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LOS OBJETOS DE LA CIENCIA

Los Objetos de la Ciencia El Mundo que la Ciencia Construye CIENCIA Visiones del
Conocimiento
GNOSEOLOGICO
ONTOLGICO
AXIOLGICO
EPISTEMOLGICO
TELEOLGICO El qu? El cmo?
Conocimiento Cientfico
Redes Epistmicas
Son construcciones del ser humano
El qu consiste?
Epistemolgica
Poltica
Semntica
Principios
La ciencia esta construida sobre compromisos ontolgicos
El valor del objeto de la ciencia Naturaleza de los valores
Los valores de la ciencia depender de los Valores, de la tica del investigador
Qu es? Sujeto - objeto Los criterios de conveccin e idealizacin que determinan los objetos
de la ciencia: Certeza, causalidad, alcance, simplicidad, capacidad heurstica Paradigmtico. La
ciencia es conocimiento; y su objetivo es poner a los objetos en perspectiva Causa final
Demostrar (veracidad falsedad)
Crear bienestar en la sociedad
LAVERIFICACIN
Se llama verificacin a los distintos procesos y actividades que el cientfico realiza para la
justificacin de la verdad de sus hiptesis ante la comunidad cientfica. La verificacin sirve
para garantizar la verdad de una teora. Como generalmente las hiptesis no se pueden
contrastar directamente con los hechos por su carcter general, el cientfico deduce de sus
hiptesis enunciados menos generales y los contrasta con los hechos. Si la realidad se
comporta tal y como dichos enunciados indican, entonces supone que la hiptesis es
verdadera. Desde el punto de vista de la lgica de la investigacin cientfica, la verificacin
en las ciencias empricas es el ltimo momento o fase del mtodo hipottico-deductivo y
puede basarse en la observacin, el experimento o la investigacin correlacional; por ello,
algunos autores hablan de mtodo de verificacin observacional, mtodo de verificacin
correlacional y mtodo de verificacin experimental.
LA CIENCIA
La ciencia, como hemos dicho en el anterior post, utiliza un idioma: el ingls, para poder comunicar y, lo
ms interesante, normalizar el conocimiento cientfico, lo que produce que cualquier persona
independientemente de su nacionalidad pueda acceder al conocieminto sabiendo esta lengua. Los mtodos
de transmisin del conocieminto con variados, dependiendo del pblico al cual se intenta informar. La
transmisin ha de ser plana, directa y sin formalismos de la materia, se hace para que el pblico no
experto pueda seguir sin dificultad los razonamientos.
Las actuales tecnologas de la informacin (TIC) han permitido que, en primer lugar, un mayor numero de
personas tenga acceso al conocimiento; en segundo lugar, el gran boom que han producido a la hora de
cmo transmitir el conocimiento. El acceso al conocieminto ha desencadenado a la sociedad a asimilar la
idea que de aqu en adelante formamos lo que se llama la economa del conocimiento y, por tanto, la

economa del conocimiento. Un segundo concepto asociado a la economa del conocieminto es la forma
en que se transmite la informacin; por ejemplo, en la rama cientfica, el Podcast ha permitido que los
cientficos puedan explicar mediante un lenguaje plano, directo a la sociedad en qu se basa su
investigacin. Otro ejemplo son los videos cientficos, lo cuales permiten describir experimentos, decribir
procedimientos al laboratorio, efectos de fluorescencia en reacciones fotoqumicas. Tambin los Blogs
son una herramienta para la universalizacin del conocimiento.
En fin, las TIC han cambiado nuestra percepcin de cmo transmitir el conocieminto, lo cual implica que
la transmisin del conocieminto no slo se restringe al acto presencial. Implica, tambin, que mucha mas
personas puedan acceder al conocimiento pero tambin implica una mayor dedicacin por parte de
cientficos, sociedad, etc.
El mtodo cientfico
El mtodo cientfico es el modo ordenado de proceder para el conocimiento de la verdad, en el
mbito de determinada disciplina cientfica. A su vez, es un conjunto sistemtico de criterios de
accin

de

normas

que

orientan

el

proceso

de

investigacin.

El conocimiento cientfico y las ciencias surgen como resultado de la aplicacin del mtodo
cientfico

conocimiento

cientfico

investigativa.

La Investigacin cientfica + mtodo cientfico = conocimiento cientfico = ciencia


Las grandes categoras del mtodo cientfico son:
- Teora Tema Objetivos e hiptesis
Razonamiento
- Realidad - Contrastacin de hiptesis
La aplicacin del mtodo cientfico no es rgido, ni lineal, pues la investigacin es unir en espiral
tortuosa e inserta dentro de una realidad dinmica y cambiante.
Objeto

De

Estudio

El mtodo cientfico sirve para adquirir o comprobar los conocimientos de la ciencia. El mtodo
cientfico

tiene

por

objeto

averiguar

la

verdad

de

proposiciones.

El mtodo deductivo es el que mejor se adapta a las ciencias formales, pero cumple un
importante papel en las empricas. El mtodo inductivo, a su vez, est especialmente destinado a
las ciencias fcticas y tiene tambin cierta injerencia (aunque menor) en las formales.
El mtodo de investigacin para el conocimiento de la realidad observable, que consiste en
formularse interrogantes sobre esa realidad, con base en la teora ya existente, tratando de
hallar soluciones a los problemas planteados. El mtodo cientfico (MTC) se basa en la
recopilacin

de

datos,

su

ordenamiento

su

posterior

anlisis.

Tiene como fin determinar las reglas dela investigacin y de la prueba de las verdades
cientficas. Engloba el estudio de los medios por los cuales e extiende el espritu humano y
ordena sus conocimientos.
Toda ciencia tiene su mtodo especfico pero podemos encontrar ciertas caractersticas
generales. El conocimiento cientfico parte de principios, sobre los cuales se basan dos
actividades fundamentales de la ciencia:

1.

Los principios se toman de la experiencia, pero pueden ser hiptesis o postulados

2.

A partir de los principios la ciencia usa la demostracin, para obtener conclusiones que
forman el saber cientfico.

El

mtodo

Segn

Descartes:

segn
Descartes

algunos

describa

el

mtodo

pensadores
de

esta

manera:

"Entiendo por mtodo, reglas ciertas y fciles, gracias a las cuales quien las observe exactamente
no tomar nunca lo falso por verdadero, y llegar, sin gastar intilmente esfuerzo alguno de su
espritu, sino aumentando siempre, gradualmente, su ciencia, al verdadero conocimiento de
todo aquello de que sea capaz".
El criterio que permite no confundir lo falso con lo verdadero para Descartes es la evidencia. Las
cuatro reglas de su mtodo son las siguientes, la primera se refiere a este criterio:
No aceptar como verdadero lo que con toda evidencia no se reconociese como tal. Dividir cada
una

de

tantas

las

partes

Ordenar

los

como

conocimientos

dificultades

sea

desde

los

necesario
ms

sencillos

en

para
hasta

los

resolverlas.
ms

complejos

Hacer enumeraciones completas y generales que aseguren que no se omiti nada


Segn Galileo: Galileo afirmaba que la lgica deductiva ensea a darnos cuenta si los
razonamientos y demostraciones son concluyentes: pero no ensea a encontrarlas.
El mtodo para l consista en la demostracin rigurosa, tomando como modelo la matemtica,
aplicada a enunciaciones ciertas y comprobadas por medio de la experiencia. Crea que luego de
hecha la experiencia, observada objetivamente, utilizando el mtodo demostrativo de la
matemtica
No

crea

es
que

imposible

existieran

trminos

que
medios

entre

haya
la

verdad

errores.
ya

falsedad

Galileo sostena que el mtodo de Aristteles era el suyo: limitarse a los sentidos, ala
observacin, a las experiencias y despus buscar los medios para demostrar eso y no otra cosa
Segn Bacon: Bacon pensaba que no debemos atenernos a la simple experiencia suministrada
por los sentidos, ni a la simple razn; no debemos ser empricos ni dogmticos.
Sealaba los prejuicios que impedan el progreso cientfico ya estos les dio el nombre de "dolos"
o fantasmas". Los clasifico en dolos de la tribu o raza, los de las caverna, los del foro y los del
teatro.
Opone su mtodo al de la induccin completa, que consiste en obtener de un conjunto de casos
una afirmacin general que vale para todos los casos. Porque pensaba que no permita el
progreso de los conocimientos. La deduccin tampoco lo permite porque ofrece solamente lo
que est en las premisas. Piensa que para descubrir los secretos de la naturaleza hay que utilizar
otro

mtodo.

Segn Mili: Para John Stuart Mili los mtodos son cuatro: el de concordancia, el de diferencia, el
de variaciones concomitantes y el de residuos. Mtodo de diferencia. Si un caso donde se
presenta el fenmeno y otro donde no se presentan tiene todas las circunstancias
comunes menos una, esa es la causa (o parte de la causa) del fenmeno. Se trata de buscar casos
que

se

parezcan

en

todas

sus

circunstancias

difieren

en

alguna.

Mtodo conjunto de concordancia y diferencia. Se trata de la utilizacin conjunta de los otros


dos

mtodos:

una

concordancia

una

diferencia.

Mtodo de variaciones concomitantes. Se trata de establecer relaciones de causa y efecto entre


dos fenmenos. Los fenmenos estudiados podran ser ambos efectos de una misma causa.
Mtodo de residuos. Se trata de averiguar las causas cuya presencia no puede ser eliminada por
experimentacin.
4. Conclusin
Estamos en un mundo real que llega a nuestra mente por los sentidos en dos perspectivas. Un
espacio

en

que

nos

movemos

un

tiempo

que

determina

dicho

movimiento.

Porqu las cosas estn en ese espacio y que nos movemos y un tiempo que determina el
movimiento? El anlisis cuidadoso nos da respuesta que en conjunto forman un cuerpo
cientfico.
La

casualidad

es

la

estructura

de

la

ciencia.

El camino para encontrar la casualidad para estructurar la ciencia es el mtodo cientfico.


El mtodo cientfico es un camino, una sucesin de operaciones que lleva a diferenciar los
conocimientos, aplicados a situaciones reales y comprobarlos con la mayor exactitud
Mtodo de concordancia. Si dos o ms casos tiene una circunstancia comn, sta es la causa (o
efecto) del fenmeno. Se trata de estudiar casos diferentes para ver en qu concuerdan.
LA GLOBALIZACIN
La globalizacin, para la mayora de la poblacin es slo un sueo, ya que no
participa, sino que se le imponen reglas econmicas, que se tienen que respetar y
lo que es peor, no goza de sus beneficios, lo que la globalizacin entre comillas
piensa que genera y (tal vez los genera), pero los ciudadanos no ven resultados de
una vida digna, se ignora de total conocimiento de riqueza. La globalizacin es para
unos cuantos y los pobres (que son mayora), como siempre, seguirn en la lista
de espera, Y eso, no es justo, por que ellos al igual que todos los mexicanos, nos
preocupamos, por el pan de cada da, y si llegas y le hablas de una globalizacin,
seguro, que como se lo dijiste, as se le va olvidar, lo que se requiere, es acciones:
trabajo, vivienda digna, seguridad, etc... todos esperan eso... y por lo visto
seguirn esperando...
Ventajas
La globalizacin es una gran ventaja por una parte, ya que (es el nuevo concepto
de capitalismo), genera beneficios, no se fundamenta en la explotacin de las
poblaciones de los pases (lo que todos dicen), sino que al contrario si se quiere una
globalizacin es para vivir mejor, de explorar y conocer nuevos mercados, que
asegure la demanda necesaria, para que contribuya al desarrollo general del pas.

LA sistematizacin
Sistematizacin no es un trmino unvoco en el interior de la profesin Trabajo Social;
as, para algunos autores sistematizar es producir conocimiento cientfico, mientras
para otros al sistematizar se alcanza a conceptualizar la prctica, sin llegar a producir
conocimiento cientfico de segundo orden. En este trabajo nos preguntamos si, desde
una perspectiva epistemolgica no positivista, puede considerarse a la sistematizacin
como fuente de conocimiento cientfico. Para esto: analizamos el lugar que ocupa la

experiencia en la produccin de conocimiento; desarrollamos qu se considera


conocimiento cientfico desde diferentes posturas epistemolgicas; analizamos las
diversas posiciones respecto a qu es sistematizar y proponemos una definicin de
sistematizacin que luego relacionamos con las caractersticas del conocimiento
cientfico y las condiciones para lograrlo (desde una perspectiva no positivista).