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CIENCIA Y TECNOLOGA I
QUINTO SEMESTRE
ELABORADO POR:
DIRECTORIO:
Presentacin
La Direccin de Educacin Media de la Secretaria de Educacin del estado de
Chiapas, ha realizado esfuerzos para concretar los planteamientos de la Reforma
Integral de la Educacin Media Superior en las preparatorias del estado. En este
sentido la publicacin de los programas de quinto semestre, es muestra de las
acciones para articular las voluntades de las autoridades educativas, la
representacin de la Secretara de Conflictos del Nivel Medio de la Seccin 40 del
Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, as como de los docentes de
las preparatorias; quienes posibilitaron el ejercicio curricular para la construccin
de los programas que aqu se presentan.
Ests acciones permitieron recuperar la cultura curricular de las preparatorias,
generada durante 20 aos de participacin de los profesores en actividades de
diseo, implementacin y evaluacin curricular; la cual, articulada con los
planteamientos de la reforma y el modelo curricular para desarrollar competencias,
han permitido la construccin de nuevos escenarios para propiciar la formacin de
los jvenes chiapanecos, de acuerdo a las exigencias sociales contemporneas.
Son conocidas las dificultades que implica la traduccin de los planteamientos de
las reformas educativas, en la transformacin de las prcticas cotidianas de las
instituciones escolares; condicin que da mayor relevancia a los logros alcanzados
por los docentes participantes en la construccin curricular, quienes han logrado
una transformacin de las prcticas educativas individuales a travs de la reflexin
de la accin educativa, mediante los referentes del modelo curricular para
desarrollar competencias. Cambios que, si bien son insuficientes, representan
avances significativos para lograr la trasformacin, de los procesos educativos
ofertados en las preparatorias, demandada por la reforma.
Finalmente, es de relevancia resaltar que, con la publicacin de los programas de
quinto semestre, se posibilita la implementacin de la fase de especializacin de la
estructura curricular vigente en las preparatorias; la cual se ocupa de las
competencias disciplinares extendidas del Marco Curricular Comn.
CAMPO DISCIPLINAR
CIENCIAS EXPERIMENTALES
SEMESTRE
HORAS SEMANALES
5
TOTAL HORAS
48
REA
CIENCIAS FSICO-MATEMATICAS
DIAGNSTICO
El mundo actual presenta diversas exigencias a las personas: desenvolverse en contextos plurales, hacer
frente al cada vez ms amplio universo de informacin a su disposicin, mantener una actitud crtica ante
el mundo, desarrollar soluciones a problemas complejos, actuar de manera reflexiva, responsable y con
actualizacin continua.
Las familias de nuestros estudiantes tienen ingresos provenientes de las labores de los padres en distintos
sectores econmicos desde empleos poco remunerados hasta los mejores pagados, sin embargo algunos
de los estudiantes trabajan ayudando a sus padres o de manera independiente y son ellos mismos quienes
sostienen econmicamente sus estudios.
En el estado, las viviendas de los estudiantes cuentan con los servicios bsicos, como electricidad, agua
entubada, drenaje, transporte pblico y servicios de salud, aunque en algunos casos estos no son
suficientes.
Con respecto a la problemtica ambiental es innegable la presencia de contaminacin en todos los mbitos
aunque en diferentes grados siendo ms evidentes en nuestros afluentes sin dejar de lado que los
municipios no cuentan con rellenos sanitarios que cumplan con la legislacin ambiental, generando en
1
Lograr que los estudiantes mediante el uso del mtodo cientfico experimental
propongan soluciones a problemas especficos detectados en su comunidad.
COMPETENCIAS GENRICAS Y
SUS ATRIBUTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARIAS
Ciencia
Tecnologa
Contaminacin
Medio ambiente
Educacin Ambiental
Cultura Ecolgica
Desarrollo Cientfico y
Tecnolgico
Normatividad ambiental
SECUENCIA DE APRENDIZAJE I:
GENRICA (s)
COMPETENCIAS
COMPETENCIA(s)
DISCIPLINAR (es)
EXTENDIDA(S)
EJE
PROBLEMATIZADOR
ESTRATEGIA
DIDCTICA
- Lluvia de ideas.
1.- Valora de forma crtica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la
ciencia y la aplicacin de la tecnologa en un contexto histrico-social, para dar solucin a problemas.
CMO SE HA TRANSFORMADO MI AMBIENTE A TRAVS DEL TIEMPO?
ACCIONES ESTRATGICAS
- Propone definiciones de los
conceptos de ciencia y tecnologa
a partir de sus saberes.
CONCEPTOS Y
PROCEDIMIENTOS
VALORADOS EN EL
CAMPO DISCIPLINAR
Ciencia.
RECURSOS
Documentos impresos
y electrnicos.
Tecnologa.
ESCENARIOS
Aula
Entorno Escolar
Presentaciones en
- Busca definiciones de los
Comunidad
4
TIEMPO
24 hrs
Diapositivas.
Diferenciacin de conceptos.
Pizarrn
Computadora
Proyector
Internet
-Collage
Desarrollo cientfico y
tecnolgico.
Bsqueda de informacin.
Organizacin de la
informacin.
Argumentacin de razones.
Manejo de recursos
tecnolgicos.
Trabajo colaborativo.
- Identificacin y listado
de problemas.
-Observacin de su entorno.
Ciencia
- A partir de la observacin
identifica problemas que lo rodean
5
Observacin.
Descripcin de problemas.
Identificacin de problemas.
Justificacin.
Bsqueda de informacin.
Organizacin de la
informacin.
Trabajo colaborativo.
- Indagacin
bibliogrfica.
-Organizador grfico.
Ensayo.
Ciencia
Bsqueda de informacin.
Organizacin de la
informacin.
Trabajo colaborativo.
Anlisis de informacin.
Argumentacin.
Contaminacin.
Medio ambiente.
Educacin ambiental.
Cultura Ecolgica.
Legislacin ambiental.
Desarrollo Cientfico y
Tecnolgico.
Trabajo colaborativo.
EVALUACIN DE COMPETENCIAS
EVIDENCIAS ESPERADAS
Collage.
CRITERIOS DE EVALUACIN
- Reconoce el desarrollo de la ciencia y la
tecnologa.
- Reconoce como el desarrollo de la ciencia y la
tecnologa ha transformado el estilo de vida de su
comunidad.
- Identificacin, justificacin y argumentacin de
problemas de su entorno.
Listado de problemas
Organizador grfico
Exposicin de informacin
recabada.
Ensayo
RECURSOS MOVILIZADOS
CONCEPTOS
HABILIDADES
ACTITUDES
Refiere la
significancia de
los inventos de
acuerdo a su
contexto.
Tolerancia.
Compromiso.
Ciencia.
Contextualiza el
avance de la
ciencia y la
tecnologa.
Problema.
Argumentacin.
Beneficios.
Justificacin.
Riesgos.
Bsqueda,
anlisis y
organizacin de
informacin.
Desarrollo
cientfico y
tecnolgico.
Problema.
Beneficios y
riesgos.
Respeto.
Responsabilidad.
Sentido de
pertenencia.
Colaboracin.
Solidaridad.
Actitud crtica y
reflexiva.
Educacin ambiental.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina
entre ellas de acuerdo a su relevancia y validez.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
GENRICA (s)
COMPETENCIAS
COMPETENCIA(s)
DISCIPLINAR (es)
EXTENDIDA(S)
9.- Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio ambiente
natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad cuidando
su entorno.
EJE
PROBLEMATIZADOR
ESTRATEGIA
DIDCTICA
ACCIONES ESTRATGICAS
CONCEPTOS Y
PROCEDIMIENTOS
VALORADOS EN EL
CAMPO DISCIPLINAR
RECURSOS
ESCENARIOS
TIEMPO
Delimitacin del
problema
Medio ambiente.
Entorno.
A quienes afecta?
Contaminacin.
Qu lo origina?
Mtodo cientfico
experimental (MCE).
Presentaciones en
diapositivas
Pizarrn
Dnde se observa?
Computadora
Proyector
Etc.
Internet
Educacin ambiental.
Cultura ecolgica.
Basados en la informacin
anterior, identifican los agentes
responsables del problema y
elaboran una tabla descriptiva que
relacione dichos agentes con sus
responsabilidades, anexando la
normatividad consultada.
Aula
Entorno escolar
Identificacin de
responsables del
problema de acuerdo a
los elementos
observados.
Documentos impresos
y electrnicos
Medio ambiente.
Ser humano como agente
modificador.
MCE
Comunidad
24
horas
Propuesta de
alternativas de solucin,
segn los actores
responsables y los
elementos
modificadores.
Necesidades de la sociedad.
Propuestas de solucin.
EVALUACIN DE COMPETENCIAS
EVIDENCIAS ESPERADAS
- Delimitacin del problema.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Reconoce los principales afectados.
Da cuenta de los elementos que provocan el
problema.
Localiza la zona en donde se centra el problema.
RECURSOS MOVILIZADOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Identificacin.
ACTITUDINALES
Responsabilidad
Ciencia
Contaminacin.
Agente
modificador.
Reconoce la
responsabilidad
de sus acciones.
responsabilidades
- Plan de accin pormenorizado.
11
Propone acciones
especficas para
solucionar un
problema.
Promueve la
educacin
ambiental.
Manifiesta una
actitud
proactiva frente
al cuidado de su
entorno.
En este sentido, se plantean dos secuencias de aprendizaje, de las cuales, la nmero 1, Implicaciones de la ciencia y la
tecnologa en la transformacin del ambiente, con su eje problematizador Cmo se ha transformado el ambiente a travs del
tiempo?, da cuenta de cmo el estudiante construye sus propias definiciones de los conceptos ciencia y tecnologa, estableciendo
diferencias y la interrelacin entre ambos; se documenta sobre los inventos que han modificado la vida del ser humano, observa su
entorno e identifica problemas que lo rodean que tengan que ver con la ciencia y la tecnologa, basado en lo que no le gusta, los
enlista, establece un orden de prioridad y en su equipo de trabajo eligen uno argumentndolo, para despus indagar al respecto y
conozca mejor el problema para elaborar un ensayo estableciendo un balance entre riesgos y beneficios sobre el desarrollo
cientfico y tecnolgico.
En la secuencia de aprendizaje 2, Educacin ambiental, con su eje problematizador Cmo puedo cuidar el ambiente?, el
estudiante hace la delimitacin del problema a partir del organizador grfico y el ensayo, identifica los responsables del problema a
partir de indagar en diversas fuentes de informacin sobre la normatividad en relacin con el problema, para luego proponer
alternativas de solucin, redactando y socializando las sugerencias en ese sentido, argumentando su pertinencia, diseando
actividades encaminadas a resolver el problema y elaborando un plan de accin pormenorizando cada una de sus acciones.
Dado que se trata de ver problemticas complejas y no aisladas dentro de sola disciplina (en el mejor de los casos) o asignatura
especfica sino en el reconocimiento de realidades integradoras y especficas a cada una de los distintos contextos de nuestro
estado, es la ciencia y la tecnologa la que se pone al servicio de la sociedad y de este modo pueden interrelacionarse otras
asignaturas de acuerdo a las posibilidades de cada una.
13
COMPETENCIAS DOCENTES
Para lograr la implementacin de este programa se pretende que el docente desarrolle las
siguientes competencias:
1.-Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce
en estrategias de enseanza y aprendizaje.
Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformacin y
mejoramiento de su comunidad acadmica.
Se mantiene actualizado en el uso de la tecnologa de la informacin y comunicacin.
2.- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
Argumenta la naturaleza, los mtodos y la consistencia lgica de los saberes que imparte.
Valora y explicita los vnculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los
estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de
estudios.
5.- Evala y da seguimiento a los alumnos en relacin con sus procesos de aprendizaje y su
trabajo acadmico.
7.- Contribuye a la generacin de un ambiente que facilita el desarrollo sano e integral de los
estudiantes.
8.- Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.
15
BIBLIOGRAFA
Ciencia tecnologa y sociedad http://www.monografias.com/trabajos5/cienteysoc/cienteysoc.shtml
Ciencia y tecnologa http://edutecno.org/2008/05/modelos/
Cultura ambiental http://www.slideshare.net/jodaquira79/cultura-ambiental
Cultura ambiental http://www.nodo50.org/cubasigloXXI/congreso06/conf3_bayon.pdf
Desarrollo sustentable http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=182207
Desarrollo sustentable http://www.degerencia.com/tema/desarrollo_sustentable
Desarrollo tecnolgico Bueno o malo? http://www2.ib.edu.ar/becaib//bib2004/Finalistas/AlejandroBenitezLlambay.pdf
Educacin ambiental http://es.wikipedia.org/wiki/Educacin_ambiental
Educacin ambiental http://books.google.com/books/about/Educacin_ambiental.html?hl=es&id=l2Gg8djR69UC
Educacin ambiental http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/educambien.html
16
Inventos y descubrimientos:
http://www.portalplanetasedna.com.ar/sucesos03.htm
http://www.taringa.net/posts/apuntes-y-monografias/2561832/inventos-y-descubrimientos-del-mundo.html
http://avancestecnologicosafecta.blogspot.com/
http://www.laspaginasverdes.com/
http://www.wiseupkids.com/inventos.htm
http://www.portalplanetasedna.com.ar/descubrimientos.htm
http://www.portalplanetasedna.com.ar/tabla_inventos.htm
http://www.profesorenlinea.cl/mediosocial/InventosCronologia.htm
Contaminacin y Ambiente:
http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n
http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n#El_deterioro_ambiental_provocado_por_la_contaminaci.C3.B3n
http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n_atmosf%C3%A9rica
http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n_atmosf%C3%A9rica#Establecimiento_de_una_red_de_monitoreo_ambiental
http://contaminacion-ambiente.blogspot.com/
http://avancestecnologicosafecta.blogspot.com/
http://www.laspaginasverdes.com/
http://elblogverde.com/el-polo-norte-es-el-mas-afectado-por-el-calentamiento-global-y-podria-quedarse-sin-hielo/
17
18
http://www.ecoloquia.com/nuevo/
http://www.sifoeco.com.mx/colaboradores/culturaecologica.html
Normatividad ambiental:
http://semarnat.gob.mx/leyesynormas/Pages/inicio.aspx
http://www.profepa.gob.mx/innovaportal/v/32/1/mx/normatividad_ambiental.html
http://www.slideshare.net/anlael/normatividad-ambiental-1783828
http://www.mitecnologico.com/Main/NormatividadAmbiental
http://www.mitecnologico.com/Main/LegislacionNormatividadAmbiental
http://www.sma.df.gob.mx/sma/links/download/noticias/direccion_ejecutiva_de_vigilancia_ambiental/02/normatividadambientalavu.pdf
Collage:
http://es.wikipedia.org/wiki/Collage
http://www.artesaniasymanualidades.com/tecnicas/que-es-el-collage.php
http://www.sepiensa.org.mx/contenidos/s_collages/collage1.htm
http://artesvisuales31.blogspot.com/2007/09/qu-es-un-collage.html
http://es.scribd.com/doc/21236704/Collage-y-Cartel
http://mikah.es/que-es-un-collage-para-que-sirve/
Organizadores grficos:
http://www.eduteka.org/modulos/4/86
19
http://www.slideshare.net/Benedicto/organizadores-grficos
http://www.planamanecer.com/portada/Bachillerato%20%7C%20Informaci%C3%B3n/content/modo/view/id/310/Itemid/56/
http://www.planamanecer.com/recursos/docente/bachillerato/articulos_pedagogicos/noviembre/organizadores_graficos.pdf
http://www.integrando.org.ar/investigando/el_problema.htm
http://html.rincondelvago.com/planteamiento-de-un-problema-de-investigacion.html
http://www.edukativos.com/apuntes/archives/99
http://www.buenastareas.com/temas/ejemplo-planteamiento-del-problema/0
http://www.eumed.net/libros/2010c/741/Planteamiento%20del%20problema.htm
Ensayo:
http://es.wikipedia.org/wiki/Ensayo
http://antiguo.itson.mx/die/mdomitsu/Herramientas%20Didacticas/Como%20Realizar%20un%20Ensayo.pdf
http://www.monografias.com/trabajos14/nociones-basicas/nociones-basicas.shtml
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/argumentacion/ensayo.htm
http://es.wikihow.com/hacer-un-ensayo
Delimitacin del problema:
http://www.slideshare.net/floras07/delimitacion-problema
http://www.angelfire.com/emo/tomaustin/Met/guiadosproblema.HTM
http://sistemas.itlp.edu.mx/tutoriales/desproyectos/tema4_1.htm
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ANEXOS:
Anexo 1
Lista de cotejo
Secuencia de aprendizaje I
Nombre del alumno:
Equipo:
Criterios
Reconoce el desarrollo de la
ciencia y la tecnologa.
Reconoce como el desarrollo de
la ciencia y la tecnologa ha
transformado el estilo de vida de
su comunidad.
Identificacin, justificacin y
argumentacin de problemas de
su entorno.
Distingue y explica los elementos
principales de la problemtica.
Identifica los elementos
principales de la problemtica.
Asocia el desarrollo cientfico y
tecnolgico con sus
consecuencias.
Analiza sobre riesgos y
beneficios que trae consigo el
desarrollo cientfico y
tecnolgico.
21
No
No.
Caracterstica a evaluar.
1.
2.
3.
4.
5.
7.
8.
No
cumple
observaciones
9.
10.
11.
Cumple
con
22