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SESIN DE APRENDIZAJE N 3

TTULO DE LA SESIN

Practicando el trazo de las letras de nuestros nombres

Intencin del aprendizaje.

En esta sesin se espera que los nios y nias se vayan apropiando el


sistema de escritura a partir del trazo de las letras de su nombre.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

Capacidades

Inst. de
evaluacin

Indicadores

4. Produce textos 4.1. Se apropia del 4.1.1. Escribe su nombre en el Prueba de


escritos
sistema de escritura.
nivel alfabtico o prximo al Entrada
alfabtico en situaciones
comunicativas.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos

Motivacin

Saberes
previos
Inicio

Conflicto
cognitivo

Materiales y
recursos

Estrategias
- Se dialoga para recordar lo que hicieron en la clase anterior a
partir de las preguntas: Qu hicimos ayer? Qu
aprendimos acerca de nuestro nombre?
- Se coloca un mantel, tapete o mantel con los objetos
pertenecientes a diferentes nios, se usa lo que estn sin
nombre.

- Pelota
- Mantel

- Responden a las preguntas: De quines son esas cosas?,


Cmo lo sabemos?. Qu se debe colocar en los objetos
para saber a quin le pertenece? Por qu colocamos
nombres a nuestras cosas?
- Se provoca el conflicto cognitivo Cmo podramos hacer
para que nosotros supiramos de quin es cada material?

- Objetos de los
nios

- Se comunica el propsito de la sesin de aprendizaje.


Aprenderemos el trazado de letras de nuestros nombres a
partir de la escritura de nuestro nombre.
- Se establece acuerdos para trabajar durante el da:

- Tarjetas de
cartulina para
escribir las
normas

Propsito
didctico
Normas de convivencia
Escuchar a la maestra.
Aprender con armona y respeto.

Momentos
Desarrollo

Materiales y
recursos

Estrategias
- Se invita a los nios a observar sus objetos personales como:
cuadernos, cartuchera, lpices, borrador, textos.
Se
pregunta. Sus cosas tienen nombre? Creen que ser
importante colocarles nombres? Por qu? Para qu?
- Se planifica con los nios lo que se escribir, a partir de las
siguientes preguntas

- Objetos
personales de
nios

Qu vamos a escribir?
Para qu vamos a
escribir? Cmo lo vamos a hacer? Qu
Papelote
necesitaremos?
- Se entrega a cada nio una tarjeta con su nombre.

Mercedes
- Se les indica que delineen con sus dedos el trazado de las
letras de su nombre.
- Luego se entrega su nombre en hojas de papel bond donde
los nios trazarn las letras de su nombre con ayuda de las
lneas, usando colores o plumones.
- Se explica a los nios que se les entregar tiras de papel para
que en ellas copien su nombre. Si se trata de nios que
recin estn aprendiendo su nombre, se ensea a copiar,
indicndoles que deben hacerlo parte por parte y lo ms
parecido posible a las letras del modelo que se encuentra en
la tarjeta.
- Se rene a los nios en grupos pequeos para que muestren
el trabajo realizado y se lee lo que han escrito cada uno; si es
necesario se hace preguntas: qu dice? se pide que
sealen con su dedo en el modelo, dnde empieza su nombre
y dnde termina. Luego, que lo comparen con lo que han
escrito. Dales tiempo para que corrijan y borren las veces
que sea necesario.
- Luego escriben de manera correcta el trazado de las letras de
su nombre en tarjetas.

- En forma individual reproducen las letras de su nombre.

Hojas de papel
bond
Tiras de papel

Valentino
Catalina

Tarjetas de
cartulina para
escribir sus
nombres

Mercedes
M-e-r-c-e-d-e-s

Momentos

Materiales y
recursos

Estrategias
- Por ltimo se entrega a cada nio varias tarjetas con la
primera letra de su nombre y lo coloca en sus objetos
personales.

M
V
Cierre

Tarea o trabajo en casa

- Se conversa con los nios acerca del trazado de las letras de


su nombre.
- Se pregunta Para qu escribimos nuestros nombres? Para
qu nos sirvi las tarjetitas con nuestros nombres?

- Reproducen sus nombres a partir de muestras dadas con


letra script y letra ligada

- Cuadernos de
trabajo

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SESIN DE APRENDIZAJE N 3
TTULO DE LA SESIN

Realizando desplazamientos

Intencin del aprendizaje.

Se espera que los nios y nias identifiquen la ubicacin que tiene en si


mismo realizando despulsamientos con ayuda de cuadriculas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

Capacidades

3.
Acta
y
piensa
matemticamente
en
situaciones
de
forma
movimiento y localizacin

3.1. Matematiza
situaciones.

Inst. de
evaluacin
3.1.5. Identifica datos de Prueba de
desplazamiento
de entrada
objetos en entornos
cercanos, segn un
referente,
expresndolos en una
maqueta o en un
bosquejo con material
concreto.
Indicadores

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos

Motivacin

Materiales y
recursos

Estrategias
- Salen al patio y los nios formaditos escuchan las
indicaciones de la profesora que se desplazan en filas hacia
la derecha, luego que se desplacen 3 pasos hacia la
izquierda.
- Participan en el juego cruzando el patio que tendr delineada
las cuadrculas y se propone a los nios cruzar de un lado a
otro siguiendo diferentes recorridos y se les indica las
acciones que estn realizando.

Juego en
cuadriculas

Valentino va detrs de Russel.


Madelei delante de Valentino.
Mileidy a la derecha de Russell.
Catalina entre Valentino y Russell.

Inicio

Saberes
previos

- Responden a interrogantes Qu hicieron en el patio? hacia


dnde se desplazaron? Qu son desplazamientos?

Conflicto
cognitivo

- Se provoca el conflicto cognitivo Por qu realizamos


desplazamientos en diferentes direcciones?

- Se comunica el propsito de la sesin de aprendizaje: Hoy


aprenderemos a desplazarnos en cuadrculas.

Propsito
didctico

Patio

Momentos

Desarrollo

Cierre

Tarea o trabajo en casa

Materiales y
recursos

Estrategias
- Desarrollo: Los nios describen en forma oral los recorridos
realizados en el patio, por ejemplo:
Yo camin primero hacia la puerta, pas por detrs de
Valentino y despus camin hacia la pared del reloj y all
encontr los bloques.
Para traer mi rompecabezas, me levante de mi silla, camin
hacia la ventana y luego fui haca la pizarra.
- Practican desplazamientos hacia la derecha en equipos con
movimientos y luego realizan desplazamientos con material
concreto.

- Se les entrega fichas de aplicacin para que realicen


desplazamientos en la cuadrcula.
- Reflexionan acerca de la actividad realizada. Responden:
Qu aprendimos? Para que aprendimos? Qu
dificultades tuvieron?

- Resuelven fichas de aplicacin

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Ficha de
aplicacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 4
TTULO DE LA SESIN

ELABORAMOS UN CARTEL PARA NUESTRAS


NORMAS DE CONVIVENCIA

Intencin del aprendizaje.

Producir un cartel con las normas de convivencia del


aula.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

4. Produce textos
escritos.

Capacidades

Indicadores

4.2 Planifica produccin de - 4.2.1. Selecciona con ayuda


divertidos textos escritos.
del adulto el destinatario, el
tema y el propsito de los
carteles que va a producir.

Inst. de
evaluacin
Lista de
cotejo

4.3 Textualiza con claridad - 4.3.1. Escribe solo, carteles de


sus ideas segn las
normas de convivencia del
convenciones
de
la
aula en el nivel alfabtico
escritura.
considerando
el
tema,
propsito y el destinatario.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos
Motivacin
Saberes
previos
Inicio
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico

Materiales y
recursos

Estrategias

Desarrollo
-

Leen junto con la profesora las reglas del juego:


Aprendemos nuestras normas
Participan en el juego Aprendemos Nuestras Normas.
Dialogan sobre el juego Cmo se llamaban el juego?
Qu acciones de las cartas favorecen la convivencia
armoniosa? Por qu? Qu normas dificultan la
convivencia armoniosa? Por qu? Qu normas hemos
acordado nosotros para convivir en armona? Por qu es
importante el cumplimiento de las normas de convivencia?
Qu podemos hacer para tener siempre presente nuestras
normas, para recordarlas y evaluarlas? Qu es un cartel?
Cmo podemos elaborar un cartel con nuestras normas
de convivencia?
Elaborar el cartel con nuestras normas de convivencia.

- Cartas con
acciones que
favorecen y
dificultan la
convivencia.

PLANIFICACIN
Dialogan: Qu vamos a escribir? Para qu vamos a
escribir el cartel con las normas de convivencia del aula?
Quines leern este texto?
Registran sus respuestas en un plan de escritura.

Cuadro del
plan de
escritura
Fichas
Cartulinas

Momentos
-

Cierre

Tarea o trabajo en casa

Materiales y
recursos

Estrategias

TEXTUALIZACIN
Pintan y escriben las normas de convivencia que han
propuesto en consenso, se ponen de acuerdo para que
cada miembro pinte y escriba una norma diferente.
REVISIN.
Dialogan sobre sus trabajos: Lo que hemos escrito
expresa lo que queramos decir? Cmo podemos escribir
la norma para que todos entendamos mejor? Cmo
podemos mejorar lo que hemos escrito?
Revisan utilizando una ficha; reconocen si su texto presenta
o no la caracterstica mencionada.
Corrigen sus textos.
Escriben la versin final de sus textos.
Colocan la versin final de los textos producidos en un
cartel.
Proponen y eligen un ttulo que pueden colocarle a su
cartel.
Colocan el cartel con las normas de convivencia en un
lugar visible del aula.
Leen el cartel con las normas de convivencia.
Se evala a travs de una lista de cotejo.
Reflexionan sobre sus aprendizajes a travs de preguntas
Qu aprendimos hoy?, Para qu nos servir?, Qu
dificultades tuvimos?, Cmo las superaremos?, Cmo
fue nuestra participacin?
Observa imgenes y escriben una norma de convivencia
que le corresponda, usan maysculas y el punto final.

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Colores
Plumones

Fichas

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JENNY SIMEN PREZ
PROFESORA

SESIN DE APRENDIZAJE N 2
TTULO DE LA SESIN

NOCIONES ESPACIALES DENTRO-FUERA, BORDE,


CERCA-LEJOS

Intencin del aprendizaje.

Identificar las nociones espaciales dentro-fuera, borde,


cerca-lejos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

3.
Acta
y
piensa
matemticamente
en
situaciones
de forma,
movimiento y localizacin.

Capacidades

Indicadores

3.2. Comunica y
representa ideas
matemticas.

3.2.8 Describe los


desplazamientos que
realiza usando las
expresiones dentro fuera, borde, cerca y
lejos.

Inst.
de
evaluacin
Prueba
escrita

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos
Motivacin

Inicio

Saberes
previos

Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo

Materiales y
recursos

Estrategias

Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de un


nio que est jugando con las bolitas.
Responden interrogantes:
Qu observas en la imagen?
Cuntas bolas estn fuera de la caja?
Cuntas bolas estn dentro de la caja?
En el borde cuantas bolas hay?
Todas las bolas estn cerca de la caja?
Te gustara jugar el juego Lanza bolas.
Qu diferencia hay entre las bolitas dentro y las que se
quedaron afuera?

Identifica nociones espaciales dentro-fuera, borde, cercalejos.

Comentan sobre la imagen observada.


Indican que hicieron en el juego lanza bolas.
Se presenta el tema: Nociones espaciales:
Dentro - fuera borde.
Cerca lejos.
Realizan el juego lanza bolas.
Se forman grupos de alumnos.
Se le entrega a cada grupo 10 bolas y una caja.

Objetos del
aula
Material
reciclable
Lminas.
Fichas.
Cuaderno
Colores.
Pizarra.

Momentos
-

Cierre

Tarea o trabajo en casa

Materiales y
recursos

Estrategias

Cada integrante lanza 2 bolas.


Gana el grupo que ms bolas meti en la caja.
Para ubicar objetos y personas se debe observar si estas
estn en el interior o fuera de un espacio utilizando las
palabras entro, fuera, borde, cerca, lejos.
Identifican las actividades individualmente y luego
grupalmente.
Realizan ficha sealando diferentes posiciones
Resuelven ficha de aplicacin.
Responden interrogantes:
Qu aprendimos hoy?
De qu manera aprendiste?
Qu tema te gusta ms?
Qu dificultad tuviste?
Cmo lo solucionaste?
Aplica lo aprendido e tu hogar, escuela y comunidad?
Identifica dentro de, fuera de y al borde de en diferentes
fichas.

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JENNY SIMEN PREZ
PROFESORA