Está en la página 1de 18

ffi

:,:i'.,

tres tiPos:de,

igación se destacan por su cercanía relativa ai *crntrol o ia

fazonamiepto se podrá táSjlmp¡ts.cS$rpfend"gf-

ñ

par {ilié la in"v-esti-

i ga c i ón ei l as

en la investiga-

f ís ico, tlabap nf o

nu nca pu-4e ryr3!*99!-tlgkhc-g¡lg1ginvest

vai¡antes que tsmar en cuenta

iUn'u n control ef ect ivo,: mi,---ry¡,qg€. p l

s. Es' deeir.,

*l que, pqrn¡

^

129

A"

8.

"* ro,,

og

p¡adaoseltoqos-los niños en

fl

*"#"-*

--rlt.-.*i*.,'i

:

.

it

"

,it.

,.r

''

130 "'l':

dp

L-q*gdtJg.

+++É*#;,X'

L.a.,-n'-r,u.-g-$3¡,-e--€*s;u,lJ-?.ng{glg¡

-.Fr!-.,*j!"'-',=,t"x":-t-;a¡',gS.$**:Eg1x= *:'e*"

.

-

-

de ie i:oblasján gr¡e

gil.a_*cigfr. Las lé,qnicas."usAdas parg

I ogra r i.i i ; ; i íx ue-$Ira i ii'u

'#¡*

. f !"

?

,?;

{,;

,.1,,x}i,

*# ¡;

',hr?'

ft

ni*

i

^"

*i'u

rnq

'{

'* ""'*,:r11*früsil+i"O$ *O rfllb

iej*áJgma"pJ

'l'32.

.;$i

": ¡::"'i.l:li::

¡i.r:

l_¡ selecc,ión

L¡i

Selecc,|on Oe U.n.IOplCO Oe

de un

tópico de

lnvesflgaclurl dPruptdut.,

investigación

apropiado

es el

trr

paso Pcrv r¡¡''i3 ¡lrr¡lv

m.:is iinportante en

. u¡ proceso de investigación. También suele ser el paso más dif ícil, por'í-lue requiere una

p' ees"n{rafl*ign.d"?tro

,ffi.i

p;,

ffi

*"r U¡en lám¡t¡arizado

iH: .

ffi:="

q,'Í:':

ft:.

ü$,-'

t.i-.I¡;;;il;;

#

n

so

oe_,u1i1111"_e'lyll^

ilil*';:.:1'^'jj:.1"Í::::,:::::':

O",t:*

:,T,1::T¡'u

hacer una selec-

;*#*ii':,:::1f : :i'il'i:' ::-

con el campo de estudio,

'.¡0" dentro del mismo que contr¡buya a enriquecer el conocimiento.

F 4i$r+al e-:::r'lTtl:

t:*l^:n^1{*ffi

i1{'.qiéa ká.'@s€-rrusvp*go*rresimrenlq mien?ras que la de ré-

'ffi-.f-trle!,

,-r-

más deiir

¡:^il-

qre.'r-t".t"

ityirt'gegipt

efiq'mlpefe.pgggllg-yglidar

o rciutar. Está cie-

J.

que cadl un1,de estas formas es valiosa

^

-

aa¡l; ¡¡n¡ r{o ocrac fnrmrc oc rralinca v npceqafia nof Si mlsme. l\O lmoofta

_v 1'1:::i1p-"1_:f ,T]:T:: illlllil

llevar a-cabg*tal in-

O" ¡hut*t¡g.ción seleccionemos, t*o:t-gggSgjnlg¡lgg-geIg

n

o nell.a I izab-[g--s.'' "

a, ]r.

ngf.w4ü&4:ig

I t\, rr.

:

so al :seleccionar un tópico de inve.9tlgg9.!gg9.-I"S"9¡tlficar.J-qgh$.p,liry

ffirc_mdestadoenvue|toseneducación,*5taseríanues.

;;,',"'Si¿glg,gl1gAi

--

'€ffire otTos.

.-9,gr;tj,9=ghJLlo--sptíe edg-cqqiqneJ ,y;p-e-¡odolo.g ía de ense,,fianza,

,t.::;:j,i,,

:;,.'¡

'¡;;.,,1:;

,''.

',:., :

:

'

140

;**,:., .

,:::

.

l

:t.i'

.'' ;.r'.,'

;;rrir.pvisión.

i.,j!,,

'

'

ffii-'

iÍ;:i!'::

,,.

ff*:riiene oue

para.pqd,erjeterlninar

pasar.ffi#.

qué'.información

es disponible en su área de interés

usted

ie,eñ

[¡¡i''ó#r ¿-*'ffi^q[lóG"umentos que

ü9ció¡.Estócoocu3entos,puedenl*nsistirenm:.

:'^":".T":::'Tliji,pjjiioi'^-*",',-'ji::::::1fi

pgrÍnenlflgl glgyg, glg:,4 nera1 ,1*.ctu,e el.l tare:

ffi,ig{,g1rg

gffiü

tuenle;ggga

de iü.partér.Gteo encontrará ayri¿a que le permitirá identificar el

de

.

9yÉ*"qili"d3gel-o-,¡ervilits

4g¡

ñef á *f

ofrece la bil

¿ ispos i ci ó n va rjg-g -í¡p i;*

Además aigunas b¡bliote-

,'di¡ü .y-trioitro"nte Qe¡qndiendo

M,estélqsal{qg¡g s u traE¡o,. póo

s.g inyslig"M.

imputadorq

ffiqu

ffircár en la gqnp

i--,"rsuis-ds@

aFicrFJqggLJ¿ sq¡I

üüÉi*ftüffibs¡gnó,
ú

,ta-dh

z-.,+ru.'rs-,E¡+r-;,ii

y aménüoo también pr.oveerá anotaciones. I'Jna anot-1"cián*ss-.-

Ie permitirá determi--

hl:,-icygstigagii4,_-elg:_gge

es o no

ffi

infor.mación oriqinal

r;:*¡¡;i&&lil*i,i4ri.r.,.-",a:+-.-.-,

l*;É:--"*".,*-""""t.-ix"w^

itr

-,¿-ixo&^.*.-

"

-.

pertin_g[Jte

una.ay-Uda en su investigación'

911!-o*q}gssffEnrentq ¡e conv¡gne leef

pfrece. Esto le ayudará en gran rnedicia tuando se €sté

i

i

:,

ton

-.

-

-Pr:,W['ifl Y;;.''','

,.

,

.ai

't::1'

.:.r.:i

.1,

.''

ri.1

.

1,'

:;1:,;.

.'

,.

,',::. r.1,:

n,,.,'i.'.*

,'i','Ér;

ili'""'

,',.ir: ,i!'

:,:ilt¡ ,

';

¡:

sde

,.

.

a

,:.:

r

*r.*{.

. Una vez terminada la r,:visión de la.l:ie¡.:.'üia. ,r:,led ':stará:: d:u-t"]j:o11:tÍlt^:::

idiseñaf la propuesta,de la inv-e.stigacié,1, ii ichu:t:'r'ia propuesta. Pocjría darse el caso

.fu ¡núg*ügqCión.'que

it pa':eueá adecuad;.

quiere llerar ;r c:'bo ye, ha sido efectuada de antemano por

inforrnación G,,jg i: r ;üerii,jc gr-:t1sguir sobrs tli tema en cues-

Pero, por.c";:'a iiiiíie,:;; pien¡a que,iu prüpu*sia És r?Zofiil:

fl.ffi";o

;i ble,,cl

P?F.g¡l

i issñsist '; üÍi'.

'r,*f;i

.

Hipóteiis.

il] ij':A"-hjpM-Sjec

¡ ef?g!9"[ P,!:$

ün-qn'Ifgf

:a de la ,-eltq:ión e ¡-¡It'B fenómenqs

$sJ:/M"

-o.b$e-r::,/

):

1. Las.,'n,iñas tienen i*ndencia a crt"':tl'

las' edades de 3 a ti años.

:'ii¡ig f-: ,:ician'lente que l*:,

Los estud.iantes cie un sistema dé l$urá Y ,rriñt*máticas' 0:ue

centra lizado.

riscc, i;*r ceii'r,fEI i¿ndO, lOg¡an ff!*j*r"es natas

li,;s *t:Tr"rCi*¡-itg$ Ce üñ,iiStema #w{;lar des-

l-a 'i'ntel.igencia

l-a intgti$cia

e*t-;* deterrninad;. p{;r- f **tt"¡r"'ii$ t

f*l *éCio ambi*¿¡;*.

exr;i determ,inad;l í)q::¡ in*ti,'-r:*$

Si-:néticos.

Medidas

. ".'t

l,i:

r', ,

i ¡;;

.

ll

'

''.}

,., ¡,,Alffe¡ltg, _ct; PfUebA, G #

i i r:: r*g lE, g.SAeJ*j,",,Sq

i.i {:i i:i:: r :. : *n .qg$fq:"jjgl*,-'

t

t

,-':

: :

D. ',, ' '' Fr0cgd ¡n¡ qi:r:tr*

esfu*ru$s tji: iii'.,i,::;i-i1;a*;Ón sin* qu'- 'G pr.'

lir. deS¡:uet; rir: ii*bei" COmer-i¡Adq "l in-,,''-

ción, $B cürtr* iii riq*'q*o de alterar l*

ietos debe s*r +ri:tr"svistado

Jvlvv

pür t ui"l j

riamente C**ici ir' *ntrevistái algutils-i:;

señar,!* a qlrriilr- i i-li:!r4. entcnil*s h',.'

jetos ñfirfi r" :i: :'":':i :ijr

ler prtJ*'rfi ,

t."' :

ilOfnpl*ta *,': i¡:l;;ri:ir:iliC¡ngS 8|*riifl e ,

tl1',i

ii

;t;üil-6t ffiv

-.@-.

ile#etgii

r"núññ

-*T-t?i

de t;em

:::'.

dé

r *g. '

:s ci '

: ístiq,.?s torilG l:u 'I

;¡iar i;-t lnveltig;t;-:iu;

;;ti6;'i::i*ft f:+Qi'iii:Í* :

.;jgg :,1-.¡f't i*,; ifri:,'f i¡.'

'l

fi;i ije t{:l8i-;-''¡-:i'''

,g li

, l"fi;

*i*:,

-a

,frcii': ,:[181"il 1 a las Pr* t;ii*:]

!r\

an

t,t¡'".

.#"

i

¿,

,iJa i

flü i

'"

-'*"'-l-'

-'*"*^ rsfiíj

'í';1''.ü;

irii"ij mer'¡t# para #l

-l:,i* intr"eiducci*n

'í: i'r:[* t]r*V* gXPt*-

i,,t, ,",.i.5 fii"i[:: íICIS ]:]#f"

:í- i -::ii dnt*g parfr #t

¡i ir*diejas hay qut

¿t

ián

:nitA:"i gxfrff if ftrl., {;, ' r.:'i'.r:Tl*íls} itUI qL}efü'

del

r"ef inár-ldose tons-

ctls$ii3¡¡i:i I'iir !)ruekif;s más vál¡-

.r

I

-

)$ ,p,

r. ,AS * ,, ,idg ¿tl COn*Cif:'1i*i il''; ii¡ititaCir: ltefgtr

., )o *

¡ 'I ^

invegtigaciéÍt

*t:¡;tii¡r'"ji)

.

.rfl.,Qr,;, esperamos

-'i''

ri

'i.

,

:if'

f.

:

,

'ili+rli:,'i;

trt''

-i

'i-''

,:;:: "i,

lr'

r.,

trav*s de

:;'.:$ pt r:$u i'i ia$ ;

i*s ci rje i

:;^ür:

.' .:.:

oue trata cji,: ex,j in ir:ii r i M iretri*:i ;, , lfa ¿'

_

lj.ii

'

-.**atu

';";;,'";j''

''t.

i,ri* ltgrfir::l

Q;gg_;iiJan"i':s

{i.1'

I€CCil.:¡: $T1i,, liFi,',';:, ;g i:)*ij{::r :;il*

tás,:*tt"?*;.,llii-*,, ij i;: i r.ilt"ü-J, i,xir, da Uíi{i F,::;#!-i' S ii:;ti:i- Cnij¡: ¡.ll-'ti

tas *n,r s# l*, C{:i',: t"i:1iñ*jar f;*ri"i$ I

tenci* intel' r:a i'',.i{it:;=;'1s"1 e$P#r^#r L;

pós. fii 14,

#ft"*i¡¿q.:i¡:,,:-r

r:;s alta íxrti

COrn¡:ii*ta 1ril 'l i,

i:li":'iii¡l"itA$ Il.'i-lü'

rir

t ''-,- r

'::ri

,as 100 preguntas i-:il dos grupos, de 50, ca- ]os de ,50 pregunii¡s corno pruebas distin-

,radas., Si ,las 100 sreguntas tienen consis-

,lte'i'eoffelacién pcs¡tiva entre"los dos gru- '

-a2oRablemente si:lluros de q'ue la prueba

ntérna

;,

,,'i"

¡:lO

i

,ffi,

,.',

r'

iii

:

::i':

li

'

,

'iilll , ,

ii-.i,.

t

:

"

i.ai,',,t ,

ffiU

i,, "',

prr"nas pueoen ser categorizadas en diferentes

l¡pot,.dul:111t13:del propó-

de pruebás'

',

lin

'

,.:

¡p¡¡ ü que sirven. Este capítulo'trAta sobre cuatro categorías

"

tg¡,'-*.n t* de Logro

ffi

ÉÉ

de lectura, pruebas de logro de mate-

l prueb?s, las Pruebas dé fogro son las más extensa-

,,lffi eseuelas:.hor¡ d ía.

I

-

.

:

a:,;¡

o Pruebas de APtitud

'.

-

.

I

t:'

-'L

j:

:r,.rt

.':t:t

diho anteriormente, ,las pruebas d,iqgnÓ

ala" ei cámino para diseñar elqurl&glo

f;É

a-L.¡Ii.'ft

I

UV

e desarrollo del

vvw.

t

v"Y

niño.{stas

-'--.-

-

--

-

-r-

pruebas P,géden e

a=

iado oue

$uae cue el niño oosee con el ProP Sllas pueden enfocar la habilidad retentiva del' niño para poder

lte 'se usa para d"gterrn¡

é talentos en el

ríaesiar::t.e|acionadaconhabi|idadespara|a

de recibir una prueba de personalídad que le dado su tipo de personalidad.,Ob,

co,pues un, u.r'q""

jfu.ñ''ffiffiffiü;iffi. ij- ''' 'i ''

a escoger,

en{as cuahs élo élla po-

, eh trataatarr dede aaislarislar todostodos: :

en tra

l

i

il'"**á'*d;;á-íi''"il

duo podría eliminar otras posibilidades de carreras

dría haber sido muy feliz. La dificuftad cons¡ste, desde luego,

los

rasgos de la perrsona f ¡dad.

' 1"" 1''

l,, t,.:_

r

;

,

.,:

-

,

,

,.i.

,a'.

¡

nP ne

rfiuy act¡vO V se Ouedg declarar- sin luoar a dudas ñue er¿icfc rrna mrrahá.d¡cd^;ihlo,,i,-

tgo,-**%ve seigu,iprfg,FP ,.étel. a, nrue=ba., ,,

, i

".

-.-

''

'

1,74

'4

,:

:

¡:,r l.

:li

,lir.,;

a::,:,

'.,::;'.

.1,.r

'.:

'

'l

.

':':'-:

r::'f-:;

tro, la oportunidad de estar completamente al tanto del progreso de cada niño en cual-

ctuier momento,.

generalmente al'final del año escolar. Es un sumarío yá que zu evaluación podrá deter-.

minar dónde y a qué nivel será colocado el niño al salir de su.aula de clases. $in em- ,;,,

bargo, también se puede pensar en la evaluación sumativa como formativa.al rrafiro''i.

de la nueva clase a donde entrará el niño. Gomo veremos, depende de zu perspectiva

-: '

',."o,"T.if ' Hffi ffiTtffi ffi T. JmT,: ;., :, *tr ¿T,?" l;,;ili ::,T :1 #*.'''

será evaluádo sumátivamente y no formativamente ya que, en general, los cursos indi-

viduales son consideradoslcomo entidrades completas de por sí. Es raro mirar el prees- ., .

colar de esta for.ma, y p-or.,lo'tanto,,lg.:ulifización de evaluacién sumativa es reemplaz&- , l da por la evaluación format'iva.

. - .;

el cam

tuEe#'ñjtffi.,crr.*edb,tá:,nrosoiia .nüé ad"ee oue la e¿uiae¡ón es uñ

'ai¡¡ fin €uárdwa''lÍj vida mtiera

for,mativa. '

La elección es suya.

1:,82

n*n;'* *;alu'etió r u,'u,' nvest !ac;,ón''soc'",,,'o' -' Amorrortu,

i{ffi1;l*'.; ,','"--'"' :'i'

i

.' ''"*