Unidad Acadmica

Mara Clica Laguarde de Sansau

Escuela de Educacin Secundaria N 1
Vespertino

Planificacin Anual
Historia
2do 4ta
Profesora: Jacqueline Labarere

Ao: 2012

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Escuela de Educacin Secundaria N 1
Vespertino

FUNDAMENTACIN:
Entender el trabajo en el aula como una construccin metodolgica
supone pensar las distintas dimensiones que la componen: la disciplina
especfica, los procesos de aprendizaje, el rol docente y el contexto en
el que se desarrolla.
Abordar la disciplina histrica desde una teora crtica, considerando
que tanto el espacio como la sociedad son el resultado de procesos
histricos, es decir temporales, producto de los mismos sujetos sociales.
Entendiendo que estos procesos se desarrollan a partir de relaciones de
dominacin. Situamos a hombres y mujeres en campos de conflictos, de
contradicciones, de pujas por el poder. La historia a ensear debe
ampliar en perspectiva el conocimiento acerca de la sociedad para
poder formar sujetos crticos. En este sentido, pretendo abordar un
pasado que no es esttico. Esta teora crtica es la perspectiva que nos
permite analizar, conocer y comprender la historia que pretendemos
ensear.
En este sentido, es fundamental evitar las visiones estticas y
dogmticas para dar cuenta de la multicausalidad y la
multiperspectividad que denota cambios y continuidades, que exhibe a
los distintos protagonistas en accin presentando una visin
problematizadora de los temas y dando lugar a distintos anlisis e
interpretaciones. En sntesis, hacer historia es tambin una prctica
transformadora. Desde esta concepcin, el trabajo esencial a desarrollar
dentro del aula es ensear a pensar histricamente, esto implica acercar
una perspectiva de anlisis con la cual estudiar la realidad. Dentro del
aula se crean conocimientos, no se dictan, el estudiante necesita de
herramientas analticas para poder desprender un pensamiento crtico
de la realidad, para luego poder elaborar propuestas alternativas de
procesos histricos y de esta forma pensar en relacin con el presente
que lo rodea.

OBJETIVOS DE ENSEANZA

Promover la conciencia crtica de los estudiantes, intentando

articular la propuesta conceptual con la metodolgica.

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Generar actividades en las que se reconozcan cambios y

continuidades de la vida de los hombres como protagonistas de la
historia.

Hacer del aula un espacio de reflexin y discusin en el que la

historia acte como una herramienta necesaria para la
comprensin de la realidad socio- histrica.

Promover la comprensin de procesos y acontecimientos histricos

e identificar caractersticas y problemas relevantes de las
sociedades desde la edad Media hasta fines del mundo
contemporneo.

Propiciar el anlisis de las sociedades pasadas y presentes de

forma cada vez ms compleja y considerando la multiplicidad de
relaciones, sujetos y contextos que operan en el proceso histrico.

Brindar oportunidades para identificar continuidades y distintos

tipos de cambios en los procesos y sociedades estudiados,
diferentes duraciones y las interrelaciones de los procesos entre
las diversas escalas temporales y espaciales.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Dar argumentos que permitan reconocer el carcter colonial de

algunas de las producciones econmicas americanas durante la

dominacin espaola.
Elaborar explicaciones sobre la ruptura del vnculo colonial.

Reconocer las razones que permitan considerar la Revolucin

Industrial y la Revolucin Francesa como cambios de tipo

revolucionario.
Analizar diferentes tipos de fuentes histricas (pinturas,
documentos escritos, obras arquitectnicas, restos arqueolgicos,
etc) para responder a preguntas especficas, confrontar alguna
hiptesis o perspectiva de anlisis.
Conocer las luchas culturales aborgenes de la Argentina.

Conocer las caractersticas de la monarqua absolutista y su crisis.

CONTENIDOS:

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Unidad I: Amrica y Europa: vnculos coloniales a partir del

Siglo XV
Sociedades originarias de Amrica: sistemas de produccin, divisin
social del trabajo, sistemas de organizacin de la produccin y el
intercambio, formas de distribucin y apropiacin del excedente,
jerarquizacin social. Legitimacin de estas formas a travs del culto y
de los sistemas de creencias. Representaciones de las diversas
cosmovisiones. Diversas variantes de organizacin del poder.
Las condiciones productivas en Europa occidental: aumento de la
productividad de la mano de obra y de la tierra. Cambios en las
relaciones de trabajo en el espacio rural: trabajo libre. Fortalecimiento
de las rutas comerciales, acentuacin de la presencia urbana.
Desarrollo del sistema financiero y las transacciones comerciales,
crecientes necesidades de oro y plata como un modo dominante de
organizacin del sistema de comercio y acumulacin en
Europa.
Aumento de poblacin, necesidad de tierras, lmites del espacio
europeo.
El aumento de consumo y las nuevas necesidades de conservacin de
alimentos, bsqueda de alternativas al comercio de especies.
Consolidacin de la burguesa, crisis en los modelos de representacin
del mundo, nuevas concepciones del hombre y de sus relaciones con
Dios.
Crisis en la cristiandad. La reforma protestante y las guerras de
religin.
Tensiones y cambios hacia la centralizacin del poder monrquico. El
Absolutismo.
La ciencia y la tecnologa como factores productivos que dinamizaron
los cambios tanto en el mundo europeo como americano.
La incorporacin de Amrica al sistema econmico capitalista mundial.
Las distintas visiones puestas en juego ante la presencia de los
pueblos americanos: debates sobre la verdadera condicin del aborigen,
su explotacin o su exterminio.
Justificacin del sometimiento de los indgenas como sujetos de
explotacin.
Encomenderos, comerciantes, mineros sujetos de cambio en los modos
de acumulacin (siglo
XVI): transformaciones en la tenencia de la tierra, las luchas por el
control martimo del trfico comercial y las compaas comerciales.
UNIDAD II: LA FORMACIN DEL MUNDO AMERICANO COLONIAL.
Amrica durante la organizacin del sistema colonial
Sociedad y territorio: la organizacin de las grandes unidades polticas
y su concrecin en la organizacin territorial.

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Empresa material (el control de los recursos clave), empresa

administrativa (organizacin del orden poltico administrativo colonial),
organizacin del sistema de imposicin y control ideolgico.
Catstrofe demogrfica: condiciones de trabajo, enfermedades,
disminucin de la natalidad, destruccin del tejido social y de los
sistemas econmicos nativos.
Organizacin del sistema econmico colonial: minas, encomiendas y
haciendas. Sistemas de tributacin coloniales.
Redes sociales para la explotacin econmica y la legitimacin del
poder de los espaoles (gobernadores, corregidores, seores de minas,
hacendados, comerciantes, sacerdotes) y / o de los indios (curacas).
Europa en la transicin al capitalismo
El Estado Absolutista y la economa mercantil
La burocracia estatal, la nueva fiscalidad, las guerras europeas.
La refeudalizacin de Europa oriental.
La crisis del siglo XVII. Diferencias regionales y transformaciones
sociales.
Las rebeliones campesinas y la consolidacin de la burguesa.
La Gloriosa Revolucin Inglesa y la monarqua limita
UNIDAD DE CONTENIDOS III: AMRICA Y EUROPA EN EL
CONTEXTO DE FORMACIN DEL SISTEMA CAPITALISTA.
La revolucin Industrial en Inglaterra
Cambios en las relaciones de produccin en el campo y en la ciudad, el
surgimiento del asalariado, la fbrica como un nuevo modo de organizar
la produccin, el proletariado y la burguesa industrial. Primeras
protestas obreras, sus variantes.
Importancia de la industria textil en el sostenimiento y expansin de la
revolucin industrial. La expansin martima de Inglaterra, los nuevos
mercados. La presencia de Inglaterra como ordenadora del sistema
mundo. El rol del Estado con relacin a la consolidacin del proceso
industrial y los cambios sociales y econmicos
Caractersticas del mundo social industrial. Las condiciones de trabajo
y explotacin de la mano de obra.
Cambios sociales y polticos a partir de la Crisis del orden
absolutista
Crisis del Absolutismo. Importancia del Iluminismo como nueva forma
de interpretar el conocimiento, el mundo social, las relaciones de poder,
la poltica. Algunas claves del nuevo pensamiento poltico a travs de los
principales representantes del Iluminismo.
La revolucin poltica burguesa: el caso de la Revolucin Francesa. Las
transformaciones sociales en Francia en el siglo XVIII. Las protestas
campesinas contra los derechos feudales, cambios en la composicin de

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la nobleza. La destruccin de los estatutos feudales, Declaracin

Universal de los Derechos del Hombre y del ciudadano. Hacia un nuevo
tipo de Estado.
Amrica y la organizacin de su estructura econmica perifrica
El dispositivo tecnolgico y la organizacin de la agricultura americana
en el sistema mundo.
Produccin en el espacio mundial y latinoamericano: pases
productores de manufacturas y pases productores de materias primas,
sistemas de intercambio, rol de las instituciones administrativas.
Distintos ciclos de la economa extractiva.
Actividades agrarias de Amrica Latina: La intensificacin de los ritmos
de explotacin y transformacin de los recursos.
Amrica durante las reformas borbnicas
Reorganizacin de las unidades polticas americanas
Cambios en los sistemas de control administrativo
Cambios en los sistemas de intercambio econmico
UNIDAD IV: FORMACIN DE LOS ENTRAMADOS
SOCIOCULTURALES LATINOAMERICANOS
Espacios de relaciones culturales asimtricas: mbitos religiosos,
convivencia domstica, relaciones de trabajo. Hegemona y culturas.
Redes sociales, circulacin de personas, productos de intercambio en
los nuevos modos de acumulacin
Presencia de la multiculturalidad en la vida cotidiana, la alimentacin,
las creencias, los valores, la comunicacin y las expresiones artsticas,
plsticas, musicales, danzarias, otras.
Los saberes originarios de Amrica: destruccin y pervivencia en el
sistema colonial. Las distintas formas de prejuicio y discriminacin como
fundamento de la dominacin.
Identidad y etnicidad: conceptualizacin. Factores que definen la
construccin de identidad tnica. Anlisis de los sistemas de propiedad
de la tierra: propiedad comunal en la concepcin aborigen y de
propiedad privada segn el pensamiento occidental europeo.
Movimientos y luchas actuales de resistencia aborigen en la Argentina,
en la lucha por el territorio ancestral.
Intercambios culturales en el perodo colonial: Amrica en Europa
Europa en Amrica. (Comidas, bebidas, costumbres, tradiciones y
creencias, que circularon entre los dos continentes).
EXPECTATIVAS DE LOGRO:

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Construir el tiempo histrico a partir de conceptos como sucesin,

secuenciacin, duracin, periodizacin, cambio y permanencia,
simultaneidad que lo aproximen criterios de periodizacin.
Analizar los cambios de fuerzas productivas y tecnolgicas.
Conocer la diversidad del mapa poltico de Amrica Latina
mediante el estudio sistemtico de los cambios producidos en la
definicin territorial a travs de la Historia.
Comprender las distintas formas de organizacin social a travs
del tiempo.
Interpretar correctamente las consignas.
Adquirir sentido crtico sobre lo producido.
Reconocer la diversidad de relaciones que han configurado los
distintos tipos de organizaciones sociales.
Clasificar los hechos segn su naturaleza, utilizando un
vocabulario propio de la historia.
Adquirir responsabilidad en el trabajo en clase y el cumplimiento
de tareas.
Utilizar el vocabulario adecuado para la comunicacin de las
respuestas y/o conclusiones.

TIEMPO:
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad

N
N
N
N

1.Marzo-Abril.
2.Mayo-Junio-Julio.
3.Agosto-Septiembre-Octubre
4.Noviembre-Diciembre.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

Trabajos prcticos individuales y grupales.

Debate grupal.
Utilizacin de redes conceptuales, cuadros comparativos, etc.
como herramienta para la explicacin oral de los diferentes temas
a tratar.
Resolucin de situaciones problemticas.

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Preguntas generadoras y motivadoras.

Indagacin de saberes previos.
Observacin.
Utilizacin de material audiovisual.
Investigacin de los temas a desarrollar.
Relacin de los contenidos con situaciones cotidianas.
Estudio de casos.

EVALUACIN:
Se tomar en cuenta:

Participacin responsable en clase.

Carpeta completa.
Inters en la realizacin de las distintas actividades propuestas
por el docente.
Comprensin de las consignas.
Utilizacin de un lenguaje correcto para dirigirse al docente y/o a
sus pares.
Aplicacin de conceptos.
Seleccin adecuada de informacin.
Evaluaciones escritas y orales.
Autoevaluaciones que los alumnos desarrollan orientados por el
docente.

RECURSOS:

Humanos: alumnos, profesor.

Materiales: fotocopias, pizarrn, tiza, videos, libros, lminas,
computadora, etc.

BIBLIOGRAFA:

Bruno, Paula; Carabelli, Carlos; De Cristforis, Nadia; Keiatkowski,

Nicols; Verardi, Julin. HISTORIA ES 2. Tinta Fresca.2010
Vzquez de Fernndez, Silvia. DESDE FINES DE MEDIOEVO HASTA
FINE DE LA MODERNIDAD. Kapeluz.2009.
HISTORIA UNIVERSAL. Aztecas, Mayas e Incas.Clarin.2004
HISTORIA UNIVERSAL. Europa Medieval.2004
HISTORIA UNIVERSAL. El Expansionismo Europeo. Clarn.2004

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HISTORIA UNIVERSAL. La Era de las Revoluciones. Clarn. 2004

HISTORIA UNIVERSAL. Amrica Colonial y Monarquas Absolutas.
Clarn. 2004