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1.

- Describa los sistemas de clasificacin para el retraso mental


propuestos por la Asociacin Estadounidense, la Asociacin Nacional
para los nios retrasados y la Asociacin de Psiquitrica
Estadounidense.
La Asociacin Estadounidense de retraso mental ha hecho esfuerzos para
cambiar la manera en que son llamados las personas con esta deficiencia, y a
la vez existen otras asociaciones han desarrollado diferentes sistemas de
medicin para determina el nivel de retraso basndose en la medicin de CI
(coeficiente intelectual).
Asociacin Nacional para los nios retrasados (NARC):
El sistema NARC consta de las siguientes categoras:
-Marginalmente independiente (CI=50 a 75)
-Semindependiente (CI= 25 a 50)
-Dependiente (CI=25 a 0)
Asociacin de Psiquitrica Estadounidense (APA)
APA, menciona tres requisitos para la diagnosticar un retraso mental:
1. Un funcionamiento intelectual significativamente inferior al promedio, CI
de 70 o menos en una prueba de CI administrada de manera individual.
2. Dficits o deterioros concurrentes en el comportamiento adaptativo
presente, es decir que los comportamientos grupales y culturales sean
los efectivos para su edad y entorno; al menos en dos de las siguientes
reas: comunicacin, aseo personal, habilidades familiares, trabajo,
habilidades acadmicas.
3. Inicio es antes de los 18 aos.
Los cuatro niveles de severidad de retraso mental de la APA son retraso leve
nivel de CI de 50 55 a aproximadamente 70, retraso mental moderado nivel
de CI de 35-40 a 50-55, retraso mental severo nivel de CI de 20-25 a 35-40, y
retraso mental profundo nivel de CI por debajo de 20 o 25.
Las personas con retraso mental leve requieren apoyo intermitente, las que
presentan retraso mental moderado necesitan apoyo limitado, los que
presentan retraso mental severo requieren apoyo considerable, y los que
presentan retraso mental profundo necesitan apoyo slido en sus actividades
constructivas y funcionamiento social.

La Asociacin Estadounidense de retraso mental


La definicin propuesta por esta asociacin se centra menos en el CI, su
definicin describe al retraso mental en trminos de limitaciones sustanciales
en el funcionamiento cognitivos, sin embargo esta definicin ha sido muy
criticada y poco usada por los profesionales de la salud mental.

2.- Dado que EEUU el mtodo para diagnosticar el retraso mental,


incluyendo el CI lmite, vara de un estado al otro, es posible que un
nio sea retrasado mental en un estado y limtrofe o de bajo
promedio en otro? Qu consecuencias podra traer esto?
Si es posible, las consecuencias seran tener una diferencia sustancial en el
aprendizaje y adaptacin del nio en las diferentes reas de su desarrollo

3.- Se invierten ms fondos del gobierno en la educacin de los


retrasados mentales, que en la de superdotados Est justificado?
Por qu s o por qu no?
Creo que est justificado, dado que los nios que presentan retraso mental
requieren de ms recursos y de ms atencin por la cantidad de limitantes que
van a tener a lo largo de su vida, dado que el retraso mental no es curable,
adems que las familias que presentan hijos con retraso mental son ms
comunes en estratos econmicos bajos, el gobierno tiene la obligacin de dar
ms recursos a las personas que hasta cierto punto, dependiendo del grado de
retraso, dependen 100% de otras personas, ya sean familiares o instituciones
de ayuda, en cambio los nios superdotados no tienen ningn limitante
intelectual, tienen ms posibilidades de independencia, y adems que toda
escuela en EEUU tiene un programa para superdotados y tienen la motivacin
de acuerdo a su condicin, sin embargo opino que estos programas deberan
ser ms intensivos, para estimular ms la inteligencia y capacidades de los
superdotados.

4.- Para probar su habilidad creativa realice los siguientes ejercicios:


a.- Cuntos usos puede imaginar para:
Clip: sujetar papel, limpiar la oreja, pinchar borradores, usar como punta para
raspar, doblar para hacer figuras, como implemento de para quitar el estrs.
Pelota de goma: hacerla saltar, para pisar, lanzar contra las paredes,
molestar a las personas, hacerle caritas con un esfero, para hacer la cabeza de
un ser humano.
Un ladrillo: construir, atrancar puertas, usar de base para levantar algo,
armar figuras, construir un asadero de carne, para rayar el piso.
Una percha e alambre: para hacer figuras, hacer ganchos y colgar cosas,
para amarrar cosas, para abrir autos, para alcanzar algo que esta fuera de
alcance, para jalar, para cortar.

Mondadientes: Para sacar comida de entre los dientes, para armar casas de
madera, para sostener comida, armar cosas, pegar cosas.
b.- Trate de imaginar cmo cambiaran las cosas si:

Todos tuviramos 3 brazos:


Doble de velocidad para realizar tares
Facilidad para hacer una misma tarea
Mayor capacidad cerebral
Se necesitara ms produccin de textiles para producir ropa diferente
Se tendra que redisear todos los objetos del mundo

Todos tuviramos 6 dedos sin pulgares en ninguna mano

No podramos escribir
Comer
Vestirnos
Sujetar cosas
Jugar con balones
Se tendra que crear algn tipo de artefacto para que nos ayude con
todas las cosas que conllevan sostener algo.
Podramos aplaudir mas fuerte
Podramos sumar mas rpido

Lloviera 6 meses seguidos y no lloviera por los siguientes 6

Habran inundaciones y sequas


Caera la produccin agrcola
La economa no estara estable
No habra electricidad suficiente durante la sequia
La fauna y la flora se vera afectada

5.- Qu variantes demogrficas estn relacionadas con las


calificaciones obtenidas en las pruebas de inteligencia? Cul de esas
variables parecen ms importantes? Cul tiene una relacin causal
con la inteligencia?

Diferencias de edad en las habilidades mentales


Habilidades especificas
Cada terminal
Efecto Flynn
Otros correlatos de las habilidades mentales
Tamao de la familia y orden de nacimiento
Posicin ocupacional
Posicin socioeconmica
Residencia urbana y rural

Expectativas del maestro


Nacionalidad
Raza y grupo tnico

La ms importante me parece que es las diferencias de edad en las habilidades


mentales, ya que lo que determina esto es nuestro cerebro con el pasar de los
aos, mientras ms jvenes seamos tenemos la oportunidad ms amplia de
entrenar a nuestro cerebro e inteligencia para que en la vejez sea ms fuerte y
sana. Al igual que por las mismas razones pienso que es la que tiene relacin
causal, adems de que los otros correlatos de las habilidades mentales, son
algo estadstico y existen excepciones segn cada realidad de las personas,
son trminos ms subjetivos.

6.- Qu factores biolgicos se han demostrado que afectan a la


inteligencia? Cul de esos factores es el ms importante?

Localizacin cerebral de las funciones cognitivas


Diferencias sexuales
Desnitricion
Trastornos genticos y dieta
Alcohol
Plomo
Herencia

Creo que el ms importante es la localizacin cerebral de las funciones


cognitivas, ya que el retraso mental se da directamente por un dao cerebral, y
saber la anatoma y localizacin el cerebro es un factor bsico para su
diagnstico.

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