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3 pasos que facilitan a tu hijo ser exitoso en la

vida
He consultado con padres, madres, tutores legales, hombres y mujeres adoptantes,
abuelos y abuelas a cargo, colegas y otros profesionales, funcionarios de reas de
Infancia en Salud, Servicio Social y hasta legisladores. Todos coinciden en sus
intenciones orientadas a generar acciones para que los nios sean exitosos y
felices en su futuro. La dificultad apareca en la manera de lograrlo, en cmo
hacerlo, en el modo de manifestar esta intencin en la vida cotidiana.
Para quienes se ocupan de la crianza y educacin de nios, les acerco estos
simples pasos para lograr tan grandiosa labor:
Paso 1: DEFINIR XITO
Si queremos educar para el xito, resulta imprescindible aclarar lo que significa en
cada caso especfico, es decir para cada nio en particular. La Real Academia
Espaola, en su Diccionario de la lengua espaola, tiene ms de una acepcin:
xito
Del lat. extus 'salida'.
1. m. Resultado feliz de un negocio, actuacin, etc.
2. m. Buena aceptacin que tiene alguien o algo.
3. m. p. us. Fin o terminacin de un negocio o asunto.
Partiendo de esta respetable fuente, ya vemos diversos abordajes: una es un
estado interno respecto de un resultado lo que yo siento acerca de mi logro-, otra
es la aceptacin externa de ese resultado mi entorno, los otros-, y la tercera es
simplemente lograr finalizar algo. En las tres est presente la concrecin, alcanzar

la meta. Por lo tanto, considerando el xito desde cualquier perspectiva,


entendemos que fundamentalmente estamos planteando llegar hasta el final, sin
quedarse en el camino. Consideremos tambin la posibilidad de dar final a algn
proceso o situacin que ya no sirve, que es negativa o txica para el propio
desarrollo personal. Entonces, el hecho es darle un cierre cuando haya claridad de
que es necesario concluir para continuar transitando por la vida sin el asunto
pendiente.
Insertando este anlisis en lo cotidiano, si yo s qu es lo que estoy buscando,
puedo orientar mis acciones hacia eso. Habr nios que se sientan exitosos por
haber realizado lo propuesto, otros con el reconocimiento de la evaluacin positiva
externa, y otros con la sonrisa de algn compaero cmplice en su labor. As,
definir xito forma parte de observar y conocer a cada nio, para favorecer el
desarrollo de su propia vivencia de xito.
Paso 2: ENSEAR HABILIDADES PARA EL XITO
Gestionar un proceso para llevarlo hasta su finalizacin, requiere de mltiples
habilidades, que pueden ensearse. La nica va real para ensear habilidades
es: haciendo. Para que un nio aprenda debemos situarlo en experiencias de
aprendizaje, hacer con l y dejarlo hacer, que practique y ejercite la nueva
habilidad, que se equivoque y solucione, que se complazca de sus avances.
Ensear habilidades no es hablar de hacer, sino hacer.
Puede ser de utilidad centrarnos en:
Orientar al pequeo hacia el desarrollo de una inteligencia prctica y
aplicable.
Establecer cimientos ensayando diferentes mtodos para la resolucin de
problemas.
Estimular la creatividad para generar soluciones alternativas.
Integrar los xitos personales al entorno en el que nos desenvolvemos, como
aportes enriquecedores.

Hacer consciente la responsabilidad por los propios comportamientos y las


consecuencias que generan.
Establecer niveles de exigencia que apunten a dar lo mejor, hacer siempre lo
mejor que sea posible, perfilando el desarrollo del hbito de la excelencia.
Compartir actividades grupales con roles asignados, aprendiendo el valor del
trabajo en equipo con aportes individuales.
Atender a los talentos naturales para hacer placenteras las actividades.1
Apoyar las tareas que resulten poco agradables y necesarias, para que
cumplirlas sea simplemente un paso que permita proseguir hacia la meta.
Observar las condiciones existentes, para aprovecharlas cuando sean
favorables, y afrontarlas cuando sean desfavorables, sobreponindose para
continuar avanzando.
Demostrar como adultos la posibilidad de resolver-y-seguir, para no quedarse
adherido a alguna situacin inconclusa que deteriora el progreso de las
metas.
Ser modelo de recuperacin luego de las crisis. Pues ante situaciones
familiares, escolares o laborales, podemos usarlas de referencia para
exponer un modo saludable para continuar avanzando en lo planteado.
Paso 3: FORMAR RECURSOS INTERNOS PARA EL XITO
Sabemos de gente muy formada intelectualmente, que boicotea sus propios
procesos de manera tal que no consigue completarlos en forma exitosa. Estos
autosabotajes provienen del interior de la misma persona que quiere lograr sus
metas, y que utiliza de manera inapropiada sus propios pensamientos y
emociones.
Para prevenir estas frustrantes experiencias y potenciar a los nios podemos
apoyarnos en:

El progresivo autoconocimiento, es decir, que el nio se conozca a s mismo


para descubrir sus fortalezas, debilidades, talentos y preferencias. Que sea
l quien pueda definir su ser exitoso, independientemente de lo que
pensemos los adultos.
Aprender a motivarse: cuando el proceso agobia y aparece el cansancio o el
descontento, generar pensamientos motivadores que promuevan el seguir
adelante.
Incrementar la tolerancia a la frustracin, como manera de atravesar
momentos displacenteros en el proceso, sin que ello implique abandonar el
objetivo planteado.
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Generar resiliencia a partir de aparentes fracasos, que pueden


resignificarse en una experiencia de pausa para repasar el plan. Pues a
veces lo que puede parecer perder es en realidad ganar.
Evitar que la bsqueda de reconocimiento sea el motor principal de accin,
pues pondra en manos de otra persona el desarrollo de las metas
(atencin! que esto incluye que el nio no acte para mi propia
complacencia).
Desarrollar la habilidad de escuchar y aceptar los diferentes puntos de vista
comoperspectivas que no lo atacan personalmente.
Buscar la flexibilidad cognitiva para pensar abordajes eficaces luego de
haber probado alguno que no funcion, y as apoyar en el camino hacia la
meta.
Promover la educacin emocional, para favorecer modos de afrontamiento
que mantienen el curso sin desviarse, reconociendo las emociones
displacenteras como una experiencia natural y momentnea.
Atender al malestar permanente como seal de una falla a revisar en el plan
trazado, y hasta en el mismsimo objetivo.

Generar estilos saludables y realistas de atribucin de xitos y


fracasos, posibilitando su visualizacin de manera completa y no parcial o
sesgada.
Para que no aparezcan comportamientos de evitacin al xito en el futuro,
resulta fundamental avalar de todas las maneras posibles, el sentirse
merecedor absoluto de las repercusiones de sus logros.
CONCLUSIN
Hacer contacto con el propio concepto de xito a travs del autoconocimiento
orienta favorablemente un camino que, con habilidades para llevarlo adelante, y
recursos internos para potenciar la experiencia del proceso, ya es un triunfo
anunciado.
Como adultos, podemos observar a cada nio como un ser nico, atendiendo a su
particular forma de vivenciar los xitos, para apuntalarlo en sus experiencias vitales
de aprendizaje, en esta etapa fundante de la vida.
xitos en la puesta en prctica!
NOTA: a menudo utilizo la palabra nio para referirme tanto a nios como a
nias, haciendo ms grata la experiencia lectora.
Por: Lic. Marcela Monte
Licenciada en Psicologa
Universidad Nacional de San Luis / Argentina
Psicoterapeuta Cognitivo - Conductual Infantil
Contacto: info@infantopsicologia.com

Sobre Marcela Monte: Licenciada en Psicologa mencin Cognitivo-Integrativa y Diploma de Honor de


la Universidad Nacional de San Luis, especializada en Psicoterapia Breve Infantojuvenil. Trabaja
actualmente como psicoterapeuta infantil. Se ha desempeado en Servicios de Neonatologa, Pediatra
y Obstetricia, en diseo y ejecucin de programas de asistencia a futuros padres y madres, recin
nacidos sanos y de alto riesgo hospitalizados, bebs y nios en procesos de intervenciones
quirrgicas, y con enfermedades crnicas, talleres de capacitacin en prevencin y promocin de la
salud mental infanto-juvenil para Equipos Interdisciplinarios de Salud y Educacin.