El desarrollo de los nios de 0 a 6 aos

La etapa de la Educacin Infantil se ha considerado tradicionalmente

como una de las etapas ms importantes del desarrollo en el ciclo vital.
Probablemente se ha magnificado la importancia de esta Etapa otorgndole el
estatus de base, cimiento, sobre el que se asienta el futuro desarrollo de la
persona. Consideramos que an siendo una Etapa muy importante por la
cantidad y calidad de los cambios que acontecen, a lo largo del desarrollo
humano se nos presentan innumerables posibilidades para optimizar este
desarrollo.
La Etapa de la Educacin Infantil (0 a 6 aos) se caracteriza por ser una
etapa

en la que se producen grandes cambios en cuanto al desarrollo.

Fsicamente las proporciones del cuerpo cambian, se adquieren poderosas

herramientas de comunicacin y gran parte del lenguaje que utilizar, se
adquieren progresivamente

habilidades en el desarrollo motor, se va

construyendo la propia identidad personal, se descubren las poderosas

relaciones interpersonales, se adquieren herramientas cognitivas que facilitan
la adaptacin al medio... todo esto gracias al desarrollo.
La maduracin de ciertas capacidades tiene una estrecha relacin con
este desarrollo. Por ello vamos a plantear algunas actividades adecuadas a los
nios para que logren su mximo potencial. Las actividades se organizan en
los siguientes grupos de edad:
0-6 meses.
6-12 meses.
12-18 meses.
18-24 meses.
2-3 aos.
3-4 aos.
4-5 aos.
5-6 aos.
En cada uno de estos tramos de edad proponemos algunas sencillas
actividades para realizar desde el contexto familiar en las reas de Desarrollo

Motor; Desarrollo Lenguaje; Desarrollo Cognitivo; Desarrollo Personal;

Autonoma y Desarrollo Social.

EDAD de 0 a 6
meses
DESARROLLO
MOTOR

Cmo ayudar desde Casa

Estimular la nuca, ponerlo boca a bajo para que aprenda a

sostener la cabeza poco a poco.
Estimular su cuerpo con un cepillo suave.
Dar suaves masajes.
Ponerle objetos cercanos para estimular el inters por
cogerlos.
Permitir que toque e investigue objetos con la boca.
DESARROLLO DEL Se comunica por medio del llanto (diferentes tipos de llanto)
LENGUAJE
Dar a ese llanto valor de comunicacin... y contestarle.
Responderle cuando emita sonidos de vocales y guturales y
balbucee. Hacerle ver que eso nos agrada.
Favorecer que repita e imite sonidos emitidos por vosotros
Reforzar siempre que el beb emita sonidos como respuesta a
una persona que le habla
DESARROLLO
Estimular su visin con objetos llamativos para que fije los ojos
COGNITIVO
y los observe.
Acercrselos lo suficiente como para que intente cogerlos.
Esconderle objetos que tiene delante para que los busque.
(debajo de un pao, debajo de nuestra mano..)
Estimular su audicin con suaves y diferentes sonidos.
DESARROLLO
Interpretar su llanto como una peticin para satisfacer alguna
PERSONAL
de sus necesidades. Ser sistemticos con los horarios y
rutinas. Cuanto ms sistemticos seamos en estos primeros
aos mejor ayuda le daremos.
Interpretar el lenguaje no verbal ( gestos y seas ) como una
forma de comunicacin. REFORZAR todas estas conductas.
DESARROLLO
Responder a sus conductas de sonrisa.
SOCIAL
Favorecer que responda al sonido de su nombre
Iniciarlo en juegos del tipo cucu-tras; que imite el juego de
taparse la cara con las manos...

EDAD DE 6 A Cmo ayudar desde Casa

12 MESES
DESARROLLO Facilitar el que se pueda ir sentando cada vez con menos ayuda y
MOTOR
apoyo
Intentar progresivamente que cambie la posicin sin ayuda (pasa de
boca abajo a boca arriba a sentado y
viceversa)
Ponerlo en el suelo para que se arrastre, gatee, se ponga de rodillas,
de pie con poca ayuda.
Estimularle para que empiece a caminar con ayuda y apoyo.
DESARROLLO Hacerle preguntas sencillas para que las responda con gestos y
DEL
expresiones.
LENGUAJE
Irle enseando el poderoso valor de la palabra NO y entender sus
enfados ante nuestras negativas... pero seguir diciendo NO. El beb ya
comprende que es una prohibicin
Estimularle con frase del tipo dame toma.
Ante todas sus producciones lingsticas responderle.
DESARROLLO Darle objetos para que los manipule, los golpee, los observe...
COGNITIVO
Favorecer que utilice el dedo ndice para sealar cosas que desea.
Favorecer situaciones en las que tenga que buscar objetos (donde
est la cuchara?, dnde est la esponja?.. dnde est el
muequito?...
Darle objetos y recipientes para que los saque y entre de forma
repetida.
Darle objetos pequeos para que haga una pinza con su dedo pulgar y
el ndice al cogerlos. Claramente hay que estar muy pendientes de lo
que la criatura hace con el objeto pequeo.
Darle objetos para que pueda dejarlos caer y recoger de forma
constante
Proponerle situaciones en las que tenga que aplicar estrategias ya
utilizadas para alcanzar algo. (ponerle objetos un poco lejos de l y
sobre un soporte, para que los alcance tirando del soporte... juguetes
atados con una cuerda para que tire de la cuerdita...
DESARROLLO Permitir que coopere al vestirse y desvestirse, estirando brazos y
PERSONAL
piernas (para esto es fundamental no tener prisa).
Iniciarlo en el uso de la cuchara (efectivamente se manchan, pero
vers que pronto aprenden)
Favorecer alejamientos de la madre/padre pero mantenindole a la
vista.(la criatura necesita sentirse autnoma)
Favorecer autonoma (beba de un vaso, se frote con la esponja...)
DESARROLLO Sonrerle al nio y hablarle cuando el nio nos sonra en respuesta a la
SOCIAL
atencin que le prestamos.
Responder cuando nos extiende los brazos pidiendo que lo cojamos.
(la respuesta no tiene que ser siempre afirmativa)
Participar con l en juegos de escondite.
Jugar con l a imitar gestos ( adis, palmas palmitas, si, la viejita...
hacer como si duerme...)

EDAD DE 12 Cmo ayudar desde Casa

a 18 MESES
DESARROLLO Favorecer actividades en las que el nio tenga que:
MOTOR
ponerse de pie solo. Subir escaleras gateando. Trepar al sof. (trepar
no es patear el sof.. a pesar de lo que digan algunos anuncios de la
TV. los nios que hacen lo que les da la gana no son ms felices y
equilibrados que los nios que obedecen a ciertas normas).
Jugar con el nio a rodar una pelota empujndola con las manos.
Dejarle subir de pie las escaleras con ayuda de un adulto
DESARROLLO Estimular su capacidad para soplar.
DEL
Jugar a imitar las vocales que escuche.
LENGUAJE
Jugar a imita los movimientos de la lengua y los labios que vosotros le
enseis.
En la hora del bao hacer repasitos de los nombres de las partes del
cuerpo
Ya debe de conocer al menos 5 palabras diferentes.
Jugar a que obedezca a instrucciones sencillas.
Jugar a que responda a preguntas del tipo"Donde esta ...(su nombre,
el de papa, mama. abuelas, etc..) ?"
DESARROLLO Darle cubos para que construya torres.
INTELECTUAL Darle libros y revistas para que pase las pginas.
una pizarra o un trozo de papel son un buen entretenimiento para
pintar garabatos.
Darle objetos semejantes para que pueda hacer parejas. (cucharas,
lapices, calcetines, ...)
Reconoce objetos que utiliza a diario por su nombre y los seala
cuando se le pide.
AUTONOMIA

Permitir que se quite prendas de vestir sencillas y las que estn

desabrochadas
Comer solo con la cuchara.
Permitir que beba de un vaso y lo deje.
Comienza a controlar esfnteres durante el da con el apoyo de los
adultos.
DESARROLLO Jugar a reconocer a personas cercanas y a s mismo en fotografas
SOCIAL
Favorecer que juegue cuando hay otros nios presentes, pero no os
preocupis por que juegue de forma independiente.
Reforzarle cuando imita acciones sencillas de adultos.
Repite acciones que llaman la atencin o causan risa a los dems y a
si mismo.

Desarrollo de 18 a Cmo ayudar desde Casa

24 meses
DESARROLLO
MOTOR

Proporcionarle juguetes que pueda empujar y arrastrar mientras

camina.
Utilizar diferentes formas de desplazamiento: correr, saltar
Ponerse en cuclillas para que nos imite.
Subir y bajar escaleras de pie apoyndose en la barandilla.
Dar patadas a pelotas grandes.
DESARROLLO DEL Empieza a comprender "uno, muchos, grande, pequeo", as
LENGUAJE
que podis utilizar frases que contengan estos conceptos.
Hacerle preguntas sencillas en las que para responder tenga
que utilizar el "s y no".
Pedirle que responda a instrucciones de dos proposiciones.
Emite frases simples, de dos palabras. (Gramtica Pivote)
DESARROLLO
Reconoce y seala objetos conocidos en los libros, as que hay
COGNITIVO
que hacerle preguntas sobre estos objetos cuando le contemos
un cuento...
Construye torres de hasta 6 cubos
Ahora es capaz de imitar trazos sencillos (lneas) que tu le
hagas en un papel.
Observa los libros con atencin, aydale a mantener la atencin
utilizando voces melodiosas cuando le cuentes cuentos.
Clasifica objetos de acuerdo con el color(por lo menos dos
colores), as que dale objetos para que los agrupe.
AUTONOMIA
Utiliza la cuchara adecuadamente
Intenta guardar los juguetes que usa
Se pone prendas de vestir sencillas
Muestra agrado por estar limpio
Avisa cuando tiene necesidad de ir al bao
Espera que satisfagan sus necesidades de alimento e higiene
DESARROLLO
Realizar acciones y juegos en los que tenga que compartir
SOCIAL
objetos, comidas, etc. con otros cuando se le pide
Proponer pequeas secuencias de juego en las que tenga que
participar con otros nios.
Ensearle rutinas de saludo.
Es bueno que tenga experiencias de xito, pero tambin le
ayuda reconocer cuando tiene un fracaso.

Desarrollo de 2 a 3 Cmo ayudar desde Casa

aos
DESARROLLO
Realizar juegos en los que tenga que:
MOTOR
Intentar saltar con ambos pies; mantenerse sobre un pie; lanzar
una pelota con ambas manos; Alterna los pies para subir
escaleras...
Es bueno que utilice un triciclo para mejorar su coordinacin.
Ensale a abrir y cerrar puertas.
DESARROLLO DEL Vuestro hijo ya utiliza con mucha precisin la palabra "NO";
LENGUAJE
vosotros tambin la debis seguir utilizando.
Cuntale cosas para que te escuche con mayor atencin.
Hazle preguntas del tipo dnde...?
Presentale un vocabulario ms amplio de nombres de personas,
cosas, acciones.
Enseale a usar la palabra "mo"
Habla y acta al mismo tiempo.
DESARROLLO
Jugar a que copie figuras simples: un crculo.
INTELECTUAL
Jugar para que construya torres de hasta diez cubos.
Jugar a hacer rompecabezas de hasta 3 piezas.
Jugar a hacer emparejamientos.
Preguntarle cosas para que tenga que recordar lo que pas el
da anterior.
Busca juguetes perdidos y escondidos.
Muestra inters por los libros y por compartir su contenido, as
que podis pasar buenos ratos mirando cuentos.
Ayudarle a que vaya organizando los conceptos temporales a
travs de narrar acontecimientos
que van ordenados,
primero... y despus... y luego...
AUTONOMIA
Favorecer que se lave y se seque las manos sin ayuda.
Debe comenzar a cepillarse los dientes l mismo, imitando a un
adulto o siguiendo instrucciones.
Debe lavarse brazos y piernas cuando se baa.
DESARROLLO
Ensearle a decir "por favor" y "gracias" cuando se le recuerda.
SOCIAL:
Debe de ayudar en tareas domsticas y tener pequeas
responsabilidades.
Jugar a disfrazarse.
Proponerle situaciones el las que tenga que elegir una opcin u
otra.
Defiende lo que le pertenece frente a los dems.
Comienza a manifestar sentimientos de culpa al recibir una
reprimenda o se da cuenta de que actu mal. Hacerle ver que la
reprimenda no es porque vosotros estais enfadados sino porque
l hizo algo incorrecto.

Desarrollo de Cmo ayudar desde Casa

3 a 4 aos
DESARROLLO Juegos y actividades en las que tenga que:
MOTOR
Saltar; atrapar una pelota con las manos; coordinar sus movimientos
segn la ocasin (lentitud, rapidez, suavidad, etc.); Correr
aumentando y disminuyendo la velocidad; Alternar los pies para bajar
las escaleras. Columpiarse.
DESARROLLO Proponer situaciones para que elija objetos y/o acciones deseadas
DEL
entre diversas opciones propuestas.
LENGUAJE
Hacerle peticiones con instrucciones ms complejas.
Hacer preguntas para que responda en las que tenga que identificar
objetos por su funcin y su uso.
Buscar diferentes momentos para que cuente experiencias simples
en el orden en que ocurren.
Ensearle a utilizar palabras que le ayuden a expresar lo que siente.
Hace preguntas incansablemente...por qu..?. No os enfadis
cuando se ponga muy pesado.
DESARROLLO Jugar a imitar trazos combinados, utilizando lneas rectas y curvas.
COGNITIVO
Jugar a clasifica por tamao entre dos objetos y en serie: del ms
pequeo al ms grande.
Jugar a hacer emparejamientos, agrupamientos...
Distingue conceptos como frgil y resistente, pesado y ligero.
Jugar a contar objetos (una, dos, tres....)
AUTONOMIA
Favorecer que vaya slo al bao (con un poco de ayuda.)
Debe de comer con un tenedor adecuadamente.
Debe de lavarse y secarse las manos solo, y lo mismo con los
dientes con poca ayuda.
Se peina con ayuda.
Ensearle a evitar peligros comunes.
DESARROLLO Reforzarle cuando comience a saludar y a agradecer de forma
SOCIAL:
espontnea.
Ensearle a que acepte sencillas reglas del juego imitando a otros
nios.
Ayudarle a que puede ir expresando sus temores y miedos.
Sigue las reglas de juego dadas por el adulto.
Jugar a cantar y bailar mientras escucha msica.
Ensearle a pedir juguetes u objetos que estn usando otros nios o
adultos.
Ensearle a que se muestre colaborador en las tareas domsticas.

Desarrollo de Cmo ayudar desde Casa

4 a 5 aos
DESARROLLO Promover actividades de juego en las que:
MOTOR
Salte sobre un pie cinco; cambie de direccin al correr...
Jugar con l para que dibuje objetos reconocibles.
Proponerle manipular objetos en los que tengan que enroscar.
DESARROLLO Hacerle que nos cuente cuentos.
del
Ensearle algunas rimas sencillas.
LENGUAJE:
Proponerle situaciones en las que tenga que seguir una serie de
instrucciones.
Jugar a que reconozca objetos que no se corresponden dentro de
una serie de objetos.
Pregunta constantemente, esperando explicaciones elaboradas que
se acerquen a sus expectativas. Responderle lo ms claro posible.
DESARROLLO Jugar a que copie diferentes formas.
INTELECTUAL. Favorecer situaciones en las que aprenda a jugar, entretenerse solo
en actividades durante 20 a 30 minutos.
Jugar a que recuerde 4 o 5 objetos previamente vistos y que estn
fuera de su vista.
Jugar a identificar los momentos del da.
Reconocer partes que falten en una ilustracin.
DESARROLLO Favorecer las siguientes acciones:
PERSONAL:
Ir al bao solo; utilizar la cuchara y el tenedor para comer; baarse
solo con ayuda y vigilancia; recoger su ropa y colgarla;
Hacer que sienta confianza en s mismo al lograr seguir estas rutinas
de hbitos personales.
DESARROLLO Favorecer situaciones en las que pueda jugar activamente con otros
SOCIAL:
nios, cooperando y disfrutando.
Permitirle que pueda participar en algunas conversaciones con
adultos.
Ensearle a que pida ayuda cuando lo necesita.
Ensearle a que se disculpe cuando haga algo mal.
Favorecer su independencia.
Juega compartiendo con otros nios, en especial de su misma edad.

Desarrollo de 5 a 6 Cmo ayudar desde Casa

aos
DESARROLLO
Desarrollar situaciones de juego en las que ponga en prctica;
MOTOR
Reacciones de equilibrio; botar una pelota de forma
consecutiva; mecerse en un columpio iniciando y manteniendo
el movimiento; colorear sin salirse; recortar figuras de revistas;
golpear una pelota con una raqueta o palo; saltar y girar sobre
un pie
DESARROLLO
Hacerle preguntas del tipo por qu? y dando una explicacin
DEL LENGUAJE
Hacerle que explique los significados de palabras que ya
conoce.
Ensearle a que pregunte el significado de palabras que no
conoce.
Identificar palabras opuestas y las emplea
Responde breve y adecuadamente a lo que se le pregunta
DESARROLLO
Realizar acciones en las que tenga que:
INTELECTUAL
Comprender y aplicar conceptos del tipo detrs, al lado
junto; Cuenta hasta 20 objetos; decir en orden los das de la
semana; Copiar figuras; Reconoce algunas letras del alfabeto.
DESARROLLO
Explica a otros las reglas del juego
SOCIAL
Participa activamente en conversaciones
Planea actividades y las lleva a cabo
Comienza a considerar la amistad como algo importante
Intenta adaptarse a las normas de la sociedad
Busca ayuda para conocer procedimientos y realizar actividades
nuevas
Pide permiso de manera espontnea y espera que se le d
normalmente
Acepta jugar a la manera de otros nios, siempre y cuando
se juegue a su manera en algn momento
Se da cuenta cuando le hacen trampas y se vale de esto para
obtener ventajas.

Pero adems de actividades con las que se pueda favorecer el

desarrollo de los nios, los padres estn muy preocupados sobre cmo
aprender estrategias para que los hijos respondan de forma eficiente a este
complejo proceso de educacin. Esta preocupacin la podemos englobar bajo
el epgrafe de la disciplina.
Los nios no siempre se comportan como los padres queremos. Cuando
nuestros hijos se comportan mal, los padres tienen que decidir cmo van a
responder. Todos los nios necesitan reglas y normas claras para ayudarlos a
aprender el comportamiento apropiado. Cmo le ensea un padre a su nio
las reglas y qu deben de hacer los padres cuando las reglas no se cumplen?
Lo fundamental, y es por donde debemos de comenzar, es que los
padres deben de hablar entre s acerca de cmo ellos quieren presentar la
disciplina y establecer de forma conjunta las reglas. Es muy importante
entender la disciplina como algo que se ensea y se aprende y no como un
sistema de castigo. El aprender a seguir las reglas da una gran seguridad al
nio y lo ayuda a aprender la diferencia entre lo que est bien o est mal.
Una vez que se establecen las reglas, los padres deben de explicar al
nio las consecuencias de no seguir las normas. Por ejemplo: Estas son las
normas, si la cumples sto es lo que suceder y si t no la cumples, esto es lo
que suceder.
Los padres y los nios, en funcin de su edad, deben de decidir juntos
cules van a ser los premios y cuales los castigos en el caso de no cumplir las
normas. Como padres debemos esforzarnos en reconocer y ofrecer refuerzo
positivo y apoyo cuando el nio sigue las reglas. Los padres tienen tambin
que aplicar de forma sistemtica el castigo apropiado cuando el nio no
cumple una norma. Insisto, ser sistemticos, responder siempre de la misma
manera cuando el hijo cumple la norma e igualmente responder de la misma
forma cuando transgrede la norma, son los cimientos de la disciplina y el
halago, el refuerzo social, es el mayor refuerzo para su aprendizaje.

Los nios, al igual que el resto de las personas, aprenden mediante la

experiencia. Tener consecuencias lgicas para el mal comportamiento ayuda a
que ellos aprendan a ser responsables de sus acciones sin afectar su
autoestima.
Hay diferentes estilos o formas de ejercer la tarea de ser padres. Las
investigaciones indican que los padres ms eficaces son capaces de educar
hijos bien ajustados que son ms independientes, controlados y centrados que
aquellos nios educados por padres que son demasiado autoritarios o
demasiado permisivos, que les permiten todo. Los padres eficaces operan bajo
la creencia de que tanto sus hijos como ellos mismos tienen ciertos derechos y
que las necesidades de ambos son importantes. Los padres no necesitamos
hacer uso de la fuerza fsica para educar a los hijos, pero si necesitamos
establecer reglas claras y explicarles porqu esas reglas son importantes. Los
padres que educan en la disciplina intentan razonar con sus hijos y tienen en
cuenta sus puntos de vista aunque no estn de acuerdo con ellos.
Qu recomendaramos a los padres para hacer de la disciplina un estilo
de educacin y no una forma de evitar tener problemas
1 Confiar en que nuestros hijos van a comportarse de forma correcta dentro de
los lmites de su edad y nivel de desarrollo. La falta de confianza se nos nota
desde lejos y esto aumenta la inseguridad de nuestros hijos. Confe en que
ellos conocen las normas pero acepte que puedan transgredirla, y si esto
ocurre aplique el castigo consiguiente.
2 Asegurarse de que le pedimos cosas razonables. A veces, quizs muchas,
queremos que nuestros hijos sean perfectos y que no nos causen ningn tipo
de distorsin.
3 Hablar con los hijos de la misma manera en la que nos gustara que nos
hablasen si tuvieran que reirnos. No recurra a ponerle nombres, gritarle o
faltarle el respeto. Y si lo hace, que a veces pasa... pida perdn. Pero no quite
el castigo.
4 Sea claro sobre lo que usted quiere decir. Sea firme y vaya directo.

5 Los padres tenemos que ser modelos positivos de comportamiento. Por eso
es tan complejo lo de ser padres. "Haz lo que yo digo, no lo que yo hago" muy
pocas veces da resultado.
6 Promover los intentos de negociacin y flexibilidad; ello puede ayudar a
establecer destrezas sociales en su hijo, y por que no, tambin en los padres.
7 Cuando sea posible, los castigos deben llevarse a cabo de inmediato, deben
estar relacionadas con la norma incumplida y deben ser de poca duracin para
que podamos volver a hacer nfasis sobre otros aspectos positivos del
comportamiento de nuestros hijos.
8 Los castigos deben de estar ajustados y apropiados a la situacin y la edad
del nio.
9 Es fcil para los padres centrar su atencin en lo que los nios hacen mal y
no darse cuenta de lo que hacen bien. As que perdemos muchas
oportunidades para ver todo lo que nuestros hijos aprenden, que nosotros les
hemos enseado. Adems si criticamos mucho a nuestros hijos y lo
combinamos con pocos elogios entonces nuestros hijos usarn medios
negativos para llegar a sus padres. Si stos se concentran en los hechos
positivos, se conseguir una mejor conducta como respuesta, porque de este
modo el nio obtendr ms atencin.
10 Elogiar el comportamiento y no la personalidad. Se debe procurar no decir
frases del tipo: Eres malo! que conlleva el mensaje de que el objetivo es ser
bueno siempre, lo cual es una expectativa imposible de cumplir. En lugar de
esto se deberan decir frases del tipo no me gusta cmo has hablado a tu
madre. El modo ms eficaz de formar una buena conducta es moldearla con
elogios. Moldear con elogios es una herramienta educativa que debe usarse
repetidamente para mostrar la aprobacin de los comportamientos nuevamente
establecidos del nio.
11 Usar elogios concretos. El propsito de elogiar es aumentar conductas
deseables, de modo que es necesario hacer nfasis en qu conducta concreta

se desea. Cuanto ms concreto sea el elogio, mejor comprender el nio qu

es lo que hace bien y ser ms probable que lo repita.
12 Elogiar los avances. Se debe empezar a elogiar cada pequeo paso dado
hacia la conducta deseada, procurando sorprender al nio en un buen
comportamiento. Elogie cada progreso por pequeo que sea.
13 Elogiar adecuadamente. Para suscitar la respuesta requerida, el elogio
debe ser adecuado. Abrazos, besos y otras seales fsicas de afecto junto con
las palabras correspondientes son muy eficaces. Sin embargo, a algunos nios
un poco ms mayores les gusta ser elogiados discretamente y en ese caso es
mejor mantener una cuenta silenciosa o usar signos secretos especiales. Un
guio o levantar el pulgar le indicar, sin llamar la atencin excesivamente, que
se ha notado su comportamiento. Ms tarde, hay que manifestarle lo bien que
lo ha hecho.
14 Elogiar inmediatamente. Los elogios son ms eficaces, especialmente en
nios muy pequeos cuando se producen pronto. No debe pasar demasiado
tiempo entre el comportamiento positivo del nio y la respuesta paterna,
aunque los nios ms mayores pueden apreciar el reconocimiento posterior.
15 Dgale a su hijo que le quiere. Dgaselo muchas veces a lo largo del da. Es
verdad. Esa es una de las verdades mayores que unen a padres e hijos.
16 Tenga paciencia. La paciencia es necesaria para poder educar. Piense que
la educacin es una tarea a largo plazo, los resultados no son inmediatos.
17 Rase. No pierda el sentido del humor... an cuando las cosas vayan un
poco torcidas.
Pero la disciplina requiere, adems que los padres aprendamos a
ignorar algunos de los comportamientos con los que nuestros hijos saben que
nos desquician yo llamo a esta tcnica sordera transitoria y consiste en
hacer como si no escucha, no alterarse, tener fortaleza para no perder los
estribos. Simplemente ignorar ese comportamiento. Puede que, al aplicar esta
tcnica, le parezca que no est haciendo nada en absoluto para cambiar las

cosas,

pero

comprobar

cmo

al

ignorar

sistemticamente

ciertos

comportamientos, y actuando como si no existieran, se consiguen resultados

asombrosos. La sordera transitoria es el arte de ignorar los comportamientos
que desagradan y prestar atencin a los que agradan. Nunca se debe hacer
una cosa sin la otra. (antes de intentar esta estrategia, valore el
comportamiento y decida si se puede ignorar sin problemas).