Currículo c1 Inglés de La EOI (Andalucía)

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BOJA nm. 208
Sevilla, 24 de octubre 2011
1. Disposiciones generales
CONSEJERA DE EDUCACIN
ORDEN de 27 de septiembre de 2011, por la que
se regula la organizacin y el currculo de los cursos
especializados para el perfeccionamiento de competencias en idiomas de niveles C1 y C2 del Consejo de
Europa, impartidos en la Comunidad Autnoma de Andaluca.
El artculo 60.4 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo,
de Educacin establece que, de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas, las escuelas oficiales de
idiomas podrn impartir cursos para la actualizacin de conocimientos de idiomas y para la formacin del profesorado y de
otros colectivos profesionales.
El Real Decreto 1629/2006, de 29 de diciembre, por el
que se fijan los aspectos bsicos del currculo de las enseanzas de idiomas de rgimen especial reguladas por la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, prev en su
disposicin adicional segunda que las Escuelas Oficiales de
Idiomas podrn, en los trminos que dispongan las respectivas Administraciones educativas, organizar e impartir cursos
especializados para el perfeccionamiento de competencias en
idiomas, tanto en los niveles bsico, intermedio y avanzado
como en los niveles C1 y C2 del Consejo de Europa, segn se
definen estos niveles en el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas.
El Decreto 239/2007, de 4 de septiembre, por el que
se establece la ordenacin y currculo de las enseanzas de
idiomas de rgimen especial en Andaluca, recoge idntico
precepto en su disposicin adicional primera, sobre cursos de
actualizacin y especializacin, estableciendo que deber ser
determinado por Orden de la Consejera competente en materia de educacin.
Procede, en consecuencia, establecer la ordenacin de
estas enseanzas, organizar los aspectos acadmicos relativos a su imparticin y certificacin, as como determinar el
currculo que las conforman.
En su virtud, a propuesta de la Direccin General de Ordenacin y Evaluacin Educativa y de acuerdo con las facultades que me confieren el artculo 44.2 de la Ley 6/2006, de 24
de octubre, del Gobierno de la Comunidad Autnoma de Andaluca y la disposicin final segunda del Decreto 239/2007,
de 4 de septiembre, por el que se establece la ordenacin y
el currculo de las enseanzas de idiomas de rgimen especial
en Andaluca,
DISPONGO
Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin.
1. La presente Orden tiene por objeto regular la organizacin y establecer el currculo de los cursos especializados
para el perfeccionamiento de competencias en idiomas de los
niveles C1 y C2 del Consejo de Europa, segn se definen en
el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas, de
conformidad con lo establecido en la disposicin adicional primera del Decreto 239/2007, de 4 de septiembre, por el que
se establece la ordenacin y currculo de las enseanzas de
idiomas de rgimen especial en Andaluca.
2. La presente Orden ser de aplicacin a los cursos especializados para el perfeccionamiento de competencias en
idiomas de niveles C1 y C2 que se impartan en las Escuelas
Oficiales de Idiomas y en aquellos centros docentes pblicos
de la Comunidad Autnoma de Andaluca que tengan autorizados estos niveles educativos de enseanzas de idiomas de
rgimen especial.
Artculo 2. Componentes del currculo.
El currculo de los cursos especializados para el perfeccionamiento de competencias en idiomas de niveles C1 y C2
del Consejo de Europa estar constituido por los objetivos, los
contenidos y los criterios generales de evaluacin que se establecen en los Anexos de la presente Orden, sin perjuicio de los
dispuesto en la disposicin adicional nica.
Artculo 3. Autonoma de los centros y desarrollo del
currculo.
1. Los centros docentes que tengan autorizadas estas
enseanzas de idiomas de rgimen especial, en el uso de su
autonoma organizativa y pedaggica, desarrollarn y completarn los componentes del currculo a los que se refiere el artculo 2, en el marco de su proyecto educativo.
2. Los departamentos didcticos correspondientes desarrollarn las programaciones didcticas de los niveles, cursos
e idiomas que tengan autorizados, en el marco de lo establecido en el proyecto educativo.
3. El profesorado desarrollar su actividad docente de
acuerdo con las programaciones didcticas a que se refiere el
apartado anterior.
Artculo 4. Organizacin de las enseanzas y horarios.
1. Las enseanzas correspondientes a los niveles C1 y
C2, en rgimen oficial presencial, se organizarn en dos cursos acadmicos, uno para cada nivel, integrando cada grupo
25 alumnos y alumnas.
2. Con carcter general, la duracin del horario lectivo
semanal de cada uno de los cursos ser de cuatro horas y
treinta minutos, de conformidad con lo establecido en el artculo 7.2 del Decreto 239/2007, de 4 de septiembre.
Artculo 5. Acceso.
1. Podrn acceder a las enseanzas de nivel C1 de un
idioma en el rgimen oficial presencial quienes, cumpliendo
con los requisitos establecidos en el artculo 59.2 de la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, puedan acreditar el dominio de las competencias suficientes de nivel B2 en
dicho idioma mediante el Certificado de Nivel Avanzado de las
enseanzas especializadas de idiomas.
De manera anloga, para acceder a las enseanzas del
nivel C2 de un idioma en el rgimen oficial presencial, ser
requisito indispensable poseer la acreditacin del dominio
competencial correspondiente a dicho idioma, a travs de la
certificacin del nivel C1.
En todo caso, dado que estos niveles tienen el carcter
de cursos especializados para el perfeccionamiento de competencias en idiomas, su acceso tendr que solicitarse expresamente.
2. Asimismo, podrn acceder a estos niveles quienes
acrediten las competencias suficientes en el idioma. A efectos de acceso con otras certificaciones se estar a lo dispuesto en el Captulo IV y en el Anexo III de la Orden de
31 de enero de 2011, por la que se regulan convalidaciones
entre estudios de educacin secundaria y estudios correspondientes al nivel bsico de las enseanzas de idiomas de
rgimen especial, as como el reconocimiento de certificados
de competencias en idiomas expedidos por otros organismos
o instituciones.
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Artculo 6. Lmites de permanencia.

El lmite de permanencia del alumnado matriculado en el
rgimen oficial presencial para cursar la especializacin de los
niveles C1 y C2 ser de dos cursos acadmicos, para cada
uno de los niveles.
Artculo 7. Evaluacin y pruebas de certificacin.
1. Para obtener los certificados acreditativos de competencia suficiente en los niveles C1 y C2 en el idioma correspondiente, ser necesaria la superacin de una prueba de
certificacin para cada nivel.
2. La evaluacin de los niveles C1 y C2, as como la certificacin mediante pruebas terminales especficas, se regirn
por lo establecido en la Orden de 18 de octubre de 2007, por
la que se establece la ordenacin y la evaluacin del proceso
de aprendizaje del alumnado y las pruebas terminales especficas de certificacin en las enseanzas de idiomas de rgimen
especial en Andaluca, as como por la normativa que sobre
pruebas de certificacin se encuentre en vigor. Las mencionadas pruebas debern ser evaluadas tomando como referencia
los objetivos, competencias y criterios de evaluacin establecidos para los niveles C1 y C2 en la presente Orden.
3. La Consejera competente en materia de educacin
organizar dos convocatorias anuales de pruebas para la obtencin de los certificados correspondientes a los niveles C1
y C2.
4. La inscripcin en las pruebas de certificacin de los niveles C1 y C2 no requerir haber cursado enseanzas en el rgimen de enseanza oficial, de conformidad con lo dispuesto
para el rgimen de enseanza libre en la normativa vigente
de aplicacin de las enseanzas especializadas de idiomas
de los niveles bsico, intermedio y avanzado. Asimismo, no
ser necesario el requisito de acreditacin del dominio de las
competencias suficientes del nivel B2 para inscribirse en las
pruebas como alumno o alumna en el rgimen de enseanza
libre. Slo podr realizarse prueba terminal de certificacin en
un nivel por cada curso acadmico.
Artculo 8. Certificaciones parciales por destrezas.
Con el fin de seguir las recomendaciones del Consejo de
Europa para el uso del Portfolio Europeo de las Lenguas, al
alumnado que no obtenga los certificados del nivel C1 o del
nivel C2 se le podr expedir, a peticin del mismo, una certificacin acadmica de haber alcanzado el dominio requerido
en algunas de las destrezas que las pruebas correspondientes evalen, de acuerdo con las condiciones que determine la
Consejera competente en materia de educacin. Dichas certificaciones no eximirn de la realizacin de las partes correspondientes de las pruebas que se convoquen en otro curso
escolar.
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Artculo 9. Caractersticas de los certificados.

Los certificados de los niveles C1 y C2 debern incluir,
como mnimo, los datos siguientes: rgano que lo expide, datos del alumno o alumna (nombre y apellidos, DNI o NIE, o,
en su defecto, nmero de pasaporte, fecha y lugar de nacimiento), idioma y nivel, indicacin del nivel del Marco Comn
Europeo de Referencia para las Lenguas, fecha de expedicin,
firma y sello.
Artculo 10. Documentos de evaluacin.
En lo referente a los documentos de evaluacin en las
enseanzas de los niveles C1 y C2 ser de aplicacin lo establecido en la normativa vigente sobre evaluacin en las enseanzas especializadas de idiomas, referida en el artculo 7.2.
Disposicin adicional nica. Proceso de admisin de enseanzas de los niveles C1 y C2 en rgimen oficial en las Escuelas Oficiales de idiomas de Andaluca.
El proceso de admisin en los cursos especializados para
el perfeccionamiento de competencias en idiomas en los niveles C1 y C2 en las Escuelas Oficiales de Idiomas de Andaluca
se regir por lo dispuesto en la normativa vigente en materia
de admisin del alumnado en dichos centros docentes.
Disposicin transitoria nica. Imparticin del nivel C1 en
el curso 2011-2012.
Durante el curso 2011-2012 se impartirn enseanzas nicamente del curso de especializacin de perfeccionamiento del
nivel C1 en los idiomas alemn, francs e ingls y en aquellas
Escuelas Oficiales de Idiomas que sean autorizadas para ello.
Disposicin final primera. Autorizacin de los cursos especializados de perfeccionamiento en idiomas en los niveles
C1 y C2.
Se faculta las personas titulares de las Direcciones Generales competentes en materia de planificacin y ordenacin
educativa a autorizar la oferta de cursos especializados de
enseanzas de los niveles C1 y C2 de los idiomas correspondientes en los centros pblicos que se determinen, as como
establecer el calendario de implantacin de las mismas .
Disposicin final segunda. Entrada en vigor.
La presente Orden entrar en vigor el da siguiente al de
su publicacin en el Boletn Oficial de la Junta de Andaluca.
Sevilla, 27 de septiembre de 2011
FRANCISCO JOS LVAREZ DE LA CHICA
Consejero de Educacin
CRITERIOS
EVALUACIN
COMPRENSIN
ORAL
OBJETIVOS
GENERALES
COMPRENSIN
ORAL
DEFINICIN
GENERAL DEL
NIVEL
C1
Utilizar el idioma con
flexibilidad, eficacia y
precisin para participar en
todo tipo de situaciones, en los
mbitos personal, pblico,
acadmico y profesional que
requieran comprender, producir
y procesar textos orales y
escritos extensos y complejos,
en diversas variedades estndar
de la lengua, con un repertorio
lxico amplio, y que versen
sobre temas tanto abstractos
como concretos, incluso
aquellos con los que el
hablante no est familiarizado.
Comprender, incluso en malas
condiciones acsticas, textos
extensos, lingstica y
conceptualmente complejos,
que contengan expresiones
idiomticas y coloquiales y que
traten temas tanto concretos
como abstractos o
desconocidos para el alumno,
incluyendo aquellos de carcter
tcnico o especializado, en
diversas variedades estndar de
la lengua y articulados a
velocidad normal o rpida,
aunque puede que el oyente
necesite confirmar ciertos
detalles, sobre todo si el acento
no le resulta familiar.
Comprender informacin
especfica en declaraciones y
anuncios pblicos que tienen
poca calidad y sonido
distorsionado; por ejemplo, en
una estacin o estadio.
tcnica compleja, como, por
ejemplo, instrucciones de
funcionamiento,
especificaciones de productos y
servicios cotidianos.
Comprender informacin tcnica compleja,
como, por ejemplo, instrucciones de
funcionamiento, especificaciones de
productos y servicios que le son desconocidos
al oyente.
Comprender, incluso en un ambiente con

ruido, cualquier tipo de informacin
especfica en declaraciones y anuncios
pblicos que tienen poca calidad y un sonido
distorsionado.
Comprender, incluso en ambientes con ruido,

cualquier tipo de lengua hablada, en vivo o
retransmitida, y a cualquier interlocutor,
nativo o no nativo, a velocidad rpida, incluso
tratndose de temas abstractos y complejos de
carcter especializado y ms all del propio
campo de especialidad, y comprender textos
que contengan un alto grado de argot,
expresiones idiomticas, regionales y
coloquiales y en los que las relaciones estn
slo implcitas, siempre que el usuario tenga
oportunidad de familiarizarse con un acento o
dialecto que no sea estndar.
C2
Utilizar el idioma con total naturalidad para
participar en todo tipo de situaciones en los
mbitos personal, pblico, acadmico y
profesional, que requieran comprender,
producir y procesar textos orales y escritos
extensos y complejos, en cualquier variedad
de la lengua, con un rico repertorio lxico y
estructural, y que versen sobre temas tanto
abstractos como concretos, incluso aquellos
fuera del campo de especialidad del hablante.
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Por ello, el presente currculo parte de un modelo de competencia comunicativa que tiene una base
fundamentalmente prctica, que se equipara con la capacidad de uso del idioma y que comprende tanto las
competencias lingstica, sociolingstica y pragmtica, como la competencia estratgica y los aspectos
psicoafectivos (actitudes o saber ser) del uso y aprendizaje de la lengua. Asimismo, resulta de especial
relevancia el desarrollo de las estrategias de mediacin y plurilinges, as como de las actitudes positivas ante
la diversidad cultural. Se trata de que el alumnado trate de desarrollar una verdadera competencia plurilinge,
en la que se integren e interacten todas las destrezas, competencias, estrategias y actitudes que intervienen en
las diversas lenguas que se usan y/o aprenden.
4. Estn enmarcadas en el Plan de Fomento del Plurilingismo, por el que adquiere

especial importancia el desarrollo de una competencia plurilinge y pluricultural,
as como su imbricacin con las enseanzas de idiomas del resto del sistema
educativo.
3. Las enseanzas conducen a certificaciones ancladas en los niveles del Consejo de

Europa, que deben aunar rigor, prestigio y utilidad prctica.
2. El objeto es capacitar al alumnado para el uso adecuado de los diferentes idiomas,

fuera de las etapas ordinarias del sistema educativo. Por ello estas enseanzas se
encuadran dentro de la educacin permanente, un campo donde adquieren especial
relevancia los factores estratgicos y el autoaprendizaje.
1. El alumnado busca fundamentalmente un dominio prctico y comunicativo del

idioma.
En el presente documento se determinan los objetivos generales de las cuatro destrezas comunicativas
(comprensin oral, expresin e interaccin oral, comprensin de lectura y expresin e interaccin escrita) que
desarrollan los niveles C1 y C2 del Consejo de Europa segn estos niveles se definen en el Marco Comn
Europeo de Referencia para las Lenguas.
Los objetivos, contenidos y criterios generales de evaluacin se refieren a cada uno de sus niveles y teniendo
en cuenta los mbitos pblico, personal, educativo y profesional.
Los contenidos generales corresponden a las competencias parciales de diversos tipos que el alumno o alumna
habr de desarrollar para alcanzar los objetivos generales por destreza. Los contenidos se relacionan en
apartados independientes, aunque en situaciones reales de comunicacin todas las competencias parciales se
activan simultneamente. Por ello, en el proceso de enseanza y aprendizaje debern integrarse en un todo
significativo a partir de los objetivos propuestos para cada destreza, de manera que el alumno o alumna
adquiera las competencias necesarias a travs de las actividades y tareas comunicativas que se propongan. Los
contenidos generales son referencias bsicas para todos los idiomas, especificndose los repertorios de
contenidos especficos y los exponentes lingsticos mnimos para los idiomas alemn, francs e ingls.
Para el desarrollo del currculo, los centros tendrn en cuenta en sus proyectos educativos las siguientes
caractersticas, que marcan el contexto de las enseanzas de rgimen especial:
INTRODUCCIN
POR EL QUE SE ESTABLECE CON CARCTER GENERAL EL CURRCULO DE LOS CURSOS

ESPECIALIZADOS DE LOS NIVELES C1 Y C2
ANEXO I
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compleja y consejos sobre
todos los asuntos relacionados
con la profesin o las
actividades acadmicas del
usuario.
Comprender con relativa
facilidad la mayora de las
conferencias, charlas,
discusiones y debates sobre
temas complejos de carcter
profesional o acadmico.
Comprender una amplia gama
de material grabado y
retransmitido, incluyendo
algn uso fuera de lo habitual,
e identificar los pormenores y
sutilezas como actitudes y
relaciones implcitas entre los
hablantes.
Comprender pelculas que
contienen una cantidad
considerable de argot o
lenguaje coloquial y de
expresiones idiomticas.
Comprender los detalles de
conversaciones y debates de
cierta longitud entre terceras
personas, incluso sobre temas
abstractos, complejos o
desconocidos, y captar la
atencin de lo que se dice.
Comprender conversaciones de
cierta longitud en las que
participa el hablante aunque no
estn claramente estructuradas
y la relacin entre las ideas sea
solamente implcita.
Comprender conversaciones extensas y

animadas en las que participa aunque no estn
claramente estructuradas y la relacin entre
las ideas sea solamente implcita.
Comprender pelculas, obras de teatro y

programas de televisin o radio que
contengan una gran cantidad de argot o
lenguaje coloquial o regional y de expresiones
idiomticas, identificando pormenores y
sutilezas como actitudes y relaciones
implcitas entre los hablantes y apreciando
alusiones de tipo sociocultural.
Comprender los detalles de conversaciones y
debates animados y extensos entre terceras
personas, incluso sobre temas abstractos,
complejos o desconocidos.
Comprender conferencias, charlas,

discusiones y debates especializados, aunque
contengan una gran cantidad de
coloquialismos, regionalismos o terminologa
poco habitual.
Comprender informacin compleja y consejos

sobre todos los asuntos relacionados, directa o
indirectamente, con la profesin o las
actividades acadmicas del usuario.
CRITERIOS
EVALUACIN
INTERACCIN
ORAL
CRITERIOS
EVALUACIN
EXPRESION
ORAL
OBJETIVOS
GENERALES
EXPRESIN E
INTERACCIN
ORAL
Producir textos claros y

detallados sobre temas
complejos, integrando otros
temas, desarrollando ideas
concretas y terminando con una
conclusin adecuada, as como
dominar un amplio repertorio
lxico que permita al hablante
suplir las deficiencias
fcilmente con circunloquios
cuando toma parte activa en
intercambios extensos de
diversos tipos, expresndose
con fluidez, espontaneidad y
casi sin esfuerzo.
Hacer declaraciones pblicas
con fluidez, casi sin esfuerzo,
usando cierta entonacin para
transmitir matices sutiles de
significado con precisin.
Realizar presentaciones claras
y bien estructuradas sobre un
tema complejo, ampliando con
cierta extensin, integrando
otros temas, desarrollando
ideas concretas y defendiendo
sus puntos de vista con ideas
complementarias, motivos y
ejemplos adecuados, y
terminando con una conclusin
apropiada, as como responder
espontneamente y sin apenas
esfuerzo a las preguntas de la
audiencia.
Participar de manera plena en
una entrevista, como
entrevistador o entrevistado,
ampliando y desarrollando las
ideas discutidas con fluidez y
sin apoyo y haciendo un buen
uso de las interjecciones y
otros mecanismos para
expresar reacciones y mantener
el buen desarrollo del discurso.
En una entrevista, representar muy bien su
parte del dilogo, estructurando lo que dice y
desenvolvindose con autoridad y con total
fluidez como entrevistador o entrevistado, sin
estar en desventaja respecto a un hablante
nativo.
Realizar presentaciones sobre temas

complejos con seguridad y de modo elocuente
a un pblico que no conoce el tema,
estructurando y adaptando su discurso con
flexibilidad para satisfacer las necesidades de
la audiencia, as como enfrentarse con xito a
preguntas difciles, imprevisibles e incluso
hostiles.
Hacer declaraciones pblicas con fluidez y

flexibilidad usando cierta entonacin para
transmitir con precisin matices sutiles de
significado.
Producir textos claros, fluidos y a menudo

destacables, cuya estructura lgica resulta
eficaz y ayuda al oyente a fijarse en
elementos significativos y a recordarlos,
transmitiendo con precisin sutiles matices de
significado mediante un buen dominio de una
amplia serie de procedimientos de
modificacin, y sorteando las dificultades de
una forma tan sutil que apenas se nota.

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Comprender e interpretar de forma crtica

prcticamente cualquier forma de lengua
escrita, incluidos textos abstractos y de
estructura compleja o textos literarios,
contemporneos o clsicos, incluso aquellos
en los que abundan los juegos de palabras, el
argot o las expresiones idiomticas,
coloquiales o regionales, apreciando
distinciones sutiles de estilo y significado,
tanto implcito como explcito.
Conversar cmoda y adecuadamente, sin

ninguna limitacin, en todo tipo de
situaciones de la vida social y personal.
Desenvolverse con argumentos bien

organizados y persuasivos, en transacciones,
discusiones o debates formales sobre asuntos
complejos de carcter general o especializado,
profesional o acadmico, sin desventaja
alguna con respecto a los hablantes nativos e
incluso si se llevan a cabo a una velocidad
muy rpida.
CRITERIOS
EVALUACIN
EXPRESIN
ESCRITA
OBJETIVOS
GNERALES
EXPRESIN
INTERACCIN
ESCRITA
CRITERIOS DE
EVALUACIN
COMPRESIN
LECTURA
Comprender sin dificultad

textos literarios
contemporneos extensos y
captar el mensaje, las ideas o
conclusiones implcitas.
Escribir textos claros y bien
estructurados sobre temas
complejos relatando las ideas
principales, ampliando con
cierta extensin y defendiendo
sus puntos de vista con ideas
adecuada.
Escribir informes, artculos y
ensayos claros y bien
estructurados sobre temas
complejos resaltando las ideas
principales, ampliando con
cierta extensin, defendiendo
puntos de vista con ideas
adecuada.
Comprender con todo detalle

artculos, informes y otros
textos extensos y complejos en
el mbito social, profesional o
acadmico, e identificar
detalles sutiles que incluyen
actitudes y opiniones tanto
implcitas como explcitas.

instrucciones extensas y
complejas sobre aparatos y
procedimientos nuevos, tanto si
las instrucciones se relacionan
con la especialidad del lector
como si no, siempre que pueda
volver a leer secciones
difciles.
Comprender cualquier
correspondencia haciendo uso
espordico del diccionario.
Escribir reseas, informes o artculos

complejos que presentan una argumentacin o
una apreciacin crtica de obras literarias o
eventos culturales, proyectos de investigacin
o publicaciones y otras reseas, informes o
artculos escritos por otros.
Escribir textos complejos con claridad y

fluidez, con un estilo apropiado y eficaz y una
estructura lgica que ayudan al lector a
encontrar las ideas significativas, exentos de
errores y en los que se transmite con precisin
sutiles matices de significado, incluidos los
usos alusivos del idioma.
Comprender con todo detalle artculos,

informes y otros textos extensos y complejos
en el mbito social, profesional o acadmico,
identificando actitudes y opiniones implcitas
y apreciando las relaciones, alusiones e
implicaciones de tipo sociocultural.
Comprender e interpretar de manera crtica
textos literarios tanto clsicos como
contemporneos en los diversos gneros
(prosa, poesa, teatro y otros), incluso
aquellos que contengan una gran cantidad de
argot o lenguaje coloquial o regional y de
expresiones idiomticas, apreciando las
relaciones, alusiones e implicaciones de tipo
sociocultural.
Comprender manuales, disposiciones y

contratos incluso cuando se refieren a asuntos
profesionales con los que el lector no est
familiarizado.
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OBJETIVOS
GENERALES
COMPRENSIN
DE LECTURA
En transacciones e
intercambios para obtener
bienes y servicios, negociar la
solucin de conflictos y
desarrollar su argumentacin
en caso de daos y perjuicios,
utilizando un lenguaje
persuasivo para reclamar una
indemnizacin, y establecer
con claridad los lmites de
cualquier concesin que el
hablante est dispuesto a
realizar.
Participar activamente en
conversaciones y discusiones
formales animadas y en las que
se traten temas abstractos,
complejos y desconocidos,
identificando con precisin los
argumentos de los diferentes
puntos de vista, argumentando
su postura formalmente, con
precisin y conviccin,
respondiendo a preguntas y
comentarios y contestando de
forma fluida, espontnea y
adecuada a argumentaciones
complejas contrarias.
Participar activamente en
conversaciones informales
animadas que traten temas
abstractos, complejos y
desconocidos, expresando sus
ideas y opiniones con
precisin, presentando lneas
argumentales complejas de
manera convincente y
respondiendo a las mismas con
eficacia.
textos extensos y complejos,
tanto si se relacionan con su
especialidad como si no,
siempre que pueda volver a
leer las secciones difciles.
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Parafrasear y resumir textos

largos y minuciosos de diverso
carcter y convertir en un
nuevo texto escrito y coherente
informaciones de diversas
fuentes.
Parafrasear y resumir en forma oral

informacin proveniente de diversas fuentes,
reconstruyendo argumentos y hechos con
precisin, de manera coherente y concisa sin
incluir detalles irrelevantes
Escribir independientemente del soporte,

cartas o mensajes de carcter formal
complejos, claros, exentos de errores y bien
estructurados, ya sea para solicitar algo,
demandar u ofrecer sus servicios a clientes,
superiores o autoridades, adoptando las
convenciones estilsticas y de formato que
requieren las caractersticas del contexto.
Escribir, independientemente del soporte,

cartas o mensajes personales en los que el
usuario se expresa de una manera
deliberadamente humorstica, irnica o
ambigua.
Escribir ensayos, trabajos de investigacin y

otros escritos de carcter acadmico o
profesional en los que el usuario presenta el
transfondo terico y describe los
procedimientos de trabajo, hace un
tratamiento exhaustivo del tema, incorpora y
resume opiniones de otros, incluye y evala
informacin y hechos detallados, y presenta
sus conclusiones de manera adecuada y
convincente y de acuerdo a las convenciones
correspondientes a este tipo de textos.
Escribir textos de ficcin atractivos, con
claridad y fluidez y con estilo adecuado al
gnero literario elegido.
Tomar notas detalladas y fidedignas mientras
contina participando activamente en una
reunin o seminario.
Parafrasear y resumir en forma

oral textos largos y minuciosos
de diverso carcter y convertir
en un nuevo texto oral
coherente informaciones de
diversas fuentes.
Mediar con eficacia entre
hablantes de la lengua meta y
de la propia u otras teniendo en
cuenta las diferencias y las
implicaciones sociolingsticas
y socioculturales de las mismas
y reaccionando en
consecuencia.
Mediar con eficacia y total naturalidad entre
hablantes de la lengua meta y de la propia u
otras teniendo en cuenta las diferencias y las
implicaciones sociolingsticas y
socioculturales de las mismas y reaccionando
en consecuencia.
Parafrasear y resumir de forma escrita

informacin proveniente de diversas fuentes,
reconstruyendo argumentos y hechos con
precisin, de manera coherente y concisa sin
incluir detalles innecesarios.
BOJA nm. 208
CRITERIOS
EVALUACIN
MEDIACIN
ORAL Y
ESCRITA
CRITERIOS
EVALUACIN
INTERACCIN
ESCRITA
Escribir textos de ficcin de

manera clara, detallada y bien
estructurada, con un estilo
convincente, personal y
natural, apropiados para los
lectores a los que van dirigidos.
Escribir correspondencia
personal, independientemente
del soporte, en la que el usuario
se expresa con claridad, detalle
y precisin y se relaciona con
el destinatario con flexibilidad
y eficacia, incluyendo usos de
carcter emocional, alusivo y
humorstico.
Escribir correspondencia
formal con la correccin debida
y ajustndose a las
convenciones que requieren la
situacin, el destinatario y el
formato.
Tomar notas detalladas durante

una conferencia, curso o
seminario que trate temas de su
especialidad, transcribiendo la
informacin de forma tan
precisa y cercana al original
que las notas tambin podran
ser tiles para otras personas.

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-Variedades socioculturales o diastrticas
Variedades nacionales y/o regionales del idioma que

ofrecen los diferentes territorios en los que ste es
hablado
REGISTRO
-Tono: solemne, formal, neutro, informal, familiar,
-Medio empleado: lenguaje oral, lenguaje escrito

-Tono: solemne, formal, neutro, informal,
familiar, ntimo
-Materia abordada: lenguaje acadmico, literario,
periodstico, tcnico, etc.
-Materia abordada: lenguaje acadmico,

literario, periodstico, tcnico, etc.
-Orden de palabras
-Uso de partculas
-Tema y rema
Enumeracin
DESARROLLO DEL DISCURSO
Desarrollo temtico
- Mantenimiento del tema
--Correferencia
---Uso del artculo
---Uso de pronombres
---Uso de demostrativos
---Concordancia de tiempos verbales
---Anfora y catfora
--Sustitucin
-Orden de palabras
-Uso de partculas
-Tema y rema
Enumeracin
Desarrollo temtico
--Correferencia
---Uso del artculo
---Anfora y catfora
--Sustitucin
APLICACIN DE ESQUEMAS DEL

CONOCIMIENTO
COHESIN
TEXTUAL:
ORGANIZACIN
INTERNA DEL TEXTO. INICIO, DESARROLLO
Y CONCLUSIN DE LA UNIDAD TEXTUAL
RELEVANCIA FUNCIONAL Y SOCIOCULTURAL

DEL TEXTO
ESQUEMAS DE INTERACCIN Y TRANSACCIN
DEL LENGUAJE ORAL (TURNOS DE PALABRA,
ESQUEMAS DE SITUACIONES
CONVENCIONALES)
ADECUACIN DEL TEXTO AL CONTEXTO

(SITUACIN, PERSONAS DESTINATARIAS)
INICIO DEL DISCURSO

Mecanismos Iniciadores
-Toma de contacto
Introduccin al tema
Tematizacin y la focalizacin
ntimo
TEMA: ENFOQUE Y CONTENIDO
Seleccin lxica
Seleccin de estructuras sintcticas
Seleccin de contenido relevante
CONTEXTO ESPACIO-TEMPORAL
Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones
espaciales
Referencia temporal: uso de los tiempos verbales,
adverbios y expresiones temporales

Seleccin lxica
Referencia espacial: uso de adverbios y
expresiones espaciales
Referencia temporal: uso de los tiempos
verbales, adverbios y expresiones
temporales
ADECUACIN DEL TEXTO AL
CONTEXTO (SITUACIN,
PERSONAS DESTINATARIAS)
RELEVANCIA FUNCIONAL Y
SOCIOCULTURAL DEL TEXTO
ESQUEMAS DE INTERACCIN Y
TRANSACCIN DEL LENGUAJE
ORAL (TURNOS DE PALABRA,
ESQUEMAS DE SITUACIONES
CONVENCIONALES)
APLICACIN DE ESQUEMAS DEL
CONOCIMIENTO
COHESIN
TEXTUAL:
ORGANIZACIN INTERNA DEL
TEXTO. INICIO, DESARROLLO Y
CONCLUSIN DE LA UNIDAD
TEXTUAL
INICIO DEL DISCURSO
-Toma de contacto
Introduccin al tema
BOJA nm. 208
-Medio empleado: lenguaje oral, lenguaje

escrito
-Contexto:lenguaje coloquial, lenguaje -Contexto:lenguaje coloquial, lenguaje formal

formal
Variedades nacionales y/o regionales del

idioma que ofrecen los diferentes
territorios en los que ste es hablado
REGISTRO
Niveles de lengua (dependen de factores Niveles de lengua (dependen de factores

socioculturales: culto, estndar, vulgar y socioculturales: culto, estndar, vulgar y jergas)
jergas)
-Variedades geogrficas o diatpicas
CONTENIDOS DISCURSIVOS
C1
C2
CARACTERSTICAS DE LA
CARACTERSTICAS DE LA COMUNICACIN
COMUNICACIN
PRINCIPIO DE COOPERACIN:
PRINCIPIO DE COOPERACIN: CANTIDAD,
CANTIDAD, RELEVANCIA, ORDEN
RELEVANCIA, ORDEN Y CLARIDAD DE LA
Y CLARIDAD DE LA INFORMACIN INFORMACIN
LA NEGOCIACIN DEL
NEGOCIACIN DEL SIGNIFICADO Y EL
RCTER IMPREDECIBLE DE LA COMUNICACIN
SIGNIFICADO Y EL CARCTER
ACO DE INFORMACIN, OPININ)
IMPREDECIBLE DE LA
COMUNICACIN (VACO DE
INFORMACIN, OPININ)
COHERENCIA TEXTUAL:
COHERENCIA TEXTUAL: ADECUACIN DEL
ADECUACIN DEL TEXTO AL
TEXTO AL CONTEXTO COMUNICATIVO
CONTEXTO COMUNICATIVO
TIPO, FORMATO DE TEXTO Y
TIPO, FORMATO DE TEXTO Y SECUENCIA
SECUENCIA TEXTUAL
TEXTUAL
MODELOS DE ORGANIZACIN
MODELOS DE ORGANIZACIN TEXTUAL
TEXTUAL
VARIEDAD DE LENGUA
VARIEDAD DE LENGUA
CONTENIDOS GENERALES
Pgina nm. 120

--Elipsis
--Repeticin
---Eco lxico
---Sinnimos
---Antnimos
---Hipernimos
---Hipnimos
---Co-hipnimos
---Campos lxicos
--Reformulacin
--nfasis
--Paralelismos
-Expansin temtica
--Secuenciacin
--Ejemplificacin
--Refuerzo
--Contraste
--Introduccin de subtemas
-Cambio temtico
--Digresin
--Recuperacin del tema
CONCLUSIN DEL DISCURSO
Resumen y recapitulacin
Indicacin de cierre textual
Cierre textual
MATENIMIENTO Y SEGUIMIENTO
DEL DISCURSO ORAL
Toma del turno de palabra
-Superposicin de turnos: signalizacin
de distintos estados de nimo
-Aspectos paralingsticos: contacto
visual y lenguaje corporal
-Significado de las pausas entre turnos de
palabra
-Papel del estatus social en la toma del
turno de palabra
Mantenimiento del turno de palabra
Cesin del turno de palabra
Apoyo
Demostracin de entendimiento
Peticin de aclaracin
Comprobar que se ha entendido el
mensaje
Marcadores conversacionales (adverbios,
verbos, sintagmas preposicionales)
Implicaturas conversacionales
-Mxima conversacional de cantidad
-Mxima conversacional de cualidad
-Mxima conversacional de relevancia
-Mxima conversacional de manera
LA ENTONACION Y EL VOLUMEN
LA ENTONACION Y EL VOLUMEN COMO
COMO RECURSO DE COHESIN
RECURSO DE COHESIN ORAL: USO DE LOS
ORAL: USO DE LOS PATRONES DE
PATRONES DE ENTONACIN
ENTONACIN
LA PUNTUACIN COMO RECURSO
LA PUNTUACIN COMO RECURSO DE
DE COHESIN DEL TEXTO
COHESIN DEL TEXTO ESCRITO. USO DE LOS
ESCRITO. USO DE LOS SIGNOS DE
SIGNOS DE PUNTUACIN
PUNTUACIN
ESTRUCTURACIN DEL TEXTO,
ESTRUCTURACIN DEL TEXTO, DIVISIN EN
DIVISIN EN PARTES
PARTES
USO DE PARTCULAS
USO DE PARTCULAS CONECTORAS
CONECTORAS
CONTENIDOS FUNCIONALES
C1
C2
FUNCIONES O ACTOS DE HABLA FUNCIONES O ACTOS DE HABLA ASERTIVOS,
ASERTIVOS, RELACIONADOS
RELACIONADOS CON LA EXPRESIN DEL
CON LA EXPRESIN DEL
CONOCIMIENTO, LA OPININ, LA CREENCIA
CONOCIMIENTO, LA OPININ, LA
Y LA CONJETURA
CREENCIA Y LA CONJETURA
Afirmar (asentir, reafirmar)
Negar
Negar
Apostillar
Apostillar
Atribuir
Atribuir
Clasificar y distribuir
Confirmar (corroborar)
Desmentir
Desmentir
Conjeturar
Conjeturar
Corregir (rectificar)
Describir
Describir
Narrar
Narrar
Expresar acuerdo
Expresar acuerdo
Expresar desacuerdo (disentir)
Expresar certeza
Expresar certeza
Expresar conocimiento
Expresar desconocimiento
Expresar habilidad/capacidad para hacer
Expresar habilidad/capacidad para hacer algo
algo
Expresar la falta de habilidad/capacidad
Expresar la falta de habilidad/capacidad para hacer algo
para hacer algo
Expresar que algo se ha olvidado
Expresar duda
Expresar duda
Expresar escepticismo
Expresar una opinin
Expresar una opinin
Expresar probabilidad/posibilidad
Expresar obligacin/necesidad
Expresar la falta de obligacin/necesidad Expresar la falta de obligacin/necesidad
Formular hiptesis
Formular hiptesis
Identificar (se)
Identificar (se)
BOJA nm. 208
Marcadores conversacionales (adverbios, verbos,

sintagmas preposicionales)
I Implicaturas conversacionales
-Mxima conversacional de cantidad
-Mxima conversacional de cualidad
-Mxima conversacional de relevancia
-Mxima conversacional de manera

Apoyo
Comprobar que se ha entendido el mensaje
--Elipsis
--Repeticin
---Eco lxico
---Sinnimos
---Antnimos
---Hipernimos
---Hipnimos
---Co-hipnimos
---Campos lxicos
--Reformulacin
--nfasis
--Paralelismos
-Expansin temtica
--Secuenciacin
--Ejemplificacin
--Refuerzo
--Contraste
-Cambio temtico
--Digresin
Cierre textual
MATENIMIENTO Y SEGUIMIENTO DEL
DISCURSO ORAL
-Superposicin de turnos: signalizacin de distintos
estados de nimo
-Aspectos paralingsticos: contacto visual y lenguaje
corporal
-Significado de las pausas entre turnos de palabra
-Papel del estatus social en la toma del turno de palabra

Pgina nm. 121
Informar (anunciar)
Objetar
Predecir
Recordar algo a alguien
Replicar (rebatir)
Suponer
FUNCIONES O ACTOS DE HABLA
COMPROMISIVOS,
RELACIONADOS CON LA
EXPRESIN DE OFRECIMIENTO,
INTENCIN, VOLUNTAD Y
DECISIN
Expresar la intencin o voluntad de hacer
algo
Expresar la falta de intencin o voluntad
de hacer algo
Ofrecer algo (p.e. ayuda)
Ofrecerse a hacer algo
Negarse a hacer algo
Prometer (jurar)
Retractarse
DIRECTIVOS, QUE TIENEN COMO
FINALIDAD QUE EL
DESTINATARIO HAGA O NO
HAGA ALGO, TANTO SI ESTO ES
A SU VEZ UN ACTO VERBAL
OOMO UNA ACCIN DE OTRA
NDOLE
Aconsejar
Advertir (alertar, amenazar)
Animar (p.e. a realizar una accin)
Desanimar (p.e. a realizar una accin)
Autorizar (p.e. permiso)
Denegar (p.e. permiso) (desestimar)
Comprobar que se ha entendido el
mensaje
Dar instrucciones y rdenes
Demandar
Desafiar
Dispensar o eximir a alguien de hacer
algo
Disuadir
Exigir
Intimidar
Pedir algo
Pedir ayuda
Pedir confirmacin
Pedir consejo
Disuadir
Exigir
Intimidar
Pedir algo
Pedir ayuda
Pedir confirmacin
Pedir consejo
Pedir informacin
Pedir instrucciones
Pedir opinin
Pedir permiso
Pedir que alguien haga algo
Pedir que alguien aclare o explique algo
Pedir un favor
Preguntar por gustos o preferencias
Preguntar por intenciones o planes
Preguntar por la obligacin o la
necesidad
Preguntar por sentimientos
Preguntar si se est de acuerdo o en
desacuerdo
Preguntar si algo se recuerda
Preguntar por la satisfaccin
Preguntar por la insatisfaccin
Preguntar por la probabilidad
Preguntar por la improbabilidad
Preguntar por el inters
Preguntar por la falta de inters
Preguntar por el conocimiento de algo
Preguntar por la habilidad/capacidad para
hacer algo
Preguntar por el estado de nimo
Preguntar por el permiso
Persuadir
Prevenir a alguien en contra de algo o de
alguien
Prohibir
Proponer
Rechazar una prohibicin
Reclamar
Recomendar
Restringir
Solicitar
Sugerir
Suplicar (rogar)
Tranquilizar, consolar y dar nimos
FTICOS Y SOLIDARIOS, QUE SE
REALIZAN PARA ESTABLECER O
MANTENER EL CONTACTO
SOCIAL Y EXPRESAR ACTITUDES
CON RESPECTO A LOS DEMS
Aceptar (acceder, admitir, consentir)
Declinar una invitacin u ofrecimiento
(rehusar)
Agradecer
Agradecer

Declinar una invitacin u ofrecimiento (rehusar)
Prohibir
Proponer
Reclamar
Recomendar
Restringir
Solicitar
Sugerir
Suplicar (rogar)
FUNCIONES O ACTOS DE HABLA FTICOS Y
SOLIDARIOS, QUE SE REALIZAN PARA
ESTABLECER O MANTENER EL CONTACTO
SOCIAL Y EXPRESAR ACTITUDES CON
RESPECTO A LOS DEMS

Persuadir
Prevenir a alguien en contra de algo o de alguien

Preguntar por la habilidad/capacidad para hacer algo

Preguntar si se est de acuerdo o en desacuerdo
Pedir informacin
Pedir instrucciones
Pedir opinin
Pedir permiso
Pedir un favor
Preguntar por la obligacin o la necesidad
BOJA nm. 208

Demandar
Desafiar
Dispersar o eximir a alguien a hacer algo
Aconsejar

Prometer (jurar)
Retractarse
DIRECTIVOS, QUE TIENEN COMO
FINALIDAD QUE EL DESTINATARIO HAGA O
NO HAGA ALGO, TANTO SI ESTO ES A SU
VEZ UN ACTO VERBAL OOMO UNA ACCIN
DE OTRA NDOLE
Expresar la falta de intencin o voluntad de hacer algo
Expresar la intencin o voluntad de hacer algo
Informar (anunciar)
Objetar
Predecir
Replicar (rebatir)
Suponer
COMPROMISIVOS, RELACIONADOS CON LA
EXPRESIN DE OFRECIMIENTO, INTENCIN,
VOLUNTAD Y DECISIN
Pgina nm. 122

Responder ante un agradecimiento

Atraer la atencin
Compadecerse
Dar la bienvenida
Responder a un saludo de bienvenida
Despedir (se)
Dirigirse a alguien
Excusarse por un tiempo
Expresar condolencia
Felicitar
Responder a una felicitacin
Formular buenos deseos
Hacer cumplidos
Hacer un brindis
Insultar
Interesarse por alguien o algo
Invitar
Pedir disculpas y pedir perdn
Aceptar disculpas y perdonar
Presentar (se)
Solicitar una presentacin
Preguntar por la conveniencia de una
presentacin
Reaccionar ante una presentacin
Saludar
Responder al saludo
Demandar la transmisin de un saludo
EXPRESIVOS, CON LOS QUE SE
EXPRESAN ACTITUDES Y
SENTIMIENTOS ANTE
DETERMINADAS SITUACIONES
Acusar
Expresar aprobacin
Expresar desaprobacin
Expresar nuestros deseos y lo que nos
gusta
desagrada
Defender
Exculpar (se)
Culpabilizar (se) (reprochar, regaar)
Lamentar (se) (quejarse)
Expresar aburrimiento
Expresar alivio
Expresar alegra, felicidad, satisfaccin y
admiracin
Expresar antipata y desprecio
Expresar ansiedad y nerviosismo

Expresar aprecio, simpata, empata,

afecto y amor
Expresar arrepentimiento
Expresar aversin y rechazo
Expresar buen humor
Expresar mal humor
Expresar confianza
Expresar desconfianza
Expresar decepcin
Expresar desinters e indiferencia
Expresar inters
Expresar enfado y disgusto
Expresar esperanza
Expresar desesperanza
Expresar indignacin y hartazgo
Expresar resentimiento
Expresar impaciencia
Expresar preferencia
Expresar preocupacin
Expresar orgullo
Expresar resignacin
Expresar sorpresa y extraeza
resar temor y miedo
Expresar tristeza e infelicidad
Expresar vergenza
Expresar cansancio y sueo
Expresar dolor y enfermedad
Expresar fro y calor
Expresar hambre y sed
Expresar buen humor
Expresar mal humor
Expresar confianza
Expresar decepcin
Expresar inters
Expresar esperanza
Expresar indignacin y
Expresar orgullo
Expresar resignacin
Expresar temor y miedo
Expresar vergenza
Expresar aprecio, simpata, empata, afecto y amor
BOJA nm. 208
Defender
Exculpar (se)
Expresar alivio
Expresar alegra, felicidad, satisfaccin y admiracin
Expresar nuestros deseos y lo que nos desagrada
Acusar
Expresar aprobacin
Expresar nuestros deseos y lo que nos gusta

Saludar
Responder al saludo
EXPRESIVOS, CON LOS QUE SE EXPRESAN
ACTITUDES Y SENTIMIENTOS ANTE

Atraer la atencin
Compadecerse
Dar la bienvenida
Despedir (se)
Dirigirse a alguien
Felicitar
Hacer cumplidos
Hacer un brindis
Insultar
Invitar
Presentar (se)
Preguntar por la conveniencia de una presentacin

Pgina nm. 123
Planificar la adecuacin del texto oral o

escrito al destinatario, contexto, canal,
registro y a la estructura del discurso
entre otros aspectos apropiados para
cada caso
Localizar, usar adecuadamente y crear
recursos lingsticos o temticos
apropiados para el nivel (uso de un
diccionario o gramtica, obtencin de
ayuda, elaboracin de glosarios y fichas
de lectura entre otros)
EJECUCIN
Expresar el mensaje con claridad,
cohesin y coherencia, estructurndolo
de forma adecuada y ajustndose, en su
caso, a los modelos y frmulas de cada
tipo de texto oral o escrito. Los textos
sern extensos y complejos, en diversas
variedades estndar de la lengua y
registro neutro, formal o informal, con
un repertorio lxico amplio, sobre
temas tanto abstractos como concretos,
incluso aquellos con los que el hablante
no est familiarizado de los mbitos
personal, pblico, educativo y
profesional
Reajustar la tarea (emprender una
versin ms modesta o ms ambiciosa)
-Definir o parafrasear un trmino o

expresin y utilizar circunloquios
-Usar sinnimos o antnimos
-Ajustar o aproximar el mensaje
(hacindolo ms complejo o preciso)
Utilizar los procedimientos lingsticos,
paralingsticos o paratextuales
relacionados con los contenidos
discursivos correspondientes al nivel
para transmitir mensajes eficaces y
significativos
SEGUIMIENTO, EVALUACIN Y
CORRECCIN
Realizar un seguimiento del efecto o
xito de la comunicacin de textos
orales basndose en la reaccin del
interlocutor o audiencia, y efectuando,
si se precisa, modificaciones y
correcciones en el texto. Tomar nota de
los errores y controlar conscientemente
el discurso en dichas ocasiones
Corregir el texto oral y escrito durante
la ejecucin y al terminar sta
ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIN
PLANIFICACIN
Movilizar y coordinar las propias
competencias generales y
comunicativas con el fin de realizar
eficazmente la tarea (repasar qu
sabemos sobre el tema, qu podemos o
queremos decir entre otras tcnicas)
Identificar el tipo de texto o discurso
oral o escrito para facilitar la
tras valorar las dificultades y los

recursos disponibles
Aprovechar los conocimientos previos
(utilizar expresiones ms complejas y
precisas que se recuerden)
Probar nuevas expresiones y
combinaciones de las mismas y, en
general, ser capaz de asumir riesgos sin
bloquear la comunicacin
Compensar las carencias lingsticas y
transmitir mensajes eficaces y
significativos mediante procedimientos
lingsticos.
Entre estos procedimientos figuran los
siguientes:
Identificar el tipo de texto o discurso oral o escrito para

facilitar la comprensin
PLANIFICACIN
Movilizar y coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el fin de realizar
eficazmente la tarea (repasar qu sabemos sobre el
tema, qu podemos o queremos decir entre otras
tcnicas)
Corregir el texto oral y escrito durante la ejecucin y al

terminar sta
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN
Realizar un seguimiento del efecto o xito de la

comunicacin de textos orales basndose en la reaccin
del interlocutor o audiencia, y efectuando, si se precisa,
modificaciones y correcciones en el texto. . Tomar
nota de los errores y controlar conscientemente el
discurso en dichas ocasiones
SEGUIMIENTO, EVALUACIN Y CORRECCIN

paralingsticos o paratextuales relacionados con los
contenidos discursivos correspondientes al nivel para
transmitir mensajes eficaces y significativos
-Definir o parafrasear un trmino o expresin y utilizar

circunloquios
-Usar sinnimos o antnimos
-Ajustar o aproximar el mensaje (hacindolo ms
complejo o preciso)
Compensar las carencias lingsticas y transmitir

mensajes eficaces y significativos mediante
procedimientos lingsticos.
Entre estos procedimientos figuran los siguientes:
Aprovechar los conocimientos previos (utilizar

expresiones ms complejas y precisas que se
recuerden)
Probar nuevas expresiones y combinaciones de las
mismas y, en general, ser capaz de asumir riesgos sin
bloquear la comunicacin
recursos disponibles
BOJA nm. 208
Reajustar la tarea (emprender una versin ms modesta

o ms ambiciosa) tras valorar las dificultades y los
EJECUCIN
Expresar el mensaje con claridad, cohesin y
coherencia, estructurndolo de forma adecuada y
ajustndose, en su caso, a los modelos y frmulas de
cada tipo de texto oral o escrito. Los textos sern
extensos y complejos, en cualquier variedad de la
lengua, con un rico repertorio lxico y estructural, y
que versen sobre temas tanto abstractos como
concretos, incluso aquellos fuera de su campo de
especialidad de los mbitos personal, pblico,
educativo y profesional
Localizar, usar adecuadamente y crear recursos

lingsticos o temticos apropiados para el nivel (uso
de un diccionario o gramtica, obtencin de ayuda,
elaboracin de glosarios y fichas de lectura entre otros)
Planificar la adecuacin del texto oral o escrito al

destinatario, contexto, canal, registro y a la estructura
del discurso entre otros aspectos apropiados para cada
caso
CONTENIDOS ESTRATGICOS DE COMUNICACIN

C1
C2
ESTRATEGIAS DE EXPRESIN
ESTRATEGIAS DE EXPRESIN
PLANIFICACIN
PLANIFICACIN
Identificar los requerimientos de la
Identificar los requerimientos de la tarea y ensayar y
tarea y ensayar y evaluar los propios
evaluar los propios conocimientos y recursos
conocimientos y recursos lingsticos
lingsticos para su desarrollo utilizando nuevas
para su desarrollo utilizando nuevas
combinaciones y expresiones. Se tendr en
combinaciones y expresiones. Se tendr consideracin la adecuacin al interlocutor y al
en consideracin la adecuacin al
propsito comunicativo
interlocutor y al propsito
comunicativo
Movilizar y coordinar las propias
Movilizar y coordinar las propias competencias
competencias generales y
generales y comunicativas con el fin de realizar
eficazmente la tarea (repasar qu sabemos sobre el
comunicativas con el fin de realizar
tema, qu podemos o queremos decir entre otras
eficazmente la tarea (repasar qu
sabemos sobre el tema, qu podemos o tcnicas)
queremos decir entre otras tcnicas)
Planificar el mensaje con claridad, distinguiendo su
Planificar el mensaje con claridad,
idea o ideas principales y su estructura
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura
Pgina nm. 124

Predecir y realizar hiptesis acerca del contenido de un

texto oral o escrito de temas relacionados con sus
intereses o especialidad profesional basndose en el
conocimiento del tema y en el contexto (emisor,
destinatario, situacin o elementos paralingsticos) y
co-texto (resto del texto). Los textos sern extensos y
complejos, en cualquier variedad de la lengua, con un
rico repertorio lxico y estructural, y que versen sobre
temas tanto abstractos como concretos, incluso
aquellos fuera de su campo de especialidad de los
mbitos personal, pblico, educativo y profesional
Predecir y realizar hiptesis acerca del

contenido de un texto oral o escrito de
temas relacionados con sus intereses o
especialidad profesional basndose en
el conocimiento del tema y en el
contexto (emisor, destinatario, situacin
o elementos paralingsticos) y co-texto
(resto del texto). Los textos sern
extensos y complejos, en diversas
profesional
recursos lingsticos o temticos
apropiados para el nivel (uso de un
diccionario o gramtica, obtencin de
ayuda, elaboracin de glosarios y fichas
de lectura entre otros)
EJECUCIN
Deducir, inferir y hacer hiptesis a
partir de la comprensin de elementos
aislados significativos con el fin de
reconstruir el significado global del
texto. Tener en cuenta elementos
lingsticos, paralingsticos y
paratextuales que sirvan para
compensar posibles carencias
lingsticas
Deducir y hacer hiptesis acerca del
significado de palabras o frases por
medio del contexto, el anlisis de la
estructura o el conocimiento de otras
lenguas
Distinguir entre ideas principales y
secundarias tanto implcitas como
explcitas de un texto. Los textos sern
extensos y complejos, en diversas
Distinguir entre ideas principales y secundarias tanto

implcitas como explcitas de un texto. Los textos sern
extensos y complejos, en cualquier variedad de la
lengua, con un rico repertorio lxico y estructural, y
ESTRATEGIAS DE
INTERACCIN
PLANIFICACIN
Seleccionar el esquema de interaccin
oral (modelo de dilogo situacional) o
tipo de texto escrito adecuado para la
tarea, el interlocutor o el propsito
comunicativo
EJECUCIN
Resolver dudas o bloqueos en la
comunicacin usando elementos
lingsticas, paralingsticos y
paratextuales
Referirse con claridad al mensaje
emitido por la otra persona e indicar
claramente las caractersticas del
mensaje que se espera en la interaccin

profesional
Distinguir la estructura del texto,
valindose de los elementos
lingsticos, paralingsticos y
paratextuales que sealan tal estructura
y sirvindose de ella para facilitar la
comprensin. Los textos sern extensos
y complejos, en diversas variedades
estndar de la lengua y registro neutro,
formal o informal, con un repertorio
lxico amplio, sobre temas tanto
abstractos como concretos, incluso
aquellos con los que el hablante no est
familiarizado de los mbitos personal,
pblico, educativo y profesional
Emplear recursos como el subrayado o
la toma de notas para lograr una mejor
comprensin del contenido y estructura
del texto
CORRECCIN
Reformular las hiptesis y comprensin
alcanzada a partir de la comprensin de
nuevos elementos o de la comprensin
global
Referirse con claridad al mensaje emitido por la otra

persona e indicar claramente las caractersticas del
mensaje que se espera en la interaccin escrita. Los
textos sern extensos y complejos, en cualquier
EJECUCIN
Resolver dudas o bloqueos en la comunicacin usando
elementos lingsticas, paralingsticos y paratextuales
PLANIFICACIN
Seleccionar el esquema de interaccin oral (modelo de
dilogo situacional) o tipo de texto escrito adecuado
para la tarea, el interlocutor o el propsito
comunicativo
ESTRATEGIAS DE INTERACCIN
Reformular las hiptesis y comprensin alcanzada a

partir de la comprensin de nuevos elementos o de la
comprensin global
Emplear recursos como el subrayado o la toma de notas

para lograr una mejor comprensin del contenido y
estructura del texto
Distinguir la estructura del texto, valindose de los

elementos lingsticos, paralingsticos y paratextuales
que sealan tal estructura y sirvindose de ella para
facilitar la comprensin. Los textos sern extensos y
complejos, en cualquier variedad de la lengua, con un
rico repertorio lxico y estructural, y que versen sobre
temas tanto abstractos como concretos, incluso
aquellos fuera de su campo de especialidad de los
mbitos personal, pblico, educativo y profesional
que versen sobre temas tanto abstractos como

concretos, incluso aquellos fuera de su campo de
BOJA nm. 208
Deducir y hacer hiptesis acerca del significado de

palabras o frases por medio del contexto, el anlisis de
la estructura o el conocimiento de otras lenguas
EJECUCIN
Deducir, inferir y hacer hiptesis a partir de la
comprensin de elementos aislados significativos con
el fin de reconstruir el significado global del texto.
Tener en cuenta elementos lingsticos,
paralingsticos y paratextuales que sirvan para
compensar posibles carencias lingsticas
Localizar, usar adecuadamente y crear recursos

lingsticos o temticos apropiados para el nivel (uso
de un diccionario o gramtica, obtencin de ayuda,
elaboracin de glosarios y fichas de lectura entre otros)
Decidir por adelantado prestar atencin a distintos

aspectos de la comprensin oral o escrita como
comprender el sentido general y buscar informacin
especfica entre otros
Decidir por adelantado prestar atencin

a distintos aspectos de la comprensin
oral o escrita como comprender el
sentido general y buscar informacin
especfica entre otros
comprensin

Pgina nm. 125
-Pedir o facilitar ayuda o clarificacin

cuando sea preciso
-Contribuir al desarrollo de la
interaccin confirmando la
comprensin invitando a otras personas
a intervenir
-Resumir lo dicho contribuyendo de
esta forma a centrar la atencin
-Reaccionar adecuadamente y seguir las
aportaciones e inferencias realizadas
contribuyendo al desarrollo de la
interaccin
Intervenir adecuadamente en
conversaciones, discusiones o
reuniones de trabajo utilizando un
repertorio lingstico apropiado para
iniciarlas, mantenerlas, y terminarlas,
haciendo uso eficaz de los turnos de
palabra.
Compensar las carencias lingsticas
mediante procedimientos lingsticos
entre stos figuran los siguientes:
--Realizar hiptesis basadas en los
conocimientos previos
--Definir o parafrasear un trmino o
expresin y utilizar circunloquios
--Usar sinnimos o antnimos
--Ajustar o aproximar el mensaje
paralingsticos o paratextuales
relacionados con los contenidos
discursivos correspondientes al nivel
para transmitir mensajes eficaces y
significativos
CORRECCIN
ESTRATEGIAS DE MEDIACIN Y
PLURILNGES
escrita. Los textos sern extensos y

complejos, en diversas variedades
estndar de la lengua y registro neutro,
formal o informal, con un repertorio
lxico amplio, sobre temas tanto
abstractos como concretos, incluso
aquellos con los que el hablante no est
familiarizado de los mbitos personal,
pblico, educativo y profesional
Cooperar con el interlocutor para
facilitar la comprensin mutua:
ESTRATEGIAS DE MEDIACIN Y
PLURILNGES
Utilizar la toma de notas para recordar

la informacin y utilizar formas
alternativas de expresar el contenido de
la actividad de mediacin
Utilizar la parfrasis como actividad de
mediacin escrita y oral
Utilizar el resumen como actividad de
mediacin escrita y oral
Utilizar la interpretacin consecutiva de
manera bsica como actividad de
Identificar el esquema de interaccin oral

(presentaciones, entre otros) o el tipo de texto escrito
(artculos de revistas, entre otros) para seleccionar la
actividad de mediacin ms adecuada, as como su
longitud
Identificar el esquema de interaccin

oral (presentaciones, entre otros) o el
tipo de texto escrito (artculos de
revistas, entre otros) para seleccionar la
actividad de mediacin ms adecuada,
as como su longitud
EJECUCIN
Aplicar apropiadamente y transferir los
conocimientos, estrategias y actitudes
utilizadas con la nueva lengua para el
desarrollo de la mediacin y el
plurilingismo
Tomar conciencia de que la actividad
de mediacin se realiza al mismo
tiempo que se presta atencin y se
prev lo que el interlocutor continuar
expresando
Aclarar las incertidumbres y evitar las
interrupciones en la actividad de
mediacin
Utilizar la parfrasis como actividad de mediacin

escrita y oral
Utilizar el resumen como actividad de mediacin
escrita y oral
Utilizar la interpretacin consecutiva de manera bsica
como actividad de mediacin oral
Utilizar la toma de notas para recordar la informacin y

utilizar formas alternativas de expresar el contenido de
Aclarar las incertidumbres y evitar las interrupciones

en la actividad de mediacin
Practicar la actividad de mediacin al mismo tiempo

que se presta atencin y se prev lo que el interlocutor
continuar expresando
EJECUCIN
Aplicar apropiadamente y transferir los conocimientos,
estrategias y actitudes utilizadas con la nueva lengua
para el desarrollo de la mediacin y el plurilingismo
Adecuar el texto oral o escrito al destinatario de la

actividad de mediacin
Localizar, usar adecuadamente y crear apoyos y

recursos lingsticos o temticos apropiados para el
nivel, la actividad de mediacin y el desarrollo de la
competencia plurilinge (uso de un diccionario,
glosario o gramtica y obtencin de ayuda, entre otros)
PLANIFICACIN
Seleccionar y transferir los conocimientos, estrategias y
actitudes utilizadas previamente para el desarrollo de la
lengua materna y de otras lenguas que facilitan la
mediacin y el plurilingismo
Adecuar el texto oral o escrito al

destinatario de la actividad de
mediacin
PLANIFICACIN
Seleccionar y transferir los
conocimientos, estrategias y actitudes
utilizadas previamente para el
desarrollo de la lengua materna y de
otras lenguas que facilitan la mediacin
y el plurilingismo
apoyos y recursos lingsticos o
temticos apropiados para el nivel, la
actividad de mediacin y el desarrollo
de la competencia plurilinge (uso de
un diccionario, glosario o gramtica y
obtencin de ayuda, entre otros)
BOJA nm. 208
Compensar las carencias lingsticas mediante

procedimientos lingsticos entre stos figuran los
siguientes:
--Realizar hiptesis basadas en los conocimientos
previos
--Definir o parafrasear un trmino o expresin y utilizar
circunloquios
--Usar sinnimos o antnimos
--Ajustar o aproximar el mensaje
paralingsticos o paratextuales relacionados con los
contenidos discursivos correspondientes al nivel para
transmitir mensajes eficaces y significativos
Intervenir adecuadamente en conversaciones,

discusiones o reuniones de trabajo utilizando un
repertorio lingstico apropiado para iniciarlas,
mantenerlas, y terminarlas, haciendo uso eficaz de los
turnos de palabra.
-Pedir o facilitar ayuda o clarificacin cuando sea

preciso
-Contribuir al desarrollo de la interaccin confirmando
la comprensin invitando a otras personas a intervenir
-Resumir lo dicho contribuyendo de esta forma a
centrar la atencin
-Reaccionar adecuadamente y seguir las aportaciones e
inferencias realizadas contribuyendo al desarrollo de la
interaccin
Cooperar con el interlocutor para facilitar la

comprensin mutua:
variedad de la lengua, con un rico repertorio lxico y

estructural, y que versen sobre temas tanto abstractos
como concretos, incluso aquellos fuera de su campo de
Pgina nm. 126

Corregir la actividad de mediacin, durante la

ejecucin y al terminar sta, a travs del uso de
diccionarios, hablantes con mayor nivel de
competencial de la lengua u otras fuentes
Comprobar la adecuacin comunicativa y lingstica de

Realizar un seguimiento del efecto o xito del

desarrollo de la competencia plurilinge
Representacin grfica de de fonemas y

sonidos
Ortografa de las palabras extranjeras
Uso de los caracteres en sus diversas
formas
Signos ortogrficos
Estructura silbica. Divisin de la
palabra al final de la lnea
Signos ortogrficos
Estructura silbica. Divisin de la palabra al final de la
lnea
co- Hipernimos, hipnimos y co-hipnimos
Calcos y prstamos
Calcos y prstamos habituales

y
Falsos amigos
Falsos amigos
hipnimos
Frases hechas y expresiones idiomticas

Aspectos pragmticos (diferencias
de
registro,
irona,
atenuacin
o
intensificacin,
eufemismos
y
disfemismos) o gramaticales (reconocer la
clase de palabra y sus normas gramaticales
de uso como parte integrante de su
significado) del vocabulario
Frases hechas y expresiones idiomticas

Aspectos pragmticos (diferencias de
registro,
irona,
atenuacin
o
intensificacin,
eufemismos
y
disfemismos habituales ) o gramaticales
(reconocer la clase de palabra y sus
normas gramaticales de uso como parte
integrante de su significado) del
vocabulario
Hipernimos,
hipnimos
Homnimos, homgrafos y homfonos

Formacin de palabras: prefijos y sufijos,
composicin y derivacin, uso de palabras
para derivar nuevos sentidos
palabras
Homnimos, homgrafos y homfonos

Formacin de palabras: prefijos y
sufijos, composicin y derivacin, uso
de palabras para derivar nuevos sentidos
OPERACIONES Y RELACIONES SEMNTICAS

C1
C2
Agrupaciones semnticas
Agrupaciones semnticas
Colocaciones
Colocaciones
Paremias comunes
Paremias
Sinnimos, antnimos y palabras Sinnimos,
antnimos
y
polismicas
polismicas
BOJA nm. 208

Uso de los caracteres en sus diversas formas
Representacin grfica de de fonemas y sonidos
CONTENIDOS FONTICOS, FONOLGICOS Y ORTOGRFICOS

C1
C2
FONTICA Y FONOLOGA
FONTICA Y FONOLOGA
Sonidos y fonemas voclicos y sus Sonidos y fonemas voclicos y sus combinaciones
combinaciones
Sonidos y fonemas consonnticos y sus Sonidos y fonemas consonnticos y sus agrupaciones
agrupaciones
Procesos fonolgicos
Procesos fonolgicos
Acento fnico/tonal de los elementos Acento fnico/tonal de los elementos lxicos aislados
lxicos aislados
Acento y atonicidad: patrones tonales Acento y atonicidad: patrones tonales en el sintagma y la
cin
en el sintagma y la oracin
ORTOGRAFA
ORTOGRAFA
El alfabeto/los caracteres
mediacin oral
CORRECCIN
Realizar un seguimiento del efecto o
xito del desarrollo de la competencia
plurilinge
Comprobar la adecuacin comunicativa
y lingstica de la actividad de
mediacin
Corregir la actividad de mediacin,
durante la ejecucin y al terminar sta,
a travs del uso de diccionarios,
hablantes con mayor nivel de
competencial de la lengua u otras
fuentes

Pgina nm. 127
EXPRESIN DE LAS RELACIONES

LGICAS
Conjuncin
Disyuncin
Oposicin
Concesin
Comparacin
Condicin
Causa
Finalidad
Resultado
RELACIONES TEMPORALES
Anterioridad
Posterioridad
Simultaneidad
EL SINTAGMA NOMINAL
NCLEO
Sustantivo
-Clases
-Gnero
-Nmero
-Grado
-Caso
Pronombres
-Personales
-Posesivos
-Reflexivos
-Demostrativos
-Indefinidos
-Interrogativos/exclamativos
-Relativos
MODIFICACIN DEL NCLEO
Determinantes
-Artculos
Conjuncin
Disyuncin
Oposicin
Concesin
Comparacin
Condicin
Causa
Finalidad
Resultado
Anterioridad
Posterioridad
Simultaneidad
EL SINTAGMA NOMINAL
NCLEO
Sustantivo
-Clases
-Gnero
-Nmero
-Grado
-Caso
Pronombres
-Personales
-Posesivos
-Reflexivos
-Demostrativos
-Indefinidos
-Relativos
Determinantes
-Artculos
EXPRESIN DE LAS RELACIONES LGICAS
CONTENIDOS GRAMATICALES
C1
C2
LA ORACIN SIMPLE
LA ORACIN SIMPLE
TIPOS DE ORACIN, ELEMENTOS TIPOS
DE
ORACIN,
ELEMENTOS
CONSTITUYENTES Y SU POSICIN
Oracin declarativa
Oracin declarativa
Oracin interrogativa
Oracin exclamativa
Oracin exclamativa
Oracin imperativa
Oracin imperativa
FENMENOS DE CONCORDANCIA
LA ORACIN COMPUESTA
LA ORACIN COMPUESTA
-Demostrativos
-Posesivos
-Interrogativos
-Cuantificadores
Aposicin
Modificacin mediante sintagma, frase de
relativo u oracin
POSICIN DE LOS ELEMENTOS
FUNCIONES SINTCTICAS DEL
SINTAGMA
EL SINTAGMA ADJETIVAL
NCLEO: ADJETIVO
Gnero
Caso
Nmero
Grado
Mediante sintagma
-Nominal
-Adjetival
-Verbal
-Adverbial
-Preposicional
Mediante oracin
SINTAGMA
EL SINTAGMA VERBAL
NCLEO: VERBO
Clases
Tiempo
-Expresin del presente
-Expresin del pasado
-Expresin del futuro
Aspecto
Modalidad
-Factualidad
-Necesidad
-Obligacin
-Capacidad
-Permiso
-Posibilidad
-Prohibicin
-Intencin
Voz
BOJA nm. 208
EL SINTAGMA VERBAL
NCLEO: VERBO
Clases
Tiempo
Aspecto
Modalidad
-Factualidad
-Necesidad
-Obligacin
-Capacidad
-Permiso
-Posibilidad
-Prohibicin
-Intencin
Voz
NCLEO: ADJETIVO
Gnero
Caso
Nmero
Grado
Mediante sintagma
-Nominal
-Adjetival
-Verbal
-Adverbial
-Preposicional
Mediante oracin
FUNCIONES SINTCTICAS DEL SINTAGMA
-Demostrativos
-Posesivos
-Interrogativos
-Cuantificadores
Aposicin
Modificacin mediante sintagma, frase de relativo u
oracin
Pgina nm. 128


SINTAGMA
EL SINTAGMA ADVERBIAL
NCLEO
Adverbio
-Clases
-Grado
Locuciones adverbiales
Mediante sintagma adverbial
Mediante sintagma preposicional
SINTAGMA
EL SINTAGMA PREPOSICIONAL
NCLEO
Preposiciones
Locuciones preposicionales
MODIFICACIN DEL SINTAGMA
SINTAGMA PREPOSICIONAL
NCLEO
Preposiciones
PREPOSICIONAL
NCLEO
Adverbio
-Clases
-Grado
En la casa. Comidas. Actividades domsticas
BOJA nm. 208
En la casa. Comidas. Actividades
CONTENIDOS LEXICO-TEMTICOS
C1
C2
IDENTIFICACIN PERSONAL
IDENTIFICACIN PERSONAL
Nombre, apellidos, apodo
Nombre, apellidos y apodo
Direccin (postal y electrnica)
Direccin (postal y electrnica)
Nmero de telfono (fijo y mvil)
Nmero de telfono (fijo y mvil)
Fecha y lugar de nacimiento, edad
Fecha y lugar de nacimiento, edad
Sexo y estado civil
Sexo y estado civil
Nacionalidad, procedencia ,estatus
Nacionalidad, procedencia y estatus social
social
Documentacin y objetos personales
Documentacin y objetos personales
Ocupacin: profesiones, actividades laborales, lugares
Ocupacin: profesiones, actividades
laborales, lugares de trabajo, escalafn de trabajo, escalafn profesional, desempleo y
profesional, desempleo y bsqueda de bsqueda de trabajo
trabajo
Estudios
Estudios
Relaciones familiares y sociales
Relaciones familiares y sociales
Celebraciones y eventos familiares y
Celebraciones y eventos familiares y sociales
sociales
Culto religioso y sus celebraciones.
Culto religioso y sus celebraciones Filosofa
Filosofa
Gustos
Gustos
Apariencia fsica: partes del cuerpo, caractersticas
Apariencia fsica: partes del cuerpo,
caractersticas fsicas, acciones y
fsicas, acciones y posiciones que se realizan con el
posiciones que se realizan con el
cuerpo
cuerpo
Carcter y personalidad
Carcter y personalidad
Ciclo de la vida y la reproduccin
Ciclo de la vida y la reproduccin
Actitudes y formas de comportarse
Actitudes y formas de comportarse
VIVIENDA, HOGAR Y
VIVIENDA, HOGAR Y ENTORNO
ENTORNO
Vivienda. Tipos. Estancias.
Vivienda. Tipos. Estancias. Descripcin de elementos
Descripcin de elementos
constructivos y materiales de construccin
constructivos usuales y materiales de
construccin
Mobiliario y objetos domsticos.
Mobiliario y objetos domsticos. Electrodomsticos.
Electrodomsticos. Ornamentacin
Ornamentacin
usual
Servicios e instalaciones de la casa
Servicios e instalaciones de la casa
Comunidad de vecinos: aspectos ms
Comunidad de vecinos: aspectos usuales
usuales
Costes
Costes
Compra y alquiler
Compra y alquiler
Entorno urbano y rural
Entorno urbano y rural
Animales domsticos y plantas
Animales domsticos y plantas
ACTIVIDADES DE LA VIDA
ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA
DIARIA

Pgina nm. 129
VIAJES
Tipos de viajes
Transporte pblico y privado
Trfico. Normas de circulacin.
Incidentes de circulacin. Reparacin
y mantenimiento.
Vacaciones. Tours y visitas guiadas
Hotel y alojamiento
Equipajes, fronteras y aduanas
Objetos y documentos de viaje
RELACIONES HUMANAS Y
SOCIALES
Vida social
Correspondencia
Invitaciones
Descripcin de los problemas sociales
usuales: actos delictivos y poder
judicial, paz y conflictos armados
Pertenencia a asociaciones
Gobierno y poltica. Ejrcito
SALUD Y CUIDADOS FSICOS
Partes del cuerpo
Estado fsico y anmico
Higiene y esttica
Enfermedades y dolencias. Sntomas
Accidentes, heridas y traumatismos
La consulta mdica y la farmacia.
Medicina y medicamentos
domsticas cotidianas. Limpieza del

hogar. Decoracin de la casa. Muebles
y objetos domsticos,
electrodomsticos
En el trabajo: cargos, actividades,
desempleo, derechos y obligaciones,
caractersticas
En el centro educativo. Vida
acadmica
Perspectivas de futuro
Salario
TIEMPO LIBRE Y OCIO
Tiempo libre
Aficiones e intereses
Cine, teatro, msica, conciertos y
entretenimiento. Museos y
exposiciones
Deportes y juegos
Prensa, radio, televisin, internet
Aficiones intelectuales y artsticas
de
ASPECTOS COTIDIANOS DE LA
EDUCACIN
Centros, instituciones educativas
Profesorado y alumnado
Asignaturas
Material y mobiliario de aula
Informacin y matrcula
Estudios y titulaciones
Exmenes y calificaciones
COMPRAS Y ACTIVIDADES
COMERCIALES
Establecimientos
y
operaciones
comerciales
Precios, dinero y formas de pago
Seleccin y comparacin de productos
Objetos para el hogar, el aseo y la
alimentacin
Ropa, calzado y complementos. Moda
ALIMENTACIN
Alimentos y bebidas
Indicaciones para la preparacin de
comidas, ingredientes y recetas en un
grado medio de dificultad
Utensilios de cocina y mesa
Locales de restauracin
Dieta y nutricin
BIENES Y SERVICIOS
Correo
Telfono
Servicios sanitarios
La oficina de turismo
La agencia de viajes
El Banco. Transacciones
Los servicios del orden, diplomticos
y la embajada
En el taller de reparacin de coches
En la gasolinera
LENGUA Y COMUNICACIN
Idiomas
Trminos lingsticos
Lenguaje para la clase
MEDIO GEOGRFICO, FSICO
Y CLIMA
Pases y nacionalidades
Unidades geogrficas
Medio
fsico.
Problemas
Pases y nacionalidades
Unidades geogrficas
Medio fsico. Problemas medioambientales y desastres
En el taller de reparacin de coches

En la gasolinera
LENGUA Y COMUNICACIN
Idiomas
Trminos lingsticos
Lenguaje para la clase
MEDIO GEOGRFICO, FSICO Y CLIMA
Utensilios de cocina y mesa

Locales de restauracin
Dieta y nutricin
BIENES Y SERVICIOS
Correo
Telfono
Servicios sanitarios
La oficina de turismo
La agencia de viajes
El Banco. Transacciones
Los servicios del orden, diplomticos y la embajada
Ropa, calzado y complementos. Moda

ALIMENTACIN
Alimentos y bebidas
Indicaciones para la preparacin de un gran espectro de
comidas, ingredientes y recetas
Precios, dinero y formas de pago

Seleccin y comparacin de productos
Objetos para el hogar, el aseo y la alimentacin
Establecimientos y operaciones comerciales
Centros, instituciones educativas

Profesorado y alumnado
Asignaturas
Material y mobiliario de aula
Informacin y matrcula
Estudios y titulaciones
Exmenes y calificaciones
COMPRAS Y ACTIVIDADES COMERCIALES
ASPECTOS COTIDIANOS DE LA EDUCACIN
Seguridad social y seguros mdicos. Seguridad social y seguros mdicos

Otros centros de asistencia sanitaria
Otros centros de asistencia sanitaria
BOJA nm. 208
Pertenencia a asociaciones
Gobierno y poltica. Ejrcito
SALUD Y CUIDADOS FSICOS
Partes del cuerpo
Estado fsico y anmico
Higiene y esttica
Enfermedades y dolencias. Sntomas
Accidentes, heridas y traumatismos
La consulta mdica y la farmacia. Medicina y
medicamentos
Vida social
Correspondencia
Invitaciones
Descripcin de problemas sociales: actos delictivos y
poder judicial, paz y conflictos armados
Vacaciones. Tours y visitas guiadas

Hotel y alojamiento
Equipajes, fronteras y aduanas
Objetos y documentos de viaje
RELACIONES HUMANAS Y SOCIALES
Tipos de viajes
Transporte pblico y privado
Trfico. Normas de circulacin. Incidentes
circulacin. Reparacin y mantenimiento.
VIAJES
Deportes y juegos
Prensa, radio, televisin, internet
Aficiones intelectuales y artsticas
Perspectivas de futuro
Salario
TIEMPO LIBRE Y OCIO
Tiempo libre
Aficiones e intereses
Cine, teatro, msica, conciertos y entretenimiento.
Museos y exposiciones
En el centro educativo. Vida acadmica
En el trabajo: cargos, actividades, desempleo, derechos

y obligaciones, caractersticas
cotidianas. Limpieza del hogar. Decoracin de la casa

Muebles y objetos domsticos, electrodomsticos
Pgina nm. 130

Conceptos geogrficos
Flora y fauna
El clima y el tiempo atmosfrico
El universo y el espacio
ASPECTOS COTIDIANOS DE LA CIENCIA Y
LA TECNOLOGA
Informtica y nuevas tecnologas: uso de aparatos.
Internet y correo electrnico
naturales. El reciclaje
Aspectos detallados sobre algunas Aspectos sobre disciplinas (biologa, matemticas y

disciplinas (biologa, matemticas y fsica, etc)
fsica)
CONTENIDOS LXICO-NOCIONALES
C1
C2
ENTIDADES
ENTIDADES
EXPRESIN DE LAS ENTIDADES Y
EXPRESIN DE LAS ENTIDADES Y
REFERENCIA A LAS MISMAS
REFERENCIA A LAS MISMAS
Expresin de las entidades: identificacin,
Expresin de las entidades: identificacin,
definicin
definicin
Referencia: deixis determinada e
Referencia: deixis determinada e indeterminada
indeterminada
PROPIEDADES
PROPIEDADES
EXISTENCIA
EXISTENCIA
Existencia
Existencia
Inexistencia
Inexistencia
Presencia
Presencia
Ausencia
Ausencia
Disponibilidad
Disponibilidad
Falta de disponibilidad
Falta de disponibilidad
Acontecimiento
Acontecimiento
CANTIDAD
CANTIDAD
Nmero (numerales, ordinales)
Nmero (numerales, ordinales)
Medida (peso, temperatura, talla, tamao,
Medida (peso, temperatura, talla, tamao,
distancia, velocidad, superficie, volumen,
distancia, velocidad, superficie, volumen,
capacidad, presin)
capacidad, presin)
Cantidad relativa
Cantidad relativa
Grado
Grado
Aumento, disminucin y proporcin
Aumento, disminucin y proporcin
CUALIDAD
CUALIDAD
Forma y figura
Forma y figura
Color
Color
Material
Material
Edad
Edad
Humedad
Humedad
Sequedad
Sequedad
Accesibilidad
Accesibilidad
medioambientales
y
desastres
naturales. El reciclaje
Conceptos geogrficos
Flora y fauna
El clima y el tiempo atmosfrico
El universo y el espacio
ASPECTOS COTIDIANOS DE LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGA
Informtica y nuevas tecnologas: uso
de aparatos. Internet y correo
electrnico
Origen, direccin, distancia, movimiento

orientacin y estabilidad
Orden
Dimensin
TIEMPO
Divisiones e indicaciones de tiempo (das de la
semana, estaciones, meses, partes del da)
Localizacin en el tiempo: presente, pasado y
futuro
Duracin, frecuencia y transcurso
Simultaneidad, anterioridad, posterioridad
Comienzo, continuacin, finalizacin
Puntualidad, anticipacin y retraso
Singularidad y repeticin
Cambio y permanencia
ESTADOS, PROCESOS Y ACTIVIDADES
(ASPECTO, MODALIDAD, PARTICIPANTES
Y SUS RELACIONES)
RELACIONES LGICAS (ENTRE ESTADOS,
PROCESOS Y ACTIVIDADES)
Conjuncin y disyuncin
Oposicin
Concesin
Comparacin
Visibilidad y audibilidad
Sabor y olor
Limpieza
Textura y acabado
Consistencia, resistencia
VALORACIN
Precio y valor
Atractivo
Calidad
Correccin
Incorreccin
Facilidad
Dificultad
Capacidad, competencia
Falta de capacidad, falta de competencia
Aceptabilidad y adecuacin
Normalidad
xito y logro
Utilidad, uso
Importancia, inters
Precisin y claridad
RELACIONES
ESPACIO
Lugar y posicin absoluta y relativa en el espacio
Visibilidad y audibilidad
Sabor y olor
Limpieza
Textura y acabado
Consistencia, resistencia
VALORACIN
Precio y valor
Atractivo
Calidad
Correccin
Incorreccin
Facilidad
Dificultad
Capacidad, competencia
Falta de capacidad, falta de competencia
Aceptabilidad y adecuacin
Normalidad
xito y logro
Utilidad, uso
Importancia, inters
Precisin y claridad
RELACIONES
ESPACIO
Lugar y posicin absoluta y relativa en el
espacio
Origen, direccin, distancia movimiento
orientacin y estabilidad
Orden
Dimensin
TIEMPO
Divisiones e indicaciones de tiempo (das de la
semana, estaciones, meses, partes del da)
Localizacin en el tiempo: presente, pasado y
futuro
Duracin, frecuencia y transcurso
Simultaneidad, anterioridad, posterioridad
Comienzo, continuacin, finalizacin
Puntualidad, anticipacin y retraso
Singularidad y repeticin
Cambio y permanencia
ESTADOS, PROCESOS Y ACTIVIDADES
(ASPECTO, MODALIDAD,
PARTICIPANTES Y SUS RELACIONES)
RELACIONES LGICAS (ENTRE
ESTADOS, PROCESOS Y ACTIVIDADES)
Conjuncin y disyuncin
Oposicin
Concesin
Comparacin

BOJA nm. 208
Pgina nm. 131
Condicin y causa
Finalidad
Resultado
Servicios e instalaciones pblicas

Composicin de la poblacin
aspectos El mundo laboral
Servicios e instalaciones pblicas

Composicin de la poblacin:
aspectos ms relevantes
laboral:
Convenciones en las visitas

(puntualidad, regalos de cortesa,
vestimenta adecuada,
comportamiento con respecto al
ofrecimiento de comida/bebida,
Referentes artstico-culturales
Instituciones y vida poltica:
aspectos usuales
Identidad nacional: aspectos
significativos
Aspectos importantes concernientes
a la seguridad ciudadana y a la
lucha contra la delincuencia
LENGUAJE CORPORAL
Gestos y posturas: uso, significado
y tabes
Proximidad y esfera personal
Contacto visual y corporal
CONVENCIONES SOCIALES
Convenciones y tabes relativos al
comportamiento. Normas de
cortesa
comportamiento en la conversacin
Caractersticas del sentido del

humor de la cultura
Tradiciones importantes y
elementos constituyentes del
cambio social
Religin y espiritualidad: prcticas
religiosas y espirituales ms
extendidas y populares
RELACIONES PERSONALES
Estructura social y relaciones entre
sus miembros (familia, amistad,
sexo, generaciones, desconocidos)
Relaciones profesionales en distinto
grado de formalidad
Relaciones con la autoridad y la
administracin
Relaciones entre distintos grupos
sociales
VALORES, CREENCIAS Y
ACTITUDES
Valores y creencias relacionados
con la cultura
Convenciones en las visitas

(puntualidad, regalos de cortesa, vestimenta
adecuada, comportamiento con respecto al
ofrecimiento de comida/bebida, tiempo de
estancia, expresin de expectativas como

comportamiento en la conversacin
Proximidad y esfera personal

Contacto visual y corporal
CONVENCIONES SOCIALES
comportamiento. Normas de cortesa
LENGUAJE CORPORAL
Gestos y posturas: uso, significado y tabes
Aspectos concernientes a la seguridad ciudadana

y a la lucha contra la delincuencia
Identidad nacional
Referentes artstico-culturales
Instituciones y vida poltica
Religin y espiritualidad: prcticas religiosas y

espirituales ms extendidas y populares
Tradiciones y elementos constituyentes del

cambio social
Caractersticas del sentido del humor de la cultura
Valores y creencias relacionados con la cultura
VALORES, CREENCIAS Y ACTITUDES
Relaciones entre distintos grupos sociales
RELACIONES PERSONALES
Estructura social y relaciones entre sus miembros
(familia, amistad, sexo, generaciones,
desconocidos)
Relaciones profesionales en distinto grado de
formalidad
Relaciones con la autoridad y la administracin
BOJA nm. 208
El mundo
comunes
CONTENIDOS SOCIOCULTURALES Y SOCIOLINGSTICOS

C1
C2
VIDA COTIDIANA
VIDA COTIDIANA
Comida y bebida; platos tpicos
Comida y bebida; platos tpicos
Horarios y hbitos de comida
Horarios y hbitos de comida
Modales en la mesa
Modales en la mesa
Festividades
Festividades
Patrones habituales de conducta en Patrones habituales de conducta en el hogar
el hogar
Actividades de ocio: medios de
Actividades de ocio: medios de comunicacin,
comunicacin, deportes, hbitos y
deportes, hbitos y aficiones, espectculos,
aficiones, espectculos, actividades actividades al aire libre y eventos deportivos
al aire libre y eventos deportivos
Horarios y costumbres relacionadas Horarios y costumbres relacionadas con el trabajo
con el trabajo y el estudio
y el estudio
CONDICIONES DE VIDA
CONDICIONES DE VIDA
Vivienda: caractersticas, tipos y
Vivienda: caractersticas, tipos y acceso
acceso
Mercado inmobiliario
Mercado inmobiliario
Niveles de vida (incluyendo las diferencias entre
Niveles de vida (incluyendo las
diferencias entre regiones y estratos regiones y estratos socioculturales) y en relacin
a los ingresos, vivienda, educacin, cobertura
socioculturales) y en relacin a los
social, etc
ingresos, vivienda, educacin,
cobertura social, etc
Salud pblica y centros de
Salud pblica y centros de asistencia sanitaria. La
asistencia sanitaria. La cobertura
cobertura sanitaria privada
sanitaria privada
Hbitos de salud e higiene
Hbitos de salud e higiene
Servicios sociales usuales
Servicios sociales
Compras: tiendas, establecimientos, Compras: tiendas, establecimientos, precios,
precios, modalidades de pago y
modalidades de pago y hbitos de consumo
hbitos de consumo
Viajes: alojamiento y transporte.
Viajes: alojamiento y transporte. Hbitos
Hbitos tursticos ms comunes
tursticos
Condicin y causa
Finalidad
Resultado
Pgina nm. 132

Clima y medio ambiente

Desastres naturales
Referentes artsticos, culturales e
institucionales
LENGUA
Variedades geogrficas de la lengua
o las lenguas
Variedades de registro de la lengua
o las lenguas
Variedades de registro de la lengua o las lenguas
LENGUA
Variedades geogrficas de la lengua o las lenguas
Clima y medio ambiente

Desastres naturales
Referentes artsticos, culturales e institucionales
Ceremonias y festividades en la
Ceremonias y festividades en la cultura
cultura
REFERENTES CULTURALES
REFERENTES CULTURALES Y
Y GEOGRFICOS
GEOGRFICOS
Referentes geogrficos , flora y Referentes geogrficos , flora y fauna
fauna
anfitriones)
tiempo de estancia, expresin de
expectativas como anfitriones)
COMPORTAMIENTO RITUAL
COMPORTAMIENTO RITUAL
Celebraciones
y
actos Celebraciones y actos conmemorativos de la
conmemorativos de la cultura
cultura
CONTENIDOS ACTITUDINALES
C1
C2
COMUNICACIN
COMUNICACIN
Valorar la comunicacin
Valorar la comunicacin
Entender la comunicacin como fin
Entender la comunicacin como fin
fundamental del aprendizaje de una
fundamental del aprendizaje de una lengua
lengua y mostrar una actitud positiva y
y mostrar una actitud positiva y
participativa ante las tareas
participativa ante las tareas comunicativas,
comunicativas, tanto en el aula como
tanto en el aula como fuera de ella
fuera de ella
Relacionarse y cooperar con otras
Relacionarse y cooperar con otras personas
personas dentro y fuera del aula como
dentro y fuera del aula como medio para
medio para enriquecerse personal, social, enriquecerse personal, social, cultural,
cultural, educativa y profesionalmente
educativa y profesionalmente
LENGUA
LENGUA
Valorar el aprendizaje de una lengua
Valorar el aprendizaje de una lengua
Aplicar el aprendizaje de una lengua
Aplicar el aprendizaje de una lengua como
como instrumento de desarrollo personal, instrumento de desarrollo personal, social,
social, cultural, educativo y profesional
cultural, educativo y profesional
Utilizar el aprendizaje de una lengua
Utilizar el aprendizaje de una lengua como
como base para otros aprendizajes, la
base para otros aprendizajes, la adquisicin
adquisicin de otras lenguas y el
de otras lenguas y el desarrollo intelectual
desarrollo intelectual
Aplicar la competencia plurilinge como Aplicar la competencia plurilinge como
instrumento de desarrollo intelectual y
instrumento de desarrollo intelectual y
cultural frente al aprendizaje de lenguas
cultural frente al aprendizaje de lenguas
como elementos aislados
como elementos aislados
Mantener el inters por la forma de la
Mantener el inters por la forma de la
lengua objeto de estudio como medio para lengua objeto de estudio como medio para
el desarrollo de los distintos niveles de
el desarrollo de los distintos niveles de
competencia comunicativa
competencia comunicativa
Mantener el inters por el uso de la
Mantener el inters por el uso de la lengua
lengua objeto de estudio para
objeto de estudio para comunicarse a travs
comunicarse a travs del desarrollo de las del desarrollo de las destrezas y los
destrezas y los contenidos lingsticos
contenidos lingsticos
CULTURA Y SOCIEDAD
CULTURA Y SOCIEDAD
Conocer y valorar la pluralidad cultural y Conocer y valorar la pluralidad cultural y la
la identidad cultural propia
identidad cultural propia
Mostrar curiosidad y respeto hacia otras
Mostrar curiosidad y respeto hacia otras
culturas, valorando la diversidad tnica,
culturas, valorando la diversidad tnica,
religiosa, social y lingstica
religiosa, social y lingstica
Superar los prejuicios y estereotipos hacia Superar los prejuicios y estereotipos hacia
otras culturas y sociedades
otras culturas y sociedades
Aplicar valores interculturales que
Aplicar valores interculturales que incluyan
incluyan una visin ms amplia y un
una visin ms amplia y un sentido crtico
sentido crtico de la propia cultura y
de la propia cultura y sociedad al
sociedad al compararla con otras
compararla con otras
Conocer y valorar la dimensin europea
Conocer y valorar la dimensin europea de
de la educacin
la educacin

BOJA nm. 208
Pgina nm. 133
Transmitir el enriquecimiento personal

que supone la relacin entre personas de
distintas culturas y sociedades
Transmitir actitudes que favorezcan la
perspectiva de gnero y que colaboren
con el logro efectivo de la igualdad de
oportunidades entre hombres y mujeres,
as como un uso no sexista del lenguaje
Fomentar el ejercicio de la ciudadana
democrtica
APRENDIZAJE
Desarrollar actitudes que favorezcan el
xito del aprendizaje
Desarrollar la creatividad, la capacidad de
anlisis y la iniciativa
Desarrollar la autoestima y la confianza
realista en las propias capacidades
Identificar la motivacin (tanto intrnseca
como extrnseca) y apreciar su
importancia en el aprendizaje de una
lengua, definiendo los propios objetivos
de aprendizaje
Resolver problemas en la comunicacin
utilizando todos los medios (lingsticos y
no lingsticos) al alcance del hablante, y
de ser capaces de expresarse de una forma
que suponga ms riesgo y esfuerzo
Reducir significativamente aspectos
afectivos como la ansiedad ante tareas de
comprensin o expresin que afectan
negativamente la comunicacin
Identificar y valorar la importancia de las
diversas competencias que intervienen en
la competencia comunicativa
Tomar una actitud positiva hacia las
tareas y actividades realizadas en el aula
Aplicar de forma sistemtica la constancia
y el mtodo en el trabajo
Aplicar la autonoma en el propio
aprendizaje, responsabilizndose de ste
Aplicar la autoevaluacin
Aplicar estrategias de aprendizaje y
comunicacin y el propio estilo de
aprendizaje
Usar las tecnologas de la informacin y
la comunicacin para el aprendizaje de
una lengua extranjera
Resolver problemas en la comunicacin

utilizando todos los medios (lingsticos y
no lingsticos) al alcance del hablante, y
de ser capaces de expresarse de una forma
que suponga ms riesgo y esfuerzo
Reducir significativamente aspectos
afectivos como la ansiedad ante tareas de
comprensin o expresin que afectan
negativamente la comunicacin
Identificar y valorar la importancia de las
diversas competencias que intervienen en
la competencia comunicativa
Tomar una actitud positiva hacia las tareas
y actividades realizadas en el aula
Aplicar de forma sistemtica la constancia
y el mtodo en el trabajo
Aplicar la autonoma en el propio
aprendizaje, responsabilizndose de ste
Aplicar la autoevaluacin
Aplicar estrategias de aprendizaje y
comunicacin y el propio estilo de
aprendizaje
Usar las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para el aprendizaje de una
lengua extranjera
Transmitir el enriquecimiento personal que

supone la relacin entre personas de
distintas culturas y sociedades
Transmitir actitudes que favorezcan la
perspectiva de gnero y que colaboren con
el logro efectivo de la igualdad de
oportunidades entre hombres y mujeres, as
como un uso no sexista del lenguaje
Fomentar y ejercer la ciudadana
democrtica
APRENDIZAJE
Mantener actitudes que favorezcan el xito
del aprendizaje
Desarrollar la creatividad, la capacidad de
anlisis y la iniciativa
Desarrollar la autoestima y la confianza
realista en las propias capacidades
Identificar la motivacin (tanto intrnseca
como extrnseca) y apreciar su importancia
en el aprendizaje de una lengua, definiendo
los propios objetivos de aprendizaje
POR EL QUE SE ESTABLECEN LOS REPERTORIOS DE CONTENIDOS

ESPECIFICOS Y LOS EXPONENTES LINGSTICOS MNIMOS PARA LOS
CURSOS ESPECIALIZADOS DE LOS NIVELES C1 Y C2 EN LOS IDIOMAS
ALEMN, FRANCS E INGLS.
ANEXO II
Pgina nm. 134

BOJA nm. 208
VARIEDAD DE LENGUA
VARIEDAD DE LENGUA
socioculturales: culto, estndar, vulgar y jergas)
ADECUACIN DEL TEXTO AL CONTEXTO (SITUACIN,
RELEVANCIA FUNCIONAL Y SOCIOCULTURAL DEL
TEXTO
sprechen kommen/Es geht also um Folgendes)
des
Jubilums
Veranstaltungsproramm
aufgrund
im
mit
des
im
mit
(Der
hat
das
verdient.
-Tema y rema
Negationspartikeln (Das darf keinesfalls passieren)
Ausrufe (Interjektionen) (Aua !/tsch !)
schlecht, oder ? Hm/Spielst du nicht mehr mit ?

Doch !/(Aufforderungen, Zurufe)Pst !/He !)
Gesprchspartikeln (Der Film war gar nicht so
eingereicht)
Modalpartikeln (Den Antrag habe ich doch schon
knnen)
Hervorhebungspartikeln (Nur du httest ihm helfen
Gradpartikeln (Sie hat sehr gefroren)
-Uso de partculas
Contenido referenciado en niveles anteriores
-Tema y rema
Negationspartikeln (Ach was !/Aber nicht doch !)
im Hrsaal vorliest)
Ausrufe (Interjektionen) (Hoppla !/Auweia !)
Jubilums mit Freude das Veranstaltungsprogramm
Dalli !/Zack zack !/Hallo !)
Genau !/Tschss/(Aufforderungen,Zurufe)
Gesprchspartikeln
Modalpartikeln (Dann gehst du halt allein)
getanzt)
Hervorhebungspartikeln (Die Gste haben sogar
Gradpartikeln (Bleib schn still)
-Uso de partculas
En la oracin subordinada
Con conjunciones en la posicin cero
En la oracin principal con inversin
En la oracin principal con acusativo, dativo y

complementos circunstanciales
(, weil er heute den Anwesenden aufgrund des
En la oracin subordinada
Anwesenden)
Konjunktion/Subjekt/Verb/(Und ich lese heute den
Jubilums
Veranstaltungsprogramm
aufgrund
Con conjunciones en la posicin cero
Hrsaal vor)
unser
Anwesenden
Vergngen
den
Modalangabe/Akkusativ/Lokalangabe (Heute lese ich
Temporalangabe/Verb/Subjekt/Dativ/Kausalangabe/
En la oracin principal con inversin
Hrsaal vor)
unser
Anwesenden
Vergngen
den
Modalangabe/Akkusativ/Lokalangabe (Ich lese heute
Subjekt/Verb/Temporalangabe/Dativ/Kausalangabe/
En la oracin principal con acusativo, dativo y

complementos circunstanciales
-Orden de palabras
-Orden de palabras
paar Worte zu...)
(Einleitend mchte ich in erster Linie auf zu
Sie mir zuerst eine kleine Einleitung/ Zu Beginn ein
Introduccin al tema
(Um gleich auf unser Thema zu kommen, erlauben
vorstellen darf/Ich bedanke mich im Voraus fr)
Introduccin al tema
-Toma de contacto
(Frs Erste guten Abend/Wenn ich mich erst einmal
eigentlichen Thema anfangen...)
-Toma de contacto
INICIO DEL DISCURSO
(Zunchst mchte ich.../Vorweg.../Bevor wir mit dem
UNIDAD TEXTUAL
INICIO DEL DISCURSO
UNIDAD TEXTUAL
TEXTO. INICIO, DESARROLLO Y CONCLUSIN DE LA
COHESIN TEXTUAL: ORGANIZACIN INTERNA DEL
DE SITUACIONES CONVENCIONALES)
APLICACIN DE ESQUEMAS DEL CONOCIMIENTO
BOJA nm. 208
TEXTO
espaciales
Seleccin lxica
Seleccin lxica
espaciales
REGISTRO
ntimo
periodstico, tcnico, etc
-Medio empleado: lenguaje oral, lenguaje escrito
-Contexto: lenguaje coloquial, lenguaje formal
REGISTRO
ofrecen los diferentes territorios germanoparlantes.
Variedades nacionales y/o regionales del alemn que
(lenguaje literario)
Alltagssprache (lenguaje cotidiano), Belletristik
publizistische Sprache (lenguaje publicitario),
wissenschaftliche Sprache (lenguaje cientfico),
Amtssprache (lenguaje administrativo),
Variedades de la lengua alemana:
Umgangssprache (desde coloquial a vulgar).
Hochsprache (culto), Standardsprache (estndar) y
Niveles de lengua (dependen de factores
INFORMACIN, OPININ)
INFORMACIN, OPININ)
TIPO, FORMATO DE TEXTO Y SECUENCIA TEXTUAL
LA
DE
CANTIDAD,
CLARIDAD
COHERENCIA TEXTUAL: ADECUACIN DEL TEXTO AL
COOPERACIN:
ORDEN
DE
INFORMACIN
RELEVANCIA,
PRINCIPIO
LA
IMPREDECIBLE DE LA COMUNICACIN (VACO DE
DE
CANTIDAD,
CLARIDAD
LA NEGOCIACIN DEL SIGNIFICADO Y EL CARCTER
COOPERACIN:
ORDEN
DE
INFORMACIN
RELEVANCIA,
PRINCIPIO
C2
IDIOMA ALEMN
C1
ESQUEMAS DE INTERACCIN Y TRANSACCIN DEL

LENGUAJE ORAL (TURNOS DE PALABRA, ESQUEMAS

CONTENIDOS DISCURSIVOS. EXPONENTES Y EJEMPLOS PARA LOS NIVELES C1 Y C2

Pgina nm. 135
Bume
(Nicht nursondern auch / sowohlals auch /
Einmaligkeit
(Hat
(Die
Dieter
scheint
Operation
Sonne
die
hier
gut
Perfekt
dient
als
---Anfora y catfora
Bild
(=Hunde
sind
Haustiere)/Der
und
unterrichtet
die
Schler.
kataphorische
Funktion
(Der
Sie sind sehr
Funktion
(Ich
helfe
dir/Dieser
Wald
(sealando con el dedo) ist mehr als 100 Jahre alt)
Deiktische
nochmal im gleichen Betrieb arbeite)
aufmerksam/Das habe ich nicht erwartet, dass ich
Lehrer
Anaphorische
und
keinen
grndlich
gefunden.
einmal
Fehler
noch
---Antnimos
---Sinnimos
Fehler bersehen)
Grndlich durchgelesen, von wegen! Du hast fnf
durchgelesen
habe
---Eco lxico
Text
(-Ich
Mcke einen Elefanten machen)
Tag bringen/zwischen den Zeilen lesen/aus einer

den
--Repeticin
Gebundener Gebrauch, feste Wendungen (an den
Abschluss bringen/ein Ende nehmen)
--Elipsis
--Sustitucin
Funktion
schlft
kann
Haus/Ich
Mann
das
sehe
es
auch
einfacher|klarer|zusammenfassend
Aufforderung
(Du
wirst
auf
der
Stelle
Gegensatz
Anderem/Nach
von
bin
sein,
ich
haben,
en
textos
orales,
redacciones,
Unglck ist schnell geschehen)
Allgemeingltiges: Abschluss eines Geschehens (Ein
sind von der Urlaubsreise zurckgekehrt)
Bezug auf den Sprechzeitpunkt (Klaus und Ingrid
Vergangenheit: Abschluss eines Geschehens mit
textos escritos no especializados))
(eminentemente
Vergangenheit (Kolumbus hat Amerika entdeckt
regnete es)
Perfekt
aufgestanden und ans Fenster gegangen. Drauen
(Dann
Modalverben,
Umstandsbeschreibungen
Vergangenheit
den Faden nicht zu verlieren, )
(Schlieen wir (aber) wieder an unser Thema an/Um
(Ach, bevor ich es vergesse/Nebenbei erwhnt, ...)
--Digresin
-Cambio temtico
Unterteilung kommen wir zunchst zu)
en discursos formales))
unter
verstehen
(eminentemente en textos escritos especializados o
wir
(Das wird wiederum in aufgegliedert/Darunter

dieser
gegenber/Das
dazu/Dem
mit der Farbenlehre/Kolumbus entdeckte Amerika
widerspricht (+Dativ))
(Im
--Contraste
einmal zu unterstreichen)
(Des Weiteren/Darber hinaus/Ferner/Um es noch
--Refuerzo
Dergleichen)
/, sei es nur als Beispiel genannt, /und
Vergangenheit (Goethe beschftigte sich lange Zeit
Prteritum
das behaupte)
Gegenwart (Sie werden sich jetzt fragen, warum ich
aufstehen und den Tisch decken)
Befehl,
Absicht (Ich werde dich nie im Stich Lassen)
Zukunft (Er wird spter das Geschft bernehmen)
Futur I
(Um es anhand eines Beispiels zu verdeutlichen,
--Ejemplificacin
Ruhe mein Buch, klingelt es wie verrckt an meiner

Tr)
zu.../Damit gelangen wir zu unserem letzten Punkt)
(Nach unserer Aufgliederung kommen wir jetzt
--Secuenciacin
-Expansin temtica
Wort)
hat mich so beeindruckt wie Kreta/Ein Mann, ein
besucht, ich habe die Trkei kennengelernt : Nichts
(Ich habe Frankreich gesehen, ich habe Italien
--Paralelismos
--nfasis
formulieren)
kann
(Anders formuliert/Damit soll gemeint sein/Ich
--Reformulacin
---Campos lxicos
---Co-hipnimos
---Hipnimos
---Hipernimos
Historisches Prsens (Da lese ich gerade in aller
Zukunftsbezug (Morgen fahre ich nach Berlin)
Allgemeingltiges (Aller Anfang ist schwer)
Gegenwart (Ich besuche zur Zeit einen Sprachkurs)
Prsens
Klaus und dessen neuem Freund)
wir hier besprechen, ist berflssig/Ich sprach mit
kleinere Lhne haben/Ein groer Teil dessen, was
getan hat, soll sich melden/...auf Kosten derer, die
gesagt/Das wollte ich auch sagen/Derjenige, der das
gesehen, aber nicht erkannt/Dem habe ich nichts
(Das ist meine Chefin/Er hat diesen|jenen
im
(Keiner
noch
bezeugen/Niemand sieht uns)
Negierende
nichts)
Schuld/Jemand
Determinierende Funktion (Niemand ist frei von
Possessive Funktion (Die Lehrerin mag ihre Schler
sind
BOJA nm. 208
Gebundener Gebrauch, Funktionsverbgefge (zum
gebunden)
Wissenschaftler des Mittelalters war an die Religion
Haustier
Klassifizierende Generalisierung (Der Hund ist ein
nicht)/Ein
Wandschmuck (=Bilder dienen als Wandschmuck))
(=Mnner
weinen
Futur II
Exemplarische Generalisierung (Ein Mann weint nicht
nicht)
Plusquamperfekt
eine Kartoffel) wurde von Sdamerika nach Europa

eingefhrt/Den Winter (nicht einen Winter) mag ich
Intensionale Generalisierung (Die Kartoffel (nicht
Haustier/Ein Hund ist ein Haustier)
Prteritum
Futur I
Prsens
Extensionale Generalisierung (Der Hund ist ein
Gestik und Mimik (Das Schild (da) ist ganz kaputt)
vor der Rckreise ins Theater zu gehen)
grte Tag in meinem Leben/Er hatte die Idee, noch
Kennzeichnung durch Attribuierung (Das ist der
immer)
Sachliche
berstanden?)
Vorinformation
hat das Auto nun bekommen)
Vorerwhnung (Peter hat ein neues Auto bestellt. Er
---Uso del artculo
--Correferencia
---Uso del artculo
--Correferencia
Desarrollo temtico
Desarrollo temtico
Ende / schlielich)
/ zum Schluss / abschlieend / zu guter Letzt/ am
/als Erstes / an erster Stelle / danach / anschlieend
weder...noch / erstens,zweitens,drittens... / zuerst
Enumeracin
Enumeracin
hatte ein angenehmes Abendessen. Der Kellner

sehr)
(Alle
(tema) bediente mich sehr gut (rema))
Funktion
krank/Mehrere Tter sind gefasst worden)
Quantifizierende
wurde (vom Kellner) sehr gut bedient (rema)/Ich
(Ich hatte ein angenehmes Abendessen. Ich (tema)
Pgina nm. 136

Veranstaltungen
schieen,
damit meine...)
Intonation (steigend) (Ach, wirklich ?)
hat/Dass du das ja (betont) nicht wieder vergisst)
Grenzgebiet (negrita, cursiva, color, maysculas,
tipologa, subrayado, etc)
Vermutung, Vergangenheitstempus (Da wird sich
Voraussage (Bis morgen wird er das geschafft haben)
(Sehen Sie sich auf den Bildern die Birken, Buchen
deutsche Wlder bevlkern/Ich habe nie so etwas
alten Schulfreunden)
(Titulares:
Unruhen
am
gemacht /Alles
Stelle|Als
an.../Das
--Digresin
---Sinnimos
bringt uns vom Thema ab, also ...)
---Hipernimos
(Um mein heutiges Referat zum Ende zu fhren,
(Zum Abschluss/Und damit beende ich meinen
Los campos lxicos adecuados al nivel y a las
---Campos lxicos
Vortrag)
Cohyponyme (Apfel, Birne, Banane, Pflaume)
.../Zu guter Letzt)
auf/Das heit also, ...)
(Kurz um/Zusammenfassend knnen wir sagen, )
---Co-hipnimos
Unterbegriffe (Apfel, Lwe, Nelke, Hochhaus)
(Greifen wir noch einmal die wichtigsten Punkte

BOJA nm. 208
---Hipnimos
Oberbegriffe (Obst, Tier, Pflanze, Architektur)
sagte, .../Wie gesagt, /Das fhrt jetzt zu weit und
(Das weicht vom Thema ab, also /Wie ich vorhin
missverstehen/riesig-winzig/Lrm-Stille)
unbersichtlich/beruhigen-beunruhigen/verstehen-
noch)
---Antnimos
(Sprechen-schweigen/bersichtlich-
(Was ich noch sagen wollte, /Ja, und dann auch
(Rasch-schnell/schlau-klug/verstehen-begreifen)
-Cambio temtico
Untergliederung betrifft, ...)
geblieben)
(Dazu gehren/Es besteht aus/Was die erste
In der Tat. Davon ist aber nichts mehr brig
(Hingegen/Dagegen/Auf der anderen Seite (aber))
(coloquial)/dazu
(-Wir waren so glcklich miteinander. Wir waren es.
---Eco lxico
kostet
--Contraste
Sie
Sozialleistungen,
denken
kommt, dass)
(berdies/zustzlich/obendrein
von folgendem Beispiel aus/und hnliches)
Sie an die Inflation, denken Sie an die verringerten
soundso viel/Zack zack! Wir mssen los!)
Erstes/Daraufhin|An
(Nehmen wir folgenden Fall als Beispiel/Gehen wir
--Ejemplificacin
--Refuerzo
will
erledigt)/Denken Sie an die Arbeitslosigkeit, denken
erledigt/Ich
(Ja, ja, tun Sie das/Doch, doch, das habe ich (schon
--Repeticin
morgen nach Kln)
getragen/Schon
erster
zweiter Stelle/Zu guter Letzt)
(Zuerst|An
(Hnde hoch !/Aufgestanden !/Dieses Jahr wird Lila
--Elipsis
-Expansin temtica
viel
--Secuenciacin
nicht
Wenn das so ist, dann drfte es kein Problem geben)
ich
langer Schlaf)
kann
anfangen/Er sagt, er hat sie ausreichend informiert.
damit
Sorgen/Der Schlaf ist ein kurzer Tod, der Tod ist ein
beiseite ;
Thema
(Kleine Kinder, kleine Sorgen. Groe Kinder, groe
--Paralelismos
etc)/Caracteres diferenciados en tamao, color,
Schriftauszeichnung
Satzakzent (Was der (betont) nicht alles gelesen
--nfasis
hat ihm das Auto noch nicht geliehen/Ich lasse das
(Stefan hat den VW noch nicht gefahren. Sein Vater
--Sustitucin
Lustiges erlebt, wie das Abendessen mit meinen
und Fichten an. Das sind Bume, die zahlreiche
---Anfora y catfora
seine Mutter gefreut haben)
(Damit will ich sagen/Anders gesagt.../Was ich
--Reformulacin
Futur II
Freundschaftsspiel))
Olympiade,
laufen),
Menschen
Leichtatlet),
Leben gekommen)
(Weltmeisterschaft,
(spielen,
(Sport :
Tennisspieler,
alumnado
war zehn Jahre zuvor durch einen Autounfall ums
Handlungen
Vorvergangenheit (Sie lebte damals allein. Ihr Mann
Plusquamperfekt
(Fuballspieler,
Stunde habe ich meine Arbeit beendet)
del
necesidades
Zukunft: Abschluss eines Geschehens (In einer

Pgina nm. 137
(Ja, ich sehe/Ach so/Ich verstehe/Ja, das ist mir

(schon) klar/Das ist verstndlich)
MANTENIMIENTO Y SEGUIMIENTO DEL DISCURSO
(Wenn ich an diesem Punkt bitte eingreifen darf,
-Superposicin de turnos: signalizacin del disgusto,
la urgencia o el deseo
(Na, hren Sie mal! Ich lasse Sie doch auch ausreden,
(Wenn Sie mir bitte erlauben, /Wenn ich mich dazu
einzugehen, .../Kann ich mal was dazu sagen?)
-Superposicin de turnos: signalizacin del disgusto,
la urgencia o el deseo
zu
lenguaje corporal
nmero
(pulgar
e
Adverbios
Conjunciones
- Mxima conversacional de cualidad
---Expresiones faciales
---Contacto visual
pedir
silencio/(igitt/pfui/bh)
indicar
Punkt/Unterbrechen Sie mich bitte nicht)
(Moment bitte, ich komme jetzt zum zweiten
(Lassen Sie mich bitte aussprechen/Dazu will ich
aber auch noch sagen, dass ...)
palabra
-Papel del estatus social en la toma del turno de
--Duracin (Jaaa, Mensch! Ich komme!)
--Volumen (susurro, murmullo, grito, etc.)
--Tono (quejumbroso, alegre, conciliador, etc.)
--Cualidad de voz (chillona, ronca, profunda, etc.)
para
DE
ORAL:
ENTONACIN
USO
DE
LOS
PATRONES
DE
SIGNOS
DE
ESCRITO.
PUNTUACIN
USO
DE
LOS
SIGNOS
DE
LOS
ESTRUCTURACIN DEL TEXTO, DIVISIN EN PARTES
DE
USO
PUNTUACIN
ESCRITO.
TEXTO
PATRONES
LA PUNTUACIN COMO RECURSO DE COHESIN DEL
LOS
DE
TEXTO
USO
COHESIN
ENTONACIN
ORAL:
LA ENTONACION Y EL VOLUMEN COMO RECURSO DE
(Aber/denn/sondern/doch)
Conjunciones
(Aufgrund dieser Erkenntnis/bei der Besprechung)
Sintagmas preposicionales
(Annehmen/ausrichten/auffordern/bestreiten)
Verbos
Fall/im
Adverbios
verbos,
(Nmlich/dennoch/logischerweise/einigermaen)
(adverbios,
COHESIN
- Mxima conversacional de manera
- Mxima conversacional de relevancia
- Mxima conversacional de cantidad
(Aber/denn/sondern/doch)
jeden
conversacionales
Marcadores
nicht verwirrt zu haben)
meine Erklrungen waren eindeutig genug|..., Sie
habe mich nicht zu umstndlich ausgedrckt|...,
BOJA nm. 208
-Cualidades prosdicas
asco/(tsch) para burlarse, etc.
para
-Sonidos extralingsticos en el habla (scht/pscht)
--Proxmica (permanecer cerca o alejado)
---Contacto corporal
---Posturas
vete al infierno)
Wesentlichen)
Grunde/auf
indicar no quiero saber nada o djame en paz o
dibujar con la misma un arco hacia delante, para
Schluss/im
(Zum
Verbos
mano mirando al frente y colocada al lado del rostro,
indicar que alguien est loco/Con la palma de la
mano lateralmente hacia la izquierda y la derecha
(Erlutern/begrnden/unterbrechen/verteidigen)
del
verbos,
delante de la cara con la palma hacia el rostro, para
signo
(adverbios,
(Eigentlich/vorweg/vergebens/anschlieend)
(el
conversacionales
sintagmas preposicionales).
Marcadores
genug ausgedrckt habe)
gengend verdeutlicht habe|..., ob ich mich gut
nicht, ob ich es gut erklrt habe|..., ob ich es
ndice)/Llamar a alguien con el ndice/Mover la
---Gestos
personas
con inclinacin de cabeza) para indicar objetos o
palabra
--Lenguaje corporal
---Sealar (con el dedo, con la mano, con la mirada,
-Acciones paralingsticas
contacto
visual
(Habe ich mich deutlich ausgedrckt?/ Ich hoffe, ich
das
ich
(Ok?/Habt ihr mich verstanden?/Alles klar?/ Ich wei
paralingsticos:
unter...?/Wie
-Aspectos
lenguaje corporal
Sie
verstehen?/Wie muss ich mir das vorstellen?)
verstehen
visual
erklren?)
contacto
-Aspectos
paralingsticos:
(Was willst du damit sagen?/Wie meinst du das?/Was
darunter verstehen?/Knnten Sie mir das bitte nher
lassen? (irona)/Jetzt bin ich aber dran!)
denn da?/Ich komme ja garnicht zu Worte!/Wenn ich
mich bitte mal uern knnte|drfte)
(Wie bitte?/Was meinen Sie damit?/Was muss ich
habe
es begriffen/Das kann ich mir vorstellen)
(Das leuchtet mir ein/Ok, verstanden/Jetzt habe ich
oder?/Wren Sie bitte so gtig, mich aussprechen zu
Dem hast du es gegeben!)
(Das haben Sie hervorragend verteidigt|ausgelegt/Ja!
weiter so/Toll hast du das gesagt)
Apoyo
(Genau/Das finde ich auch/So sehe ich das auch/Ja,
(acentuado) denn dazu?)

Apoyo
(Ach, wie kommst du denn darauf?/Was sagen Sie
.../Nur kurz eine Anmerkung:...)
ORAL
(acentuado) denn dazu, Martina/Was meinen Sie
(Peter hat sich schon lange gemeldet/Was sagst du
uern darf, .../Um auf Herrn Schultes Meinung
ORAL
Lassen Sie mich nur kurz sagen, )
Abschied danke ich Ihnen fr Ihre Aufmerksamkeit)
(Frau Strehl, bitte/Ja, Sie knnen sofort sprechen.
(Damit sind wir zum Ende gekommen, und zum
(Das war es, meine Damen und Herren/Danke frs
Zuhren/Ich bedanke mich fr Ihre Aufmerksamkeit)
Cierre textual
Cierre textual
Pgina nm. 138

Sonidos y fonemas consonnticos y sus agrupaciones
Consonantes duplicadas [tt]/[mm]/[nn]
consonanticas
de
sonora
en
posicin
final
palabras
compuestas
Familienkreis
verhlt
er
sich
entre
palabras
funcionales:
tonas
palabras
con
contenido
semntico:
ORTOGRAFA

Signos ortogrficos

Signos ortogrficos
coma, dos puntos, etc
Sicherheit)
abajo y arriba (Hanswurst), coma, parntesis, punto y


Apstrofo, diresis para sealar Umlaut, comillas
Grado de adaptacin de las palabras extranjeras

(Orangen/Computer (Pl)/Moskito/Soe)

Grado de adaptacin de las palabras extranjeras
(Engagement/Computer)
Frikative: Dach [x]
Liquide: rund [R]
Nasale: Mund [m]
Stimmhafte Explosivlaute: Dank [d]
Stimmlose Explosivlaute: kurz [k]
Schwache Laute: Uhren []
Diphtonge: nein [ai]
Kurzvokale: Mund [u]
Langvokale: Mahl [a:]
Representacin grfica de fonemas y sonidos
ORTOGRAFA
Fragen), condicionales
Steigende Endmelodie: frases interrogativas (Ja/Nein-
interrogativas (W-Fragen)
Fallende Endmelodie: frases enunciativas, imperativas,
Modelos de entonacin del alemn
Entonacin expresiva
Acento y atonicidad en el sintagma
(acento principal y acento secundario)
Acento fnico de los elementos lxicos aislados
tnicas (sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios)
auxiliares)
(determinantes, preposiciones, conjunciones, verbos
Diferencia
Verhalten)
normal, aber in der Schule hat er eher ein agressives
(Im
Kontrastakzent
Modelos de entonacin del alemn
eine neue Regelung)
Acentuacin de palabras derivadas (anpassungsfhig/
inseparables (verlieren/einrichten)
Acentuacin en verbos con prefijos separables e
Acentuacin de palabras extranjeras (Rendezvous)
(Nachhilfeunterricht)
de
oracin
Acento y atonicidad: patrones tonales en el sintagma y la
Kern, Hauptakzent (Wahrscheinlich handelt es sich um
Acentuacin de la oracin: Bindung/Neueinsatz
la oracin
Acento y atonicidad: patrones tonales en el sintagma y
aus Dresden/Klner Design Akademie)
Acentuacin de agrupaciones de palabras (Der Herr
(unter-/wider-/etc.)
BOJA nm. 208
Acentuacin
Acentuacin de palabras simples (Garten/Krippe)
Acento fnico/tonal de los elementos lxicos aislados
Epntesis (la [t] en eigentlich)
Elisin (reden/sagen)
ach/-ad)
Pronunciacin de terminaciones: (-ig/-ich/-lich/-ag/-
Ich-Ach-Laut-Relation ( Koch-Kche)
Asimilacin nasal (Stange/Anke)
Knacklaut (Eine echte Erbsensuppe)
Aspiracin en consonantes (Paar)
(begren)
Vocal [e] en slabas tonas en posicin inicial y final
Combinacin explosiva-fricativa (Satz/magst)
Agrupaciones de consonantes (schlgst)
(Grund/halb)
Ensordecimiento
adjetivos (teuer-teure/dunkel-dunkle)
Elisin de [e] ante lquida seguida de desinencias en
Velarizacin de [n] ante [g] (streng)
la vocal precedente (weiter)
[R] en posicin final o preconsonntica: influencia de
Umlaut (Ich fahre, du fhrst)
Contraccin de preposicin y artculo (Er war beim
Zahnarzt)
Procesos fonolgicos
complicadas
Procesos fonolgicos
(Selbstbewusstsein/Erwerbsttiger)
Combinaciones
Trgrafos [sch]/[chs]/[cks]/[tsch]
Dgrafos[sp]/[st]/[ck]/[tz]/[pf]/[ph]/[dt]/[qu]
Consonantes sordas y sonoras- y sus agrupaciones
en slaba abierta
Alargamiento voclico:[ie] y [h] detrs de vocal, vocal
Umlaute (//)
Los diptongos (eu/u/au/ai/ei/ie)
Consonantes sordas y sonoras- y sus agrupaciones
Longitud y cantidad voclica (Fu/Fluss)
Halbvokale (Gesang/Maler)
Sonidos y fonemas voclicos y sus combinaciones
FONTICA Y FONOLOGA
FONTICA Y FONOLOGA
/bei-/ein-/nach-/wieder-) y partculas no acentuadas

C2
IDIOMA ALEMN
C1
Acentuacin de partculas acentuadas (ab-/an-/auf-
CONTENIDOS FONTICOS, FONOLGICOS Y ORTOGRFICOS. EXPONENTES Y EJEMPLOS PARA LOS NIVELES C1 Y C2

Pgina nm. 139
Abreviaturas
Abreviaturas
(bzw./GMBH/usw./ggf./DFB)
lernen/sitzenbleiben-sitzen bleiben))
Beste/kennenlernen-kennen
Coexistencia de antigua y nueva ortografa
beste-aufs
(Aufs
Verteidigung
Coexistencia de antigua y nueva ortografa
Minister/Wortakzent: Wort Akzent)
(Verteidigungsminister:
Final de linea (Zu-sam-men-hang/ ver-steck-en)
Compuestos
lnea. Divisin de compuestos
CONJETURA
etwas
ich schon im Voraus)
habe ich schon gerechnet/-Aber natrlich, das wusste
nicht?/(Gefllt es ihr wohl?)-Und wie! Das sieht man

Negar
berhaupt nicht, absolut nicht, ganz und gar nicht
du dich verlassen)
Negar
Ach was,berhaupt nicht
(Das kann ich keineswegs akzeptieren)

Apostillar
(Geh in diese Richtung, und zwar immer den roten
Apropos, wo wir gerade
((Der Sauerkraut war ganz lecker.)-Das war aber

Apostillar
(Wir kommen erst um neun an. Das heit (also),
brigens, nebenbei bemerkt
Andalusienreise
dich
der
die
sie
ihm
Argumente
(Wir
mssen
diese
Clasificar
(Solche Schuhe mag ich nicht. Ich mag lieber die,
beliebter
Clasificar
ein
Arbeitskollege gewesen zu sein)
behauptet,
Tierart
in
vier
Gruppen
Schule gewesen sein)
haben
besten
geschoben/Er
etwas
Debatte
haben/So
unterstellt/Dieser Mann will der beste Lehrer in der
verwendet
gewesen ist/ Er hat ihr das einfach in die Schuhe
(Er
(Man sagt, dass er ein sehr strenger Lehrer
in
Atribucin ajena y de alguien sobre s mismo

Atribucin ajena y de alguien sobre s mismo
soll
gewesen sein/Das knnte er gewesen sein)

Mutter gekauft)
fr
(Das haben wir nur ihm zu verdanken/Das muss er

Mutter
mitgebracht/Das hat eventuell|vielleicht deine
deine
Atribucin con diferentes grados de certeza

bestimmt
(Das
hat
Atribucin con diferentes grados de certeza
Atribuir
angefagen, fr deine Prfung zu lernen?)
BOJA nm. 208
Atribuir
gerade ber Prfungen sprechen: Hast du eigentlich
hast du eigentlich fr deine Klausur gelernt?/Wo wir
unserer
du die Klimaanlage im Angebot gesehen?)
auf
(Sie hat die Aufnahmeprfung bestanden. Apropos,
(Damals
hllisch hei. brigens|Nebenbei bemerkt, hast
Pfeilen nach.)
Und zwar
wars
dass wir den Film nicht sehen knnen)
Das heit
doch Rotkohl)
Keineswegs
gestrt)
darauf?/-berhaupt nicht. Warum sollte ich?)

Aber doch (unbetont)
(Das hat mich absolut nicht|ganz und gar nicht
((Bist du sauer?)-Ach was! Wie kommst du
doch)
hat?)-Und ob (ich das glaube)! Kennst du ihn denn
die Pflanzen am Wochenende?)-Darauf kannst
((Glaubst du wirklich, dass er das absichtlich gemacht
auf
Reafirmar: Und ob, und wie
sich
afirmativo)+oracin
natrlich habe ich das!/(Giet du mir auch bitte
natrlich,
adverbio
((Hast du ihm wirklich Bescheid gesagt?)-Aber
verlassen
Aber
cualquier
declarativa con pronombre o adverbio al principio
((Hast du mit so einem Wetter gerechnet)-Ja ja, damit
Reafirmar:
noch/(Arbeitest du noch in der Apotheke?)-
(o
Zweifel)
Allerdings, da arbeite ich noch)
al
Ja
adverbio
((Spielt er weiterhin Klavier?)-Ja ja, das tut er
((Hat er uns verstanden?)-Auf jeden Fall/-Ohne jeden
principio
pronombre
Auf jeden Fall, ohne jeden Zweifel
con
declarativa
CONOCIMIENTO, LA OPININ, LA CREENCIA Y LA
Ja (o cualquier adverbio afirmativo)+oracin
CONJETURA
FUNCIONES O ACTOS DE HABLA ASERTIVOS,

C2
C1
ALEMN
CONTENIDOS FUNCIONALES. EXPONENTES Y EJEMPLOS PARA LOS NIVELES C1 Y C2
Pgina nm. 140

und
Daniela!
Beide
anderer Meinung)
(aber) nicht/Ach Quatsch!/Das sehe ich ganz
(Was erzhlst du denn da?/Wie kannst du nur so was
(Das stimmt doch gar nicht. Ich habe nur Spa
uralte
Schatztruhe
erledigen haben/Es ist klar, dass man so etwas
werden/Der
verdirbt
un
enunciado
Geschfte/Er
ist
Anpassungsvermgen
fr
ist
sehr
algo
ist
vllig
ihre
Relatar oralmente o por escrito en Perfekt, en
klar,
bei
den Verdacht, dass der Laden geschlossen
ganz
sie bei ihm wohnt/Sie hatte eine gewisse Vorahnung,
Expresar duda
wird/Ich knnte nicht mit Sicherheit behaupten, dass
Relatar oralmente o por escrito en Perfekt, en
nicht
(Ich habe das Gefhl, dass er es nicht schaffen

ist
bernachten/Ich frchte, sie ist krank/ Ich habe
Narrar
(Mir
Narrar
wirken)
wem
Moment nicht darauf/Es ist verflogen)
es damals organisiert hatten (formal)/Ich komme im
wir
Jetzt habe ich die Schlssel vergessen)
Name der Stadt liegt mir auf der Zunge/Oje!
Faden verloren; was wollte ich dir erzhlen?/Der
Expresar duda
sind
dass sie wie zwei programmierte Maschinen
Gewohnheiten sind so aufeinander eingestellt,
unhflich;
angsterregende Augenblicke)
nahezu
Das
BOJA nm. 208
distant,
aber
Wnde.
(Er konnte sich nicht (mehr so recht) entsinnen, wie sie
weien
Schatten
Anderen gegenber verhalten sie sich korrekt,
die
(Dieser Name sagt mir nichts/Jetzt habe ich den
(Bei Einbruch der Nacht wirft das Mondlicht lange
(Karl und Birgit sind sich immer hnlicher. Den

auf
Descripcin subjetiva
lieber nicht klettern)
die Fuste auf die Brust gelegt)
anpassungsunfhig)
Film, auf dem die Bilder gespeichert werden)
unbegabt|ungeschickt/Sie
(Schachspielen ist nichts fr mich/Darin bin ich vllig

untauglich/Sie ist sehr tollpatschig; sie soll
meine Strke/Als Betriebsleiter ist er vllig
Ich bin eine Niete in Mathematik/Sport ist nicht
hacer algo
Figuren haben die Arme vom Krper abgespreizt und
(Die grte Statuette misst 23 cm. Die mnnlichen
(Die Hauptbestandteile eines Fotoapparats sind
Sein
Sinn
Expresar la falta de habilidad/capacidad para hacer
siebten
sprachbegabt/
Expresar la falta de habilidad/capacidad para
gleichzeitig
beneidenswert)
Sprachen
kommunizieren)
drei
einen
auf
meine Strke/Sie ist ein Sprachgenie/Ich kann

problemlos
(Ich bin auf Notsituationen perfekt eingestellt/Er hat
(In Biologie bin ich unschlagbar/Basteln ist
ein lichtdichtes Gehuse, ein Objektiv und der
Descripcin objetiva
Describir
Bume, aber nur kleine)
Descripcin objetiva
Describir
Samstag)
((Das war nicht am Samstag) Doch, das war am
Corregir un enunciado negativo con doch
-Ich meine, das wre bei Kln, oder?)
Dsseldorf)
((Gegessen haben wir dann in Bergheim, bei
Teufel, warum er sich nicht darum kmmert)
berfragt, such im Wrterbuch)
((Hier gibt es ja keine Bume) (Doch,) es gibt schon
Bedienung)
Corregir con cautela
sondern
mir erzhlst/Ich bin nicht auf dem Laufenden/Wei der
Essen,
wei ich, wie er das wohl schafft?/Da bin ich
das
Corregir un enunciado negativo con schon (acentuado)
mediante
(Das war nicht am Freitag, sondern am Samstag)
afirmativo
(Ich habe nicht die leiseste Ahnung, von dem, was du
enunciado
geringste Ahnung von dieser Geschichte/Was
nicht..sondern
un
Corregir
(Ich habe keinen blassen Schimmer|nicht die
nicht
meine Westentasche)
wei, regnet es gerade in Bonn/Ich kenne Kln wie
Feudalismus/ Ja, ich bin auf dem Laufenden/Soweit ich
(Ich habe eine vage Vorstellung vom europischen
die
war
die
Schlimmste
Verhalten war einwandfrei/Wenn Sie mir erlauben: Das
Bescheid(coloquial))
registro formal
erfahren|gehrt|mitbekommen
(coloquial), dass du in Bern wohnst/Ja, ich wei
habe
Corregir un enunciado afirmativo o negativo en un
wars prima am Strand (nicht am Freitag))
con
(Da muss ich Sie (aber) leider korrigieren: Sein
afirmativo
((Am Freitag wars prima am Strand)-Am Samstag
entonacin enftica
Corregir
seltene Pflanzenart)
uns
Sommerferien; das sage ich dir/Das erledige ich auf

eine
(Ich
um
sich
knnte|drfte
der Stelle, so wahr ich Werner heie)
zu
Kindes
nicht verffentlichen kann)
des
dem Spielausgang nicht abgefunden.
Mutter
handeln/Die Fuballfans, so scheint es, haben sich mit
die
sein/Mglicherweise handelt es sich um eine
wohl
Weltmeister
lege die Hand dafr ins Feuer, dass wir diesmal
(coloquial)/Tatsache ist, dass wir noch viel zu
Land/Anscheinend gibt es hier keine Bushaltestelle/ Es
Das wird wohl der Reiseleiter sein/Sie scheint
(Ich bezweifle nicht im Geringsten, dass es so ist/Ich
im Sden. Darauf wette ich|Da wette ich drauf
seinem
in
(Das
normal
Expresar certeza
(Ich nehme an, dass es fr ihn ganz normal ist/
womglich
(Er kann es zweifellos allein erledigen/Das liegt
Conjeturar
Conjeturar
ist
Expresar certeza
wagen...?/Das ist ja wohl die Hhe! Du lgst!)
Das ist komplett gelogen)
anders)
sagen? Das ist doch gelogen!/Wie knnen Sie es nur
gemacht/Ach, Quatsch/Ich kann es nicht fassen.
kann ich Ihre Meinung nicht teilen/Ich bin ganz
(Da stimme ich mit dir leider nicht berein/Leider
Desmentir
Desmentir
nicht mit einverstanden (coloquial)/Das finde ich
recht)
wohl sagen (enftico))

(Damit bin ich nicht einverstanden/Da bin ich
auch/Er teilt die Meinung des Auenministers)
(Stimmt/(Ganz)
das kann ich besttigen/In der Tat/Das kann man
hechas
es/Ja, richtig/Da haben Sie vllig recht/Ganz
Frases
gleichen Meinung/Das ist auch meine Meinung)
(Da kann ich Ihnen nur zustimmen/So sehe ich das
Expresar acuerdo
ausgelst)
bald das Gebude umgab, so, als htte sich ein Brand
Frases hechas (Da kann ich Ihnen nur recht geben/Ja,
(Einverstanden/Das finde ich auch/Ich bin der
Gerd
aus dem Loch pltzlich dichter Rauch hervorquoll, der
(Zu dieser eigenartigen Situation kam noch hinzu, dass
historisches Prsens o por escrito en Prteritum
ist
genau/So
Expresar acuerdo
kommen in den Beutel)
zusammen!)
glauben
Schokolade)
Stck
die grnen in die andere und die blauen
drei
nicht
Kind
Schokolade verteilt/Jedem Kind entspricht gleich viel
jedes
(Die roten Figuren gehren in diese Schachtel,
an
so ...da kommen doch pltzlich du wirst es
Gromutter
hat
(Die
toll es am Strand ist, wie schn das Meer ist und
Distribuir
Obst)
Distribuir
(Und wie ich so ruhig da liege und denke, wie
Dit
historisches Prsens o por escrito en Prteritum
haben/Meine
eingeteilt)
Schnrsenkel
unterteilen/Ich habe das Raster in fnf Kriterien
keine
besteht ausschlielich aus Fisch, Gemse und
die

Pgina nm. 141
mich
nicht,
wo
wir
jetzt
genau
hier
Erachtens
ist
ein
mssen
Sie
notwendigerweise
(Der Typ von gestern/Der Mantel, von dem ich dir
haben)
Informar (anunciar)
(Ich
Tiempo
aufstehen zu mssen)
Informar (anunciar)
(Dort habe ich gegessen/Geh immer dem Pfeil
Tiempo
befinde
mich
inmitten
einer
weiten
aufgrund
seiner
Italienischkenntnisse
einzuhalten)
ist,
das
Vereinbarte
so
weit
wie
mglich
(Ziel
Finalidad
(Ich muss dich darber informieren, dass er
Razn
genau Ihren Anweisungen nach)
ersten
eine Zeit in Ruhe lsst)
die
(Sie tut so, als ob sie mde wre/Wir erledigen das
Modo
Finalidad
schon
(Ich habe es mit der Absicht getan, dass sie uns
Skandalnachrichten)
(Er hat es eindrucksvoll beschrieben)
kamen
bernommen,
Modo
da
(Du wirst es nicht glauben: Kaum hat er sein Amt
(Vor deinem Anruf war sie noch sehr besorgt)
Schneelandschaft/Die Gruppe geht flussaufwrts)
Lugar
erzhlt habe,.../Die Sache ist, dass wir uns verlaufen
Razn
sicherer/Tut
das
ist
Kriegsdienstverweigerer|zur Wehrdienstverweigerung)
sind bei mir ausgeschlossen/Ich bekenne mich als
kann
Geschichte
hat
Suponer
Expresar la falta de intencin o voluntad de hacer algo
wenn
Sie
etwas
sich keine Sorgen, das tue ich gerne)

schon fr dich)
alle Flle hast du ja meine Telefonnummer/Machen Sie
(Kommst du allein zurecht oder soll ich dir helfen?/Fr

(Kann ich Ihnen behilflich sein?/Soll ich fr dich
du Hilfe brauchst/Lass nur, ich erledige das

das Mineralwasser kaufen?/Sag Bescheid, wenn
anbieten?)
kannst/Nimm ruhig mehr/Da, fr dich)
bin immer fr dich da/Darf ich Ihnen einen Tee
(Ich stehe Ihnen gerne zur Verfgung/Du weit, ich
mich,
brauchen/Du weit, wo du mich erreichen
auf

Sie
(Zhlen
Poitiker zu werden)
sehe nur Probleme/ Ich habe nie die Absicht gehabt,

weigere mich, das zu tun)
(Dazu habe ich wirklich keine Lust mehr/Ich
(Mir ist die ganze Lust an dieser Reise vergangen, ich
mehr dran vorbei|daran fhrt kein Weg mehr vorbei)
Expresar la falta de intencin o voluntad de

hacer algo
zu tun, was ich will/Ja, ich tu es; da fhrt kein Weg
gefasst, ein neues Leben anzufangen)
(Jetzt hlt mich nichts mehr davon ab, endlich mal das
Rauchen aufzugeben/ Ich habe den Entschluss
(Ich habe mir ganz fest vorgenommen, das
VOLUNTAD Y DECISIN
OFRECIMIENTO, INTENCIN, VOLUNTAD Y DECISIN
RELACIONADOS CON LA EXPRESIN DE
FUNCIONES O ACTOS DE HABLA COMPROMISIVOS,
hoch ist)
eine halbe Stunde)
erklren/Ich gehe davon aus, dass der Preis nicht allzu
die
(Es ist anzunehmen, dass sie uns zuerst die Regeln
an,
glckliches Ende/Ich schtze, wir brauchen noch
nehme
widerlegen/Ihre
widersprechen/Diese
nur
ein
(Ich
Suponer
unangemessen)
leider
ich
Behauptungen sind vllig fehl am Platz)
Ihnen
muss
sind
Behauptung
Argumente
(Ich
angehen/Ihre
diplomatisch
Replicar (rebatir)
(Nein, da irren Sie sich. Wir mssen die Sache
(noch) Zeiten, oder?)
Replicar (rebatir)
Zimmer lften; denkst du bitte daran?/Das waren
haben?)
wie wir frher immer Klicker gespielt
immer noch nicht darauf?/Und morgens auch bitte das
noch,
(Das war bei der Hochzeit von Herbert; kommst du

auch unser Abendessen in Erinnerung?/Weit du
Im Konkurrenzkampf haben wir groe Chancen)
ndern, das sehe ich jetzt schon)

(Vergiss bitte die Autoschlssel nicht/Hast du
Wochenende vorausgesagt/Ich sehe die Zukunft klar:
ein gutes Geschft machen/Du wirst dich nie
(In den Nachrichten haben sie gutes Wetter fr das
aber
Predecir
leid,
(Meine Prognosen sind optimistisch: Wir werden
mir
Predecir
verfassungswidrig)
und
nicht erledigen, in Gruppen geht es schneller
Stdte besuchen/Das lehne ich ab, denn Wanderungen
(Ich habe etwas einzuwenden; wir sollten nicht nur
aber ich will auf keinen Fall .../So will ich das
Objetar
(Ich bin im Groen und Ganzen einverstanden,
(Aus Angst hat sie ihr nichts erzhlt)
Objetar
aufgenommen worden ist)
BOJA nm. 208
nach)
Lugar
ich gern/Was ich hasse, ist, morgens so frh
Identificar (se)
vom
billiger
(Der da kommt auch mit/Das [betont] Auto htte
wre
Identificar (se)
gewesen ...)
Haus
Ausflug?/Angenommen,
wrde ich schnell weglaufen)
das
treffen,
httest, wrst du jetzt glcklicher?/Im Extremfall
was
(Gesetzt den Fall, dass wir morgen Horst im Park
(Im Falle, dass du ihn frher kennengelernt

ihm
Formular hiptesis
Formular hiptesis
wir
ist nicht steuerpflichtig)
gezwungen/Sie ist nicht dazu verpflichtet)
erzhlen
(Lassen Sie es nur; das ist nicht ntig/Dieses Kapital
Expresar la falta de obligacin/necesidad
bercksichtigen)
mieten/Das
(Das ist nicht meine Pflicht/ Ich bin nicht dazu
Versicherungsunterlagen zu zeigen)
seine
nichts Anderes brig, als eine grere Wohnung zu
ihm
haben fnf Prozent davon zu bezahlen/Mir bleibt
verpflichtet,
dazu
(Es ist dringend ntig, die Armut zu bekmpfen/Sie
(Es ist deine Pflicht, ihm dabei zu helfen/Ich bin
gezwungen, dafr Steuern zu bezahlen/Er ist
er lngere Zeit in England gewohnt hat)
wird/Aus diesen Angaben lsst sich erschlieen, dass
wir dabei auch was verdienen)
Mannschaften
zielt darauf ab, dass die Koalition zustande kommen
starken
darauf besteht/Es besteht die Mglichkeit, dass
so
Unentschieden immer im Bereich des Mglichen/Alles
zwei
Moment)
(Bei
wei es noch nicht/ Es knnte sein, dass er
fr den Spaziergang zu spt geworden ist)
(Er verhlt sich wie immer. Ich wrde sagen, er
einen
um
sich
Kriminalfall/Ich schtze, das ist genau der richtige
es
sollten/Ich (persnlich)(coloquial) finde, dass es
handelt
(Meines
Expresar una opinin
(Ich bin der Meinung, dass wir abstimmen
Expresar una opinin
Zweifel)
mal sehen/Ich habe diesem Projekt gegenber gewisse
bin ich aber nicht so berzeugt/Das will ich aber erst
dass
finde ich nicht so berzeugend)
bezweifle,
(Glaubst du das? Ich wre (da) nicht so sicher/Davon
(Ich
knnen/Ich habe meine Bedenken/Das Angebot
wir
dass es sich um den Studienrat handelte)
bernachten
jetzt in Gang bringt)
abbiegen mssen/Mal sehen, wie man das Ding
hat/Frag
Pgina nm. 142

kaufen/Tu mir bitte einen Gefallen: Ruf deinen

Essen kommen soll)
Retractarse
(Er musste in der ffentlichkeit zurcknehmen, was er
Retractarse
(Ich habe es mir anders berlegt; wir bleiben
bitte
meine
TIENEN COMO FINALIDAD QUE EL DESTINATARIO
QUE
COMO
FINALIDAD
QUE
Aconsejar
mit
ihm
das
jetzt
darum zu kmmern)
Disuadir
Disuadir
Intimidar
(Na dann, zeig mir doch, was du kannst, du Angeber/
fr allemal den Brief zu beantworten)

Intimidar
(Geh mir aus dem Weg, aber sofort!/He! Du hast
Gefahren darin bestehen (formal))
ihm, das wre ein Fehler)
(Das
riskant/Es
lohnt
sich
doch
nicht,
meine Leiche)
ausgeschlossen)
den Kopf stellen/Das httest du wohl gern/Nur ber
(Du spielst jetzt nicht damit; da kannst du dich auf
(Das kommt nicht in Frage/Auf gar keinen Fall
rauchst du hier in meinem Zimmer/Nein, vllig
Auto haben, ausnahmsweise mal)
Pedir confirmacin
Pedir confirmacin
Pedir informacin
(Ich verstehe es nicht genau. Knnten Sie es mir
(Ich wollte mich nach dem
erklren?/Was versteht man unter X?)
in meine Lage und sag mir, was ich machen soll)

Pedir informacin
Veranstaltungsprogramm erkundigen/Was sind
(Ich bin ratlos. Sag mir, was ich tun soll/Verstez dich
schneller und einfacher lsen?)
Pedir consejo
einmal besttigen?)
(Was soll ich blo machen?/Wie knnte ich das
Pedir consejo
(Knnen Sie die Buchung kurz vor Ihrer Einreise noch
doch bitte an dieser Schnur. Danke)
kurz/Ohne Sie schaffe ich das nicht)

(Bleiben wir dann dabei? / Passt der 25. Januar?)
(Entschuldigung, aber ich schaffe es nicht allein/Zieh
(Darf ich Sie um Hilfe bitten?/Halt mal
Pedir ayuda
Pedir ayuda
Soe?)
Doppelzimmer)
(Ich bitte um Ruhe im Saal/berreichst du mir bitte die
Gebrauchtwagen/Ich htte gern ein
Pedir algo
Zoo ausgebrochen)
Guckt euch den (betont) mal an. Der ist wohl aus dem
(Ich bruchte Information ber
Pedir algo
hier nichts zu suchen)
BOJA nm. 208
Anderes brig bleibt)
was sich machen lsst/Gut, wenn mir nichts
dagegen|nichts
Ordnung, aber nur fr dieses Mal/Du kannst mein
nichts
komm nicht wieder zu spt/Naja, mal sehen,
haben
(Das drfen Sie ohne Weiteres tun/Aber natrlich, wir
(Das erlaube ich ihm natrlich/Das brauchst du
erst gar nicht zu fragen/Ja, du darfst, aber

einzuwenden/In
oder?/Erspar dir deine Bemhungen, das bringt nichts)
zu
Sinn; vegiss es)
Geschichte ist langweilig/Das hat doch keinen
besser sein lassen/Lies sie lieber nicht, die
ist
zu
(Nein, lass das lieber/Ich glaube, du solltest es
nichts
doch
befrchten/Schie los/Raus mit der Sprache)
hast
Trau dich doch)
feige/Du
nicht
du? Springst du endlich oder nicht?/Ach, komm.
so
(Manchmal muss mans auch riskieren im Leben/Sei
(Na, mach doch|schon/Na, los/Worauf wartest
korrigieren/Erklren Sie uns geflligst, warum Sie so
erledigst/Sie haben bis zwlf Uhr Zeit, um ein
gehandelt haben)
(Ich will wohl hoffen, dass Sie den Fehler
(Ich verlange, dass du das auf der Stelle
Exigir
dir davon ab/ Besprich das ja (betont) nicht mit
(formal)/Ich muss Sie wissen lassen, dass gwisse
Exigir
das nicht/Ich will Sie ber die Risiken ins Bild setzen
hinterher nicht sagst, dass ich dich nicht
gewarnt habe/Mach, was du willst, aber ich rate
werden Sie es nicht schaffen)
dreckig)
das bitte sein, du machst doch den ganzen Boden
(Wir mssen ihm diesen verrckten Plan ausreden/Lass
ist nicht deine Verantwortung; du brauchst dich nicht
(Sie haben ihn von allen Verpflichtungen befreit/Das
Dispensar o eximir a alguien de hacer algo
gleich eine, du Hund (coloqual))
(Du glaubst wohl, ich habe Angst vor dir/Du kriegst
Desafiar
beantragt)
Bundesrepublik (formal)/Er hat in unserem Land Asyl
(Hiermit beantrage ich eine Aufentahltserlaubnis in der
Demandar
fliegst raus)
aufrumen?/Entweder du hlst den Mund oder du
schon fr Sie)
abbringen/Beruhigen Sie sich bitte, mit Gewalt
wrde
ich
(betont)
wrde
(Sie wollen den Chef von seiner neuen Idee
ich
Stelle
sprechen)
akzeptieren/Also,
deiner
wschst
(Ich hoffe, du weit, was du tust; mir (betont) gefllt
die
hier/Du
keine Sorgen mehr zu machen/Wir erledigen das
(Das hat sich geklrt, Sie brauchen sich jetzt
oder was?)
keine Chance/Willst du dich mit mir anlegen,
(Ach, vergiss es. Gegen mich hast du sowieso
Desafiar
hoch/Raus
sofort ab/ Ja, was denn? Soll ich (betont) das etwa
drcken/Hnde
(Zuerst ziehen, dann nach rechts schieben und
zu schnell?)
verstehen/Leuchtet es dir ein?/Geht es so oder bin ich
(Unterbrechen Sie mich bitte, wenn Sie etwas nicht
(Ich wollte es nur gesagt haben/Dass du mir
Mglichkeit, dir die Anzeigen anzuschauen)
(auch)
kommst/An
hast
alles
aufzurumen/Du
(Hr auf mich; das Beste wre, dass du sofort
ACCIN DE OTRA
(Kann ich dir einen Rat geben?/Es ist ratsam,
NDOLE
Aconsejar
UNA ACCIN DE OTRA NDOLE
UN ACTO VERBAL COMO UNA
HAGA O NO HAGA ALGO, TANTO SI ESTO ES A SU VEZ
SI ESTO ES A SU VEZ UN ACTO VERBAL COMO
DESTINATARIO HAGA O NO HAGA ALGO, TANTO
TIENEN
EL
FUNCIONES O ACTOS DE HABLA DIRECTIVOS, QUE
Lohnerhhung)
FUNCIONES O ACTOS DE HABLA DIRECTIVOS,
falsch ausgedrckt)
wenn ich das so ausgedrckt habe)
Bedingungen zu arbeiten/Wir fordern eine
einen Fehler begangen habe/Ich bitte um Verzeihung,
habe
mich
ich
geirrt
habe/Entschuldigung,
(Wir haben ein Recht darauf, unter besseren
in der Talkshow behauptet hatte/Ich sehe ein, dass ich
besser hier/Ich muss gestehen, dass ich mich
Demandar
Bruder an und sag ihm, dass er morgen zum
doch
jetzt
Tasche/Sei doch so lieb und geh mal kurz Milch
mir
das
anrufe/Morgen hast du dein Handy, versprochen)
sind)
diesmal
du
vorbereite/Ich schwre dir, dass wir um neun da
es
dass
organisiert wird/Ich gebe dir mein Wort, dass ich
ich
dir,
schaffe/Du wirst sehen, wie schnell ich das
dass
befehle
berprfst/Bring
dir,
zu
(Sie haben unser festes Versprechen, dass alles
garantiere
alles
(Ich
ihm
(Ich
mich,
Prometer (jurar)
weigere
Prometer (jurar)
gefehlt!/Ich
noch
deutlich
erklren!/Was soll ich? Ist das dein Ernst?)
Das will ich jetzt aber nicht sehen!/Hol
ich
die Bcher doch selber!)
soll!/
das?/War
genug?/Folgen Sie mir?/Verstanden?)
(Nein, das kommt nicht in Frage!/Das htte mir gerade
(Das sehe ich nicht ein, dass ich das machen
du
(Begreifst

Pgina nm. 143
(Seien Sie so freundlich und setzen Sie sich hinten
wrden...)
(Fllen Sie doch das Formular aus, wenn Sie so
ausreichend zu informieren)
(Wozu haben Sie die vielen Vorrte gekauft?/ Was hast
(Hast du Urlaubsplne?/ Aus welchem Anlass
(Entspricht das Auto Ihren Wnschen?/War der Urlaub
(Was hlst du von deinem neuen Lohn?/Gibst du
dich damit zufrieden?)
so schn, wie du ihn dir vorgestellt hast?)
Lied?)
fertig haben?/Wie war nochmal der Anfang von dem
Film mit Daniel Brhl?)
gedacht?/Solltest du nicht das Projekt nchste Woche
kalt es im Winter war?/Wie hie doch gleich der
(Hast du heute morgen auch an das Briefpapier
(Weit du noch, wie wir damals im Park gespielt
haben?/Kannst du dich noch daran erinnern, wie
(Stimmen Sie mit mir (nicht) berein?/Gibt es
(Sind Sie der gleichen|anderer
Meinungsverschiedenheiten|bereinstimmungen?)
erfreut?)
Preguntar por la habilidad/capacidad para hacer algo

(Ist sie talentiert?/Haben Sie eine besondere
algo
Persuadir
(Besuch uns bitte. Du weit nicht, wie herrlich es bei
(Mach mit, das wird dir ganz bestimmt gefallen/
London?/Hast du Lust auf einen Stadtbummel?)

heute Abend ins Kino)
(Was haltet ihr von einem Wochenende in

Wochenende wandern gehen/Gehen wir doch
Proponer
(Ich finde|schlage vor, wir knnten am
Proponer
haben unerlaubt den Saal verlassen)
(Ohne Befugnis darf man hier nicht durchfahren/Sie

betreten/Fotografieren ist nicht gestattet)
Prohibir
(Es ist strengstens verboten, dieses Gebude zu
abraten. Das wre gefhrlich)

Prohibir
passiert, bist du es selbst schuld)
irgendwo stehen/Ich warne dich; wenn dir was
(Ich rate dir, nicht hinzugehen/Ich kann dir nur davon

(Lass dein Gepck blo nicht unbeaufsichtigt
wirst)
machen kannst)
uns ist/ Ich versichere dir, dass du es nicht bereuhen
meiner Wohnung/Habe ich Ihre Erlaubnis dazu?)
Persuadir
Du, ich sage dir, das ist das Beste, was du
(Ich brauche eine Genehmigung fr die Renovierung
Einwilligung machen?)
bist du immer noch schlecht gelaunt?)
(Erlauben Sie mir das?/Kann er das ohne Ihre
(Was bedrckt dich eigentlich?/Ist es wieder gut oder
du dich?)
(Haben Sie den Schreck berwunden?/Wie fhlst
nicht?)
Begabung?)
gehrt?)
Preguntar por la habilidad/capacidad para hacer

(Sind Sie musikalisch begabt?/Liegt dir das denn
(Ist Ihnen dieser Name ein Begriff?/Hast du was davon
liegt?/Kommt dir dieser Park bekannt vor?)
fahren?/Machst du dir nichts aus moderner Kunst?)

(Haben Sie eine Ahnung (davon), wo das
(Ist es fr Sie nicht von Interesse, an die Kste zu
kaufen?/Interessiert Sie der Film nicht?)
einer Einleitung anzufangen?)
(Liegt es nicht in Ihrem Interesse, dieses Haus zu
morgen anzufangen?)
klassischer Musik?/Findest du es angebrachter, mit
der Altstadt zu bekommen?/ Was hlst du von
dieses Buch?/Wre es vielleicht gnstiger,
(Ist es fr euch von Interesse, auch einen Eindruck von
gelegene Wohnung zu Mieten?/ Interessiert Sie

(Liegt es in Ihrem Interesse, eine zentral
ausgeschlossen?)
mehr zu rechnen?)
Verbesserung der Arbeitsbedingungen
(Ist keine Lohnerhhung angesagt?/Ist eine
zu errangen?/Ist mit einer Ermigung nicht
(Hat unsere Mannschaft keine Chance, den Titel
Mannschaft?
Lohnerhhung?)
stehen die Chancen fr einen Sieg unserer
(Wre eine Ermigung im Bereich des Mglichen?/Wie
(Knnten wir mit einem gnstigeren Angebot

rechnen?/Wie sind die Aussichten fr eine
Unzufriednheit)
Ihrem Gesichtsausdruck entnehme ich eine gewisse
BOJA nm. 208
Meinung?/Glauben Sie das (nicht) auch?)
(Habe ich Sie gekrnkt?/Hat dich die Nachricht nicht
tiefen Schlag berwunden?)
(Fhlen Sie sich wohl bei uns?/Haben Sie den
Erlaubnis zu beantragen?)
anderes brig als drei Wochen zu warten?)
(Sind alle Brger steuerpflichtig?/Bleibt mir nichts
(Mssen wir das zwangslufig am 6. September
abgeben/Sind wir gezwungen, dafr eine
steckt)
du damit beabsichtigt?/Ich wsste gerne, was dahinter
hast du ihm das erzhlt)
Besten zu meinem Hemd?)
der Nordsee?/Was passt deiner Meinung nach am
wohler?)
(Bevorzugen Sie ein Haus am Mittelmeer oder eins an
anprobieren?/In welchem Land fhlen Sie sich
(Wrden Sie vorzugsweise etwas Klassisches
du mir ein paar Orangen?)
(Tust du mir bitte einen Gefallen? Ich brauche Brtchen
(Ich wr dir unheimlich dankbar, wenn du das
fr heute Abend.../Bist du so gut|nett|lieb und kaufst
Pedir un favor
Pedir un favor
Zimmer buchen?)
mssen Sie [mir] nher erklren)
es bitte noch einmal)
fr mich tun wrdest/Knntest du fr mich das
(Entschuldigung, aber wie meinen Sie das genau?/Das
(Was willst du damit genau sagen?/Erklren Sie
links/Wenn Sie vielleicht Ihren Nachbarn fragen
nett sind/Ich bitte Sie darum, die Kunden
lass kurz mein Gepck hier stehen. Geht das?)
wenn ich die Heizung abstelle?)
Pedir permiso
Pedir permiso
(Ich darf mal eben das Fenster aufmachen, oder?/Ich
uns bitte nahelegen, wie Sie die Situation beurteilen?)
eigentlich dazu? (acento en du))
(Drfte ich mal Ihre Zeitung haben?/Strt es Sie,
(Knnten Sie bitte dazu Stellung nehmen?/Knnten Sie
Pedir opinin
Pedir opinin
(Was knnen Sie dazu sagen?/Was meinst du
sollen die Bilder voneinender hngen?)
mir bitte die genaue Richtung angeben?)
es nicht so interessant, wie du es dir gewnscht hast?/
(An welchem Ende muss ich jetzt ziehen?/Wie weit
schnere Reise gewnscht?)
(Welche Felder soll ich ausfllen?/Knnten Sie
(Entspricht das Angebot nicht Ihren Vorstellungen?/Ist
(Hat dich der Film enttuscht?/Hast du dir eine
Pedir instrucciones
Pedir instrucciones
eigentlich die genauen Bedingungen?)
Pgina nm. 144

nicht; ich mache es trotzdem)
Reclamar
(Entschuldigung, ich wollte mich wegen einer
Reclamar
(Ich habe eine Beschwerde, und zwar.../Ich
Dirigirse a alguien
(Verzeihen Sie, Ihr Gesicht kommt mir sehr bekannt
(Liebling|Schatz (afektivo)/Entschuldigung, bist
Solicitar
Solicitar
Sugerir
(Vielleicht wre es angebrachter, wenn wir mit der
den Strand. Das wr doch was, oder?)
Suplicar (rogar)
(Ich flehe Sie an! Sagen Sie meiner Familie bitte nichts
Sugerir
(Was hlst du davon, wenn wir am Wochenende
Kochkurs machen)
Suplicar (rogar)
(Ich bitte dich, hr damit auf!/Haben Sie doch
(Nur ruhig Blut (bewahren)/Mach dir nichts daraus/Das
SOLIDARIOS, QUE SE REALIZAN PARA ESTABLECER O
(Mach dir keine Sorgen/Das hast du doch prima
hat/Ich behaupte ja nicht, dass er falsch singt, aber ...)
(Ich bin Ihnen wirklich sehr dankbar, aber das wrde
habe/Gut schreiben kann er schon (acentuado),
(Das ist wirklich sehr nett von Ihnen, aber ich
(Das ist doch nicht der Rede wert/Aber nein, das tue
(Gern geschehen/Bitte sehr/Keine Ursache)
ich doch gerne)
bei Ihnen bedanken)
Dank)
Agradecer
Agradecer
(Ich bin dir von Herzen dankbar dafr/Ich wollte mich
ich leider nicht akzeptieren)
mir sehr peinlich)
(Es wrde mich sehr freuen, wenn du zu meinem
Invitar
(Komm doch zu meiner Feier/Wir wrden gerne mit
Invitar
wissen, wo er jetzt arbeitet)
eigentlich aus deinem alten Projekt geworden?/Ich will

Neues?)
(Hast du eigentlich was von Stefan gehrt?/Was ist

mich sehr/Was macht dein Studium?/Gibts was
Schlampe!)
(Das finde ich hochinteressant/Das interessiert
(Sie unverschmter Kerl!/Du Schweinehund!/Alte
Insultar
Bldmnner!)
alle einen schnen Sommer miteinander verbringen)

Insultar
(Du Nichtsnutz!/Du Hund!/Alte Sau!/Ihr
(Stoen wir auf unseren Freund Gerd an/Auf dass wir

Freundschaft/Zum Wohl)
Hacer un brindis
(Prost!/Auf dein|Ihr|unser Wohl/Auf unsere
(Sie tragen ja eine elegante Bluse/Bitte nach Ihnen)
Hacer cumplidos
Hacer un brindis
Sommer)
Hacer cumplidos
(Schick siehst du heute aus/Damen zuerst)
(Machs gut in Mnchen/Amsiert euch diesen

Beruf)
Weihnachtsfest/Das ist sehr freundlich von Ihnen)
Gleiche/Danke, nett von dir)

(Hals- und Beinbruch/Alles Gute in Ihrem neuen
(Auch wir wnschen Ihnen ein frohes
(Danke, ebenfalls/Ich wnsche Ihnen das
gemacht/Das haben Sie fabelhaft gemeistert)
gelungen)
(Unsere besten Glckwnsche zu.../Toll hast du das
prima gemacht/Das ist dir wirklich toll
Felicitar
leid)
(Mein (herzliches) Beileid/Das tut mir so frchterlich
(Herzlichen Glckwunsch zu/Das hast du
Felicitar
(Herzliches Beileid/Es tut mir schrecklich leid)
wieder zurck)
wollen/Ich muss mal eben weg, bin aber sofort
was erledigen)
(Wenn Sie mich fr einen Moment bitte entschuldigen
da/Eine Sekunde, bitte, ich muss ganz schnell
vor/Hallo, kennen wir uns nicht?/Du, Martin, ...)
(Einen Augenblick, bitte. Ich bin sofort wieder
Steiner)
du nicht Andre?/Hallo!/Herr Jrgens|Frau
BOJA nm. 208
(Ich danke Ihnen ganz herzlich fr.../Tausend
Ihnen zu viele Unannehmlichkeiten bereiten/Das kann
kann es nicht annehmen/Danke, aber das wre
aber ...)
(Ich muss gestehen, dass er eine gute Aussprache
(Ich sehe ein, dass ich den Punkt nicht verdient
ACTITUDES CON RESPECTO A LOS DEMS
SOCIAL Y EXPRESAR ACTITUDES CON RESPECTO
A LOS DEMS
MANTENER EL CONTACTO SOCIAL Y EXPRESAR
machst du mit links)
gemacht/Das wird schon schief gehen)
davon!/Verstehen Sie mich doch!)
Lektre anfangen/Zuerst knnten wir ein paar Tage an
ein Bisschen Verstndnis fr meine Situation!)
wandern gehen?/Ich finde, du knntest einen
anmelden?)
stellen/Kann ich mich noch zum Anfngerkurs
mchte mich um/fr diese Arbeitsstelle
bewerben)
(Ich wollte einen Antrag auf einen Waffenschein
Entscheidungen treffen)
(Ich will von nun an Sozialhilfe beantragen/Ich
sind nur noch drei Aufgaben zu lsen)
Abend noch)
Dirigirse a alguien
halten/Darber hinaus drfen Sie keine weiteren
Gute/Tschsschen)
bungen, aber nicht mehr/Abgesehen davon
mssen sich an die Vertragsbedingungen
(Passt auf euch auf/Wir sehen uns/Einen schnen
bis neun Uhr/Ich schaffe noch hchstens drei
Despedir(se)
(Bis zum nchsten Mal|Diesnstag/Alles
(Sie knnen dieses Gebiet nur begrenzt befahren/Sie
(Du kannst noch weiter spielen, aber sptestens
(Herzlichen Dank fr Ihren Freundlichen Empfang)
Despedir(se)
Restringir
(Wir bedanken uns fr die Einladung)
einen angenehmen Aufenthalt bei uns)
(Seien Sie bei uns willkommen/Ich wnsche Ihnen
Dar la bienvenida
Sie)
(Sie wissen nicht, wie leid es mir tut/Ich bemittleide
kommst/Fhl dich wie zu Hause)
(Es freut uns sehr, dass du uns besuchen
Dar la bienvenida
nicht alles ertragen musst)
Compadecerse
mal alle hier her)
bitte, sonst kommen wir nicht weiter/So, jetzt schaut
(Hallo! Sie mssen sich aber hinten anstellen/Ruhe
Atraer la atencin
Restringir
hundertprozentig Ihren Anforderungen)
findest garantiert nichts Besseres auf dem Markt)
unbedingt ausprobieren/Das entspricht
Recomendar
Recomendar
(Der Film ist durch und durch empfehlenswert/Du
das Beschwerdebuch haben?)
beschweren)
(Das kann ich dir nur empfehlen/Das musst du
Angestellten von Ihnen beschweren/Knnten ich bitte
mchte mich bitte beim Personalchef persnlich
(Ach, du rmster, du tust mir richtig leid/Was du
Compadecerse
aber)
warum fotografieren verboten ist)
rauchen darf /Es ist mir egal, ob es verboten ist oder
(Da! Guck doch hin!/Du wirst es nicht glauben,
(Ich sehe nicht ein, dass ich auf der Terrasse nicht
(Jetzt erklren Sie mir aber, warum man hier
nicht durchfahren darf /Ich verstehe nicht,
Atraer la atencin

Pgina nm. 145
(Ja, ist gut. Machen Sie sich keine Sorgen mehr/Ok,
Presentar (se)
(Ist schon gut, vergiss es/ Ich verzeihe dir)
Presentar (se)
Saludar
(Ach, so ein Zufall. Wie gehts denn so?/ He, Bernd, es
Saludar
(Hallo, (wir haben uns) lange nicht mehr
finde es auch toll, dich endlich wieder zu sehen)
drei Jahre (nicht mehr gesehen)/Mensch, Frank,
(Du hast das gestohlen!/Sie haben die Regeln
Expresar aprobacin
(Du bist an Allem schuld!/Lgner!)
Expresar aprobacin
(Ich htte an Ihrer Stelle auch so reagiert/Genau, so
sehe ich das auch)
(Das war eine gute Entscheidung/Sie haben
genau das Richtige getan)
missachtet!)
Acusar
Acusar
SITUACIONES
QUE SE EXPRESAN ACTITUDES Y SENTIMIENTOS ANTE
SENTIMIENTOS ANTE DETERMINADAS
CON LOS QUE SE EXPRESAN ACTITUDES Y
FUNCIONES O ACTOS DE HABLA EXPRESIVOS, CON LOS
Gre an Ihre Mutter)
deine Kinder)
Expresar alegra, felicidad, satisfaccin y admiracin

(Das hat mich beraus erfreut/Deine Kreativitt hat
admiracin
ber beide Ohren in sie verliebt)

verknallt (coloquial))
liebe dich/Ich habe mich in dich verliebt/Ich bin
sie/Ich bin zutiefst in dich verliebt/Ich bin total in dich

aus/Ich habe dich lieb|gern/Ich mag dich/Ich
sehr gut/Du bist mir sehr lieb/Ich sterbe vor Liebe fr
(Sie ist eine liebenswrdige Person/Wir vertragen uns
sympathisch/Wir kommen gut miteinender
(Er ist sehr gutherzig/Sie ist mir
amor
Expresar aprecio, simpata, empata, afecto y
wenn ich das sehe)
dauert/Ich bekomme|kriege (coloquial) Gnsehaut,

wenn das so weiter geht)
(Du, das macht mich rasend, dass er immer so lange

bitte!/Du bekommst gleich einen Herzinfarkt,
wenn ich an ihn denke!)

(Was soll ich blo machen?/Hilf mir doch
(Wie kann man nur so bld sein!/Mir wird richtig bel,
richtig unertrglich!)
(Der Typ da ist wirklich das Letzte!/Du bist
es nicht fassen, wie toll das klingt)
mich vllig berrascht)
Verzweiflung!/So eine eine Erlsung! Endlich Ruhe!)

(Unglaublich, wie gut du gekocht hast!/Ich kann
(Na endlich, ich war schon am Rande der
Expresar alivio
gut so eine warme Suppe tut!)
stinklangweilig/Hier ist es immer so de!)
Expresar alivio
(Zum Glck haben wir es endlich hinter uns!/Wie
(Wann ist denn endlich mal was los hier?/Mir ist
Langeweile nicht mehr ausstehen)
(Gott, ist das langweilig!/Ich kann diese
BOJA nm. 208
FUNCIONES O ACTOS DE HABLA EXPRESIVOS,
(Kannst du ihm bitte Gre von mir ausrichten?/Viele
(Schnen Gru an Monika/Gr mir bitte auch
ich kann es nicht fassen)
(Hey, das ist ja eine berrschung/Gut, und selbst?/Ich
Responder al saludo
(Ja, wirklich, (wir haben uns) bestimmt schon
Responder al saludo
zum letzten Mal gesehen?)
gesehen/ Mensch, Peter, wann haben wir uns
kennen)
ist eine Ewigkeit her, dass wir uns nicht mehr sehen)
hatte schon groe Lust, dich kennenzulernen)
meinerseits/Na, endlich lernen wir uns ja
ja so ein Pechvogel!)
(Angenehm. Ich habe schon viel von Ihnen gehrt/Ich
((Freut mich, Sie kennenzulernen)-Ganz
dass du ihn mir vorstellen solltest?)

gehen?/So ein Sauwetter, verdammt!)
Hilfsbereitschaft lsst viel zu wnschen brig/Ich bin
(Ich bin total enttuscht von deinem Verhalten/Deine
Mensch, warum muss bei mir immer alles schief
Ihrer Ansicht nach empfehlenswert?)
(Wie schade, dass das Konzert ausfllt/Ach,
lernen?/Ist die Bekanntschaft mit dem Vorsitzenden
(Htte ich ihn dir vorstellen sollen?/Glaubst du,
presentacin
mal,was du da angerichtet hast!)
(Das hast du dir alles selbst eingebrockt!/Guck
(Hast du eigentlich Interesse, meinen Chef kennen zu
(Ich bin selbst daran schuld!/Wegen dir muss ich
Angelegenheiten habe ich nichts gewusst)
(Der Angeklagte ist unschuldig/Von all diesen
jetzt das ganze Wochenende zu Hause bleiben!)
unsere Mitarbeiter einander kennen lernen)
nicht wissen)
Sie Ihn mir bitte vorstellen?/Ich htte gerne mal deine
stellen Sie uns denn nicht vor?)
Kollegin kennen gelernt/Ich fnde es interessant, dass
hat keine Schuld daran/Das konnte ich doch
(Ich wrde gerne Herrn Jansen kennen lernen. Knnten
(Kannst du mir deine Freunde vorstellen?/Warum
(Ich habe nichts damit zu tun/Meine Freundin
Exculpar (se)
ganz im Gegenteil)
Exculpar (se)
vorzustellen)
Schulfreund Jens erzhlt, oder? Das ist er)
ganz lecker)
mir ein Vergngen, Ihnen unseren nchsten Gast
Ich habe dir doch mal von meinem alten
doch.../Mein Vorschlag ist keineswegs langweilig,
habt ihr denn? Ich finde den Braten eigentlich
(Wenn ich mich vorstellen darf: Mein Name ist.../Es ist
(Jetzt muss ich mich aber fr ihn einsetzen: Er war
Defender
Defender
(Lass ihn doch, sei nicht so hart zu ihm/ Was
erkennt ja nichts darauf)
ertragen/Ich kann solche Leute nicht leiden)
Jazz hren/Das ist doch ein grausames Bild; man
(Solche Musik finde ich unertrglich. Lass uns lieber
halten/Ein Glas Rotwein wre mir sehr lieb)
(Darf ich Sie mit meiner Frau bekannt machen?/
mach dir nichts daraus)
(Die Hitze im Sommer kann ich nicht
desagrada
machen?)
wunderbar)
bitte/Es tut mir sehr leid. Wie kann ich es wieder gut
getan?/Entschuldigung, das war nicht meine
Absicht)
vertragen/Ein Stadtbummel passt jetzt
(Am liebsten wrde ich jetzt ein kleines Nickerchen
(Jetzt knnte ich aber ein khles Bier
aber nicht)
(Wie konntest du nur so reagieren?/So sehe ich das
Idee?/Ich finde, da hast du falsch gehandelt)
(Wie kommst du denn auf so eine komische
(Das habe ich nicht bse gemeint, entschuldige
euch zusammen unser Jubilum feiern)
(Oh, Verzeihung. Habe ich Ihnen weh
wrdest?)
du das Wochenende bei uns verbringen
Geburtstag kommen wrdest/Wie wre es, wenn
Pgina nm. 146

blo getan?)
etwas erzhlt zu haben/Wenn ich das frher
Expresar buen humor
(Ich sehe, Sie sind ganz guter Laune/Er ist froh
Expresar mal humor
(Lass mich, mir ist jetzt nicht danach!/Er scheint
Expresar confianza
Expresar buen humor
(Ich bin heute gut gelaunt/Ich kann nicht mehr
Expresar mal humor
(Ich bin schlecht gelaunt/Ich kann jetzt keinen
Expresar confianza
(Ich habe kein Interesse daran/Das interessiert mich
(Das ist mir vllig gleichgltig|vollkommen
(Die Lage ist nicht mehr zu retten/Alles
(Die Situation ist hoffnungslos/Da ist nichts
aus dem Weg)
ausgeschlossen)
(Mit mir nicht, mein Lieber!/Dem da gehe ich lieber
meinem Chef ist jede Diskussion vllig
Schnauze voll! (vulgar))
mir nicht lnger gefallen!)
literweise Wasser trinken)
Deftiges essen/Ich habe eine trockene Kehle (vulgar))
(Mein Magen knurrt wie verrckt/Jetzt knnte ich was
ein vor Hitze!)
(Mensch, ist das vielleicht kalt heute!/ Ich gehe gleich
ertragen)
Schttelfrost/Ich kann diese Schmerzen nicht (mehr)
(Ich habe hllische Kopfschmerzen/Ich habe
schlafen)
(Ich kann einfach nicht mehr/Ich muss jetzt dringend
habe/Ich bin vllig beschmt)
(Ich schme mich vor ihm, weil ich ihn verletzt
Expresar vergenza
ist/Ich bin total niedergeschlagen)
(Es tut mir im Herzen weh, dass es so ausgegengen
Stille beunruhigt mich/Mir ist bange, blo weg hier!)
(Ach du Schreck! Was machen wir denn jetzt?/Diese
(Was du nicht sagst!/Wie kommt denn das?)
in sein Schicksal ergeben)
(Ich muss mich einfach damit abfinden/ Er muss sich
Expresar resignacin
bin sehr zufrieden mit meiner Prfung)
(Ich bin stolz auf meine Kinder/Ich muss sagen, ich
BOJA nm. 208
(Mit dir will ich nichts mehr zu tun haben/Mit
Morgen kndige ich/...und damit basta!/Ich habe die
Sache!/Das reicht mir jetzt aber!/Das lasse ich
(Ich bin zu teifst emprt!/ Ich halte es nicht mehr aus!
(Ich habe die Nase voll von der ganzen
(Ich habe einen Brenhunger!/Ich knnte jetzt
(Mir ist eiskalt!/Ist das (acentuado) eine Sauklte

(vulgar)!/So hei war mir noch nie!)
aussichtslos/Ich wei, dass alles verloren ist)
ndern)
mehr zu machen/Daran kann man nichts mehr
schwindelig/Ich habe keine Kraft mehr)
gesetzt)
(Die Schmerzen sind unertrglich/Mir ist ganz
sicher/Ich habe alle meine Erwartungen auf ihn
Verhandlungen weiter/Ich bin mir sicher, dass
alles gut gehen wird)
unbedingt ausruhen)
(Wir hoffen auf ein gutes Endresultat/Der Erfolg ist
Expresar esperanza
(Ich brauche jetzt meine Ruhe/Ich muss mich
gebracht hat)
(Wir arbeiten erwartungsvoll an unseren
Expresar esperanza
sein!)
(Verdammt nochmal!/Das darf doch nicht wahr
(Verflixt und zugenht!/ So ein Mist!(vulgar))
schme mich fr meinen Sohn, der es zu nichts
(Was gestern passiert ist, ist mir peinlich/ Ich
Fuballspiel darf ich mir nicht entgehen lassen)
Studie finde ich hchst interessant|von hohem
Interesse)
Expresar vergenza
schreiben zu knnen/Ich bin so unglcklich)
(Das will ich mir unbedingt ansehen/Dieses
Expresar inters
(Es bricht mir das Herz, ihm nicht einmal
nie verzeihen)
nicht mehr nach Hause; meine Eltern werden mir
(Ich habe solche Angst vor ihm!/Ich traue mich
glauben/Tatschlich?)
(Was? Das ist doch kaum zu
knnen wir nichts ndern)
(Uns bleibt nichts Anderes mehr brig/Daran
Expresar resignacin
warten)
haben/ Ich habe es nicht ntig, hier so lange zu
(Ich bin stolz darauf, alles so schnell erledigt zu
Expresar orgullo
Expresar orgullo
wenn du zu Hause ankommst)
dir gehrt habe)
(Ich frchte, du knntest Probleme haben/Ruf bitte an,
knnte/Ich bin besorgt, weil ich lange nicht von
sinnvoller, wenn wir)
(Ich finde es viel praktischer, wenn wir/Ich finde es
(Ich habe Angst, dass ihm etwas passieren
lieber/Am besten lassen wir das Auto zu Hause)
(Ein schnes Abendessen wre mir viel
es ist?/Jetzt komm doch, sei nicht so lahm)
(Worauf wartest du eigentlich noch?/Weit du, wie spt
Zeit!)
(Na, mach schon!/Komm jetzt, es wird langsam
(Das Buch muss ich auf jeden Fall lesen/ Diese
Expresar inters
mich)
nicht im Geringsten/Ach, der kann mich mal (vulgar))
von ihm erwartet)
gleich/Das ist mir ganz egal/Sport ist nichts fr
(Ich bin so enttuscht von dir/So etwas htte ich nie
eigentlich schner vorgestellt)
Expresar decepcin
Expresar decepcin
(Du hast mich so enttuscht!/Das habe ich mir
lasse ich mich nicht ein)
ungeheuerlich vor)
(Auf dich kann man sich nicht verlassen/Auf so etwas
vertrauenerweckende Person zu sein)
(Ich traue dir nicht/Das kommt mir
(Du kannst mir ruhig vertrauen/Er scheint eine sehr
ihn vertrauen/Er scheint vertrauenswrdig)
immer so mrrisch)
(Sie ist eine zuverlssige Person/Du kannst auf
Spa vertragen)
vor Lachen!)
gesinnt/Ich lache mich kaputt!)
widerlich/Das widert mich an)
Kotzen (vulgar)/Beim bloen Gedanken wird mir
bel)
(Das ist ein unertrgliches Gesff/Igitt, wie
(Ich kann das nicht ertragen/Das finde ich zum
gewusst htte, dann...)
(Jetzt habe ich Gewissensbisse/Warum habe ich das
(Das htte ich nicht tun sollen/Ich bereue es,

Pgina nm. 147
preposicional
predicativo
Sujeto+complemento
Sujeto+complemento
Sujeto+complemento directo+complemento genitivo (Man klagte
Sujeto+complemento preposicional (Er bereitet sich auf
Sujeto+complemento predicativo (Das hat sich als falsch
Sujeto+complemento
(Das
(Er
hat
sich
trumt
als
von
falsch
einer
Sujeto+dos complementos preposicionales (Ich wollte mich bei
Negacin reforzada (auch nicht/auch kein/auch niemand/auch
Sujeto+dos complementos preposicionales (Sie bedankt
Negacin
kein/gar
kein/auch
y Konjunktiv II en expresiones desiderativas (Wre ich nur mit
blo
selbst
Oracin exclamativa
Oracin exclamativa
hat
directa
Frage haben, (dann) wenden Sie sich an mich)
der
complementos
Participio (Hergeschaut!)
unterbrich mich bitte)
condicionales
(Wenn
mir
nicht
folgst,
Frmulas alternativas al imperativo en la exhortacin directa
du
de
Frmulas alternativas al imperativo en la exhortacin
funcin
circunstanciales
en
circunstanciales condicionales (Wenn Sie irgendeine
subordinada
Oracin
Oracin imperativa
berraschung!)
Oracin subordinada en funcin de complementos
Oracin imperativa
Hhe
(Ich glaub, mich tritt ein Pferd (coloquial)!/Das ist ja wohl eine
Klner Dom?/ Wie hoch ist der Eiffelturm?)
fr eine Pflanze ist das?)
enunciativas
(Jetzt
aufhren?/Wollen
Sie
bitte
die
Tr
knnen,
Konjunktiv
II
de
werden
(Wollt
ihr
wohl
leise
explicativa
nominal
determinante
cuantificado
concuerda
en
caso
con
el
concordar
en
caso
con
el
nombre
concuerda
con
el
complemento
predicativo

Conjuncin
Conjuncin
LA ORACIN COMPUESTA
Pronombre demostrativo neutro das o es como correlato
Objeto indirecto en posicin inicial con pasiva
Sintagmas introducidos por wie
Con Million y similares
Aposicin explicativa nominal + determinante
LA ORACIN COMPUESTA
Leute gekommen)
subjetivo plural (Das sind Dummheiten/Es sind viele
Verbo
correlato
Pronombre demostrativo neutro das o es como
(Ihm wurde geholfen/Ihnen wurde geholfen)
Objeto indirecto en posicin inicial con pasiva
complementado (mit Leuten wie ihnen|sie)
Pueden
Sintagmas introducidos por wie
auslndischer|auslndische Arbeiter)
elemento cuantificador (In Deutschland gibt es Millionen
Elemento
Con Million y similares
(Kennen Sie Herrn Lindemann, den neuen Direktor?)
Concuerda en caso con el nombre complementado
Aposicin
wissen)
guter Spanienkenner wird mein Freund es bestimmt
Concuerda en caso con el nombre complementado (Als
als+sintagma nominal
hat also keinen Sinn mehr, sich zu beeilen)
Oracin explicativa (Die Geschfte haben schon geschlossen. Es
das letzte Mal, dass ich euch um Ruhe bitte!)
als+sintagma nominal
aus)
Oracin explicativa (Es regnet, d.h. wir gehen heute nicht
morgen zurckzugeben)
Oraciones complejas (Ich bitte dich, mir das Geld
Oraciones complejas (Wie muss ich mich denn ausdrcken? Es ist
Hast du mich denn nicht verstanden?)
nicht stren!)
parken/Du musst schnell weg hier!/Das sollst du aber nicht!
kmmern/Du musst jetzt sofort gehen!/Du sollst ihn
nicht so schnell fahren!/Sie knnen getrost vor dem Haus
los verbos modales drfen, knnen, mssen y sollen (Du darfst
Oraciones formalmente enunciativas + presente de indicativo de
mal nachschlagen?/ Wrdet ihr geflligst zuhren?)
sein?/Wollen Sie bitte eintreten?/Kannst|Knntest du das Wort
knnen;
de wollen, presente de indicativo o Konjunktiv II simple de
Oraciones formalmente interrogativas + presente de indicativo
knnen unbesorgt sein. Wir werden uns um alles
mssen y sollen (Das darfst du nicht machen!/Sie
indicativo de los verbos modales drfen,
Oraciones formalmente enunciativas + presente de
Wrdest du mir bitte den Hammer halten?)
zumachen?/Kannst|Knntest du mir das Salz reichen?/
endlich
II simple de knnen; Konjunktiv II de werden (Wollt ihr
indicativo de wollen, presente de indicativo o Konjunktiv
Oraciones formalmente interrogativas + presente de
du jetzt endlich mitlesen?)
presente o futuro de indicativo (Du hlst jetzt den Mund!/Wirst
(Du gehst sofort ins Bett!/Werdet ihr endlich ruhig sein?)
Oraciones formalmente enunciativas o interrogativas+verbo en
Infinitivo (Und jetzt alle mitsingen!)
wird
interrogativas+verbo en presente o futuro de indicativo
Oraciones
Infinitivo (Nicht auf den Rasen treten!)

formalmente
indicativo)
gegessen!)
gearbeitet!)
de
Voz pasiva (presente de indicativo) (Nun wird aber ordentlich
(presente
Voz
pasiva
Participio (Aufgestanden!)
BOJA nm. 208
(Was du nicht sagst!/Das ist doch nicht zu fassen!)
Fragepronomen+Substantiv|Adjektiv
Fragepronomen+Substantiv (Welchen Ball willst du?/ Was
(Welche
Freund sprecht ihr eigentlich?)
das
geht es im Dokumentarfilm?)
wir
Pronominaladverbien (Worum geht es eigentlich?/ber wessen
gefahren!/Htten
Pronominaladverbien (Worber sprecht ihr?/Um wen
frher gesagt!)
organisieren drfen!)
(Wrst du doch hier geblieben!/Httest du mir das nur
Italien
euch
con wenn y Konjunktiv II en expresiones desiderativas
nach
Oracin principal como alternativa a las subordinadas con wenn
Oracin principal como alternativa a las subordinadas
wir gehen jetzt)
selber was unternehmen)
Oracin completiva sin elemento introductor (Wir meinen, er soll
kein/berhaupt nichts/ganz und gar nicht/nicht im Geringsten)
nichts/gar nicht/gar kein/gar nichts/berhaupt nicht/berhaupt
Ihnen ber die Preise informieren)
Oracin completiva sin elemento introductor (Ich glaube,
kein/berhaupt
nicht/gar
nicht/auch
nicht/berhaupt
(auch
nichts/gar
nichts/absolut nicht)
nichts/berhaupt
niemand/auch
reforzada
sich bei ihrem Freund fr die Halskette)
preposicional (Du gehst mir immer so auf die Nerven)
danke dir fr deine Ratschlge)
Sujeto+complemento indirecto+complemento preposicional (Ich
indirecto+complemento
fhrte sie zum Wahnsinn)
Sujeto+complemento
preposicional (Das fhrte sie zum Wahnsinn)
directo+complemento
Sujeto+complemento directo+complemento preposicional (Das
ihn des Mordes an)
erwiesen)
gutbezahlten Arbeit)
Mutter)
schlecht/bange)
Sujeto+complemento
(Man klagte ihn des Mordes an)
erwiesen)
die Probe vor)
Todes gestorben)
genitivo
Sujeto+complemento genitivo (Sie gedachten ihrer verstorbenen
Sujeto+complemento genitivo (Er ist eines natrlichen
ist|wird hei/bel)
directo+complemento
Complemento dativo y complemento predicativo(Mir ist|wird
Complemento verbativo (Es heit, dass sie geheiratet haben)
Complemento dativo y complemento predicativo(Mir
haben)
Geschichte)
SU
Complemento verbativo (Es heit, dass sie geheiratet
Complemento preposicional (Es handelt sich um eine alte
CONSTITUYENTES
Complemento preposicional (Es geht um Ihr Geld)
ELEMENTOS
Oracin declarativa planos oracionales:
ORACIN,
Oracin declarativa planos oracionales:
DE
TIPOS
POSICIN
POSICIN
LA ORACIN SIMPLE
LA ORACIN SIMPLE
TIPOS DE ORACIN, ELEMENTOS CONSTITUYENTES Y SU
C2
C1
IDIOMA ALEMN
CONTENIDOS GRAMATICALES. EXPONENTES Y EJEMPLOS PARA LOS NIVELES C1 Y C2
Pgina nm. 148

mit
den
Mietbedingungen
wir
sie
noch
rechtzeitig
zum
Wenn+wollen, dass (Die pfel mssen lagern, wenn man will,
Anterioridad
Kaum (dass) (Kaum schien wieder die Sonne, war es wieder
Anterioridad
Sowie (Sowie ich in Kln ankomme, rufe ich dich an)
Resultado
dass sie schmecken)
jedermann,
einer,
ein,
welche
(Pl),
jedes,
jeglicher,
jegliches,
keiner,
keines,
-Relativos
passt mal auf!)
-Relativos
Exclamativos (Ich rmster!)
diese Teile hergestellt?)

Exclamativos (Sie da! Was tun Sie denn da?/Ihr beiden,
Preguntas con preposicin para cosas o hechos ( Woraus werden

soll ich es in dieser Reihenfolge machen?)
wenden?)
Preguntas con preposicin para cosas o hechos ( Wozu
Preguntas con preposicin para personas (An wen soll ich mich
wartest du?)
was fr ein-, weshalb

Preguntas con preposicin para personas (Auf wen
Interrogativos: Wer, wen, was, welch-, Pronominaler Ausdruck:
Ausdruck: was fr ein-, warum
-Indefinidos variables e invariables
Interrogativos: Wer, wen, was, welch-, Pronominaler
viele, viel, vieles, wenige, wenig, weniges, mehr
mancher, manches, manch, mehrere, mehreres, ein paar,
jeder,
einige, einiges, einzelne, einzelnes, etliche, etliches,
niemand, irgendwer, alle, alles, ein bisschen, etwas,
Man,
-Indefinidos variables e invariables
-Demostrativos
Der, dieser, jener, derselbe, derjenige, solcher
-Reflexivos
-Posesivos
-Personales
Pronombres
BOJA nm. 208
dass du es bei deiner Erkltung trinken knntest)
Zu ...als dass+Konjunktiv II (Das Getrnk ist zu kalt, als
Resultado
erreichen, lief er so schnell, wie er konnte)
In der Absicht (In der Absicht, den Zug noch zu
an die Leinwand)
grndlich durchlesen. Zu diesem Zweck projiziert er sie
wurde
alle
Zu diesem Zweck (Er will, dass wir uns die Regeln
Thema
zumal
Finalidad
(Das
Kursteilnehmer sehr daran interessiert waren)
besprochen,
Finalidad
Grund konnte er nicht zum Fuballspiel kommen)
lange
Zumal
Aus diesem Grund (Er war schwer erkltet. Aus diesem
er nicht zur Klausur kommen)
Aufgrund dessen (Ihm war schwindelig. Aufgrund dessen konnte
selten Wassermangel)
Causa
Da (Da es in Deutschland hufig regnet, herrscht
-Grado
-Casos
-Demostrativos
-Reflexivos
abholen/Vorausgesetzt, dass du dir Mhe gibst, (so) bekommst
-Personales
Uso de los pronombres
La posicin de los pronombres en la oracin
Pronombres
Nominativo, acusativo, dativo, genitivo
-Casos
-Posesivos
du bestimmt den ersten Preis)
jemand,
Formacin de plurales
-Grado
-Nmero
Formacin de plurales
-Nmero
Masculino
Femenino
Neutro
-Gnero
EL SINTAGMA NOMINAL
Masculino
Femenino
Neutro
-Gnero
-Clases
Sustantivo
Sustantivo
-Clases
NCLEO
erzhlt)
So oft (So oft ich ihn traf, hat er mir die gleiche Geschichte
Simultaneidad
Ehe (Ich kontrolliere alle Rechnungen, ehe ich sie bezahle)
Posterioridad
hllisch hei)
NCLEO
EL SINTAGMA NOMINAL
Als (Ich habe ihn besucht, als ich in Mnchen war)
Sonne gelegen)
Geburtstag
knnen
Causa
Mit/bei/ohne (Mit etwas Glck schaffst du es bestimmt)
Wohnung einziehen)
einverstanden bin, werde ich wahrscheinlich in diese
ich
Vorausgesetzt (Vorausgesetzt, du bestellst die Torte sofort, so
(Sofern
Falls (Falls es regnen sollte, bleiben wir zu Hause)
Sofern
Condicin
Condicin
Wortschatz)
Je...um so (Je mehr ich lese, um so reicher wird mein
es Regen geben wrde)
Als wenn/wie wenn (Es sieht so aus, als wenn/wie wenn
mit)
fahren, nehmen wir Badesachen oder eine Wanderausrstung
Fhrerschein htte)
(Je nachdem|Abhngig davon, ob wir ans Meer oder ins Gebirge
Als ob (Er fhrt so schnell, als ob er schon lange den
Comparacin
Als (Du sprichst so gut Deutsch, als wrest du Deutsche)
Comparacin
Spaziergang)
Mgen (Mag es auch schneien, er macht tglich seinen
gelingt alles)
Fragewort+auch immer (Womit er sich auch immer befasst, ihm
Auch wenn/selbst wenn (Auch wenn das Wetter schlecht
ist, machen wir eine Bergtour)
Concesin
Concesin
ist fr das Wochenende Sonnenschein angesagt)
Im Gegensatz dazu (Es regnet heute; im Gegensatz dazu
mir nie geantwortet)
Jedoch (Ich habe ihm zweimal geschrieben, jedoch hat er
Whrend (Whrend ich Musik gehrt habe, hat er in der
Solange (Solange Mozart lebte, hat er komponiert)
wir bleiben zu Hause)
Simultaneidad
Wochenende sonnig)
Sondern (Dieses Jahr fahren wir nicht in Urlaub, sondern
hatten)
Bis (Die Frauen gaben nicht auf, bis sie ihr Ziel erreicht
Dem gegenber (Es regnet heute; demgegenber wird es am
Oposicin
Doch (Er lernt gern. Doch er lernt nicht genug)
Oposicin
(an)statt einen Kurs zu besuchen)
Spaziergang)
Bevor (Bevor ich zur Arbeit gehe, mache ich einen
(An)statt zu (Sie lernt mit einer Tandempartnerin,
Posterioridad
es ihm viel besser)
Sietdem (Seitdem er seinen neuen Arbeitsplatz hat, geht
Disyuncin
Disyuncin
Leute keine Kernkraftwerke in ihrer Nhe)
immer mehr elektrischen Strom, andererseits wollen die
Einerseits , andererseits (Einerseits bentigt man

Pgina nm. 149
irgendwelche
-Artculos
-Artculos
Baum/derjenige
Freund,
.../in
sich
die|diese
Studenten/einige
schne
Wohnung/Die
Wohnung
von
meiner
Mut/etliches
Determinante y sustantivo en gnero, nmero y caso
NCLEO: ADJETIVO
NCLEO: ADJETIVO
NCLEO: VERBO
EL SINTAGMA VERBAL
NCLEO: VERBO
EL SINTAGMA VERBAL
Apposition
Attributives Adjektiv
(Die nette Frau)

Prdikatives Adjektiv
Adjetivo atributivo con el sustantivo segn determinante

(Kennst du meinen Freund?)
BOJA nm. 208
Apposition
neue Wohnung von meiner Tante|meiner Tante)
Prdikatives Adjektiv
-Mediante oracin
-Preposicional
-Adverbial
(Es war wichtiger als wir dachten)
-Mediante oracin
(Wir sind berzeugt davon, dass du es schaffst)
-Preposicional
(Er war eine vllig einsame Person)
-Adverbial
(Es ist leicht zu verstehen)
-Verbal
-Verbal
-Adjetival
(Er trug ein enges weies T-Shirt)
-Adjetival
(Das war kinderleicht)
Mediante sintagma
-Nominal
Mediante sintagma
-Nominal
Compuestos con (arm/-bereit/-freundlich / -lustig/ -
adjetival+Ncleo+sintagma
Modificacin mediante sintagma, frase de relativo u oracin
Aposicin
Geld/einiger
preposicional+complemento del nombre [Genitiv] (Die
Determinante+sintagma
vorgestellt habe)
schon vermietet/Das ist die Wohnung, wie ich sie mir
Tante/Die Wohnung, von der ich dir erzhlt habe, ist
(Eine
oracin
Modificacin mediante sintagma, frase de relativo u
Professor Hansen/Der Film Der letzte Mohikaner)
Aposicin especificativa (Alexander der Groe/Der alte
erschpft, lie sich zu Boden fallen)
Aposicin explicativa adjetival (Der Soldat, hungrig und
Sauer, dem Direktor der Schule, sprechen)
Aposicin explicativa nominal (Ich mchte mit Herrn
Aposicin
Freundinnen/mehrere Fragen)
Lehrer/all
(lit)/einiges
Geld/etliche ehemalige Freunde)
Betroffene
reich/etc.)
manchen
manch ein Bild angesehen/Er hat allen Mut verloren/alle
Student/in
(Jedweder
(Jeder
in-)
-Cuantificadores
hat
Sufijos (-ig/-frei/-lich/-isch/-sam/etc.)
Prefijos y sufijos para formar antnimos (un-, -voll/-los,
Derivacin y composicin
Derivacin y composicin
Maschinen)
Superlativo absoluto (Wir arbeiten mit den modernsten
Juli ist am heiesten|ist der heieste (Monat))
Monat (von den zwlf Monaten) ist der Juli/Der Monat
Superlativo relativo, atributivo y adverbial (Der heieste
Geschften/Er
Comparativo (Kleiner als/der um drei Jahre ltere Bruder)
Grado
Positivo (Klein/so klein wie)
Nmero
Caso
Grado
-Cuantificadores
-Interrogativos
-Posesivos
(Welches Geschft?/
-Interrogativos
Stift ist das?)
(Mein Freund/Kennst du dessen|deren Freundin?/Wessen
-Posesivos
haben/Er wnscht sich auch solch einen Freund)
mchte auch solche Schuhe|einen solchen Pullover
Qualitativ bestimmte Einheit gleicher Elemente (Ich
Ausruf (Welch ein schnes Wetter!)
demselben Geschft/in diesem selben Geschft)
Haus/jener
neuen Wohnungen)
-Demostrativos
(Dieses
Anmerkungen machen)
ruhig
-Demostrativos
Fragen?)
knnen
Concordando con el sustantivo (Neue Wohnungen/die
(Sie
Beliebige
Beliebige Nichtgesamtheit (Hat jemand irgendwelche
Nichtgesamtheit
Nmero
Beliebige Einheit (Bring mir bitte irgendeinen Zettel)
Beliebige Einheit (Ich schenke ihm irgendein Buch)
Nominativo, acusativo, dativo, genitivo
Caso
Determinantes
Determinantes
Concordando con el sustantivo (Ein neues Haus/das

neue Haus...)
Gnero
Gnero
Prposition: durch das, mit dem,...)
(Der, das, die, welcher, wer, was, dessen, deren, mit
Pgina nm. 150

Reflexivverben,
El rgimen de los verbos
-Sein + Adjektiv auf bar, -lich, -fhig (Der Text ist
Futur I, Vermutung (Er wird jetzt (wohl) im Bro sein)
(Das
Resultat
-Permiso
-Capacidad
-Obligacin
(Drinnen,
anderswo,
nirgends,
querfeldein,
anderswohin,
bergauf,
vorn, hinten), Richtung des Ausgangspunktes (hierher,
bergab,
Endpunktes (Aufwrts, abwrts, seitwrts, heimwrts, heim,

innen, auen, rechts, links, unten, berall, irgendwo, wo,
(Daher, berallher, anderswoher, nirgendwoher) Richtung des
Ruhelage
Lokaladverbien: Ort, Ruhelage (Hier, da, dort, drauen,
Ort,
obenan, nebenan, auswrts), Richtung des Ausgangspunktes
Lokaladverb:
Frageadverb (Wo, wann, wie warum, wie viel, weshalb)
auerdem, allerdings)
Frageadverb
Konjunktionaladverb
nmlich, insofern, deswegen, mithin, demnach, sonst,
Pronominaladverb
Konjunktionaladverb (Deshalb, daher, trotzdem, folglich,
Partikel
Pronominaladverb (Darauf/hierfr/wonach)
Partikel (Er geht immer weiter)
Modalwort
Partizip
Modalwort (Er arbeitet vermutlich)
Partizip (Er braucht dringend Hilfe)
-Clases
-Clases
Prdikatives Attribut
Adverbio
Adverbio
Prdikatives Attribut (Der Mann kommt gesund an)
NCLEO
NCLEO


negacin
Mediante partculas, verbos, sustantivos, adverbios,
es sich gut arbeiten)

Voz activa y pasiva
-Intencin
BOJA nm. 208
-Permiso
-Capacidad
-Obligacin
-Necesidad
-Necesidad
-Factualidad
-Factualidad
Modalidad
Modalidad
Aspecto
El modo subjuntivo
Aspecto
La perfrasis wrde+infinitivo
y uso
Konjunktiv II, Gegenwart und Vergangenheit, formacin
El modo subjuntivo
Perfekt (Bald hast du es geschafft)
Futur II (Um fnf Uhr werde ich den Film gesehen haben)
Futur I (Nchste Woche werde ich Berlin besuchen)
Prsens (Nchste Woche besuche ich Berlin)
Temporal-, Modalbestimmung + Infinitiv (Hier lsst
-Reflexive Form: es + sich lassen + Lokal-,
besichtigt haben)
-Reflexive Form: sich lassen + Modalbestimmung +
bleibt
Futur II, Vermutung (Er wird gestern (wohl) die Stadt
Prteritum (Sie luden Monika ein)

Infinitiv (Das Buch lsst sich gut verkaufen)
Infinitiv
Plusquamperfekt (Sie hatten Monika eingeladen)
abzuwarten)
zu
-Es gibt zu + Infinitiv (Es gibt hier viel zu arbeiten)

-Bleiben
erweiterungsfhig|leserlich|unbertreffbar)
Perfekt (Ich bin in die Stadt gefahren)
Freund...)
Historisches Prsens (Neulich treffe ich einen alten
-Sein zu (Antrge sind im Rathaus abzuholen)
-Aktivformen (Die Geschfte schlieen um 18 Uhr)
zwei Kilo Kartoffeln/Fr wen war das Bier?)
Prteritum (Wie war doch sein Nachname?/Ich wollte
-Reflexive Formen (Der Schlssel wird sich finden)
Geschichte ist in Vergessenheit geraten)
fllt nicht weit vom Stamm)
in
Behandlung/Die
Wunsch
in
ist
(Der
Atemporales Prsens (Silber ist ein Edelmetall/Der Apfel
Patient
Erfllung/Der
ging
-Funktionsverbgefge
bekommt|kriegt das Buch geschenkt)
Tiempo
Tiempo
preposicional
-Bekommen, erhalten, kriegen + Partizip II (Er
Konkurrenzformen des Passivs
Voz activa y pasiva
Nominativo, acusativo, dativo, genitivo, complemento
El rgimen de los verbos
Trennbare Verben, nicht trennbare Verben; prefijos
Verben lassen,bleiben, brauchen
Hilfsverben haben, sein, werden; significado y uso
scheinen), Funktionsverben
-Intencin
es gibt, enthalten, umfassen), absolute Verben, (blhen,
-Prohibicin
-Prohibicin
-Posibilidad
pseudotransitive Verben (behalten, bekommen, erhalten,
Reziprokverben, transitive Verben, intransitive Verben,
Modalverben,
-Posibilidad
Mischformen,
Verben,
Clases
unregelmige
Regelmige
Verben,
Clases

Pgina nm. 151
jetzt,
neulich,
frh,
Freund/fr ihn), mit Adverb (Nach vorne, von rechts), mit
Modaladverb: Art und Weise (Wie, tchtig, blindlings, derart,
zudem),
restriktives,
(Ferner,
und
berdies,
spezifizierendes
desgleichen,
Zweck
(Hier
gegenber/dem
Adverbien
zuliebe/ihm zuliebe)
Poststellung: Mit Substantiv oder Pronomen (dem Vater
mit
(Dennoch, doch, gleichwohl, trotzdem),
(Es ist weit von zu Hause)
Sin caso
Con dos casos
Preposiciones
Preposiciones
Con un caso
NCLEO
NCLEO
Sujeto, atributo
PREPOSICIONAL
SINTCTICAS
willen/vom ersten Tag an)

DEL
SINTAGMA
FUNCIONES SINTCTICAS DEL SINTAGMA PREPOSICIONAL
(In Anbetracht, mit Ausnahme, im Laufe)
BOJA nm. 208
schlechten Wetters gemtlich zu Hause geblieben)
modal local) (Wir sind am Wochenende wegen des
Complementos circunstanciales (temporal causal
(Das liegt noch viel weiter von heir entfernt)
Mediante sintagma nominal
(3 Kilometer weiter)
Mediante sintagma nominal
ehesten, schnellstens, des fteren/freundlichst gren)
am liebsten/ganz langsam/aufs herzlichste gren)
Positivo, relativo, comparativo y superlativo (bald, eher, am
-Grado
Positivo, relativo, comparativo y superlativo (gern, lieber,
-Grado
worum)
Folge (So), Zweck (Dazu, darum, deswegen, warum,
Konzession
warum, weshalb), Bindung (Dann, sonst, andernfalls),
zumindest)
FUNCIONES
(So),
ihm),
Schreibwarengeschft
(Ihm
Kausaladverb: Grund (Also, daher, deshalb, nmlich,
Folge
nach
Pronomen
entlang/frher gegenber)
entgegen/(aber:)
mit
Circumstellung mit Substantiv (Um seiner Gesundheit
nichtsdestoweniger),
Konzession
schlimmstenfalls,
gegenber),
Schreibwarengeschft/dem
Pr- und Poststellung: Mit Substantiv (Gegenber dem
werden)
Bonn/Die Arbeit muss bis zum Mittwoch geschafft
Bus fhrt bis zu dem Hotel/ Wir fahren bis nach
Adjektiv (Ich halte den Film fr gut), mit Prposition (Der
(Dagegen, doch, eher, jedoch, vielmehr, wenigstens,
(Hierfr, hierzu)
ntigenfalls,
strenggenommen),
(Gegebenenfalls,
(Dessenungeachtet,
Bindung
restriktives, spezifizierendes und adversatives Verhltnis
Mittel
anders, auerdem, gleichfalls, sonst, erstens, zweitens),
und
genaugenommen,
Instrument
(Dadurch, damit, wodurch, womit), Erweiterung (Auch,
teilweise),
Kausaladverb: Grund (Folglich, infolgedessen, somit, weswegen),
vergebens, fehlerlos, ebenfalls, ebenso), Grad und Ma
(Einigermaen,
indes(sen), insofern, insoweit)
Modaladverb: Art und Weise (Anders, gern, fleiig,
adversatives Verhltnis (Allerdings, freilich, hingegen, immerhin,
tglich,
hiermit,
(Inzwischen, nachher, seitdem, vorher)
wiederum,
(Hierdurch,
weiterhin,
nochmals,
Mittel
wchentlich, dienstags, nachts, zweimal), relative Zeit
manchmal,
und
Erweiterung
Instrument
irgendwomit),
heutzutage,
jederzeit,
bermorgen,
halbwegs),
gestern,
lngst, nie, noch, stets), Wiederholung (Hufig, jedesmal,
vorgstern,
Prstellung: Mit Substantiv oder Pronomen (Fr den
fragen)
bisher, seither, zeitlebens), Wiederholung (Bisweilen, mehrmals,
insgeheim, kopfber, kurzerhand), Grad und Ma (Grtenteils,
eher,
vormittag, mittag, wann), Zeitdauer (Immer, lange,
endlich,
mitunter, zeitweise), relative Zeit (Indessen, unterdessen)
eben,
niemals, nun, schlielich, vorhin, zuletzt, zunchst,
dann,
gerade,
soeben, sogleich, vorerst, zugleich), Zeitdauer (Allezeit, bislang,
Mediante el sintagma verbal (Er tat es, ohne mich zu
Temporaladverbien: Zeitpunkt (Anfangs, bald, damals,
Temporaladverbien: Zeitpunkt (Beizeiten, seinerzeit, demnchst,
gelegt hat|wo er das Buch hingelegt hat)
(Hierhin, dahin, dorthin, vorwrts, rckwrts, fort, weg,
berallhin, irgendwohin, wohin)
(An Stelle, auf Kosten, aus Anlass)
nirgendwohin/Variationen: Ich wei nicht, wohin er das Buch
woher, dorther, irgendwoher), Richtung des Enpunktes
Pgina nm. 152

C1
NEGOCIACIN
DEL
SIGNIFICADO
EL
factores
-Tono:
TEXTO
AL
DEL
TEXTO
AL
DEL
CONTEXTO
ADECUACIN
ADECUACIN
CONTEXTO
de
uso
Referencia
espacial:
Referencia
adverbios
de
uso
nous
le
vif
du
del
ma
Adverbiales (
toutes fins utiles, je vous fais savoir
que ...).
Charles Baudelaire (tema) fut un prcurseur du
fut
-Tema y rema
(Grande
amende).
adjetivo
fut/Si ce nest toi, cest donc ton frre).
Conjuntivas (Que la lumire soit ! Et la lumire
nullit).
Preposicionales (Ceci est indispensable peine de
Preposicionales (Dfense dafficher sous peine d
-Uso de partculas
surprise).
Tematizacin
fut grande).
Sujeto + Verbo + Adjetivo Atributo (Ma surprise
dentrer quand ...)
Tematizacin del adverbio ( peine venait-elle
du tlphone).
dentrer quand elle entendit retentir la sonnerie
Sujeto + Verbo + Adverbio (Elle venait peine
par un tiers).
nous ne nous soucierons des dgats occasionns
qu ma soeur que je tlphone/En aucun cas
je ne cautionnerai ce genre de procds/Il ny a
Tematizacin de la negacin/restriccin (Jamais
par un tiers).
soucierons en aucun cas des dgats occasionns
ne tlphone qu ma soeur/Nous ne nous
(Je ne cautionnerai jamais ce genr de procds/Je
(+negacin/restriccin) + CD/C.Supl./CI/C.Circ.
-Uso de partculas
-Orden de palabras
Contenido referenciado en niveles anteriores.
Sujeto
(+negacin/restriccin)
-Orden de palabras
Verbo
occup ? Ctait pour te raconter ...
Je parie que tu ne connais pas la dernire ?/Tu es
jour ?/Tu connais la dernire ?
Pour commencer, une petite devinette/allgorie/...
Tu ne sais pas ce qui mest arriv lautre
Commenons par nous poser la question ...
Centrons-nous momentanment sur ...
Partant de /Partant du principe que
Passons maintenant analyser ...
Intressons-nous un instant ...
Primo, partons de ...
propose de commencer par ...
aspect ...
Conscient de la complexit de la question, je
Entrons, si vous le voulez bien, dans un premier
Introduccin al tema
nous allons commencer par ...
que
sujet/Pour nous mettre un peu dans lambiance,
Avant
Prenons comme point de dpart, ...
Introduccin al tema
petite entre en matire.
Avant toute chose/Si vous me permettez une
nentrions
-Toma de contacto
-Toma de contacto
INICIO DEL DISCURSO
INICIO DEL DISCURSO
dans
TEXTO. INICIO, DESARROLLO Y CONCLUSIN DE
DEL TEXTO. INICIO, DESARROLLO Y CONCLUSIN

LA UNIDAD TEXTUAL
COHESIN TEXTUAL: ORGANIZACIN INTERNA

DE LA UNIDAD TEXTUAL
ESQUEMAS DE SITUACIONES CONVENCIONALES)
PALABRA,
DE

LENGUAJE
(TURNOS
TEXTO
ORAL

TEXTO
BOJA nm. 208
espacial:
Seleccin lxica
Seleccin lxica
ntimo.
formal,
familiar, ntimo.
solemne,
-Medio empleado: lenguaje oral, lenguaje escrito.
-Medio empleado: lenguaje oral, lenguaje escrito.
adverbios
-Contexto:lenguaje coloquial, lenguaje formal.
-Contexto: lenguaje coloquial, lenguaje formal.
informal,
REGISTRO
REGISTRO
neutro,
que ofrecen los diferentes territorios en los que
que ofrecen los diferentes territorios en los que
ste es hablado.
Variedades nacionales y/o regionales del francs
Variedades nacionales y/o regionales del francs
ste es hablado.
de
popular y jergas).
(dependen
socioculturales: francs culto, estndar, vulgar o
lengua
popular y jergas).
socioculturales: francs culto, estndar, vulgar o
de
Niveles
factores
Niveles
de
(dependen
VARIEDAD DE LENGUA
lengua
VARIEDAD DE LENGUA
de
(VACO DE INFORMACIN, OPININ)
LA
INFORMACIN
LA
AL CONTEXTO COMUNICATIVO
EL
DE
CANTIDAD,
CLARIDAD
COHERENCIA TEXTUAL: ADECUACIN DEL TEXTO
COOPERACIN:
ORDEN
DE
SIGNIFICADO
RELEVANCIA,
PRINCIPIO
DEL
LA
CARCTER IMPREDECIBLE DE LA COMUNICACIN
NEGOCIACIN
DE
CANTIDAD,
CLARIDAD
C2
LA
COOPERACIN:
ORDEN
DE
INFORMACIN
RELEVANCIA,
PRINCIPIO
IDIOMA FRANCS

Pgina nm. 153
doit
tre
une
Primo, secundo, tertio, quarto, quinto, sexto,
Enumeracin
chanter en choeur : mon pre, ma mre, mes
neveux !).
soeurs, mon frre, ma grand-mre, et mme mes
lon
doit
---Hipnimos Contenido referenciado en niveles

anteriores.
Catfora (Sachez ceci: quoi que vous fassiez, je
dloges son gard).
que cote; ce pour quoi elle ne tarissait pas
finir la course/Elle voulait marier sa fille cote
Bernard a fait la mme chose, mais il na pas pu
pendant deux ans et il a pu faire ce marathon ;
imbcile na rien entendu/Patrick sest entran
voiture juste devant moi; je lai appel mais cet
se mit aboyer en me voyant/M

Michel est pass en
Castel qui se promenait avec son chien; celui-ci
Anfora (En traversant le parc, japerus Madame
--Sustitucin (Elle entra sans mot dire et alla se
rfugier dans sa chambre; ce que voyant, je
---Anfora y catfora
(Venant
dun
--Reformulacin
niveles anteriores.
Contenido
referenciado
lxicos
(Los
campos
lxicos
(A
de
jeu/In
(Or/Plutt
que
--Introduccin de subtemas (Indpendamment
de/Toutefois/Nanmoins).
--Contraste
--Refuerzo ( plus forte raison/Qui plus est).
savoir).
priori/Dentre
--Ejemplificacin (Tel/Tel que/De mme que/
fine/A posteriori).
--Secuenciacin
-Expansin temtica
montagne).
--Paralelismos (Jirai par la fort, jirai par la
sige !/Comment tu dis dj ?)
--nfasis (Il faut bien ladmettre/Prenez donc un
en
Contenido
referenciado
en
de
subtemas
Contenido
--Recuperacin del tema (Mais revenons nos
-Cambio temtico
--Digresin (Soit dit en passant).
referenciado en niveles anteriores.
--Introduccin
--Contraste (Non que/Non pas que/Bien loin

de/En dpit que jen aie).
--Refuerzo (A fortiori/Qui pis est).
niveles anteriores.
--Ejemplificacin
quinto, sexto, septimo, etc.).
--Secuenciacin (Primo, secundo, tertio, quarto,
anteriores.
-Expansin temtica
modo de ejemplo: Disque dur/cran/Souris).

--Reformulacin (En dautres termes).
en
--Paralelismos Contenido referenciado en niveles
alumnado. Los siguientes elementos constan a
adecuados al nivel y a las necesidades del
---Campos
--nfasis (Pourquoi diable la-t-il fait ?)
se
---Co-hipnimos (Subjonctif/Indicatif).
ela
referenciado
niveles anteriores.
enfant,
Contenido
---Campos lxicos Contenido referenciado en
niveles anteriores.
---Co-hipnimos
---Hipnimos (Roman/Nouvelle/Conte/Fable).
---Hipernimos (Rcit).
comprend, mais dun adulte!)
---Antnimos
quoi bon vous mettre en pril ?)
---Sinnimos (Je crains quil ny ait danger.
faut bien se faire plaisir!).
moindres, je vous laccorde, mais mon ge, il
BOJA nm. 208
---Anfora y catfora
lui enverrait le lendemain mme).
Posterioridad (Elle acheta un billet davion quelle
mavait faite ma grand-mre).
Anterioridad (Je dcidai de mettre une robe que
me le procurer.
cherchais ce livre et javais perdu tout espoir de
un bouquiniste. Cela faisait des annes que je
Jai achet un livre que jai trouv par hasard chez
me salua dun hochement de tte et ...
Lhomme fit demi-tour et sapprocha de moi. Il
haillons.
fille par la main. La femme tait couverte de
Une femme apparut sur le seuil, tenant une petite
en
mignon. Un pch mignon qui nest pas des
referenciado
---Eco lxico (Je reconnais que cest mon pch
--Correferencia
Contenido
---Uso del artculo
---Uso del artculo
---Hipernimos
niveles anteriores.
rveiller).
--Repeticin
Desarrollo temtico
---Antnimos Contenido referenciado en niveles
anteriores.
---Sinnimos Contenido referenciado en niveles
anteriores.
quune dizaine se dhanchaient sur la piste de
de personnes prenaient un verre au bar tandis
plus tard une de th ; ce qui acheva de la
--Correferencia
--Elipsis (Toi, tu tais le malade et moi, le

mdecin qui venait te soigner/Une cinquantaine
anteriores.
---Eco lxico Contenido referenciado en niveles
--Repeticin
ferai cote que cote/Jai vu le dernier Lelouche).
--Elipsis (Tu le lui dirais, il ne te croirait pas/Je le
compris quelle avait chou).
danse/Pas question !/Elle but une tasse de caf et
septimo, etc.
Desarrollo temtico
les
Enumeracin
Restaurants du coeur (rema).
Coluche
que
avait donn bien des satisfactions).
(tema)
Cest
enfants mais surtout de son fils an, lequel lui
affronter cette expdition/Elle parlait de ses
Les Restaurants du coeur (tema) sont loeuvre de
Coluche (rema).
gants, ... ; sans quoi il nous sera impossible d
-Tema y rema
--Sustitucin (Nous devrons nous munir de
toute,
vtements chauds, danoraks, de raquettes, de
somme
affaire
que ...).
qui,
revendication
avons
de ... /Quand je suis arrive, tous se sont mis
juste titre, nous pouvons affirmer

considre .../
(Nous
Adverbiales
sens aucune rponse).
autre que Charles Baudelaire (rema).
Le symbolisme (tema) a eu un prcurseur qui nest
vous tes un homme mort/Elle attendait que je
rponde; or ses affirmations nappelaient mon
nai nulle intention de .../Si tu veux un conseil, et

tu peux en croire mon exprience, nessaie pas
symbolisme (rema).
Conjuntivas (Touchez un seul de ses cheveux et
Pgina nm. 154

impaciencia:
(Je crois que jai puis le temps imparti/Il me
de
turnos:
signalizacin
vous
ai
cout
sans
vous
interrompre ;
une phrase.
como
ilustrar
cejas;
gestos
leve cierre de los ojos, o con fruncimiento de la
est hablando, aprobacin con la cabeza, con
Gestos de inters: escucha atenta mirando al que
las
discurso;
levantar
el
asentimiento con la cabeza,
interrogativos
apoyar
que
verbales
finalidad
los
irnica
voluntariamente
con
contradicen
repitiendo, resumiendo o sintetizando (Il y a un
Reformular lo que acaba de decir la otra persona
Cest clair.
a se comprend.
Je vous suis parfaitement.
Absolument.
Assurment/Certainement.
qui le dis-tu !
Je vois tout fait.
Je pense bien !
Tu mtonnes !
Apoyo
Allez-y, posez votre question !
Je vous cde la parole.
Tu men diras tant !
Apoyo
Je vous coute.
Vous avez ... minutes.
Vous avez la parole.
Vous pouvez intervenir si vous le dsirez.
Cest vous (de parler)

Cest votre tour.
...
Il faut dire aussi que .../Je voudrais dire aussi que
Mais, ce nest pas tout; il faut savoir aussi que ...
intressant ...
Je continue donc/Continuons donc en nous
Voyons, pour complter ce que je viens de dire,
Je disais donc que
palabra
palabra
palabra
admiracin de tipo: Dlicieux !).
(Expresin de asco acompaada de palabras de
comentarios
Gestos
(Mon oeil !), ebriedad (tre rond).
pueden prestar a confusin, de tipo: escepticismo
Gestos varios propios de los francfonos que
Gestos de satisfaccin: sonrisas, risas,
Gestos de irona: sonrisas, pequeas risas,
BOJA nm. 208
para
Gestos del hablante: movimientos de las manos
lenguaje corporal
-Aspectos paralingsticos: contacto visual y
de
contacto visual y
lenguaje corporal
-Aspectos paralingsticos:
Ce nest pas possible ! Il ny a pas moyen de finir
Mais arrtez de me couper la parole !
Respectez mon temps de parole, tout de mme !
maintenant cest moi qui ai la parole.
Je
Non, attendez, laissez-moi finir !
...
Excusez-moi, cest juste pour dire, en deux mots,
Je me permets de vous interrompre : ...
Jajouterais juste une petite chose : ...
trs bref ?
-Superposicin
Vous permettez que je glisse un commentaire
de
distintos estados de nimo
signalizacin
turnos:
de
ORAL
ORAL
-Superposicin
bon entendeur, salut !
suivre !/Voil mon mari, je me sauve !).
une prochaine occasion/Bon, eh bien ...
(Ce sera tout pour aujourdhui/Nous y reviendrons
(Je nai rien dautre ajouter/On en reste l/Je
vous remercie).
Cierre textual
Cierre textual
heure est-il ?)
reste combien de temps ?/Il se fait tard/Quelle
(Somme toute/En dfinitive).
pas
veux
de exclamacin (Berk !/Pouah !).
mloigner davantage).
ne
Gestos de asco : muecas de la boca acompaadas
passons !/Je
jen
tais ?/Enfin,
--Recuperacin del tema (Je me suis perdu/O
cabeza, exclamaciones cortas (Non !).
(Fffff),
Gestos de desacuerdo: desaprobacin con la
soplidos
propos de ...).
cielo, mirar el reloj,
de
exclamaciones cortas (Oh !/Ah non !), mirar al
Gestos
vous me permettez une petite digression, .../
--Digresin (Jouvrirai une parenthse pour .../Si
-Cambio temtico
cruzar los brazos,
nous occupe aujourdhui).
propos de ...).
nous
loignons/Mais ne perdons pas de vue le sujet qui
nous
Gestos de desinters: mirar hacia otro lado,
conomique, il faut sintresser aussi .../Au fait,
car
boca.
parenthse
refermons
chmage, il y a un autre problme/Outre laspect
cette
moutons!/Excusez cette petite digression/Mais
de la question de .../Hormis le problme du

Pgina nm. 155
DE COHESIN ORAL: USO DE LOS PATRONES DE
largu !).
Reformular lo que acaba de decir la otra persona
En registro familiar (Tu captes ?/Tu percutes ?).
En el mbito educativo (Vous arrivez cerner
Ai-je t assez clair ? Des questions ?
de
subtemas,
Refuerzo
Reformulacin,
Digresin,
Contraste,
Secuenciacin,
est/De
tout
aucun
dfinitive/En
cas/En
cas/De
dautres
surcrot/Toutefois/Nanmoins/Au
toute/En
me
preposicionales
propos
que/De mme que/De l que).
Conjunciones (Or/ savoir/Plutt que de/Tel
de/ ce propos/ vrai dire).
de/Indpendamment de/Hormis/Outre/En vertu
Sintagmas
dit).
nous soit dit/Soit dit en passant/Ceci dit/Cela
dire/Pour donner un exemple/Pour illustrer/Entre
drange pas/Si jose mexprimer ainsi/Pour ainsi
permettez/Si vous le voulez bien/Si cela ne vous
vous
/Centrons-nous/Je
comparerais/Si
(Prenons/Entrons/Intressons-
ESTRUCTURACIN
DEL
TEXTO,
EN
DIVISIN
PARTES
TEXTO,
PARTES
ESTRUCTURACIN
DIVISIN
EN
BOJA nm. 208
dirais/Jouvrirais/Je
nous/Passons
Verbos
fait/Notamment/Paralllement/Paradoxalement).
termes/En
fait/Somme
plus
posteriori/ plus forte raison/ juste titre/Qui
Adverbios (A priori/Dentre de jeu/In fine/A
Recuperacin del tema, Resumen y recapitulacin.
Introduccin
Ejemplificacin,
Enumeracin,
contacto, Introduccin al tema, Uso de partculas,
Ver ms arriba: Mecanismos Iniciadores, Toma de
sintagmas preposicionales).
entendu, lironie ?)
paragraphe ?/Vous apprciez lallusion, le sous-
lide gnrale ?/Vous avez saisi le sens du
Vous voyez ce que je veux dire?
dites que ?).
en tono interrogativo (Si je comprends bien, vous
un peu paum/Cette fois, je suis compltement
En registro familiar (a veut dire quoi ?/L, je suis
plus en dtail ?/Dans quel sens ?/O est le
problme exactement ?).
reprenne pas pas.
Frases interrogativas (Vous pouvez lexpliquer

DEL
DEL TEXTO ESCRITO. USO DE LOS SIGNOS DE
PUNTUACIN
PUNTUACIN
Jai un peu perdu le fil ; jaurais besoin quon
Je ne vous suis pas.
encore ?)
LA PUNTUACIN COMO RECURSO DE COHESIN
Frase sin verbo en registro muy formal (Mais
Frases sin verbo (Autrement dit ?/En dautres
termes ?)
ENTONACIN
ENTONACIN
Mxima conversacional de manera

LA ENTONACIN Y EL VOLUMEN COMO RECURSO
LA ENTONACIN Y EL VOLUMEN COMO RECURSO
Mxima conversacional de relevancia
Ah ah ...
Oui, oui...
je comprends bien, vous dites que ...).
Mxima conversacional de calidad
/Vous ne voyez pas dautre solution que /Si
si
Mxima conversacional de cantidad
demandez
vous
/Vous
considrez
que
problme au niveau de /a vous inquite/Vous
Pgina nm. 156

Reduccin en el uso popular de agrupaciones consonnticas
Aumento de fonemas consonnticos agrupados debido a
consonnticos y sus agrupaciones nivel C1 (Parce que
consonnticas acabadas en r ( Votre soeur pronunciado
Reduccin en el uso popular de las agrupaciones
[sylta]).
[parsk] reducido a [pask]/Sur le tas [syrlta] reducido a
nasal).
final pronunciada con vocal oral + n en lugar de vocal
palabras extranjeras (Barman/Barmen/Backgammon con
en
la
primera
slaba
(Nous
ORTOGRAFA
Casos especficos de coexistencia, para una misma


Uso de las cursivas para palabras que se designan a s
Des spaghettis).
Les enfants [f] pronunciado [f]).
nasales finales (Ils vont [v] pronunciado [v]/
al francs (Baby-boom y Baby-boum/Des spaghetti y
palabra, de la ortografa original y la ortografa adaptada
abierta [] en ambos casos.
misma palabra (Complterai-Complterai) pronunciada
especficos de coexistencia de ambas grafas para una
Tildes en la grafa e : (cerrada) y (abierta) y casos
arriba apartado de Procesos fonolgicos.
Grafa e pronunciada y no pronunciada (e muet). Ver ms
homgrafas (Une petite ration/Nous rations le bus).
(Taxer/Examen/Bruxelles/Dixime) - Casos de palabras
de palabras homfonas (Pole/Poil).
meridional muy marcada, despus de las vocales
Epntesis del fonema [] en pronunciacin
usualmente transcrito mdame y mame).
(Madame pronunciado [mdam] y [mam]
Contracciones en lengua coloquial popular
coloquial popular (Sil vous plat pronunciado [sjupl]).
dos pronombres seguidos en lengua
Contracciones que suponen modificacin de
Ya/Sil te plat pronunciado [st] usualmente

transcrito ste).
pronunciado [ja] usualmente transcrito
o supresin de un pronombre (Il y a quelquun
modificacin de un pronombre (Tu es fatigu,
Casos de distintos fonemas para una misma grafa
fonemas/sonidos
pronunciado [te] usualmente transcrito Tes)
sus
Casos de varias grafas para un mismo fonema Casos
correspondientes.
grafas
distintas
Las
ORTOGRAFA
reste de ...)
avant .../ Et cest l que jai vu, oh bonheur, arriver le
que tu saches mais que a reste entre nous- que peu
avait ralis ces travaux peu avant ma naissance/Il faut
Tonalidad baja de los incisos (Mon pre, expliqua-t-elle,

oracin

oracin
un a bru ti).
emporter), o en todas las slabas de una palabra (Cest
se quiere resaltar (Ne pas confondre apporter et
pronunciada [] .
entre fonema y grafa (Puiss-je/Me tromp-je),
independientemente de las reglas de relacin
Apertura de vocales al final de las slabas cerradas
pronunciada [wal].
comunmente representada por la palabra cheval
BOJA nm. 208
Desnasalizacin para reproducir la fontica original en
Epntesis (Que lon/O lon).
[val]/G(e)nve pronunciado [nv]).
enftica
demandons le travail, la scurit, ...), o en la slaba que
Acentuacin
complterai/Scheresse pronunciado [srs]).
fonema y grafa (Complterai pronunciado igual que
independientemente de las reglas de relacin entre
Sonorizacin tpica del habla popular de Quebc
pa]).
Apertura de vocales al final de las slabas cerradas
familiar (Je te, pronunciado [t]/Je sais pas, pronunciado [
Ensordecimiento producido por contracciones de registro
[g]/Mdecin, ensordecimiento del fonema [d] en [t]).
sonoridad (Anecdote, sonorizacin del fonema [k] en
consonntico por otro, asimilacin nicamente de la
coloquial, producidos por asimilacin de un fonema
Sonorizacin y ensordecimiento, en la lengua comn
Contracciones en registro familiar que suponen
pronunciado [st] usualmente transcrito cte).
Contracciones en lengua oral (Le ch(e)val pronunciado
[tledi] usualmente transcrito Je tlai dit).
Contracciones en registro familiar que suponen
modificacin de determinantes (Cette tte que tu fais,
a).
Elisin en el uso popular del relativo qui (Cest lui qua dit
los autores reproducen en la grafa (Entre quatre-z-yeux).
(Entre quatre yeux pronunciado [katrzj]) que
Enlace epenttico procedente del habla popular
Procesos fonolgicos
pronunciado [tledi] usualmente transcrito Jte lai dit, o
agrupaciones consonnticas excesivas (Je te lai dit
Enmudecimiento selectivo del fonema [] para evitar
bien/Ta ltemps).
coloquiales, por ejemplo en letra de canciones (Jtaime
Elisin propia de la transcripcin de pronunciaciones
aveugle).
Enlace diacrtico (un savant aveugle un savant
Procesos fonolgicos
culta en trminos cultos (Grammaire/Littraire).
Geminacin en lengua oral especialmente cuidada o
culta con el prefijo in- (Illgitime/Innocence/Irrationnel).
Geminacin en lengua oral especialmente cuidada o e [vot soeur].
(Parce que pronunciado [parsk]).
siguiente el proceso de enmudecimiento del fonema []-
la supresin del fonema voclico [] ver en apartado
como reaccin al fenmeno descrito en Sonidos y fonemas
FONTICA Y FONOLOGA
FONTICA Y FONOLOGA
C2
C1
IDIOMA FRANCS

Pgina nm. 157
de
las
cursivas
para
indicar
elementos
de
abreviaciones
smbolos
del
para
la
transcripcin
de
con
otras
sin
guin
que
constituyen
un
solo
fonema
imposibilidades
de
determinadas palabras (Taxer/Tuyau).
consecuentes
divisiones
en
que constituyen dos sonidos consonnticos con las
(CH/PH/TH/GN).Casos especficos de las grafas X e Y
consonantes
Divisin entre consonantes:Casos especficos de dos
lnea
(Auto-
Estructura silbica. Divisin de la palabra al final de la lnea
CONJETURA
CONJETURA
prsent, ...
deux
sous-
deux
Conjeturar
Ayant pouss la porte, il se retrouva dans un long
fe.
Elle tait dune beaut magique : on et dit une

Il tait dune effronterie nulle autre pareille.
Describir
Elle semblait sortir dun conte de fes.
loin ?
Vous ne croyez pas quon va chercher un peu

Describir
mon avis, il faudrait reprendre depuis le dbut.
Cest vous qui le dites.
Nexagrons rien !
Tout porte croire quil sagit dune fuite de gaz.

bien
Il aura tent de sortir par lissue de secours.
Peut-tre/Sans doute na-t-il pas reu mon message. Il na pas d voir mon message.
Ce sont des racontars !
Il ny a rien qui permette daffirmer que ...

Conjeturar
Desmentir
En aucun cas/En aucune manire.
Cest de la calomnie/de la diffamation.
Les faits sont l et ils sont parlants !
Certes.
Desmentir
Assurment.
catgories
Je pense bien !
a fait vingt euros par tte.
distinguons
Chacun aura droit ...
ensembles qui incluent : ...
distinctes, savoir ... et ...
Nous
de
est
Cet
ensemble
constitu
Le symbolisme a eu un prcurseur qui nest autre

que Charles Baudelaire.
prcurseur du symbolisme).
doit les Restaurants du coeur).
Correspondances , Charles Baudelaire fut un
Cest ... que lon doit ... (Cest Coluche que lon
est le pre du surralisme/Avec sa thorie des
loeuvre de Coluche).
tre le pre de/le prcurseur de (Andr Breton
tre attribu /tre loeuvre de ( LIlliade a t
attribue Homre/Les Restaurants du coeur sont
Atribuir
Atribuir
complexe quil ny parat.
Le problme, soit dit en passant, est moins
Indpendamment de ce qui a t dit jusqu
Apostillar
Si vous me permettez une petite digression, ...
Oui, cest a/cest cela mme !
Apostillar
Jouvrirai une parenthse pour signaler ...
Ce sont des ragots !
Qui pourrait croire une chose pareille ?
Negar
Pas le moins du monde !
Negar
Je pense bien.
Je le dis et je le maintiens.
question rgle).
Tu mtonnes !
Cest comme a et pas autrement.
de la situation, nous dciderons une fois cette
Je le dis et je le signe.
fallu de peu pour quil ne soit pas l/Compte tenu
Acciones en pasado, presente, futuro (Il sen est
BOJA nm. 208
Uso de la puntuacion (./!/?/,/;/://( )/[ ]/ /-)
immunisation/Autogreffe).
unas
Tl-achat), de palabras con el mismo prefijo grafiadas
una misma palabra (Autostop y Auto-stop/Tlachat y
Uso del guin y casos especficos de guin optativo para
Procesos fonolgicos- (Jtaime bien/Ta ltemps).
pronunciaciones coloquiales ver arriba apartado de
Uso
apstrofo
Uso de los acentos agudo, grave, circunflejo y de la
diresis.
Signos ortogrficos
Signos ortogrficos
2e/2es/XXIe/n ime/1/2//*/&/%/@//).
N/P.S./N.B./etc./p./op.cit./id./ibid./1er/1ers/1re/1res/
(M./Mme./Mlle/Mgr./Dr./Me/S.S./S.M./S.A.S./J.C./
Uso
des Orfvres = police judiciaire de Paris).
Passion), por metonimia (Cette affaire appartient au Quai
acepciones especificas de una palabra (La Rsistance/La
alegoras poticas ( ma Douleur), para distinguir
Uso de las maysculas en casos particulares como las
tout de suite et pas de suite).
especialmente en el mbito didctico (On dit je reviens
Uso de las negritas para resaltar una parte del texto,
manuscrito.
El subrayado como equivalente de la cursiva en texto
droite).
extratextuales como indicaciones escnicas (Il sort par la
Uso
parte del texto (Pour elle, ctait un homme propre).
Uso de las cursivas para resaltar la importancia de una
requins).
dialectal, argtico o de otros idiomas (Le carcharodon

carcharias est sans doute le plus mal connu de tous les
son de uso generalizado, a menudo de uso regional,
hace suya esta parte del texto: citas, trminos que no
Uso de las cursivas para indicar que el que escribe no
de casa, barco (LAtlantis quittait le port).
C2
+ b), ttulos de obras artsticas, nombres de peridicos,
revistas, etc. (En attendant Godot/Le Monde), nombres
IDIOMA FRANCS

C1
(Cest un r et non pas un do), smbolos matemticos (a
mismas (Pourtant est un faux-ami), notas musicales
Pgina nm. 158

pretrito
subjuntivo imperfecto y pluscuamperfecto (Le repas
indefinido,
surcomposs de uso regional (Quand nous
Expresar acuerdo
Cest clair ! Cest un fait !
Je ne cautionne pas ce genre de procds.
Expresar acuerdo
Je suis aussi davis que ...
Il est hors de question que je consente ...
Il a le chic pour le mettre en colre.
hacer algo
Expresiones aplicadas a mbitos concretos (Il a la
Expresar la falta de habilidad/capacidad para hacer
algo
Je ne mettrais pas ma main au feu.
Il y a peu de chances (pour) que a se soit pass
Dans/En
mon
for
intrieur
(Dans
mon
Je suis port croire/ considrer que ...
Cest nanmoins ainsi que je vois la chose.
Ceci est mon sens une erreur.
Expresar una opinin
Expresar una opinin
Je dois le voir pour le croire.
Je la vois mal aller dire sa fille que...
Objetar
Prparez-vous, attention au scoop !
la comission concernant ...
quand
bien
rsoudrait rien.
Mais
Replicar (rebatir)
mme
jaccepterais,
ne
Tu ten souviendras, ou il faut que je fasse un
Tu nas pas comme une impression de dj vu ?
mme.
Toujours est-il que la situation demeure la
Replicar (rebatir)
a y est, tu y es ? a te revient ?
noeud ton mouchoir ?

Je te rafrachis la mmoire ?
pas loin !
Il va te rire au nez, je vois a dici.
Dici quil remette laffaire sur le tapis, il ny a
pleuvra.
fera).
Aussi incroyable que cela puisse paratre, il

fasses, il partira/Que a te plaise ou pas, elle le
Predecir
Predecir
Que/Quoi que + subjuntivo + futuro (Quoi que tu
Scuriser, scuriser cest vite dit !

Et quest-ce que vous faites des autres matires ?
Vos arguments ne tiennent pas compte de ce paramt Cest bien beau tout a, mais ...
Objetar
tannoncer !
Tu es assis ? Alors coute bien ce que je vais
Jai quelque chose tannoncer ; tiens-toi bien !
On ma charg de vous transmettre la dcision de
Je me dois de porter votre connaissance
Cest avec une immense joie que nous faisons part

de ...
Informar (anunciar)
Informar (anunciar)
Tu sais qui cest lui l-bas ?
Biancone.
Tu as reu un appel dun certain Monsieur
Je soussigne Sabine Gullo, dclare ...
pries de
Les personnes dont le nom figure ci-aprs sont
susceptible de ...
Identificar (se)
Il ny a quune personne, ma connaissance,
Identificar (se)
et-il fallu quelle le st).
Encore + subjuntivo pluscuamperfecto (Encore
dirais rien).
parl franchement).
supposition quil ait dcid de le faire, eh bien je ne
et certainement compris si vous lui eussiez
enfants, des fois quils feraient des btises/Une
Locuciones de uso popular (Jette un coup doeil aux
literario (Je fusse tombe sil ne met tenue/Elle
Si + pluscuamperfecto de subjuntivo en registro
Pour le cas o + condicional (Pour le cas o vous

changeriez davis, je vous laisse ma carte de visite).
Formular hiptesis
Formular hiptesis
feu !).
Registro familiar (Pas la peine !/(Il n)y a pas le
Je ne suis pas tenu de vrifier.
Bien sr quil y a une autre alternative.

Je ne crois pas que cela simpose.
conscience, je me dois de le dire).
Se devoir (Elle se doit son pays/En toute me et
secret professionnel).
BOJA nm. 208
comme a.
Cest voir.
Le doute est permis.
Je le mets en doute.
Cela reste prouver.
Expresar duda
a mest sorti de la tte/de lesprit.
a ne me revient pas.
Expresar duda
Je lai sur le bout de la langue.
Je ne suis pas le roi de/un as de ...
Jai un trou (de mmoire).
Pour chanter , il y a mieux.
Il na pas la bosse de/le don de ...
Il na pas sa pareille/son gal en humour.
Il nexcelle pas dans lart de ...
bosse des maths/Elle a des doigts de fe).
Il excelle dans lart de ...
for
Quest-ce que jen sais ?
Va savoir !/Allez savoir !
Je donne ma langue au chat !
Dieu seul le sait !
Je suis bien plac pour savoir que ...
Je sais de source sre que ...
Jen sais quelque chose !
Je connais la ville comme ma poche.
Dix contre un quil russira.
Aussi sr que je mappelle ... , il russira.
Je mets ma main au feu quil russira.
Il russira ; cest mon petit doigt qui me la dit.
Expresar certeza
Registro familiar (Pas dacc/a va pas (la tte) ?).
Expresar certeza
Frases sin verbo (Pas question!/Quelle ide!).
Vous plaisantez !
Bien dit !
Registro familiar (a marche/Dacc).
qui ... /Cest un type qui ).
(lhistoire d) un homme qui .../Cest un gars qui
).
iniciar una narracin (Cest (lhistoire d) un mec
Expresiones varias para iniciar una narracin (Cest
Une vrification simpose.
tre tenu (Je suis tenu de vrifier/Il est tenu au
Expresiones varias de registro familiar para
un geste...).
Je nai pas dautre alternative.
un geste ...).
trouvions ... Avant quelle net le temps de faire
a commenc ... Avant que Thrse ait eu pu faire
emes ... /Tout commena alors que nous nous
ne boirai pas de ton eau).
Paremias (On ne peut jamais dire Fontaine, je
fois que nous nous sommes eu spars, .../Tout
que ...).
trouve, il est dj arriv/Il y a fort/gros parier
achev, nous dcidmes ... Une fois que nous
Il y a une chance sur trois (pour) quil vienne.
Expresiones varias de registro familiar (Si a se
avons eu fini le repas, nous avons dcid Une
relato
anterior,
pretrito
tiempos
pouvons envisager.
los
Relatos
Relatos en pasado alternando todos los tiempos del
alternando
Narrar
Narrar
pasado
Cest une possibilit que je ncarte pas/que nous
quatre portes munies dun cadenas.

en
intrieur, jai lintime conviction que...).

corridor de part et dautre duquel il distingua

Pgina nm. 159
EXPRESIN
DE
Je nenvisage absolument pas de
Je nai aucunement/nullement lintention de
Je suis l, non ?
Permettez que je me charge de rgler ce problme.
le
prsent
Nous rvoquerons ces accords.
Je me ddis de ma promesse.
Je reviens sur ma dcision/sur ce que jai dit.
Retractarse
Je retire.
engagement/Le
Retractarse
document faisant foi).
signe
prsent
mbito jurdico-administrativo (En foi de quoi, je
la grce de Dieu, je mengage servir ...).
Juramentos solemnes (Sur mon honneur et avec
!/Foi dhonnte homme !/Foi de Riem !).
propio, etc.- (Vous serez satisfait, foi de moi
Je mengage respecter les dlais.
Je vous en fais le serment.
Foi de + sintagma nominal -pronombre, nombre
Prometer (jurar)
Je vous garantis que vous en serez content.
Prometer (jurar)
se mfier des eaux qui dorment).
sais ce qui est arriv Pierre et le loup).
Amenazas expresadas mediante oracin imperativa
sur
Aucune
Vous
avez
saisi
le
Vous tes pri de/Veuillez quitter la salle.
paragraphe ?).
gnrale ?/
sens
du
mbito educativo (Vous arrivez cerner lide
Registro culto o de mbito jurdico (Je vous
Registro familiar (Tu captes ?/Tu percutes ?)
Ai-je t asez clair ? Des questions ?

Vous voyez ce que je veux dire ?
rglement).
pour tout le monde/Le rglement, cest le
Preceptos y mximas (Impossible, la loi est gale
favorablement.
moquez de moi ?).
une semaine ? Et puis quoi encore ?/Vous vous
Interrogativas-exclamativas (Quoi, vous absenter
blanc :
dlibrations, votre demande na pas abouti

noir
drogation ne sera accorde .
crit
Nous avons le regret de vous informer quaprs

cest
Dsol,
Permission accorde : allez-y !
Je regrette, cest contraire nos principes.
Je nai rien redire.
accorde.
formule
de retour lheure).
lencontre de votre demande, celle-ci vous a t
nentende rien/Pas de problme, pourvu que tu sois
nayant
Aucune
Uso de condicionales ( une condition : que je
objection
le diable/Audacieux oui, mais pas tmraire !).
Paremias o frases hechas (Il ne faut jamais tenter
tavance quoi ?).
Interrogativas (Quest-ce que tu y gagnes ?/a
Registro familiar (Laisse tomber !/Laisse bton !).
Faire une chose pareille, cest de la folie !
cap/Dix euros si tu as le courage de le faire).
tout gagner/On na rien sans rien).
Registro familiar (Je parie que t(u n)es pas
sourit aux audacieux).
gagner.
Paremias y frases hechas (Tu nas rien perdre,
Paremias (Qui ne risque rien na rien/La chance
Si tu ne tentes pas ta chance, tu ne risques pas de
je taide ?).
veux voir de quel bois je me chauffe ?/Tu veux que
Amenazas expresadas mediante interrogativas (Tu
te butte !).
auras de mes nouvelles).
Registro muy familiar (Fais gaffe !/Dgage ou je
cheveux et vous tes un homme mort/Fais-le et tu
Referencias literarias (Mfie-toi des tartufes/Tu
con valor condicional (Touchez un seul de ses
Je taurai prvenu...
Il me semble que vous sous-estimez la situation
Paremias (Un homme averti en vaut deux/Il faut
Prends garde !
et la tortue/Attention, rappelle-toi le hron...).
Referencias literarias (Ne fais pas comme le livre
dor).
Paremias (La nuit porte conseil/Le silence est
Aconsejar
BOJA nm. 208
encore ?).
pigeon crit sur mon front ?/Et puis quoi
Frases interrogativas de registro familiar (Il y a
courir/attendre
longtemps !).
peux
pareille ?
!/Tu
Comment osez-vous me demander une chose
rire
pas
en pensiez.
pour
Frases exclamativas de registro familiar (Mme
Il est hors de question que je le fasse quoi que vous
pour tous renseignements complmentaires.
Sachez que je me tiens votre entire disposition
Nhsitez pas faire appel nos services pour quoi
que ce soit dont vous puissiez avoir besoin.
Fais-moi signe si tu as besoin de moi !
mappeler/qu le dire.
Si tu as besoin dun coup de main, t(u n)as qu
Vous ne pouvez pas refuser !
Permettez, je vous en prie !
Puis-je vous offrir un caf ?
Je ne vois pas lintrt de ...
Frases sin verbo (Un chocolat ?/Une revue ?)
Il nen est pas question/Cest hors de question.
Il ny a aucune raison pour quon le fasse.
algo
Expresar la falta de intencin o voluntad de hacer
Expresar la falta de intencin o voluntad de hacer
algo
Elle est deux doigts dabandonner.
Je le ferai cote que cote.
Je le ferai quoi quil dise/quil le veuille ou pas.
Elle partira, quitte devoir renoncer sa carrire.
LA
INTENCIN,
CON
HABLA
OFRECIMIENTO,
DE
RELACIONADOS
ACTOS
VOLUNTAD Y DECISIN
DE
COMPROMISIVOS,
EXPRESIN
CON
FUNCIONES
OFRECIMIENTO, INTENCIN, VOLUNTAD Y DECISIN
RELACIONADOS
FUNCIONES O ACTOS DE HABLA COMPROMISIVOS,
admis ... comme vrai, nous pouvons ...).
Au pis aller, tu pourrais lui proposer ...
te le dire.
Construcciones absolutas con participio presente
Je pars du principe que ...
(Considrant que ... est vrai, nous .../Ayant
Crois-en mon exprience ; je suis bien place pour
Notre postulat est le suivant : ...
Supposons que
LA
Aconsejar
Suponer
Suponer
EL
SI ESTO ES A SU VEZ UN ACTO VERBAL OOMO
OTRA NDOLE
Et pourquoi pas ... tant quon y est ?
QUE
VEZ UN ACTO VERBAL OOMO UNA ACCIN DE
pauvres gens, nest-ce pas ?
les moyens ?
FINALIDAD
HAGA O NO HAGA ALGO, TANTO SI ESTO ES A SU
COMO
QUE
TIENEN COMO FINALIDAD QUE EL DESTINATARIO
TIENEN
FUNCIONES O ACTOS DE HABLA DIRECTIVOS, QUE
lAfghanistan, tout a ctait pour aider ces
lintervention en Irak, linvasion de la Pologne,
Nanmoins, vous admettrez comme moi que ...
Ah, parce que la fin peut, dans certains cas, justifier
Des guerres altruistes, oui, bien sr... Alors
Vous dites que ... ; or rien ne prouve que ...
Pgina nm. 160

Demandar
Il est impratif que ce remplacement soit assur
mbito jurdico (Je requiers la prison avec
Demandar
Je me vois dans lobligation de requrir un blme
Nous revendiquons lgalit des chances.
Registro familiar (Je parie que t(u n)es pas
Sa Saintet vous accordera sa dispense.
Je vous provoque en duel.
Rien ne vous y oblige.
Disuadir
Registro culto o literario (Croyez-moi, nen faites
Disuadir
Quest-ce que tu gagnes / quoi bon te venger ?
sommations
demeures
sans
de
me
aide,
Registro culto (Je vous prie de maccorder votre
Pedir confirmacin
aide me serait des plus prcieuses).
aide/Si vous pouviez quelque chose pour moi, votre
en
Pedir confirmacin
vous
conjure/Hlas,
ny
personne qui puisse me venir en aide ?).
je
a-t-il
Registro culto o literario (Accordez-moi votre
une solution ?
connatrais pas .../tu ne saurais pas par hasard si
(Alors,
je
laisse
tomber
ou
les
pourrait
lamabilit/la
Pedir informacin
bont/lobligeance
paum/Dis voir ton ide !)

de
Registro familiar (Et je fais quoi l ? Je suis
rester coi ?)
vous demander conseil/Devrais-je intervenir ou
Monsieur
dsire-t-il
son
donc
comment
vous
voyez
la
(Les
portes,
se
Registro familiar (a veut dire quoi ? Parce que l,

je suis un peu paum !/Cette fois, je suis
dautres termes ?).
(Mais encore ?/Plat-il ?).

Frases interrogativas sin verbo (Autrement dit ?/En
Frases interrogativas sin verbo en registro culto

reprenne pas pas.
pour toi ?).
familiar
ferme !/teindre la lumire, cest trop compliqu
Registro
Jai un peu perdu le fil ; jaurais besoin quon
nous ne pourrons pas ...
Tant que nous naurons pas votre accord sign,
vous lobligeance de rpter ?).
ces fleurs dont lodeur mindispose ?/Auriezde bien vouloir remettre le matriel sa place aprs
utilisation.
Registro culto (Auriez-vous la bont dloigner

Vous tes pri de remettre/Veuillez remettre/Merci
oui, ste plat, ste plat !)
Registro familiar (Allez, laisse-moi y aller/Dis
je mabstienne ?
licence de /Puis-je demander licence de ?)
Verriez-vous un quelconque inconvnient ce que
Registro culto o de mbito jurdico (Je demande
de
Pedir permiso
toi ?).
comment, toi ?/Alors cest qui le meilleur pour
Lengua coloquial de nivel estndar (Tu vois a
vous ne soutiendriez cette proposition ?)
question ?/Dois-je en dduire quen aucun cas
demander
Je vous prie de/Veuillez maccorder lautorisation
Pedir permiso
se ferait au dtriment des pays moins favoriss ?
Ne pensez-vous pas que si accord il y avait, celui-ci
dfinitivement arrte ?
position
Registro culto (Puis-je me permettre de vous
serait-elle
ce
Pedir opinin
sujet
comment
Votre
ce
steint
Pedir opinin
familiar
bidule ?/ll est o ce fichu bouton ?).
Registro
filet ?).
article.
Y a-t-il dautres prcautions observer ?
enfants ?/Comment
recommandations pour un correct entretien de cet
(a
Registro culto ( quelle heure dois-je rveiller les
sont
Pedir instrucciones
quelles
Veuillez
mindiquer
Pedir instrucciones
maintenant ?)
heure ?/Cest pas tout a, mais o je dois aller
Registro familiar (Alors, ce train, il arrive quelle
... ?)
... ?/ Auriez-vous lobligeance de mexpliquer o
infinitivo (Auriez-vous lamabilit de mindiquer
que
Avoir
fois
Me permettez-vous un dernier renseignement ?
des
Registro culto o literario (Je viens ( vous pour)
Comment se fait-il quil ny ait plus de places ?
Pedir informacin
maider).
toujours
familiar
Pedir consejo
?).
Interrogativas de registro familiar (Pas vrai ?/Hein
tromp-je ?/Nest-il pas vrai que ?).
Interrogativas de registro culto o literario (Me
BOJA nm. 208
... ?
Je suis bloqu/coinc/dans une impasse ; tu vois
Pedir ayuda
Jai ce problme ; tu ne pourrais pas .../tu ne
Pedir ayuda
na pas toute la journe !/Quand tu veux, hein !).
Registro familiar (Jattends .../Alors, a vient ? On
vous lobligeance de me faire savoir ...).
bont
recommander auprs de votre directeur/Auriez-
la
de
justificatives dans les plus brefs dlais.
(Auriez-vous
bont/lobligeance
Vous tes pri de nous faire parvenir ces pices
infinitivo
ma nouvelle adresse.
lamabilit/la
Avoir
Pedir algo
Je vous saurais gr de madresser mon courrier
Pedir algo
ne joue pas les zigotos !).
mieux de la mettre en veilleuse ?/Avec moi, on
Registro familiar (Tu ne crois pas que tu ferais
Intimidar
de droit pour exiger rparation.
que nous avons engag des poursuites contre qui
rponse, nous vous informons par la prsente
maintes
Tu te crois trs fort, nest-ce pas ?
de
Registro culto (Vous disiez ?/Plat-il ?)
devoir
Tu sais qui tu parles/ qui tu as affaire ?
Intimidar
responsabilit des cadres.
le
Aprs
concernant
aucune
excuse
cette exigeance ; il y va de notre honneur.
Nous naurons de cesse que vous nayez cd
Tout au moins exigeons-nous rparation.
Vous ntes pas sans savoir que nous ne tolrerons
Exigir
Exigir
quil te fasse la peau ou quoi ?).
il est fichu de tattendre la sortie !/Tu veux
Registro familiar y muy familiar ((Ne) fais pas a ;
nen demeure pas moins risque).
rien/Quelque justifie que soit votre rponse, elle
pas la peine de te casser la tte avec a !).
vous tes dispens de cours de musique.
a te servira quoi ?
Registro familiar (Si a tembte, annule !/Laisse,
Si vous tes en deuxime cycle de conservatoire,
cap/Que de la gueule !).
Je vous dfie de le faire.
Desafiar
quoi ?/Dis
intrts).
Je suis sr que tu noserais pas.
Desafiar
Registro
Croyez-vous que je doive revenir sur ma dcision ?
Pedir consejo
Corrigez-moi/Arrtez-moi si je me trompe.
Interrogativas (Jai vu juste ?/Je dis faux ?).
sursis/Je forme une demande en dommages-
dans les plus brefs dlais.
Registro muy familiar (Vingt-deux !/La ferme !).
mains !).
pour ce travailleur.
somme de quitter les lieux).
Frases sin verbo (Hors de ma vue !/Haut les

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Nest-il-pas quelque peu audacieux de partir du
Soyons francs : pouvons-nous encore dire quil y a
est
votre
Registro familiar (Tu en fais une sale tte, a (ne)
a na pas lair daller trs fort...

Tu es sr quon peut fumer ? Tu as demand avant
Dans quels cas est-il possible de se faire dlivrer ce
Interrogativas sin verbo (Des remarques ?/Des
Registro familiar (a te va comme a ?/Cest bon
La temprature vous convient-elle/est-elle votre
Veuillez nous aider amliorer la qualit de nos
irnicas
(Madame
nest
pas
vous donc ?/Je crois lire sur votre visage une
Registro muy culto y literario (Mais quespriez-
Peut-tre attendiez-vous mieux ?
Preguntas
ou je mets autre chose ?).
suggestions ?).
remarques.
services en nous faisant part de toutes vos
got ?
danniversaire ?
ta dcision quand tu lauras cout.
coute-le. Je suis convaincu que tu reviendras sur
Si tu acceptes, tous ten seront reconnaissants.
Persuadir
permis ?
?/Un coup dur, pas vrai ?).
Et cette formule, tu las encore en tte ?
Ctait comment dj le dbut de ce pome ?
Je parie que tu ne sais mme pas sa date
a vous revient maintenant ?
daffronter
la
Registro coloquial y familiar (Nhsite pas, un peu
verras, tu changeras davis.
Je tassure quelle gagne tre connue. Tu
Persuadir
Y aurait-il un moyen dobtenir une drogation ?
aucune interdiction ?
Vous tes-vous assur au pralable quil ny a
vrai ?).
boules/glandes ?/a ta fichu en rogne, pas
Registro familiar y muy familiar (a te fout les
mesure
BOJA nm. 208
situation ?
en
Registro familiar (Tu es dans une mauvaise passe
tre
Tu te sens en tat de les voir ?
danser !)
Pensez-vous
?).
dalle ?/Tu sais pour du bon ou tu sais des clous
Registro familiar (Tu peux ou tu y comprends que
Cest vrai que tu peux faire a les yeux ferms ?
algo
doigts ?/Tu tes aval tout le bouquin ?).
Registro familiar (Tu sais tout sur le bout des
Tu en sais long ce sujet ?
veut pas entendre !)
tu me dises pour que je sache sur quel pied
dacc ?/a marche ou a marche pas ? Il faut que
pas donn clairement votre avis.
tu
Paremias (Il ny a pas plus sourd que celui qui ne
tu trouves dire ?).
engin ?)
logarithmes ?/Tu vas ten sortir pour monter cet
Registro familiar (T(u) es dacc ou t(u n)es pas
Registro coloquial (a (ne) te gne pas trop les
sujet.
Nous nirons pas plus loin tant que vous naurez
Tu ty connais/Tu es laise en mcanique ?
Je souhaiterais que vous vous prononciez ce
algo
Vous savez de source sre si ... ?
quil est inutile de continuer sans votre accord.
Cest le blues/cafard, on dirait !
quoi ?).
va pas ?/Oh la, tu viens dun enterrement ou
Vous avez une ide sur la question ?
dessus !
Jai besoin de savoir ce que vous en pensez parce
Il y a quelque chose qui te chiffonne ?
dire ?/Tu crois que a vaut le coup ?).
Registro familiar (Et il (n)a pas son mot
Pensez-vous vraiment que ce soit ncessaire ?
quoi bon ?
vertu de quoi me sommez-vous de le faire ?).
Cest votre dernier mot ?
toujours,
mintresses : cest a ?/ Bof , cest tout ce que
(Parle/Cause
Explique-moi pourquoi tout te passe toujours au-
Registro culto (Suis-je oblig de le faire ?/En
Il le faut vraiment ?
familiar
Tu ten moques perdument, nest-ce pas ?
Registro
comptes ten tirer cette fois ?).
tte ?).
ne viviez que pour la posie, en est-il ainsi ?).
mijotes/complotes ?/Quest-ce que tu as derrire la
concocter pour son anniversaire ?/Comment tu
navez dyeux que pour lui ?/Il semble que vous
mettre en pril ?
(Quest-ce
Registro familiar (Quest-ce que tu vas lui
familiar
Registro
Registro culto y literario (Est-il vrai que vous
Mais malgr tout, vous seriez partant ?
mais comment : en passant par Lourdes ?).
Vous maintiendriez votre proposition quitte vous
lieu ?
Tenez-vous vraiment ce que cette runion ait
craquer ?/Et a, cest pas le pied ?).
poules auront des dents ?/Oui, a peut arriver,
Registro culto (Quels sont vos desseins ?)
tu
pch
violon
Registro familiar (a se fera quand ? Quand les
Quest-ce que tu envisages de faire ?
que
un
dada/votre
avez
mignon ?)
dingres ?/Quel
(Vous
Registro familiar (Et ... , a (ne) te fait pas
varias
maigres ?
Expresiones
vous ?
Ne croyez-vous pas que ses chances sont plutt
Sil vous tait donn de choisir, que prfreriez-
Il semble que vous ayez un faible pour ... , cest
vrai ?
des chances que cela se produise ?
principe que cela se fera ?
pied !).
moi ?/Si tu pouvais, a menlverait une pine du
Tu mettrais ta main au feu ?
Tu serais prt parier ?
y a qui
Elle a ses chances, vous ne croyez pas ?
que cela se fera ?
je vous en serais ternellement reconnaissant.
pas trop te demander ?
cloche ?/Tas un blme ?).
Registro familiar (Quest-ce qu(il)
certaine dception ; me tromp-je ?)
Registro familiar (Srieux ? Tu ferais a pour
Pensez-vous quon puisse, juste titre, considrer
Si vous pouviez me recommander auprs de ... ,
voiture.
pourrais ... ?
satisfaite ?/Ce nest pas assez pour Monsieur ?).
Tu pourrais me dposer devant la gare, si ce nest
Tu me rendrais un fier service en me prtant ta
Pedir un favor
compltement largu !).
Je ne voudrais pas tennuyer mais est-ce que tu
Pedir un favor
Pgina nm. 162

ne
Je ferai ce que tu voudras mais laisse-le partir !
use de la provocation lgard dun camarade.
(On
la
fait
cette
moi).
Auriez-vous
lobligeance
de
maccorder
un
bienveillante attention afin de ...
Je vous saurais gr de ...
Solicitar
Solicitar
Si je puis me permettre de solliciter votre
peut pas tre au four et au moulin).
nous resterons en-de).
Je fais appel vous afin que vous ...
Paremias (Qui trop embrasse peu treint/On ne
Gare !
Registro muy familiar (Chaud devant !/Quand tu
Atraer la atencin
Oh du bateau !
Registro familiar (Hep, vous l !/Eh, je suis l ! a y
Tu veux rire ! Cest moi de te dire merci.

Atraer la atencin
votre service !
cesse de chanter les louanges).
bnir votre immense bont dont je naurai de
gratitude envers cet homme qui .../Puisse le ciel
ny a pas de mots pour exprimer mon infinie
Registro culto en contexto solemne o literario (Il
Cest bien le moins que je puisse faire.
Aprs tout ce que vous avez fait pour nous !
remercier/vous exprimer ma reconnaissance ?
Je ne sais comment (trouver les mots pour) vous
Agradecer
avances.
Je nai dautre issue que de repousser vos
on (ne) me le fait pas deux fois !).
gars, mais le coup de la soire avec les Tamisier,
Tamisier toute la soire !/Non merci mon petit
rire ! Je (ne) vais pas me farcir encore les
Registro familiar (a va pas ? Mme pas pour
Registro familiar (Adjug !/Va pour ... !).
Je vous laccorde.
Je dois malgr moi me rendre lvidence.
Ma foi, pourquoi pas !
BOJA nm. 208
au-del (de ...) ?/Quelle que soit leur insistance,
neus dautre recours que de me confiner chez
Aller/Rester + locuciones de lugar ( quoi bon aller
sa toute premire production artistique).
rles de jeune premier/Voyant la situation, je
les
lmentaires/Dans cette tude, je men tiendrai
choses
peux faire moins que de le cantonner dans des
les
plus
expliquer
Je vous en serai reconnaissant toute ma vie durant.
se confiner, etc. (Tel que je vois cet acteur, je ne
tenir, etc. (Pour linstant, il vaut mieux se borner
leur
Agradecer
Lxico que expresa restriccin : (se) cantonner,
Restringir
Lxico que expresa restriccin : se borner, sen
Restringir
sortir de l/Il vous le faut, cest votre homme !).
Je rejette cette proposition.
Je refuse net.
projet sans lui !).
tous les jours. Noublie surtout pas.
Registro familiar (Je connais le gars qui peut vous
Je me vois dans lobligation de refuser.
pleine confiance ?/Vous ne sauriez raliser ce
vtres.
recommander une de mes tudiantes en qui jai
un Sauternes.
Peu mimporte lheure, pourvu que tu les arroses
Nous ne pourrons malheureusement pas tre des
Registro culto (Puis-je me permettre de vous
Recomendar
Soit !
Jy consens, puisque vous y tenez.
appartient !/Les bons comptes font les bons
amis !).
Je suis bien oblig de ladmettre.
Paremias (Il faut rendre Csar ce qui lui
Cest bien pour vous faire plaisir.
Suivant les conseils du chef, je vous recommande
Recomendar
me soit restitu.
vous
revient de droit.
puisse
paratre, je continuerai de la rclamer car elle me
somme
Outre les indemnisations, jattends que mon bien
mon droit dexiger quon me le rende.
la
O MANTENER EL CONTACTO SOCIAL Y EXPRESAR
que
Pour
Dans la mesure o ceci mappartient, je suis dans
drisoire
MANTENER EL CONTACTO SOCIAL Y EXPRESAR
Reclamar
Reclamar
SOLIDARIOS, QUE SE REALIZAN PARA ESTABLECER
SOLIDARIOS, QUE SE REALIZAN PARA ESTABLECER O
elle fait pas le poids !).
toujours ma vieille, tu mintresses !).
FTICOS
Jirai que tu le veuilles ou pas.
HABLA
DE
FUNCIONES
Registro familiar (a cest toi qui le dis !/Cause
empcher.
ACTOS
quoi de te faire un sang dencre ?/Tinquite,
Je le ferai cote que cote.

O
Registro familiar (Ne te fais pas de bile !/a sert
cheville !
croyez-en mon humble exprience).
il ny paratra plus/Il ny a pas lieu de sinquiter,
Registro culto o literario (Nayez crainte ; demain,
coute-moi, je tassure quelle ne tarrive pas la
arrive.
Tu sais que tu peux compter sur moi quoi quil
dune amante couter la prire, ...).
prire !/Si pour grce dernire vous daignez
Registro literario muy culto (coutez de grce ma
Interjecciones (De grce !/(Par) piti !).
supplier de renoncer ...
Je ne sais plus quels saints me vouer pour te
Quoi que tu fasses, tu ne pourras pas men
place.
se
vire ?/Quand tu veux, on se tlphone et on se
familiar
autre
fait une bouffe !).
une
Si le coeur nous en dit, on peut aussi dormir sur
alternative ?
proposer
Et quand bien mme il le ferait, et aprs ?
vous
Registro
de
Permettez-moi
contre quiconque osera braver mon interdiction).

Ne le fais pas, je te le demande genoux.
demande.
Il est absolument hors de question quun lve
Proponer
ce
Proponer
cas
duss-je vous faire enfermer/Je serai sans piti
aucun
Je prie/Je supplie son Altesse daccder ma
Prohibir
cours.
en
Je vous prie instamment de maccorder ...
Juan/On ne badine pas avec lamour).
Registro culto y literario (Je ny consentirai point,
tolrerons
Suplicar (rogar)
Suplicar (rogar)
Referencias literarias (Mfiez-vous, cest un don

Laisse-moi ! Au nom du ciel, je ten supplie.
vous priver dune aimable compagnie ?).
dabord ?
Je nadmettrai aucun propos sexiste dans mes
dattitude.
Nous
Prohibir
genre
se mfier des eaux qui dorment).
dsormais libre comme le vent, pourquoi diable
Ne vaudrait-il pas mieux que vous lui en parliez
Paremias (Un homme averti en vaut deux/Il faut
me
Prends garde, je taurai prvenu... !
Ce nest pas une chose prendre la lgre !
(Oserais-je
permettre une suggestion ?/Puisque vous voil
literario
Registro
mthode.
cest que tu as la ptoche !).

o
Sugerir
Peut-tre serait-il plus sage demployer une autre
cest des excuses pour ne pas le faire ! La vrit,

culto
entretien ?
Sugerir
de bon temps, cest toujours a de pris !/Tout a

Pgina nm. 163
coup dur !).
Dar la bienvenida
Dar la bienvenida
lgance !/Waouh/Ouah !
Espce
crtin !).
Vous ntes/Tu nes ni plus ni moins quun(e) (Vous

ntes ni plus ni moins quun traitre/Tu nes ni plus
Despedir (se)
suis
impardonnable/Ce
que
jai
fait
raliser ...
Que dire face cette brillantissime intervention,
Puis-je vous offrir un caf ?
Invitar
stage, a marche/a gaze ?).
Tous nos voeux de russite vous accompagnent.
Registro muy familiar (Je te dis les cinq lettres !/(Je
faire
de
una
Si vous voulez que je vous prsente quelquun
conveniencia
vous prsente ?
la
presentacin
Christian et toi, vous vous connaissez dj ou je
por
Si vous pouviez me le prsenter, a serait un

Preguntar
me
le prsenter ?
honneur pour moi de pouvoir lui serrer la main.
vas
Non, ce nest pas possible ! Tu connais ... ? Oh, sil

tu
rougir !/Je vais finir par y croire vraiment !).
familiar (Arrte,
pour ... , un grand applaudissement.
te plat, prsente-le-moi !
Je serais ravie de lui parler ; vous voulez bien me
Registro
le
prsentes ?
me
toute mon quipe mais plus particulirement
Tu
Jaimerais
collgue.
que .../en me limitant ...
En fait, je me prsenterai en disant simplement
parl !
Devine qui cest ! Suzanne Morra dont je tai tant
Presentar (se)
est/Faute avoue est moiti pardonne).
Paremias (Lerreur est humaine/Errare humanum
pardonner ?
Comment pourrez-vous/Pourrez-vous jamais me
dfaut.
Mes plus humbles excuses pour vous avoir fait
certainement pas seul ; aussi je demande pour
ton
Je ne crois pas mriter tant de compliments, et
Je suis si mue que je ne sais quoi dire.
connatre
procder/comment je .../etc.
Votre attention mmeut et me remplit de joie.
indiquer brivement mon parcours/ma manire de
Pour ceux qui ne me connaissent pas, je vais
ceux qui ne la connaissent pas, Sonia vient de
Merci, je nen attendais pas tant.
si ce nest que Bravo !
de
BOJA nm. 208
performance/brillant succs.
dernire mission.
une grande amie des animaux, Sonia liodori. Pour
pour limmense succs qui a couronn sa
Nous avons le plaisir davoir parmi nous ce soir,
flicitations les plus sincres notre chre ... ,
flicitations
est
Je tiens vous exprimer mes plus sincres
Cest bon mais que je ne ty reprenne plus !
Je te pardonne mais que ce soit la dernire fois !
impardonnable !
Je
...
trouver ci-joint les documents demands, savoir
Avec toute mes excuses pour le retard, veuillez
Presentar (se)
brillante
dabruti !/Espce
Registro familiar (a avance ce boulot ?/Alors ce
(Espce
...
qui offre la tourne !).
prsenter, au nom de toute la compagnie, nos
votre
beau
Registro familiar (Il faut arroser a !/Cest moi
vives flicitations.
pour
un
grand-pre !
Cest un honneur pour moi aujourdhui de
Felicitar
as
Champagne pour tout le monde, aujourdhui je suis
Si vous permettez que je vous invite dner ?
Invitar
Et avec ta thse, tu en es o ?
tu sais ce quelle est devenue ?
Nous avons le plaisir de vous adresser nos plus
Felicitar
nous nous associons de tout coeur votre douleur.
pour nous tous !).
les meilleurs qui sen vont !/Une grande perte
exprimer toute notre sympathie.
Profondment attrists par le deuil qui vous frappe,
Frases hechas (Il laisse un grand vide !/Ce sont
le feu !).
pas, jarrive/Tattends une minute hein ? Ya pas
Dans cette dure preuve, nous tenons vous
Juste une petite seconde !
Registro familiar (Bouge pas, je reviens !/Ten vas
toi, le mioche !/Eh, pssst !).
Altesse, Matre, ...).
Nous vous retrouvons aprs la publicit.
Registro familiar (Hep, vous, oui vous !/Quant
Dirigirse a alguien
Ttulos concretos (Monseigneur, Votre Saintet,
Dirigirse a alguien
sentiments les plus dvous/respectueux.
Claude, quest-ce quil devient ? Et sa soeur Liliane,
sais o me trouver !).
Registro familiar (Tu viens quand tu veux !/Tu
Veuillez croire, Monsieur, en lexpression de mes
ni moins quune goste !).
Registro literario o arcico (Jusqu tantt !).
mes sentiments les plus distingus.
de
crapule !/un ne de la sorte !).
(n)es (qu) une pimbche !).
hospitalit et jespre avoir sous peu le plaisir de
Je vous prie de croire, Monsieur, en lexpression de
Ten
Je nai jamais vu ... (Je nai jamais vu une telle
tre/Ntre que (Vous (n)tes (qu)une brute !/Tu
Je ne sais comment vous remercier de votre
Insultar
Insultar
Despedir (se)
la
tre
bonne nouvelle que Sandra vient de nous donner.

Je porte un toast ...
vous recevoir mon tour.
vous
(Puisse(nt)
Je propose que nous levions nos verres la
Hacer un brindis
costume !).
accueil.
Je trinque ton retour parmi nous !
Trinquons notre succs !
Hacer un brindis
fallait pas vous donner tant de mal !
Oh, mais pourquoi ? Ce ntait pas la peine ! Il ne
Tout lhonneur et le plaisir est pour nous.
dieux
literario
Cest + adjetivo (Cest dlicieux/exquis/succulent/div Registro familiar (Quelle pin up !/Mazette, quelle
Merci du fond du coeur pour votre chaleureux
Ma maison est votre maison.
Je suis trs honor de votre visite.
o
Ciel/les
Cest moi qui suis honor de votre hospitalit.
Vous tes ici chez vous.
Votre visite est un honneur pour nous.
pot/de veine !/a pour un coup dur, cest un
(Cette fois,) tu es vraiment plaindre !
dire.
favorable(s) !).
Hacer cumplidos
Registro familiar (a cest vraiment pas de bol/de

Hacer cumplidos
Compadecerse
Jai tant de peine pour toi que je ne sais pas quoi te
culto
Providence/le
Registro
Compadecerse
te dis) Merde !).
veux !).
est, tu mas vu ? Cest pas trop tt !)
Pgina nm. 164

petit !
Quest-ce que tu deviens ? La forme ?/En forme ?
On fait aller/On essaie de faire aller...
Rappelez-moi au bon souvenir de vos parents !
dire vrai, a pourrait aller mieux...
(Passe) le bonjour chez toi !
ANTE
convaincants
Registro culto o literario (Je my opposerai,
Registro familiar (Pour qui tu te prends ?/a va
Registro
Sachez que je napprouve absolument pas ce genre
a me rvolte tellement que je prfre faire la
Jai un faible/un certain penchant pour ...
dingue !/Avec a, je mclate !/Je me damne pour
nest pas mon dada).
Jexcre lodeur du tabac froid.
blairer).
odeur/Ce
mec,
jarrive
pas
Voil qui me dplat profondment.
lencadrer/le
Registro familiar (Je peux pas encaisser cette
pch
Expresiones varias (Ce nest pas ma tasse de th/Ce
mon
cest
maffole/me
(a
(a
un bon pot-au-feu !).
varias
familiar
Rien ne saurait me faire autant plaisir que ...
pas la tte ?).
registro
literario
ne
vous
ai-je
pas
plus/On perd tout vouloir trop gagner).
barbant que a, tu meurs !).

Expresar alivio
Expresar alivio
Elle est dune souplesse vous faire plir/ nulle
Il a une finesse desprit dont tu nas pas ide.
!/Cest tomber genoux !).
Registro familiar (Cest le top !/a, cest un mec
Quelles prouesses na-t-il pas accomplies !
Mais cest Bysance !

a, cest un coup de matre !
Cest le fin du fin/le nec plus ultra !

a valait le coup quand mme !
Je suis aux anges !
Actuellement, je baigne dans le bonheur !

Je vis un bonheur sans nuages.
Je me sens comble.
marriver !
Je nen reviens pas de ma chance !
satisfaccin
Quel pied !
felicidad,
Jamais je naurais cru quune chose pareille puisse
alegra,
Youpi !/Hourra !/ la bonne heure !
admiracin
Expresar
admiracin
!/Tu me tires une pine du pied !).

satisfaccin
Expresar
felicidad,
Je me sens soulag/revivre depuis que ...

alegra,
Registro familiar (Jai un sacr poids en moins
a me rassure de savoir que

y
Registro familiar (a me gave/gonfle !/Plus
tre aussi lourd, ce nest pas permis !
a massome au plus haut point !
Je mennuie comme un rat mort.
Je nai jamais vu un confrencier aussi soporifique !
Tous ces mauvais pas, je les dois ma paresse !
Paremias (Le temps qui est perdu ne se rattrape
mon enttement !
Cest pas vrai ! Jai vraiment la poisse !
(Que
Ce que jai pu commettre comme erreurs cause de
a narrive qu moi !
literario
cout ?/Hlas, je leusse fait sil me let dit !)
Registro
Ah, si je lavais cout ... !

Si cetait refaire ... !
plus tt !).
dans cette galre ?/Que ne me las-tu pas dit
Registro culto literario (Que diable allait-il faire
Encore une mauvaise note ?
Comment a tu nas pas fini ?
porte ?
Ctait prvoir ! Il fallait sy attendre !
On peut savoir pourquoi vous avez ferm cette
Cest bien fait pour toi, tu las cherch !
On rcolte ce que lon sme ! Mea culpa !
Tu navais qu y penser avant !
prendre qu moi.
Tu ne peux ten prendre qu toi/Je ne peux men
laccus est exculp).
mbito jurdico (Attendu labsence de preuves,
nai rien voir l-dedans !)
Expresiones coloquiales (Il ny est pour rien !/Je
et-il eu ?).
portent sur lui.
Il ny a aucune raison pour que les soupons se
fait ? Quest-ce que javais gagner ?).
(Pourquoi diable laurais-je fait ?/Quel profit en
en
Frases
que ce soit lui le coupable ?/Pourquoi laurais-je
interrogativas
Exculpar (se)
veut noyer son chien, laccuse de la rage).
dire Si ce nest toi, cest donc ton frre /Qui
Paremias y referencias literarias (Cela reviendrait
duss-je donner de ma vie).
cause/Soyez sans crainte, jaurai soin de vous,
rigeons ds aujourdhui en dfenseur de cette
nous sont confrs par le peuple, nous nous
Frases interrogativas (Pourquoi faut-il (toujours)
Exculpar (se)
et contre tout !
Nous dfendrons la cause de ces travailleurs envers
BOJA nm. 208
mignon/mon violon dingres/mon dada).
Expresiones
Je donnerais cher pour la revoir.
sourde oreille/faire semblant de ne pas avoir vu.
duss-je payer de mon sang !)
rend
de procds.
Paremias (Il nest jamais trop tard pour bien
faire/Bien faire et laisser dire).
quelquun qui parle clair ! la bonne heure !)
faire.
Expresiones varias (Il tait temps !/a cest
Jen ferais autant.
Bien dit ! Cest sans doute ce quil y a de mieux
Expresar aprobacin
Expresar aprobacin
effet face de telles preuves !).
que puissent tre vos arguments, ils sont sans
indiscutable/Quelque
avez commis un impair qui tmoigne de votre
responsable de cet incident/des faits.
culpabilit
Registro culto (Si intelligent soyez-vous, vous
DETERMINADAS
ACTITUDES
Toujours est-il que les faits sont l.
Acusar
SITUACIONES
SENTIMIENTOS
EXPRESAN
Je nai dautre alternative que de vous considrer le
Tout porte croire que cest vous qui ...
Acusar
ANTE DETERMINADAS SITUACIONES
SE
CON
LOS QUE SE EXPRESAN ACTITUDES Y SENTIMIENTOS
QUE
FUNCIONES O ACTOS DE HABLA EXPRESIVOS, CON

LOS
(Dites) bien des choses votre maman !
Mes amitis votre pouse !
roulettes !
Tout va pour le mieux ! Comme sur des
Eh bien, comme tu vois, toujours pareil. On (ne) se
plaint pas !
Responder al saludo
Responder al saludo
.../Messieurs /Monseigneur /Altesse ).
del gesto de saludo que corresponda (Madame
Formas de tratamiento sin nombre acompaadas
a par exemple, quel plaisir ! Que le monde est
Saludar
main.
Cest un honneur pour moi de vous serrer la
Coucou tout le monde !
Saludar
Depuis le temps que Chlo me parle de vous !
Cest donc vous le fameux Claude Benot !
Jai tellement entendu parler de vous !
Registro culto o literario (En vertu des droits qui
homme mort !
Touchez un seul de ses cheveux, et vous tes un
plaisir.
Defender
Defender
dautre, il ny a aucun problme, cest avec
Tu voulais connatre Sylvana, non ?

Pgina nm. 165
parole
murs
ont
des
a ne sera pas mettre dans les annales.

Registro familiar (Je men fiche pas mal/Je men
Jaurais mieux fait de mabstenir !

Tant pis ! On essaiera de faire mieux la prochaine
fois !
Pour moi, cest du pareil au mme.
amor
Cest le summum de la dlicatesse.
Des femmes comme elle, on nen fait plus !
Ce quil peut tre gentil ! Cest fou comme il est
blanc !).
Frases hechas (Je nai dyeux que pour toi/Quand
je te vois, mon coeur bat la chamade).
Jai pour toi la plus grande affection.
Je taime plus que tout au monde.
contrefous/Jen
Registro familiar (Y aura pas de miracle, faut pas
Je nen reviens pas de tant de mchancet !

Quand jentends a, jai envie de hurler/de
Je ne compte plus trop l-dessus ; je crois quil ny

Je suis outre/rvolte/scandalise !
a me rvolte.
Je ne peux le voir mme pas en carte postale !
Expresar buen humor
Un/Une , voil qui me met/cest vous mettre
Referencias literarias (Tout va pour le mieux dans
yeux !
Expresar buen humor
Je suis dexcellente humeur aujourdhui.
chercher !).
jour/le
moment
...)
(Aujourdhui, ce nest pas le jour venir me
le
Aujourdhui, je me suis leve du pied gauche.
de chien.
pas
Ce
Je suis dune humeur massacrante/dune humeur
nest
Expresar mal humor
le meilleur des mondes !).
de bonne humeur pour le restant de la journe !
Expresar mal humor
La journe commence bien !
mhorripilent !
Registro
familiar
(Bon,
tu
me
lches les
Ils ne lemporteront pas au paradis.
Je noublierai pas/Je men souviendrai.
baskets ?/a me sort par tous les trous !)
vomir !
Trop, cest trop !
rver !/Tu crois au pre Nol ?).
vie, il y a de lespoir).
Ras-le bol ! a commence bien faire !
a plus grand espoir.
Je ne veux pas me faire/me bercer dillusions.
Je ny crois plus ; jai perdu tout espoir de ...
fait
rpugnant/dtestable/abominable/excrable mes
chose
tout
Cest le genre de choses qui me font bondir/qui
quelque
Paremias (Lespoir fait vivre/Tant quil y a de la
BOJA nm. 208
de
Cest
en bloc.
Je nourris lespoir dy parvenir.
Je mets tout mon espoir dans ce projet.
Ce sont des propos inacceptables que je rejette
Jai une profonde aversion pour tout ce qui est
politique et conomie.
Expresar esperanza
Tous les espoirs sont permis.
boule/Jai la haine).
Expresar esperanza
fcher).
Registro literario (Voil qui a le don de me
Je suis trs mcontent.
a me met hors de moi.
botte un max !).
Registro familiar (a me branche pas mal/a me
ngligeable.
Cela prsente mes yeux un intrt non
rien
Je suis trs sensible cette question.
Expresar inters
ai
Je men mords les doigts.
repens
men
Registro informal y familiar (a ma mis en
men
je
puisses-tu un jour me pardonner !)
(Je
et
cirer/Pour moi, cest kif-kif !).
fous
javais su !).
literario
de
Mais que diable allai-je son encontre !/Hlas,
pas
Jattache une grande importance lducation.
Expresar inters
pas !/Nessaie
abstenue !/Il et mieux valu mabstenir !).
fais
Registro culto o literario (Que ne me suis-je pas
la
referais pas/Si je pouvais faire marche arrire !/Si
amrement/
Uso de la condicional (Si ctait refaire, je ne le
culto
Registro
Je men veux de lavoir dit.
mre.
Il ny a pas de mots pour dcrire lamour dune
quatre.
quarante !/Pour moi, cest blanc bonnet et bonnet
sur le coeur/la patate !).
ce que tu as d endurer !/Tu dois en avoir lourd
Pour toi, je suis prte tout/je me plierais en
Je suis trs heureuse pour toi.
Registro familiar (Je men moque comme de lan
peau/dans tes baskets, jai du mal mimaginer
Registro familiar (Jai beau me mettre dans ta
Si elle nexistait pas, il faudrait linventer !
Je partage ta joie/ton bonheur/ta peine.
Je me mets ta place.
Il ny en a pas deux comme elle !
gentil !
Il ny a pas plus dlicat.
Cest le cadet de mes soucis.
Expresar decepcin
Expresar decepcin
Elle a toujours fait preuve dune grande gnrosit.
me
membobiner ! dautres !).
Registro familiar (a va, je te connais ; moi, tu
que je vais pter les plombs).
nerfs).
(ne)
nerfs/Jai les nerfs fleur de peau).
sommeil, lapptit, ...
Registro muy familiar (Je pte un cble/Je sens
confession !/Les
Locuciones varias (Je suis au bord de la crise de
sans
oreilles).
Dieu
stresse un max(imum)/Je suis une boule de
Paremias y frases hechas (On lui donnerait le bon
Je suis dans un tat danxit tel que jen perds le
Je ne crois pas quil soit de bonne foi.
cest
Registro familiar (Je suis dingue dangoisse/Je
Je ne me porterais pas garant !
moi,
Je suis angoiss lide quil puisse ...
sans voir).
(Pour
Referencias literarias (Heureux celui qui croit
hechas
dvangile/Pour lui, je mets ma main au feu).
Frases
cochons).
Frases hechas y paremias (a ne casse pas trois
des boutons).
Je sais que a restera entre nous.
Expresar confianza
mauvais poil/Jai un pet de travers).
Expresiones de registro muy familiar (Je suis de
pattes un canard/Cest donner des perles aux
ferais volontiers un pied de nez).
Je te crois sur parole ; je nai pas besoin de preuves.
dn quand je la vois/Sil ne tenait qu moi, je
Frases hechas en sentido figurado (Je ne peux pas
la sentir/Cest le genre de discours qui me donnent
Expresar confianza
Registro culto y literario (Il me semble que jai
Elle/a me dplat au plus haut point.
autre pareille !
Pgina nm. 166

cest
mon
qui
me
fait
le
plus
Expresar orgullo
Appelez-moi docteur !
Expresar resignacin
Registro literario (Cen est fait !/Cen est fait de
Expresar orgullo
Cela me remplit dorgueil.
Expresar resignacin
Je me rends !
Paremias (Advienne que pourra !/Un de perdu,
Registro culto (Jen suis reste pantoise).
Je jette lponge !
Je suis tombe de haut.
eu pour toute la soire gamberger cause de
Ce nest pas dans ses habitudes et a mintrigue.
Je suis bout de forces.
Je suis harass de fatigue/surmen.
Registro muy familiar (Jai un mal de tronche
Registro familiar regional (Je cogne des clous).
Interjecciones de dolor (Ae !/Ouille !).
Registro familiar (Je suis moulu/lessiv).
Registro familiar (Je pique du nez).
Je vais boire jusqu plus soif.
Jai la gorge sche.
Si a continue, je vais tomber dinanition !
Jai un creux
Je suffoque !
Jai le gosier sec.
Je crve de soif
Jai une de ces fringales ! Je crve de faim !
Jai la dalle.
Registro muy familiar (Je crve/pte de chaud).
ple).
Registro muy familiar (On se les gle/Je me les
crve).
BOJA nm. 208
Registro familiar (Je suis mort/crev).
toutes les couleurs de larc-en-ciel !
Je (ne) te dis pas la honte ! Je suis pass par
Jai eu une de ces hontes ! Je ne savais plus o
me mettre !
Expresar vergenza
Jai cru mourir de honte.
tomate.
pas damour heureux !).
Expresar vergenza
Jtais rouge de honte/Jai rougi comme une
Referencias literarias (Cest le spleen !/Il ny a
Ma vie nest pas toute rose.
Je souffre de voir que ...
Je broie du noir/Jai les ides noires.
Je suis effondre.
a me fend/ma fendu le coeur.
mouille mon froc (de trouille)/Je les ai zro).
Je suis profondment attriste/trs afflige.
Registro muy familiar vulgar (Je fais dans/Je
chocottes).
Je redoute sa colre quand il saura ...
Registro familiar (Jai la ptoche/les jetons/les
lide de devoir partir.
ce message !).
Je tremble lide quil prenne cette dcision/
perplexe.
Jai reu un drle de message qui ma laisse
ronds de flan/a men a bouch un coin/Jen ai
Registro familiar (Jen suis reste comme deux
jamais vue.
Cest la chose la plus trange/bizarre que jaie
dix de retrouvs !).
moi !).
Cette fois, il faut bien que je me rende lvidence.
Mon fils, cest ma fiert !
Plus beau que moi, tu meurs !
Je me fais un sang dencre !
Il y a quelque chose qui me chiffonne/tracasse.
Je me fais du souci.
Je suis sur le qui-vive/sur des charbons ardents.
quand je mclate le plus cest quand ...)
(Ce
craquer/qui me branche le plus cest .../Mais
familiar
pch
mignon/mon violon dingres/mon dada).
(a
Registro
varias
Pour moi, il na pas son pareil.
Expresiones
Jai un faible pour ...
Je suis transi de froid.
pour
cest
a attendu cent sept ans !).
horaires,
aujourdhui ou pour demain ?/Jen connais un qui
(Ces
peux vous dire de plus ?
familiar
Registro
Je vous lai dj expliqu trois fois, quest-ce que je
Elle est indispose/souffrante.
Registro muy familiar (Je suis mal fichu/Jai la
Vingt ans plus tard ...
Je suis sujet aux maux de tte.
Si vous voulez bien mexcuser, on mattend.
crever/Ae, tu me crames la main !).
Mes jambes me font beaucoup souffrir.
Je leur revaudrai a.
Ils le paieront tt ou tard.

Pgina nm. 167
TIPOS
DE
ORACIN,
bien,
dit
son
pre,
ce
nest
pas
CONSTITUYENTES
SU
voulait-il
pas
le
Forma literaria de la interrogativa en 1 persona de singular (Me
Oracin interrogativa sin verbo ( quoi bon ?).
quoi ?
Pour
une
lhonneur ?/Quest-ce
que
Un(e) de ces (Jai une de ces faims !)

tre de (Elle est dune mchancet !)
Signos de puntuacin
peux dire comme btises !)
Expresiones exclamativas frecuentes adems

de Comme, Que, Quel :
Ce que (Ce que tu peux tre bte !/Ce que tu
faisait un effort !).
desiderativa (Si seulement je pouvais le raisonner !/Si encore il
Oracin exclamativa constituida de una oracin condicional
exclamativa (Comment diantre pouvait-elle savoir ?).
Interjecciones integradas dentro de la oracin interrogativa-
bien bonne nouvelle que celle que tu viens de mannoncer !).
Complemento directo en posicin inicial en el uso familiar (Une
Oracin exclamativa
faim).
que cest que la pauvret/Tu ignores ce que cest que davoir
Verbo + ce que cest que = forma enftica (Ils ne savent pas ce
Interrogacin indirecta
?/Comment sappelle-t-il dj ?/Comment a ?).
interrogativos (Pourquoi donc faut-il partir ?/O peut-il bien tre
Otras palabras que pueden reforzar los pronombres y adverbios
exclamativa (Que diable allait-il faire dans cette galre ?).
Interjecciones integradas dentro de la oracin interrogativa-
la-t-il pas cout ?).
quoi
bon
?/
quoi
es
de
(Veuillez
imperativa
con
valor
condicional
imperativa
mediante
de
grce
tratamiento
la
Uso
de
Concesin
toutefois y
nanmoins (Le
plutt que de rejeter tous les torts sur lui).
jury
Plutt que de + infinitivo, sinnimo de au lieu

de (Tu ferais mieux de te remettre en question
nappelaient mon sens aucune rponse).
attendait que je rponde; or ses affirmations
Si + adjetivo o adverbio + que + subjuntivo (Si intelligent quil
Concesin
vif plutt que vous ne souffriez par ma faute).
Plutt que + subjuntivo, en lengua literaria (Je me ferais brler
ses actes).
reconnatre ses torts, il sobstinait dmontrer la lgitimit de
Expresin de la adversativa mediante Bien loin de (Bien loin de
mais il me semble que ...).
Expresin de la adversativa mediante Non que/Non pas que/Ce

nest pas que (Ce nest pas que je veuille imposer mes solutions,
Oposicin
Expresin de la adversativa mediante Or (Elle

Oposicin
Disyuncin
Disyuncin

Conjuncin
Conjuncin
LA ORACIN COMPUESTA
arriv accompagn de ...).
segundo elemento (Son Altesse Srnissime le Prince Albert est
LA ORACIN COMPUESTA
deux lont soutenue).
(Plus dun a choisi cette alternative/Moins de
casos particulares plus dun y moins de deux
Uso de concordancia ms extendido de los
(Altesse/Majest/Excellence/Saintet) de concordancia con el
formas
accorderons
Uso
las
leur
poigne de/Un tas de/Le peu de/ etc.)
en
(Nous
de(s)/Une foule de/Une multitude de/Une
predominante
prsidentielle).
mayesttico
Plural
quarts de(s)/Le reste de(s)/Trois pour cent
part
Plural de modestia (Nous sommes convaincu que ...)
grande
de(s)/La moiti de(s)/Le tiers de(s)/Les trois
de/Une
balcon/cet espce dimbcile).
quinzaine
de/Une
Confusin de gnero en el uso de espce (Une espce de
finissent ainsi/Ce genre de lunettes fait fureur).
nombre segn empleo concreto en la oracin (Ce genre damitis
de/Une infinit de/Un millier de/Une centaine
de/Nombre de/Quantit de/Combien de/Que
segn empleo concreto en la oracin (Pas mal
chemin) o con el complemento del nombre
de/Sorte de/Genre de/Type de/etc.) o con el complemento del
Concordancia ad sensum del verbo con el nombre (Espce
nombre (Une file de voitures ondulait sur le
Concordancia ad sensum del verbo con el
interrogativa
en frases hechas (Sauve qui peut !/Soit dit entre nous).
subjuntivo introducido por que (Que la lumire soit !) o sin que
(Voulez-vous cesser ce bruit ?).
Oracin
un homme mort).
(Touchez un seul de ses cheveux et vous tes
Oracin
vous prie de croire).
maccompagner) e imperativo indirecto (Je
lhonneur
deferencia
mexcuser/Faites-moi
de
Oracin imperativa no dirigida al interlocutor mediante uso del
cortesa
giros
Oracin imperativa
atenuado
mediante
Imperativo
donner ma vie !) con pronunciacin abierta de la grafa .
Oracin imperativa
bon !/Quelles grossirets na-t-il pas dites !).
valor
modificacin de la forma verbal (Puiss-je la revoir !/Duss-je
exclamativo
cuyo
Forma literaria de la exclamativa en 1 persona de singular con
ficticias
las
interrogativas
Signo de interrogacin o de exclamacin para
BOJA nm. 208
Oracin exclamativa
que a ?).
cest que ce dsordre ?/Quest-ce que cest
que
lengua coloquial, quest-ce que cest que
(Quest-ce
Interrogacin ficticia o retrica con valor exclamativo (Que ne
Forma culta o literaria de la interrogativa en 1 persona de
singular con modificacin de la forma verbal (Puis-je ?)
pour
Uso de quest-ce que + substantivo y, en
faire ?/Cest
inscription ou pour une rclamation ?).
quoi
tromp-je ?) con pronunciacin abierta de la grafa .
Distincin entre Pourquoi y Pour quoi (Pour
Interrogacin directa
lana).
que).
Interrogacin directa
(Elle ne laissa pas de lui lancer un regard envieux = elle lui
Afirmativa mediante doble negacin
Verbo rester al inicio de frase (Reste savoir si).
(Vous ntes pas sans savoir que = vous savez
Afirmativa mediante doble negacin
Madame/Ici reposent les restes de ).
Adverbios de lugar al inicio de frase (Ci-gt
tout au moins, peut-tre, sans doute, etc.
aussi, peine, aussi bien, au moins, du moins,
surprise/Seule comptait pour lui sa foi).
casse).
Adjetivo + verbo + sujeto (Telle est mon opinion/Grande fut sa
ne
Posibles adverbios al inicio de frase : ainsi,
doute
reconnatre).
vrit/Sans
Tant al inicio de frase (Tant va la cruche leau qu la fin elle se
russi/Encore fallait-il le savoir/Encore et-il fallu quelle le st).
Adverbio + verbo + pronombre sujeto (Toujours est-il quelle a
La oracin declarativa (afirmativa o negativa) - posicin de los

elementos que la constituyen
ELEMENTOS
sujeto (+ negacin) (Peut-tre savait-il la
Adverbio (+ negacin) + verbo + pronombre
nouveau/Jen tais sr, dit-il en souriant).
sais
Verbo + sujeto en proposiciones incisas (Tu le
La oracin declarativa (afirmativa o negativa) posicin de los elementos que la constituyen.
Oracin declarativa
ELEMENTOS
Oracin declarativa
ORACIN,
POSICIN
DE
LA ORACIN SIMPLE
LA ORACIN SIMPLE
TIPOS
C2
C1
IDIOMA FRANCS
Pgina nm. 168

extendido
de
aussi
en
lugar
de
si
(Aussi
... que.
Pour + adjetivo + que + subjuntivo (Pour intressant quil
elle a t capable dintervenir).
pas
que
je
ne
veuille
pas,
Ce nest pas que/Non (pas) que + subjuntivo
(pas)
sais
quelle
pas/Elle
pas
sur
cette
mme
fort
la
sur
cette
premire
mme
question,
intervention
couter nos suggestions, tous les espoirs sont permis/Sil est
Uso de si con distintos modos verbales segn nivel de lengua
locuciones
varias
que
expresan
la
propos des dfenseurs de cette mme cause que spontanment
il formule des arguments contraires).
vous croire/Pour le cas o vous changeriez
davis, je vous laisse ma carte de visite).
Locuciones de registro familiar: des fois que,
Condicionales con si sobreentendido en lengua literaria (Ntait
par excellence : il sincline pour une cause mais entend-il les
Verbo con inversin del sujeto + que (Cest lavocat du diable
vous navez pas de preuve, il sera difficile de
dans lventualit que (Dans la mesure o
star).
Verbo + que (On le regarde quaussitt il se prend pour une
pas tenue/Je fusse tombe sil ne met tenue).
estndar o muy culta/literaria (Je serais tombe sil ne mavait
Du
moment
que
(Du
moment
que
les
subjuntivo
(Viens
que
je
que
no
constituyen
oracin
scolaires.
Elle ne fait aucun effort, do ses rsultats
compuesta:
Expresiones
Resultado
clair).
tembrasse/Ouvrez les volets quon y voie plus
Que
Finalidad
faim que tu ne finis pas ton hors-doeuvre ?).
Que en oraciones interrogativas (Tu nas pas
dautant moins que tu essaies de ly obliger).
sest abstenu de toute explication/Elle le fera
mcontente, dautant que le gouvernement
Dautant (plus/moins) que (La population est
soit en mesure de ...).
Tel que (Telle que je la vois, je doute quelle
il ny a rien dautre faire).
Compte tenu de (Compte tenu de la situation,
grand espoir).
ngociations sont interrompues, il ny a gure
abouti. Par voie de consquence, le patronat et les syndicats
Par voie de consquence (Les ngociations de ce matin nont pas
que les voisins ont alert la police).
Tant et si bien que (Lenfant ne cessait de hurler, tant et si bien
Resultado
que vous acceptiez mes excuses).
seule fin/cette fin que + subjuntivo (Je viens vous seule fin
Finalidad
Attendu (Attendu les preuves fournies).
les dlais requis).
Attendu que (Attendu que les preuves ont t prsentes dans
Ds lors que (Ds lors que les ngociations sont interrompues, il

ny a gure grand espoir).
lui restait plus qu quitter le pays).
elle donna une rponse errone/La famille stant spare, il ne
quoi dire, elle resta silencieuse/Nayant pas compris la question,
Participio presente en construcciones absolutas (Ne sachant pas
BOJA nm. 208
condicin: dans la mesure o, pour le cas o,
Otras
pourvu que tu sois mes cts).
Pourvu que (Je suis prt aller nimporte o
cherchera une autre solution).
met aussitt trembler).
(Pour peu quon lve la voix et cet enfant se
puis et quil ne se sente pas en mesure de le faire, on
Pour peu que + subjuntivo (+ et) + verbo
registro cuidado (Sil ne sy oppose pas dentre et quil veuille
facile de lcarter).
par inadvertance/Si doute il y avait, il serait
Si + verbo + et que + verbo en subjuntivo, segn procede en un
Si + sustantivo + y avoir (Si faute il y a, ce sera
Condicin
autant japprouve aujourdhui son iniciative).
gouvernement
et
Autant ... autant ... (Autant jai condamn haut
du
question,
japprouve aujourdhui son iniciative).
gouvernement
silencieux).
nait pas compris le regard quelle lui lanait,
soit quil nait pas voulu sen mler, il resta
haut et fort la premire intervention du
sirne, elle disparut gracieusement).
De mme que (De mme que jai condamn
manque
na
Soit que ... , soit que + subjuntivo (Soit quil
Condicin
ne
reculent devant un esprit si brillant).
non
je
dadmirateurs mais plutt parce que ceux-ci
damant ;
nest
simplement
(Ce
Comparacin
mincline en dpit que jen aie).
Uso antiguo de en dpit que jen aie sinnimo de malgr moi (Je
danger ft-il dix fois plus grand, je laffronterais).

Causa
danger serait dix fois plus grand, je laffronterais) o culto (Le
Distintos modos verbales segn el nivel de lengua estndar (Le
pas).
Condicionales con valor concesivo

Verbo + que + verbo (Tu le lui dirais quil ne te croirait pas).
Idntica construccin sin que (Tu le lui dirais, il ne te croirait
peine).
(Autant quil men souvienne, la joie venait toujours aprs la
trsors, si tant est que jen aie).
compuesta :
Causa
mme il serait venu, cela naurait rien chang).
Condicionales con valor concesivo

Quand bien mme + condicional (Quand bien
tambin ms adelante el apartado de la causa.
quon sen indigne en leur prsence). Ver
enfants disent dautant plus de grossirets
moins que tu essaies de ly obliger/Les
ncessaire/Si possible/Si besoin).
Otras expresiones con valor concesivo que no forman oracin
quelle puisse avoir, elle saura trouver les mots justes).
Otras locuciones varias que expresan la condicin:
Autant que/Pour autant que + subjuntivo en la lengua literaria
omitido
Dautant plus/moins que (Elle le fera dautant
verbo
Si tant est que (Cest dans cette bote que je garderai mes
con
quil tait mort).
mort/Net t le lger mouvement de sa poitrine, on aurait cru
le lger mouvement de sa poitrine, on croirait quil est
(Si
Subordinadas
Tel + sustantivo, con valor modal (Telle une
mesure de ...).
(Telle que je la vois, je doute quelle soit en
Tel que con valor de causa-consecuencia
Comparacin
jy vais tous les jours).
Quelque + sustantivo + que + subjuntivo (Quelque aprhension
Tout + adjetivo + que + indicativo (Tout tonne quelle tait,
Que + subjuntivo (+ que + subjuntivo) + ou

que + subjuntivo (Quil pleuve ou quil vente,
ou pas, il fera ce quil a dcid de faire).
soit/ft, son expos navait pas sa place dans ce sminaire).
Que + subjuntivo + ou pas (Que tu le veuilles
ses principes, il devra ngocier).
soient leurs procds, ils ont un effet bnfique) sinnimo de si
Quel(le)(s) que + subjuntivo (Quels que soient
ne changeras rien la situation).
Quelque + adjetivo + que + subjuntivo (Quelque unusuels que
vrit).
muy
invraisemblable que a puisse vous paratre, cest pourtant la
Uso
Quoi que + subjuntivo (Quoi que tu fasses, tu
sorte).
trouveras pas le bonheur si tu te conduis de la
O que + subjuntivo (O que tu ailles, tu ne
faire, eh bien je ne dirais rien).
des
intelligent soit-il, il a besoin dun professeur pour apprendre).
feraient
prix).
quils
btises/Une supposition quil ait dcid de le
fois
Si + adjetivo + verbo en subjuntivo con inversin del sujeto (Si
tenu des autres candidats, de lui dcerner le
des
puisses le faire, ce sera toujours mieux que rien).
tait toutefois/nanmoins impossible, compte
enfants,
une supposition que (Jette un coup doeil aux
soit, il a besoin dun professeur pour apprendre/Si mal que tu
reconnaissait sa valeur et son mrite; il lui

Pgina nm. 169
ce
revienne)
sinnimo
de
sita
entre
la
simultaneidad
la
partirai pas que vous ne mayez donn votre bndiction).
-Clases
-Clases
propios
de
marcas
comerciales
gnero
unido
kleenex/Un
cambio
-Nmero
de
tupperware/Du
(Livre/Moule/Page/Platine/Somme/Vase).
significado
Cambio
-Gnero
de
scotch/Un
rimmel).
de
convertidos en nombres comunes (Un rouleau
Nombres
propios
de
personajes
famosos
convertidos
en
-Nmero
-Gnero
de jouer les don Quichotte/Il vit comme un vieil harpagon).
nombres comunes (Mfiez-vous, cest un don Juan/Nessaie pas
Nombres
Toto, Dupont, Dushnock).
Nombres propios con connotacin sociocultural (Marie-Chantale,
Sustantivos propios
whyskies-Deux
matchs/Deux
parle
au
nom
des
entre
el
valor
reflexivo
del
parler),
lxico
(Se
souvenir),
lxico-
celle dautrui).
Nul (Nul nest cens ignorer la loi).

Autrui (Notre libert sarrte o commence
-Indefinidos
(Moyennant quoi/Sans quoi).
de ce con los trminos moyennant y sans
quoi/Ce pour quoi/Ce avec quoi) y ausencia
preposicin + relativo (Ce en quoi/Ce sur
Uso de ce tras pausa fuerte seguido de
-Demostrativos
(Se boire).
diferenciador (Sapercevoir), pasivo impersonal
(Se
pronombre se y sus otros valores: recproco
Distincin
-Reflexivos
que vous soyez des ntres).
faisons une petite fte et a nous ferait plaisir
miens/Elle a encore fait des siennes/Nous
sustantivo
droit).
Daucuns (Daucuns considrent que cest la rgle du jeu).

Qui de droit (Des poursuites seront engages contre qui de
-Indefinidos
continuellement).
impreciso (Dans cette maison, a crie et a se dispute
Uso popular de a en lugar de on para representar algo o alguien
vu un enfant aussi difficile vivre. a pleure toute la journe !).
Uso popular de a para representar una persona (Je nai jamais
-Demostrativos
-Reflexivos
valor
-Posesivos
Uso especfico del pronombre posesivo con
te me le coller en moins de deux).
prunier) a veces con dos pronombres indirectos (Celui-l, je vais
l ?/Tout coup, il te la empoign et il te la secou comme un
Uso popular del dativo tico (Mais quest-ce que tu nous fais
donn une gifle/Ny dis rien).
Uso popular del pronombre y como complemento indirecto (Jy ai
muy familiar (Il se la joue/Tu te la coules douce/Ferme-la !).
baillez belle) a menudo en expresiones coloquiales de registro
-Posesivos
(Je
mal/Nous en resterons l).
locucin (Il la chapp belle/Tu le prends bien haut/Vous me la
Expresiones fijas con otros pronombres tonos integrados a la
de peu/Vous ny tes pas/Tu ty prends
est fait/Il y va de mon honneur/Il en impose/Il sen est tir).
qu sa tte/On nen finit pas/Il sen est fallu
locucin verbal en expresiones de registro culto o familiar (Cen
mme pour/Je men tiens .../Elle nen fait
integrados a la locucin verbal (Il en est de
Expresiones fijas con pronombres tonos y/en integrados a la
-Personales
Expresiones fijas con pronombres tonos y/en
Pronombres
-Caso
-Grado
-Personales
whyskys/Des
matches-Des
Plural de extranjerismos
Pronombres
-Caso
-Grado
barmen-Des barmans).
maximums/Des
maxima-Des
Des spaghettis/Des stimuli-Des stimulus/Des
y forma adaptada al francs (Des spaghetti-
Coexistencia generalizada de forma autctona
Plural de extranjerismos
BOJA nm. 208
Sustantivos propios
vue/Une BCBG).
locuciones varias (Des va et viens/Une mas-tu
Sustantivos formados por formas verbales o
EL SINTAGMA NOMINAL
Sustantivos comunes
Sustantivo
Sustantivo
Sustantivos comunes
NCLEO
nous couter, tous les espoirs seront permis).
Ds linstant o + indicativo (Ds linstant o il sera dispos
Expresin de la simultaneidad con valor de condicin:
Simultaneidad
porte, je me suis retrouv dans un petit jardin).
Formas compuestas del participio presente (Ayant pouss la
Posterioridad
ne mayez pardonn).
Navoir de cesse que + subjuntivo (Je naurai de cesse que vous
Que + subjuntivo para expresar tant que/jusqu ce que (Je ne
NCLEO
EL SINTAGMA NOMINAL
(Moi vivant, tu nauras pas tinquiter).
Participio presente en construccin absoluta
nous en aurons les moyens).
Tant que + indicativo (Nous le ferons tant que
condicin:
Expresin de la simultaneidad con valor de
de saluer que le tlphone sonnait).
posterioridad ms inmediata (Il navait pas fini
se
Que + indicativo para expresar una accin que
...).
(Comme je descendais de la voiture, jentendis
Comme + pretrito imperfecto de indicativo
Simultaneidad
partie, tous se remirent parler).
sinnimo de aussitt que (Sitt quelle fut
Uso de sitt que en lengua literaria como
Posterioridad
maurez pas donn votre bndiction).
Tant que + verbo negativo como sinnimo de

avant que (Je ne partirai pas tant que vous ne
ce quil arriva devant une trange maison).
Jusqu ce que + indicativo (Il marcha jusqu
moment o il reviendra).
jusquau moment o (Jattendrai jusquau
jusqu
Jusqu ce que + subjuntivo (Jattendrai
quil
Anterioridad
Anterioridad
devront se runir une date ultrieure).
Pgina nm. 170

Uso de qui o qu segn la construccin verbal sea personal o
Uso arcico de que neutro en lugar de qui (Je fais ce que bon me
Uso del relativo que sin antecedente (Cote que cote/Vaille que
de son fils an, lequel lui avait donn bien
Uso de dont en la lengua literaria para
une
rouge
dont
delante
de
nombre
peurs !).
posesivo
en
expresiones

Grado

Grado
Contenido
referenciado
en
de
sont
des
coloquiales
(nu-tte), possible (Essayez de faire le moins
Invariabilidad de feu (Feu ma grand-mre), nu
(Ce
adjetivos
locuciones
de
familles comme il faut).
procedentes
Invariabilidad
reduccin (La musique pop).
peu cucu/Ils sont rests baba) o de una
una formulacin expresiva (Lhistoire est un
Invariabilidad de los adjetivos procedentes de
abreviacin (Extra/Maxi/Mini/Super/Ultra).
Invariabilidad de adjetivos procedentes de una
femme bengali/Les sculptures maya).
Invariabilidad de los adjetivos tnicos (Une
niveles anteriores.
Mediante oracin Contenido referenciado en
niveles anteriores.
-Preposicional
anteriores.
-Adverbial Contenido referenciado en niveles
anteriores.
-Verbal Contenido referenciado en niveles
anteriores.
-Adjetival Contenido referenciado en niveles
anteriores.
-Nominal Contenido referenciado en niveles
Mediante sintagma
rarissime y richissime.
Mediante sintagma
posicin de los elementos que la constituyen.
Ver C2, apartado: La oracin declarativa (afirmativa o negativa) -
Mediante oracin Contenido referenciado en niveles anteriores.
-Preposicional Contenido referenciado en niveles anteriores.
-Adverbial Contenido referenciado en niveles anteriores.
-Verbal Contenido referenciado en niveles anteriores.
-Adjetival Contenido referenciado en niveles anteriores.
-Nominal Contenido referenciado en niveles anteriores.
Nmero
Nmero
Uso del sufijo issime con los adjetivos

Caso
Caso
Gnero
Gnero
smart/etc.) y locuciones adjetivales (Une fille du tonnerre).
Elles sont accros/Ils sont cool/Ils sont toujours speeds/Des gens
presente.
Adjetivos coloquiales y anglicismos (Elles sont trs chouettes/
ortogrficas que lo distingue del participio
NCLEO: ADJETIVO
Adjetivo verbal: morfologa y modificaciones
NCLEO: ADJETIVO
BOJA nm. 208
relativo u oracin
Aposicin
Aposicin
occasions de ).
Indefinidos
Maint (Elle la rpt maintes fois/Il a eu maintes et maintes
-Cuantificadores
-Interrogativos
-Cuantificadores
faire ton hros !).
determinante
especficas (Il fait encore son malin/Ne fais pas ta ttue/Tu veux
-Interrogativos
del
Uso
coloquial
-Posesivos
-Posesivos
Uso de un(e) de ces en registro familiar (Tu mas fait une de ces
sasseoir en attendant).
en 3 persona (Si ces messieurs veulent bien
quel (Ce dsordre !/Cette question !).
Uso del demostrativo en oraciones exclamativas con valor de
-Demostrativos
splendeur).
Uso del demostrativo para dirigirse a alguien
-Demostrativos
lengua estndar.
equivalente a tous les deux, tous les trois en
Uso literario de tous deux, tous trois, etc.
antique).
propio de ciudad (Le vieux Paris/La Rome
Artculos determinados delante de nombre
mbito rural (Et la Paulette, tu las vue ?).
propio (Cest un Lelouche/Cest du Lelouche dans toute sa
partitivos
propio, en lengua popular, a menudo en el
Artculos
Artculos determinados delante de nombre
indeterminados
Determinantes
-Artculos
-Artculos
relativa sin verbo (Dont acte = Ce dont je vous donne acte).
Uso especfico en la lengua jurdica y administrativa de dont en
vaille/Que je sache).
Determinantes
recouvrait
il
semble/Advienne que pourra).
impersonal (Choisis ce qui te plat/Il fera ce quil lui plaira).
lextrmit de chaque colonne).
peinture
expresar el medio o instrumento (Il utilisait
des satisfactions).
que disant).
Ce que + participio presente (Ce que voyant/Ce que faisant/Ce
escrita (Elle parlait de ses enfants mais surtout
Uso de lequel en lugar de qui en la lengua
elementos incidentes de la frase (Qui plus est/Qui mieux est/Qui
pis est).
antecedente (Qui cherche trouve/Quiconque le
souhaite peut en faire la demande).
-Relativos
diable pensait-il ?).
voulait-elle que je fasse ?/Que diantre prtendait-elle ?/ quoi
Uso de que o quoi reforzados por diable o diantre (Que diable
Uso del relativo qui para introducir relativas que constituyen
sinnimo de ou
Uso de los relativos quiconque y qui sin
-Relativos
non (Tu viens ou quoi ?).
Uso familiar de ou quoi

Pgina nm. 171
adjetivo
con
sa
indirectos),
recprocos,
impersonales,
del
fallait
de
?/Que
imperfecto
cortesa
dsirait
imperfecto
de
estilo
del
lenguaje
infantil (On
imperfecto
pretrito
imperfecto
Uso del condicional periodstico (Le Prsident
probablement
sonn. Ce sera le voisin) equivalente a cest
Uso del futuro simple de probabilidad (On a
tambin expresin del futuro.
equivalente a je suis en train de finir. Ver
una accin en curso de desarrollo (Jai fini !)
Pretrito perfecto con valor de presente para
jtais le mdecin qui venait te soigner).
organizar el juego (Tu tais le malade et moi
pluscuamperfecto en lenguaje infantil para
del
en
1964/Il
meurt
en
laissant
sa
perfecto
con
valor
de
futuro
se
prendre
(Elle
se
prit
auxiliares tre o avoir (Quand je lai revue, elle
qui ne veut pas arrter de couler).
souvrir = je narrive pas louvrir/Ce robinet
Uso de vouloir (Cette bote qui ne veut pas
-Capacidad
Uso de simposer (Une vrification simpose).
-Obligacin
deux).
Uso de avoir (Nous avons causer tous les
-Capacidad
de le dire).
Uso de tre tenu y se devoir (Je suis tenu de vrifier/Je me dois
-Obligacin
Ver a continuacin: Obligacin
-Necesidad

-Necesidad
-Factualidad
-Factualidad
Modalidad
bouche-be).
demeur durant la majeure partie de sa vie/Elle est demeure
Distincin semntica mediante el uso de los auxiliares tre o

avoir (Lheure ma convenu/Il tait convenu que /Elle y a
faisait que de sortir) equivalente a venir de.
Aspecto terminativo : uso literario de ne faire que de (Elle ne
lenguaje escnico (Elle va pour sortir).
Aspecto ingresivo: uso literario de aller pour especialmente en
Aspecto
(Quand jen aurai eu fini).
Uso regional del futur antrieur surcompos de indicativo
eu vite fait de.../Avant quil ait eu fini).
je me suis eu assis/Ds quelle avait eu repris sa place/Jaurais
regional del pass surcompos, plus-que-parfait

surcompos de indicativo, del pass surcompos de condicional,
y del pass surcompos de subjuntivo (Quand il a eu fini/Quand
Uso
Modalidad
avait vieilli/elle tait vieillie).
Distincin del aspecto mediante el uso de los
il venait la toucher, elle hurlait).
Uso de venir (Leau vint manquer/Si jamais
(Une socit qui est en passe dtre dissoute).
Aspecto ingresivo: tre en passe/en voie de
se mettre .
pleurer/Elles repartirent rire) equivalente a
repartir,
Aspecto incoativo: uso literario de partir,
croissant).
(Les prix vont en augmentant/Le problme va
Aspecto durativo del gerundio con o sin en
Aspecto
annoncerait sa dcision dans les jours venir).
Uso del condicional periodstico (Le Prsident
bientt finir/je suis sur le point de finir.
inmediato (Jai fini !) equivalente a je vais
Pretrito
aurait fait onze victimes).
Uso del condicional periodstico (Lattentat
probablement eu
aura eu un empchement) equivalente a il a
Uso del futuro perfecto de probabilidad (Il
dernire oeuvre inacheve).
roman
Uso del presente histrico (Il crit son premier
Distintos tiempos verbales con valor de

pasado
pluscuamperfecto de subjuntivo.
Uso en la lengua escrita del imperfecto y
serait sain et sauf).
BOJA nm. 208
Uso
bien dormi ?).
tait toute belle aujourdhui !/Alors, on avait
en
pretrito
pluscuamperfecto
Uso
indirecto
implcito (Elle avait rendez-vous aujourdhui).
Pretrito
manquait plus que a !).
Pretrito imperfecto de desaprobacin (Il (ne)
quil
pretrito
Madame ?).
(Quest-ce
Uso
Distintos tiempos verbales con valor de

presente
Tiempo
Tiempo
question de/Il nest que de).
Uso impersonal de tre (Il est temps de/Il est
pris la folie de...).
une ide/Il mest venu une envie de /Il ta
malheur/Il souffle un vent violent/Il me vient
passe des choses tranges/Il est arriv un
impersonales con sujeto aparente y real (Il se
Uso de verbos personales en construcciones
siempre
pronominales
Peculiaridades en la impersonalidad
pronominales).
(reflexivos,
intransitivos,
(directos
transitivos
Clases
Auxiliares,
semi-auxiliares,
Clases
EL SINTAGMA VERBAL
NCLEO: VERBO
copulativos,
tante
tout
funcin
clair/Marcher
EL SINTAGMA VERBAL
dur/Cest
bon/Voir
del
NCLEO: VERBO
crach).
droit/Travailler
(Tenir
particular
adverbial
Caso
de dgts possible).
Pgina nm. 172

Formas conjugadas: Predicado.
complemento
del
adjetivo,
del
nombre
(Le
plaisir
NCLEO
Complemento del adverbio (Loin dimaginer).
Complemento del adjetivo (Impatient de le revoi
doffrir/La peur daimer).
Complemento
del
latn
grado
(Fin)
y,
en
registro
familiar
muy
familiar
De duda o probabilidad (Contenido referenciado en niveles
De afirmacin (Tout de bon).
(Bougrement/Diablement/Diantrement/Bigrement/Vachement).
De
De modo (Rasibus/Franco).
exclamativos
que
refuerzan
atenan
ces
gare/Dare-dare/Illico
propos/
bon
escient/
tort/
que
mal/Clopin-clopant/
(Tout
plein/Un
tant
lenvi/
soit
peu/Un
tantinet/Une
dessein/Cahin-caha/Tambour
peu, une fois (Dis un peu combien/Donne-moi a une fois).
Locuciones adverbiales que refuerzan o atenan la expresin: un
De opinin (En mon for intrieur).

demeurant/En dfinitive/Somme toute).
De finalidad ( toutes fins utiles).

(A priori/ plus forte raison/Qui plus est/Au
surcrot/Qui pis est).

De restriccin -adicin, exclusin e inclusin-
De duda o probabilidad (Au pis aller).
De restriccin -adicin, exclusin e inclusin- (A fortiori/De
anteriores).
(Contenido
niveles anteriores).
negacin
De duda o probabilidad (Contenido referenciado en niveles
De negacin (Au grand jamais).
De aproximacin (Contenido referenciado en niveles anteriores).
grado
daile/
miette/De plus belle).
De
tire
De
en
Sans
battant).
leau/
De aproximacin (Quelque).
referenciado
De grado (Quelque peu/Pas mal).
conteste/Soi-disant).
bien
raison/ juste titre/ tort et travers/Tant
loisir/
larigot/ qui mieux mieux/ coeur joie/
sauvette/ la lgre/ laveuglette / tire-
catimini/ la drobe/ langlaise/ la bonne franquette/ vau-
crier
De modo (Ple-mle/Darrache-pied/De visu/In extenso/En
brle-pourpoint/Sans
rien/En douce/ mon insu/Au dpourvu/ la
presto).
facto/
De modo (Grosso modo/Vice versa/Mine de
entrefaites/Dentre de jeu).
fine/Sur-le-champ/
De tiempo/aspecto (Tout de go/Demble/Sans coup frir/Ipso
extremis/In
(A
De lugar (Contenido referenciado en niveles anteriores).
tiempo/aspecto
De
Sur
De lugar (En aval/En amont).

posteriori/In
-Grado
Adverbios que refuerzan o atenan la expresin: voir (Dis voir).
De concesin (Nonobstant).
-Grado
dis dj ?).
admettre/Prenez donc un sige/Comment tu
expresin: bien, donc, dj (Il faut bien
Adverbios
la
(Contenido
ne las-tu pas dit plus tt !).
Interrogativos y exclamativos: Que con valor de pourquoi (Que
BOJA nm. 208
tout vouloir trop gagner).
arrt de fumer/Jhsite le faire/On perd
Complemento del verbo (Je veux partir/Jai
jappelle chanter/Mourir nest pas mourir).
Atributo (Vouloir, cest pouvoir/Cest ce que
Sujeto (Respirer me fera du bien/Il faut partir).
complemento del adverbio.
nombre,
complemento del verbo, complemento del
NCLEO
Infinitivo: Funcin nominal sujeto, atributo,
Interrogativos
De restriccin (Contenido referenciado en
De concesin (Toutefois/Nanmoins).
ordinales
De restriccin (Contenido referenciado en niveles anteriores).
De duda o probabilidad (Vraisemblablement).
enfant qui a t bien/mal appris).
anteriores).
referenciado en niveles anteriores).
lengua regional en los giros pasivos de bien/mal appris (Cest un
(Derechef)
grado
tiempo/aspecto
(Primo/Secundo/Tertio/Quarto/Quinto/Sexto/Septimo/ etc.).
De
De lugar (Cans).
-Clases
Adverbio
De afirmacin (Contenido referenciado en
Antiguo uso popular de apprendre quelquun an presente en la
/tre procd ).
Otros usos jurdicos o administrativos en voz pasiva (tre sursis
dicha expresin en voz pasiva (La requte a t rpondue).
Concordancias especficas del participio

pasado
Attendu, compris, except, pass, suppos,
vu.
Ci-joint, ci-inclus, ci-annex.
tant donn, mis part, fini.
Cot, valu, pes, march, couru, vcu, dormi,
rgn, dur.
Dit, d, cru, pu, su, voulu, permis, pens,
prvu.
a t achev dimprimer en dcembre 2010).
Uso jurdico de rpondre une requte con el consecuente uso de
Voz
Voz
Uso en voz pasiva de semi-auxiliares (Ce livre
Quasi/Quasiment/Autrement).
-Intencin
(Extrmement/Aucunement/Nullement
De
-Intencin
-Prohibicin
De modo (Net/Incognito/Gratis/Instamment).
De tiempo/aspecto (Dornavant).
-Prohibicin
embouteillages).
quil est/Elle a d tre retarde par les
anteriores).
-Posibilidad
-Posibilidad
Uso de devoir (Elle doit tre de retour lheure
De lugar (Contenido referenciado en niveles
-Clases
Adverbio
-Permiso
-Permiso
Uso de sen sortir (il sen sortira).

Pgina nm. 173
Preposicin + (Inciso +) Trmino (Il le ferait
complemento
las
SINTAGMA
los verbos y locuciones verbales.
preposiciones que lo introducen: uso de todos
El
DEL
suplemento
SINTCTICAS
PREPOSICIONAL
CLARIDAD
DE
LA
CANTIDAD,


lengua
(dependen
de
ofrecen
los
diferentes
territorios
adverbios
Referencia



COHESIN TEXTUAL: ORGANIZACIN INTERNA
DEL TEXTO. INICIO, DESARROLLO Y CONCLUSIN


TEXTO

TEXTO
CONTEXTO
AL

TEXTO
ADECUACIN
DEL

espaciales
de

uso
espacial:
Seleccin lxica
Seleccin lxica
REGISTRO
ntimo
Tono: solemne, formal, neutro, informal, familiar,
Materia abordada: ingls acadmico, literario,
Medio empleado: ingls oral, ingls escrito
Contexto: ingls coloquial, ingls formal
REGISTRO
angloparlantes
que
Variedades nacionales y/o regionales del ingls
jergas)
socioculturales: ingls culto, estndar, vulgar y
de
Niveles
VARIEDAD DE LENGUA
VARIEDAD DE LENGUA
factores
INFORMACIN, OPININ)
COOPERACIN:
ORDEN
DE
SIGNIFICADO
INFORMACIN
RELEVANCIA,
DEL
LA
EL
NEGOCIACIN
DE
CANTIDAD,
CLARIDAD
LA
INFORMACIN
COOPERACIN:
ORDEN
DE
PRINCIPIO
RELEVANCIA,
PRINCIPIO
C2
IDIOMA INGLS
C1
BOJA nm. 208
FUNCIONES
sa vie/Toute sa vie durant).
en el caso particular de durant (Durant toute
Preposicin + Trmino/Trmino + Preposicin
maison de ses grands-parents).
FUNCIONES SINTCTICAS DEL SINTAGMA PREPOSICIONAL
quitte , moyennant un prt, racheter la
Uso comn de En vertu de (En vertu de quoi dis-tu cela?)
des droits qui me sont confrs).
Usos especficos al mbito jurdico ( peine de nullit/En vertu
accident) equivalente a cause de.
Usos familiares (Il ne pouvait plus travailler rapport son
bas de/ fleur de/ la merci de/ lgard

de/ lencontre de/En faveur de/ linstar
de/ linsu de/ mme/ seule fin de/
raison de/Au prix de/Au travers de/Au profit
de/Au dtriment de/Aux dpens de/De
part/En de de/En sus de/Par del/Au del
de/Quitte
/Sous
peine
de/Vis--vis
de/Envers et contre/Indpendamment de.
en Blgica a dans un dlai de, en lespace de.
Uso especfico diatpico (Endans quelques heures) equivalente
tout prs de.
Uso especfico al mbito jurdico (Jouxte la porte) equivalente a
fait de.
Uso de registro familiar (Bicause larrive de ...) equivalente a du
Uso arcico (Nonobstant).
Preposiciones
Preposiciones
Durant/Concernant/Touchant/Suivant/Hormis
/Outre/s/Via/Moyennant.
NCLEO
NCLEO
Ver C1, apartado:
posicin de los elementos que la constituyen.
Ver C2, apartado: La oracin declarativa (afirmativa o negativa) -
La oracin declarativa
(afirmativa o negativa) - posicin de los
elementos que la constituyen.
Pgina nm. 174

(I would like to start by saying /If you would
may
seem
new
our
permanent
-Uso de partculas
elected
are
selling
cheaply
sometimes
---Inversin
did I realise I hadnt put a stamp./Only frozen can
----Clusulas (That he has prepared this speech I
he could not guess.)
---Inversin
that)
(Under
no
circumstances
driving the car.)
to report the accident, but also later denied his
should the switch be left on./Not only did he fail
negativo
couldnt open the door.)
she kept yawning at the lecture./Try as I might, I
----As/Though (Keen as/Keen though she looked,
street ran a strange procession.)
----Adv
the mix be turned down.)
----Only + participio (Only after posting the letter
was
changed this conclusion, I dont remember.)
(it
given
a
sooner
weaker
me
know./Had
known,
would
have
(What
you
need
is
good
acquire
must
knowledge
and
systematically
what they do.)
(Its just Rosie that is./Thats true that. Thats
obtained are those shown in Annex A.)
(That (one) I mentioned earlier is /The results
the same process.)
distinctive features./All mentioned are stages of
(There are two of those, each with their own
behind )
(The former The latter /Such are the reasons
terrible storm.)
expected in /On the Saturday there was a
weather. A weather wet and mildly cold might be
---Uso del artculo (Lets turn now to the
---Uso del artculo
--Correferencia
Desarrollo temtico

--Correferencia
Desarrollo temtico
And for another thing, )
And one is methodological: /For one thing,
(There are two points here, then. One is descriptive:
1. ; 2. ; 3 /Priority is given to: (a) ; (b) ; (c)
(A scale can be roughly indicated by distinguishing:
Enumeracin
(Lastly, /To conclude, )
by management is used Thirdly, )
information Secondly, the knowledge acquired
and
management
investigate
(First,
Enumeracin
rest./What she told me was (to) feed the baby.)
---Wh-clefting
Lucy wore her best suit last night.)
best suit to the dance./It was to the dance that
----SAdv (It was last night (that) Lucy wore her
cousin found.)
the dance last night./It was the purse (that) my
----Od (It was her best suit (that) Lucy wore to
found the purse.)
the dance last night./It was my cousin who/that
----S (It was Lucy who/that wore her best suit to
---It-clefting
storm that the trees were uprooted.)
everyone stared at him./Such was the force of the
----So/Such (So absurd was his manner that
protested strongly.)
let
would be an uproar./Should you hear anything,
----Condicional (Were they to escape, there
had I left when the quarrelling began.)
performance./Barely/Scarcely/Hardly/No
team
----Adv tiempo (Rarely/Seldom/Never has the
BOJA nm. 208
----Adv locativo (Here comes the bus./Along the
do not believe./How he would use that knowledge
wondered./Whatever
----Clusulas (Whether this was congenital, she
hotel!/His character I despise.)
items./In such cases you must apply immediate
treatment.)
----Od (Really good cocktails they made at that
rather difficult to talk to.)
----SAdv (To this list may be added ten further
----S (That students a pleasure to teach./She is
---Fronting
today./The door doesnt open in wet weather.)
(Oranges
kept doing all night.)
class
----SN (This I do not understand./Statistics she
---Fronting
representative./She was Christened Victoria.)
was
---Pseudo-pasiva
(Jim
---Pasiva
---Cuasi-pasiva
---Pasiva
--Tema marcado
tell Paul.)
--Tema marcado
house./Did he finish the work?)
no
--Tema no marcado (They didnt leave early./Go and
bought
for
--Tema
(She
card
-Tema y rema
marcado
signature./There is many a clever guy in this office!)
is
chairman
-Tema y rema
you up to?)
(Theres the man I cant put up with./What are
it.)
(In rushed the boss./On no account would she do
-Uso de partculas
though I would like to )
he
/Much
(Enclosed
interested
himself did he address!)
apparent/pressumptive/The
(However
thrilled and excited./Finely did he speak!)
heir
(An
(Astounded though/as she was, Francesca was
-Orden de palabras
-Orden de palabras
Introduccin al tema
point of will be )
let me begin by /In considering the departing
(Being well aware of the complexity of this issue,
(As a starting point, /We could start by saying
Introduccin al tema
required before )
me to say /Some sort of introduction is
(Before the issue is discussed in full depth, allow
allow me an introductory note )
-Toma de contacto
INICIO DEL DISCURSO
-Toma de contacto
UNIDAD TEXTUAL
INICIO DEL DISCURSO
DE LA UNIDAD TEXTUAL

Pgina nm. 175
Smart)
before
(that)
had
come
the
Punic
--Reformulacin
bid to divorce her parents The 14-year-old had
(Phrased in a slightly different way, / This area
--Repeticin
--Repeticin
essentially
those
in
use
today./One
is
Dycks
abstract groups of finite order. These postulates are
course, I er, I, I couldnt read my road map there
in, in Brussels.)
(In 1882 H. Weber gave a set of postulates for
(Oh, wait, wait, wait, you forgot this./Except of
to.)
will./-Are we having that tonight too? If you want
completely lost it. And I still dont know why or
how.)
---Final (I havent spoken to your brother yet, but I
---Final (-Whos coming tomorrow? Di./But she
spoiled at his mothers apron strings./Why dont you
interested
in
the
hate
is
rainy
his voice.)
weather./What she couldnt stand was the tone of
(What
road.)
him furious./Youll find it at the very end of the
book you read.)
---Pseudo-clefting
leave my glasses?)
---Very (The very same rocking chair was that made
---Wh ever (Whoever told you that!/Wherever did I
wasnt
the
---Clefting (It was the rocking chair that he

wanted to reach./It cant have been the same
impossible)
(I
slightest./There were no tickets left whatsoever.)
came
---Negativo
air
dont know./Difficult though it may seem, it is not
the
---Fronting (Where the money is coming from, I
into
come help me with the washing-up?)
(Up
beautiful; the son an awkward booby, reared up and
Ms. Jackson?)
balloon./Suddenly everything went black.)
listed below.)
---Medial (The daughter is said to be well-bread and
---Medial (I better start working./How ya doing,
---Inversin
---Afijos (I was overtired./The tiniest.)
relevant
characteristics of this sort of mental disorder are
most
ri-ous.)
snow./The
BOJA nm. 208
by
blocked
Yeah. Yourself?)
---Silabeo (It was won-der-ful./She was utterly fu-
extreeemely furious.)
---Alargamiento fnico (Its wooonderful!/She was
--nfasis
---Pasiva (All roads to the north have been
again.)
Elizabeth Taylor, are you?/I do hope youll come
---Acento contrastivo (Surely youre not the
--nfasis
been quite neglected.)
hasnt been studied in detail. (Or) Better, it has
they did beg that I helped them.)
he wouldnt go there./They asked for help. Indeed,
(I wont go there!, he shouted. Yes, he stormed that
--Reformulacin
---Campos lxicos
anteriores
---Co-hipnimos Contenido referenciado en niveles
anteriores
---Hipnimos Contenido referenciado en niveles
anteriores
---Hipernimos Contenido referenciado en niveles
---Antnimos
Diferencias de registro (rise-mount-ascend)
extraordinary)
Evolucin de significado (chap < chapman/extra <
---Sinnimos
him on any account./-Did you have a good weekend?
asleep Im proud of that boy wouldnt part with
shell say? Dont know. /Why arent you working?
Got a day off?)
---Inicial (Hes always asleep. Goes on errands fast
--Elipsis
with her 18-year-old boyfriends family.)
---Inicial/Situacional (-And what do you think
--Elipsis
later regretted doing so.)
return it./She refused his offer of marriage, and
(James says you took his book. If so, you must
think you should leave Chris home Saturday.)
teenager is returning to her mother or remaining
surprisingly . But it is not yet known whether the
was
in the end I took the blue ones.)
skirt and some blue jeans. I liked the red one, but
deal
one what do we do?/Dad, I dont think you sh-, I
The
struck
family.
her
hit out at the American superstar./I tried on a red
boyfriends
(So before we issue before we hand over the B
siguientes
asked the High Court to rule that she could live with
Los
off other peoples styles. The Aussie singer has
(Kilie Minogue has blasted Madonna for ripping
alumnado.
elementos constan a modo de ejemplo: nuevas
del
Los campos lxicos adecuados al nivel y las
---Campos lxicos
tecnologas, medio ambiente)
/The
--Sustitucin (A schoolgirl yesterday dropped a legal
aforementioned
--Sustitucin
(And so /That way )
(The
necesidades
textual
undersigned.)
----Deixis
(Below, /In next chapters, )
----Deixis textual
autora./You dirigido a la audiencia.)
---Co-hipnimos (crimson-garnet/rose-tulip)
brochure)
(metal-copper/publication-
makes her own bed.)
sustituido por we para
---Hipnimos
---Hipernimos (red-crimson/flower-rose)
----Deixis
personal (I
Inversos (east-west/parent-child)

Complementarios (single-married/dead-alive)
---Antnimos
----Deixis temporal
(Startled-Terrified/Intelligent-
(Likeness-Similitude/Scared-
----Deixis personal (He does it himself./She
and devastation.)
Wars./What was to follow would include famine
(Long
research was unable to demonstrate )
(What was happening at the time was /Earlier
----Deixis temporal
Cuasi-sinnimos
at the chart in front of you ..)
balance between both extreme points if you look
Frightened)
Sinnimos
componential analysis./You will only find the
---Sinnimos
information given in Table 1 in the form of a
load, indeed.)
----Deixis espacial
----Deixis espacial (I present in Table 2 the
say San Francisco?/-Yeah, we ended up coming
---Eco lxico
is!/We paid an awful load of money. An awful
(-This is the book you are looking for. -So it
---Anfora y catfora
histrico,
---Anfora y catfora
presente
what?/-How fast can you pick it up? How fast
---Eco lxico
would, used to)
simple,
pluscuamperfecto,
(futuro
continuo,
home Saturday. Saturday?)
pasado
infinitivo)
----Futuro
futuro
can what?)
concentration on systems of generators for a group
----Pasado (pasado simple, pretrito perfecto,
(Day in, day out, she keeps asking for a new
(-I dont see a thing in San Francisco. Oh, did you
(-And I think shes Sterling stuff as well. -Shes
presente
futuro perfecto, be going to, condicionales,
histrico,
and on relations satisfied by these generators.)
(presente
simple, pretrito perfecto)
bicycle./I tried and tried but it was no use.)
----Presente
Pgina nm. 176

(His
high-jump
record
was
--Paralelismos
now.)
--Secuenciacin
(Given /Having answered that question, )
--Secuenciacin
de
turnos:
that
caer
pesadamente
para
(Speaking of /That takes me back to )
(Now, /Incidentally, )
(If I may bring you back to /Hence, )
that /Taking again the case of )
(The point of this excursus into has been to show
(Now, lets get back to the main issue./As for the
palabra
--duracin (fantasssstic/reeaally sorry)
--volumen (susurro, murmullo, grito, etc.)
--tono (quejumbroso, alegre, conciliador, etc.)
--cualidad de voz (chillona, ronca, profunda, etc.)
-Cualidades prosdicas
pedir silencio/[yuk] para indicar asco)
ORAL
paralingsticos:
contacto
visual
-Aspectos
lenguaje corporal
estados de nimo
-Superposicin de turnos: signalizacin de distintos
Cierre textual
be indebted to you if you )
BOJA nm. 208
--Digresin
--Digresin
-Sonidos extralingsticos en el habla ([shhh] para
-Cambio temtico
-Cambio temtico
--proxmica (permanecer cerca o alejado)
Instead, let us say that )
---contacto corporal (acariciar el brazo/apretn
fija de incredulidad)
---contacto visual (guio de complicidad/mirada
para expresar inters)
de manos)
the results, we should say )
(dejarse
indicar desesperacin/inclinarse hacia adelante
---posturas
---expresiones faciales (sonrer/fruncir el ceo)
apretado para indicar protesta)
---gestos, p.e. el signo del nmero 2/el puo
mirada, con inclinacin de cabeza) para indicar
knows better./It would be too bold to say
(Whatever the experts may say, a mother always
lack of evidence.)
argument that , it is obvious that ./Irrespective of
imply
--Contraste
multiple regression and guesstimates.6)
(And whilst we have to admit Robertsons general
might
the
/This
this
reveal
sounds plausible enough, yet there is still some
(Alternatively,
--Contraste
would
relationship.6/The methods used included ANOVA,5
analysis
frase, tras el signo de puntuacin) (It was suggested
weather to be considered.)
logit
Notas a pie de pgina y notas finales (al final de la
the obvious dangers, but there was also the

a
objetos o personas (por ejemplo, se, no aqul)
requires a more detailed response.)
that
---sealar (con el dedo, con la mano, con la
answer to this argument in chapter 1, but it now
--lenguaje corporal
weather to be considered./Not only were there
contacto visual y
(As well as the obvious dangers, there was the
lenguaje corporal
-Acciones paralingsticas
(These general points are perhaps fairly obvious.
clear evidence that /I gave a brief and informal
published
Taken along with there would seem to be very
latest
reinforced by )
the
you continue.)
statistics into consideration /This is further
taking
-Aspectos paralingsticos:
(Furthermore,
instance, (29-31, 38-9,83-4).)
(If I can say something /Will you let me butt in?)
--Refuerzo
--Refuerzo
looking at it is )
(Enough! I must say here /No more. I cannot let
de
(Other features noted are , e.g. (29)./See, for
signalizacin
given. Consider, for example, /Another way of
-Superposicin
(Many other informal demonstrations of could be
in this way that we are able to interpret )
ORAL
(I am afraid my time is over./Well, I have to go
(Similar/such cases are likely to occur with /It is
--Ejemplificacin
him.)
slowly./Eventually, she turned round and saw
(First, he closed the door. After that, he advanced
--Ejemplificacin
hearing from you. Yours faithfully,)
-Expansin temtica
-Expansin temtica
closely related to )
/These two factors bear resemblance with )

(And that is all for today./I look forward to
Cierre textual
(This is tantamount to admitting that /This is
keep going.)
(Well, this has been very helpful, sir./Now, I must
the procedure I must follow for this purpose.)
please do not hesitate to contact me again./I would
(Should you require any additional information,
(I will be pleased to enlarge any piece of

information you may wish./I beg you to indicate
)
to be drawn from the discussed here may seem
(There exists certain similarity between and
--Paralelismos
and repented on the sixth! So did she!!)
considered quite a feet!/He married on the fifth
---Exclamacin
did like my performance.)
---Verbos auxiliares (I do hate football!/And she
left at all.)
(In summary so far then, /The general conclusion
have made two main points. First, Second, )
in this paper, especially in section 4, that /I
(It is clear from much of my previous discussion
required is some more effort.)
---At all (It was not at all cold./There were none
---All (All I need is another $5./All (that) is

Pgina nm. 177
Tono ascendente en frases declarativas
elicitors
(You
know
who
(Reformulacin de lo dicho por el interlocutor:
(I dont quite see your point./I wonder if you could
(Yeah-Yep/Nope-Unh unh)
(Could you put it in other words (please)?/So?)
ORAL:
ENTONACIN
USO
DE
LOS
PATRONES
DE
COHESIN
ENTONACIN
LA ENTONACION Y EL VOLUMEN COMO RECURSO
verbos,
(In order that /Whether or )
(So to speak/If a nuisance)
Conjunciones
(Beyond the shadow of a doubt/In earnest)
(adverbios,
DEL
TEXTO,
PARTES
ESTRUCTURACIN
PUNTUACIN
DIVISIN
EN
USO
DE
LOS
SIGNOS
DE
ESCRITO.
PUNTUACIN

TEXTO

BOJA nm. 208
(In other words/Regardless of)
(That goes without saying./Let alone )
(Let us say /Taking this into consideration )
Verbos
Adverbios (Barely/Hence)
conversacionales
Marcadores
do let me know.)
case that you would desire any further explanations,
(If it is not clear enough, please tell me now./In the
expound a little further about )
(Do you follow me?/You got it, right?)
(You mean ?/Are you saying/implying ?)
repeticin, resumen, etc.)
(I see/Uh-huh)
(Now were talking./I see your point now.)
(Thats what I thought./I guessed so.)
Apoyo
is,
(Yeah, thats true./Indeed.)
Stan
Apoyo
right?/Just leave her the message, okay?)
Response
Subsidized? Thats right. Yeah.)
certain amount, but erm you get erm []
surprised at how [] Mature he is?/-She pays a
saw him, I took him to lunch and, I, I, Im
Pausas para peticin de cooperacin (So, uh, I
Tono ascendente en question tags
Tono descendente en frases declarativas
yet./As I was saying before you interrupted, )
palabra
Marcadores explcitos (Wait, I havent finished
palabra
Pgina nm. 178

mum always said.)
Consonantes
Relajacin articulatoria en registro informal (Too expensive
Consonantes
sufijo
convertida
(wriggle-
que
determinan
la
posicin
del
acento
derivadas
oracin
la oracin
Acento y atonicidad: patrones tonales en el sintagma y
primario
acento
secundario
(His
descendente-ascendente
(read
presente
vs.
(entre/premire/caf/patio)
con
Adaptada (Aesops fables/fetus)
fonticas
Retenida
Pronunciacin de siglas (P.T.O/NATO)
distintos
adaptaciones
pasado/row
Homnimos (John trains seals./John seals trains.]
significados)
Homgrafos
Homfonos (right-rite/where-ware)
mneumonics/solemn/pneumonia/thistle/debris/wrinkle)
(plumber/victuals/fudge/assign/highest/chord/knot/calf/
Consonantes mudas
/exact/ocean/ casual/wrestle/suite/schema)
(chorus/ghost/sugar/capture/soldier/lieutenant/relieve/scent
Consonantes
Triptongos (layer/choir/royal/lower/nowadays)
gourmet)
(bouquet/height/buoy/brooch/drought/weird/scarce/
Diptongos
Vocales en dgrafos (aisle/feud/jeopardy/gauge)
-[:] (Persia/colonel)
-[u:] (tomb/canoe)
-[o breve] (trough/shone/yacht)
-[a:] (sergeant/reservoir)
-[] (plaid/plait)
-[i:] (field/conceive/quay)
[glottal stop] (great joke/nutmeg)
[l velar] (fill/help)

Vocales
ORTOGRAFA
unhappy to me!/I wonder why!)
ORTOGRAFA
(Brilliant! [positivo])/descendente (Brilliant! [negativo])
Entonacin ascendente o descendente en exclamaciones
greeted him./Some pears and well, thats all.)
-para indicar que no acaba la intervencin (When he came I
home./|While he was walking, he noticed her trailing.)
-al narrar (She stopped, got out of the car, and went
you?/Dont be unpleasant!)
-en solicitud de confirmacin (Youre going already, must
Entonacin ascendente
London.)
-en frases que acaban la intervencin (John Smith./In
live?)
-en solicitud de informacin (Whats his name?/Where do you
we
(Thats
finally
Entonacin descendente-ms-ascendente She seemed
wonderful!/Hes a complete fool!)
Entonacin descendente
(If
ascendente-descendente
decided not to go )
Entonacin
Entonacin
class
on with/bring somebody around)
first
Acento primario y secundario en verbos frasales (break in/get
work/Thats the address he sent the letter to)
Acento
BOJA nm. 208
conduct/attribute-attribute)
Acento que determina la categora gramatical (conduct-
(economic/(curiosity)
Sufijos
(appetizing/flatfooted)
(dispatch-rider/post-graduate)
(indistinguishable/internationalization)
slabas
Acento primario y acento secundario en palabras compuestas
cuatro
Acento primario y secundario en palabras de ms de
Acento primario y secundario en palabras de ms de tres
slabas (insufficient/inexactitude)
[r] intrusiva (Drama and music./The idea of it.)
Sonorizacin (All of it/That much)
Ensordecimiento inicial (Enough votes) o final (Its)
mother./She didnt tell me (h)ow to find the (h)ouse.)
stop(ped) behind)
Elisin de [h] en registro informal (I met (h)im and (h)is
aislada
Elisin en la cadena hablada (I don(t) wan(t) to go./He
palabra
Linking [r] (Far off./Answer it.)
la
(temp(o)r(a)ry/fash(io)n(a)ble)
en
Linking (How is/Is it a girl?)
Elisin
wont win)
Asimilacin en la cadena hablada (In case/Ten pence)
Coalescencia (Right you are!/He gives you)
Asimilacin en habla informal (I dont know why/He
Procesos fonolgicos
comin.)
[l]
Asimilacin en la palabra aislada (Christian/toothpaste)
Procesos fonolgicos
-(shrink/shrug)
-(thwack/thwart)
-(threat/throne)
Dgrafos y trgrafos
-(oaths/youths)
-(clothes/he breathes)
en
Formas no estndar (Ah, but you wont see em./Shes
-(sixth/googolplexth)
-(fifths/twelfths)
-(texts/contexts)
-(whistle/wrestle)
-(medal/middle)
-(exist/exam)
-(thanked/ranked)
Agrupaciones consonnticas
-[h] y [h muda] (hear/heir)
poorer/pour-pouring)
Agrupaciones consonnticas
-[glottal stop] (writer/letter)
-[r muda] + sufijo convertida en [r pronunciada] (poor-
wriggling/simple-simplest)
-[l velar] (fill/failed)
velar]
-[l
-[n velar] frente a [n] (singing-finger/rung-hunger)
for them to buy/Better than ever)
Formas no estndar (Nice seein ya./Thats what me
Vocales, diptongos, triptongos y semivocales: contenido
referenciado en niveles anteriores
C2
FONTICA Y FONOLOGA
C1
FONTICA Y FONOLOGA
IDIOMA INGLS

Pgina nm. 179
gneros,
subespecies
cientficos:
(Tsuga
subgneros,
con
Abreviaturas
-elementos qumicos (Al/Mg)
formales
expresiones
distributivas
($50/week./Fat
content
Maria./They told me Your son is a lost case., Linda recalls.)
commune
signed
[i.e.
the
2011/08.09.11)
-Coma o punto en fechas epistolares (September 8(,)
(Dear Ms Solomon,/Fondest regards,)
-Coma en saludos/despedidas epistolares con sangra
Coma
word word is difficult to pronounce.)
Comillas (The tycoon turned out to be a pauper./The
have a nice day. [no estndar])
Apstrofe en palabras abreviadas (Well, thank yall, yall
material
things./Starr
first
contraste
aposicin
(Twos
three,
into
an
two
en
rangos
de
nmeros
(Salary
$60,000
filled a 2-gallon barrel.)
-en medidas especiales (It was made of 18-carat gold./It
five)
-en horas expresadas en palabras (at two-thirty/at six-oh-
-separador entre lneas (computer-ized/com-mercial)
-en puntos cardinales (south-westerly/south-west-by-south)
episode./A three-month-old baby./A blue-eyed girl.)
-en palabras compuestas (Up-to-date./The one-hundredth
Guin-hyphen
advertising can be ...)
superabundance and cleverness of alcoholic beverage
about 10 words a minute but it can be speeded up if /The
-espaciado en inserciones (The process is slow he manages
III cover the post-war period.)
-espaciado en rangos de bibliografa (See pp. 40 54./Vols II
14./Inhabited AD 763 ca. 831)
-espaciado en rangos de fechas (Augustus 63 BC AD
$75,000/In the range $60,000 75,000)
-espaciado
12.30-13.30/Mozart 1756-1791)
-Sin espacio en horas o fechas indicando hasta (Closed
-273.15C)
-Sin espacio en nmeros negativos (-32/Absolute zero is
Guin-dash
red!).
-con punto final (The room was painted red (bright socialist
colour of those who used it!)
-sin punto final (The room was painted blue the political
Exclamacin en parntesis
-en horas (01:30/10:23:07)
was built in a day, who was in charge of that job?)
men./The trade union leader wanted an explanation: If Rome
Adams once said: Success has made failures of many
-antes de citas o preguntas dentro de comillas (As Cindy
was, however, a contradiction of their election manifesto.)
orgy./The Labour Party voted for reduced state control: this
-en
risks
company:
divided
categories: voluntary and involuntary.)
and
-en explicaciones (And its expensive: in terms of time, effort
compass, a rope and a lighter.)
exports and party membership./You will need these items: a
issues have been included: the economy, employment,
-en introduccin de listas en la misma frase (The following
the people (ibid.).)
-en subttulos (The book Anthropology: A Quick Review
(under-
--evitacin de caracteres triples (a doll-like face/The
consonante
--prefijo-mayscula (pre-Christian/non-Protestant)
represented/out-tray)
--consonante-misma
--excepcin: re- (redistribution/reassign)
--vocal-consonante (anti-fade/anti-racism)
--vocal-misma vocal (anti-imperialist/pre-engage)
Guin-hyphen
-en prefijos
expressed as: = 2 [/])
-antes de frmulas (The orbit of Beagle 2 could be
The Sociolinguistic Analysis of Natural Language.)
was rubbish./You know? I just got Discourse Analysis:
Dos puntos
nivel (2 + {[(6 x 3) (2 x 4.5)] + 3}2 = 38)
Corchetes en expresiones matemticas de segundo
BOJA nm. 208
Comilla simple en citas (We are not criminals, said
5.6g/100g)
-en
-en fracciones (2/3 two-thirds/3/8 three-eighths)
certificate./You should write his/her name at the bottom.)
-en alternativas (Youll need your passport and/or birth
Barra
to ****!/What the **** are you doing here?, she said.)
Asterisco para evitar palabras ofensivas (He told me to go to
opinion/Leaders and citizens trust)
-posesin en nombres compuestos (The women unions joint
(myxomatosis symptoms/the species subgroups)
-posesin en nombres polisilbicos acabados en s/-ies
felt in the 70s.)
-en aos abreviados (The 68 revolution./Its main effects were
your ts./They were grouped in 2s and 3s.)
-en letras y nmeros (Dont forget to dot your is and cross
Apstrofe
-palabras reducidas a una letra (b. (born)/d. (died))
-frases abreviadas (c.i.f./R.S.V.P.)
-trminos latinos (et al./vs.)
manufactured by IBM)
ordenadores) (Important components of the I.B.M. were
-nacionalidad/pas (M. Leclerc (Fra)/Herr Staffenbaum (Ger))
Abreviaturas con punto en
Ballistic Missile) y sin punto (IBM = empresa de
-plurales (hrs/mins)
Abreviaturas con punto (I.B.M. = Intercontinental
documentos
-moneda (USD/p)
en
(Ph.D/M.Sc (Econ.))
punto
organizaciones (EFTA/UN)
para
-masa en uso cientfico (oz, lb)
-puntos cardinales (S/NE)
punto
sin
Abreviaturas
Abreviaturas sin punto en
instituciones
Square/Str. = Street) y sin punto cuando la letra final es
-sistema mtrico decimal (km/m) frente a medidas imperiales
la misma (Rd = Road/Ave = Avenue)
en la palabra completa y en la abreviatura (Sq. =
Abreviaturas con punto cuando la letra final es distinta
-tratamientos (Prof./Right Hon.) y sin punto (Dr/Mr)
Signos ortogrficos
canadiensis/Cypripedium parviflorum var. pubescens)
especies
nombres
Roe/Smith vs. Brown et al.)
Abreviaturas con y sin punto en
(gal./in.)
the
not
Dos puntos
that
had
-en
maintains
[Jones]
municipality], and not the state, is the true representative of
cheque./Smith
he
-en nombres de casos legales (John Doe vs. Richard
Cursiva
Signos ortogrficos
Cursiva en trminos poco familiares
that
had
Negrita
confirmed
Corchetes en notas editoriales (Jones maintained that Smith
Maysculas y minsculas
Pgina nm. 180

(Take
the
tube
to
London-
Componentes de la slaba (onset-peak-coda) (squ-ea-led/t-
CONJETURA
last incident./At a rough estimation, the costs
(The sentence was upheld on appeal./This is to

Desmentir
endorsement from the audience.)

Desmentir
(You got it right./So it is.)
certify that )
absurd behaviour.)
(This confirms my fears./That explained his
(Indeed, the results made public seemed to bear

him out./In effect, he received full, immediate
costs of the trip equally.)
respective spouses they all apportioned the
take one fifth each./After introducing their
(Youll have to share out the cake, so you can
data.)
($10 per pound/2,000/m2)
simpler, you can number or alphabetize the

thing And for another)
tabulation, indexing, or codifying them./Or

(The first point Last but not least/For one
arranged in a circle.)
array elements in lists or catalogues, using
(There are a number of ways in which you can
(These components may be sorted out into two

sub-categories, such as /The chairs were
will be over $4,000,000.)
(She went up/down in my estimation after the
John with disregard owing to his shady past.)
of her attitude towards the team.)
(Your help in this matter is greatly valued./I see
(He was praised for his efforts./I cant approve
accounts were thought to have been cooked.)
Atribuir
a round, let alone the meal.)
there should not be neglected./She couldnt pay
(I believe myself (to be) above such things./The
Atribuir
(because the president lost?).)
template./The election was declared void
(A (semi)-conductor is used in the
(Over and above, the amounts of sodium found
whys and wherefores of his behaviour.)
of the problem.)
clear in this chapter./I would like to know the
be accounted for when/if we consider the root
(The rationale behind this approach is made
(I found it outrageous. In other words, it was

intolerable for me./This apparent paradox can
Apostillar
Apostillar
(Not in the least./By no means.)
Irona (Yes, sure./Yes, of course.)
he?/I aint got no food.)
to happen.)
Formas no estndar (Morgans left now, aint
Negar
want to./Little did she suspect what was about
(As sure as eggs is eggs./As night follows day.)
Negar
(He had no news about his parents, nor did he
sort.)
that /They declared her (to be) the winner.)
it that way./Very special. Prawns in it and all
above, )
(Earlier specialists have remarked upon the fact
Afirmacin condensada (Too lazy! Easier to do
(As it has been mentioned earlier, /As stated
BOJA nm. 208
-separacin semntica (spot-light/scape-goat)
-separacin silbica (indus-trious/un-kind-li-ness)
-separacin morfolgica (dis-ap-pear/grate-fully)
Guin-hyphen para separar palabras al final de lnea
Resilabeo [hablado] Miss-Sandy/Miss-Andie)
e-xts)
Divisin de compuestos
{[(6 x 3) (2 x 4.5)] + 3} 2 = 38)
Llaves en expresiones matemticas de primer nivel (2 +
collect/resign vs. re-sign)
CONJETURA
--en distinciones entre palabras (recollect vs. re-
on account of her devil-may-care attitude.)

C2
C1
IDIOMA INGLS
lived in no-mans-land./Life had its ups-and-downs
-en frases coloquiales (A real man-about-town who
Paris-Orly.)
Estructura silbica. Divisin de la palabra al final de la lnea.
Signos tipogrficos ( is mentioned in 2/See 6, 12-13)
Signos en telfonos (#/*)
Signos en Internet (@/-/_/\)
minscula (i.e./p.m.)
Siglas de uso frecuente en mayscula (RSVP/P.T.O.) y en
currently suspended; his mother-in-law, the chief suspect.)
as witnesses: the shopkeeper, now retired; the bank manager,
the weather; second, the expense./ The following were called
-en una lista compleja (There are two facts to consider: first,
on its banks stood )
consisted of the valley of the River Menam; its waters were ;
as the welfare burden; it increases if people /Siam
-en informacin adicional (This ratio is sometimes referred to
Punto y coma
date)./I didnt hear Prescott say sorry (but he says he did).)
had served his time (his innocence was proved at a later
--fuera del parntesis o la cita si no forma parte de ellos (He
English is Greek to me! (I prefer French.))
innocence was proved at a later date.)/Abdul commented:
--dentro del parntesis o la cita si forma parte de ellos ((His
-en parntesis y citas
palabra completa (Ph.D./M.Sc. (Econ.))
-en abreviaturas que acaban con letra distinta de la de la
Punto
disturbed childhood, alcoholic parents) are just excuses.)
between /I think any other excuses (pressure of work,
Parntesis (Beyerstein [1987-1988] has traced the relationship
direcciones
Heathrow./The flight route is London-Heathrow -
en
-en nombres compuestos en contraste con guin-dash
off-fore leg)

Pgina nm. 181
(You have a point there, but still /Mind you.
His estimates are all but accurate.)
(There is some truth in that. However, theres
(I dont mean to say thats not true, but its not
that, although I still cant quite believe it.)
(There is sure to be some disagreement
(I havent got a clue./Not the faintest idea.)
Descripcin objetiva
Narrar
counting and calculating.)
am of the same opinion.)
(Thats undeniably right!/Thats indisputable!)
with you.)
(Absolutely. I fully agree with you/Definitely, I
(I endorse what you said./I second the motion.)
(No doubt! Ill join you on that./Ill come out
(Just wait and see./I dont suppose you made
with that.)
am not confident of success.)
(I am not totally convinced./I wouldnt go along

(Whats the chance of them being successful?/I
(I am rather doubtful./Im not too sure.)
testimony.)
would be surprised if they came back today.)
Expresar acuerdo
Expresar acuerdo
(I wonder if/whether theyll be open today./I
or stay./Several jurors disbelieved the witnesss
y los elementos decticos
(I am in some doubt as to whether I should leave
Expresar duda
about their intentions.)
(I can recollect that vaguely./It rings a bell.)

Expresar duda
condicional), el estilo indirecto, la correferencia
(I had a blackout./My memory is like a sieve.)

comes to mind.)
was saying.)
(I have it on the tip of my tongue./I hope it
(She looked at me in disbelief./I was suspicious
futuro simple, futuro continuo, futuro perfecto,
pretrito pluscuamperfecto simple y continuo,
simple, pasado continuo, pretrito perfecto,
presente continuo, presente histrico, pasado
(My mind went blank./I lost the thread of what I

of my head.)

(It completely slipped my mind./It went right out
mystery to me.)
BOJA nm. 208
diversos tiempos verbales (presente simple,
adecuadamente la correlacin temporal entre los
Relatar oralmente o por escrito utilizando
Narrar
(Im rather hopeless at numbers./Numbers are a
capable of adding two and two.)
(Im slow at maths./Its all Greek to me.)
(Im a blockhead./Im a bit thick.)
(I cant even add two and two./Im not even
of beer.)
doesnt look very ladylike to drink a whole pint

hacer algo
hacer algo
(She was dressed in a yellowish kind of robe./It
(Im a crack driver./Im an ace at driving.)
trained for management.)
(Im adept at working with figures./I have been
she said rang a bell.)
(His face wasnt wholly unfamiliar to me. /What
know about it.)
(I was totally unaware of that fact./Hardly did I
read her like a book.)
(I know the city like the back of my hand. /I can
with the subject.)
(I keep abreast of the matter./I keep up to date
shell be here by six.)
proposal./Theres little doubt/likelihood that
concerning the contents of the
if it had been bombed.)
(He appears to be well-built./The house looks as
head.)

(Im quite skilful at maths./Im cut out for
informed.)
(I wasnt aware of it./I had been partially
(Its kind of cosy./She had a sort of bun on her
Londoner.)
it weighs one ton./She was a born-and-bred
(The statue is 200 years old, made of steel, and
importance of the discovery.)
Describir
Describir
made explicit enough.)
realised/understood immediately the
me point out some things that havent been
disappointment, but also a disaster.)
issued by Johns Hopkins Hospital?/I
(Are you acquainted with the latest statistics
I would like to make clear.)
disaster/Not only was the party a
(To qualify the statement I made earlier /Let
the picture./I know the matter inside out.)
saying so, but there are a number of arguments
(I am current and informed, since she put me in
arguments to you/I hope you dont mind my
[not Saturday]./-In Turkey? No, in Torquay.)
(The party wasnt a disappointment, but rather a
without a doubt, the best.)
(No doubt shell get here on time./She is,
(If you would let me explain some of my
all I know this should be the case.)
Acento contrastivo (The party will be next Friday
mistake./These figures cant be right.)
(There must be/must have been a
today.)
the block for that.)
meeting./I wouldnt be surprised if it didnt rain
(You wont have heard the news, of course./For
(Ill stick my neck for that./Ill put my head on
results will be published in March.)
be in Tokyo./Her words led me into thinking )

(Hes certain/bound/sure to address the
to have arrived in Tokyo./I reckon/guess the
said.)
(We naturally but wrongly presumed John would
(It is purely speculative to say that Johns likely
whatsoever.)
(You can bet on that./I have no doubt
(Thatll (definitely/certainly) be Mum./I have it

on good authority, so I fully believe what she
also of money.)
Expresar certeza
Expresar certeza
Conjeturar
must add another point.)
more to it./In spite of the fact that you say so, I
money./Theres not only the point of values, but
see it that way.)
(It is not a question of values but
(Come off it! /Dont give me that! )
think so!)
(I differ totally from you./What a big mistake to
Conjeturar
completely true./I admit theres some truth in
Im not saying youre not right, only that I dont
(What?!! Thats nonsense!/God forbid! No way!)
what she had said./I must contradict Prof. Jones.
(Not in the least./No such thing.)
say that?)
that he was a pervert, she wouldnt withdraw
the test./I must argue in the contrary.)
(No way./Far from it.)
(I cant go along with you there./How can you
(Despite his indignant denial at the suggestion
(I must vigorously deny that my son cheated at
Pgina nm. 182

-Posibilidad
-Posibilidad
have
(I feel compelled to warn you that /This is a
office./Had I known you were coming, I would
(Imagine you were top researcher./Supposing
(The former./The latter)
(Its me./Speaking.)
whistle.)
(Chocolates? Cake?/If you need something, just
(Ill help you out./Ill do it for you.)
(What can I do for you?/If I can help in any way
(Far be it from me./Not if I can help it.)
without calling first.)
feel rather disinclined to pay my friends a visit

eating vegetables for the first time.)
instructor./Little Tommy kept hesitant about
hacer algo
(Officials are cagey about giving out details./I

hacer algo
(She appeared quite reluctant to follow the
police./Where theres a will, theres a way.)

(If youre going to make trouble, well call the

determined/resolved that no one shall stop her.)
BOJA nm. 208
is the student.)
(A Mr. Smith came to see you./Bobby Thornton
next section )
(The results expressed above /The table in the
(The aforementioned person./The undersigned.)
(She seemed very willing to lend a hand./Shes
Identificar (se)
Identificar (se)
bent on winning.)
(Ill manage it, whatever the cost./He was hellme ...)
(She means/intends to succeed./If youll follow
have waited for you.)
would be your first change?)
you were allowed to do anything in the lab, what
VOLUNTAD Y DECISIN

VOLUNTAD Y DECISIN
your theory is conjecture, not fact.)
soon turn up.)
(If we take your proposal as feasible /Most of
Suponer
mother./I dare say/take it for granted that hell
(Mind you, /, though.)
Suponer
(I guess/suppose/imagine thatll be your
wrong?)
it?/You had decided for Jims proposal, am I
was mistaken.)
(In spite of what has been said, /Nevertheless,
(But that plan had been dismissed, hadnt
(Of course not, he retorted./He argued that I
Replicar (rebatir)
forget.)
(Just a reminder./A quick note in case you
happen sooner or later, just wait and see.)
(It wont be long before she gets the sack./It will
Predecir
assessment of his singing ability.)
(Should you change your mind, Ill be in my
out./Ripe, these grapes would be delicious.)
it doesnt snow./If I were to ask you to marry
me, what would you say?)
(Whoever comes to see me, tell them Im
Formular hiptesis
must.)
(We could go hiking, provided/on condition that
Formular hiptesis
unnecessary.)
(Needless to say that /Taking risks is
other alternatives.)
(Theres no need to do that./There are surely
go.)
(Id better go home now./If only I didnt have to
made to rewrite his composition.)
Replicar (rebatir)
reminded me that I had an appointment.)
(My kleptomania makes me do it./Little Billy was
was (high/about) time I did it.)
(You should bear in mind tomorrows date./She
cleaning.)
increase in the price of oil is predicted/forecast.)
(Its mandatory/compulsory (for me) (to )./It
her
(Your hair needs trimming./The windows want
of
chance
remembering.)
slight
(Tomorrows bound to be a fine day./A new
time./Theres
(However fine it looks, its going to rain soon./I
Predecir
city officials./I take strong exception to your
(Many residents wrote letters of remonstrance to
qualms.)
continued to date the foul-tempered guy.)
hesitate to demur to the idea if you have any
earnest expostulations of her friends, Jessica
see it coming, hell make a great artist.)
may
that requires staying out all night./Dont
(He protested that he wasnt tired./Despite the
(Pardon me, but I have an objection to any plan
argued against the measures she presented.)
Objetar
(Talking of /As for )
wont believe your ears!)
(Nobody objected to/opposed the plan./He
Objetar
closed for the rest of the day.
guests that the swimming pool will remain
been cancelled./We are sorry to inform our
(I regret to inform you that your reservation has
(Theres some doubt that the plane will arrive on
on Sunday./Hes unlikely to turn up at this time.)
(Its probable that his mother will come for tea
he
-Probabilidad
that
-Probabilidad
survived./(Quite) Possibly it will cost over $250.)
are
escaped./Theres a possibility that ...)
chances
(Its just/barely possible that he may have
(The
unlikely event of fire )
phone me?/Im taking an umbrella in case it
should rain.)
(Should this be the case, do inform me./In the
(If you (should) see Ann, could you ask her to
should sleep in the street is disgraceful.)
(Its a pity that he should resign./That they
company head refuses to take responsibility./I
consider him an idiot.)
investment in this field of study.)
(They regard it as totally shameful that the
preferable./In my view, there should be more
sheer idiocy, honestly.)
(It is my duty to inform you that /Listen! You
concerned, )
(With reference to I must say /As far as is
Expresar una opinin
(The second course of action is undoubtedly
Informar (anunciar)
Informar (anunciar)
your bed, did you?)
(Frankly, the whole plan is utterly wrong./This is
Expresar una opinin

Pgina nm. 183
won fair lady.)

(It is out of the question for me to do such a
(He refused to let us call a taxi./He gave me a
final. Period.)
(Permission refused./Under no circumstances
(Cross my heart and hope to die/point to
precious property!)
sworn to secrecy.)
Retractarse
(You can rest assured, no more lies./You can be
efficient in future.)
(Do you swear to tell the truth?/He swore
Retractarse
COMO
FINALIDAD
dress a bit more formally.)
(The manager said it was most desirable that I
(Better (be) safe than sorry./The rsum that she
(Its up to you./Whatever you want.)
Disuadir
(She would not be deterred by threats./His

refusal threw cold water on me.)
(He discouraged/dissuaded me from doing

it./My parents kept warning me off/against
Whats the point of ?/Why do that?)
Amenazar
(Just wait until you find whats coming to
(At the games end we shall see who gains./A
(She threatened to inform the Headteacher./The
management threatened the strikers with
(If you dont/wont go back to work, youll be
dismissal.)
you!/Youll pay for this.)
lesson.)
Disuadir
warned of the bad state of the roads.)
Amenazar
(taking) drugs.)
(A burnt child dreads fire./Let sleeping dogs lie.)
waived./Bobby can do without your next music

payment.)
(Im warning you not to do it again./She was
provided.)
(The police officer told her that the fine was
flag that she was planning to quit.)
must Otherwise no assistance will be
worry about this fine. You are excused (from)

(You are exempted from military service./Dont
accidentally left on the office printer was a red
(Bet you cant./You havent got the guts.)
(In (the) case/event of fire break the glass./You
Desafiar
(I challenge you to a game of chess!/I dare you!)
/We remind you that the payment is due on
(If you do not claim payment within six months,
Desafiar
attention./She demanded to know the reason.)
(The child was constantly demanding
best-seller.)
Alertar
to book in advance.)
should attend./They said it would be advisable
requires that you wear a helmet.)
BOJA nm. 208
Alertar
immediately./She suggested me that I (should)
accident./She claimed authorship of the latest
(She insisted that a doctor be called./The law
(She urged that I (should) send it
alone at night./If I were you/in your shoes, I
would(nt) do it.)
(You can claim compensation/damages for the
(They demanded that he paid/(should) pay at
(Heed my advice./Take my word for it.)
(Dont you dare go into St Matthews Street
once./They requested immediate payment.)
Demandar
Demandar
laws are silent.)
Aconsejar
Aconsejar
(What the boss says goes./When drums beat,
(You are to be back by ten./The essays are due

in tomorrow first thing in the morning.)
(No crying./Careful when you pick that up.)
for?/Lets do it, please/shall we?)

would you mind ?)
EL
QUE
FINALIDAD
COMO
(Got it?/Clear enough?)
proposal.)
rejected./Much to my regret, I must refuse your
(I regret to inform you that your claim has been
(I want it yesterday. What are you waiting
(You follow me (, right)?/Are you with me?)
point?)
(Can you hear me (at the back)?/Do you see my
next?/Are you kidding (me)?)
(What? Away for a week? And what will come
(Id be grateful if you /Excuse my asking, but
TIENEN
TIENEN
QUE
QUE
EL
QUE
recanted./The accused retracted his confession.)
Ms Martin./We will have to back down if they
find the flaw in our argument.)
(Once it was clear she was wrong, Lucy
(I was made to swear an affidavit./We have been
God./By my troth, I will not trespass on your
(He withdrew/took back what he had said about
revenge on the killers.)
Jurar
firmly assured that our staff will be most

should luggage stay unattended.)
(You cant. And thats that!/You cant and thats
(Over my dead body./No way. Dont dream of it.)
Jurar
thing./The monks take a vow of silence.)
happen again, trust me./She assured me of her
support.)
permission.)
(Upon my word, Ive never heard such a
my permission and authorization to )
commons for our fund-raiser./I do hereby give
(He promised, most solemnly, This will never
(Permission granted./No objection./Full
Prometer
Prometer
(We were given the green light to use the town
permission to )
(You have my permission to speak./I hereby give
passer.)
(Let sleeping dogs lie./Laissez faire, laissez
warning me off/against (taking) drugs.)
the competition./My parents were always
(He discouraged/dissuaded me from entering
Prometer (jurar)
thing./How dare you ask me that?)
volunteered to explain the lesson.)
Prometer (jurar)
television.)
(I wont do it!/Sam wouldnt turn off the
flat refusal.)
contact me for any queries.)
(Strike while the iron is hot./Faint heart never
(Youve got nothing to lose./No pain, no gain.)
dealing.)
(He offered to take me home./Three students
know?)
(Let me fix that for you./Do not hesitate to
you a hand with that?)
late.)
(The early bird catches the worm./Its never too
mind./Meg enticed/engaged Rob into drug
(Always at your entire disposal./Here I am, you
(Please do allow me to /Shall/Should I lend
word to the wise (is enough.)
(She induced/prompted him to change his
me )
sorry./Do it again and youre fired.)
(Oh, come on, you cant refuse./If you will allow
Pgina nm. 184


(I lost the thread/got lost./Can you explain it
(Pardon me?/(I beg your) Pardon?)
Pedir algo
(Im a bit short of /Any change?)
Pedir algo
(Would you be so kind as to ?/I wonder if you
(You cant imagine how grateful Id be if you /I
(I wonder if you could ?/Id be grateful if you

(Would you care for ?/Whats your pick?)
Pedir confirmacin
(True?/Ein?)
Pedir confirmacin
(So am I mistaken/right if I say ?/Did I get it
advice, Im consulting an old man.)
Pedir informacin
(Do I or rather ?/Can/Could you give me
Pedir informacin
purpose/aim in doing that?)
(Would you stick your neck for that?/I dont

think you would put your head on the block.)
anything to make you feel better?)
(What are the chances?/Any likelihood of

success?)
(And the next course of action?/What next?)
Pedir opinin
(Do you approve of ?/Can I have your
(Do you reckon ?/Do you consider it advisable
Pedir permiso
Can/Could you tell me how to ?/Whats the
Pedir opinin
(How do you see ?/What is your view about
(Would you say that ?/Is there any objection to
Pedir permiso
(With your permission./With your leave.)
permission to )
would rather if you dont mind.)
(Would it be alright if I ?/Can/May I ?)
(May it please the Court./I hereby request
(for me) to ?)
(Id like to , if its not too inconvenient./I
approval/blessing?)
(Any objections?/Why are you ill at ease?)
reckon?)
tomorrow?/How likely are we to succeed, you
(Do you think it might/may/will rain

(Are you disappointed with/about ?/Could I do
say?)
(You look dissatisfied, arent you?/Anything to
(Are you happy with/about ?/Is this OK?)


(Are you happy with/about ?/Is this OK?)
your days in the war?)

BOJA nm. 208
?)
best way to ?
Pedir instrucciones
childhood?/Can/Do you remember when we ?)
(What was ?/Do you still have flashbacks of
Pedir instrucciones
ask the way than go astray.)
(Have you got memories of your
(Do you know the whereabouts of ?/Better to
(Have you got a clue if/how ?/How come?)
got your consent?)
(What for?/Whats the point of ?)
(Am I right?/Arent I right?)
wouldnt it?)
(Would you come along with me on that?/Have I
ease, why?)

(Do you agree with/to /That would be ,
(What is it that irritates you so?/You look ill at
else that annoys/would please you?
(How do you feel about ?/Is there anything
nothing?/Need you be so careless?)
(Must/Need you make such a fuss about
must I do it?
(Is that compulsory/a requisite?/Why (the hell)
(You have (got) to , havent you?/Hadnt you

better ?)
(Are you going to /Do you intend to ?)
(How do you devise your future?/Whats your
are your prospects?)
your weakness?)
(Have you got any projects in the pipeline?/What
(Which (of ) would you rather take?/Whats
have no option but to ask you a favour.)
(Excuse my asking, but ?/What (the hell) ?)
some/a piece of advice?)
(A nod is as good as a wink./As I wish good
(Am I too if I ?/Any ideas?)
(What should I do?/What would you do if you
were me/in my shoes?)
Pedir consejo
Pedir consejo
the reservation?/Can you confirm it?)
(Will you be so kind as to send confirmation of
that )
(Do(nt) you mean ?/I understand/have learned
(So this means ?/You wont come back, then?)
make light work.)
wonder if you could give me a hand.)
wrong?)
(A friend in need is a friend indeed./Many hands
needs a real leg up right now.)
you?)
(Would you be kind enough to help me?/I
(Some (financial) backing is required here./She
(Will/Wont you ?/You dont happen to , do
Pedir ayuda
Pedir ayuda
assistance here is most appreciated.)
ink.)
brochure./ Students are requested to write in
(I would appreciate it if you would /Your
mind me asking.)
(I hope its not asking too much./ if you dont
favour?
Pedir un favor
(Would you be so kind as to ?/Will you do me a
sense?)
(If you would go over again, /In what
again?)
Pedir un favor
(I would be grateful if you sent/you could send a
could )
lunch money./The attorney managed to
dismissal./She announced retaliation.)
browbeat the witness into a contradiction.)
(Some children are bullied into giving up their
Intimidar
(The management threatened the strikers with
Intimidar
salary.)
skills and experience, he can command a high

(Sorry?/What?)
to ?)
(There is growing clamour for reform./With his

stipulate that players must wear uniforms.)
have your permission./Is it too difficult for you
a message?)
disperse.)
(The job calls for typing skills./The rules
(We wont be able to proceed until/unless we
(Could you put me through to ?/Could I leave
you./The police demanded that the rioters
at once./I claimed compensation.)
(Do me a favour./If only you could (for me).)
(Etiquette requires a handwritten thank-
(I demand/require/insist that you (should) leave
Exigir
Exigir

Pgina nm. 185
(Do you happen to know the whereabouts of
(Are you aware of ?/Did you hear about ?)
competent mechanic, arent you?)
unmarried?)
Persuadir
(You wont unless/until you do it./If I were in
(Come on, youve got nothing to lose./No more
(Better safe than sorry./I should forewarn you
(Come on, lets /Dont hesitate, its
(She persuaded Mark to /He enticed her into
(Mind you, this is to be handled with care./I
(Wouldnt it be better to/if (instead of )?/If
(And whos saying so?/See whos talking!)
(Youd better /Id rather you )
(Whatever you (may) say, I will
(anyway)./Whether forbidden or not, what I am
you consider it appropriate, I would suggest )
counterproposal to negotiate.)
negotiate was presented./He made a
(should) start at once./She proposed going/that
we should go to the concert.)
(At the Committees proposal an offer to
Proponer
(The boss suggested that the new secretary
Proponer
behaviour will be tolerated.)
(New ban on tobacco industry./No disruptive
(In response to popular demand/to your
it.)
(It will be a pleasure and a great honour./So be
(I consent./Admitted.)
(OK, as long as /Thats fine, provided )
(I wont/couldnt say no to that./Why not?)
A LOS DEMS

A LOS DEMS

tunnel./Every cloud has a silver lining.)
(Youll soon see light at the end of the

(Keep your spirits up!/Raise your spirits!)
there to lose?)
(Go for it! Its worth taking the risk!/Whats
(Take it easy, its not that serious./Cheer up,

youll soon get over it!/itll soon be over.)
request./AOB (any other business.)
authority not to close their school.)
you to do whatever you can to )
her./Parents ardently beseeched the local
(I kindly request you (not) to /I strongly urge
(I got down on my knees and begged
do that for me (, for Gods sake)?)
Suplicar (rogar)
(I beg you (not) to tell him (,please)./Could you
Suplicar (rogar)
the theatre.)
(-Shall we go to the races? -Id rather we went to
you better go to the dentist?)
(Wouldnt it be better if instead of ?/Hadnt
(What if ?/Maybe if )
out?)
we should go to the concert.)
(Allow me to make a suggestion/Why (not) go
(should) start at once./She proposed going/that
Sugerir
(The boss suggested that the new secretary
Sugerir
join the police./Please apply in writing to )
compensation for the damages.)
tomorrow morning./If I were you, I would claim
(Suzie applied for the post of policewoman/to
(Well file a petition for divorce first thing
rsum./Price lists available on request.)
Solicitar
clearly circumscribed.)
(Jack of all trades, master of none./His role was
(Enter the code./Password required to access.)
Restringir
(Applicants are requested/asked to send a full
Solicitar
this building, for officers alone.)
(Restricted area./There is restricted access to
point./The old abbey is off limits.)
(Only authorized personnel beyond this
Restringir
meet in the park that put me off.)
mayor./I entrust my son to your care.)
(He comes with a recommendation from the
BOJA nm. 208
to eat/against eating outside the refectory.)
unauthorized personnel beyond this point.)
(Trespassers will be prosecuted./No
(It is strictly forbidden (for students) to eat
outside the refectory./Students are warned not
Prohibir
that we have a dog.)
excuses, please.)
your shoes, I would.)
Prohibir
(Youd better (not) /Take my word: dont.)
warn you: )
worthwhile.)
whatsoever?)
Persuadir
give me leave to ?)
(Permission granted?/No objections
(Can/Could/Might I go out?/Would/Could you
what the matter is?)
, arent you?)
(Isnt that an uptight face?/Id say youre a bit
(How is it going?/How are you doing?)
(Whatever has come over you?/Will you tell me
(Do you think youll be able/youll manage to ?
(What are your skills for the job?/You are quite a
algo
algo
(Can you drive?/Could you cook when you were
?/You know it by rote, dont you?)
heard)
(What(ever) happened to ?/I wonder if youve
research immediately./It was their suggestion to
(On his tutors recommendation he started
long, dont you?)
recommended/advised seeing a specialist.)
other, isnt it?/You think it is as broad as its
back./There are none so deaf as those who will
not listen.)
she (should) go to court./They
(For you its six of one and half a dozen of the
(In this case I would advise/suggest (Mary) that
/What are you into?
intent on that?)
(What I said was like water off a ducks
Recomendar
(If any of these books should be of your interest
(Are you really interested in ?/Are you really

Recomendar
which is Caesars, and unto God what is Gods.)
complained (to their landlady) about the bad

state of the heating.)
(Give the devil his due./Render unto Caesar that
(Im going to make/lodge a complaint./They
thats too far-fetched?)
Reclamar
Reclamar
(When? In a month of Sundays?/Dont you think
(What are the odds against Sammy winning the
competition?/Isnt it too bold to think ?)
going to do is )
Pgina nm. 186

Compadecerse
Compadecerse
(We would be extremely disappointed if our
no as an answer.)
accept.)
(You have to/must come (for dinner)./Please do
a pleasure for me to accept your hospitality.)
Despedir (se)
a pleasure for me to accept your hospitality.)
Despedir (se)
(Let bygones be bygones/Its never too late to
(His Honour Judge Smith/Dear Judge)
(Is it okay if I call you ?/What should I call your
youd be so nice to introduce me to )
(Would you care to do the introductions?/If
Felicitar
would like to become acquainted with , if you

(I d like to meet , will you introduce me?/I
felt for Little Benny when I learnt.)
Ladies and Gentlemen, Mr )
(Oh, I was very/terribly sorry to hear /I really
pleasure and a great honour to present to you,

famous composer. Betty Martin, our sponsor./I
Vice-Chancellor of Cambonia University./Its a

(You wouldnt guess who this is! Jack Brown, the
will introduce myself now by simply saying )
Felicitar
(Courage!/We will never forget him.)
condolences/deepest sympathy.)
wife./Please accept our heartfelt
(Please send/offer our condolence to your
have the pleasure of introducing to )
(I am delighted to introduce Dr. Adrian Brown,
Presentar (se)
(Tom, I dont think youve met Mary.)/Let me
excuse is better than none.)

Presentar (se)
(Ill soon be with you./Ill be right back.)
(To err is human (to forgive divine)./A bad
BOJA nm. 208
(Back in ten minutes./Out for lunch.)
(Would you excuse me a moment?/Hold on.)
mend.)
(Its OK for now, but /Dont you worry!)
(Thats all in the past./Forget it.)
board, )
make amends for )
(Ladies and gentlemen, /If I may address the
mum?)
(Your Majesty/Your Eminence)
(I hope you can forgive me./ I dont know how to
Dirigirse a alguien
Dirigirse a alguien
apologetic for having )
(Will you forgive and forget?/She was very
(We apologize (to ) for /I think I owe you an

apology.)
(Maybe well meet again./So then, farewell.)
(Looking forward to hearing from you, /Best
regards.)
come (for dinner.)
(Ill see you out./Jack saw me off at the airport.)
(Keep in touch!/You know where to find me.)
invitation were not accepted./And I wont take
Invitar
(Come on, you cant refuse./You cant but
(I am very grateful for your warm welcome./It is
lately?/I wonder how Mr Stubbs is/will be.)
(Have you heard anything about Mr Stubbs
(Damn you!/Bloody fool!)
Insultar
(I am very grateful for your warm welcome./It is
welcome.)
welcome.)
(Hows things with Joan?/Hows Joan doing?)
(How about ?/Any news from ?)
(Shes a silly cow!/What an asshole!)
(Hes (such an) idiot!/Shes totally hopeless!)
Fielding.)
Insultar
friends./Please raise your glasses to Bob
Fielding.)
(Id like to propose a toast to absent
(Heres to Mary!/Your health!)
Hacer un brindis
good on you!)
(Pretty spiffy! Whats the occasion?/That looks
(You are so !/That is superb!)
Hacer cumplidos
(May you have a safe trip!/Take care!)
friends./Please raise your glasses to Bob
(Id like to propose a toast to absent
(Heres to Mary!/Your health!)
Hacer un brindis
(How !/Wonderful !)
(What (a) !/Its such a !)
Hacer cumplidos
you all happiness in the future.)
(With my sincere wishes for the future./I wish
(Enjoy yourself!/Have fun!)
Invitar
(Oh, its so kind of you./Thank you (all) for your
(Oh, its so kind of you./Thank you (all) for your
welcome.)
today./Let us receive Mr Marshall with a warm
ease.)
(Make yourself comfortable./Please do feel at
(Welcome home./Please, do feel at home.)
(It is a great honour to have you among us
Dar la bienvenida
Dar la bienvenida
(I (do) sympathise with you./Poor Mr Jones!)
for Mrs Evans.)
(Oh, I (do really) pity you./Oh, well, Im so sorry
(How unlucky!/This is a hard blow.)
(Do you follow me?/Want to learn more?)
(Excuse me./Er [-] Ehm [-])
(Hello?/Anybody there/in?)
Atraer la atencin
(At your service./You are most welcome.)
Atraer la atencin
(Dont mention it./Its the least I could do.)
nothing.)
(Youve got nothing to thank me for./Thats
speedy recovery.)
(Get better soon./With our best wishes for a
suggestions/My appreciation (also) to for )
smiled gratefully.)
overwhelmed.)
(I wouldnt know what to say./I feel ever so
appreciate it.)
(I am deeply indebted to for comments and
acknowledged her colleagues.)
of )
(Thanks (for your words)!/I know you can
(Oh, you really shouldnt/neednt have!/She
(In the first edition I paid tribute to /Mary
Agradecer
(Thanking you in advance for /In anticipation
Agradecer
done!)
dignity.)
(Give me five!/Put it there!)
offer./Under no circumstances would I accept.)
(This is to congratulate you my dear brother on

all your fine accomplishments in school./Well
(Under the circumstances, I have to refuse your
accepts no invitations for graduation balls.)
birthday to a person with style, grace and
accept./I am truly sorry to have to say no.)
my warmest/most sincere congratulations on )
(He declined to make a statement./The mayor
(Im sorry but unfortunately I wont be able to
(I hear you have reason to celebrate./Happy
(Many happy returns (of the day)./Please accept

Pgina nm. 187
moment, dont you think?)
delighted to finally meet you face to face.)
Saludar
(Madam./Your Excellence.)
OConnor./Oh, Im greatly honoured to meet
Saludar
(Hey, guys! Howre you doing?/Long time no
formally accused.)
takes one to know one.)
Expresar aprobacin
disappearance of the files.)
Expresar aprobacin
(It was about time!/Alls well that ends well.)
get down to it./And then she said, I have no
present./Loads of criticism came over her.)
(Id rather/sooner (than )./I wish to be
(I cant wait to /How Id like to !)
desagrada
desagrada
(May that day never come!/Not for anything in
(Im dying for/to /Theres nothing I wouldnt
detest ironing.)
(I wish you didnt/wouldnt do that./Id
do for/to )
informed as soon as possible.)
(Chemistry always appealed to me./I (simply)
tolerate you speaking like that.)
(Her attitude was rejected by everybody
(I wont have you speak like that./I wont
(You cant count on me about that./Nix on that!)
(I disapprove/cant approve of your smoking./It
is deplorable/intolerable/an outrage that you )
with pride to announce that )
at each other.)
nails in the office./I detest it when people shout
time. Hes simply not worthwhile.)
(Do not throw pearls to swine./Dont waste your

(Ugh! I cant/wont stand/bear Mary doing her
he?/He always looked down on me.)

him)
(Hes not too much of a mathematician, is
(Oh, how I loathe it when my father starts to
make questions!/Im always reluctant to answer

(I was thrilled to bits!/I jumped for joy.)
(We are pleased to inform you that /It fills me

myself with joy.)
(It is my pleasure to /Its a real delight to )
admiracin
off my mind.)
(Timmy glowed with satisfaction./I was beside
(I was over the moon./I was overjoyed.)
admiracin
assuage their grief.)
(What a relief!/It came as a great relief.)
(How relieving your words were!/Thats a load
(Im so alleviated to hear /We were unable to
(At last!/It was about/high time!)
Expresar alivio
death.)
(Her lessons are dead boring./Im bored to
Expresar alivio
(What a drag!/What a nuisance!)
regret, I never visited France.)
(It is with regret that we announce /To my
(What a pity!/Oh, no, not again!)
lament for a lost love.)
(It had to be me! Just my luck!/The poem is a
driven so fast.)
(I wish I hadnt phoned her./If only I hadnt
supervision./Theres what you deserve!)
any incidents that might occur during your
(Well, as the person in charge you are liable for
for being late from reproachful Mark.)
trousers were split!)
much./You might/could have told me my
(You oughtnt to/shouldnt have eaten so
neednt do that, need you?)
(You can be really annoying, you know!/You
tromping through his yard)./I got a talking-to
(Our neighbour reproached/reprimanded us for
ashamed?
(You are far from blameless./Arent you
(Its no crime to steal from a thief./They
presented evidence that exculpated their client.)
will be completely vindicated by the evidence.)
(Youve got nothing to blame yourself for./She
overlooked my mistake.)
(She asked us to excuse her for the delay./They
given an opportunity to clear herself.)
(The jury acquitted the defendant./She wasnt
do.)
Exculpar (se)
(It wasnt me (who did it)!/Ive got nothing to
system to prevent fraud.)
critics./There are many safeguards built into the
(They withstood attacks from many
Defender
Exculpar (se)
decision is Lizs).
very ill./Bob will screen Mary, but the final
(My boss argued on my behalf that I had been
boss justified me before the committee.)
(He always stands up for his little sister./My
rather/sooner you didnt )
BOJA nm. 208
(You have my approval/You have my go ahead.)
objection.)
(Good work!/Thats the way I like it!)
(He who excuses himself accuses himself./It
(The boss approved (of our project), so we can
companys files./I was held responsible for the
(Ill bring a prosecution against you./Film star
(They accused me of/blamed me for stealing the
fault.)
Williams was indicted.)
it./They said Todd was to blame/it was Todds
SITUACIONES
(He has been charged with fraud./Father
SITUACIONES
(I (dare) think it might have been who did
Acusar
Acusar
regards to )
for me.)
( sends his/her best wishes./Send my best
(Give my love/best wishes to /Say hello to
bad.)
(Surprisingly well./Could(nt) be better.)
((Im) Quite well, considering./Mustnt grumble.)
(Well, you know, were getting by./Not bad, not
Responder al saludo
Responder al saludo
(Good day (to you all)./Everything OK?
see. Hows things?)
you. I have heard a lot about you.)
(So you are the famous Adrien Marshall!/Im so
(I was looking forward to meeting you, Mr
should leave formal introductions for a later
further introductions, please tell me so.)
please (do) let me know./If you dont want any
to stand in a queue.)
Defender
presentacin
(You wanted to meet , didnt you?/Perhaps we
(If there is anyone else you would like to meet,
presentacin
(Statistics gives me the creeps./It makes me sick
the world.)
know him/her.)
Pgina nm. 188

hope.)
hypocrisy./They felt nothing but repugnance for
Expresar buen humor
to doing that.)
Expresar buen humor
Expresar confianza
Expresar confianza
(Is this ever going to end?/Mary doesnt suffer

(I was urged to hand in the report as soon as
possible./We would ask you to return it to us at

your earliest convenience.)
(Id rather stay in than go to the concert./Id
diets./Theres a growing incertitude about the
honesty of the housekeeper.)
(Im not biting (on that one)./Dont try that on
me.)
Expresar decepcin
(They are doubtful of being able to recover the
again.)
Expresar decepcin
contract./He disregarded anything that had to
(He cared nothing for the details of the
(Never mind!/Its all the same (to me).)
(He takes/shows no interest in anything that
live up to the standard.)
/Hes betrayed her trust.)
(Im in a constant state of anxiety./The fear of
forget the anguished look she gave me.)

drowned.)
(Youre a born worrier/such a worrier!/Ill never

kidnapped./Three people are feared to have
China.)
there for anything in the world/for all the tea in
(I have a soft spot/weakness for /I wouldnt go
(I would opt for /Im rather inclined to )
(It is feared that they might have been
option, its better to )
(If I had to/could choose, I would /Given the
(It is with regret that I have to inform you that
disappointing!)
(This is far from what I expected./Bessie didnt
rather you left me alone.)
(I felt really let down./What a downer!)
fools gladly.)
BOJA nm. 208
(Wow, what a disappointment/letdown!/How
money invested./I doubt we can see them
believe a word he says.)
(Reply ASAP./I havent got all day.)

it?/You might/could as well speed it up a bit.)
(She showed her scepticism for fad
(Hes suspicious of/mistrusts everything./Dont
(It was high/about time you got started, wasnt
it me being treated like that!)
his position in the company./Would you believe
(Wally always had a chip on his shoulder about
fun of me.)
nonsense./Im getting tired/sick of your making
(Im fed up to the back teeth with your
speak to the tabloids.)
confident of being able to do it.)
resentful at the way hes being treated.)
(He feels hard done by his workmates./He feels
little things./This is the last straw! Stop it!)
(Enough! Ive had it up to here with your silly
again.)
hope./She despaired of ever seeing her family
not to be thought of this year.)
(My pay rise is out of the question./Benefits are
(The doctor said my auntie was beyond
against hope.)
match.)
(We havent got a hope in hell!/Its hoping
(Im not very hopeful of recovering our

money./Im not confident that well win the
(Dont give up hope!/Knock on wood!)
(Never say die!/Look on the bright side of it!)
/Being a trustworthy employee, hell never
(In the confident belief/expectation that
rely on Lawrence to keep his mouth shut.)
(We are confident that we can do it./We are
(A vote of (no) confidence./Believe you me!)
(Trust me, I know what Im doing./You should
temper, arent you?)
off./Sorry, but Im mad as hell right now.)
spirits?/This morning you are in a filthy/foul
Expresar mal humor
Expresar mal humor
(Dont ask him today, hell bite your head
day, isnt it?)
high/good spirits.)
(Why is she always in a bad mood/in bad
(I always look on the bright side of life./Great
(The boss left in a good mood./She was in
the groups violent history.)
(She expressed her intense loathing of his
(I find doing that disgusting./I have an aversion
hope.)
sets my teeth on edge.)
of blood.)
excellent reviews./While theres life theres
us.)
(All is not lost, theres still hope./Youre my last
(This film should/ought to be very good. Its got
the confident belief that she wont disappoint
(I view the prospect with extreme distaste./It
of self-reproach/remorse.)
turn back time )
Expresar esperanza
(I (do) hope you get/will be better soon./I am in
tantrum/fit about his toys.)
with rage/hopping mad./Little Rob had a
(Such was my disappointment that I was boiling
(Damn it!/I see red when you do that.)
Expresar esperanza
asking time and again.)
interrupting me?/How infuriating! She keeps
(It fills me with disgust./I cant stand the sight
(I should have known better than to /Im full
been so foolish as to ?
shouldnt have been cruel to Macy.)
(Given another chance, I would(nt) /If I could
(Whoever said I should ?/How could I have
(I wish/If only I hadnt been so cruel to Macy./I
Jim very much.)
find out whats what!)
(This is outrageous! Why are you always
(I value what you did very highly./I appreciate
(I feel (sorry) for you./I pity you.)
(You havent heard the last of this!/Youll soon
everyones respect.)
put myself in your shoes.)

me with anger to hear such slander.)
(I flew into a mood at her bitter retort./It filled
(I hold him in high esteem./It has earned her
(I understand what youre going through./I can
you said aroused my interest.)
amor
amor
(Tell me more, Im burning with curiosity./What
(Whats the matter?/What next?)
(Really?/How come?)
performance.)
Expresar inters
under my skin/my goat.)
when he caught me standing on his desk).
when the boss came in./I was shaking like a leaf
the award./The violinist gave a perfunctory
(He was surprisingly nonchalant about winning
do with money.)
Expresar inters
(It drives me up the wall/batty./It really gets
(I was on the verge of a nervous breakdown
lose his cool.)
that goes on at home.)
(Sheila flew off the handle./Thatll make him
(I have a quick temper./I fear/distrust/mistrust
the unknown.)
goes on at home./He is indifferent to anything

Pgina nm. 189
the apple of her fathers eye.)
results./It fills me with pride to announce my
the dumps.)
husband./He suffered from a kidney disorder.)
(She has been mentally ill since she lost her
workers feign sickness.)
and sometimes a throbbing pain.)
more serious illnesses or diseases./Some
a burning pain, sometimes its a piercing pain
(Common ailments are usually confused with
(Is it a sharp pain or a dull ache?/Sometimes its
his fall, Dan was aching all over.)
angry?)
(I was racked with pain with this sore arm./After
winks./All I did was have a nap, why are you so
(I dont need to go to bed, just to have forty
on my feet.)
(I am dead tired./I am knackered.)
(Sleep is overcoming the baby./Im falling asleep
(I am worn out./Im ready to drop.)
everything tastes good.)
BOJA nm. 208
embarrassed I could have died!)
actions have brought shame on the company.)
(I had to hang my head with shame./Your
(Shame on you!/Have you no (sense of) shame?)
(I was red with embarrassment./I felt so
Expresar vergenza
Expresar vergenza
reaction.)
Watson./I was profoundly dismayed at their
(Much to my regret I was told about poor Ms
experience.)
(My morale then hit rock bottom./I was down in
son./Yours must have been a heartbreaking
(It breaks my heart to learn about your
my hair stand on end.)
flesh crawl.)
(Ive got a phobia about flying./It makes my
(It gives me goose bumps/the creeps./It makes
tenterhooks.)
the lights went off.)
(Im absolutely appalled at /Sue was on
(I was half scared/scared to death/scared stiff
alone at home./I got the fright of my life when
you believe it?)
(The story was taken with frank disbelief./Would
married./I would have never imagined that.)
dumbfounded and stayed open-mouthed.)
(I got stunned when they told me./I was
(I doubt it very much that Mary could have got
(Youre kidding!/Come off it!)
?)
(I cant believe my ears/eyes!/You dont mean
resignation her husbands death.)
just to make do.)
(What cant be cured must be endured./He had
seeing him again.)
(Youll have to put up with it./She accepted with
have to grin and bear it.)
gradually became reconciled to the idea of not
(Hunger is the best sauce./When one is hungry
(Ill have to make do with what I have./Well just
(She resigned herself to losing her job./I
(I felt dry./I was parched.)
(Im ravenous./I could eat a horse.)
wolf from the door.)
Expresar resignacin
Expresar resignacin
was broken.)
sweltering in the office, as the air conditioning
(Im starving./He ate some cookies to keep the
Atlantic.)
(The men worked in the scalding sun./It was
couldnt survive the gelid waters of the North
there.)
(The numbing air of that wintry morning./They
(I thought I was going to melt./It was boiling in
(Im shivering with cold./Im cold to death.)
done!/Your work isnt small beer, you know?)
(You can hold up your head high. Well
daughters engagement.)
(Shes her mothers pride and joy./Little Mary is
Expresar orgullo
death haunted him.)
(I pride myself on having achieved such good
Expresar orgullo
resign.)
might be./Im worried (to death) that he should
(It causes me great distress to think where they
Pgina nm. 190

ORACIN,
ELEMENTOS
CONSTITUYENTES
(The
council
re-elected
him
growing
faster
than
middle
verbo-exclamativa
alleyway!/Hands down!)
Sin
(To
the
Atenuada (Pick your plates up, will you
(please)?/If you would lend me a hand.)
Oracin imperativa
Oracin imperativa
know?)
infuriating, though!/How the hell was I to
that
Interrogativa-exclamativa
(Isnt
Oracin exclamativa
Oracin exclamativa
home?/Why wont you leave me alone?
Interrogativa-negativa (Hadnt you better go
Pregunta retrica (Who cares?/All clear, is it?)
such instances will be encountered.)
SU
Doble negacin no estndar (I aint got no brothers./You cant
Negativa
Afirmativa
whole life have I been so insulted./Very few find him nowhere.)
Palabra negativa + inversin (Never in my
Negativa
the structures./Down came the rain.)
Inversin (Equally striking is the similarity of
talking again.)
managements)/Your attitude only gets people
salaries
SVOd-ing clause (They still show boardroom
got Mark to sign one of these too.)
manifestation to be fabrication./In the end, I
SVOdto clause (She considered this particular
genius.)
president./Queen Victoria considered him a
SVOdCo
be a skinhead.)
Afirmativa
DE
SVCs (Dave considered it accurate./I used to
TIPOS
Oracin declarativa
ELEMENTOS
Oracin declarativa
ORACIN,
POSICIN
DE
TIPOS
C2
LA ORACIN SIMPLE
C1
LA ORACIN SIMPLE
IDIOMA INGLS
couple
were
both
shoved
and
also
being
to
high
harmful
stressful,
be
your
level
(John can sleep on the couch. Otherwise, find
(On the one hand, you dont want to be too
them, well celebrate.)
him a hotel./Whether they beat us or we beat
Disyuncin
Disyuncin
BOJA nm. 208
manuscripts as well.)
and steal his books, but they tore his
health./Not only did they break into his office
can
with
positions
(Along
night.)
jostled./Neither Jack nor Jane had slept that
(The

Conjuncin
Conjuncin
LA ORACIN COMPUESTA
much./Times is hard.)
Lenguaje no estndar (He dont go down the street so
LA ORACIN COMPUESTA
partys official literature.)
(None describes him/herself as such in the
cant be too careful, can one/you?)
(Everyone/Nobody thinks they are right./One
-Pronombres indefinidos
will reconsider its/their offer.)
themselves on their victories./The committee
-Sustantivos colectivos (The navy pride
Concordancia Sujeto-Objeto/Complemento
waiting list./There are many people waiting.)
-There (Theres hundreds of people on the
me./To treat them as hostages is criminal.)
-SCl (How they got here doesnt concern
moment for a drink.)
relax./Once the work done is the perfect
-SAdv (After the exams is the time to
agree./Heres the bags.)
drugs./No one except his supporters
-Proximidad (One in ten youngsters take
think of me.)
appropriate./I dont care what either of you
(She said more than either of us believes is
excellent references.)
story./Each (of them) was able to present
(None/Neither of us really believes/believe his
-Pronombres indefinidos
own affair./Tom and Mary are now ready.)
-Coordinacin no apositiva (What I say and what I think are my
the concert.)
Victorian bad taste was erected at the Queens express wish.)
demonstrations/The audience were enjoying
weighs over 100 tons./This temple of ugliness and memorial to
serious./The clergy are complaining.)

-Sustantivos colectivos (The public are tired of
-Coordinacin apositiva (This bomber and its cargo probably
-Plurales irregulares (Measles is sometimes
Concordancia Sujeto-Verbo
Concordancia Sujeto-Verbo

Pgina nm. 191
financial rewards make these positions very desirable./Whilst a
(Im not saying you lied to me. Rather, you
by
teachers
and
students
alike./An
than/Sooner
than
(Rather
than
well, youll get far.)
Otros elementos condicionales
to
the
beach,
on
raise the issue of recycling?)
-si ests dispuesto (If youll follow me, Ill show you into the
go
condition (that) you behave yourselves at
proceedings./Well
with
-si es verdad que (If you were at the meeting, why didnt you
continue
the
shall
objection,
we
Otros significados de if
(Provided (that)/Providing (that) there is no
(Well celebrate it in the open, weather permitting./Doing things
else Ill scream.)
slower pace./Had there been any trouble, we
would have known.)
(You open your mouth again and youre out!/Let go of me or
Otras formas de expresar la condicin
Inversin (Were it running more slowly, all the
geologic activity would have proceeded at a
Condicin
Condicin
things.)
Comparacin
Concesin
good worker, hes not a very good manager.)
handsome
man,
he
gets
meeting
was
inquorate.
vote.)
feeble was the argument that we lost the
(So stupid was she, that she got caught./So
we promised never to go back there again.)
in his team./We had such (bad) weather that
(Hes such a lazy bug that no one wants to be
wants to be in his team.)
the vote./Hes so bad-tempered that no one
(The argument is so feeble as to make us lose
clever enough to understand it.)
(Hes too smart to make such mistakes./Shes
the impossibility of the project.)
be taken./You can see both diagrams. Hence,
Therefore,/Consequently, no resolution could
(The
Resultado
get the managers number.)
baby./ He called the office so (that) he could
(We left the door open so that I could hear the
everyone escape in case of emergency.)
him./The door opens outwards so as to let
(She spoke that way so as (not) to annoy
Resultado
the beach house with a view to retiring there.)
that he could get the managers number.)
(This experiment is aimed at demonstrating that /We bought
hear the baby./He called the office in order
cities with the intention to never meet him again.)
(They left the door open in order (for me) to
(They left early for fear they would meet him./She changed
there for you to eat.)
Finalidad
important.)
redressing the balance before the end of the month is so
(They gave me some money to count./Its
Finalidad
immediately.)
these results, it is essential to write a report
anything he wants./Given the importance of
such
(Now (that) were married, we never go out./That is why
(Being
judge resigned on the grounds that he lacked authority.)
as/since time is pressing.)
(Thanks to his dedication, I got over my illness in no time./The
(Because of the accident, he had to be on sick

leave for months./I should be finishing now,
Causa
Causa
lost the match.)
trouble now./But for Gordon, they would have
(But for Tonys help we would be in deep
button./Take an umbrella, in case it rains.)
(In the case/event of fire, press the alarm
unless you do proper proof-reading.)
to the plan./You wont get that published
(Nothing will happen as/so long as you stick
bad./Do as I say. Otherwise, too bad.)
(Do as I say. If so, youll be safe. If not, too
met?)
-si acaso (If you like zoos, the one in Singapore is fantastic.)
park managers office.)
BOJA nm. 208
train./Sooner than sit and wait, Id start to do
go/going there by air, Id take the slowest
Rather
so far as to write some insults.)
hes so stupid as to cheat in exams./He went
So + Adj/Adv + as + to-clause (I dont think
didnt even realize I had fallen off.)
false testimony./It happened so fast that I
investigation was so contrived that it created
So + Adj/Adv + that + clusula (The murder
acclaimed painter who is likewise an sculptor.)
of
Adverbios (These regulations are disapproved
behaves as if she didnt know.)
As (if) + clusula (Ill do it just as you say./She
results./Rakes, shovels and suchlike things.)
Adjetivos (We got remarkably similar/parallel
Comparacin
Ill go my way.)
didnt reach the top./Whatever they (may) say,
-ever (However hard he (might have) tried, he
drive?)
it is/Cold though it is, do you think its safe to
he couldnt put up with the pain./Snowing as
As/though (Try as he might/Much as he tried,
they went ahead with their wedding plans.)
found some opposition from their families,
Even (Even if/Even though/Even when they
Concesin
she went instead.)
didnt say the whole truth./I couldnt go, so
(Unlike the undesirable stress of high level positions, the
inexperience, they were an immediate success.)
tried to persuade her to stay./Much as Id like
to blame you, I know I cant.)
(She appeared on the show, albeit briefly./Notwithstanding their
Oposicin
(I didnt ask her to leave. On the contrary, I
Oposicin
away today./Imagine/What if we had never
(Supposing (that)/Suppose your boss was
be too timid./ Neither a lender, nor a borrower
be.)
Auntie Marys.)
aggressive. On the other hand, you shouldnt
Pgina nm. 192

finishing/after
we
have
(Nearing
the
entrance,
she
got
Smoky
an
no
for
Scotsman./Three
-Nmero
--Derivacin (Poet-ess/Hero-ine)
yesterday.)
teenage youths attacked a lone policewoman
feel
-Nmero
their indicators any more.)
extranjerismos
nominativo-acusativo
(Carlo
acusativo-genitivo
(I
didnt
sujeto
vaco
it
(It
might
be
an
sides
(That
are
son
of
willing
yours
to
is
quite
continue
(One
doesnt
wish
to
repeat
of
this
book./We
find
ourself
re-
en
sustantivos
compuestos
-Personales
-Interrogativos/esclamativos
-Artculos
-Artculos

Determinantes
Determinantes
-Relativos
God and The Beautiful)
club of which the motto was, The Whole, The
away any inconvenient difficulty./He joined a
conceptual matters whose method is to define
-Relativos (There is a way of proceeding in
you that?/Whatever has come over you!)

told
-Indefinidos
-Demostrativos
-Reflexivos
-Posesivos
Pronombres
man what-do-you-call-hims house has been painted.)
-Indefinidos
(Whoever
(notaries
--Genitivo en postmodificacin (Someone elses house/The old
-Caso
-Grado
public/menservants/assistant directors)
Plural
-Demostrativos
educate one another about health.)
examining the ways we speak to, inform, and
parts
oneself and the reader is referred to other
-Reflexivos
darling.)
annoying, you know?/Thats not ours to wash,
-Posesivos
negotiations.)
both
she called./They regard it as encouraging that
--El objeto vaco it (I found it strange when
everyone that Marion won.)
exaggeration to say that )/It surprised
--El
there, werent you?)
you (all/two) talk about?/Mark, you were
--Referencia de la segunda persona (What did
and Vicky went up.)
all/Us three believe in him./I and Vicky/Me
--Alternancia de la primera persona (We
-Personales
Pronombres
left before him/his finishing the speech.)
expect you/your paying for the meal./They
--Alternancia
morphine.)
died./It was he/him who had given Billy
immediately thought it was I/me who had
--Alternancia
-Caso
-Grado
chunk of data./A lump of clay.)
--Locuciones con nombres incontables (A
los
BOJA nm. 208
affection
language does not need other languages./Not everybody uses
--Alternativas al dual (Anyone with English as his or her native
--Composicin (An Englishman is thought to
officer.)
--Dual (The chairperson/Salespersons)
-Gnero
Blends (heliport/guesstimate)
Clippings (pics-pictures/sub-submarine)
--Premodificacin (A male nurse./A female
-Gnero
tiny
(pedestrian
are
Compuestos V + Prep (shake-up/takeover)
education./These
crossing/trademark)
Compuestos
freedoms.)
wanted
Incontables (Although she was a girl she
Nombres comunes
Mountains./The Joneses./A Napoleon.)
Con
Nombres propios
Great
-Clases
-Clases
(The
Sustantivo
artculo
NCLEO
Sustantivo
EL SINTAGMA NOMINAL
Simultaneidad
Posterioridad
NCLEO
EL SINTAGMA NOMINAL
more complex our drawing becomes.)
better./The further we develop the plan, the
Construcciones comparativas (The sooner, the
can afford it.)
he caught sight of me./I will stay as long as I
As soon as/As long as (He flew off as soon as
reply.)
hysterical./Not knowing about it, he had no
-ing
Simultaneidad
writing the paper.)
finish/I have finished my research will I start
Not until/Not before (Not until/Not before I
will become a best-seller.)
Once/When (Once/When published, this book
finished/after having finished the project.)
finish/after
After (I will tender my resignation after we
Posterioridad
opened my mouth than she dismissed me.)
securely did we set off./No sooner had I
(Not until all the luggage had been tied
when she began insulting them.)
moved houses. Scarcely had they sat down
(By the time the baby is due they will have
(alumnae/kibbutzim)
Anterioridad
Anterioridad
de
--Plural

Pgina nm. 193
of
Leeds/The
Tower
of
enftico
you
THE
President
---As/So/Too + much/many (+ sustantivo)
de
(Lake
enfermedades
geogrficos
appointed
ambassador./When
they
--Numerales (For the umpteenth time, will

---decimales
---Cuantificacin (A great deal of effort is required./There
--Ausencia de artculo
-Interrogativos
my own and she makes hers./It has a glorious
-Interrogativos (Whatever you choose, you will
(of) (the), (a) few (of the), only a few (of the),
every, neither (of the), the entire, the whole
both (of) (the), each (of) (the), either (of the),
couple of (the), a number of, another (of the),
--Con sustantivos contables e incontables (a
you were in Belize with another woman)
floor.)
was the very Prime Minister who picked up her glove from the
Sust + -ing clause (The data generating such
Baillieul et al)
involved in this study/An example given by
Sust + -ed clause (The major weather factors
completely cold and unemotional/A vision that
--Very + sustantivo (The very same problem arises when /It
-Cuantificadores
-Cuantificadores
doing last night/The person (who) I spoke to)
Sust + relative clause (The job (that) I was
School)
here/Doctors at the Johns Hopkins Medical
Sust + SPrep (The point under discussion
easiest to teach were in my class.)
Sust + SAdj (The president elect./The boys
relativo u oracin
is well-founded)
last night./The belief that no one is infallible
Restrictiva (The lawyer Mr Campbell was here
my sister included, came yesterday.)
the lawyer, was here last night./Many people,
No restrictiva (Mr Campbell, (in other words)
Aposicin
inch/seventh-tenths of 1 percent)
---fracciones (three-fourths of an
week/a 5-foot-wide entrance)
---modificadores de la unidad (the 5-day
---medidas (8 by 12 inches/1 miles)
3/a factor of 2)
Sust + that-clause (The idea that he was
how or by whom.) frente a lengua oral (With who?/Im working
let me know well in advance.)
gravity
out who is married to who.)
Lengua escrita (For whom would I be working?/It did not say
inches/specific
---expresiones matemticas (multiplied by
0.9547)
(1.25
you be quiet?/She did it in half the time.)
qumicas
(2H2
O2
pictures./Did I post all them letters on Monday?)
Formas no estndar (Me and Jody had a contest for the ugliest
Aposicin
---frmulas
2H2O/6PbS(Ag,Cu)2S2As2S3O4)
---proporcin (1 to 4/1-3-5)
---grado (an angle of 57/longitude 770406 E)
--Numerales
BOJA nm. 208
not avoid the traffic./Whichever you decide on,
style of its own, light yet biscuity.)
-Posesivos
that. Thats what they do.)
Tags conversacionales (Its just Rosie that is./Thats thats true
-Demostrativos
Opera?/I hated Grease)
---Nombres de espectculos (Have you seen Phantom of the
to marry priest.)
---Titulares de prensa (Fire kills teenager after hoax./Porn star
-Posesivos (Buying clothes? No, thanks, I make
like.)
Fronting (This I do not understand./That I also
is where )
Wh- clefting (That was the reason why /Here
-Demostrativos
with joy.)
elected him under-secretary he was beaming
was
---Complemento del sujeto/del objeto (She
(Diabetes/Cancer)
---Nombres
Geneva/Everest)
---Nombres
--Ausencia de artculo
were out./I got a message from a Ms Brown. I
petrol.)
--Partitivos (A roast of meat./A gallon of
sustain that nowadays)
---Nombres de piezas artsticas (A Matthew Smith hangs in her
came a great many people.)
personas
wonder who thatll be.)
de
bedroom./I got a Matisse for 2,800.)
propios
desconocidas (A Mr Johnson called while you
---Nombres
miles away: but I think it is less than
that./There are fewer people who would
--Indefinido
of that year/On the Saturday there was a
terrible storm.)
that!)
was much too good (a player) for a team like
we had to interview them in three days./He
(So many were the short-listed candidates that
---Less/Fewer (Barbara said the beach was 20
Mr
of
---Momentos especficos (During the Easter
Johnson?/This hotel is THE place to stay.)
---Uso
(the)
(Are
became
Cocoaland in 2002.)
Studies./She
from that shelf./Any person found off limits

will be detained.)
University
---Ttulos/Cargos (Go and see the Director of
(The
London)
--Indefinidos
half (of) (the), many (of the), several (of the))

---Any [cualquiera] (You can take any book
--Indefinido
---Nombres de lugares con postmodificacin
---Nombres geogrficos (The Arctic/The Alps)
--Definido
Pgina nm. 194

go
to
the
beach,
weather
Fronting del Cs (Joe his name is./Elegant they labelled
Fronting del Co (Relaxation you call it/I cant believe it.
Fronting del sust. (Some things you forget,
exclamaciones
(Such
rich
in
than/Much
--Adv + Adj superlativo
(Far more debatable/ Somewhat clearer)
more
keel and lies gracefully at rest.)
their car.)
Locuciones adverbiales de superlativo (By far
More interesting)
great deal faster/(Quite) A bit earlier/(Far)
Locuciones adverbiales de comparativo (A
as easy as /Nowhere near as fast as )
Posicin atributiva
-Premodificador de SN (That tough brave little
your hungry.)
humble poor./We will nurse your sick and feed
-Ncleo de SN (The rich will help only the
Aposicin
Posicin predicativa
(Bob is slow to react./I felt reluctant to speak.)
smell.)
(They were due to get one./This one is nice to
-To-clause
journeying for miles.)
signing papers./This species is capable of
Mediante oracin
-Preposicional
-Adverbial
BOJA nm. 208
Otras estructuras comparativas (Nothing like
nicer than Mrs. Jones./This is the bestest you can read.)
Grado
Grado
important as /Not (nearly/quite) as clear as
Nmero
Nmero
Doble comparativo o superlativo no estndar (Shes a bit more
Caso
Caso
Estructuras comparativas (Half/Twice + as
Gnero
(handsome/beautiful/good-looking)
NCLEO: ADJETIVO
Gnero
NCLEO: ADJETIVO
happened.)
-ing clause (These people were not afraid of
laughed at me/my trying to escape.)
went./It seemed incredible how much had
-Wh-clause (Im not clear where/why she
be present.)
ignore me./He was insistent that they (should)
-That-clause (I was furious that she should
Mediante oracin
income.)
was quite averse to having to declare his
so angry at his arriving late.)
-ing (Im tired of you/your complaining./She
to listen to them./Nobody was ready to lend
Romania for consultations./A derelict ship turns over on its/her
(Italy announced it/she had recalled its/her ambassador to
Pronombres indefinidos (Everybody wants you
on you?/He washed and shaved.)
most savage one.)
spoke
Australia./The dog was great; it/she was the strongest and
baby
Pronombres reflexivos (Have you any money
manners are a rarity these days.)
three-month-old
Referencia personal y no personal
(They
(A
(They are reliant on striking a deal soon./He
Suj-Compl
traitor./Good
him that called.)
turned
(Im pleased at Mary getting married./She got
-Preposicional
Postposicin del pronombre (Its me./That was
old gloves.)
available commercially.)
high calcium content./Several preparations are
--Postmodificacin (It is rich nutritionally with
deeply sick man.)
(The very best /Easily the most complex)
credit card./What she gave me was a pair of
Wh-clefting (What I really need is another
so.)
this order of elements that makes the results
international incident!)
--Premodificacin (I was utterly glad./He is a
parents
taller
It-clefting (It was his voice that held me./It is
its/his
bit
(Far and away the greatest/Quite the clearest)
to
significant than/No greater than )
(Quite
--Adv + Adj comparativo
-Adverbial
situation that it has already sparked an
chapter it had been!/Such is the gravity of the
en
Fronting del SPrep (His face Im not fond of!/Her B.O. shes not
aware of.)
Fronting
regarded as a great and unmerited affliction.)
Executive Director the board has appointed him!)
some things you never do./Her freckles she
Madonna.)
Fronting del pron. (This I also like./Theirs she
will not tolerate.)
taken./They are expected to win.)
-Adjetival
-Verbal Contenido referenciado en niveles anteriores
-Verbal (Some decisions are likely to be
-Nominal
thing)
-Nominal
Mediante sintagma
-Adjetival
Mediante sintagma
the most extensive/Much the easiest)
buy proper food/A chance to do the right
Sust + to infinitive clause (Enough money to
permitting.)
results/Well

Pgina nm. 195
totally
--con would rather/would sooner (Id rather
hard./Its
--Will enftico en rechazos (-Bill, could you
-Adverbio (The big one went so slow./They
pensamiento
percepcin
creencia
/Well, she dont know much about him, honest.)
histrico
en
retransmisiones
--Presente perfecto continuo
--Presente perfecto simple
a goal!)
deportivas (Smithson passes to Highram Its
--Presente
the kitchen when they hear footsteps)
una historia (They are preparing breakfast in
--Presente continuo en la situacin inicial de
the worm.)
mother of good luck./The early bird catches
time
you
were
doing
your
expresiones
de
cortesa
(I
was
presente
--Used to en hbitos pasados contrarios al
probably be in a better job now.)
school when he was fourteen, he would
mixtas (If he hadnt been playing truant at
--Pasado perfecto continuo en condicionales
so much.)
arrepentimiento (I wish/If only I hadnt eaten
--Pasado perfecto simple con I wish/If only en
--Presente perfecto continuo
--Presente perfecto simple
cinema./I was thinking you might like a stroll.)
wondering if you wanted to come to the
---en
started swelling and swelling.)
getting worse (and worse) all the time./It
---en expresiones comparativas (The car was
/It all began when Mary was quietly sitting
were preparing breakfast in the kitchen when
---en la situacin inicial de una historia (They
--Pasado continuo
stories, man.)
did loathe that man!/Wow, she did tell real
--Pasado simple en expresiones enfticas (I
bug.)
playboy./Up to 15 swimmers get stomach
---en titulares de prensa (Actress marries
around)
up at three oclock to see Mary hopping
a pub with a monkey and orders/I then wake
---en chistes e historias (This guy walks into
--Presente histrico
Not now./I wont do that. No way.)
do the washing-up now? -No, sorry, I wont.
homework.)
hat./You done it last year, didnt you?)
Formas no estndar (My legs was hurting./Oh, Ive forgot my
BOJA nm. 208
---en proverbios y refranes (Diligence is the
Biology!)
---en expresiones enfticas (She does like
--Formas no estndar (I says no, Andrea, youre not adopted.
had caused the deaths of the lovers )
the play both families realise that their hatred
for the Wayler v Smith file?)
--Preguntas retricas (Did you want to see me?/Have you asked
-- Presente simple
---en reseas y resmenes ( At the end of
Tiempo
pregnant.)
-Copulativos (Carrie felt a little less bold./Shell end up
him the chairman every year.)
Tiempo
(consist
sentimiento
(appear/notice/recognise/resemble)
-De
(consider/mean/realise/suspect)
-De
(appreciate/despise/fear/trust)
-De
of/contain/include/weigh)
relacin
-Transitivos complejos (They call them photons./They make
posesin
send my regards to your family?)
-De
-Existenciales (be/exist)
-Ditransitivos (She gave me an unexpected answer./Will you
carried the baby in his arms.)
-Modales [verbo auxiliar] (can/will/might)
(be/have/do)
-Monotransitivos (She was carrying a very heavy parcel./He
principal/auxiliar]
-Primarios
[verbo
-Intransitivos (Will you come tomorrow?/I went only yesterday.)
Clases
Clases
-Lxicos [verbo principal] (run/eat)
NCLEO: VERBO
NCLEO: VERBO
EL SINTAGMA VERBAL
want to make sure it runs smooth first.)
situations.)
time/would rather (I wish it wasnt raining so
adaptable and able to deal with unfamiliar
ridden./We hope this will make her more
--Pasado continuo con I wish/If only/Its
please?/Id sooner you gave me a hand now.)
you stopped making such noise. Will you
dangerous than any other horse he had ever
-Complemento del O (He considered it more
me.)
learned to make your own bed./Its time you
answered my calls!)
crazy./Everything became bitingly clear to
del
(Hes
-Complemento
apparent finally turned up.)
--con Its (high/about) time (Its time you
EL SINTAGMA VERBAL
--con I wish/If only (If only you didnt make
such noise./I wish my family lived nearer.)
--Pasado simple
tell the other three people present./The heir
-Postmodificador de SN (Diana was ready to
after all./He writes catchy tunes.)
old fellow Wells had had prophetic visions
Pgina nm. 196

--Be to (We are to be married soon./If hes to succeed, he must
-Obligacin
-Obligacin
was going to Italy this year. She hasnt
--Be due to (The parcel is due (to arrive) on Wednesday./The

could
have
won
the
would
drunk.)
passed that test, try as he might./I could(nt)
this diet you may/might/could (well/easily)
--Futuro perfecto simple en acciones que
wont/wouldnt/cant have/couldnt have said
--Be going to en condicionales-prediccin (If
mistake./John
gerundio
(Prices
-Factualidad
Modalidad
even greater.)
-Incoativo (She turned to tears./It will become
are
-Factualidad
Modalidad
was on the point of exploding.)
verbo
be
+
preposicionales
bound
expresiones
(Im
gases continue to be emitted in their present
doesnt open in wet weather.)
Pseudo-pasiva (Oranges are selling cheaply today./The door

-Infinitivo/Infinitivo perfecto (If greenhouse
Voz
Pasiva
-Intencin
Voz
to/determined to/about to take yoga lessons.)
El
-Intencin
adjetivales
-Prohibicin
-Posibilidad
-Permiso
-Capacidad
BOJA nm. 208
increasing./Riots have been growing.)
-Durativo
del
speak to me like that.)
police.)
Aspecto
before the end of the test./I wont have you
-Prohibicin (You must not leave the room
that.)
made
youre going to make trouble, well call the
you fall, youre going to hurt yourself./If
have
have
parcel
have been working for this firm for a year.)
for two months./By he end of the month, Ill
(The
to/might(nt)
arrived yesterday./Someone will/would/must
should(nt)/ought
(not)
they will have been enjoying their honeymoon
durarn hasta un cierto momento (In April
pasada
--Probabilidad
--Futuro perfecto continuo en acciones que
engine is alright.)
to/shouldnt be any more failures now that the
new jackets will have been on offer for two
months on Sunday.)
lose ten pounds in two weeks./There oughtnt
continuarn hasta un cierto momento (The
--Probabilidad general, presente o futura (On
-Posibilidad
tomorrow I will be flying to Moscow.)
desarrollo en un cierto momento (This time
friends./I am very sorry, but you wont.)
(You may not/cannot/cant go with your
--Futuro continuo will be ing en acciones en
out until eleven.)
tomorrow.)
oclock./When I was sixteen I could(nt) stay
(-Can I go with my friends? Yes, you may/can
do the washing-up tomorrow? -I wont. Not
--Will enftico en rechazos (-Bill, could you
going on holiday with you!/Its (about/high)

(provided (that) youre home by ten
wish/I
you
time I was/were moving.)
time
-Permiso
con
(about/high)
rather/Its time en deseos (How I wish I was
continuo
earlier./Its
--Pasado
arrive
have ridden a motorcycle even if I hadnt
devoted to it my whole life.)
tried harder./I couldnt play the banjo even if I
--Hipottica en el futuro (He could do it if he
phoned.)
-Ingresivo: construcciones con be (Shes about to graduate./I
(David
race./Mary could swim when she was three.)
--Pasada
--Hipottica en el pasado (He couldnt have
Aspecto
meeting was due to take place at four.)
really cold./Jackie can run 30 km in one hour.)
--General o presente (Winter here can be
-Capacidad
better phone them?)
move the ball of another player./Hadnt you
--Futura (No player shall knowingly pick up or
that in capital letters.)
--Pasada (You ought to/should have written
time en deseos (I wish you arrived/would
--Pasado simple con I wish/I would rather/Its
beach.)
another boring report, you will be on the
(This time tomorrow, while I am writing yet
on the point of giving up hope.)
--Presente continuo en clusulas temporales
you leave, will you?)
--Be on the point/verge of (She was on the point of tears./Im
was (just) about to say something, but remained silent.)
--Be about to (The taxi is here and we are about to leave./He
make sure she has her medicine./Tell him as
---en clusulas temporales (When she arrives,
train leaves at 8./The show begins at noon.)
(The
work harder.)
acontecimientos
programados
---en
--Presente simple
decided, though.)
paid all at once.)
(I didnt need to pay all at once./I neednt have
(I was going to phone you, but I forgot./Mary
-Necesidad
-Necesidad
--Would en hbitos pasados
-Be going to en acciones contrarias al pasado

Pgina nm. 197
that they had grown so small./It was only then
election.)
increased
in
women,
so
did
was
the
supervising
authority
for
such
fringe
of
your
she was, Francesca was thrilled and excited.)
deckel-edged
photograph./Also
I will probably never know./Who she was
-Fronting de wh-clause (Why he came this way
a German colonel.)
Sams./Standing in its corked-eye doorway was
-Fronting de ing (Waiting below was Michael
Vivacious Val.)
billed to appear as a special mystery guest is
yellowed,
shouting
voices

came
Inversin S-V (Next hung a row of Van

Goghs./Then

all
(Hardly ever/Fortunately enough)
(Under there/Before long)

fitting)
Adv + -ing (Constantly changing/Tightly
-Fronting de ed (Tacked over the bed was a
be borne, and bear it he did.)
based)
Reduplicativos (Okey-dokey./Goody-goody.)
-Grado
BOJA nm. 208
come down and come down he did./It had to
Adv + -ed (Extensively researched/Ethnically
Adv + Adjetivo (Critically ill/Highly sensitive)
Binomios (Back and forth/Now and again)
De tiempo (Prior to/Later on (in time))
De lugar (Further down/Later on (in the text)
-Fronting de infinitivo (I had said he would
sycamores beat out the children every time./Astounded though
thing youre here at last , began Mabel.)
says Uderzo, is a fast process./Its a good
-Fronting de clusulas subordinadas (Try as she might, the
-Grado
-Wh-clefting invertido (You see, a weekend flight is what you
--Adverbios de comentario
--De expectativa (No longer/Notany more)
--Enfticos (Extremely/ Right)
--De tiempo (Eventually/Last)
--De lugar (Above/Beyond)
--De modo (Angrily/Fast)
--De gradacin (Rather/Scarcely)
--De certeza (Definitely/Obviously)
--Focales (At least/Mostly)
--De frecuencia indefinida (Rarely/Seldom)
(Frankly/Presumably)
-Inversin con reporting verbs (Sketching,
occur, wrong control actions may be taken
-Clases
-Clases
Adverbio
Adverbio
--Conectores (However/Besides/Anyway)
NCLEO
NCLEO
to reach the top./It is their aim to reach the
by you, come what may./Its these people who react best, be it
want./Darkness is what comedy is all about.)
problem
and a potential accident sequence initiated.)
the
at a natural disaster, accident or sudden emergency.)
for
testimony./Should either of these situations
not
-Inversin en clusulas condicionales en subjuntivo (Ill stand
(I would be more hopeful, Sandy said, were
it
blasphemy, Pilot./Long may she reign!)
-Inversin S-Aux con may (May God forgive you for your
DTI
banks./You want to throw your life away, so be it.)
the
-Inversin S-V en frmulas con subjuntivo (Suffice it to say that
-Inversin S-Aux en clusulas condicionales
much about life, nor had he.)
infections in their babies./She hadnt known
infections
-Inversin S-Aux con so, nor, neither (As
room, he found a ring./She begged intently.)
Mediante adverbios (Carefully searching the
up for)
Mediante partculas (pay-pay off/stand-stand
display/Under construction)
pasiva en tiempos continuos (In progress/On
-Locuciones preposicionales de evitacin de la
top.)
Its gorgeous!)
post./Who did you get to do the decorating?
Complemento del verbo to be (To find her so
distressed took him by surprise./Their aim is
-Get somebody to do (I got Mary to collect my
homework at last.)
Sujeto
como
Proposicin
infinitiva
granddad walking again./I got him doing
-Have/Get somebody doing (Dr Martin has my
can get to a few months before the next
work hard by my boss.)
but it cannot be made to drink./I was made to
in./What they will be hoping for is that they
you should do is tag them when they come
-Wh-clefting de clusulas subordinadas (What
that he recalled.)
-Make (You can make a horse go to the water
shout something.)
into the Jones house./They were heard to
-Verbos de percepcin (He was seen climbing
because they were frightened, he thought,
number of circumstances including)
can properly be said to have been caused by a
-It-clefting de clusulas subordinadas (It was
waiting for remained a secret.)
rates of sea-level rise./Its sudden breakout
quantities, we will experience unprecedented
Pgina nm. 198

BOJA nm. 208
Pgina nm. 199

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BOJA nm. 208

Sevilla, 24 de octubre 2011

Sevilla, 24 de octubre 2011

BOJA nm. 208

Artculo 6. Lmites de permanencia.

Pgina nm. 115

Artculo 9. Caractersticas de los certificados.

Comprender, incluso en un ambiente con

Comprender, incluso en ambientes con ruido,

BOJA nm. 208

4. Estn enmarcadas en el Plan de Fomento del Plurilingismo, por el que adquiere

3. Las enseanzas conducen a certificaciones ancladas en los niveles del Consejo de

2. El objeto es capacitar al alumnado para el uso adecuado de los diferentes idiomas,

1. El alumnado busca fundamentalmente un dominio prctico y comunicativo del

POR EL QUE SE ESTABLECE CON CARCTER GENERAL EL CURRCULO DE LOS CURSOS

Pgina nm. 116

Comprender conversaciones extensas y

Comprender pelculas, obras de teatro y

Comprender conferencias, charlas,

Comprender informacin compleja y consejos

Producir textos claros y

Realizar presentaciones sobre temas

Hacer declaraciones pblicas con fluidez y

Producir textos claros, fluidos y a menudo

Sevilla, 24 de octubre 2011

Comprender e interpretar de forma crtica

Conversar cmoda y adecuadamente, sin

Desenvolverse con argumentos bien

Comprender sin dificultad

Comprender con todo detalle

Comprender con todo detalle

Escribir reseas, informes o artculos

Escribir textos complejos con claridad y

Comprender con todo detalle artculos,

Comprender manuales, disposiciones y

BOJA nm. 208

Pgina nm. 118

Parafrasear y resumir textos

Parafrasear y resumir en forma oral

Escribir independientemente del soporte,

Escribir, independientemente del soporte,

Escribir ensayos, trabajos de investigacin y

Parafrasear y resumir en forma

Parafrasear y resumir de forma escrita

BOJA nm. 208

Escribir textos de ficcin de

Tomar notas detalladas durante

Sevilla, 24 de octubre 2011

-Variedades socioculturales o diastrticas

Variedades nacionales y/o regionales del idioma que

-Tono: solemne, formal, neutro, informal, familiar,

-Medio empleado: lenguaje oral, lenguaje escrito

-Materia abordada: lenguaje acadmico,

APLICACIN DE ESQUEMAS DEL

RELEVANCIA FUNCIONAL Y SOCIOCULTURAL

ADECUACIN DEL TEXTO AL CONTEXTO

INICIO DEL DISCURSO

TEMA: ENFOQUE Y CONTENIDO

BOJA nm. 208

-Medio empleado: lenguaje oral, lenguaje

-Contexto:lenguaje coloquial, lenguaje -Contexto:lenguaje coloquial, lenguaje formal

Variedades nacionales y/o regionales del