1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA (Nombre oficial de la asignatura segn la normativa del plan de estudios vigente o del organismo acadmico que lo desarrolla. No debe incluir espacios ni caracteres especiales antes del comienzo del nombre). MORFOSINTAXIS ESPAOLA III 2. NOMBRE DE LA ASIGNATURA EN INGLS (Nombre de la asignatura en ingls, de acuerdo a la traduccin tcnica (no literal) del nombre de la asignatura) SPANISH GRAMMAR 3. HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL DEL CURSO (Indique la cantidad de horas semanales (considerando una hora como 60 minutos) de trabajo presencial que requiere invertir el estudiante para el logro de los objetivos de la asignatura; si requiere convertir las horas que actualmente utiliza a horas de 60 minutos, utilice el convertidor que se encuentra en el siguiente link: [http://www.clanfls.com/Convertidor/]) TRES HORAS 4. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA (Corresponde a un enunciado especfico en relacin a lo que se va a ensear en la asignatura, es decir, seala una de las reas especficas que el profesor pretende cubrir en un bloque de enseanza. Por ejemplo, uno de los objetivos en un mdulo podra ser los estudiantes comprendern los efectos del comportamiento celular en distintos ambientes citoplasmticos. Es importante sealar que en ciertos contextos, los objetivos tambin aluden a metas). Conocer y afianzar conocimientos de lxico-sintaxis para aplicarlos al anlisis de unidades predicativas del espaol.
5. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA ASIGNATURA (Corresponde al
detalle especfico de los objetivos que se trabajarn en el curso; debe ingresarse un objetivo especfico por cada lnea) 1. Identificar planteamientos y postulados de los modelos gramaticales vigentes en Europa y Amrica: el proyeccionista y el construccionista. 2. Establecer relaciones entre la gramtica y el diccionario modernos. 3. Aplicar procedimientos de anlisis morfosintctico a la predicacin en lengua espaola.
6. SABERES / CONTENIDOS (Corresponde a los saberes / contenidos
pertinentes y suficientes para el logro de los Objetivos de la Asignatura; debe ingresarse un saber/contenido por cada lnea) . 1. Clases de palabras. Denominacin y criterios de clasificacin. 2. Unidades lxicas predicativas (UL). Relacin predicado-argumento. 3. Predicados simples (univerbales) y complejos (pluriverbales) 4. El sintagma (o "grupo" sintctico) como proyeccin de un ncleo lxico. 5. Estructura argumental y estructura temtica de las UL predicativas. 6. La estructura informativa de la oracin. Tema, rema, tpico y foco. 7. El aspecto lxico (o Aktionsart), el aspecto morfolgico y el aspecto sintctico. 8. Las perfrasis y otras formas fijas del lxico. 8. La nueva nocin de transitividad. Clasificacin semntico-sintctica de los predicados verbales del espaol. Los verbos inergativos, inacusativos, transitivos, ditransitivos, tritransitivos. 9. Los adjetivos y los sustantivos como UL predicativas. 10. La informacin lxica en la gramtica de las palabras. 11. La informacin gramatical en los repertorios lxicos.
7. METODOLOGA (Descripcin sucinta de las principales estrategias
metodolgicas que se desplegarn en el curso, pertinentes para alcanzar los objetivos (por ejemplo: clase expositiva, lecturas, resolucin de problemas, estudio de caso, proyectos, etc.). Indicar situaciones especiales en el formato del curso, como la presencia de laboratorios, talleres, salidas a terreno, ayudantas de asistencia obligatoria, etc.)
El curso est diseado para la resolucin de problemas, anlisis
razonado de casos (oraciones/clusulas en lengua espaola); lectura y comentario de textos; presentacin y discusin de tareas, informes, reseas y ensayos.
8. METODOLOGAS DE EVALUACIN (Descripcin sucinta de las
principales herramientas y situaciones de evaluacin que den cuenta del logro de los objetivos (por ejemplo: pruebas escritas de diversos tipos, reportes grupales, examen oral, confeccin de material, etc.) Habr dos pruebas de contenidos (lectura y apuntes de clases conjuntamente), dos exposiciones orales u escritas (resea o ensayo) y un examen. El promedio parcial de los controles corresponder a un 60% del promedio final y el examen a un 40%. NO habr eximicin de exmenes. Los controles o pruebas no rendidos en la fecha prevista sern tomados la clase (y a ms tardar, la semana) posterior al examen, siempre que los alumnos cumplan con todas las exigencias administrativas. Calendario de evaluaciones 1. Exposiciones orales/escritas: hasta noviembre 2. Prueba 1: 17 octubre 3. Prueba 2: 28 noviembre 3. Examen: 26 diciembre Para un mejor desempeo acadmico, se informa que las fechas de los controles son inamovibles. Lecturas Prueba 1: Hernndez 2005 RAE 2010 Osorio/Serra Serra 2014 Lecturas Prueba 2 Jimnez 2000 a Jimnez 2000b Serra 2015 a Serra 2015 b Horario atencin: Lunes y mircoles: 13- 14 hrs.
9. PALABRAS CLAVE (Cuatro Palabras clave del propsito general de la
asignatura y sus contenidos, que permiten identificar la temtica del curso en sistemas de bsqueda automatizada; cada palabra clave deber separarse de la siguiente por punto y coma (;)). Gramtica espaola, Morfologa, Sintaxis, Lxico-sintaxis. 10. BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA (Textos de referencia a ser usados por los estudiantes. Se sugiere, en lo posibles, la utilizacin del sistema de citacin APA. CADA TEXTO DEBE IR EN UNA LNEA DISTINTA)
Hernndez Alonso, Csar (2005). "El funcionalismo lingstico: tendencias, corrientes y
caminos abiertos", en Wotjak y Cuarteto (eds.): Entre semntica lxica, teora del lxico y sintaxis, Studien zur romanischen Sprachwissenschaft und interkulturellen kommunikation. Jimnez, Silvia y Rafael Marn (2000). Por activa y por pasiva. Disponible en la web. Jimnez, Silvia y Yolanda Rodrguez (2000). Agentes causantes? Disponible en la web. Real Academia Espaola (2010). Nueva gramtica de la lengua espaola: Manual (NGLE Manual), Madrid- Espasa Calpe. Ver Las funciones, pp. 637 -773. Osorio, Gabriela y Susana Serra (2012). Colocaciones, compuestos sintagmticos y locuciones nominales: hacia un intento de delimitacin conceptual. Lenguas Modernas, Universidad de Chile, 39: 103-116. Serra Seplveda, Susana (2015). Clases de palabras, clases de funciones: De Andrs Bello a Ambrosio Rabanales. Archivo Ambrosio Rabanales, Universidad de Chile. . (2014) Las unidades lxicas pluriverbales en espaol. Apuntes Universidad de Chile. (2015) Saber definir para poder aprender. De cmo la definicin lexicogrfica puede ayudarnos en la enseanza de vocabulario, Suplemento SIGNOS ELE, septiembre 2015, Universidad del Salvador, Buenos Aires, Argentina. Disponible en: http://p3.usal.edu.ar/index.php/elesup. .. (2015) Sobre la combinatoria del verbo hacer en espaol. (Aceptado en revista Onomzein, Universidad Catlica de Chile).
11. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA (Textos de referencia a ser
usados por los estudiantes. Se sugiere, en lo posible, la utilizacin del sistema de citacin APA.CADA TEXTO DEBE IR EN UNA LNEA DISTINTA) Hernanz, Mara Lluisa y Jos Mara Brucart (1987). Sintaxis, Editorial Crtica, Barcelona. Captulos 3, 4 y 5. Real Academia Espaola de la Lengua (2005). Diccionario panhispnico de dudas, EspasaCalpe, Madrid. Seco, Manuel (1998). Diccionario de Dudas y dificultades de la lengua espaola, EspasaCalpe, Madrid.
12. RECURSOS WEB (Recursos de referencia para el apoyo del proceso
formativo del estudiante; se debe indicar la direccin completa del recurso y una descripcin del mismo; CADA RECURSO DEBE IR EN UNA LNEA DISTINTA) www.rae.es Diccionario Panhispnico de Dudas (2005) Diccionario de la lengua espaola (2014) http://www.institutodechile.cl Notas Idiomticas http://www.dicesp.com/paginas/index/5 Diccionario de colocaciones del espaol http://www.daele.eu/ Diccionario de aprendizaje del espaol como lengua extranjera RUT y NOMBRECOMPLETO DEL DOCENTE(S) RESPONSABLE(S) Susana Victoria Serra Seplveda Rut. 7060947-9 sserra@uchile.cl