Sistema Sin Format I Cos

I.E.S.
AGUADULCE
Aguadulce, Roquetas de Mar
CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR

DESARROLLO DE APLICACIONES WEB
PROGRAMACIN DIDCTICA
SISTEMAS INFORMTICOS
Profesor: Miguel ngel Prez Martnez

Curso acadmico: 2013/2014
Departamento Informtica I.E.S Aguadulce

Programacin Didctica Sistemas Informticos Curso 2013/2014
1. INTRODUCCIN
El alumnado que obtenga el ttulo de Grado Superior de Tcnico en
Desarrollo de aplicaciones Web debe tener la competencia general de
desarrollar, implantar y mantener aplicaciones web, con independencia
del modelo empleado y utilizando tecnologas especficas, garantizando el
acceso a los datos de forma segura y cumpliendo los criterios de
accesibilidad, usabilidad
y calidad exigidas en los estndares
establecidos. Este ciclo tiene una duracin de 2000 horas.
1.1 Presentacin de la programacin didctica.
Cada docente necesita, como cualquier otro profesional, planificar su
trabajo, su labor diaria. Esta planificacin resulta imprescindible, por
un lado, para cumplir con lo estipulado, para adaptarse al contexto de
trabajo, y, por otro, para alejarse de la improvisacin y el azar.
La programacin didctica es el documento que explicita este plan de
actuacin docente, constituyendo un instrumento que permite
incorporar mejoras en funcin de las reflexiones, anlisis e
innovaciones realizadas durante el proceso enseanza aprendizaje. Por
todo esto, las principales caractersticas de la misma es que es abierta,
dinmica y flexible a posibles mejoras.
1.2
Referencias Legales.
El marco legal que se ha indagado y, sobre el que se ha basado la
presente programacin didctica es el que se detalla, a continuacin:
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE) y
concretada para Andaluca en la Ley 17/2007, de 10 de diciembre,
de Educacin en Andaluca (LEA), referencian la concepcin de la
Formacin Profesional del Sistema Educativo.
El Real Decreto 686/2010, de 20 de mayo de 2010, establece el
ttulo de Tcnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web y se fijan
sus enseanzas mnimas.
La Orden EDU/2887/2010, de 2 de noviembre de 2010, establece
el currculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al
ttulo de Desarrollo de Aplicaciones Web.
La Orden de 16 de junio de 2011, por la que se desarrolla el
currculo correspondiente al ttulo de Tcnico Superior en Desarrollo
de Aplicaciones Web en Andaluca.
Miguel ngel Prez Martnez

2. UBICACIN DEL MDULO SISTEMAS INFORMTICOS.

2.1 Caractersticas del ciclo Formativo de DAW.
Estamos programando dentro del ciclo formativo de grado superior de
Desarrollo de aplicaciones Web (DAW) del cual vamos a indicar
algunas caractersticas:
TTULO: TCNICO EN DESARROLLO DE APLICACIONES WEB.
DURACIN: 2000 horas.
NIVEL: Formacin Profesional de Grado Superior.
N DE CURSOS: 2.
2.2. Alumnos y Grupo.

Los alumnos/as comprenden diferentes edades y procedencias por lo
que encontramos una clase heterognea en cuanto a conocimientos iniciales
sobre el mdulo, habilidades cognitivas, Actitudes, etc. Todo esto ser muy
importante a tener en cuenta a la hora de abordar como se alcanzan los
objetivos propuestos para cada unidad didctica propuesta en esta
programacin, ya que nos encontraremos con diferentes ritmos de
aprendizaje.
A modo de esquema se exponen los siguientes detalles:
Curso: 1
Capacidades: Alumnos con formacin acadmica diversa: Diplomatura
universitaria, Ciclo de grado superior de DAI, Ciclo de grado medio y prueba
de acceso, Bachillerato y prueba de acceso por edad.
Desarrollo
de
la
enseanza:
Turno
de
Maana Intereses: Por orden de preferencia:
Nmero de alumnos: 16 alumnos/as.

Edades comprendidas: entre 18 y 48 aos

2.3 . Centro.
Organizacin: Cargos unipersonales: Director, Vicedirectora, Jefe de
Estudios, Secretario y adjunto a Jefatura de Estudios.
Recursos disponibles: Se dispone de cuatro aulas equipadas con
equipos conectados a la red de rea local del Instituto con conexin
externa a la red Internet por medio de Andared y de recursos bsicos
para impartir docencia: pizarras, mobiliario, proyectores, etc.
3. TRATAMIENTO DE LA LECTURA.
La aficin por la lectura exige el compromiso de toda la sociedad
Atendiendo a las instrucciones de 30 de Junio de 2011, de la direccin
general de ordenacin y evaluacin educativa, sobre el tratamiento de la
lectura durante el curso 2011-12, para el desarrollo de la competencia
en comunicacin lingstica de los centros educativos pblicos, en
especial al punto 2 de la instruccin tercera se desarrollarn las
siguientes actuaciones:
Lectura en clase del manual, y comentario posterior, lo que obliga al
alumnado realizar una lectura comprensiva.
Lectura en clase de artculos relacionados con la materia informtica
al final de las unidades de trabajo.
Realizacin de trabajos de investigacin (bsquedas en Internet)
comparando diversos artculos y contenidos redactando finalmente
resmenes y esquemas con la informacin obtenida.
Elaboracin de presentaciones electrnicas para sobre los contenidos
de algunos bloques del temario fomentando as la lectura
comprensiva y la capacidad de sntesis.
Realizacin de presentaciones orales sobre algunas de las tareas
realizadas fomentando as la lectura desde la oralidad con lo que se
potencia y enriquece la capacidad de expresin del alumno/a y se
desarrolla su capacidad de atencin y comunicacin.
Realizacin de documentacin escrita con lo que se potencia la
capacidad escritora del alumnado.

4. OBJETIVOS.
4.1 Finalidades de la Formacin Profesional.
Los objetivos hacen explcitas las intenciones educativas. Los objetivos
educativos expresan el nivel de desarrollo que se espera alcancen los
alumnos y alumnas como consecuencia de nuestra intervencin
educativa. La meta no debe ser que el alumnado aprenda meros datos,
sino que sean capaces de manejarse con ellos. Toda intervencin
educativa persigue en ltima instancia el desarrollo integral del
individuo.
Los fines de la educacin hacen referencia a las intenciones educativas
de carcter ms general y los objetivos a las formulaciones concretas de
esas intenciones que ayudan a planificar y guiar la actuacin docente
hacia ellas.
En el mbito de la Formacin Profesional, esta distincin tambin la
realiza la LOE, que en su prembulo y en el artculo 2 establece los
fines de la educacin de forma global, para pasar en los artculos 39 y
40, a concretar los fines educativos de la formacin profesional as
como objetivos educativos en trminos de capacidades, que se
completarn y desarrollarn en los Reales Decretos de enseanzas
mnimas y currculo.
De lo anterior se desprende que existe una jerarquizacin de tipo lgico
de los objetivos, desde los ms generales a los ms concretos o
didcticos. Esta jerarquizacin de objetivos en la Formacin Profesional
se lleva a cabo en cuatro niveles:
11 Objetivos de la Formacin Profesional y finalidades. De carcter
general, definidos en la LOE, as como en el RD 1538/06 y el Decreto
436/08; sealan las expectativas previstas como resultado final del
proceso educativo.
11 Objetivos Generales de Ciclo Formativo (OG). Establecen las
capacidades que deben adquirir los alumnos/as como consecuencia
del proceso de enseanza al final de cada uno de los ciclos formativos
de formacin profesional. Concretan los fines educativos para cada
ttulo profesional.
11 Resultados de Aprendizaje de Mdulo Profesional (RA). Indican los
resultados de aprendizaje que los alumnos y alumnas deben haber
adquirido en cada mdulo.
11 Objetivos didcticos (OD). Expresan los aprendizajes concretos que
los alumnos/as deben realizar en cada unidad de trabajo, para ir
adquiriendo, progresivamente los resultados de aprendizaje de cada
mdulo profesional.

11 Competencias profesionales, personales y sociales. En virtud del

proceso tecnolgico y de los ocho mbitos de competencia que marca la
Unin Europea, se definen para cada ttulo de Formacin Profesional las
competencias profesionales, personales y sociales a las que debe dar
respuesta el mismo. Concretamente, en la Orden que regula este ciclo de
DAW se especifican aquellas a las que se contribuye desde el mdulo de
SI.
11 Estos cinco niveles deben mantener una relacin coherente, donde el
protagonismo en la accin educativa la tienen los distintos mdulos, de
manera globalizada e interdisciplinar y con la mirada puesta en los
objetivos generales de ciclo formativo.
4.2 Objetivos generales del Mdulo.
De conformidad con lo establecido en el artculo 9 del Real Decreto
686/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el ttulo de Tcnico
Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web y se fijan sus enseanzas
mnimas. Como objetivos generales del mdulo Sistemas informticos
encontramos:
Ajustar la configuracin lgica analizando las necesidades y criterios
establecidos para configurar y explotar sistemas informticos.
a)
Identificar las necesidades de seguridad verificando el plan

preestablecido para aplicar tcnicas y procedimientos relacionados.
b)
Programar y realizar actividades para gestionar el mantenimiento de

los recursos Informticos.
c)
Desarrollar la creatividad y el espritu de innovacin para responder a

los retos que se presentan en los procesos y organizacin de trabajo y de
la vida personal
d)
Tomar decisiones de forma fundamentada analizando las variables

implicadas, integrando saberes de distinto mbito y aceptando los
riesgos y la posibilidad de equivocacin en las mismas, para afrontar y
resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.
e)
4.3 Competencias profesionales.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar las competencias
profesionales, personales y sociales de este ttulo que se relacionan a
continuacin:

Configurar y explotar sistemas informticos, adaptando la

configuracin lgica del sistema segn las necesidades de uso y los
criterios establecidos.
a)
Aplicar tcnicas y procedimientos relacionados con la seguridad en

sistemas, servicios y aplicaciones, cumpliendo el plan de seguridad.
b)
Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y

autonoma en el mbito de su competencia, con creatividad, innovacin
y espritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del
equipo.
c)
4.4 Resultados de aprendizaje.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza aprendizaje que
permiten alcanzar los objetivos del mdulo profesional versarn sobre:
a) Evala sistemas informticos identificando sus componentes y
caractersticas.
b)
Instala sistemas operativos planificando el proceso e interpretando

documentacin tcnica.
c)
Gestiona la informacin del sistema identificando las estructuras de

almacenamiento y aplicando medidas para asegurar la integridad de
los datos.
d)
Gestiona sistemas operativos utilizando comandos y herramientas

grficas y evaluando las necesidades del sistema.
e)
Interconecta sistemas en red configurando dispositivos y protocolos.
f)
Opera sistemas en red gestionando sus recursos e identificando las

restricciones de seguridad existentes.
g)
Elabora documentacin valorando

informticas de propsito general.
utilizando
aplicaciones
5. CONTENIDOS RECOGIDOS EN LA ORDEN DE DE 16 DE JUNIO PARA

EL DESARROLLO DE ESTE MDULO.
Los contenidos bsicos que se especifican en la Orden de 16 de Junio
para este mdulo, dentro del ciclo de desarrollo de aplicaciones web son
los siguientes:
Explotacin de Sistemas microinformticos:
-
Componentes de un sistema informtico.
Perifricos. Clasificacin, instalacin y configuracin.
Adaptadores para la conexin de dispositivos.

Normas de seguridad y prevencin de riesgos laborales.
Caractersticas de las redes. Ventajas e inconvenientes.
Tipos de redes.
Componentes de una red informtica.
Topologas de red.
Tipos de cableado. Conectores.
Mapa fsico y lgico de una red local.
Instalacin de Sistemas Operativos:

-
Arquitectura, caractersticas y funciones de un sistema operativo.
Tipos de sistemas operativos.
Tipos de aplicaciones.
Licencias y tipos de licencias.
Gestores de arranque.
Mquinas virtuales.
Consideraciones previas a la instalacin de sistemas operativos

libres y propietarios. Planificacin.
Instalacin de sistemas operativos libres y propietarios.
Requisitos, versiones y licencias.

Controladores de dispositivos.
Procedimientos de arranque de sistemas operativos.
instalaciones desatendidas.
Documentacin de los procesos realizados.
Instalacin/desinstalacin de aplicaciones en sistemas operativos

libres y propietarios. Requisitos, versiones y licencias.
Documentacin de los procesos realizados.
Actualizacin de sistemas operativos y aplicaciones.
Gestin de la informacin:
Gestin de sistemas de archivos mediante comandos y entornos
grficos.
-
- Estructura de directorios de sistemas operativos libres y

propietarios.

Bsqueda de informacin del sistema mediante comandos y

herramientas grficas.
-
- Identificacin del software instalado mediante comandos y

herramientas grficas.
- Herramientas de administracin de discos. Particiones y
volmenes. Desfragmentacin y chequeo. RAIDs.
-
Realizacin de copias de seguridad.
- Gestin
Estadsticas.
de
la
informacin
del
sistema.
Rendimiento.
Montaje y desmontaje de dispositivos en sistemas operativos.
Tareas automticas.
Configuracin de sistemas operativos:

Configuracin de usuarios y grupos locales. Usuarios y grupos
predeterminados.
-
Seguridad de cuentas de usuario.
Seguridad de contraseas.
- Acceso a recursos. Permisos locales. Configuracin de perfiles

locales de usuario.
-
Servicios y procesos. Identificacin y administracin.
- Comandos de sistemas libres y propietarios para realizar tareas

bsicas de configuracin del sistema.
- Herramientas de monitorizacin del sistema para la evaluacin
de prestaciones.
Instalacin de utilidades para el mantenimiento y optimizacin

del sistema.
-
Resolucin
operativos en red.
de
- Comandos
propietarios.
utilizados
problemas
en
de
conectividad
sistemas
en
operativos
sistemas
libres
- Verificacin del funcionamiento de una red mediante el uso de

comandos.
Monitorizacin de redes.
Protocolos TCP/IP.

Configuracin de los adaptadores de red en sistemas

operativos libres y propietarios. - Interconexin de redes, adaptadores
de red y dispositivos de interconexin. Tablas de enrutamientos
-
Acceso a redes WAN. Tecnologas.
- Redes cableadas. Tipos y caractersticas. Adaptadores de red.

Conmutadores, enrutadores, entre otros.
Redes inalmbricas. Tipos y caractersticas. Adaptadores.

Dispositivos de interconexin.
-
Seguridad bsica en redes cableadas e inalmbricas.
Seguridad de comunicaciones.
Gestin de recursos en una red:

-
Diferencias entre permisos y derechos. Permisos de red.
Derechos de usuarios. Directivas de seguridad. Objetos de

directiva. mbito de las directivas. Plantillas.
-
Requisitos de seguridad del sistema y de los datos. Seguridad a

nivel de usuarios y seguridad a nivel de equipos.
-
Servidores de ficheros.
Servidores de impresin.
Servidores de aplicaciones.
Tcnicas de conexin remota.
Utilidades de seguridad bsica.
Herramientas de cifrado.
Herramientas de anlisis y administracin.
Cortafuegos.
Sistemas de deteccin de intrusin.
Explotacin de aplicaciones informticas de propsito general:

- Tipos de software. Clasificacin en funcin de su licencia y
propsito.
Requisitos
recomendados.
-
10
del
software.
Requerimientos
mnimos
Herramientas ofimticas.

Herramientas
de
Internet.
Correo,
mensajera,
transferencia de ficheros, bsqueda de documentacin tcnica.
-
Utilidades de propsito general, antivirus, recuperacin

de datos, mantenimiento del sistema, entre otros.
Para abordar los contenidos Bsicos que se proponen se establecen las

siguientes unidades didcticas:
5.1 Unidades Didcticas propuestas.

Unidad
Didctica
1.
EXPLOTACIN
MICROINFORMTICOS.
1.1 La arquitectura de los ordenadores.
DE
SISTEMAS
1.1.1 La mquina de Turing

1.1.2 La arquitectura Harvard
1.1.3 La arquitectura de von Neumann
1.2 El sistema informtico
1.3 los componentes fsicos de un sistema informtico
1.3.1 E l microprocesador
1.3.2 La memoria RAM
1.3.3 Memoria de vdeo o grfica
1.3.4 Buses y ranuras de expansin
1.3.5 Puertos y conectores
1.3.6 Unidades de almacenamiento secundario.
1.3.7 Tarjetas de expansin
1.3.8 Dispositivos externos de entrada/salida. Perifricos
1.4 chequeo y diagnostico.
1.4.1 Inicio de la computadora por primera vez
1.4.2 Hay problemas
1.4.3 Causas, sntomas y soluciones a posibles averas.
1.5 Herramientas de monitorizacin y diagnostico.
1.5.1 Monitorizacin de la placa base
11

1.6 normas de seguridad y prevencin de riesgos laborales

1.6.1 Consejos especficos para usuarios de equipos informticos.
1.7 Sistemas de comunicacin
1.8 Qu es una red
1.8.1 Ventajas de las redes
1.8.2 Arquitectura cliente/servidor
1.9 Componentes de una red informtica.
1.9.1 La tarjeta de red
1.9.2 La transmisin de datos
1.9.3 Los medios de transmisin
1.9.4 Los dispositivos de interconexin
1.10 Topologas de red
1.10.1 Topologa en malla
1.10.2 Topologa en bus
12

1.10.3 Topologa en estrella

1.10.4 Topologa en anillo
1.10.5 Topologa en rbol
1.10.6 Topologa hbrida
1.10.7 Topologa fsica y lgica
1.11 Los protocolos
1.12 Las Normas IEEE
1.13 La arquitectura de red
1.13.1 Ethernet
1.13.2 Fast Ethernet
1.13.3 Gigabit Ethernet
1.13.4 10- Gigabit Ethernet
1.13.5 Token Ring
Unidad Didctica 2. CARACTERIZACIN DE SISTEMAS OPERATIVOS
2.1 Estructura de un sistema informtico.
2.1.1 Estructura monoltica.
2. 1.2
Estructurajerrquica.
2.1.3 E structura en anillos.

2.1.4 Mquina virtual.
2.1.5 Estructura cliente-servidor
2.2
Arquitectura de un sistema operativo

2.2.1
Evolucin de los sistemas operativos
2.3
Funciones de un sistema operativo
2.4
Clasificaciones de los sistemas operativos
2.5
2.4.1
Por los servicios ofrecidos
2.4.2
Por la forma de ofrecer los servicios
2.4.3
Por su disponibilidad
Tipos de Software
2.5.1
Los lenguajes de programacin
Departamento de Informtica del IES Aguadulce - 13

2.5.2
Las aplicaciones informticas
2.6
Tipos de aplicaciones
2.7
Tipos de Licencia
2.8
2.9
Los gestores de arranque

Gestin de varios sistemas operativos en un ordenador
Unidad Didctica 3. MQUINASVIRTUALES

3.1 Las mquinas virtuales. Tipos. Aspectos Generales.
3.2 Instalar una mquina virtual sobre el sistema operativo anfitrin.
3.2.1 Creacin de una maquina virtual.
3.2.2 Instalacin de un sistema operativo husped sobre la maquina virtual.
3.2.3 Comprobar el funcionamiento de la mquina virtual.
3.3 Cmo instalar herramientas adicionales en la maquina virtual.
3.4 Modificar la configuracin de una mquina
3.5 Trabajar con las carpetas compartidas.
Unidad Didctica 4. GESTIN DE LA INFORMACIN
4.1 El sistema de archivos
4.2 Los archivos
4.2.1 Los comodines
4.2.2 Tipos de archivos
4.2.3 Los permisos de los archivos
4.2.4 Operaciones comunes con archivos
4.3 Los directorios
4.3.1 Los permisos de los directorios
4.3.2 Operaciones comunes con directorios
4.4 Implementacin del sistema de archivos
4.5 Tipos de sistemas de archivos
4.6 La tolerancia a fallos. Niveles RAID

Unidad Didctica CAPTULO 5. LA INSTALACIN DE LAS APLICACIONES

5.1 Las actualizaciones automticas
5.1.1 Desde Windows
5.2 Los paquetes de instalacin
5.3 Las compresin de los datos
5.3.1 Los compresores de archivos
5.4 Agregar o quitar programas
5.4.1 La instalacin de nuevos programas
5.4.2 La desinstalacin de programas
Unidad Didctica 6. LA CONFIGURACIN DEL SISTEMA OPERATIVO
6.1 Los usuarios
6.1.1 Cmo crear usuarios locales
6.1.2 Cmo modificar a los usuarios locales
6.1.3 Cmo cambiar el nombre a los usuarios locales
6.1.4 Cmo cambiar la contrasea a los usuarios locales
6.1.5 Cmo eliminar usuarios locales
6.2 Los grupos
6.2.1 Las identidades especiales
6.2.2 Los grupos locales
6.3 Los perfiles de usuario
6.3.1 Los archivos de comandos de inicio de sesin
6.3.2 La ruta de acceso local
6.3.3 Conectar a una unidad de red
6.3.4 La ficha Perfil 154
6.3.5 Cmo ver el tipo de perfil de un usuario
6.4.1 Los permisos estndar de directorio
6.4.2 Cmo establecer los permisos NTFS especiales
6.4.3 El propietario de un directorio o un archivo

6.4.4 Cmo establecer el permiso de toma de posesin

6.4.5 Cmo tomar posesin
6.5 Discos bsicos y dinmicos
6.6 La utilidad Administracin de discos
6.6.1 Trabajando con discos bsicos
6.6.2 Convertir un disco bsico a dinmico
6.6.3 Convertir un disco dinmico a bsico
6.6.4 Trabajando con discos dinmicos
6.7 Herramientas de trabajo con los discos
6.8 Las directivas locales
6.9 Administrando el equipo
6.9.1 El visor de eventos
6.9.2 Cmo administrar los servicios de un equipo
6.9.3 El administrador de dispositivos
6.9.4 El administrador de tareas
6.9.5 El monitor de rendimiento
Unidad Didctica 7. CONEXIN DE SISTEMAS EN RED
7.1 La configuracin TCP/IP de un equipo
7.1.2 En Windows 7
7.2 la deteccin de redes en Windows 7
7.3 Cmo ver la configuracin IP del equipo
7.4 Cmo comprobar el funcionamiento de la red
7.5 Herramientas de monitorizacin de la red
7.6 Las redes inalambricas
7.6.1 Componentes de las redes inalmbricas
7.7 La seguridad bsica de una red
7.7.1 Contraseas de acceso
7.7.2 Tcnicas de cifrado
7.8 La seguridad de una red inalmbrica

Unidad Didctica 8. GESTIN DE RECURSOS EN UNA RED

8.1 l os permisos y los derechos
8.1.1 La acreditacin de los usuarios
8.1.2 Los derechos de usuario
8.1.3 Las directivas de seguridad
8.1.4 Los atributos de proteccin de los recursos
8.1.5 La asociacin de los permisos a los recursos
8.2 La comparticin de directorios
8.2.1 Cmo compartir un directorio
8.2.2 Cmo acceder a los directorios compartidos
8.2.3 Cmo conectarse a los directorios
8.2.4 Los permisos de las carpetas compartidas
8.2.5 Los recursos compartidos especiales
8.3 Las copias de seguridad
8.3.2 Las copias de seguridad en Windows 7
8.4 La administracin remota
8.4.1 La asistencia remota
8.4.2 Cmo habilitar la asistencia remota en los clientes
8.4.3 Cmo utilizar la asistencia remota
8.5 Cmo establecer el cifrado de archivos o directorios
Unidad Didctica 9. REALIZACIN DE TAREAS BSICAS CON UBUNTU
9.1 Iniciar sesin en el equipo
9.2 El escritorio
9.2.1 Los lanzadores o accesos directos
9.3 Personalizacin del escritorio
9.3.1 E l fondo de escritorio
9.3.2 Cmo aplicar un tema
9.4 El salva pantallas
9.5 Los paneles

9.6 Cmo cambiar la forma de iniciar sesin

9.7 La seleccin del idioma
9.8 Cmo ver los dispositivos instalados 9.9 Cmo cambiar
el nombre del equipo
Unidad Didctica 10. ADMINISTRACIN DE UBUNTU

10.1.1 La jerarqua estndar de directorios
10.1.2 Los enlaces
10.1.3 Los ficheros de dispositivo
10.1.4 Los permisos
10.1.5 El administrador de archivos
10.1.6 El sistema de archivos en modo orden
10.1.7 Las propiedades del sistema de archivos
10.2 Los usuarios
10.2.1 Cmo crear usuarios
10.2.2 Cmo modificar un usuario
10.2.3 Cmo borrar un usuario
10.3 Los grupos
10.3.1 Cmo crear un grupo
10.3.2 Cmo modificar un grupo
10.3.3 Cmo borrar un grupo
10.4 Las copias de seguridad
10.4.1 Cmo realizar una copia de seguridad
10.4.2 Cmo realizar una copia de seguridad personalizada
10.4.3 Cmo restaurar una copia de seguridad
10.5 Administrando el equipo
10.5.1 Los sucesos del sistema
10.5.2 Los servicios
10.5.3 El monitor del sistema

10.5.4 Configuracin TCP/IP esttica para un equipo

Unidad Didctica 11. EXPLOTACIN DE APLICACIONES INFORMTICAS DE
PROPSITO GENERAL
11.1 Requisitos del software
11.2 Herramientas ofimticas
11.2.1 Los procesadores de texto
11.2.2 Hojas de clculo
11.2.3 Gestores de base de datos
11.2.4 Diseo de presentaciones
11.3 Herramientas de Internet
11.3.1 Software colaborativo
11.3.2 Acceso remoto
11.3.3 Transferencia de archivos
11.3.4 Pginas web
11.3.5 Comercio electrnico
11.3.6 Las redes sociales
11.4 Utilidades de propsito general
11.4.1 Los sistemas antivirus
11.4.2 Utilidades de disco
11.4.3 Utilidades del sistema
11.4.4 Desinstaladores y limpiadores de registro
5.2 Secuenciacin de los contenidos. Temporalizacin.
El mdulo de Sistemas Informticos tiene una carga lectiva de 6 sesiones
semanales, haciendo un total de 192 horas lectivas a lo largo del curso
acadmico. A cada unidad de trabajo le dedicaremos un nmero determinado
de horas lectivas que consideramos suficientes para cumplir los objetivos
establecidos por la 16 de junio de 2011. La distribucin del tiempo por
unidades de trabajo se recoge en la siguiente tabla:

5.3 Contenidos Transversales, Valores y Cultura Andaluza

A continuacin se muestran los contenidos actitudinales y valores que se
pretenden desarrollar en el alumno como parte de los contenidos del mdulo
profesional.
Contenidos Actitudinales
CA1. Entrega los trabajos en los plazos
CA2. Asistencia y puntualidad a la hora de llegar
CA3. Aprendizaje e investigacin autnomos.
CA4. Sentido crtico ante el propio trabajo y el de los compaeros.
CA5. Limpieza en los trabajos entregados.
CA6. Trabajo autnomo.
CA7. Trabajo cooperativo.
CA8. Respeto a los dems.
CA9. Participacin los dems.
CA10. Uso adecuado del material.
CA11. Rigor. Establecidos.
CA12. Atencin.
CA13. Orden.
CA15. Iniciativa

5.4 Consideraciones sobre los contenidos.

Las unidades didcticas planteadas pueden ser ampliadas con documentacin
las complemente siempre que se estime necesario por el profesor. Si hubiese
alguna aportacin notable se propondra como una unidad didctica nueva,
tras realizar los pasos que se recogen en la lay para tal efecto.d
6. METODOLOGA.
6.1 Principios Metodolgicos.
Como principios metodolgicos bsicos de la enseanza aplicables a nuestro
mdulo destacan:
o
Partir del nivel de desarrollo del alumno y de sus aprendizajes previos,

donde adems de tener que atender a los rasgos psicolgicos de la edad,
hemos de tener tambin en cuenta los conocimientos adquiridos, tanto
generales como especficos.
Seguir las recomendaciones del aprendizaje significativo, dando prioridad

a aquellos que se consiguen a travs de la experiencia, de la comprensin
razonada de lo que se hace y de la aplicacin de procedimientos que
resuelven las actividades. De esta forma se consigue que el alumno sea capaz
de integrar nuevos contenidos en su estructura previa de conocimientos.
Potenciar la capacidad de autoaprendizaje, teniendo en cuenta que el

alumno consigue su autonoma intelectual cuando es capaz de aprender por
s mismo. De esta forma incorporaremos estrategias que le permitan
establecer una organizacin independiente de su trabajo, la bsqueda
autnoma de informacin y el estudio individual, aspectos esenciales debido
a la naturaleza cambiante de Informtica.
Simular entornos productivos reales para que el alumnado tenga la

oportunidad de valorar las repercusiones de las diferentes reas funcionales
en las que se desarrollar su actividad en el mundo empresarial.
Saber ser sistemticos en los procesos de trabajo, de forma que a partir

de documentos facilitados por los usuarios, manuales, informes tcnicos o

catlogos de los fabricantes, el alumno/a sea capaz de reflexionar e indagar

sobre el contenido de los mismos.
o
Los materiales y documentos sobre el mundo empresarial utilizados,

debern encontrarse actualizados, apropiados a la edad, y al nivel de
compresin del Ciclo Formativo que nos ocupa.
Establecer las condiciones apropiadas para trabajar en grupo, a los

efectos
de
propiciar
la
iniciativa
del
alumnado
en
el
proceso
de
autoaprendizaje desarrollando capacidades de comprensin y anlisis.

o
La naturaleza cambiante de la informtica hace que sea muy importante

tener una buena disposicin al aprendizaje de nuevos medios, de nuevas
formas de comunicacin y por aadidura una inclinacin a la bsqueda y al
trabajo de exploracin. La actitud, en este sentido, ser la de abanderar stas
iniciativas, abriendo vas de solucin distintas a la utilizada y analizar
cualquier
solucin
alternativa
propuesta
por
los
alumnos
demostrando que sa es una actitud muy a tener en cuenta en la evaluacin.

o
Potenciar el uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin

que permitir el desarrollo de los diferentes procesos de trabajo.
Conectar los conocimientos tericos en el aula con el entorno

socioeconmico de la zona en que est ubicado el Centro Educativo.
Proporcionar la motivacin necesaria, de cara a fomentar en el aula un

clima de trabajo y convivencia adecuado.
6.2 Actividades de Enseanza-aprendizaje.

Las unidades de trabajo se componen de mltiples tipos de actividades. Entre
ellas, clasificadas atendiendo a su papel en el desarrollo didctico, encontramos
las siguientes:
a) Actividades con el alumnado.

Para las actividades del proceso enseanza aprendizaje, que vienen

expresadas en las unidades didcticas, se utilizan los siguientes tipos de
actividades:
Actividades de evaluacin de conocimientos previos. Son las que
realizamos para obtener informacin acerca de qu saben y qu
procedimientos, destrezas y habilidades tienen desarrollados los alumnos y
las alumnas sobre un tema concreto. Y en nuestro mdulo se realizarn a
principio de curso, para tener una visin general del nivel acadmico de
partida del alumnado.
Actividades de presentacin motivacin.
Son aquellas que se
utilizarn para presentar cada unidad didctica, intentando aproximar al

alumnado en la temtica de estudio, despertando su inters y curiosidad.
Actividades de desarrollo de contenidos.
Son las que permiten al
alumnado la adquisicin de nuevos contenidos. Y en este mdulo las

utilizaremos para desarrollar los contenidos tericos.
Actividades de consolidacin. En las cuales los alumnos contrastan las
nuevas ideas con las previas y aplican los nuevos aprendizajes. En nuestro
caso las actividades de consolidacin irn generalmente a continuacin de
una actividad de desarrollo de contenidos, para lograr as su cometido de
afianzar los conceptos adquiridos.
Actividades de refuerzo. Son las que tienen un nivel de contenidos algo
ms bajos y van dirigidas a aquellos alumnos/as que tienen algunas
dificultades de aprendizaje al adquirir los contenidos, sobre todo
contenidos procedimentales.
Actividades
de
ampliacin.
Son
las
que
permiten
continuar
construyendo conocimientos a los alumnos y las alumnas que han

realizado de manera satisfactoria las actividades de desarrollo de
propuestas, y tambin las que no son imprescindibles en el proceso. Estas
actividades sern propuestas para aquel alumnado que tenga un nivel
acadmico superior y que en ocasiones necesite ampliar conocimientos.

Actividades de evaluacin. Son las actividades dirigidas a la evaluacin

formativa y sumativa que no estuvieron cubiertas por las actividades de
aprendizaje de los tipos anteriores. Este tipo de evaluacin se realizar al
finalizar cada uno de los bloques de contenidos.
Actividades de recuperacin.
Son las que se programan para los
alumnos que no hayan alcanzado los conocimientos trabajados.

Actividades de sntesis o resumen. Son las que se utilizan para recordar
las ideas ms importantes de una cierta temtica o bloque de temas. Se
suelen usar al final de un bloque o al inicio de un bloque y/o unidad
didctica relacionado con otro anterior.
Actividades de diagnstico.
Son las que proporcionan informacin de
seguimiento al docente. Es decir, a travs de estas el docente podr saber

cul ha sido el grado de consecucin de los objetivos tras una serie de
actividades desarrolladas con el alumnado.
6.3 Recursos didcticos.
Los recursos didcticos de los que se dispone tanto de forma permanente como
espordica para determinadas actividades, vienen determinadas en los siguientes
documentos oficiales:
La Orden de 16 de junio de 2011, por la que se desarrolla el
currculo correspondiente al ttulo de Tcnico Superior en Desarrollo de
Aplicaciones Web en Andaluca. En su anexo IV.
Indica tanto los espacios como equipamientos de los que se debe

contar para el correcto desarrollo del mdulo.

Aula polivalente
- Equipos audiovisuales.
- Ordenadores instalados en red y con acceso a Internet.
- Can de proyeccin.
Aula de
Desarrollo Web

- Medios audiovisuales: can, pantalla de proyeccin y
altavoces.
- Impresora lser y escner.
- Sistema de alimentacin ininterrumpida (SAI).
- Cmara Web.
- Sistemas Operativos.
- Software de control remoto.
- Sistemas Gestores de Bases de Datos. Servidores y clientes.
- Entornos de desarrollo, compiladores e intrpretes,
analizadores de cdigo fuente, control de versiones,
empaquetadores, generadores de ayudas, entre otros.
- Sistemas de control de versiones.
- Software especfico para desarrollo de interfaces Web.
- Software de desarrollo lado cliente.
- Software de desarrollo lado servidor.
Aula de
Programacin

- Conexin a la red Internet que permita configurar y
redireccionar todos los parmetros y servicios de red.
- Medios de proyeccin.
- Impresora lser.
- Servidores de Ficheros, Web, Bases de datos y Aplicaciones.
- Software de creacin y edicin de mquinas virtuales.
- Herramientas de clonacin de equipos.
- Cortafuegos, detectores de intrusos, aplicaciones de
Internet, entre otras.
analizadores de cdigo fuente, empaquetadores, generadores
de ayudas, entre otros.
- Dispositivos de interconexin de redes.

En el centro no existe aula polivalente ni aulas diferenciadas para desarrollo

web ni programacin. Solamente contamos con una nica aula para el desarrollo
de todos los mdulos del primer nivel, prevista de los siguientes recursos:
Aula
polivalente
Aula de
Desarrollo Web
Y
programacin.
No existe
- Medios audiovisuales: can, pantalla de proyeccin.
- Impresora lser.
analizadores de cdigo fuente, control de versiones,
empaquetadores, generadores de ayudas, entre otros.
- Software especfico para desarrollo de interfaces Web.
- Software de desarrollo lado cliente.
- Software de desarrollo lado servidor.
- Software de creacin y edicin de mquinas virtuales.
analizadores de cdigo fuente, empaquetadores, generadores
de ayudas, entre otros.
- Dispositivos de interconexin de redes.
Para el desarrollo de la actividad docente se har uso de los siguientes

recursos didcticos disponibles en el aula donde se desarrolla el mdulo.
1. Disposicin del aula para el aprendizaje: En cuanto a la disposicin
informtica:
la red del aula esta dentro de las otras aulas, es decir, no existe ninguna
divisin fsica con las dems. Eso ocasiona problemas a la hora de
realizar diferentes tareas. Para ello se propone para determinadas
actividades, crear una red independiente por medio de un Router. Esto
aportar las siguientes ventajas:
(1) Permite crear una red independiente.
(2) Permite reservar direcciones IPs para asignarlas a servidores que se
monten en el aula.

(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Permite administrar la conexin a Internet desde el Router del Aula.

Permite implantar, administrar y gestionar una Red inalmbrica en el
Aula.
Permite simular un entorno real al que los alumnos van a encontrar en
el trabajo.
Permite evaluar mediante ejercicios prcticos reales algunos de las
capacidades terminales que el alumno debe de conseguir.
Nos va a permitir asignar a los alumnos responsabilidades reales.
2. Se usarn mquinas virtuales. Esto nos permitir:

(1) Instalacin de distintos SO sin afectar al resto de compaeros.
(2) Creacin entornos de red.
(3) Virtualizacin de sistemas.
(4) Etc.
3. Se dispondr al menos de un PC (independiente a los asignados a los
alumnos) para uso investigador de los alumnos de clase.
4. Pizarra y materiales fungibles
5. Hardware
-Ordenadores conectados en red local.
-Impresora lser.
-Video proyector.
-Pizarra.
-Switch.
-Router.
6. Software
-Windows diferentes versiones, varias distribuciones de Linux, Mquinas
Virtuales (diferentes herramientas).
-OpenOffice.
NOTA: El punto 2 es un punto delicado ya que debido a la antigedad de los
equipos el uso de mquinas virtuales dependiendo de la tarea a realizar
pude ser inviable. Duracin de un proceso de ms de una hora. Esta
duracin de tiempo para tareas de clase son excesivas e inviables.
Si tal cosa ocurriese, se harn los cambios pertinentes en dicha
programacin tal y como se establece en la ley.

7. EVALUACIN.
7.1 Caracterstica del proceso de Evaluacin.
La evaluacin se entiende como una actividad sistemtica y continua, integrada
en el proceso educativo, cuya finalidad consiste en obtener la mxima
informacin sobre el alumno, el proceso educativo y todos los factores que
intervienen, para tomar decisiones para orientar y ayudar al alumno y mejorar
el proceso educativo, reajustando lo que fuera necesario.
La evaluacin, en un ciclo formativo de formacin profesional, se concreta en
un conjunto de acciones planificadas en unos momentos determinados: inicial,
continua, final.
7.2 Procedimiento de la Evaluacin.
Los procedimientos de evaluacin nos van a permitir obtener datos sobre el
proceso educativo y sobre la adquisicin de los diferentes resultados de
aprendizaje por el alumnado. Deberemos de elegir aquellos que nos permitan
obtener una informacin lo ms rigurosa, sistemtica y controlada posible. Los
procedimientos hacen referencia a la tcnica empleada y los instrumentos a las
herramientas utilizadas. De esta forma vamos a poder obtener unos resultados
finales de la evaluacin lo ms fiables, vlidos y objetivos.
Para la evaluacin inicial del alumno se realizarn cuestionarios o entrevistas
(individuales o grupo) sobre el grado de conocimiento que ya poseen de la
nueva materia.
Adems, se ha
instrumentos:
decidido
utilizar
los
siguientes
procedimientos
Observacin directa de trabajo diario de los alumnos/as en la realizacin

de tareas, actividades y cuaderno. Se valorarn todos los aspectos
relacionados
con
los
actitudinales).
contenidos
(conceptuales,
procedimentales,

Observacin de la actitud del alumno en el aula.

Trabajos escritos (cuestionarios, trabajos monogrficos, elaboracin
de informes de investigacin, proyectos,) o supuestos prcticos,
realizados de forma individual como en grupo. Se valorar el plazo de
entrega, presentacin, correccin, aportaciones del alumno, etc.
Exposiciones de trabajos escritos, participacin en clase y
entrevistas individualizadas. Se valorar la forma de exponer la
informacin, claridad y justificacin de los hechos o sucesos
expuestos, recursos utilizados, etc.
Pruebas escritas: se utilizarn pruebas de carcter terico prcticas,
preguntas objetivas de respuestas cortas, problemas o supuestos
prcticos.
7.3 Calificacin.
A partir de estos procedimientos se obtendrn las calificaciones, que se
formularn con un valor de uno a diez, sin decimales. Se consideran
positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco puntos y
negativas las restantes. Para obtener dicha calificacin se consultar en
primer lugar si el alumno ha asistido a clase con suficiente asiduidad. Se
calificar a los alumnos en tres sesiones de evaluacin, una vez al final
de cada trimestre.
Para obtener la calificacin correspondiente a cada sesin de evaluacin se
tendr en cuenta las siguientes ponderaciones:
Examen escrito
Trabajo de clase
Contenidos Actitudinales
50%
40%
10%

La nota obtenida trimestralmente ser la media de las tres ponderaciones siendo

necesario superado con un 5 cada una de las tres partes para realizar la media.
111 Perdida de evaluacin continua.
La asistencia a clase es obligatoria. Se perder el derecho a la evaluacin
continua cuando el/la alumno/a alcance el porcentaje de faltas designadas
para el departamento y descritas en el Proyecto Educativo del Centro.
Un comportamiento actitudinal impropio para un profesional que

estar pronto en un ambiente laboral.. A modo de ejemplo podemos decir
los siguientes: Discusiones con falta de respeto hacia el tutor o un
compaero, marcharse de clase sin motivo aparente, no respectar al
material de aula, compaeros, etc.
En resumen, ir en contra de alguno los valores actitudinales que se

evalan.
7.5 Niveles mnimos.

Para obtener la calificacin trimestral a partir de estas ponderaciones,
ser necesario que el alumno/a alcance una calificacin mnima de 4 en
cada una de las partes (Examen escrito, Trabajo de clase y Contenidos
Actitudinales), siendo obligatoria la entrega de todas las prcticas
desarrolladas y propuestas durante el curso.

Para aplicar la evaluacin continua, tanto en los exmenes escritos como en

los trabajos prcticos se podrn incluir todos los contenidos vistos hasta un
momento dado durante el desarrollo del curso.
La calificacin final del mdulo se obtiene al calcular la media aritmtica
entre las tres calificaciones obtenidas en cada uno de los trimestres.
7.6 Criterios de recuperacin
Quienes no superen el mdulo en la evaluacin continua de mayo, tendrn
derecho a asistir a las clases de recuperacin del mdulo profesional,
generalmente a partir de principios de Junio, en ellas, se resolvern todas las
dudas presentadas por el alumnado. Por ltimo, realizar el examen ordinario de
carcter terico-prctico, que se calificar segn los criterios definidos en el
Proyecto Educativo.
7.4 Evaluacin del proceso de Enseanza.
Adems de los aprendizajes de los alumnos, tambin se evaluar el proceso de
enseanza, y la actividad docente, para poder mejorar aquellos aspectos o puntos
que sean deficientes o no alcancen las expectativas deseadas y poderlos mejorar.
Para evaluar el proceso de enseanza se tendrn en cuenta todos los elementos
que han intervenido, tanto de la programacin (seleccin de objetivos, tipo de
contenidos, actividades,..) como su aplicacin didctica (adecuacin de recursos,
intervenciones docentes, convivencia con el alumnado,).
Al igual que antes, se utilizarn unos procedimientos e instrumentos:
-
Los alumnos realizarn cuestionarios para evaluar no slo la labor del

profesor, sino tambin sobre los objetivos, contenidos, temporalizacin,
procedimientos
instrumentos
de
evaluacin,
metodologa
empleada,
recursos, expectativas, etc.

-
Los profesores debemos hacer tambin un ejercicio de autoevaluacin de

nuestro trabajo, el nivel alcanzado por los alumnos y todos los elementos de
programacin. Se realizar un informe relacionado con el seguimiento de la
programacin al finalizar cada trimestre.

8 . MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y ADEUACIN DE LA PROGRAMACIN.

En Educacin, la evaluacin es un concepto amplio, que incluye no slo la de los
alumnos, sino tambin la del propio proceso enseanza-aprendizaje. Siguiendo
esta premisa, resulta necesario revisar peridicamente las programaciones
realizadas y llevar a cabo las correcciones que se estimen oportunas.
Para ello, vamos a utilizar distintos instrumentos:
Observacin directa del proceso de enseanza-aprendizaje.
Evaluacin de resultados a corto plazo.

Encuesta a los alumnos sobre el proceso enseanza-aprendizaje.
Adecuacin de la programacin en aquellos aspectos que necesiten

revisin: actividades, recursos, temporalizacin, etc.
7. BIBLIOGRAFA.
- Se recomienda como libro base para la asignatura el libro: Sistemas
Informticos Editorial Rama. Grado superior Desarrollo Aplicaciones Web.
8. FUENTES DE INFORMACIN RECOMENDADAS.
-
Innumerables pginas Web con ejercicios y explicaciones sobre sistemas

informticos.
Tutoriales, manuales y temas de otros libros, disponibles en ocasiones en el

departamento.
Que es la nube, el futuro de los sistemas de informacin. Barrie SosinsKy.

Editorial Anaya.
Redes, Network Warrior, Gary A. Donabue. Editorial O`REILLY.
Wiki de la Web. www.FreeBSD.org
Redes Inalmbricas en los Pases en Desarrollo libro en formato pdf.

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I.E.S.

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR

Profesor: Miguel ngel Prez Martnez

Departamento Informtica I.E.S Aguadulce

Miguel ngel Prez Martnez

Departamento Informtica I.E.S Aguadulce

2. UBICACIN DEL MDULO SISTEMAS INFORMTICOS.

TTULO: TCNICO EN DESARROLLO DE APLICACIONES WEB.

DURACIN: 2000 horas.

NIVEL: Formacin Profesional de Grado Superior.

2.2. Alumnos y Grupo.

Maana Intereses: Por orden de preferencia:

Nmero de alumnos: 16 alumnos/as.

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Departamento Informtica I.E.S Aguadulce

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11 Competencias profesionales, personales y sociales. En virtud del

Identificar las necesidades de seguridad verificando el plan

Programar y realizar actividades para gestionar el mantenimiento de

Desarrollar la creatividad y el espritu de innovacin para responder a

Tomar decisiones de forma fundamentada analizando las variables

4.3 Competencias profesionales.

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Configurar y explotar sistemas informticos, adaptando la

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4.4 Resultados de aprendizaje.

Instala sistemas operativos planificando el proceso e interpretando

Gestiona la informacin del sistema identificando las estructuras de

Gestiona sistemas operativos utilizando comandos y herramientas

Interconecta sistemas en red configurando dispositivos y protocolos.

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5. CONTENIDOS RECOGIDOS EN LA ORDEN DE DE 16 DE JUNIO PARA

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Perifricos. Clasificacin, instalacin y configuracin.

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Instalacin de Sistemas Operativos:

Arquitectura, caractersticas y funciones de un sistema operativo.

Tipos de sistemas operativos.

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Procedimientos de arranque de sistemas operativos.

Documentacin de los procesos realizados.

Instalacin/desinstalacin de aplicaciones en sistemas operativos

Documentacin de los procesos realizados.

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- Estructura de directorios de sistemas operativos libres y

Miguel ngel Prez Martnez

Departamento Informtica I.E.S Aguadulce