II.

MARCO REFERENCIAL
Trminos Claves:

Reforma curricular: Segn

2.2 Jornada Escolar Completa: La Experiencia Chilena

(Juan Eduardo Garca-Huidobro, junio de 2009)
Este texto se propone sistematizar de una manera breve, la experiencia, los aciertos y
errores y especialmente, los aprendizajes derivados de la instalacin del nuevo rgimen
de jornada escolar completa en el sistema educacional chileno.

Los principales cambio que sufri el docente con la nueva reforma:

Los Programas de Mejoramiento e Innovacin Pedaggica, destinados a modificar

las prcticas de enseanza y de aprendizaje para enfrentar los desafos de calidad
y equidad de la educacin. Combinaban estrategias de generacin de
capacidades en las escuelas, con nuevos recursos e instrumentos. Se
desplegaron en los niveles de Educacin Parvulario, Bsica y Media y movilizaron
enormes esfuerzos.

Reforma Curricular, asume el desafo de poner al da los objetivos, contenidos y

capacidades definidas en el currculo de Educacin Bsica y Media, a travs del
establecimiento de un marco curricular de Objetivos Fundamentales y Contenidos
Mnimos Obligatorios para todo el sistema escolar y de Planes y Programas de
Estudio que podan elaborar los establecimientos educacionales si no se
adscriban a los del Ministerio de Educacin.

Desarrollo Profesional de los Docentes, afectando tanto a la formacin inicial,

como a la formacin continua de stos. Comenz con el desarrollo de programas
integrales de renovacin e innovacin de su formacin inicial, a travs de
proyectos presentados por las universidades formadoras, mediante el Programa
de Perfeccionamiento Fundamental, cuyo foco era el conocimiento disciplinario de
base de los docentes.

Justificacin de la Reforma:

Si queremos calidad en nuestra educacin, necesitamos ms tiempo de nuestros

alumnos en clases; ms tiempo para que nuestros profesores trabajen en los aspectos
pedaggicos y de la reforma curricular; ms tiempo para actividades de apoyo al trabajo y
recreacin de los alumnos.

La magnitud del esfuerzo:

El tiempo escolar se increment en aproximadamente un 30% anual, aumentando el
tiempo de trabajo obligatorio fijado en la matriz curricular obligatoria. En educacin bsica
signific pasar de 30 a 38 horas pedaggicas semanales de 3 a 6 grado y de 33 a 38 en
7 y 8 grado. En educacin secundaria de 33 horas en los grados 9 y 10 a 38 y de 36 en
los grados 11 y 12, a 42 horas.

Los aspectos problemticos:

Segn el estudio de la Universidad Catlica (Desuc, 2005). Informa que hay una dbil
capacidad de apoyo y supervisin, lo que lleva a un incumplimiento importante en varios
aspectos la evaluacin mostraba que el 28% de las escuelas y el 26 % de los liceos
dedicaban a la JEC un tiempo menor que el estipulado. El mayor incumplimiento tiene que
ver con la disminucin de los recreos (68% de las escuelas y 63% de los liceos), lo que
puede estar asociado al que el principal problema detectado sea el cansancio de alumnos
y profesores (74% y 77 %).