Sesion de Aprendizaje Tercero 5 Unidad

SESION DE APRENDIZAJE N 19
I.
DATOS GENERALES:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
Ugel
:
Institucin educativa
rea
:
Docente:
Grado y seccin
Fecha
:
I.7.
Duracin
Santa.
:
N 88227 Pedro Pablo Atusparia
Ingls
:
Sulin Cruz Nunja
:
3 A- B - C - D
Jueves , 11 de agosto del 2016
Viernes , 12 de agosto del 2016
:
90
TTULO DE LA SESIN
My last trip
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
EXPRESIN Y
COMPRENSIN DE
TEXTOS
COMPRENSIN DE
TEXTOS
NUMERO DE SESIN
01 (90 min.)
CAPACIDADES
Identifica la
interlocutor
intencin
INDICADORES
Deduce el mensaje
de diferentes textos
orales
para
completar dilogos
escuchando
un
audio.
la
Identifica la intencin del autor. Reconoce
intencin del autor y
responde preguntas
sobre
actividades
pasadas.
UNIDAD DIDCTICA
I studied hard before
my exams
del
NUMERO DE SEMANA
19
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
El docente saluda Good morning.
Los estudiantes observan un video de un viaje
Los estudiantes responden a las siguientes peguntas:
o What do you need when you travel?
o Have you ever travel abroad?
o What did you bring?
La docente da a conocer que desea que los estudiantes logren al final de la
clase.
DESARROLLO (45 minutos)
Los estudiantes reciben una hoja y completan los espacios en blanco sobre
el nuevo vocabulario.
Los estudiantes abren sus libros en la pgina 80 y desarrollan los ejercicios.
Match the pictures to the corresponding texts.
Read the texts and say if the sentences are true (T) or false (F).
Los estudiantes escuchan tres conversaciones y escriben el nmero de la
conversacin correspondiente.
Los estudiantes trabajan en pares. completan los dilogos con las palabras
del recuadro.
Los estudiantes escenifican los dilogos en pares.
Los estudiantes encierran la alternativa correcta.
Los estudiantes observan las diferentes diapositivas y escuchan la
explicacin de la docente sobre el travel arrangement
Los estudiantes estudiantes leen diferentes dilogos y responden a
preguntas:
- Where did events happen?
- How do you rent a room in a hotel?
- How does the people get to a place?
CIERRE (30 minutos)
Los estudiantes reciben una ficha de trabajo y la desarrollan
individualmente.
Metacognicin :
Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:
What I learnt
What I want to learn
What I need to learn
TAREA A TRABAJAR EN CASA
No se asigna tarea para la casa
RECURSOS
1. Slides
2. Plumones
3. Pizarra
HIRAYDA FELICITAS BLCIDO

ENRIQUEZ
Directora
OSCAR ARMANDO VALVERDE

VARGAS
Sub Direct. Form. G
_________________________________
PEDRO JUAREZ SUYON
Coordinador acadmico
____________________
SULIN CRUZ NUNJA
English Teacher
II.
DATOS GENERALES:
II.1.
Ugel
Santa.
II.2.
II.3.
II.4.
II.5.
II.6.
rea
:
Docente:
Grado y seccin
Fecha
:
II.7.
Duracin
:
Ingls
:
Sulin Cruz Nunja
:
3 A- B - C - D
Viernes , 19 de agosto del 2016
:
90
TTULO DE LA SESIN
Telling a story
COMPETENCIAS
COMPRENSIN DE
TEXTOS
NUMERO DE SESIN
01 (90 min.)
CAPACIDADES
INDICADORES
Identifica la intencin del autor. Reconoce la

intencin del autor y
responde preguntas
sobre actividades
pasadas.
UNIDAD DIDCTICA
my exams
NUMERO DE SEMANA
20
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
La docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good
morning.
Los estudiantes observan parte de un video una jovencita que viaja
alrededor del mundo en su yate
Los estudiantes observan un cuadro y pegan las oraciones en el cuadro
correcto.
Past simple
Past
continuous
Naomi James I
was
was born on swimming in
march 2.
the sea.
Los
la
siguiente
pregunta:
What is the different between the past simple and past continuous?
estudiantes responden a

Los estudiantes observan imgenes de un viaje , verbos y responden a la
siguiente pregunta:
- What can you see?
Los estudiantes abren sus libros en la pgina 74 y leen el texto
First
woman to sail around the world.

Los estudiantes observan los ejemplos y prestan atencin a la explicacion
de la docente.
Los estudiantes subrayan las oraciones del texto en past simple y past
continuous.
Los estudiantes leen sus oraciones.
Los estudiantes desarrollan la actividad de sus libros:
Answer the questions.
- Match the reading.
- Answer True or False.
CIERRE (30 minutos)
Los estudiantes reciben una ficha de trabajo y la desarrollan
individualmente.
Metacognicin :
What I learnt
No se asigna tarea para la casa
RECURSOS
4. Slides
5. Plumones
6. Pizarra

ENRIQUEZ
Directora
_________________________________
PEDRO JUAREZ SUYON

VARGAS
Sub Direct. Form. G
____________________
SULIN CRUZ NUNJA
English Teacher
I.
DATOS GENERALES:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
Ugel
:
rea
:
Docente:
Grado y seccin
Fecha
:
I.7.
Duracin
Santa.
:
Ingls
:
Sulin Cruz Nunja
:
3 A- B - C - D
Viernes, 26 de agosto del 2016
:
90
TTULO DE LA SESIN
I was fishing while my father was swimming
COMPETENCIAS
COMPRENSIN DE
TEXTOS
PRODUCCIN DE
TEXTOS
NUMERO DE SESIN
01 (90 min.)
CAPACIDADES
INDICADORES
Completa
informacin
Discrimina informacin
especfica sobre
relevante
acciones que
ocurren en el
momento.
Elabora un diario
Redacta textos escritos de
respecto
de
una
manera clara y coherente, y experiencia pasada
adecua el registro a la situacin usando el pasado
comunicativa
simple
y
pasado
continuo.
UNIDAD DIDCTICA
my exams
NUMERO DE SEMANA
21
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
morning.
Los estudiantes utilizan una ruleta para jugar con los verbos en past
continuous and past simple.

Los estudiantes giran a ruleta y seleccionan sobres segn el nmero que
les toca.
Los estudiantes cambian los verbos en past continuous and past simple.
Los estudiantes leen una oracin y responden a la siguiente pregunta:
- What is the difference between past simple and past continuous?

Los estudiantes abren su libro en la pgina N 77 y leen las fechas y
descripciones, y subrayan las oraciones en past simple and past
continuous.
Los estudiantes responden algunas preguntas de acuerdo al texto.
- What were Pablo and jenny doing when the hurricane started?
- What did they do when they were waiting for the hurricane to pass?
- What happened when jenny was walking on the beach?
Los estudiantes unen las oraciones con el final correcto.
- The dolphin was swimming in the water when my brother saw it.
- The turtle was walking on the beach while I was playing soccer.
- The hurricane was passing by the city while they were flying to
Tahiti.
- I was having a good time when I met Claudia.
Los estudiantes ordenan las oraciones presentadas y dicen si estn en past
simple o past continuous tense.
CIERRE (30 minutos)
Los estudiantes desarrollan reciben una hoja con algunas imgenes para
describirlas.
Metacognicin :
What I learnt
Los estudiantes desarrollan el ejercicio N 03 del su libro
Los estudiantes completan el diario de Jenny con la forma correcta del

verbo.
RECURSOS
7. Slides
8. Plumones
9. Pizarra

ENRIQUEZ
Directora
_________________________________
PEDRO JUAREZ SUYON

VARGAS
Sub Direct. Form. G
____________________
SULIN CRUZ NUNJA
English Teacher
I.
DATOS GENERALES:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
Ugel
:
rea
:
Docente:
Grado y seccin
Santa.
:
Inglss
:
Sulin Cruz Nunja
:
3 A- B - C - D
I.6.
Fecha
I.7.
Duracin
Jueves , 1 de setiembre del 2016

Viernes, 2 de setiembre del 2016
:
90
TTULO DE LA SESIN
I was watching TV when Anny arrived
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
COMPRENSIN DE
TEXTOS
Discrimina informacin
relevante
PRODUCCIN DE
TEXTOS
Elabora textos escritos

utilizando la teora gramatical y
el lxico apropiado
NUMERO DE SESIN
01 (90 min.)
UNIDAD DIDCTICA
my exams
Completa
informacin
especfica segn lo
comprendido.
Utiliza el pasado
simple y pasado
continuo para
describir
actividades.
NUMERO DE SEMANA
22
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
morning.
La docente promueve el inters del tema jugando un memory game sobre
los verbos en pasado

Los estudiantes responden preguntas sobre sus actividades pasadas con
las siguientes interrogantes:

- What did you do yesterday?
- What were you doing yesterday at ___ pm?
La docente muestra flashcards de diferentes acciones para que los
alumnos observen.
Los estudiantes mediante una lluvia de ideas los alumnos identifican las
actividades presentadas en los flashcards.

Los estudiantes leen y dicen la diferencia entre estas respuestas:
- What is the difference between these sentences?
Los estudiantes adivinan el tema con la ayuda de la docente.

Los estudiantes observan algunas oraciones en pasado simple y pasado
continuous y escuchan la explicacin de la docente acerca del uso de when
and while.
Los estudiantes abren sus libros en la pgina 78 y desarrollan los
siguientes ejercicios:
Complete the sentences. Use when and while.
- Choose the correct words.
Los estudiantes desarrollan la actividad N 09 de la pgina 79 del libro del
estudiante.
- Join the sentences using when or while.
CIERRE (30 minutos)
Los estudiantes reciben worksheet con algunas imgenes para describirlas
usando when and while.

Metacognicin :
What I learnt

verbo.
RECURSOS
1. Papelotes
2. Plumones
3. Pizarra

ENRIQUEZ
Directora
_________________________________
PEDRO JUAREZ SUYON

VARGAS
Sub Direct. Form. G
____________________
SULIN CRUZ NUNJA
English Teacher
I.
DATOS GENERALES:
I.1.
I.2.
I.3.
Ugel
:
rea
:
Santa.
:
Inglss
I.4.
I.5.
I.6.
Docente:
Grado y seccin
Fecha
I.7.
Duracin
:
Sulin Cruz Nunja
:
3 A- B - C - D
Jueves , 08 de setiembre del 2016
:
90
TTULO DE LA SESIN
My mother was driving her car when the accident happened
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
COMPRENSIN DE
TEXTOS
Identifica la intencin del autor.
Reconoce
informacin
especfica sobre
experiencias
pasadas.
PRODUCCIN DE
TEXTOS

utilizando la teora gramatical y
el lxico apropiado
Utiliza el pasado
simple y pasado
continuo para
describir
actividades.
NUMERO DE SESIN
01 (90 min.)
UNIDAD DIDCTICA
my exams
NUMERO DE SEMANA
23
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
morning.
La docente presenta un memory game en una diapositiva,
Los estudiantes seleccionan un nmero y el verbo aparecer en forma
infinitiva o pasado para que ellos busquen su pasado o infinitivo. Al
finalizar el juego los estudiantes responden.

- Are they regular o irregular past simple verbs?
Los estudiantes elaboran oraciones con imgenes en las diapositivas y
responden a la siguiente pregunta:

- What is the difference between WHEN and WHILE?
Los estudiantes dicen el tema con la ayuda de la docente.

Los estudiantes abren sus libros en la pagina N 79 y leen el texto.
Los estudiantes desarrollan los ejercicios N 06.
- Answer true or false.
- Read the text again and answer the following questions.
- Complete the sentences using when or while.
Los estudiantes reciben una hoja de trabajo y lo desarrollan.
CIERRE (30 minutos)
Los estudiantes reciben worksheet y lo desarrollan.

Metacognicin :
What I learnt

verbo.
RECURSOS
4. Papelotes
5. Plumones
6. Pizarra

ENRIQUEZ
Directora
_________________________________
PEDRO JUAREZ SUYON

VARGAS
Sub Direct. Form. G
____________________
SULIN CRUZ NUNJA
English Teacher
I.
DATOS GENERALES:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
Ugel
:
rea
:
Docente:
Santa.
:
Inglss
:
Sulin Cruz Nunja
I.5.
I.6.
Grado y seccin
Fecha
I.7.
Duracin
:
3 A- B - C - D
Jueves ,15 de setiembre del 2016
:
90
TTULO DE LA SESIN
Chabuca Granda was born in Cotabambas
COMPETENCIAS
COMPRENSIN DE
TEXTOS
PRODUCCIN DE
TEXTOS
NUMERO DE SESIN
01 (90 min.)
CAPACIDADES
INDICADORES
Entiende
informacin
Identifica la intencin del autor. presentada en un
texto para responder
preguntas.
Utiliza el
pasado
simple
en
oraciones
crear
una
utilizando la teora gramatical y para
biografa
con
el lxico apropiado
informacin de un
fact file.
UNIDAD DIDCTICA
GOOD BEHAVIOUR
NUMERO DE SEMANA
24
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
morning.
Los estudiantes observan un poster de Chabuca Granda y luego responden
las siguientes preguntas:
- Who is she?
- What was her occupation?
Los estudiantes completan un organizador grafico acerca de la informacin
personal de Chabuca Granda.
Los estudiantes observan el grafico y responden a las siguientes
preguntas:
- Where was she born?
- When was she born?
- What was her nickname?
Los estudiantes abren sus libros en la pgina N 90 y leen el texto acerca
de la biografa de Chabuca con la ayuda de la docente.
Los estudiantes completan el fact file acerca de Chabuca Granda.
Los estudiantes participan en la actividad fill in the gaps.
- Chabuca Granda was born in Cotabambas.
- Chabuca Granda was born on September 03rd, 1920.
- She wrote La Flor de la canela song.
Los estudiantes escriben las respuestas en sus cuadernos.
Los estudiantes responden algunas preguntas acerca de la vida de
Chabuca Granda.
- Where did Chabuca Granda find the inspiration of her songs?
- What kind of music did she compose and interpret?
CIERRE (30 minutos)
Los estudiantes leen algunos fact file acerca de personajes famosos y
escriben oraciones en pasado formando un texto.

Metacognicin :
What I learnt

verbo.
RECURSOS
1. Slides
2. Papelotes
3. Plumones
4. Pizarra

ENRIQUEZ
Directora
_________________________________
PEDRO JUAREZ SUYON

VARGAS
Sub Direct. Form. G
____________________
SULIN CRUZ NUNJA
English Teacher
I.
DATOS GENERALES:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
Ugel
:
rea
:
Docente:
Grado y seccin
Fecha
:
I.7.
Duracin
Santa.
:
Inglss
:
Sulin Cruz Nunja
:
3 A- B - C - D
:
90
TTULO DE LA SESIN
Chabuca Granda was born in Cotabambas
COMPETENCIAS
COMPRENSIN DE
TEXTOS
PRODUCCIN DE
TEXTOS
NUMERO DE SESIN
01 (90 min.)
CAPACIDADES
INDICADORES
Entiende
informacin
Identifica la intencin del autor. presentada en un
texto para responder
preguntas.
Utiliza el
pasado
simple
en
oraciones
crear
una
utilizando la teora gramatical y para
biografa
con
el lxico apropiado
informacin de un
fact file.
UNIDAD DIDCTICA
GOOD BEHAVIOUR
NUMERO DE SEMANA
24
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
morning.
Los estudiantes observan un poster de Chabuca Granda y luego responden
las siguientes preguntas:
- Who is she?
- What was her occupation?
Los estudiantes completan un organizador grafico acerca de la informacin
personal de Chabuca Granda.
Los estudiantes observan el grafico y responden a las siguientes
preguntas:
- Where was she born?
- When was she born?
- What was her nickname?
Los estudiantes abren sus libros en la pgina N 90 y leen el texto acerca
de la biografa de Chabuca con la ayuda de la docente.
Los estudiantes completan el fact file acerca de Chabuca Granda.
Los estudiantes participan en la actividad fill in the gaps.
- Chabuca Granda was born in Cotabambas.
- Chabuca Granda was born on September 03rd, 1920.
- She wrote La Flor de la canela song.
Los estudiantes escriben las respuestas en sus cuadernos.
Los estudiantes responden algunas preguntas acerca de la vida de
Chabuca Granda.
- Where did Chabuca Granda find the inspiration of her songs?
- What kind of music did she compose and interpret?
CIERRE (30 minutos)
Los estudiantes leen algunos fact file acerca de personajes famosos y
escriben oraciones en pasado formando un texto.

Metacognicin :
What I learnt

verbo.
RECURSOS
5. Slides
6. Papelotes
7. Plumones
8. Pizarra

ENRIQUEZ
Directora
_________________________________
PEDRO JUAREZ SUYON

VARGAS
Sub Direct. Form. G
____________________
SULIN CRUZ NUNJA
English Teacher
I.
DATOS GENERALES:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
Ugel
:
rea
:
Docente:
Grado y seccin
Fecha
:
I.7.
Duracin
Santa.
:
Inglss
:
Sulin Cruz Nunja
:
3 A- B - C - D
:
90
TTULO DE LA SESIN
DID YOU STAY HOME LAST SATURDAY?
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Interpreta el contenido del mensaje

escuchado.
Responde preguntas
sobre la informacin
recibida acerca de
acciones realizadas en el
pasado.
Infiere el significado de los textos

escritos.
Deduce el mensaje de
diferentes textos escritos
que describen acciones
en el pasado.
Elabora textos escritos utilizando la
teora gramatical y el lxico apropiado.
Utiliza diversas
estructuras gramaticales
y lexicales para describir
acciones en el pasado.
EXPRESIN Y
COMPRENSIN ORAL
COMPRENSIN DE
TEXTOS
PRODUCCIN DE
TEXTOS
NUMERO DE SESIN
01 (90 min.)
INDICADORES
UNIDAD DIDCTICA
GOOD BEHAVIOUR
NUMERO DE SEMANA
24
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo: Good morning / Good afternoon, segn sea el
caso.
Se solicita a seis estudiantes voluntarios que se acerquen a la pizarra y que se agrupen en pares. A cada
pareja se le entrega un sobre con tarjetas lexicales (anexo 1).
Cada pareja deber ordenar las palabras y formar preguntas con sus respectivas respuestas:
Did you stay home last Saturday?
Yes, I did.
Did Liz clean her bedroom yesterday?
No, she didnt.
Did Mara and Bob study last week?
Yes, they did.
Al trmino, toda la clase revisa las preguntas y se realizan correcciones, de ser necesario.
El docente pregunta por el tema que trabajarn en esa sesin. Los estudiantes responden: Simple past.
Se coloca en la pizarra un papelgrafo con una conversacin corta y preguntas que los estudiantes debern
responder (anexo 2). Si la respuesta es negativa, ellos debern corregir la respuesta.
El docente modela dos ejemplos para asegurar que los estudiantes hayan comprendido lo que deben hacer.
Los estudiantes realizan la actividad en pares. Al trmino del tiempo dado para la actividad, algunos
estudiantes voluntarios responden las preguntas. El docente las anota en la pizarra.
Toda la clase corrige las respuestas.
Se coloca en la pizarra imgenes (anexo 3) y se les solicita a los estudiantes que elaboren conversaciones
cortas con la estructura Did he / she / they ? Las preguntas que se elaboran deben ser preguntas que den
una respuesta negativa.
El docente modela algunos ejemplos para que los estudiantes comprendan la actividad. Los estudiantes
desarrollan la actividad en pares.
Did he wash his clothes?

No, he didnt. He washed his car.
Did she paint her kitchen?

Did they study English?
No, she didnt. She painted her bedroom. No, they didnt. They study Chinese .
El docente monitorea la actividad y absuelva las dudas que puedan surgir.

Se solicita a algunos estudiantes voluntarios que presenten sus conversaciones delante de sus compaeros.
El docente entrega a sus compaeros una hoja de papel con la gramtica practicada en la sesin para que la
peguen en sus cuadernos (anexo 4).
CIERRE (30 minutos)
Se indica a los estudiantes que en una hoja escribirn un email a su profesor(a) acerca de lo que hicieron el
sbado. El docente les presenta el siguiente modelo:
Dear teacher,
How was your Saturday? My Saturday was very nice. I got up late.
Then, I shopped for groceries with my mum and helped my dad cleaned
the house. In the afternoon, I did my homework. I played some video
games and watched some movies in the evening. What about you? Did
you stay home last Saturday? Did you shop for groceries? Did you clean
your house? Did you watch a movie?
See you in class.
Carlos
El docente monitorea la actividad y brinda apoyo a los estudiantes que lo necesitan.
El docente recoge las hojas para corregirlas.
Metacognicin :
What I learnt

verbo.
RECURSOS
9. Slides
10.Papelotes
11.Plumones
12.Pizarra

ENRIQUEZ
Directora
_________________________________
PEDRO JUAREZ SUYON

VARGAS
Sub Direct. Form. G
____________________
SULIN CRUZ NUNJA
English Teacher

Sesion de Aprendizaje Tercero 5 Unidad

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SESION DE APRENDIZAJE N 19

Los estudiantes reciben una ficha de trabajo y la desarrollan

What I want to learn

What I need to learn

TAREA A TRABAJAR EN CASA

No se asigna tarea para la casa

HIRAYDA FELICITAS BLCIDO

OSCAR ARMANDO VALVERDE

Identifica la intencin del autor. Reconoce la

DESARROLLO (45 minutos)

woman to sail around the world.

Los estudiantes reciben una ficha de trabajo y la desarrollan

What I want to learn

What I need to learn

TAREA A TRABAJAR EN CASA

No se asigna tarea para la casa

HIRAYDA FELICITAS BLCIDO

OSCAR ARMANDO VALVERDE

La docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good

continuous and past simple.

DESARROLLO (45 minutos)

TAREA A TRABAJAR EN CASA

What I want to learn

What I need to learn

Los estudiantes desarrollan el ejercicio N 03 del su libro

Los estudiantes completan el diario de Jenny con la forma correcta del

HIRAYDA FELICITAS BLCIDO

OSCAR ARMANDO VALVERDE

Jueves , 1 de setiembre del 2016

Elabora textos escritos

La docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good

los verbos en pasado

las siguientes interrogantes:

actividades presentadas en los flashcards.

DESARROLLO (45 minutos)

Los estudiantes reciben worksheet con algunas imgenes para describirlas

usando when and while.

What I want to learn

What I need to learn

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan el ejercicio N 03 del su libro

Los estudiantes completan el diario de Jenny con la forma correcta del

HIRAYDA FELICITAS BLCIDO

OSCAR ARMANDO VALVERDE

Identifica la intencin del autor.

Elabora textos escritos

La docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good

finalizar el juego los estudiantes responden.

responden a la siguiente pregunta:

DESARROLLO (45 minutos)

Los estudiantes reciben worksheet y lo desarrollan.

What I want to learn

What I need to learn

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan el ejercicio N 03 del su libro

Los estudiantes completan el diario de Jenny con la forma correcta del

HIRAYDA FELICITAS BLCIDO

OSCAR ARMANDO VALVERDE

Los estudiantes leen algunos fact file acerca de personajes famosos y

escriben oraciones en pasado formando un texto.

What I want to learn

What I need to learn

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan el ejercicio N 03 del su libro