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EVALUACIN Y DIAGNSTICO

PSICOLGICO- LOS TRES CONCEPTOS


BSICOS DE PIAGET

EVALUACIN Y DIAGNSTICO PSICOLGICO- LOS TRES


CONCEPTOS BSICOS DE PIAGET
Jean Piaget
Jean William Fritz Piaget fue antes que nada un epistemlogo (tambin
psiclogo y bilogo), es decir que su principal inters se focaliz en
cmo se crea el conocimiento. Por esto, lleg a crear la epistemologa
gentica. A travs de la misma, fue famoso por sus aportes al estudio de
la infancia y por su teora constructivista del desarrollo de la inteligencia.
Piaget parte en su teora de una perspectiva que es al mismo tiempo
biolgica, lgica y psicolgica, reunindose en una nueva epistemologa
entendida como la investigacin de las capacidades cognitivas. Y es
gentica porque se trata de la investigacin de la gnesis del pensar en
el humano, aunque ciertamente Piaget reconoce que tal gnesis del
pensar tiene en gran proporcin (aunque de ningn modo totalmente)
patrones o patterns que derivan de los genes. Sin embargo, y es uno de
los grandes descubrimientos de Piaget, el pensar se despliega desde una
base gentica solo mediante estmulos socioculturales, as como
tambin el pensar se configura por la informacin que el sujeto va
recibiendo, informacin que el sujeto aprende siempre de un modo
activo por ms inconsciente y pasivo que se vea por fuera.
Piaget demuestra que existen diferencias cualitativas entre el pensar
infantil y el pensar adulto, ms an: existen diferencias cualitativas en
diferentes momentos o etapas de la infancia Entonces surgi la Teora
Constructivista del Aprendizaje. Piaget hace notar que la capacidad
cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio
social y fsico. As considera Piaget que los dos procesos que
caracterizan a la evolucin y adaptacin del psiquismo humano son los
de la asimilacin y acomodacin. Ambas son capacidades innatas que
por factores genticos se van desplegando ante determinados estmulos
en muy determinadas etapas o estadios del desarrollo.
Asimilacin: El proceso de asimilacin consiste en la interiorizacin o
internalizacin de un objeto o un evento a una estructura
comportamental y cognitiva preestablecida. Por ejemplo, el nio utiliza
un objeto para efectuar una actividad que preexiste en su repertorio
motor o para decodificar un nuevo evento basndose en experiencias y
elementos que ya le eran conocidos (por ejemplo: un beb que aferra un
objeto nuevo y lo lleva a su boca, -el aferrar y llevar a la boca son
actividades prcticamente innatas que ahora son utilizadas para un
nuevo objetivo-).
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Acomodacin: La acomodacin o ajuste es el proceso mediante el cual
el sujeto modifica sus esquemas (estructuras cognitivas) para poder
incorporar a esa estructura cognoscitiva nuevos objetos. Esto puede
lograrse a partir de la creacin de un nuevo esquema, o la modificacin
de un esquema ya existente para que el nuevo estmulo pueda ingresar
en l. Por esta razn suele considerarse este mecanismo como un
cambio cualitativo en el esquema.
A partir de estos procedimientos, que Piaget denomina funciones
cognitivas se establece el proceso de adaptacin y equilibrio cognitivo
entre esquema y medio del organismo.

La acomodacin consiste en la modificacin de la estructura cognitiva o


del esquema comportamental para acoger nuevos objetos y eventos que
hasta el momento eran desconocidos para el nio (en el caso ya dado
como ejemplo, si el objeto es difcil de aferrar, el beb deber, por
ejemplo, modificar los modos de aprehensin).
Ambos
procesos
(asimilacin
y
acomodacin)
se
alternan
dialcticamente en la constante bsqueda de equilibrio (homeostasis)
para intentar el control del mundo externo (con el fin primario de
sobrevivir).
Cuando una nueva informacin no resulta inmediatamente interpretable
basndose en los esquemas preexistentes, el sujeto entra en un
momento de crisis y busca encontrar nuevamente el equilibrio (por esto
en la epistemologa gentica de Piaget se habla de un equilibrio
fluctuante), para esto se producen modificaciones en los esquemas
cognitivos del nio, incorporndose as las nuevas experiencias.