's consecuencias or fo tanto, es mis probable que reptan los comportamiemiosre- Dmpensadce (reforeados) que lor comportamientor carigador. "Ambor condicionamientos, cl clssio y el operant, incuyen la adguisiciéa, ls ox- ‘icin, la recuperacion espontanea, Ia eneralzacisn la disriminacion. Pero sas Merencias son evidentes: el condicionamlento elasico establece asccialones entre stimules (un ECy un ENC que anuncia). Tambien se produce un comportamien- 2 reactlvo, que ocurre como respuesta aucomatica 2 alpunos extimilos (como la ‘acion en respuesta 3 In carne en palva y después en respuesta an sonido). El con: Jcionamiento operante incluye un comportamiento operante, denominado asi ‘rgue el acto opera sobre el entorno para preducir un estimulo de tecompensa o cas 0. Podemos entonces distingalr el condicionamiento clisico del condiclonataleneo Derante preguntindenoe: (£1 organismo aprende avociaciones entre los acontecinitos lc etn furs desu contrl (cndiciensarent cldsco)? 20 aprende asocaciones entre ss Dmportamiento y los acenerimienton restates (condiionamlanto operante)? .0s experimentos de Skinner LF. Skinner (1904-1990) fue director de tna universidadinglesay agprante a e8- titor quien. en busca de un reevo rumbo, ingres6.en la carrera de psicolopin. Se con lesa en una figura muy influyente y controverada del conducts modero. Con- ils explicar un simple hecho de la vida que el pucsloge Eaward L Thorndike 1874-1949) denoming la ley del efecto: La conduct recrmpensada tienda repetine [partir de Lay el efecto, Skinner devarrlis una “tecnologia del camportamientor — FIGURA 8.14 ide tevelaba princlploe del control del comportamento. Eetor principio tambien le 2 cain de Swine trmitiron ensclatles alas palomas alguns conductas muy poco hsbituales en ex. a dca, tate precios ane pare par sanlmales, come ancar sobre d dibulo de un 8, juga’ al pine pon y mantener la Gyectoria de am mis! plcoteando un blanco en una pantalla Para sus primeros experimentos con ratak(y mat ade con palomas), Skinner dive 6a camara operante, mis conocida como la ca de Skinner (fig. 8-21), una caja ‘prueba de ruldos, con una barra o una tecla que un animal pulsa para Iiberar com> oaguay un dlepostive que registra estas repuestaz ‘lot experimentos de Skinner y de otros investgadores dela conducta hicieron mu hho mis que ensefarnos como crear habits en una rata, Estudlaron las condiciones reciae que extimulan an aprenduaje eficazy duradere. En sus experimentos,Skin- er utilaaba c| moldeamiento, un precedimlento mediante el cual certs rforando 'S, por empl, la comida, van gulando las acciones de un animal hacia la conducta escnda, il moldeamiento de la conducta Imagine que desea condicionara una rata hambrienta para que presione una bara. Yesputs de observar eSmo se comporta el animal antes del entrenamiento usted rea 13 modifiesciones sobre la base de los comportamientos existentes. Puede dave eo- El condicionamiento clisico xe interesa en la conducta involuntaria que de manera in= variable sigue a un evento particular, pero la mayor parte de nuestra condueta no es desencadenada por eventos externos sino volwtaria. Los perros aprenden a sentarse 4 seguir de cerca al amo cuando se les ordens. Los nifios aprenden a levantar sus ju~ {guctes para evitar el castigo o para obtener alguna recompensa por parte de sus pa~ dres. Aprendemos a poner dinero en miquinas y a jalar palancas 0 presionar botones para obtener refrescos, comida, entretenimiento 0 la oportunidad de ganar dinero. Eaas y otras acciones similares se clasifiean como condueta operante. Son conductas aprendidas diseftadas para operar en el ambiente a fin de obtener una recompensa 0 cevitar un castigo; no son reflejos automiticos causados por estimulos biolgicamente importantes. Fsta clase de aprendizaje se denomina condiciomamiento operante 0 instrumental. Veamor ahors los principios bisicos del condicionamiento operante. Elementos del condicionamiento operante {A principios del sigho 22, mientras Prvlor estaba ocepado'con nus perros, Edward Lee ‘Thomdike (1874-1949), un psicdlogo y educador esudounidense, veaba una simple jaula de madera pars determinar cémo aprenden los gatos (Thorndike, 1898). Thor dike colocaba a un gato hambricnto en el cuarto cerrado de la “eaja problema”, con ‘comida en el exterior de lajaula donde el gato podia verla y lerta (ee la figura 4). ara obtener la comida, el gato tenfa que averiguar cémo abrir cl pestllo de la puerta dela jaula. Al principio, le tomaba un rato largo descubrir cme abrir ls puerta. Pero coda vez que se le regresaba ala eaja problema, le romaba menon tiempo abeit a puer- ‘3, hasta que sla postre podiaexcapar de la caja casi de inmediato. Los experimentos de Thorndike ilustran dos factores que son esenciales en el condi- cionamicno operante o ineumental. El primero ex la rapecre apente. El coadiclo- ftamiento operante ocure euando una respuesta, Hamada l spucria aerate. pers en ‘Lambiente pars producir consecuercas especificas. Al tocar el pestillo con ia para Ia ‘espuesta operant) los gatos pudieron abri la puerta El segundo clemento esencial en el condicionamiento operante cs la omiecemia aque sigue ala condycta. Al abrir la pucrta los gatos de Thortidike obtuvieron liberta Gen pelaro de pescado por cacapar de wis incmodas cxjs problema, De maners tmular| un perro puede obtener una gallera por sentarse cunndo se le ordena; y un nih puede recibir elogio ola oportunidad de jugar en la computadora por ayudar a limpiar a mesa. Se llama reforzadores 4 ee tipo de consecenetss, que imremeatar Is proba biliad de que lacondocta operante + repita, En contraste, se llama estimulos aver Conducts operante Conduct AiseNada para operar en el embien Ge forma que se obterga algo dese: ose evite age desagradable, Condicionamiento operante instrumental Tigo de apreadi fn o cual las conductas son emitic (en presencia de estinulos Reforsador Extimula que sigue ‘ina corducta»inerementa la bsrobabiidad de que ésta se renita