantes afectan significativamente a la
caracterstica de calidad, es decir, al rea de transferencia de calor. Se obtiene una reduccin del 26.33% en el rea con
respecto del diseo tomado de la literatura abierta.
Palabras claveIntercambiadores de Calor, Diseo Robusto, Metodologa de Taguchi, Optimizacin, Simulacin.

Introduccin
Un intercambiador de calor es un dispositivo diseado para transferir calor entre dos medios, uno fro y otro
caliente, los cuales se encuentran en contacto directo o separados por una barrera. El tipo de intercambiador ms
comn en la industria es el de tubo y coraza, este tipo de intercambiador consiste en un haz de tubos, por donde se
hace pasar una corriente de intercambio, los cuales se introducen dentro de una coraza en cuyo interior se hace
circular la otra corriente de intercambio de calor. Las partes esenciales de este tipo de intercambiador son: la
corazaequipada con una entrada y una salida, dos cabezales y los baffles sujetos a la coraza para sostener el haz de
tubos como se muestra en la Figura 1.

SALIDA
TUBO

ENTRADA
CORAZA

CORAZA
BAFFLE

CABEZAL
CABEZAL

HAZ DE
TUBOS

BAFFLE
SALIDA
CORAZA

ENTRADA
TUBO

Figura 1. Intercambiador de Calor del Tipo Tubo y Coraza.

El Dr. Jos Martn Medina Flores es Profesor Investigador de la Carrera de Ingeniera en Energa en la Universidad Politcnica
de Guanajuato, Cortzar, Guanajuato, Mxico. jmedina@upgto.edu.mx (autor corresponsal)
2
La Dra. Beatriz Ruiz Camacho es Profesor Investigador de la Carrera de Ingeniera en Energa en la Universidad Politcnica de
Guanajuato, Cortzar, Guanajuato, Mxico. beatrizr@upgto.edu.mx
3
El M. en C. Jos Alfredo Jimnez Garca es Profesor Investigador de la Carrera de Ingeniera en Tecnologas de Manufactura en
la Universidad Politcnica de Guanajuato, Cortzar, Guanajuato, Mxico. jjimenez@upgto.edu.mx
4
El Dr. J. Jess Pacheco Ibarra es Profesor Investigador de la Carrera de Ingeniera Mecnica en la Universidad Michoacana de
San Nicols de Hidalgo, Morelia, Michoacn, Mxico. jjpi15pacheco@gmail.com
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Debido a que es un dispositivo esencial en la industria de procesos, este tipo de intercambiador se encuentra en
constante investigacin para tratar de reducir el costo de su manufactura. Uno de los principales parmetros que
afectan el costo es el rea de transferencia de calor y a lo largo de la historia se han llevado a cabo esfuerzos para
tratar de minimizar esta variable satisfaciendo el requerimiento de intercambio de calor establecido por el proceso.
En la literatura abierta, existen procedimientos basados en relaciones heursticas y de conceptos termodinmicos que
minimizan el rea de transferencia de calor (Guo, et al., 2009;Jegede y Polley, 1992; Polley, et al., 1991; Sahin, et
al., 2010; Serna y Jimnez, 2004), as como procedimientos matemticos basados en lenguajes de programacin
matemtica como son: algoritmos genticos, programacin mixta entera no lineal, estrategias de evolucin
diferencial, Jumping Gene, ParticleSwarn, anlisis de sensibilidad global y algoritmo de bsqueda armnica,
ConstructalTheory, entre otros (Agarwal y Gupta, 2008; Babu y Munawar,2007; Caputo, et al., 2008; Costa y
Queiroz, 2007; Fesanghary, et al., 2009; Patel y Rao,2010; Ponce-Ortega, et al., 2009; Ravagnani, y Caballero, 2007;
Sanaye y Hajabdollahi, 2010; Selbas, et al., 2006; Vahdat y Amidpour, 2011).
En este trabajo se hace uso de herramientas estadsticas como son los arreglos ortogonales de Taguchi, los cuales
se utilizan para llevar a cabo un diseo de experimentos fraccionado que conduce a la optimizacin (minimizar) del
rea de transferencia de calor de un intercambiador de calor del tipo tubo y coraza. Los diferentes experimentos se
llevan a cabo utilizando un modelo de diseo termo-hidrulico basado en el mtodo de Bell-Delaware, el cual se
implementa en el Software EngineeringEquationSolver (EES). Se selecciona un caso de estudio de la literatura
abierta como base para los diferentes dimensionamientos del intercambiador y se compara el resultado de la
optimizacin obtenindose un rea de transferencia de calor menor a la del caso de estudio.
Descripcin del Mtodo
La investigacin experimental conducida en este trabajo se fundamenta en el desarrollo de un modelo de diseo
termo-hidrulico de un intercambiador de calor del tipo tubo y coraza. Las ecuaciones de diseo se basan en el
mtodo conocido como de Bell-Delaware (Kakac y Pramuanjaroenkij, 2012) y se implementan en el software
EngineeringEquationSolver (EES), el cual es un software que determina la solucin de un sistema de ecuaciones
establecido. La Tabla 1 presenta la validacin del modelo con datos tomados de la literatura abierta (Hewitt, et al.,
1994). Para el caso de estudio se consideran cinco factores y dos niveles de evaluacin; los factores considerados
son: Tipo de Cabezal, Arreglo de Tubos, Nmero de Pasos, Largo de los Tubos, Corte de Baffle, y la variable de
respuesta es el rea de Intercambio de Calor. La Tabla 2 muestra los factores y los correspondientes niveles que se
consideran en el experimento. Cabe mencionar que los niveles de evaluacin del factor largo de los tubos se tomaron
de los estndares establecidos en el manual de diseo de intercambiadores tubulares TEMA (Tubular
ExchangerManufacturersAssociation).
Hewitt, et al.
(1994)

Dimetro de la Coraza [m]


Longitud del Tubo [m]
Corte de Baffle [%]
Nmero de Tubos

0.5398
4.8768
25
158

Algoritmo implementado en el software


EES
(Kakac y Pramuanjaroenkij, 2012)
Geometra
0.5684
4.8
25
170
Rendimiento
15007
7615
669

Re del lado de la Coraza


20970
Re del lado del Tubo
8175
Coeficiente de transferencia de calor del lado de la
769
Coraza [W/m2K]
Coeficiente de transferencia de calor del lado del Tubo
942
890
[W/m2K]
Coeficiente Global de Transferencia de Calor [W/m2K]
310
289
Cada de Presin de lado de la Coraza [Pa]
4501
2476
Cada de Presin del lado del Tubo [Pa]
38800
34253
rea de Transferencia de Calor [m2]
61.48
66.07
Tabla 1. Comparacin del diseo del Intercambiador de Calor tomado de la literatura abierta con el sistema de
ecuaciones implementado en este trabajo.

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Factor

Unidad

Nivel
1

Nivel
2

Tipo de Cabezal
Fixed and U-tube
(A)
NA
Arreglo de Tubos
(B)
NA
Cuadrado
Nmero de Pasos
(C)
NA
2
Largo de los Tubos
(D)
Metros
1.83
Corte de Baffle
(E)
Porcentaje
25
Tabla 2. Factores y sus correspondientes niveles de experimentacin.

Split-ring floating head


Triangular
4
4.88
45

La metodologa de experimentacin utilizada en este trabajo comienza por reducir el nmero de experimentos
seleccionando uno de los diez y ocho arreglos ortogonales base que propone GenichiTaguchi (Taguchi, y col., 2004),
para lo cual se debe de considerar los siguientes aspectos:
1.

2.

Determinar el nmero mnimo de renglones del arreglo ortogonal: Para realizar este paso se debe determinar
el nmero de grados de libertad del problema a resolver, para el caso de estudio es igual a: (Numero de
Factores) x (Nmero de Niveles 1); por lo tanto: los grados de libertad (gdl) es igual a 5.
El primer arreglo ortogonal de los diez y ocho propuestos es el L4, el cual tiene un mximo de cuatro
renglones por lo que se procede a seleccionar el siguiente que es un arreglo ortogonal L 8, el cual tiene ocho
renglones, maneja como mximo siete factores y tiene mximo siete columnas. La Tabla 3 muestra el
arreglo ortogonal seleccionado para el caso de estudio.

Nmero de Columna
Nmero de
Experimento
1
2
3
1
1
1
1
2
1
1
1
3
1
2
2
4
1
2
2
5
2
1
2
6
2
1
2
7
2
2
1
8
2
2
1
Tabla 3. Arreglo Ortogonal L8 (Taguchi, y col., 2004).

4
1
2
1
2
1
2
1
2

5
1
2
1
2
2
1
2
1

La Tabla 4 presenta los resultados del rea de intercambio de calor que se obtienen del simulador de diseo de
intercambiadores de calor de tubo y coraza para los diferentes experimentos llevados a cabo conforme a la Tabla 3.
Anlisis de Resultados
Para el anlisis de los resultados de la variable de inters en los diferentes experimentos llevados a cabo con la
metodologa de Taguchi se hace uso de un ndice de varianza conocido como razn Seal/Ruido (S/N). Existen tres
tipos de ste ndice de varianza establecidos por Taguchi (Roy, 2010), los cuales son: smallerisbetter, nominal
isthebest, y biggerisbetter. La razn Seal/Ruido se determina utilizando la Ecuacin (1) donde el valor de
MSD es conocido como la desviacin cuadrtica media del valor objetivo de la caracterstica de calidad.
= 10

(1)

Para el caso de estudio presentado en este trabajo se pretende que la caracterstica de calidad (rea de transferencia
de calor) sea la mnima posible; por lo tanto, se selecciona la razn seal/ruido entre ms pequea es mejor

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(smallerisbetter). Para este tipo de razn seal/ruido el valor de MSD (desviacin cuadrtica media) se determina
utilizando la Ecuacin (2).

(2)

donde , , etc., son los valores de la caracterstica de calidad obtenidos en los diferentes experimentos y es el
nmero de repeticiones. Se considera una sola repeticin de los experimentos en el presente trabajo. La Tabla 4
muestra los diferentes valores de la razn seal/ruido para cada uno de los experimentos llevados a cabo.
Factores
Nmero de
Experimento

rea de
Intercambio de
Calor
[m2]

Razn
Seal/Ruido
[S/N]

Fixed and
U-tube

Cuadrado

1.83

25

358.1

-51.08

Fixed and
U-tube

Cuadrado

4.88

45

211.9

-46.52

Fixed and
U-tube

Triangular

1.83

25

271.2

-48.66

Fixed and
U-tube

Triangular

4.88

45

188.9

-45.52

Split-ring
floating
head

Cuadrado

1.83

45

417.0

-52.40

Split-ring
floating
head

Cuadrado

4.88

25

157.8

-43.96

Split-ring
floating
head

Triangular

1.83

45

539.1

-54.63

Split-ring
floating
head

Triangular

4.88

25

169.3

-44.57

Tabla 4. rea de intercambio de calor y Razn Seal/Ruido para cada uno de los experimentos (L 8).
El valor del ndice de variacin de la razn seal/ruido se utiliza para determinar la razn seal/ruido promedio
para cada uno de los niveles que afectan a los diferentes factores de estudio. La Tabla 5 muestra los resultados de la
razn seal/ruido promedio, para el proceso de optimizacin se seleccionan los valores ms grandes debido a que

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desde un punto de vista estadstico proporcionan una variacin pequea de la caracterstica de calidad alrededor del
valor objetivo. Por lo tanto, de acuerdo a la Tabla 5 el resultado de la optimizacin es:

Tipo de Cabezal: Fixed and U-Tube


Arreglo de Tubos: Cuadrado o Triangular no es estadsticamente significativo.
Nmero de Pasos: 4
Largo de los Tubos: 4.88m
Corte de Baffle: 25%

Smbolo

Definicin

Razn Seal/Ruido Promedio


Nivel 1
Nivel 2
A
Tipo de Cabezal
-47.94
-48.89
B
Arreglo de Tubos
-48.49
-48.34
C
Nmero de Pasos
-49.20
-47.63
D
Largo de los Tubos
-51.69
-47.63
E
Corte de Baffle
-47.07
-49.77
Tabla 5. Razn Seal/Ruido Promedio para cada uno de los niveles que afectan a los diferentes factores.

Una vez que los niveles ptimos han sido seleccionados, la etapa final es verificar que existe una mejora en el
valor de la caracterstica de calidad. La Tabla 6 presenta la evaluacin de la caracterstica de calidad comparndola
con los datos del caso de estudio seleccionado de la literatura abierta. Se aprecia que existe una reduccin de la razn
S/N de 5.74% con lo cual se reduce la variacin de la caracterstica de calidad alrededor del valor objetivo.

Condiciones actuales del diseo


del Intercambiador
(Mizutani et al., 2003)

Resultado de la optimizacin
utilizando arreglos ortogonales de
Taguchi (corrida de confirmacin con
el modelo implementado en EES)
A1B2C2D2E1
148.8
-43.45

Nivel
A1B1C1D2E1
rea [m2]
202
Razn S/N [db]
-46.10
Costo
del
Intercambiador
considerando nicamente el rea
2826
2353
de transferencia de calor
= 123 . [$/ ]
Tabla 6. Resultados del experimento de confirmacin para minimizar el rea de transferencia de calor.

Comentarios Finales
Conclusiones
La combinacin de la metodologa propuesta por Taguchi en conjunto con la modelacin nos demuestra la
posibilidad que se tiene de conducir una optimizacin antes de proceder a la fabricacin de un dispositivo. En este
trabajo se obtuvo una reduccin en el rea de transferencia de calor del orden del 26.33% en comparacin con un
diseo existente, lo cual implica una reduccin en su costo de fabricacin. Es importante tomar en cuenta que slo se
analiz el rea de transferencia de calor y que debe considerarse evaluar el impacto que se tiene en la cada de
presin tanto en los tubos como en la coraza, los cuales tambin afectan el costo del intercambiador.
Recomendaciones
La principal limitacin se encuentra en el Nmero de Reynolds de lado de los tubos debido a que valores por
debajo de 2300 el flujo se considera laminar y afecta significativamente al rea de transferencia de calor. El trabajo
puede ser extendido para considerar la cada de presin del lado de los tubos y la coraza debido a que es el otro
parmetro que afecta fuertemente el costo de un intercambiador de calor.

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Referencias
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Interoperabilidad entre Repositorios de Objetos de Aprendizaje


mediante un Servicio Adaptable basado en Estndares de Acceso
Abierto
LIS ngel Antonio Medina Moreno1, Dr. Vctor Hugo Menndez Domnguez 2,
Dr. Ramn Ren Palacio Cinco 3
Resumen La diversidad de repositorios de documentos y recursos educativos hace que la bsqueda y recuperacin de
este tipo de elementos resulte una actividad costosa en trminos de tiempo y esfuerzo para el profesional del e-Learning.
Se presenta la arquitectura de un componente adaptable que expone los datos de un repositorio de objetos de aprendizaje
como un servicio para su fcil acceso y consumo por otros sistemas compatibles con el protocolo OAI-PMH. Esto hace
posible el intercambio de la informacin almacenada y la integracin de repositorios para crear federaciones o
metabuscadores que simplifiquen la bsqueda de recursos sin importar su ubicacin.
Palabras claveInteroperabilidad, Repositorios, Estndares de Acceso Abierto, OAI-PMH, Objeto de Aprendizaje.

Introduccin
Hoy en da existen numerosos repositorios de recursos educativos que apoyan actividades asociadas al eLearning. Sin embargo, su interoperabilidad es limitada, lo que hace que la bsqueda y recuperacin resulten
costosas en trminos de tiempo y esfuerzo.
Se requieren mecanismos que faciliten la integracin e intercambio de la informacin y recursos almacenados.
Existen estndares de acceso abierto que pueden ser adaptados para su uso en la resolucin de esta problemtica, en
particular el protocolo OAI-PMH.
Este trabajo tiene como finalidad presentar la estructura de un componente que expone la informacin
almacenada en un repositorio de objetos de aprendizaje para su uso por cualquier servicio compatible con el estndar
OAI-PMH, un protocolo de interoperabilidad de acceso abierto. La propuesta simplifica la implementacin del
protocolo y proporciona un mecanismo que optimiza la consulta de datos. Un aspecto relevante de la propuesta es
que no est limitada al mbito del e-Learning sino que el componente puede emplearse en cualquier base de datos o
repositorio que utilice un modelo entidad-relacin.
Para ello se ha estructurado en cinco secciones, incluida esta. En la primera seccin ha sido presentada una
introduccin a la temtica abordada. La seccin Estado del arte describe aspectos temticos relacionados con la
interoperabilidad entre repositorios de objetos de aprendizaje, en particular estndares de descripcin (IEEE-LOM y
Dublin Core) y estndares de intercambio de datos (OAI-PMH). La seccin Componente de interoperabilidad
presenta la propuesta arquitectnica del componente que simplifica la implementacin un protocolo de acceso
abierto en un repositorio de objetos de aprendizaje. En Discusiones se hace una discusin y valoracin del
componente planteado. Finalmente, se dan las conclusiones y los desarrollos futuros.
Estado del arte
Repositorios de Objetos de Aprendizaje.
Los repositorios son la infraestructura clave para el desarrollo, almacenamiento, administracin, localizacin y
recuperacin de todo tipo de contenido digital (Looms & Christensen, 2002). Pueden ser definidos de forma
genrica como un conjunto de servicios que una institucin ofrece a una comunidad para el almacenamiento, gestin
y distribucin de los materiales digitales producidos por esta (Barrueco & Garca Testal, 2009).
Una de las funcionalidades ms importantes de los repositorios de recursos digitales es la recuperacin de sus
recursos. Para ello, dichos recursos se describen y registran con atributos adecuados, para que posteriormente sea
posible llevar a cabo consultas de acuerdo a diversos criterios de bsqueda.

El LIS ngel Antonio Medina Moreno es Licenciado en Ingeniera de Software por parte de la Universidad Autnoma de
Yucatn, Facultad de Matemticas, Mxico, a.medina.moreno@gmail.com
2
El Dr. Vctor Hugo Menndez Domnguez es Profesor de Ingeniera de Software en la Universidad Autnoma de Yucatn,
Facultad de Matemticas, Mxico mdoming@uady.mx (autor corresponsal)
3
El Dr. Ramn Ren Palacio Cinco es Profesor-Investigador de Ciencias de la Computacin en el Instituto Tecnolgico de
Sonora, Unidad Navojoa, Mxico ramon.palacio@itson.edu.mx
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Cuando los repositorios alojan materiales educativos pueden definirse como: Bibliotecas digitales
especializadas en materiales educativos que utilizan los estndares de metadatos que han desarrollado los
organismos encargados de la estandarizacin del e-Learning (Lpez Guzmn, 2005).
En el contexto de E-Learning los recursos o materiales educativos han ocupado un papel relevante, y en este
contexto son denominados Objetos de Aprendizaje. El propsito de los Objetos de Aprendizaje es proporcionar
colecciones de unidades de informacin basadas en estndares que proporcionen flexibilidad, portabilidad y
reutilizacin de los contenidos instruccionales, propiciando un alto grado de control a los profesores y los
estudiantes (Wiley, 2002).
La interoperabilidad entre repositorios.
El problema de reunir sistemas de informacin heterogneos y distribuidos se conoce como el problema de
interoperabilidad, es decir, interoperabilidad es la capacidad de dos o ms sistemas o componentes para intercambiar
la informacin y utilizarla.
La interoperabilidad es la capacidad de un sistema o de un producto de trabajar con otros sistemas o productos
sin un esfuerzo especial por parte del cliente. Desde este punto de vista computacional, la interoperabilidad permite
generar un enlace entre sistemas de trabajo para las diferentes tecnologas de informacin existentes, promoviendo
una sana convivencia y operatividad (Juarez Santamara, 2007).
En la actualidad los repositorios utilizan estndares o protocolos de interoperabilidad especializados en su rea.
Sin embargo, esta especializacin de estndares de acuerdo al entorno en el que se desenvuelven puede generar
problemas cuando vemos el acceso a la informacin desde aplicaciones o sistemas que buscan obtener recursos, de
diversos orgenes o entornos. Peig Oliv menciona en su tesis doctoral sobre Interoperabilidad de Metadatos en
Sistemas Distribuidos (Peig Oliv, Octubre 2003):
En entornos educativos (e-Learning) empieza a ser habitual el diseo de cursos de todo tipo y nivel, desde
primaria hasta posgrado y formacin continua, con una base preparada y la posibilidad de acceso a recursos
publicados en la Web. Lo cual requiere del acceso a recursos de diversos entornos. En este caso se presenta un
problema, debido a que acceder a los diversos recursos, puede llegar a ser una tarea muy demandante en tiempo.
Actualmente se est buscando unificar dichos recursos mediante el uso de diversos estndares para la definicin
de Objetos de Aprendizaje. Sin embargo muchos recursos an estn definidos mediante estndares especializados a
su rea. Por lo que el acceso a los mismos puede llegar a ser complejo, puesto que no estn concentrados en un
mismo repositorio y sus repositorios no brindan un acceso genrico a los mismos.
Esta problemtica tiene un gran impacto en la distribucin y acceso al conocimiento digital. Por lo que es de vital
importancia solucionarla de un modo eficiente y fcil, buscando de cierta forma el inters en la implementacin de
la solucin por las diversas entidades gestoras de los repositorios.
Estndares de descripcin e intercambio.
Los metadatos son un conjunto de atributos que permiten describir un objeto o recurso, algunas definiciones que
se les han atribuido en la actualidad son las siguientes:
Son informacin estructurada que describe, explica, localiza o de alguna manera facilita la obtencin,
el uso o la administracin de un recurso de informacin (Brand, Daly, & Meyers, 2003).
Son un conjunto de elementos que se utilizan para ayudar a la identificacin, descripcin y localizacin
de los recursos electrnicos por medio de una representacin de la descripcin bibliogrfica de los
mismos (Jurez-Santamara, 2007) .
Entre estos estndares de metadatos se encuentra el estndar IEEE Learning Object Metadata (IEEE-LTSC,
2002) (IEEE-LOM) y el estndar Dublin Core.
El estndar IEEE Learning Object Metadata (IEEE-LTSC, 2002) es un estndar de metadatos que establece la
sintaxis y la semntica para describir Objetos de Aprendizaje como atributos requeridos para describir de forma
adecuada y completa a un objeto (Fischer, 2001).
El estndar IEEE-LOM define un Objeto de Aprendizaje como cualquier entidad digital o no digital, que pueda
utilizarse para aprender, educar o ensear. Segn esta amplia definicin, cualquier recurso (fotografas, videos,
documentos digitales, libros, modelos etc.) que pueda emplearse dentro de una actividad educativa podra
considerarse como un Objeto de Aprendizaje. (IEEE-LTSC, 2002).
El estndar IEEE-LOM establece un esquema conceptual para la representacin de metadatos de un Objeto de
Aprendizaje. Este define una estructura jerrquica formada por 9 categoras y 68 elementos. Cada categora contiene
elementos que pueden almacenar otros elementos o valores. Su estructura es lo suficientemente flexible como para
incorporar nuevos metadatos as como definir vocabularios controlados para sus valores.
Otro estndar de metadatos es el Dublin Core (DC), este naci como un conjunto simple de metadatos pensado
para facilitar las bsquedas de documentos en la Web (Hillmann, 2003). Entre los estndares de metadatos, Dublin
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Core es uno de los ms utilizados y conocidos para describir recursos digitales en un ambiente Web. Este estndar se
cre a partir de un taller de metadatos realizado precisamente en la ciudad de Dublin, Ohio (Estados Unidos) en
1995.
Con el auge de Internet y principalmente por su nivel de penetracin en el mercado y en el ambiente acadmico,
se comenz a hacer un uso cada vez ms extenso del estndar, razn por la cual en el 2003 se aprob como norma
ISO 15836 (Siza Ramirez, 2010).
El estndar de metadatos Dublin Core es un conjunto de elementos simples, pero efectivos, que permiten
describir una amplia gama de recursos en la red. El estndar Dublin Core incluye dos niveles de definicin:
Simple y Qualified. Simple Dublin Core consta de quince elementos; Qualified Dublin Core incluye tres
elementos adicionales, as como un grupo de elementos de refinamiento (para clasificacin), que pueden ser tiles
en el descubrimiento de los recursos.
Si bien existen estndares para la descripcin de recursos tambin existen diversos estndares para la transmisin
de estos. En este enfoque nos centraremos en el protocolo OAI-PMH, que surge para facilitar el intercambio de
datos entre distintos servidores. El protocolo OAI-PMH nace en la convencin de Santa fe en 1999, cuya finalidad
era poder implementarse sobre cualquier sistema que requiriese la comunicacin de metadatos. Esto hizo afirmar,
con cierta euforia a alguno de los creadores del OAI-PMH que ste estaba llamado a ser a las bibliotecas digitales lo
que el HTTP haba sido a la Web (Melero Melero & Barrueco Cruz, 2007).
El protocolo para la recoleccin de metadatos OAI-PMH es una iniciativa apoyada financieramente por la
Federacin de Bibliotecas Digitales (DLB), la Liga para la Informacin en Red (CNI) y la Fundacin Nacional para
el Desarrollo de la Ciencia (NSF), que desarrollan y promueven la aplicacin de estndares de interoperabilidad para
facilitar la eficiente diseminacin de contenidos (Gmez & Arias, 2002).
Se desarroll como una alternativa que busca promover el libre acceso a la informacin cientfica de manera
ordenada y normalizada mediante la implantacin en los repositorios institucionales de documentos y bibliotecas
digitales existentes en el mundo, de unas metodologas comunes que persiguen estandarizar la interoperabilidad
entre estos, con el fin de facilitar de forma eficiente y transparente la diseminacin de contenidos mediante el
desarrollo e implantacin de una metodologa y protocolos sencillos y prcticos que permiten una rpida aplicacin
de las normas y estndares internacionales relacionados con el manejo de la informacin digital (Lynch, 2003).
Sin embargo un problema relevante en la interoperabilidad, es la complejidad que puede existir al implementar
un protocolo, y en el caso particular del protocolo OAI-PM tambin existe dicho problema, debido a que se requiere
de recursos definidos en formato Dublin Core, lo cual al existir repositorios diversos, la mayora define sus recursos
con otros estndares ms especficos. Por otra parte, existen muy pocos frameworks que ayuden a implementar el
protocolo y los que existen poseen demasiadas restricciones, son complejos de configurar o ya no son actualizados.
A partir de las temticas abordadas y los problemas sealados en esta seccin de Estado del Arte se dise una
propuesta de solucin basada en el protocolo OAI-PMH y el lenguaje PHP, al ser uno de los lenguajes ms
utilizados en el entorno de desarrollo de aplicaciones Web, para los problemas de interoperabilidad entre
repositorios especializados, centrndose en facilitar la implementacin del protocolo y la obtencin de recursos u
Objetos de Aprendizaje.
Componente de interoperabilidad
Mtodo de investigacin y desarrollo.
Para el desarrollo de este trabajo se realiz una revisin sistemtica de la interoperabilidad entre repositorios de
documentos y objetos de aprendizaje. A continuacin se identific y analiz las caractersticas del protocolo OAIPMH con el fin de identificar un conjunto de requerimientos que posibilitaron el diseo del componente propuesto.
Se incluyeron aspectos relacionados con el modelado de la base de datos con el fin de optimizar la ejecucin de las
consultas en el repositorio.
Objetivos y alcances.
El objetivo principal del trabajo fue desarrollar un Marco Arquitectnico de Interoperabilidad que Facilite la
Implementacin del Protocolo OAI-PMH en repositorios de recursos digitales.
En cuanto al alcance actual se pretende la definicin del modelo arquitectnico que facilite la adaptacin del
protocolo OAI-PMH. Teniendo como posibles lneas de trabajo futuras la implementacin y evaluacin del mismo.
Arquitectura del componente.
Buscando una solucin ptima a la problemtica de acceso a recursos de repositorios heterogneos y a la
complejidad que existe al implementar un protocolo de interoperabilidad, en el caso especfico el protocolo OAIPMH, se dise un esquema para el procesamiento de una peticin a travs del protocolo OAI-PMH, en el cual la
peticin ser procesada por una coleccin de componentes que constituyen una capa de acceso, que estar dividida
en dos elementos principales, como se muestra en la Figura 1.
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Figura 1. Modelo Arquitectnico propuesto


El componente de recuperacin es el ncleo de la arquitectura propuesta debido a que ste se encarga de brindar
el acceso a los datos de los recursos del repositorio. Este componente gestiona 3 tareas esenciales en el
procesamiento de una peticin OAI-PMH, estas tareas son acceder al conjunto de datos del sistema, obtener los
datos solicitados del repositorio y efectuar la conversin implcita entre el estndar de descripcin de los recursos
del repositorio y el estndar Dubln Core.
Cabe mencionar que el componente de recuperacin requiere para cumplir de forma correcta con su
funcionalidad del archivo de configuracin y un gestor de niveles de consulta.
El archivo de configuracin: Es un elemento indispensable para el funcionamiento de la arquitectura y el
componente de recuperacin. Este archivo contiene las pautas para que el componente de recuperacin
pueda acceder a los datos de los recursos de un repositorio especfico. De igual forma este archivo contiene
el formato de conversin entre los diversos elementos del repositorio y los requeridos por Dublin Core.
Gestor de niveles de consulta: Este mdulo es esencial para la recuperacin, ya que tiene como objetivo
optimizar el acceso a los datos del sistema debido a que un repositorio puede contener miles de registros de
informacin con datos sobre sus elementos. Se basa en un proceso de acceso a datos por niveles, dichos
niveles estn basados en la estructura de respuesta XML establecida por el protocolo OAI-PMH.
El componente de proceso se encargar de realizar las funciones propias del protocolo OAI-PMH mediante
diversos mdulos. El fin de este componente es permitir al repositorio, sobre el cual es implementado el sistema,
brindar todas las funcionalidades del protocolo desde una perspectiva de expositor de recursos para que con un
colector de recursos pueda consumir o colectar los recursos del repositorio.
Los mdulos que contiene este componente son los siguientes:
Analizador sintctico: Este mdulo tiene como funcin principal validar los argumentos recibidos en una
peticin al protocolo.
Generador de respuestas XML para peticiones errneas: Este mdulo se encargar de generar las diversas
respuestas XML, a peticiones errneas.
Generador de respuestas XML para peticiones correctas: Este mdulo se encargar de generar las diversas
respuestas XML, a peticiones correctas basadas en la especificacin OAI-PMH 2.0 (Van de Sompel, 2012).
Dichas peticiones pueden ser de 6 tipos de verbos:
o Identify: Este verbo brinda informacin tanto tcnica como administrativa del proveedor de datos.
o ListMetadataFormat: Este permite obtener el tipo de metadatos que maneja un repositorios para
que un colector o proveedor de servicios puede recolectar sus recursos, por lo general el protocolo
OAI-PMH se basa en los metadatos Dublin Core para criterios de interoperabilidad genrica.
o ListRecords: Este verbo se utiliza para realizar la colecta de un conjunto de objetos almacenados
en un repositorio.
o GetRecord: Este verbo se utiliza para recolectar un solo metadato asociado a un objeto dentro del
repositorio.

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ListIdentifiers: Este verbo se utiliza para obtener la informacin del verbo ListRecords de una
forma abreviada, aqu solamente se consiguen las cabeceras de todos los registros que se necesitan
recolectar.
o ListSets: Este verbo se usa para conocer cules son los conjuntos de objetos que se tienen dentro
de un repositorio, por ejemplo, un conjunto de sets se puede crear a partir de los tipos de
documentos (tesis, libros, msica, videos, monografas, etc.).
Controlador del flujo de peticiones: Este mdulo se encargar de las peticiones que involucren listas de
recursos muy grandes las cuales sern fragmentadas para su envo en listas parciales, a las cuales se accede
con peticiones continuas de acuerdo a parmetros de reanudacin como mecanismo de control.
Las peticiones hacia la arquitectura propuesta son bsicamente del mismo modo del que se realizan mediante el
protocolo de acceso OAI-PMH, por lo cual este mismo define la sintaxis y semntica de estas.
Si bien la estructura de las peticiones no vara, el procesamiento de una peticin toma un aspecto algo diferente
con la finalidad de permitir la conversin entre metadatos del repositorio y los metadatos Dublin Core. La
encapsulacin de la conversin al protocolo es efectuada mediante el componente de recuperacin, que es el
encargado de obtener los datos para dar respuesta a una peticin (Ver Figura 2).
o

Figura 2. Proceso de atencin de una peticin a travs del protocolo propuesto


Como se muestra en la Figura 2 el proceso de atencin a una peticin seria el siguiente:
Solicitud de un servicio
Peticin OAI
Anlisis de los datos de la peticin.
Generacin de mensajes de error XML.
Generacin de la respuesta XML.
a) Recepcin de la peticin de un atributo.
b) Lectura del archivo de configuracin.
c) Verificacin de que el atributo este cargado.
d) Obtencin del atributo del sistema de datos.
e) Retornar del conjunto de valores.
6) Control del flujo de peticiones:
1)
2)
3)
4)
5)

7) Envo de la respuesta OAI.


Discusin y evaluacin
Como resultado, se ha presentado una propuesta de un componente de interoperabilidad entre repositorios de
objetos de aprendizaje que emplea un protocolo estndar de acceso abierto. La principal caracterstica de la
arquitectura planteada es que simplifica la implementacin del protocolo OAI-PHM y, por su estructura, puede ser
incluido en sistemas existentes de publicacin de informacin, diversificando as la informacin almacenada sin
importar el esquema utilizado para almacenar la informacin en una base de datos o repositorio.
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Por otra parte al ser fcil de implementar ayuda al fomento del flujo y acceso de informacin, permitiendo
facilitar el proceso de colecta de recursos para un enfoque e-Learning. Por otra parte el modelo diseado encapsula
los problemas ocasionados por la necesidad de convertir los metadatos de un repositorio al formato Dublin Core
requerido por el protocolo OAI-PMH.
Conclusiones
La interoperabilidad y el intercambio de informacin es lo que garantiza la difusin y reutilizacin del
conocimiento almacenado en el repositorio. En la medida de que existan elementos que faciliten la integracin de
repositorios muchas actividades asociadas al e-Learning, como la bsqueda y recuperacin de objetos de
aprendizaje, resultarn menos consumidoras de tiempo y esfuerzo. La propuesta no se limita al e-Learning sino que
puede aplicarse a repositorios y bases de datos de otros mbitos.
La interoperabilidad y el intercambio de informacin es lo que garantiza la difusin y reutilizacin del
conocimiento almacenado en el repositorio. En la medida de que existan elementos que faciliten la integracin de
repositorios muchas actividades asociadas al e-Learning, como la bsqueda y recuperacin de objetos de
aprendizaje, resultarn menos consumidoras de tiempo y esfuerzo. La propuesta no se limita al e-Learning sino que
puede aplicarse a repositorios y bases de datos de otros mbitos.
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TRASTORNOS PSICOLGICOS EN PROFESIONALES DE


ENFERMERA
Sendy Melndez Chvez1, Ernesto Gallardo Santiago2,
Mara del Carmen Santes Bastian y Nazaria Martnez Daz,
Resumenintroduccin: Los trastornos psicolgicos, son alteraciones de los procesos cognitivos y afectivos
del desarrollo. Objetivo: conocer la presencia de trastornos psicolgicos en los profesionales de enfermera.
Metodologa: Estudio descriptivo y transversal. Participaron 40 enfermeras de todos los turnos y servicios. Se aplic el
cuestionario general de salud de Goldberg de 30 tems, con datos generales y consentimiento informado. Se apeg a la ley
general de salud en materia de investigacin. Resultados: Se encontr que el 67.5% de las enfermeras cuentan con

una edad de entre los 25 a 35 aos de edad, 77.5% casadas, 67.5% con nivel de licenciatura, 75% tienen un
puesto de auxiliar de enfermera, 80% de contrato. Con respecto a los indicadores; el 15% presenta con
presencia de sntomas somticos, 32.5% con perturbaciones del sueo, 7.5% alteraciones de la conducta, 10%
malas relaciones interpersonales y el 2.5% ansiedad y depresin.
Palabras clavetrastornos, psicolgicos y enfermera.

Introduccin
Los trastornos psicolgicos tambin llamados trastornos mentales, sndromes psquicos y conductuales desde la
antigedad se les atribuan causas sobrenaturales, la enfermedad mental es un concepto reciente, frente a loco,
endemoniado y posedo.
Actualmente la clasificacin internacional de enfermedades (CIE-10), menciona que el trastorno psicolgico o
mental, es la presencia de un comportamiento de sntomas identificables, que en su mayora se acompaa de malestar
o interfieren con las actividades del individuo, entre los que destacan la ansiedad, depresin e ira.
En Mxico, el personal de enfermera, tiene una carga horaria elevada, empleos mltiples, jornadas dobles o
triples, aunado a esto, la falta de reconocimiento, material y equipo, bajos salarios, alta complejidad del trabajo y
riesgos ocupacionales entre otros factores que pueden favorecer la presencia de trastornos psicolgicos, y este a su
vez desencadenar alteraciones de la salud fsica, alterando la vida laboral y personal de los trabajadores de
enfermera.
Es notable observar cmo el personal de enfermera que trabaja en el mbito hospitalario por las maanas llega a
su enlace de turno y manifiesta no querer entrar a servicios como terapia intensiva y toco ciruga ya que estarn solas
y tendrn que sacar todo el trabajo.
La mayora de los expertos consideran actualmente a los problemas psicosomticos como estados o condiciones
psico-biolgicas complejas, cualitativamente diferentes, las cuales tienen a la vez propiedades fenomenolgicas y
fisiolgicas. Coinciden en que las poblaciones ms vulnerables son las que dedican su trabajo en atencin a otras
personas, entre las que destacan los profesionales de enfermera, mdicos, trabajadores sociales, entre otros.
Para medir los trastornos psicolgicos de acuerdo a la escala elaborada por Goldberg, se divide en cinco
indicadores; malas relaciones interpersonales, alteraciones de la conducta, alteraciones del sueo, sntomas
somticos, depresin y ansiedad severa, como se describe a continuacin.
Las malas relaciones interpersonales presentes en el personal de enfermera son aquellas en las que se pierde la
capacidad de interactuar y relacionarte con los dems profesionales de la salud, de vivir en armona y trabajar en
grupo en beneficio de los pacientes. Esta situacin puede ser causa de la presencia de sntoma como el estrs que s
bien es cierto es algo normal en los trabajadores de la salud, una mayor cantidad de estrs en el cuerpo provoca
enfermedades tales como las lceras, estados de shock, neurosis, gastritis, colitis, entre otros.
En este sentido las alteraciones de la conducta, de los trabajadores de la salud estn ntimamenterelacionadas con
las malas relaciones que tienen entre s en el ambiente de trabajo.
Las alteraciones conductuales que afectan a la forma en que nos relacionamos con los dems son las que ms
dificultades causan a la convivencia.
Las alteraciones del sueo son otro trastorno psicolgico presente en el personal de salud, estos trastornos del
sueo o desrdenes del sueo, son un amplio grupo de padecimientos que afectan el desarrollo habitual del ciclo
sueo-vigilia. Algunos trastornos del sueo pueden ser muy graves e interferir con el funcionamiento fsico, mental y
emocional del trabajador.
1
2

Profesor de tiempo completo, facultad de enfermera, Universidad Veracruzana, sendy23@hotmail.com


Maestro en salud pblica, servicios de salud del estado de Veracruz.

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As mismo, las alteraciones del sueo son aquellas que se presentan en los individuos durante el periodo de
sueo-descanso en el que se interrumpe este periodo y es motivo de un malestar que puede ir desde lijero a
generalizado. Estos trastornos del sueo constituyen en la actualidad, un problema de salud pblica en general y
laboral en particular, como consecuencia de sus manifestaciones clnicas.
Por otro lado la presencia de sntomas somticos, como procesos psquicos que tienen influencia y efectos en lo
somtico, con evidencia corporal pueden tener su origen en procesos emocionales. Dicha realidad es muy difcil de
precisar para los mdicos ya que inciden variables inaccesibles para el mtodo cientfico (Mndez, 2009).
Los sntomas somticos sin causa orgnica (SSCO) incluyen una larga serie de quejas subjetivas para las que no
se encuentran signos clnicos que las justifiquen. Puede tratarse de sntomas solos o agrupados. Algunos grupos de
sntomas constituyen sndromes funcionales que coexisten, a menudo, en los mismos pacientes y se suceden a lo
largo de su vida.
La ansiedad tiene una funcin muy importante relacionada con la supervivencia, junto con el miedo, la ira, la
tristeza o la felicidad. Para preservar su integridad fsica ante amenazas el ser humano ha tenido que poner en marcha
respuestas eficaces y adaptativas durante millones de aos; huida/lucha.
En la actualidad se estima que un 20.5% o ms de la poblacin mundial sufre de algn trastorno de ansiedad,
generalmente sin saberlo. Por lo que la ansiedad y la depresin van de la mano, siendo estas un trastorno del estado
de nimo que puede ser transitorio o permanente.
Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) en el mundo hay ms de 350 millones de personas con
depresin y que la prevalencia es casi el doble en la mujer que en el hombre.
Especficamente en el rea de la salud, es un hecho que los trabajadores presentan quejas de agravios a la salud
fsica y mental, aparentemente relacionados al trabajo y oriundas de los variados factores de riesgos ocupacionales
existentes en los ambientes laborales. Basado en la literatura sobre el tema, los problemas mencionados evidencian la
presencia de cansancio fsico y mental, prdida de sueo y de apetito, necesidad de utilizar ansiolticos y/u otras
drogas, adelgazamientos y/o aumento de peso corporal, episodios de llanto, sensacin de tristeza, cefaleas, dolores
articulares y otros, aparentemente advenidos del trabajo o su exceso.
Actualmente la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) define a la salud como un estado completo de bienestar
fsico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades. As mismo la Organizacin de
Servicio Humano (OSH) a nivel internacional trabaja directamente con personas, protegiendo y promoviendo su
bienestar.
Esta concepcin de las OSH se aplica a diversas organizaciones, destacando hospitales e institutos de salud.
Entre las profesiones que trabajan en estas organizaciones se encuentran los trabajadores sociales y enfermeras, entre
otros. Estas profesiones estn caracterizadas por altas exigencias emocionales lo que las hace vulnerables.
Es de suma importancia que las instituciones de salud tengan inters y tomen en cuenta al personal de enfermera
no solo como trabajador, sino ms bien como un ser social susceptible de enfermar, se tomen medidas preventivas y
con ello logren brindar atencin de calidad a los usuarios.
La necesidad de estudiar los trastornos psicolgicos en los trabajadores se fundamenta en el derecho a la
proteccin de la salud de todo trabajador, por causas a exposicin de riesgos psicosociales, organizativos o de
exceso de trabajo, esto permite sea factible estudiar esta problemtica. Por lo que le objetivo del presente estudi fue
conocer la presencia de trastornos psicolgicos en los profesionales de enfermera en un hospital de segundo nivel de
atencin.
Descripcin del Mtodo
Estudio Cuantitativo y transversal, con anlisis descriptivo. Poblacin de estudio; 40 enfermeras. Se encuesto a
personal de enfermera que laboran en un hospital de segundo nivel de atencin que estn en contacto directo con el
paciente, de diferentes edades, base o de contrato, casadas o solteras, con hijos y sin hijos, de los diferentes servicios
hospitalarios y turnos. Se excluy a estudiantes y pasantes de enfermera, personal de enfermera que no se
encuentro laborando por estar de permiso, licencia mdica, vacaciones, comisin entre otros, as como el personal
que no deseo participar deforma voluntaria y que no firmo el consentimiento informado. Se aplic el criterio de
eliminacin para los instrumentos incompletos, es decir aquellos que no se contestaron en un 95%.
Se aplic un cuestionario con datos socio-laborales y la escala de Goldberg de 30 tems. Es una prueba diseada
para encontrar alteraciones mentales (trastornos psicolgicos), se subdivide en 5 factores:
Sntomas somticos compuesto por 4 tems, del 1 al 4, donde al sumarse los valores de 1 a 8 puntos es no caso y
de 8 a 16 puntos es caso probable. Para perturbaciones del sueo son 6 tems, del 5 al 10 y al sumarse los valores de
6 a 12 puntos es no caso y 13 a 24 es caso probable. En alteracin de la conducta se contemplan 8 tems del 11 al 18,
que al sumarse de 8 a 16 puntos es no caso y de 17 a 32 puntos es caso probable. Para malas relaciones
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interpersonales se consideran 7 tems, del 19 al 25 y al sumarse 7 a 14 puntos es no caso y de 15 a 28 puntos es caso


probable.Para ansiedad y depresin severa se contemplan 5 tems, del 26 al 30 y al sumarse se obtiene que de 5 a 10
puntos es no caso y de 11 a 20 puntos es caso probable. Segn el autor tambin puede interpretarse como presencia o
ausencia de cada indicador. Todos los datos fueron procesados en el programa estadstico para ciencias sociales
versin 19.0. Dicha investigacin se apeg a la ley general de salud vigente en Mxico en materia de investigacin.
Resultados
Cuadro 1. Datos personales de los profesionales de enfermera de un hospital de segundo nivel durante el periodo
abril-mayo 2013.
EDAD
25-35 aos

Fx.
27

%
67.5

36-45 aos

22.5

46-55 aos

10

Soltera

ESTADO CIVIL
7

17.5

Casada

31

77.5

Viuda

Se muestra en el cuadro 1, que el 67.5% de enfermeras tiene entre 25 a 35 aos, es decir una poblacin joven, y
un 77.5% desempean rol de esposas y trabajadoras.
Cuadro 2. Datos laborales de los profesionales de enfermera de un hospital de segundo nivel durante el periodo
abril-mayo 2013.
NIVEL DE CONTRATACION
Fx.
Enfermera general
7
Auxiliar de enfermera
30
Especialista
3
TIPO DE CONTRATO
Base
8
Contrato
32
SERVICIO EN QUE LABORA
Hospitalizacin
21
Servicios quirrgicos
9
Urgencias y consulta externa
10
TURNO EN QUE LABORA
Matutino
18
Vespertino
13
Nocturno
9

%
17.5
75
7.5
20
80
52.5
22.5
25
45
32.5
22.5

En el cuadro 2, se muestran los datos laborales de las enfermeras encontrndoseque el 75% estn contratadas como
auxiliares de enfermera, 80% son de contrato, 52.5% se desempean en los servicios de hospitalizacin y un 45%
trabaja por las maanas. .

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Cuadro 3. Trastornos psicolgicos en los profesionales de enfermera de un hospital de segundo nivel durante el
periodo abril-mayo 2013.

TRASTORNOS PSICOLGICOS

Fx.

Sntomas somticos

15

Perturbaciones del sueo

13

32.5

Alteraciones de la conducta

7.5

Malas relaciones interpersonales

10

Ansiedad y depresin severa

2.5

En el cuadro 3, se muestra la presencia de perturbaciones del sueo en un 32.5%, 15% de sntomas


somticos, 10% de malas relaciones interpersonales, 7.5% de alteraciones de la conducta y tan solo el 2.5% de
ansiedad y depresin severa.
Conclusin
En conclusin se agrega que los cinco trastornos psicolgicos estn presentes en las enfermeras, predominado las
perturbaciones del sueo y con menos presencia la ansiedad y depresin severa, sin embargo estos datos resultan
alarmantes debido a que son trabajadoras de la salud y se encargan del cuidado de los pacientes, lo que representa un
reto para la institucin de salud y los investigadores. Es decir continuar con esta lnea de investigacin y conocer un
poco ms del problema de cada una de las enfermeras y no en conjunto.
Los trabajadores de la salud en Mxico no cuentan con un programa de atencin de salud integral y en la regin
de Poza Rica Veracruz Mxico, tampoco, as mismo trabajan largas jornadas, o en dos instituciones para obtener un
mejor ingreso econmico, esto genera que el profesional de enfermera descuide no solo la salud fsica y mental si no
la misma seguridad de los pacientes.
Esta problemtica pone de manifiesto la necesidad de proyectos de intervencin psico-educativa y cognitivo
conductual
Recomendaciones

Continuar el proyecto de investigacin en otros hospitales.


Ampliar la poblacin d estudio a otros profesionales de la salud.
Trabajar un proyecto de intervencin.
Involucra a las autoridades de las instituciones de salud.
Reunir un equipo de trabajo multidisciplinario y ampliar las variables de estudio.
Realizar estudios de enfoque mixto es decir la parte cualitativa de la investigacin tomando en cuenta la etnoenfermera.
Implementar un proyecto de investigacin en el que se tome en cuenta a los usuarios y familiares que atiende el
profesional de la salud.

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Propuesta de mejora y automatizacin de procesos, como estrategia para


facilitar la toma de decisiones de la Facultad de Contadura y
Administracin Xalapa
Mayra Minerva Mndez Anota MTE1. Nancy Araceli Olivares Ruiz MSI2. Alma Rosa Galindo Monfil MIS3.
Vctor Javier Bez Morales4
ResumenActualmente las instituciones de educacin superior se ven inmersas en un ambiente digitalizado y es preciso
automatizar sus procesos con la finalidad de poder otorgar mejor atencin a su comunidad, es por eso que en la Facultad
de Contadura y Administracin de la U.V. zona Xalapa, se ha diseado e implementado el sistema de control de trabajos
recepcionales, que facilita la disponibilidad de informacin entre los departamentos involucrados, permitiendo de esta
manera agilizar la toma de decisiones.
Palabras claveambiente digital, sistema, toma de decisin, estrategia.

Introduccin
La Facultad de Contadura y Administracin est muy interesada en automatizar sus procesos y aprovechar el
potencial de algunos de sus estudiantes de la Licenciatura en Sistemas Computacionales Administrativos, es por eso
que entre algunas de las propuestas para mejorar el servicio a los estudiantes, facilitar los procesos y la toma de
decisiones, se ha implementado el Sistema de Control del departamento de Centro de Apoyo a la Titulacin,
denominado SCAT, el cual permita la fluidez y disponibilidad de la informacin entre los departamentos
involucrados en este proceso.
La automatizacin de procesos
Marco de Referencia
La Universidad Veracruzana como institucin educativa de nivel superior comprometida con la sociedad, egresa
profesionistas titulados, para esto establece a travs de su Ley Orgnica (capitulo 3, art. 94 que son graduados los
que hayan obtenido el ttulo correspondiente, apoyndose en las atribuciones que competen al secretario
acadmico, sealando que debe Fomentar la titulacin de egresados (Ley orgnica. capitulo V, art. 41 fraccin
XIV); adems es importante sealar que en el Estatus de los alumnos 2008 se sealan los derechos y obligaciones de
los estudiantes, y para este articulo es importante hacer mencin de los lineamiento que debe seguir un estudiante
para titularse.
El Estatutos 2008, seala que para titularse deben acreditar la experiencia recepcional, en captulo I, al art. 80 y 81
indica los requisitos que debe reunir el alumno para cursar y acreditar esta experiencia educativa (E.E.), de los
articulas mencionados previamente se toman los siguientes fragmentos:
Artculo 80. Para cursar y acreditar la experiencia recepcional, el alumno debe:
I. Cumplir como mnimo con el 70% de los crditos del programa educativo. La Junta Acadmica determinar si
este porcentaje se incrementa, atendiendo el perfil profesional requerido;
III. Presentar ante el Secretario de la Facultad o titular de la entidad acadmica la solicitud y la documentacin con
la cual se pretenda acreditar la experiencia recepcional
Artculo 81. Para las opciones de acreditacin de la experiencia recepcional por trabajo escrito o prctico deber
observarse lo siguiente:
IV. Es responsabilidad del acadmico designado programar y dar seguimiento a la experiencia recepcional;
V. Para realizar el trabajo escrito o prctico, el alumno contar con un asesor, que ser nombrado por el Consejo
Tcnico o por los coordinadores de Academia. El asesor podr ser el mismo acadmico asignado a la experiencia
recepcional;
VII. La evaluacin de la experiencia recepcional la realizar un jurado constituido por tres integrantes, nombrados
por el Director de la Facultad, ;
Para cumplir con este requisito la Facultad de Contadura y Administracin creo el departamento de trabajo
1

Mayra Minerva Mndez Anota MTE es Profesor de la Facultad de Contadura y Administracin, Universidad Veracruzana, zona
Xalapa. maymendez@uv.mx
2
Nancy Araceli Olivares Ruiz MSI es Profesor de la Facultad de Contadura y Administracin, Universidad Veracruzana, zona
Xalapa. nolivares@uv.mx
3
Alma Rosa Galingo Monfil MIS es Profesor de la Facultad de Contadura y Administracin, Universidad Veracruzana, zona
Xalapa. almonfil@uv.mx
4
Javier Bez Contreras es alumno de la Licenciatura en Sistemas Computacionales Administrativos, Universidad
Veracruzana, zona Xalapa. javah3@hotmail.com
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recepcional, pero con el paso del tiempo se dio cuenta que requera crear adems otra opcin que le permitiera
aumentar el nmero de titulados, en razn del gran rezago que haba, entonces surge el Centro de Apoyo a la
titulacin (CAT) el cual tiene como objetivos: Proporcionar una alternativa viable y expedita de titulacin; Proveer
una metodologa slida y consistente para la elaboracin de trabajos recepcionales, y ofrece los siguientes
beneficios: Asesora en la seleccin del tema de investigacin y elaboracin de la agenda de trabajo. Disponer de
una gua metodolgica que permita recopilar, organizar y analizar la informacin para el desarrollo del trabajo
recepcional. Asesora personalizada para la realizacin del protocolo de investigacin. Seguimiento del proceso de
elaboracin del trabajo recepcional. Realizacin de trmites ante las autoridades correspondientes para el proceso de
titulacin. Apoyo tcnico para la presentacin del examen profesional. Este centro ha crecido mucho y actualmente
muchos estudiantes hacen uso de este servicio, por lo cual ahora es nuestro objeto de estudio, debido a que el sistema
de informacin que manejaban se volvi inapropiado, y aprovechando la tecnologa que existe y el ambiente digital 5
que actualmente se vive, la automatizacin de procesos se utiliza como estrategia de mejora para le manejo de
informacin y toma de decisiones.
Justificacin
Los fundamentos del SCAT(Sistema del Centro Apoyo a la Titulacin), estn basados en la Administracin
cotidiana de control del departamento Centro de Apoyo a la Titulacin (CAT) el cual por varios aos registr en
hojas de clculo (Excel) los datos de los alumnos, con los cuales daba seguimiento desde la inscripcin hasta la
culminacin de su trabajo recepcional, este seguimiento inclua: datos generales del alumno, eleccin de tema,
director y sinodales del trabajo recepcional, pagos que ellos realizan, horario de examen, lugar de examen, formas de
titulacin (monografa, tesis, tesina)y numero de asesorados por docente principalmente; el registro de estos datos no
estaba en un solo archivo de Excel, si no en varios, lo cual provocaba que la bsqueda de datos, adems de incomoda
(por tener que abrir varios archivos) fuera tardada, y complicaba dar el seguimiento personalizado a los candidatos a
la titulacin, as como llevar el control del nmero de asesorados que tena un sinodal acadmico, adems al
momento de calendarizar los exmenes profesionales provocaba en algunas ocasiones cruce de horarios en el aula, es
decir, dos exmenes en el mismo saln a la misma hora o que los docentes tuvieran que estar en dos exmenes
profesionales a la misma hora. Por otro lado era difcil llevar el control del nmero de estudiantes que se asesoraban,
lo que provocaba que los profesores al tener exceso de asesorados, no los atendieran de manera adecuada, y el CAT
al no tener los mencionados datos a tiempo, deba tomar decisiones improvisadas y a veces errneas, provocando
descontento entre los tesistas.
El CAT ha superado las expectativas iniciales, cada da tiene ms demanda, por tal motivo se hace necesaria la
bsqueda de una herramienta tecnolgica que pueda ayudar a manejar el cmulo actual de informacin, d la
posibilidad de cruzarla con el sistema tradicional para evitar sobrecargas de trabajo, mala asignacin de aulas,
asesores y sinodales; por otra parte se tendr de forma gil el grado de avance de cada uno de los inscritos para tomar
las acciones correspondientes en caso de algn atraso, permitir el intercambio de de informacin entre el CAT, el
CTR, jefes de carrera y secretarias, y finalmente facilitar la emisin de reportes correspondientes.
Desarrollo de la estrategia
Considerando lo anterior e intentando aprovechar el potencial de los estudiantes de la Licenciatura en Sistemas
Computacionales Administrativos, y promoviendo la prctica profesional, se propone el desarrollo de un Sistema de
Informacin que permita que las coordinaciones participantes en el proceso de titulacin cuenten con informacin a
tiempo que les facilite la toma de decisiones, evitando los problemas mencionados en prrafos anteriores, a travs del
control y organizacin de la informacin.
Este sistema tiene como objetivo: Proveer informacin estadstica que facilitara la toma de decisiones a:
coordinadores de departamentos involucrados, directivos de la facultad, secretarias y a entidades externas
certificadoras, adems de permitir la aplicacin de conocimientos de los jvenes de la Licenciatura en Sistemas
Computacionales Administrativos.
Acerca del Sistema
Con el SCAT se lleva el control por periodo escolar, sobre los estudiantes en proceso de titulacin, numero
titulados, nmero de asesorados por docente, el nmero avances entregados, control de pagos realizados, salones y
horarios disponibles, esta validado las polticas que tiene trabajo Recepcional, acerca de fechas de entrega, numero

Lo que debemos entender como ambiente digital es el hecho de que actualmente se hace uso de los recursos
tecnolgicos tales como: equipo de computo, red de computadoras, software disponible el cual en las instituciones
educativas no solamente se enfoca al proceso de enseanza-aprendizaje, sino tambin a aquellas tareas
administrativas que se llevan a cabo a travs de los sistemas automatizados.
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de asesorados por docente, salones y horarios disponibles y cuerpos acadmicos, la figura 1 muestra una pantalla del
sistema, en la cual se puede ver los datos que pueden manipularse.

Figura 1. Pantalla de edicin de parmetros del sistema.


El SCAT maneja tres sesiones de usuarios: Administrador, Jefes de Carrera y Secretaria, es necesario hacer un
logeo. El Administrador: tiene el control total de los datos, es decir, registro, edicin y eliminacin (tales como:
estudiantes, asignacin de sinodales, asignacin de horarios y salones, pagos, emisin de reportes, entre otros), vase
figura 2; Jefes de Carrera: Solo pueden registrar a los sinodales por estudiantes y consultar el numero de asesorados
por profesor; Secretarias: Solo pueden consultar salones y horarios disponibles para examen profesional.
El SCAT muestra reportes acerca de: alumnos, maestros, deudores, relacin de exmenes por periodo. Adems
administrar usuarios, licenciaturas, grupos, cuotas, salones; adems permite que al departamento CTR consultar y
editar sinodales.
Con este sistema es posible compartir la informacin con los diferentes departamentos, sin modificar el sistema
tradicional; tener la informacin disponible es importante porque permite tomar decisiones ms acertadas, adems de
generar las estadsticas correspondientes para el proceso de certificacin al cual se somete la facultad para el
organismo CACECA, ANFECA, por mencionar algunos.
Conclusiones
Despus de realizar una prueba piloto, la cual se llev a cabo a la par con el control que tenan a travs de las
hojas de clculo, surgieron adecuaciones que solicit el departamento una vez realizados esos cambios importantes,
se implement el SCAT y actualmente se encuentra funcionando e interactuando con el sistema del Trabajo
Recepcional, proporcionando a la coordinadora del CAT un apoyo de vital importancia debido a que realmente ha
logrado mejorar el control sobre la gran cantidad de estudiantes que estn inscritos en este medio de titulacin, y
sobre el nmero de asesoras que da un docente, adems de que con la generacin de reportes automticos, han
podido ahorrar tiempo, ya que solo deben ocuparse de tener capturada la informacin, pedir el periodo o matricula,
dependiendo del reporte que quieran generar y ya no tienen que estar abriendo tantos archivos, copiando y pegando
informacin, sobre todo que se tiene la informacin disponible en todos los departamentos en tiempo y forma,
evitando retrasos.
Por todo lo anterior y de acuerdo a los comentarios hechos por la encargada del CAT, obtener informacin es ms
eficiente, es decir hay disponibilidad de la informacin y permite generar reportes estadsticos; adems hay una gran
satisfaccin por parte de los jvenes desarrolladores, quienes lograron aplicar sus conocimientos en un proyecto real,
adems tambin impacta de manera directa a la facultad, ya que permiti por un lado reforzar la formacin integral
de los estudiantes y la vinculacin con los docentes, por otro lado automatizar un proceso que estaba generando
problemas que impactan a la comunidad de la facultad en general.

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Este trabajo pareciera que slo beneficia al coordinador del CAT, jefes de carrera y secretarias, pero la verdad es
que tambin beneficia al tesista, ya que evita que pierda tiempo y se sienta ms seguro del control de sus pagos y
reportes que entrega.
El inconveniente en el sistema que se implement es que al no existe un vinculo directo con las con la base de
datos institucional y por tanto se tiene que realizar nuevamente la captura de la plantilla de docentes y estudiantes
que forman parte la facultad.
Referencias
Ley Orgnica, Universidad Veracruzana. Consultado en Julio, 11, 2013 en http://www.uv.mx/legislacion/files/2012/12/Ley-Organica.pdf
Estatuto de los alumnos 2008, Universidad Veracruzana. Consultado en Julio, 11, 2013 en
http://www.uv.mx/universidad/doctosofi/leguni/estatutos/documents/estatutodelosalumnos2008.pdf
Centro de Apoyo a la Titulacin, Facultad de Contadura y Administracin. Consultado en Julio, 11, 2013 en http://www.uv.mx/fca/servicios/cat/

Notas Biogrficas
La MSI. Nancy Araceli Olivares Ruiz es Licenciada en Sistemas Computacionales Administrativos, egresada de la Universidad
Veracruzana en la Facultad de Contadura y Administracin, Grado de Maestra en Administracin de Empresas por la Jones International
University en Denver, Colorado (modalidad virtual) y grado de Maestra en Sistemas de Informacin por la Fundacin Arturo Rosenblueth de
Mxico, D.F. Experiencia Profesional: Analista en la Contralora General del Estado, Coordinadora de Educacin Continua en la Facultad de
Contadura y Administracin y actualmente Administradora del Laboratorio de la Licenciatura en Sistemas Computacionales Administrativos y
Coordinadora Regional de Maratones de Conocimiento de la zona VI Sur de ANFECA. Experiencia Acadmica: materias de sistemas de
informacin y administracin de tecnologas de informacin.
La MTE. Mayra Minerva Mndez Anota es Licenciada en Sistemas Computacionales Administrativos, egresada de la Universidad
Veracruzana en la Facultad de Contadura y Administracin, Grado de Maestra en Tecnologa Educativa por la Universidad Atenas Veracruzana,
Profesor de Tiempo Completo en la Facultad y Coordinadora del Centro de Desarrollo y Produccin Tecnolgica, con reas de inters en base de
datos, sistemas distribuidos, sistemas de gestin basados en la Web y desarrollo de aplicaciones mviles.
La MIS. Alma Rosa Galindo Monfil es Licenciada en Informtica, egresada de la Universidad Veracruzana en la Facultad de Estadistica e
Informtica, Grado de Maestra en Ingeniera de Software por la Universidad Veracruzana. Experiencia Profesional: actualmente Administradora
del Centro de Cmputo de la Licenciatura en Sistemas Computacionales Administrativos. Experiencia Acadmica: materias de sistemas de
informacin.
Javier Baez Contreras es estudiante de la Lic. En Sistemas Computacionales Administrativos por parte de la Universidad Veracruzana, es
miembro del Centro de Desarrollo y Produccin Tecnolgico (CDPT) de la Facultad de Contadura y Administracin, campus Xalapa; Diseo,
program y desarrollo el Sistema para el CAT. Sus reas de inters son: diseo y desarrollo de aplicaciones web, diseo y desarrollo de
aplicaciones mviles bajo plataforma Android.

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Diseo, construccin y evaluacin de un Reactor Anaerobio de Flujo


Ascendente con Cscara de Coco (RAFACC) a nivel experimental en la
planta de tratamiento ubicada en la Villa Macultepec, en Villahermosa,
Tabasco, Mxico
Noem Mndez de los Santos MI1, Ing. Diana Raquel Aguilar Torres2, IC Carlos Rodrguez Jimnez3
ResumenDurante sta investigacin, se dise un prototipo denominado Reactor Anaerobio de Flujo Ascendente con
Cscara de Coco (RAFACC) a nivel experimental; se fabric con concreto de alta resistencia (fc=300kg/cm2), es de forma
tubular, posee un fondo plano con pendiente pronunciada (35) para la expulsin de los lodos y utiliza como medio
filtrante la fibra desmenuzada de cscaras de coco seco quien ha demostrado ser qumicamente inerte, y con alta
adherencia de microorganismos, adems de ser resistentes y livianas. Se instal en una planta de tratamiento de la Villa
Macultepec en la ciudad de Villahermosa, Tabasco, Mxico para simular condiciones de trabajo reales. Logrando obtener,
al momento de la estabilizacin, una reduccin en los parmetros de la DBO5, DQO, SST, SSe, Fsforo Total y Nitrgeno
cumpliendo con los lmites mximos permisibles por la NOM-001-SEMARNAT-1996. Obteniendo tiempos de retencin
hidrulica (12horas) con los mismos niveles de saneamiento, a base de lagunas artificiales.
Palabras clave Reactor anaerobio, fibra cscara de coco, agua residual, tratamiento biolgico

Introduccin
A pesar de que el agua es esencial para la vida, actualmente millones de personas en el mundo se enfrentan
diariamente a la escasez de agua y a la lucha para conseguir agua no contaminada para satisfacer sus necesidades
bsicas. Se estima que si el abastecimiento de agua y el saneamiento bsico fueran ampliados a aquellos que hasta el
da de hoy no conocen estos servicios, la carga de las diarreas infecciosas se reducira en un 17% anual (UNESCO,
2003).
Las tecnologas sostenibles para el tratamiento del agua residual se basan en procedimientos naturales de
depuracin que no requieran de aditivos qumicos y aprovechen las condiciones climticas de la zona, que eliminen
las sustancias contaminantes en el agua usando vegetacin acutica, el suelo, materiales locales o microorganismos,
y que adems resulten econmicas en la inversin inicial y mantenimiento del sistema (Morat, Pires y Subirana,
2009). Los progresos logrados en el campo de la digestin anaerobia durante la ltima dcada, han logrado que esta
va de tratamiento y aprovechamiento de desechos orgnicos sea en la actualidad una opcin, muchas veces superior,
a los tratamientos aerobios convencionales (Speece, 1983). El avance ha sido posible gracias a las aportaciones de
una serie de investigadores, tanto en el campo de la fisiologa y bioqumica de las bacterias anaerobias, como en la
concepcin y el desarrollo de nuevos reactores. El nmero de plantas para el tratamiento de efluentes industriales por
va anaerobia, se incrementa rpidamente en Europa (Hulshoff y Lettinga, 1986).
En el estado de Tabasco, se estima que solo existen entre 15 y 20 plantas que utilizan reactores anaerobios en el
tratamiento biolgico de sus aguas residuales, esta tecnologa est siendo aprovechada nicamente por los
particulares en nuevos fraccionamientos; ya que proporciona una solucin eficiente con menor rea de construccin,
comparado con otros tratamientos biolgicos. Sin embargo llegar a utilizar las cscaras de coco como medio de
soporte en reactores reales, ser el logro ms ambicioso de sta investigacin, pues algunos argumentan
errneamente que por sus caractersticas orgnicas, el uso de stas resultar en mayores costos de mantenimiento y
sustitucin del medio.
Descripcin del mtodo
En toda investigacin se debe de proteger el valor tecnolgico del trabajo desarrollado, es por eso que en este
documento se ofrece un resumen del mtodo adoptado.
1 MI Noem Mndez de los Santos, Maestra investigadora de tiempo completo, en el Instituto Tecnolgico de Villahermosa.

mimilla6566@hotmail.com

2 Ing. Diana Raquel Aguilar Torres, Egresada de Ingeniera Civil, en el Instituto Tecnolgico de Villahermosa.

diana_aguilar50@hotmail.com

3 IC Carlos Rodrguez Jimnez, Profesor de la Carrera de Ingeniera civil, en el Instituto Tecnolgico de Villahermosa.

cnla6566@hotmail.com

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Eleccin de la cscara de coco como medio de soporte


Se eligi la fibra de cscara de coco en estado seco, ya que investigaciones anteriores destacan la efectividad de
este material como medio filtrante comparndolo con otros dos medios evaluados; Torres, Rodrguez y Uribe (2003)
sealan que la cscara de coco permiti alcanzar los mejores resultados de remocin de la DQO y SST (70 y 90%
respectivamente) en la filtracin de aguas residuales del proceso de extraccin de almidn de yuca.
Adicionalmente, ofrece muchas ventajas al ser utilizada como medio de soporte: amplia superficie especfica que
favorece la adherencia de microorganismos; es qumicamente inerte por su origen vegetal, bajo peso especfico que
permite utilizar estructuras de contencin sencillas; vida til prolongada y bajo costo por metro cbico ya que al ser
un desecho, actualmente no tiene un valor adquisitivo por ello solamente se consideran los costos del traslado (flete)
lo que reduce notablemente la inversin inicial total del sistema de tratamiento. Se consideraron todas las bondades
de este material para ser utilizado en el tratamiento biolgico de aguas residuales municipales de una planta de
tratamiento real.
Recoleccin del material para su estudio
La recoleccin de las cscaras se realiz en el rancho llamado Bisal, localizado en la Villa Macultepec. Se
recogieron los cocos del suelo, y utilizando un hacha se procedi a partirlos para extraer la copra (la tcnica para
abrir los cocos debe ser de un solo golpe, para facilitar el proceso y evitar que la copra se despedace).
Una vez partido el coco, se dej escurrir. Luego, utilizando un saca-coco (herramienta diseada por los
copreros para facilitar la extraccin de la pulpa), se retir la carne del coco y se recolect en un costal, el cual fue
entregado posteriormente al dueo del terreno.
Aplicacin de pruebas de laboratorio
Obtencin del peso secado al natural y secado en horno.- Se eligieron aleatoriamente, 20 muestras de cscara de
coco para determinar el peso, porcentaje de humedad y grado de absorcin de cada una. Utilizando un plumn negro
de tinta permanente, se numeraron del 1 al 20 las muestras que fueron elegidas al azar, para identificarlas
correctamente y tener un mayor control sobre ellas.
Determinacin del contenido de humedad.- Para calcular el porcentaje de humedad perdida durante todo el
experimento en cada muestra de cscara coco, se consider el lapso comprendido entre el pesaje inicial (en su estado
natural), y el peso obtenido despus de 24 horas dentro del horno.
Obtencin del peso totalmente saturado y superficialmente seco.- Para determinar el peso totalmente empapado
de las cscaras de coco, fue necesario sumergirlas en agua por un periodo de varias horas, para lo cual se utiliz una
de las piletas de concreto que se encuentran dentro del laboratorio del ITVH (estas piletas se utilizan para curar
cilindros y otros experimentos de concreto).
Determinacin del Porcentaje de absorcin.- La capacidad de absorcin de la cscara de coco se determin
sumergiendo las muestras en agua durante (por lo menos) 72 horas, luego se sacaron y se pesaron en estado saturado
superficialmente seco (SSS); obtenida esta condicin, inmediatamente despus se secaron las muestras en un horno y
la diferencia de pesos, expresado como un porcentaje de peso de la muestra seca, es la capacidad de absorcin.
Diseo y construccin del RAFACC
Innovaciones al diseo del reactor.- Se proyect un tanque de forma circular, para evitar zonas muertas (que se
presentan frecuentemente en las esquinas de los tanques cuadrados) y la recirculacin dentro del RAFACC.
Para la extraccin de los lodos generados por la accin de los microorganismos, se ide un fondo para el reactor en
forma de losa diagonal, con una pendiente pronunciada de aproximadamente 30, en la parte superior se localiza la
entrada del influente; y la tubera de extraccin de los lodos se coloc en el nivel ms bajo de la pendiente.
Cambiando as los modelos tradicionales que plantean un fondo de forma cnica.
La zona empacada est constituida por: la losa perforada inferior que libera de atascos la tubera del influente,
est diseada para resistir el peso del material de soporte y sostener la tubera de calefaccin. El filtro y soporte de
cscara de coco es el elemento principal para la depuracin biolgica del agua residual, se encuentra rodeado por la
tubera de cobre y est confinado entre las dos losas perforadas de concreto, representa el 70% de la altura efectiva
del reactor. Por ltimo, la losa perforada superior delimita la altura del medio de soporte (de fibra de cscara de
coco) y evita que el material se suspenda dentro del tanque.
Control de la temperatura interior del biorreactor.- Para mantener una temperatura adecuada del agua en
tratamiento, se opt por incorporar una tubera de cobre en forma de serpentn, colocada dentro de las dos losas
perforadas, la cual se aliment con agua caliente que previamente pasaba por un calentador de depsito (a base de
gas). sta agua estuvo circulando durante todo el experimento. Es importante mencionar que el agua que circula por
el serpentn puede calentarse con energa solar o por cualquier otro mtodo. (Figura 1)

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Figura 1. Diseo innovador del RAFACC. Solicitud de patente ante el IMPI (MX/a/2011/008623)
Construccin del RAFACC.- Elaboracin de la base del reactor: Para fabricar la cimbra de la base del reactor se
utiliz madera de desecho, para la losa del fondo (por donde escurriran los lodos) se tom una placa de madera,
sobre la cual se traz la circunferencia de la pared externa del tanque (tubo-cimbra de 40 cm). Una vez lista la
cimbra, para el vaciado (colado) de la base se prepar una mezcla de concreto con una resistencia a la compresin de
fc=300 Kg/cm2, por ltimo se coloc la cimbra interior sobre el concreto vertido, teniendo cuidado dejar un espesor
de pared uniforme. Se utiliz un block para dar mayor peso a cimbra superior y poder mantenerla en su lugar. La
base se dej fraguar durante dos das.
Armado, cimbrado y colado de las paredes del tanque.- Se arm y cimbr las paredes del RAFACC y luego se
prepar el concreto para alcanzar un fc = 300 kg/cm2, con una consistencia bastante fluida para que pudiese bajar
hasta el fondo de la cimbra. Utilizando una cubeta pequea se vaci el concreto dentro del encofrado.
Descimbrado y curado del RAFACC.- El proceso de descimbrado se inici llenando el tanque con agua para
empapar el cartn, se esper por espacio de 10 minutos para despus desalojar el agua del reactor, y luego con un
bculo de cobre se desprendieron y sacaron los pedazos de la cimbra interna del tanque. Con una manguera y
abundante agua, se humedeci toda la cimbra externa para poder removerla manualmente, de esta forma que se
desenroll y desprendi en su totalidad.
Instalacin de dispositivos de control, vlvulas y tuberas.- Manmetro: Utilizando un arco con segueta se cort
la tubera de cobre excedente a la medida requerida; para lograr la correcta unin entre las piezas de cobre se lij el
exterior de la tubera y el interior del conector hembra, antes de soldarlas. Por ltimo se encint la rosca exterior del
manmetro y se situ en la reduccin galvanizada.
Efluente.- Se cort el excedente del tubo de PVC que fue colocado anteriormente en el reactor. Despus se
encint la conexin externa de la llave de nariz, y se enrosc al conector ejerciendo presin sobre ambas piezas para
apretar la unin.
Purga de lodos.- Se cort el excedente de tubera, en seguida se lij el tubo y el interior de la vlvula de paso, se
aplic pegamento especial para PVC y se dej secar por unos minutos.
Influente.- Para instalar una manguera de nivel al tanque, primero se avellan y lij el tubo de cobre flexible de
y luego se sold a una reduccin de a .
Termmetro.- Por ltimo se encint con tefln la rosca del termmetro y se introdujo en el conector ejerciendo
presin sobre ambas piezas para apretar la unin.
Construccin y aplicacin del sistema de calefaccin.- El proceso de calefaccin interna del reactor se compone
de: un tanque metlico de 200 litros que acta como cisterna para reciclar el agua del sistema; una vlvula de
retencin (o vlvula check) la cual est sumergida cerca del fondo de la cisterna y se coloc al comienzo de la tubera
de succin para mantener cebado el tubo.
La bomba elctrica succiona e impulsa el agua; el lquido sube por el tubo de traslado y cae dentro del tinaco;
una vlvula de esfera en la salida del tinaco controla la cada del lquido; el agua (que sale del tinaco) viaja por el
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bajante principal de PVC hasta llegar al boiler donde es calentada, en este punto es posible regular la temperatura del
sistema manipulando el termostato del boiler. (Figura 2)

Figura 2. RAFACC, instalado en la planta de tratamiento de Villa Macultepec en Villahermosa, Tabasco


Resultados
Tabulacin de los resultados (del anlisis fisicoqumico) obtenidos en laboratorio
Con base en el informe de resultados del anlisis fisicoqumico a tres descargas de agua residual, que fue
realizado mensualmente por el Laboratorio de Calidad del Agua del Estado de Tabasco y el Laboratorio de Qumica
del Medio e Industrial, S.A. de C.V., se tabularon los resultados de los parmetros ms significativos, para
analizarlos y poder comparar el comportamiento del tratamiento biolgico experimental en el RAFACC con respecto
del tratamiento control. ver Tabla 1

TF
1
I

Parmetro
Demanda
bioqumica
de oxgeno
(DBO5)
mg/L
Demanda
qumica de
oxgeno
(DQO)
mg/L
Slidos
suspendidos
totales
(SST) mg/L
Nitrgeno
amoniacal
(NH3) mg/L
Coliformes
Fecales
NMP/100
ml
Coliformes
Totales
NMP/100
ml

03/11/2010
TB
2
3
RA
LA

TF
1
I

05/04/2011
TB
2
3
RA
LA

Fechas de los muestreos


27/04/2011
TF
TB
1
2
3
I
RA
LA

TF
1
I

19/05/2011
TB
2
3
RA
LA

TF
1
I

03/06/2011
TB
2
3
RA
LA

60

92.66

12.4

60

14.8

12.4

212.43

16.1

12.4

364.86

40.6

20.01

364.86

85.54

27.61

530

234.11

48.58

530

140.03

48.58

661.95

120.88

48.58

793.9

190.48

48.58

793.9

144.15

48.58

88

32

32

88

24

32

88

8.6

32

1559

16

32

1559

17

32

19.88

22.79

6.35

19.88

45.4

6.35

19.88

46.86

6.35

19.88

46.62

6.35

19.88

46.62

6.35

240000

160000

240000

240000

160000

240000

240000

92000

240000

500000

240000

500000

500000

240000

500000

160000

160000

160000

160000

54000

160000

160000

54000

160000

500000

240000

500000

500000

240000

500000

1 y 3 P.T.A.R.Macultepec
2 Experimental

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TF = Tratamiento Fsico
TB = Tratamiento Biolgico
I = Influente
RA = Reactor Anaerobio
LA = Lagunas Artificiales
Tabla 1. Resultados obtenidos en los muestreos

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Eficiencias obtenidas por parmetro. (Figura 3)

Figura 3. Grfica de porcentajes de remocin de contaminantes con el RAFACC


Conclusiones y recomendaciones
Conclusiones del trabajo experimental
Las conclusiones obtenidas de un tratamiento biolgico de aguas residuales municipales con un biorreactor
experimental anaerobio de flujo ascendente con medio de soporte de cscara de coco y calefaccin interna, pueden
concretarse en que:
Para el medio de soporte experimental, se eligi la fibra de cscara de coco en estado seco. Sus principales
caractersticas son: amplia superficie especfica que favorece la adherencia y proliferacin de microorganismos; por
su origen vegetal es qumicamente inerte y de bajo peso especfico lo que permite construir estructuras livianas; su
vida til es prolongada y actualmente no tiene valor adquisitivo, por ello solamente se consideran los costos del
traslado. Estas caractersticas fsicas de la fibra de cscara de coco, favorecen el proceso de tratamiento de las aguas
residuales, cuando se utiliza como medio de soporte biolgico en un Reactor Anaerobio de Flujo Ascendente.
Se cre un reactor anaerobio innovador, que result eficiente en la remocin de los contaminantes bsicos
encontrados las aguas residuales; y de acuerdo con los resultados del anlisis fisicoqumico realizado en dos
laboratorios certificados, el efluente tratado cumpli ampliamente con las exigencias de calidad de la Comisin
Nacional del Agua y con los requerimientos de la Norma Oficial Mexicana NOM-001-SEMARNAT-1996. Por lo
anterior se solicit a la Direccin General de Educacin Superior realizar los trmites de solicitud de patente del
reactor, ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Intelectual.
Durante los meses de intenso calor, el tratamiento primario (clarificador) de la planta municipal proporcionaba
un efluente de muy mala calidad, la concentracin de slidos suspendidos era excesiva para poder aplicar un
tratamiento secundario; sin embargo las fibras de cscara de coco efectuaron un proceso de filtracin logrando
eficiencias entre 63-98% en la reduccin de slidos suspendidos totales.
El afluente secundario sometido a una depuracin biolgica en un RAFACC logr reducciones de la DBO 5
(Demanda Bioqumica de Oxigeno a los 5 das) entre 75% y 89%; tambin se consigui una remocin del 80% de la
DQO (Demanda Qumica de Oxigeno). Estas eficiencias se garantizan nicamente bajo las siguientes condiciones de
trabajo: Tiempos de Retencin Hidrulicos no menores a 5 horas y proporcionando una temperatura promedio de
36C al interior del tanque.
Con la aplicacin del sistema de calefaccin, a partir del tercer mes de actividad se increment la biomasa sobre
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la fibra, haciendo ms efectiva la desinfeccin. Bajo las condiciones de trabajo de este experimento la capacidad
depuradora de la fibra de coco ser de 10 a 12 meses, se recomienda mejorar la calidad del influente para extender la
vida til del medio de soporte hasta un perodo de 24 meses; considerando que el tiempo de retencin ptimo para el
RAFACC es de 6 a 8 horas.
Adicionalmente de acuerdo con los resultados del laboratorio en todos los muestreos se registr un efluente del
RAFACC rico en nitrgeno amoniacal, producto de la correcta transformacin y degradacin de la materia orgnica
disuelta bajo la accin de microorganismos anaerobios. Tambin se logr eliminar el 60% de los Coliformes Totales
y una reduccin del nmero de Coliformes de origen intestinal de hasta 66%. Mientras que los humedales (con TRH
de 3 das), no influyeron sobre estos parmetros.
Recomendaciones
Utilizar la fibra de la cscara de coco como medio de soporte, en reemplazo de los materiales ptreos
tradicionales, resulta tcnica y econmicamente factible. Ya que las eficiencias de remocin de contaminantes fueron
mejores (en la mayora de los casos) a las obtenidas por otras investigaciones, en las que tambin se estudiaron
mtodos de depuracin similares.
Cuando se aprovecha la fibra de cscara de coco como medio de soporte en los reactores anaerobios a escala
real, se disminuyen los costos de inversin inicial (derivados de la compra y acarreo de filtros) entre 30% y 50%,
dependiendo del caudal y el tipo de agua residual a tratar.
Resulta relevante, dar importancia a la reduccin de los costos de construir un RAFACC a escala real, operarlo y
darle mantenimiento a mediano y largo plazo. Pero se debe dar la mxima prioridad a atender los problemas de
bloqueo del influente, calentamiento del agua en tratamiento y la vida til de la fibra de la cscara de coco, para
asegurar un efluente que cumpla con los estndares de calidad del agua.
Este proyecto tiene como finalidad, promover a los RAFACCS como un proceso altamente eficiente para el
tratamiento biolgico de las aguas residuales; para ser considerados por los organismos gubernamentales en el diseo
y construccin de nuevas plantas de tratamiento.
Literatura citada
Hulshoff Pol L. y Lettinga G., New technologies for anaerobic waste water treatment en Anaerobic treatment in tropical countries, postconference international seminar IAWPRC Sao Paulo Brazil, 1986.
Morat Jordi, Pires Alex y Subirana Anna, Crisis del Agua, Captulo 1 del Manual de tecnologas sostenibles en tratamiento de aguas elaborado
por la Red ALFA TECSPAR (Tecnologas Sostenibles para la Potabilizacin y el Tratamiento de Aguas Residuales), 2009. ISBN: 978-958-445307-5
Speece R.E., Biotechnology for anaerobic waste trearment (Biotecnologa para el tratamiento anaerbico de residuos) Env. Sci & Technol., Vol
17, 1983.
Torres Patricia, Rodrguez Jenny A., Uribe Iris E., Tratamiento de aguas residuales del proceso de extraccin de almidn de yuca en filtro
anaerobio: influencia del medio de soporte; Universidad del Valle. Colombia, 2003.
UNESCO (Las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura), Water for People Water for life (Agua para todos, agua para la
Vida) - The United Nations World Water Development Report, 2003. [En lnea], www.unesco.org/water/wwap

Bibliografa
Norma Oficial Mexicana NOM-001-SEMARNAT-1996, Lmites Mximos Permisibles de contaminantes en las descargas de aguas residuales en
aguas y bienes nacionales. Expedida por: Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales (Publicada en el D.O.F. el 23-abril-2003).

Notas Biogrficas
La Mipa. Noem Mndez de los Santos. Es profesora investigadora del Instituto Tecnolgico de Villahermosa en Tabasco. Es ingeniera civil
y maestra en ingeniera y proteccin ambiental, obteniendo en el posgrado el mejor promedio de su generacin y el grado con mencin honorfica.
Cuenta con cuatro solicitudes de patente ante el IMPI (Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial). Ha sido asesora de proyectos innovadores
que han ganado a nivel nacional desde 2004 y han representado a Mxico en el mundial de ciencias 2011 en Bratislava Eslovaquia, en 2012 gana
la acreditacin internacional en Asuncin Paraguay y representar a Mxico en el mundial de ciencias en Abu Dhabi Emiratos Arabes Unidos en
2013. Es la Directora de la tesis de licenciatura que gana el segundo lugar a nivel nacional en el rea de hidrulica otorgado por la Asociacin
Mexicana de Hidrulica. En noviembre de 2013 representar a Tabasco en la Expociencias Nacional. Le ha publicado artculos la Universidad de
Girona, en un libro la Universidad de Mlaga y regularmente publica en la revista Kuxulkab. Es conferencista a nivel nacional e internacional. En
2012 presenta una conferencia magistral en Cochabamba Bolivia en un Congreso Internacional de Ingeniera Civil.
La Ing. Diana Raquel Aguilar Torres. Es egresada del Instituto Tecnolgico de Villahermosa, siendo autora de un proyecto en anlisis
ambiental que represent a Mxico en el mundial de ciencias en Bratislava Eslovaquia en 2011 y es autora de la tesis premiada por la Asociacin
Mexicana de Hidrulica con el segundo lugar en el 2013. Cuenta con una solicitud de patente ante el IMPI (Instituto Mexicano de la Propiedad
Industrial).
El Ing. Carlos Rodrguez Jimnez. Es ingeniero civil y candidato a maestro en valuacin, profesor de carrera del Instituto Tecnolgico de
Villahermosa en Tabasco. Cuenta con tres solicitudes de patente ante el IMPI (Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial). Ha sido asesor de
proyectos a nivel superior que han representado a Mxico en el mundial de ciencias 2011 en Bratislava Eslovaquia, en 2012 gana la acreditacin
nacional en Puebla Mxico y representar a Mxico en el mundial de ciencias en Abu Dhabi Emiratos Arabes Unidos en 2013. Este mismo ao
acredita con dos proyectos a Salamanca Espaa en diciembre de 2013 y Brasil en 2014. Regularmente publica en la revista Kuxulkab.

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El EPS de reuso, aplicado en una vivienda de inters social (SIPPAA


sistema prefabricado de paneles amigables con el ambiente)
Noem Mndez de los Santos MI1, Luis Miguel Ramn Paz2,
IC Carlos Rodrguez Jimnez3 y IE Antonio Alvarado Jaramillo4
ResumenEsta investigacin se realiza en el Instituto Tecnolgico de Villahermosa en el estado de Tabasco, la tecnologa
que se ha implementado utiliza materiales de EPS de reso aplicado a la industria de la construccin, en la fabricacin de
paneles SIPPAA (Sistema Prefabricado de Paneles Amigables con el Ambiente), aprovechando la forma de los platos y las
caractersticas que este posee debido a su propsito original, Todo el proceso de produccin de este sistema es muy corto,
por lo tanto es factible para la produccin en gran volumen. Este proyecto es innovador y se justifica por la situacin
actual con respecto al dficit de vivienda en este estado y en el pas, cuyos ndices son muy altos segn dependencias
gubernamentales. Con este sistema se garantiza un gran ahorro en tiempos de ejecucin y un 25% + 5% del costo total de
la obra.
Palabras claveEPS de reuso, panel prefabricado, valorizacin de un residuo, vivienda social.

Introduccin
Ao con ao se producen en el mundo ms de catorce millones de toneladas de EPS (poliestireno expandido,
conocido como unicel), (Betanzos, 2010). En este proceso se involucra el uso de grandes cantidades de compuestos
cancergenos como el benceno, y otros de los cuales se sospecha puedan serlo, como el estireno y el 1,3-butadieno.
Si es quemado al aire libre, se libera una vez ms estireno e hidrocarburos txicos, generndose cloruro de hidrgeno
y dioxinas. Aunque tcnicamente puede ser reciclado, no resulta viable debido a sus escasas tasas de recuperacin,
(Unicel, 2012), siendo un reto en la actualidad para los pases que lo consumen. Por otro lado, sus propiedades
aislantes, trmicas, acsticas y de ligereza posicionan el EPS como la mejor opcin para los sistemas prefabricados,
ofreciendo una enorme reduccin de tiempo y costos al edificar estructuras y solucionando as la gran demanda de
viviendas que existe actualmente.
Por ello, se dise un sistema prefabricado innovador de paneles para muros y losas amigables con el ambiente
denominado SIPPAA para la industria de la construccin, elaborado con EPS de reuso que cumple con las
resistencias que exige la norma NMX-C-405-1997-ONNCCE, desarrollada con una tecnologa efectiva y adecuada.
Hasta ahora se ha logrado en un 85% construir un prototipo escala 1:1 en el Instituto Tecnolgico de Villahermosa,
analizando el costo del SIPPAA contra el sistema tradicional, adems de que fue aplicado el panel para muro en el
inmueble de una familia en el estado de Tabasco, con gran xito.
Para finalizar, al reutilizar el EPS, nos ha permitido demostrar que se le puede otorgar un valor agregado para el
que fue creado originalmente.
Antecedentes
Mezclas de residuos de poliestireno expandido (EPS) conglomerados con yeso de escayola para su uso en
construccin.
Han logrado ofrecer un grupo de 8 propuestas concretas para el reciclaje de poliestireno expandido (EPS) que
consiste en mezclar yeso y agua para construir pastas que contienen residuos de EPS. Los ensayos que reportaron
son para aplicacin en placa constructiva: como carga mxima a la flexin, resistencia al impacto, absorcin de
agua por inmersin, reaccin al fuego, y determinaron su masa por unidad de superficie. De todas las pruebas que
ya realizaron les permite sealar que con las pastas con residuos de EPS se pueden fabricar placas y paneles con
algunas ventajas en relacin a los existentes a lo que se le suma el beneficio medioambiental de reciclaje de EPS.
(Gonzlez y Macia, 2008)
Un material no tradicional usado de manera tradicional
Afirman que el EPS es un material remplazante adecuado de los agregados ptreos de hormigones comunes,
debido a que los elementos constructivos que obtuvieron tienen un bajo peso especfico, suficiente resistencia,
excelente aislacin trmica, buena adherencia con revoques tradicionales, bajo costo y cualidades ecolgicas; otros
1

MI Noem Mndez de los Santos, Maestra investigadora de tiempo completo, en el Instituto Tecnolgico de Villahermosa.
mimilla6566@hotmail.com
2
Luis Miguel Ramn Paz, Estudiante de Ingeniera Civil, en el Instituto Tecnolgico de Villahermosa. luisram_13@hotmail.com
3
IC Carlos Rodrguez Jimnez, Profesor de la Carrera de Ingeniera civil, en el Instituto Tecnolgico de Villahermosa.
cnla6566@hotmail.com
4
IE Antonio Alvarado Jaramillo, Profesor de tiempo completo del Instituto Tecnolgico de Villahermosa.
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de los beneficios que encontraron es que el proceso les resulta muy econmico, pues ya que este material no necesita
estar limpio, puede contener, tierra, arenillas, sin afectar esto sus propiedades, se dice que por la simplicidad del
proceso, permite que grupos de personas sin conocimientos especiales sobre el tema de los plsticos, organicen la
recoleccin, hagan la trituracin y fabriquen los elementos constructivos. (Colacelli y Costilla, 2009).
Fabricacin y evaluacin de paneles aplicables a la industria de la construccin a partir del reciclaje de
envases multicapa (tetra brik)
El trabajo que desarrollaron en el Instituto Tecnolgico de Chetumal, en Quintana Roo, Mxico, contribuye a
los esfuerzos por mejorar la gestin integral de los Residuos Slidos Urbanos, y qu hacer con ellos. Lograron
replicar la tecnologa necesaria para la fabricacin de un panel con caractersticas que lo hacen aplicable a la
construccin como una alternativa al panel de yeso con el que se construyen muros y plafones falsos. Otra potencial
aplicacin es en la industria de mueblera pues presenta caractersticas fsicas y de mecanizado muy similares a otros
materiales conglomerados existentes. Los resultados que obtuvieron denotan sus potenciales impactos positivos en
los mbitos econmico, social y ecolgico. (Domnguez y Guemez, 2011)
Uso de lodos provenientes de la industria papelera en la elaboracin de paneles prefabricados para la
construccin
Este trabajo consisti en la elaboracin de paneles prefabricados como elementos no estructurales para la
construccin, a partir del aprovechamiento de los lodos residuales del tratamiento de las aguas servidas de la
industria papelera. Se definieron las mezclas adecuadas, los materiales y las etapas del proceso de elaboracin de los
paneles para desarrollar piezas que cumplen con los estndares de resistencia requeridos y la normativa asociada a
este tipo de productos. De esta forma no solo se ofrecen nuevas opciones de materiales en el medio, sino que se
brinda un enorme beneficio ambiental con la valorizacin de un residuo industrial generado en grandes cantidades.
(Quincha y Giraldo, 2007).
Sistemas constructivos prefabricados aplicables la construccin de edificaciones en pases de desarrollo.
La gran demanda actual de vivienda, en especial del rango de vivienda de inters social, altos costos de
construccin, la calidad cuestionable de las obras destinadas a personas de escasos recursos, son las razones por las
cuales se hace necesario generar soluciones a corto plazo. Al implementar el sistema prefabricado se abren nuevas
posibilidades desde el punto de vista constructivo a diferentes tipos de obras civiles que anteriormente solo se
trabajaban en concreto fundido in situ o en mampostera. Segn lo dicho, para una mejor aplicacin de los sistemas
constructivos prefabricados sera necesaria definir la problemtica especfica de cada pas y atendiendo a las
mismas ver que tan eficiente es una propuesta ante otra. (Novas, 2010).
Descripcin del mtodo.
Diseo de los paneles SIPPAA para muros y losas
Para determinar el diseo de los paneles para muro y losa SIPPAA, se identificaron las marcas posicionadas en el
mercado y se revisaron las medidas estndares de estos paneles; se propuso fabricar paneles de tipo I (para muros) de
1.20 m X 2.40 m y de tipo II (para losa) de 0.80 m x 2.50m, aprovechando en su totalidad las medidas estndares de
las charolas de EPS. Esto es necesario ya que son nuestros competidores directos y las medidas estn basadas en
normas mnimas para estos materiales de construccin.
Se decidi en base a experimentos el orden en que fueron colocadas las mallas electro soldadas y hexagonales,
incluyendo las capas de platos de unicel de reuso.
Fabricacin de paneles muestra SIPPAA para someterlos a la NMX-C-405-1997-ONNCCE
Una vez que se determin el diseo de los paneles y la forma en colocar las mallas y las charolas de unicel
apiladas con ligas, el conjunto se uni con alambre acerado.
Se elaboraron por triplicado paneles para muro y se sometieron a la NMX-C-405-1997-ONNCCE, la cual
los identifica como TIPO I.
Posteriormente por triplicado se fabricaron paneles para losa, los cuales la NMX-C-405-1997-ONNCCE los
clasifica como TIPO II.
Fabricacin de paneles SIPPAA para construir el prototipo escala 1:1 de 5.50 m x 2.50
Se cortaron las mallas (hexagonales y electro-soldadas) de las medidas establecidas para los paneles de:
Tipo I (paneles para muro): 1.20 m x 2.40 m
Tipo II (Paneles para losa): 0.80 m x 2.50 m
Se apilaron los platos de EPS de forma encontrada y se aseguraron con ligas.
Teniendo listos estos materiales que integran el panel, se procedi a ensamblarlos y rigidizarlos con alambre
acerado.
Construccin del prototipo escala 1:1 de 5.50 m x 2.50 con paneles SIPPAA en el Instituto Tecnolgico de
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5.
6.

Se realiz el trazo y nivelacin en donde se construye el prototipo cuyas medidas son de 2.40 m x 5.65 m.
Se prosigui con la excavacin para la cimentacin.
Se col la plantilla.
Se hizo el armado cimbrado y colado de la cimentacin (corrida).
Se realiz el armado, cimbrado y colado, de la trabe de liga y se dej el armado de los castillos (sin colar).
Se procedi a colocar los paneles de tipo I, anclndolos entre castillo y castillo pasando una varilla #3; se ha
propuesto que sea a cada 80 cm en forma horizontal con la finalidad de rigidizar el panel.
7. Una vez fijados los paneles se procedi a cimbrar y colar los castillos.
8. Se repellaron los paneles de ambos lados.
9. Est pendiente el cimbrado, armado y colado de la trabe de cerramiento.
10. Se fijaran los paneles para losa, el armado, cimbrado y colado.
11. Una vez colado, se proceder a repellar el plafn.
Evaluacin econmica del prototipo SIPPAA con respecto al sistema tradicional
Se calcularon los nmeros generadores de todo lo que se utiliz en la construccin del prototipo y todos los
costos, tanto construida con nuestro sistema como con el sistema tradicional, y se compararon los gastos y tiempos
de ejecucin.
Aplicacin del sistema en un muro en la casa de una familia de la colonia Acachapan y Colmena de
Villahermosa, Tabasco
Ubicamos una casa de personas con escasos recursos. Para as poder hacerle una mejora a su vivienda. Se
sacaron las dimensiones del muro donde posteriormente se aplic, el sistema SIPPAA.
Resultados
1. Se logr disear los paneles SIPPAA para muro que quedaron de 1.20 m de base por 2.40 m de altura, como se
muestra en la figura 1; y el panel para losa de dimensiones de 0.80 de base por 2.50 de altura como se muestra en la
figura 2. Solicitud de patente MX/a/2011/008622.

Figura 1. Estructuracin de panel para muro de 7 y 10 cm de espesor.

Figura 2. Estructuracin de panel para losa de 5 y 7 cm de espesor


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2. Se logr fabricar paneles muestra SIPPAA y se sometieron a la NMX-C-405-1997-ONNCCE, el cual supera los
lmites mnimos que esta norma exige para los paneles de muro mostrados en el cuadro 1 y paneles para losa
mostrado en el cuadro 2.
TIPO I (PANELES PARA MUROS)
PRUEBA
Lmite aceptable por la Norma
RESULTADOS
COMPRESIN SIMPLE
5 kg/cm2
6 kg/cm2
CARGA LATERAL
1.5 ton-m
1.65 ton-m
RESISTENCIA AL FUEGO
1 Hora
1.5 Hora
IMPACTO PARA MURO
Deflexin 10 mm
Deflexin 8 mm
CARGA UNIFORME
100 kg/cm2
200 kg/cm2
Cuadro 1. Resultados de las pruebas aplicadas a los paneles para muro, comparados con
los lmitesmnimos que la norma NMX-C-405-1997-ONNCCE exige.
TIPO 2 (PANELES PARA LOSAS)
PRUEBA
Lmite aceptable por la Norma
RESULTADOS
RESISTENCIA FLEXIN
L/360 (Flecha)
0.0025 en un metro
IMPACTO
L/360 (Flecha)
0.0024 en un metro
RESISTENCIA AL FUEGO
1 Hora
1.5 Hora
Cuadro 2. Resultados de las pruebas aplicadas a los paneles para losas, comparados
con los lmites mnimos que la norma NMX-C-405-1997-ONNCCE exige.
3. Se logr construir el prototipo escala 1:1 de 5.50 m x 2.50 con paneles SIPPAA en el Instituto Tecnolgico de
Villahermosa en un 85% mostrado en la figura 3.

Figura 3. Construccin de prototipo con paneles SIPPAA escala 1:1 de 5.50 m x 2.50 en el Instituto Tecnolgico de
Villahermosa. Foto tomada por autores.
4. Con el proceso de produccin de los paneles SIPPAA mostrado en la figura 4, se midi el tiempo que se lleva este
proceso mostrado en el cuadro 3; por otra parte en el proceso de construccin como se ve en la figura 3, obtenemos
los rendimientos para la ejecucin de los trabajos como se ve el cuadro 4 y una vez generado todos los materiales,
mano de obra y tiempo de ejecucin, se obtuvo la evaluacin econmica comparada con el sistema tradicional que se
muestra en el cuadro 5.

Figura 4. Proceso de fabricacin de paneles SIPPAA.Foto tomada por autores


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CONCEPTO

RENDIMIENTO

Sujecin de platos

20 Paquetes-min.

Cortar mallas

100 m2-hora

Ensamble

15 pzas/jornada

Cuadro 3. Rendimiento de fabricacin de los paneles SIPPAA


CONCEPTO
Infraestructura
Colocacin SIPPAA
Aplanado de muro
Colado estructural
Losa

DURACIN
10 das
1 das
5 das
10 das
4 das

Cuadro 4. Rendimiento en la construccin del prototipo escala 1:1 de 5.50 m x


2.50 en el instituto Tecnolgico de Villahermosa
CONCEPTO

SIPPAA

INFRAESTRUCTURA
MURO
COLADO DE VIGAS
LOSA
TOTAL

$ 18,410.15
$ 20,435.10
$ 6272.25
$ 7,522.27
$ 52, 639.77

SISTEMA
TRADICIONAL
$ 22,945.75
$ 32,108.40
$ 10,433.55
$ 13,891.89
$ 79, 379.59

Cuadro 5. Evaluacin econmica del prototipo escala 1:1 de 5.50 m x 2.50 en el Instituto Tecnolgico de
Villahermosa comparado con el sistema tradicional.
5.

Se logr aplicar el sistema SIPPAA en un muro de la vivienda de una familia de escasos recursos de la
ciudad de Villahermosa Tabasco, la que se muestra en la figura 5.

Figura 5. Aplicacin del sistema SIPPAA en una casa en la ciudad de Villahermosa Tabasco. Foto tomada por
autores.
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Comentarios finales
Conclusin.
En el estudio de un sistema innovador, se fabric paneles para muro y para losa hecha a base de EPS de reuso los
cuales al aplicarles la norma NMX-C-405-1997-ONNCCE, superaron los lmites mnimos que esta exige; Se hace la
evaluacin econmica de un prototipo escala 1:1 de 5.50 m x 2.50 m en el Instituto Tecnolgico de Villahermosa,
hecha a con el sistema innovador SIPPAA, y se compar con el sistema tradicional, dando como resultado un ahorro
del 33.68 % del costo total de la obra.
Futuras lineas de investigacin.
Hacer una revisin de acuerdo a la norma, para que este producto, se pueda aplicar en otros tipos de estructuras
como: oficinas, hoteles, edificios, y hospitales. Adems ampliar este producto, para que se puedan hacer cpulas,
escaleras a base de este tipo de paneles, para que sea adaptable a la forma arquitectnica que requiera un proyecto.
Literatura citada
Betanzos Cortes, Israel. (Diputado), 2010, iniciativa de decreto por el que se reforma la ley de establecimientos mercantiles del distrito federal y
la ley de residuos slidos del distrito federal.Consultado el 30 de agosto de 2012
Domnguez Lepe, J. A., Guemez Pacheco, D. (2010). Fabricacin y evaluacin de paneles aplicables a laindustria de la construccin a partir
del reciclaje de envases multicapa (tetra brik). Ingeniera, RevistaAcadmica de la FI-UADY, 14-3, pp 191-196, ISSN: 1665-529-X. Consultado
el 16 de enero de 2013
Gonzlez Madaraiaga, Francisco Javier y Lloveras Maca Joaquin, 2008, Mezclas de residuos de poliestireno expandido (eps) conglomerados
con yeso o escayola para su uso en la construccin. Consultado el 15 de septiembre de 2012
Novedades de Tabasco. Yazmn Ruz 2012, Tabasco sufre dficit viviendstico; Presidente de la Cmara Nacional de Desarrolladores de Vivienda
(CANADEVI) Ral Archiga Guajardo. Consultado el 7 de enero de 2013
Novas Cabrera, Joel, 2010, Sistemas constructivos prefabricado aplicables la construccin de edificaciones en pases de desarrollo. Tesis de
maestra. Consultada el 18 de julio de 2012
Quincha, Adriana Mara; Valencia, Marco; Giraldo, Jorge Mario. Uso de lodos provenientes de la industria papelera en la elaboracin de
paneles prefabricados para la construccin.Revista EIA, nm. 8, diciembre, 2007, pp. 9-19. Escuela de ingeniera de Antioquia Envigado,
Colombia. Consultado el 21 de octubre de 2012
Snchez de Colacelli, Mara Rosa y Marcelo Costilla Angel, 2009, un material no tradicional usado de manera tradicional. Consultado el 14
de mayo de 2012
UNICEL Fuente: www.concienciaambiental.com.mx/. Consultado el 15 de diciembre de 2012

Bibliografa
Norma mexicana que certifica la calidad de los paneles para muros y losas aplicables en la industria de la construccin en Mxico. MX-C-4051997-ONNCCEE

Notas Biogrficas
La Mipa. Noem Mndez de los Santos. Es profesora investigadora del Instituto Tecnolgico de Villahermosa en Tabasco. Es ingeniera civil
y maestra en ingeniera y proteccin ambiental, obteniendo en el posgrado el mejor promedio de su generacin y el grado con mencin honorfica.
Cuenta con cuatro solicitudes de patente ante el IMPI (Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial). Ha sido asesora de proyectos innovadores
que han ganado a nivel nacional desde 2004 y han representado a Mxico en el mundial de ciencias 2011 en Bratislava Eslovaquia, en 2012 gana
la acreditacin internacional en Asuncin Paraguay y representar a Mxico en el mundial de ciencias en Abu Dhabi Emiratos Arabes Unidos en
2013. Es la Directora de la tesis de licenciatura que gana el segundo lugar a nivel nacional en el rea de hidrulica otorgado por la Asociacin
Mexicana de Hidrulica. En noviembre de 2013 representar a Tabasco en la Expociencias Nacional. Le ha publicado artculos la Universidad de
Girona, en un libro la Universidad de Mlaga y regularmente publica en la revista Kuxulkab. Es conferencista a nivel nacional e internacional. En
2012 presenta una conferencia magistral en Cochabamba Bolivia en un Congreso Internacional de Ingeniera Civil.
El C.Luis Miguel Ramn Paz. Es estudiante del Instituto Tecnolgico de Villahermosa, siendo coautor de un proyecto en innovacin de
nuevos materiales amigables con el ambiente, siendo est uno de los diez finalistas del premio Santander Serfn 2013, gana el primer lugar en
Innovacin Tecnolgica 2013 en su primera etapa y representar a Tabasco en septiembre en Chetumal Quintana Roo. Gana la acreditacin en la
Expociencias Tabasco 2013 y el derecho a representar a Tabasco en noviembre en Mazatln, Sinaloa y est propuesto para incluirse como autor en
su segunda etapa en la solicitud de patente de este invento ante el IMPI (Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial).
El Ing. Carlos Rodrguez Jimnez. Es ingeniero civil y candidato a maestro en valuacin, profesor de carrera del Instituto Tecnolgico de
Villahermosa en Tabasco. Cuenta con tres solicitudes de patente ante el IMPI (Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial). Ha sido asesor de
proyectos a nivel superior que han representado a Mxico en el mundial de ciencias 2011 en Bratislava Eslovaquia, en 2012 gana la acreditacin
nacional en Puebla Mxico y representar a Mxico en el mundial de ciencias en Abu Dhabi Emiratos Arabes Unidos en 2013. Este mismo ao
acredita con dos proyectos a Salamanca Espaa en diciembre de 2013 y Brasil en 2014. Publica regularmente en la revista Kuxulkab.
El Ing. Antonio Alvarado Jaramillo. Es ingeniero elctrico y profesor de tiempo completo del Instituto Tecnolgico de Villahermosa.

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