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UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL

HUANCAVELICA
I.E. CELESTINO MANCHEGO MUOZ
PATOCCOCHA

AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

PATOCCOCHA
SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL REA DE HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMA

PARA EL PRIMER GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA 2016


HUANDO

Comprendiendo
I.

II.

III.

DATOS GENERALES:
1.1. AREA
1.2. CICLO
1.3. GRADO Y SECCIN
1.4. DURACIN

los cambios desde la hominizacin hasta las grandes civilizaciones


: HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMA
: VI CICLO
: 1 NICA
: 13 Junio 23 Octubre

1.5. DOCENTE
: ROGER IVAN POMA VIDAL
JUSTIFICACIN: El rea de Historia, Geografa y Economa en su componente Historia del Per en el Contexto Mundial, es incidir que el alumno desarrolle
sus capacidades relacionadas al anlisis de problemas de la realidad y al planteamiento de soluciones a futuro, de igual forma promueve la comprensin de la
Historia Peruana, Latinoamericana y Mundial, en sus mltiples interrelaciones. La ejecucin de proyectos de investigacin, fomenta el conocimiento y prctica
de las representaciones grficas del tiempo y del espacio y comprender nociones como: identidad, proceso, cultura, fuentes, evidencias histricas,
conservacin, calidad de vida y cultura de paz.
El rea permite desarrollar capacidades y promover en los alumnos actitudes, en la que el alumno sea capaz de compartir sus saberes, deseos, intereses y
responsabilidades con sus compaeros; con actitudes como el Respeto y la Responsabilidad en la que al alumno le permitir convivir en armona con los
dems de su entorno social y cultural.
VALORES Y ACTITUDES:
ACTITUDES

VALORES

RESPONSABILIDA
D

ACTITUD ANTE EL AREA


Trae y utiliza el material didctico solicitado en el rea.
Se esfuerza por superar errores en la ejecucin de tareas y
actividades.
Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes
esperados.
Asume la conduccin de su equipo y cumple con las tareas
acadmicas encomendadas.

COMPORTAMIENTO
Participa en forma permanente y autnoma.
Contribuye con la conservacin de orden e higiene del
aula.
Asume con disposicin positiva las responsabilidades
en el aula.
Mantiene el orden y disciplina en el aula.
Llega a la hora indicada.

Aplica normas de higiene en su


presentacin personal.
Respeta la propiedad ajena.
Emplea vocabulario adecuado para comunicarse.
Saluda a las personas que ingresan al aula.

conocimientos,

Muestra disposicin cooperativa y democrtica.


contribuye en la conservacin e higiene del aula

Asume como sujeto, su sentido de pertenencia a su realidad.


Lidera y organiza equipos para la ejecucin de las
actividades del rea.
Revalora nuestra identidad cultural (tradiciones, creencias y
costumbres.

Toma iniciativa para cuidar el patrimonio cultural y


natural de la I.E.
Participa en las actividades institucionales revalorando
lo nuestro.
Practica y valora sus costumbres de su medio.

RESPETO

SOLIDARIDAD

IDENTIDAD

IV.

Practica normas de convivencia.


Escucha atentamente las intervenciones del Profesor y sus
compaeros respecto a la naturaleza y emite opiniones
argumentadas al respecto.
Sigue las indicaciones de trabajo establecidas por el Profesor
en la ejecucin de actividades para el logro de los
aprendizajes esperados.

Comparte con sus compaeros


experiencias y materiales.
Ayuda a sus compaeros.

sus

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

SITUACIN SIGNIFICATIVA:
En esta unidad, los estudiantes se preguntarn acerca de si sus caractersticas fsicas, sociales y culturales siempre fueron las mismas. De este modo,
buscarn responder preguntas como: qu nos diferencia de otras especies? Qu nos caracteriza como humanos? Cules fueron los grandes
cambios en la vida de los hombres y cmo se modific la vida de estos desde el tiempo en que tenan una vida nmade hasta el surgimiento del
Estado?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Construye interpretaciones histricas.

CAPACIDADES

INDICADORES

Interpreta crticamente diversas fuentes.

Comprende el tiempo histrico y emplea categoras


temporales.

Identifica el contexto histrico (caractersticas de la poca) en


el que fueron producidas diferentes fuentes primarias (arte
paleoltico).
Establece la distancia temporal entre la actualidad y cualquier
proceso histrico.

Elabora explicaciones histricas reconociendo la


relevancia de determinados procesos.

Utiliza fluidamente las convenciones temporales de dcadas,


siglos y milenios para hacer referencia al tiempo.

Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos


de la historia nacional y mundial.

Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o ms


variables en un mismo escenario histrico (por ejemplo,
tecnologa agrcola y evolucin de la tecnologa militar, etc.).
Explica la importancia de algunos hechos o procesos histricos
a partir de las consecuencias que tuvieron, o reconoce cmo o
por qu cambiaron a su comunidad, regin o pas.
Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de las
personas o grupos con su respectivo contexto y circunstancias.

Acta responsablemente en el
ambiente.

Explica las relaciones entre los elementos naturales


y sociales que intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos.

Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin:


nomadismo, sedentarismo, revolucin neoltica, civilizacin.

Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio.

Describe los cambios y permanencias en espacios geogrficos


a diferentes escalas.

CAMPOS TEMTICOS
- La hominizacin y el proceso de poblamiento del mundo
- Del Paleoltico a las primeras aldeas y el surgimiento del Estado
- Primeras civilizaciones en el Cercano y el Lejano Oriente, y su legado al mundo
Conceptos clave:
Hominizacin, Paleoltico, Neoltico, nomadismo, sedentarizacin, domesticacin, agricultura, clanes, aldea, ciudad, estado, civilizacin.

PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Museo sobre los cambios ms importantes desde el paleoltico hasta las primeras civilizaciones

SECUENCIA DE LAS SESIONES


5 semanas (15 horas)
Sesin 1: Comprendemos el tiempo que tom el proceso de hominizacin.

Sesin 2: Organicemos informacin sobre la forma de vida del Paleoltico.

3 horas
Indicadores:
Establece la distancia temporal entre la actualidad de cualquier
proceso histrico.
Utiliza fluidamente las convenciones temporales de dcadas, siglos y
milenios para hacer referencia al tiempo.
Campos temticos:
El proceso de hominizacin y poblamiento del mundo
Actividad importante:
Ficha de anlisis de lnea de tiempo sobre proceso de hominizacin
Completar glosario

Sesin 3: Organizamos informacin sobre la vida en el Neoltico.


3 horas
Indicadores:
Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos de la
historia nacional y mundial.
Explica la importancia de algunos hechos o procesos histricos a
partir de las consecuencias que tuvieron, o reconoce cmo o por qu
cambiaron a su comunidad, regin o pas o al mundo.
Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin:
nomadismo, sedentarismo.

3 horas
Indicadores:
Identifica el contexto histrico (caractersticas de la poca) en el que fueron
producidas diferentes fuentes primarias.
Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos de la historia
nacional y mundial.
Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin: nomadismo,
sedentarismo.
Campos temticos:
Del Paleoltico a las primeras aldeas y el surgimiento del Estado
Actividad importante:
Elaborar mapas mentales sobre nomadismo y sedentarismo
Completar glosario
Sesin 4: Identificamos las consecuencias del sedentarismo y la agricultura en las
grandes civilizaciones.
3 horas
Indicadores:
Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio.
Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o ms variables en un mismo
escenario histrico (por ejemplo, tecnologa agrcola y evolucin de la
tecnologa militar).
Explica la importancia de algunos hechos o procesos histricos, a partir de las
consecuencias que tuvieron, o reconoce cmo o por qu cambiaron a su
comunidad, regin o pas o al mundo.

Campos temticos:
Del Paleoltico a las primeras aldeas y el surgimiento del Estado

Campos temticos:
Primeras civilizaciones en el Cercano y el Lejano Oriente y su legado al
mundo.

Actividad importante:
Elaboracin de lneas de tiempo paralelas (o frisos cronolgicos)
Examen sobre conceptos

Actividad importante: Completar ficha sobre las primeras civilizaciones

Sesin 5: Explicamos los cambios ms importantes en la vida del hombre a


travs de un museo.
3 horas
Indicadores:
Describe los cambios y permanencias en espacios geogrficos a
diferentes escalas.
Explica la importancia de algunos hechos o procesos histricos, a
partir de las consecuencias que tuvieron, o reconoce cmo o por qu
cambiaron a su comunidad, regin o pas o al mundo.
Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin:
nomadismo, sedentarismo, revolucin neoltica, civilizacin, estado.
Campos temticos:
Primeras civilizaciones en el Cercano y el Lejano Oriente
Actividad importante:
Exposicin en Museo de los cambios ms importantes desde el
Paleoltico hasta el surgimiento del Estado
V.

EVALUACIN:

EVALUACIN
SITUACIN
DE EVALUACIN
Examen escrito

Exposiciones
grupales sobre el
proceso de

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Construye interpretaciones
histricas.

Elabora explicaciones histricas


reconociendo la relevancia de
determinados procesos.

Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin:


nomadismo, sedentarismo.

Construye interpretaciones
histricas.

Comprende el tiempo histrico y


emplea categoras temporales.

Utiliza fluidamente las convenciones temporales de dcadas, siglos


y milenios para hacer referencia al tiempo.
Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos de la
historia nacional y mundial.

surgimiento de las
ciudades museo.
Elabora explicaciones histricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.

VI.

Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o ms variables


en un mismo escenario histrico (por ejemplo, tecnologa agrcola
y evolucin de la tecnologa militar)
Explica la importancia de algunos hechos o procesos histricos a
partir de las consecuencias que tuvieron, o reconoce cmo o por
qu cambiaron a su comunidad, regin o pas o al mundo.
Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin:
nomadismo, sedentarismo, revolucin neoltica, civilizacin.

BIBLIOGRAFIA

Texto escolar. 1 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.


Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Historia, Geografa y Economa. (2015). Lima: Ministerio de Educacin.

Patoccocha, Junio del 2016

VB _____________________
Directora I.E

VB _________________________

____________________________
Roger Ivn Poma Vidal
DOCENTE DEL AREA

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL


HUANCAVELICA
I.E. CELESTINO MANCHEGO MUOZ
PATOCCOCHA

AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

PATOCCOCHA
SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL REA DE HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMA

PARA EL SEGUNDO GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA 2016


HUANDO

Comprendemos
I.
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.

DATOS GENERALES:
AREA
CICLO
GRADO Y SECCIN
DURACIN

y explicamos los aportes del Mundo Moderno


: HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMA
: VI CICLO
: 2 NICA
: 13 Junio 23 Octubre

I.5. DOCENTE
: ROGER IVAN POMA VIDAL
JUSTIFICACIN: El rea de Historia, Geografa y Economa en su componente Historia del Per en el Contexto Mundial, es incidir que el alumno
desarrolle sus capacidades relacionadas al anlisis de problemas de la realidad y al planteamiento de soluciones a futuro, de igual forma promueve la
comprensin de la Historia Peruana, Latinoamericana y Mundial, en sus mltiples interrelaciones. La ejecucin de proyectos de investigacin, fomenta el
conocimiento y prctica de las representaciones grficas del tiempo y del espacio y comprender nociones como: identidad, proceso, cultura, fuentes,
evidencias histricas, conservacin, calidad de vida y cultura de paz.
El rea permite desarrollar capacidades y promover en los alumnos actitudes, en la que el alumno sea capaz de compartir sus saberes, deseos, intereses y
responsabilidades con sus compaeros; con actitudes como el Respeto y la Responsabilidad en la que al alumno le permitir convivir en armona con los
dems de su entorno social y cultural.
VALORES Y ACTITUDES:
II.

III.

VALORES

ACTITUDES

RESPONSABILIDA
D

RESPETO

SOLIDARIDAD

IDENTIDAD

IV.

ACTITUD ANTE EL AREA


Trae y utiliza el material didctico solicitado en el rea.
Se esfuerza por superar errores en la ejecucin de tareas y
actividades.
Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes
esperados.
Asume la conduccin de su equipo y cumple con las tareas
acadmicas encomendadas.
Practica normas de convivencia.
Escucha atentamente las intervenciones del Profesor y sus
compaeros respecto a la naturaleza y emite opiniones
argumentadas al respecto.
Sigue las indicaciones de trabajo establecidas por el Profesor
en la ejecucin de actividades para el logro de los
aprendizajes esperados.

COMPORTAMIENTO
Participa en forma permanente y autnoma.
Contribuye con la conservacin de orden e higiene del
aula.
Asume con disposicin positiva las responsabilidades
en el aula.
Mantiene el orden y disciplina en el aula.
Llega a la hora indicada.
Aplica normas de higiene en su presentacin personal.
Respeta la propiedad ajena.
Emplea vocabulario adecuado para comunicarse.
Saluda a las personas que ingresan al aula.

conocimientos,

Muestra disposicin cooperativa y democrtica.


contribuye en la conservacin e higiene del aula

Asume como sujeto, su sentido de pertenencia a su realidad.


Lidera y organiza equipos para la ejecucin de las
actividades del rea.
Revalora nuestra identidad cultural (tradiciones, creencias y
costumbres.

Toma iniciativa para cuidar el patrimonio cultural y


natural de la I.E.
Participa en las actividades institucionales revalorando
lo nuestro.
Practica y valora sus costumbres de su medio.

Comparte con sus compaeros


experiencias y materiales.
Ayuda a sus compaeros.

sus

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

SITUACIN SIGNIFICATIVA
A partir del siglo XIV, el mundo europeo comenz a manifestar agudos problemas en aspectos econmicos y poniendo en evidencia la crisis del sistema feudal. Esta situacin
mejor a mediados del siglo XV, dndose inicio al periodo histrico denominado Edad Moderna. Cules fueron los factores que influyeron en el desarrollo de las sociedades
europeas en los siglos XVI y XVII?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Construye
interpretacion
es
histricas.

Interpreta crticamente fuentes


diversas.

Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso
histrico.
Complementa la informacin de diversas fuentes sobre un mismo aspecto.

Comprende el tiempo histrico y


emplea categoras temporales.

Ejemplifica cmo, en las distintas pocas, hay algunos aspectos que cambian y otros
que permanecen iguales.
Identifica elementos de continuidad a largo plazo en la vida cotidiana (por ejemplo
la lengua, las costumbres y las cosmovisiones).

Elabora explicaciones histricas


conociendo la relevancia de
determinados procesos.

Acta
responsableme
nte en el
ambiente.

Maneja y elabora diversas


fuentes de informacin y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geogrfico.
CAMPOS TEMTICOS -CONCEPTOS CLAVES

Clasifica las causas y las consecuencias segn su dimensin, es decir, en sociales,


polticas, econmicas, culturales, etc.
Relaciona entre s las causas de un hecho o proceso histrico.
Explica creencias, valores y actitudes de personajes histricos en su contexto.
Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de las personas o grupos con
su respectivo contexto y circunstancias.

Utiliza diversas fuentes cartogrficas para el abordaje de problemticas


ambientales y territoriales.

Cambios y permanencias en las sociedades europeas de los siglos XVI y XVII


Estado-monarquas-Edad Moderna Humanismo, Renacimiento Reforma. Luteranismo, Contra reforma, protestantes Monarqua, Dinasta, monopolio,
Anglicanismo

PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Portafolio acerca del Mundo Moderno
En el portafolio, los estudiantes podrn registrar los productos ms importantes que se han trabajado en la sesin. Adems, en l, archivarn las actividades y tareas
trabajadas en el aula (esquemas, cuadros, mapas, etc.). El docente, en el trascurso de las orientaciones, ir orientando y monitoreando el desarrollo de este producto. El
portafolio debe ser evaluado a travs de una rbrica.

SECUENCIA DE LAS SESIONES


Sesin 1: Explicamos los factores que causaron el fin de la Edad Media y
el surgimiento del Mundo Moderno.

Sesin 2: Relacionamos pensamiento y cultura de la sociedad en Europa


durante el siglo XVI.

Indicadores:
Complementa la informacin de diversas fuentes sobre un mismo
aspecto.
Ejemplifica cmo, en las distintas pocas, hay algunos aspectos
que cambian y otros que permanecen iguales.
Relaciona entre s las causas de un hecho o proceso histrico.

Indicadores:
Complementa la informacin de diversas fuentes sobre un mismo
aspecto.
Identifica elementos de continuidad a largo plazo en la vida cotidiana
(por ejemplo la lengua, las costumbres y las cosmovisiones).
Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de las
personas o grupos con su respectivo contexto y circunstancias.

Campo temtico-Conceptos clave:


Cambios y permanencias en las sociedades europeas de los siglos XVI y
XVII.
Estado-monarquas-Edad Moderna
Factores del final de la Edad Media (demogrficas, sociales,
religiosas, prticas)
Factores de surgimiento del Mundo Moderno (econmicos, sociales y
polticos)
Actividad importante:
Organizador de informacin sobre los cambios de Europa en el siglo
XV
Sesin 3 : Analizamos la situacin religiosa: la Reforma Protestante y
la Contrarreforma.
3 horas

Campo temtico-Conceptos clave:


Cambios y permanencias en las sociedades europeas de los siglos XVI y XVII.
Humanismo, renacimiento
El humanismo y la ciencia
El renacimientos cultural
Sociedad
Actividad importante:
Cuadros de aportes de los grandes humanistas
Sesin 4 : Conocemos el panorama poltico de Europa en el siglo XVI
3 horas

Indicadores:

Indicadores:

Complementa la informacin de diversas fuentes sobre un mismo


aspecto.
Identifica elementos de continuidad a largo plazo en la vida cotidiana
(por ejemplo la lengua, las costumbres y las cosmovisiones).
Clasifica las causas y las consecuencias segn su dimensin, es
decir, en sociales, polticas, econmicas, culturales, etc.

Complementa la informacin de diversas fuentes sobre un mismo


aspecto.
Ejemplifica cmo, en las distintas pocas, hay algunos
aspectos que cambian y otros que permanecen iguales.
Utiliza diversas fuentes cartogrficas para el abordaje de problemticas
ambientales y territoriales.
Campo temtico-Conceptos clave:
Cambios y permanencias en las sociedades europeas de los siglos XVI y XVII.

Campo temtico-Conceptos clave:


Cambios y permanencias en las sociedades europeas de los siglos XVI y
XVII.

Monarqua, Dinasta, monopolio, anglicanismo

Reforma. Luteranismo, contra reforma, protestantes


Los orgenes de la Reforma
El luteranismo y otras reformas

El predominio de la Monarqua Nacional Espaola


El predominio de la Monarqua Inglesa
Conflictos y Acuerdo

Actividad importante:
Organizador de informacin sobre causas y
consecuencias de la Reforma

V.

Actividad importante:
Cuadro comparativos entre monarquas nacionales (Espaa e
Inglaterra)

EVALUACIN:

EVALUACIN
SITUACIN
DE
EVALUACI
Presentacin del
portafolio, cuyos
documentos y
evidencias
mostrarn el
progreso de las y los
estudiantes, para lo
cual el docente
deber elaborar una

COMPETENCI
A
Construye
interpretacion
es
histricas.

CAPACIDAD
Interpreta crticamente
fuentes diversas.

INDICADORES

Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras
temporales.

Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o


proceso histrico.
Complementa la informacin de diversas fuentes sobre un mismo
aspecto.
Ejemplifica cmo, en las distintas pocas, hay algunos aspectos que cambian
y otros que permanecen iguales.
Identifica elementos de continuidad a largo plazo en la vida cotidiana (por
ejemplo la lengua, las costumbres y las cosmovisiones).

Elabora
explicacio
nes
histricas
conociend
o la
relevancia
de
determina
dos
procesos.

VI.

Clasifica las causas y las consecuencias segn su dimensin, es decir, en


sociales, polticas, econmicas, culturales, etc.
Relaciona entre s las causas de un hecho o proceso histrico.
Explica creencias, valores y actitudes de personajes histricos en su
contexto.
Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de las personas o
grupos con su respectivo contexto y circunstancias.

BIBLIOGRAFIA

Texto escolar. 2 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.


Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Historia, Geografa y Economa. (2015). Lima: Ministerio de Educacin.
Cuaderno, papelgrafos
Patoccocha, Junio del 2016

VB _____________________
Directora I.E

VB _________________________

____________________________
Roger Ivn Poma Vidal
DOCENTE DEL AREA

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL


HUANCAVELICA
I.E. CELESTINO MANCHEGO MUOZ
PATOCCOCHA

AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

PATOCCOCHA
SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL REA DE HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMA

PARA EL TERCER GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA 2016


HUANDO

Inmersos en un mundo integrado econmicamente


I.

II.

DATOS GENERALES:
1.1. AREA
1.2. CICLO
1.3. GRADO Y SECCIN
1.4. DURACIN

: HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMA


: VII CICLO
: 3 NICA
: 13 Junio 23 Octubre

1.5. DOCENTE
: ROGER IVAN POMA VIDAL
JUSTIFICACIN: El rea de Historia, Geografa y Economa en su componente Historia del Per en el Contexto Mundial, es incidir que el alumno desarrolle
sus capacidades relacionadas al anlisis de problemas de la realidad y al planteamiento de soluciones a futuro, de igual forma promueve la comprensin de
la Historia Peruana, Latinoamericana y Mundial, en sus mltiples interrelaciones. La ejecucin de proyectos de investigacin, fomenta el conocimiento y
prctica de las representaciones grficas del tiempo y del espacio y comprender nociones como: identidad, proceso, cultura, fuentes, evidencias histricas,
conservacin, calidad de vida y cultura de paz.
El rea permite desarrollar capacidades y promover en los alumnos actitudes, en la que el alumno sea capaz de compartir sus saberes, deseos, intereses y
responsabilidades con sus compaeros; con actitudes como el Respeto y la Responsabilidad en la que al alumno le permitir convivir en armona con los
dems de su entorno social y cultural.

III.

VALORES Y ACTITUDES:
ACTITUDES

VALORES

RESPONSABILIDA
D

RESPETO

SOLIDARIDAD

IDENTIDAD

IV.

ACTITUD ANTE EL AREA


Trae y utiliza el material didctico solicitado en el rea.
Se esfuerza por superar errores en la ejecucin de tareas y
actividades.
Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes
esperados.
Asume la conduccin de su equipo y cumple con las tareas
acadmicas encomendadas.
Practica normas de convivencia.
Escucha atentamente las intervenciones del Profesor y sus
compaeros respecto a la naturaleza y emite opiniones
argumentadas al respecto.
Sigue las indicaciones de trabajo establecidas por el Profesor
en la ejecucin de actividades para el logro de los
aprendizajes esperados.

COMPORTAMIENTO
Participa en forma permanente y autnoma.
Contribuye con la conservacin de orden e higiene del
aula.
Asume con disposicin positiva las responsabilidades
en el aula.
Mantiene el orden y disciplina en el aula.
Llega a la hora indicada.
Aplica normas de higiene en su presentacin personal.
Respeta la propiedad ajena.
Emplea vocabulario adecuado para comunicarse.
Saluda a las personas que ingresan al aula.

conocimientos,

Muestra disposicin cooperativa y democrtica.


contribuye en la conservacin e higiene del aula

Asume como sujeto, su sentido de pertenencia a su realidad.


Lidera y organiza equipos para la ejecucin de las
actividades del rea.
Revalora nuestra identidad cultural (tradiciones, creencias y
costumbres.

Toma iniciativa para cuidar el patrimonio cultural y


natural de la I.E.
Participa en las actividades institucionales revalorando
lo nuestro.
Practica y valora sus costumbres de su medio.

Comparte con sus compaeros


experiencias y materiales.
Ayuda a sus compaeros.

sus

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

SITUACIN SIGNIFICATIVA
El presidente de la comunidad de Markjo, provincia de Anta, regin Cusco, acaba de anunciar en asamblea pblica: Las zapatillas con los hermosos y originales diseos
elaborados por las artesanas de nuestra comunidad ya fueron vendidos en los centros comerciales de msterdam y ahora ms familias sern beneficiadas, ello es una
muestra de que nuestra comunidad se est integrando al mundo y eso es un gran beneficio para nosotros.

De qu manera impacta la integracin econmica en nuestras vidas y en nuestro ambiente?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Actua responsablemente
en el ambiente.

Acta responsablemente
respecto a los recursos
econmicos.

CAPACIDADES
Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
que intervienen en la
construccin de los espacios
geogrficos.
Evala problemticas
ambientales y territoriales desde
mltiples perspectivas.
Evala situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir
la vulnerabilidad frente a los
desastres.
Maneja y elabora diversas
fuentes de informacin y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geogrfico.

INDICADORES
Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervencin de actores sociales.

Comprende las relaciones entre


los agentes del sistema
econmico financiero.
Toma conciencia de que es
parte de un sistema econmico.

Defiende su postura en relacin con un problemtica ambiental y territorial.

Evala las situaciones de riesgo de un desastre considerando las diferentes escalas (global, regional,
nacional, local).

Explica los resultados de sus investigaciones utilizando cuadros y grficos estadsticos.


Elabora mapas temticos simples y de sntesis a diferentes escalas, as como otras representaciones,
a partir de diversas fuentes.

Reconoce la importancia del comercio a nivel local, regional, nacional e internacional, y las relaciones
entre ellos.

Expresa una opinin crtica sobre mensajes subliminales de la publicidad, cuya finalidad podra ser
incrementar el consumo de bienes y servicios.
Analiza el impacto de la globalizacin en su vida y en la de los dems.

Gestiona los recursos de


manera responsable.

Propone alternativas para el uso sostenible de los recursos econmicos y financieros de su localidad y
pas.

PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Reportaje sobre el impacto de la integracin econmica en nuestras vidas y en nuestro ambiente.

CAMPOS TEMTICOS
Integracin Econmica y Calidad Ambiental
Conceptos clave:
Organismos econmicos, modelos de desarrollo, calidad de vida, zonas de riesgo

SECUENCIA DE LAS SESIONES


Sesin 1:Conociendo el impacto de la integracin econmica en nuestras
vidas.
3horas
Indicadores:
Reconoce la importancia del comercio a nivel local, regional,
nacional e internacional, y las relaciones entre ellos.
Campo temtico:
Integracin econmica: importancia del comercio.
Organismos econmicos
Actividad importante:
Presentacin escnica del impacto de la integracin econmica en
los adolescente.

6 semanas (18 horas)


Sesin 2:Conociendo el comercio Internacional y el desarrollo econmico europeo y
asitico
3 horas
Indicadores:
Expresa una opinin crtica sobre mensajes subliminales de la publicidad, cuya
finalidad podra ser incrementar el consumo de bienes y servicios.
Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervencin de
actores sociales.
Campo temtico:
Modelos de desarrollo
Desarrollo econmico asitico
Desarrollo econmico europeo

Sesin 3:Conociendo la calidad de vida de la poblacin europea y asitica

Actividad importante:
Presentacin de un informe acerca de la actividad comercial de su regin y sus
transformaciones como resultado de la intervencin de los actores sociales
Sesin 4: Conociendo las zonas vulnerables a desastres en Europa y Asia.

3 horas
Indicadores:
Reconoce la importancia del comercio a nivel local, regional,
nacional e internacional, y las relaciones entre ellos.
Explica los resultados de sus investigaciones utilizando cuadros y

3 horas
Indicadores:
Evala las situaciones de riesgo de un desastre considerando las diferentes
escalas (global, regional, nacional, local).
Elabora mapas temticos simples y de sntesis a diferentes escalas, as como

grficos estadsticos.

otras representaciones, a partir de diversas fuentes.

Campo temtico:
Calidad de vida del poblador europeo y asitico
Actividad importante:
Elaboracin de tablas sobre el impacto de la integracin econmica
en la calidad de vida de la poblacin de su regin
Sesin 5: Conociendo los problemas ambientales de Europa y Asia.
3 horas
Indicadores:
Defiende su postura en relacin con una problemtica ambiental y
territorial.
Campo temtico:
Calidad ambiental: problemas ambientales en Europa y Asia
Actividad importante:
Redaccin de un ensayo en relacin a un problema ambiental y
territorial identificado en Europa o Asia

V.

Campo temtico:
Zonas de riesgo en el espacio europeo y asitico
Espacio geogrfico, paisaje, ambiente y territorio
Actividad importante:
Informe de las situaciones de riesgo en los espacios de Europa y Asia
Sesin 6: La Integracin econmica y su impacto en nuestras vidas y nuestro
ambiente.
3 horas
Indicadores:
Analiza el impacto de la globalizacin en su vida y en la de los dems.
Campo temtico:
Integracin econmica y calidad ambiental
Actividad importante:
Presentacin de un reportaje sobre el impacto de la integracin econmica en
nuestras vidas

EVALUACIN:

EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACIN
Reportaje sobre el impacto

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Actua

Explica las relaciones entre los

INDICADORES
Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervencin

de la integracin
econmica en nuestras
vidas y en nuestro
ambiente

responsablement
e en el ambiente.

Acta
responsablement
e respecto a los
recursos
econmicos.

VI.

elementos naturales y sociales


de actores sociales.
que intervienen en la construccin
de los espacios geogrficos.
Evala problemticas ambientales Defiende su postura en relacin con una problemtica ambiental y territorial.
y territoriales desde mltiples
perspectivas.
Comprende las relaciones entre Reconoce la importancia del comercio a nivel local, regional, nacional e
los agentes del sistema
internacional, y las relaciones entre ellos.
econmico-financiero.
Toma conciencia de que es parte Expresa una opinin crtica sobre mensajes subliminales de la publicidad, cuya
de un sistema econmico.
finalidad podra ser incrementar el consumo de bienes y servicios.

BIBLIOGRAFIA

Texto escolar. 3 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.


Manual para el Docente. 3 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.
Rutas de Aprendizaje del ciclo VII para el rea de Historia, Geografa y Economa. (2015). Lima: Ministerio de Educacin.
Patoccocha, Junio del 2016

VB _____________________
Directora I.E

VB _________________________

____________________________
Roger Ivn Poma Vidal
DOCENTE DEL AREA

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL


HUANCAVELICA
I.E. CELESTINO MANCHEGO MUOZ
PATOCCOCHA

AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

PATOCCOCHA
SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL REA DE HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMA

PARA EL CUARTO GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA 2016


HUANDO

Indagamos la historia humana: Primera Guerra Mundial


I.

II.

DATOS GENERALES:
I.1. AREA
I.2. CICLO
I.3. GRADO Y SECCIN
I.4. DURACIN

: HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMA


: VII CICLO
: 4 NICA
: 13 Junio 23 Octubre

I.5. DOCENTE
: ROGER IVAN POMA VIDAL
JUSTIFICACIN: El rea de Historia, Geografa y Economa en su componente Historia del Per en el Contexto Mundial, es incidir que el alumno desarrolle
sus capacidades relacionadas al anlisis de problemas de la realidad y al planteamiento de soluciones a futuro, de igual forma promueve la comprensin de
la Historia Peruana, Latinoamericana y Mundial, en sus mltiples interrelaciones. La ejecucin de proyectos de investigacin, fomenta el conocimiento y
prctica de las representaciones grficas del tiempo y del espacio y comprender nociones como: identidad, proceso, cultura, fuentes, evidencias histricas,
conservacin, calidad de vida y cultura de paz.
El rea permite desarrollar capacidades y promover en los alumnos actitudes, en la que el alumno sea capaz de compartir sus saberes, deseos, intereses y
responsabilidades con sus compaeros; con actitudes como el Respeto y la Responsabilidad en la que al alumno le permitir convivir en armona con los
dems de su entorno social y cultural.

III.

VALORES Y ACTITUDES:
ACTITUDES

VALORES

RESPONSABILIDA
D

RESPETO

SOLIDARIDAD

IDENTIDAD

IV.

ACTITUD ANTE EL AREA


Trae y utiliza el material didctico solicitado en el rea.
Se esfuerza por superar errores en la ejecucin de tareas y
actividades.
Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes
esperados.
Asume la conduccin de su equipo y cumple con las tareas
acadmicas encomendadas.

COMPORTAMIENTO
Participa en forma permanente y autnoma.
Contribuye con la conservacin de orden e higiene del
aula.
Asume con disposicin positiva las responsabilidades
en el aula.
Mantiene el orden y disciplina en el aula.
Llega a la hora indicada.
Aplica normas de higiene en su presentacin personal.
Respeta la propiedad ajena.
Emplea vocabulario adecuado para comunicarse.
Saluda a las personas que ingresan al aula.

conocimientos,

Muestra disposicin cooperativa y democrtica.


contribuye en la conservacin e higiene del aula

Asume como sujeto, su sentido de pertenencia a su realidad.


Lidera y organiza equipos para la ejecucin de las
actividades del rea.
Revalora nuestra identidad cultural (tradiciones, creencias y
costumbres.

Toma iniciativa para cuidar el patrimonio cultural y


natural de la I.E.
Participa en las actividades institucionales revalorando
lo nuestro.
Practica y valora sus costumbres de su medio.

Practica normas de convivencia.


Escucha atentamente las intervenciones del Profesor y sus
compaeros respecto a la naturaleza y emite opiniones
argumentadas al respecto.
Sigue las indicaciones de trabajo establecidas por el Profesor
en la ejecucin de actividades para el logro de los
aprendizajes esperados.

Comparte con sus compaeros


experiencias y materiales.
Ayuda a sus compaeros.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

sus

SITUACIN SIGNIFICATIVA
A fines del siglo XIX e inicios del XX, las potencias europeas alcanzaron un notable progreso econmico, cultural y tecnolgico. La fe en la ciencia y en el
progreso les haca mirar el futuro con optimismo; sin embargo, en 1914 se desencadena el mayor conflicto blico que haba experimentado la humanidad
hasta entonces. Cabe entonces preguntarse: por qu se produjo la Primera Guerra Mundial?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
S
Construye
interpretaciones
histricas.

CAPACIDADES

INDICADORES

Interpreta crticamente fuentes diversas.

Analiza fuentes histricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.

Comprende el tiempo histrico y emplea


categoras temporales.
Elabora explicaciones histricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.

Elabora diagramas de secuencia complejos.

Elabora hiptesis que explicaran problemas histricos.


Distingue entre detonantes, causas coyunturales y causas estructurales al hacer una explicacin
histrica.
Evala el impacto o las consecuencias de hechos o procesos histricos sociales, econmicos,
polticos, culturales en hechos posteriores o en la actualidad.
Aplica conceptos histricos abstractos (por ejemplo revolucin industrial, capitalismo e
imperialismo).

CAMPOS TEMTICOS
Conceptos:
Imperialismo
Revolucin industrial
Capitalismo

Informaciones:
Principales hechos de la Primera Guerra Mundial

PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Pster cientfico sobre la Primera Guerra Mundial

SECUENCIA DE LAS SESIONES


5 semanas (15 horas)
Sesin 1: Planteamos hiptesis sobre la Primera Guerra Mundial.
(3 horas)
Indicadores:

Sesin 2: Organizamos los acontecimientos de la Primera Guerra.


(3 horas)
Indicadores:

Elabora hiptesis que explicaran problemas histricos.

Campo temtico
La Primera Guerra Mundial: La crisis de Sarajevo
Actividad importante:
Observan videos o imgenes sobre los hechos de la Primera Guerra y
plantean hiptesis respecto a preguntas como: dnde ocurri?, cundo
ocurri? cmo ocurri?, por qu ocurri?

Analiza fuentes histricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.


Elabora diagramas de secuencia complejos.

Campo temtico:
La primera Guerra Mundial: principales acontecimientos
Actividad importante:
Clasificacin, lectura e interpretacin de fuentes (textos, caricaturas, testimonios)
Elaboracin de un diagrama de secuencia sobre los acontecimientos ms
importantes de la I Guerra Mundial

Sesin 3: Dialogamos sobre la coyuntura previa a la Primera Guerra Mundial. Sesin 4: Dialogamos sobre las causas estructurales de la Primera Guerra Mundial.
(3 horas)
(3 horas)
Indicadores:
Indicadores:
Analiza fuentes histricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.
Aplica conceptos histricos abstractos (por ejemplo revolucin industrial, capitalismo
e imperialismo).
Distingue entre detonantes, causas coyunturales y causas estructurales al
Distingue entre detonantes, causas coyunturales y causas estructurales al hacer una
hacer una explicacin histrica.
explicacin histrica.
Campo temtico:
Campo temtico:
La Belle poque

Revolucin Industrial, capitalismo e imperialismo


La Paz Armada
La cuestin balcnica
Actividad importante:

Clasificacin, lectura e interpretacin de fuentes (textos, caricaturas, testimonios)


Actividad importante:
respecto a las causas coyunturales y estructurales de la Primera Guerra Mundial.
Dilogo sobre la coyuntura previa y los principales acontecimientos de la

Elaboracin de organizadores sobre las causas estructurales de la Primera Guerra.


Primera Guerra Mundial
Sesin 5: Presentamos el pster sobre la Primera Guerra Mundial.
(3 horas)
Indicadores:
Distingue entre detonantes, causas coyunturales y causas estructurales al
hacer una explicacin histrica.
Evala el impacto o las consecuencias de hechos o procesos histricos

sociales, econmicos, polticos, culturales en hechos posteriores o en la


actualidad.
Aplica conceptos histricos abstractos (por ejemplo revolucin industrial,
capitalismo e imperialismo).

Campo temtico y conceptos clave:


Consecuencias de la Primera Guerra Mundial
Actividad importante:
Elaboracin y presentacin del pster histrico
Evaluacin
V.

EVALUACIN:

EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACIN
Presentacin y
exposicin de
un pster
histrico

COMPETENCIAS
Construye
interpretaciones
histricas.

CAPACIDADES
Interpreta crticamente fuentes
diversas.
Comprende el tiempo histrico y
emplea categoras temporales.
Elabora explicaciones histricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.

INDICADORES

Analiza fuentes histricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.

Elabora diagramas de secuencia complejos.

Elabora hiptesis que explicaran problemas histricos.

Distingue entre detonantes, causas coyunturales y causas estructurales al hacer una


explicacin histrica.

Aplica conceptos histricos abstractos (por ejemplo revolucin industrial, capitalismo e


imperialismo).

Evala el impacto o las consecuencias de hechos o procesos histricos sociales,


econmicos, polticos, culturales en hechos posteriores o en la actualidad.

VI.

BIBLIOGRAFIA

Texto escolar. 4 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.


Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Historia, Geografa y Economa. (2015). Lima: Ministerio de Educacin.
Patoccocha, Junio del 2016

VB _____________________
Directora I.E

VB _________________________

____________________________
Roger Ivn Poma Vidal
DOCENTE DEL AREA

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL


HUANCAVELICA
I.E. CELESTINO MANCHEGO MUOZ
PATOCCOCHA

AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL REA DE HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMA


PARA EL QUINTO GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA 2016

PATOCCOCHA

HUANDO

I.

II.

DATOS GENERALES:
1.1. AREA
1.2. CICLO
1.3. GRADO Y SECCIN
1.4. DURACIN

Redactamos un ensayo sobre la relacin entre crecimiento econmico y desarrollo


: HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMA
: VII CICLO
: 5 NICA
: 13 Junio 23 Octubre

1.5. DOCENTE
: ROGER IVAN POMA VIDAL
JUSTIFICACIN: El rea de Historia, Geografa y Economa en su componente Historia del Per en el Contexto Mundial, es incidir que el alumno desarrolle
sus capacidades relacionadas al anlisis de problemas de la realidad y al planteamiento de soluciones a futuro, de igual forma promueve la comprensin de
la Historia Peruana, Latinoamericana y Mundial, en sus mltiples interrelaciones. La ejecucin de proyectos de investigacin, fomenta el conocimiento y
prctica de las representaciones grficas del tiempo y del espacio y comprender nociones como: identidad, proceso, cultura, fuentes, evidencias histricas,
conservacin, calidad de vida y cultura de paz.
El rea permite desarrollar capacidades y promover en los alumnos actitudes, en la que el alumno sea capaz de compartir sus saberes, deseos, intereses y
responsabilidades con sus compaeros; con actitudes como el Respeto y la Responsabilidad en la que al alumno le permitir convivir en armona con los
dems de su entorno social y cultural.

III.

VALORES Y ACTITUDES:
ACTITUDES

VALORES

RESPONSABILIDA
D

RESPETO

SOLIDARIDAD

IDENTIDAD

IV.

ACTITUD ANTE EL AREA


Trae y utiliza el material didctico solicitado en el rea.
Se esfuerza por superar errores en la ejecucin de tareas y
actividades.
Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes
esperados.
Asume la conduccin de su equipo y cumple con las tareas
acadmicas encomendadas.
Practica normas de convivencia.
Escucha atentamente las intervenciones del Profesor y sus
compaeros respecto a la naturaleza y emite opiniones
argumentadas al respecto.
Sigue las indicaciones de trabajo establecidas por el Profesor
en la ejecucin de actividades para el logro de los
aprendizajes esperados.

COMPORTAMIENTO
Participa en forma permanente y autnoma.
Contribuye con la conservacin de orden e higiene del
aula.
Asume con disposicin positiva las responsabilidades
en el aula.
Mantiene el orden y disciplina en el aula.
Llega a la hora indicada.
Aplica normas de higiene en su presentacin personal.
Respeta la propiedad ajena.
Emplea vocabulario adecuado para comunicarse.
Saluda a las personas que ingresan al aula.

conocimientos,

Muestra disposicin cooperativa y democrtica.


contribuye en la conservacin e higiene del aula

Asume como sujeto, su sentido de pertenencia a su realidad.


Lidera y organiza equipos para la ejecucin de las
actividades del rea.
Revalora nuestra identidad cultural (tradiciones, creencias y
costumbres.

Toma iniciativa para cuidar el patrimonio cultural y


natural de la I.E.
Participa en las actividades institucionales revalorando
lo nuestro.
Practica y valora sus costumbres de su medio.

Comparte con sus compaeros


experiencias y materiales.
Ayuda a sus compaeros.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

SITUACIN SIGNIFICATIVA

sus

En los ltimos aos, nuestro pas ha crecido econmicamente a un ritmo sostenido; sin embargo, estas cifras no se manifiestan necesariamente en un desarrollo en la
calidad de vida de la poblacin. Sabemos que la meta de todo pas es lograr el crecimiento econmico que permita una mejora en los ingresos de su poblacin y el
desarrollo que se manifieste en la prosperidad de la misma. Si las cifras en nuestro pas han ido mostrando crecimiento en la economa, por qu an no logramos el
desarrollo integral al que aspiramos?, por qu el uso de nuestros recursos muchas veces ha ocasionado conflictos socioambientales y retrasa nuestro desarrollo?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Acta responsablemente en
el ambiente.

Acta responsablemente
respecto a los recursos
econmicos.

CAPACIDADES
Explica las relaciones entre los elementos
naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos.
Evala problemticas ambientales y
territoriales desde mltiples perspectivas.

INDICADORES
Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervencin de
actores sociales.

Evala situaciones de riesgo y propone


acciones para disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.

Evala las situaciones de riesgo de un desastre considerando las diferentes escalas


(global, regional, nacional, local).

Maneja y elabora diversas fuentes de


informacin y herramientas digitales para
comprender el espacio geogrfico.

Selecciona informacin de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y


territoriales.

Comprende las relaciones entre los agentes


del sistema econmico y financiero.
Toma conciencia de que es parte de un
sistema econmico y financiero.
Gestiona los recursos de manera
responsable.

Explica conceptos como inflacin y deflacin.

Evala problemticas ambientales y territoriales integrando las diversas perspectivas


en el marco del desarrollo sostenible.

Explica que las decisiones que toma estn en relacin con las condiciones econmicas
y financieras del contexto (crisis, desempleo, inflacin).
Propone alternativas para optimizar la administracin de los recursos.
Propone alternativas para el uso sostenible de los recursos econmicos y financieros

de su localidad y pas.
CAMPOS TEMTICOS
Crecimiento y desarrollo
Desarrollo sostenible
Los indicadores econmicos
Conceptos clave:
Crecimiento econmico, indicadores macroeconmicos, inflacin, deflacin, desarrollo sostenible, recursos.

PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Ensayo sobre la relacin entre crecimiento y desarrollo en el Per actual
(Este ensayo consolida lo aprendido en la unidad mediante el punto de vista de los estudiantes sobre la forma en que el crecimiento econmico impacta en el
desarrollo sostenido de la poblacin de un pas.)

SECUENCIA DE LAS SESIONES


5 semanas (15 horas)
Sesin 1: Explicamos la relacin entre crecimiento econmico y desarrollo.
(3 horas)
Indicadores:
Propone alternativas para optimizar la administracin de los recursos.
Campo temtico:
Crecimiento y desarrollo
Indicadores econmicos
Actividad importante:
Resolucin de un cuestionario y elaboracin de un listado de alternativas
para el mejor manejo de los recursos
Sesin 3: Cmo manejar nuestros recursos econmicos?
(3 horas)

Sesin 2: Conocemos los problemas que afectan al crecimiento econmico.


(3 horas)
Indicadores
Explica conceptos como inflacin y deflacin.
Explica que las decisiones que toma estn en relacin con las condiciones
econmicas y financieras del contexto (crisis, desempleo, inflacin).
Campo temtico:
Indicadores econmicos. Inflacin y deflacin
Actividad importante:
Juego de roles sobre situaciones de la vida cotidiana durante pocas de
hiperinflacin
Sesin 4: Evaluamos el impacto de una problemtica ambiental en el desarrollo
sostenible.

Indicadores:
Evala las situaciones de riesgo de un desastre considerando las diferentes
escalas (global, regional, nacional, local).
Propone alternativas para el uso sostenible de los recursos econmicos y
financieros de su localidad y pas.
Campo temtico:
Desarrollo sostenible
Actividad importante:
Cuadro de evaluacin de riesgos y propuestas para uso sostenible de los
recursos econmicos y financieros
Sesin 5: Elaboramos un ensayo sobre la relacin entre crecimiento y
desarrollo en el Per actual.
(3 horas)
Indicadores:
Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la
intervencin de actores sociales.
Propone alternativas para optimizar la administracin de los recursos.
Explica conceptos como inflacin y deflacin.
Campo temtico:
Todos los de la unidad
Crecimiento y desarrollo
Desarrollo sostenible
Los indicadores econmicos
Actividad importante:
Elaboracin de un ensayo sobre la relacin entre el crecimiento econmico
y el desarrollo

(3 horas)
Indicadores:
Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervencin de
actores sociales.
Evala problemticas ambientales y territoriales integrando las diversas
perspectivas en el marco del desarrollo sostenible.
Selecciona informacin de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y
territoriales.
Campo temtico:
Desarrollo sostenible
Actividad importante:
Anlisis de caso sobre una problemtica socioambiental

V.

EVALUACIN:

EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACION
Elaboracin de un
ensayo sobre la
relacin entre
crecimiento
econmico y
desarrollo

VI.

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Acta
responsablemente
en el ambiente.
Acta
responsablemente
respecto a los
recursos
econmicos.

Maneja y elabora diversas fuentes de


informacin y herramientas digitales para
comprender el espacio geogrfico.
Comprende las relaciones entre los agentes
del sistema econmico y financiero.

Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la


intervencin de actores sociales.

Explica conceptos como inflacin y deflacin.

Toma conciencia de que es parte de un


sistema econmico y financiero.

Explica que las decisiones que toma estn en relacin con las
condiciones econmicas y financieras del contexto (crisis,
desempleo, inflacin).

BIBLIOGRAFIA

Texto escolar. 4 Historia, Geografa y Economa 4. (2012). Lima: ed. Santillana.


Historia, Geografa y Economa 5 - Manual del Docente
.
Patoccocha, Junio del 2016

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Directora I.E

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Roger Ivn Poma Vidal
DOCENTE DEL AREA