Colegio de Seoritas El Sagrado Corazn

Campus Centro Histrico

Cuarto Bachillerato en Diseo Grfico
Psicologa Industrial
Catedrtica Licda. Patricia de Ramrez

Trabajo de Investigacin
Desarrollo Psicolgico
-Hombre y Mujer

Melanni Gabriela Silvestre

Cruz
Cla
ve: 18

Guatemala de la Asuncin, 28 de Septiembre de 2016

ndice
Introduccin.....................................................................................1
Desarrollo Psicolgico......................................................................2
Teoras sobre el Desarrollo Psicolgico............................................2
Teora Psicodinmicas
Teora del Desarrollo Psicosocial
Teora del Desarrollo Cognoscitivo de Piaget
Teora del Modelo Ecolgico de Bronfenbrenner
Factores influyentes al Desarrollo Psicolgico.................................5
Factores Biolgicos
Factores Ambientales
Factor Cognitivo
Etapas del Desarrollo Psicolgico....................................................7
La Comunicacin en las Etapas del Desarrollo Psicolgico..............8
Apndice........................................................................................14
Glosario.........................................................................................15
Referencias....................................................................................16

Introduccin
Nos convertimos en quienes somos a travs de la interaccin de la
herencia y el entorno. Nuestras caractersticas personales afectan a
nuestro entorno, que a la vez influye en nuestras caractersticas
heredadas, crendose una relacin continua que produce un individuo
nico con intereses especficos, capacidades, limitaciones y formas
diferenciadoras de responder a las situaciones. Explicar al desarrollo
humano como producto de diversas funciones del crecimiento,
maduracin, evolucin y aprendizaje a travs del tiempo, coloca en la
dinmica de entenderlo como producto de mltiples eventos que
intervienen en la conducta y que comparten cualidades y dificultades al
buscar explicarlo en su complejidad. En las primeras explicaciones
histrico-tericas del desarrollo psicolgico, los elementos ms
consistentes han sido: la edad como limitante de cantidad y extensin
de la conducta, las cualidades de la conducta como repertorios
establecidos y lo delimitado por la tradicin cientfica que coloca al
desarrollo como un estado de funcionalidad orgnica, al mismo tiempo
definido como carente de cuerpo principios tericos y solo sostenidos
por la consistencia de la repeticin.

Desarrollo Psicolgico
El desarrollo psicolgico es un proceso gradual y progresivo, que se
caracteriza por una serie de transformaciones de la conducta 4, de la
forma de pensar y de sentir, de la forma de interactuar con los dems y
de la forma de relacionarse con el ambiente. Estas transformaciones se
relacionan con la aparicin de nuevas necesidades, intereses y motivos,
con la adquisicin de habilidades
y conocimientos y con el uso
cada vez ms efectivo de la
experiencia.
Los
procesos
del
cambio
psicolgico que se dan en el
desarrollo humano, se dan en un
contexto
social,
ambiental,
ecolgico,
y
cultural
determinado que nos influye;
dichos contextos influyen de
diferente manera en el cambio
psicolgico que es producido y a
su vez los modifica.
La
psicologa
estudia
los
procesos psquicos, incluyendo
procesos cognitivos1 internos de
los individuos, as como tambin
los procesos socio-cognitivos
que se producen en la sociedad. Los procesos mentales incluyen los
diversos fenmenos cognitivos, emotivos y conativos 3, as como las
estructuras de razonamiento.
Meta final:
La Autorrealizacin de cada individuo
La actualizacin de su potencial gentico para llegar a ser aquello
que puede ser.
2

Teoras sobre el Desarrollo

Psicolgico
Existen muchas teoras algunas contradictorias, otras complementarias,
pero son punto de vistas de los seres humanos que las concibieron. Los
tericos basan sus premisas en tres temas o interrogantes
fundamentales del desarrollo:
El desarrollo es activo o reactivo
Si el desarrollo es continuo o se produce en etapas
Qu influye ms en el desarrollo, la herencia o el ambiente.
En este sentido, surgen dos modelos contrapuestos del desarrollo: el
modelo mecanicista y el modelo organicista.
Modelo mecanicista, Aquel que considera al desarrollo como una serie
de respuestas predecibles a los estmulos.
Modelo organicista, Por el contrario, Rousseau, sostena que el
desarrollo humano es iniciado internamente por un ser activo y que su
evolucin ocurre en etapas.
Con base en estos dos grandes modelos tericos, se han derivado una
serie de teoras del desarrollo humano, como son:

Perspectiva
Perspectiva
Perspectiva
Perspectiva
Perspectiva

psicoanaltica
Conductista
Cognoscitiva
Humanista
Evolutiva / Socio biolgica

Teora Psicodinmicas de Sigmund Freud (Desarrollo

Psicosexual) Freud crea que las personas nacan con impulsos
biolgicos que deben redirigirse para vivir en sociedad, la
personalidad estaba conformada en tres partes hipotticas: el ello, el
yo, y el supery. Dividiendo sus etapas en Oral (nacimiento a 12-18
meses), Anal (12-18 meses a 3 aos), Flica8
(3-6), Latencia (6-pubertad) y
Genital (Pubertad).

Imagen 1. Etapas Psicodinmicas

Teora del Desarrollo Psicosocial de Erick Erikson Esta teora se

fundamenta en la influencia de la sociedad. Afirmaba que la
formacin del yo se produce a lo largo de la vida. Este enfoque
concibe ocho etapas de todo el ciclo vital. Cada etapa comprende una
crisis de personalidad: confianza vs desconfianza bsica (nacimiento a
meses), autonoma vs vergenza y duda (12-3 aos), iniciativa vs culpa
(3-6 aos), laboriosidad vs inferioridad (seis aos a la pubertad), identidad9
vs confusin de identidad (pubertad a adultez temprana), intimidad vs
aislamiento (adultez temprana), creatividad vs estancamiento (adultez
media), integridad vs desesperacin (adultez tarda)

Imagen
Etapas

2.
Erikson

Teora del Desarrollo Cognoscitivo de Piaget Propone cuatro

etapas para explicar el desarrollo. Etapa Edad Caracterstica
Sensoriomotora Desde el nacimiento hasta los 2 aos. Preoperacional
De los 2 a los 7 aos Operaciones Concretas De los 7 a los 11 aos
Operaciones Formales De 11 aos en adelante Las operaciones
cognoscitivas de los adolescentes son reorganizadas en forma que les
permite operar sobre estas.

Imagen 3. Etapas de desarrollo Piaget

Teora del Modelo Ecolgico de Bronfenbrenner Defiende el

desarrollo como un cambio perdurable en el modo en el que la
persona percibe el ambiente que le rodea (su ambiente ecolgico) y
en el modo en que se relaciona con l. Dividiendo as los sistemas:
Mesosistemas,Exosistemas,Macrosistemas, Cronosistemas.

Imagen 4. Ecosistemas

Bronferbrenner

Factores influyentes al
Desarrollo Psicolgico
Factores que influyen en el desarrollo:
a. herencia
b. medio fsico (ambiente)
c. medio social
La psicologa del desarrollo recurre a un cuarto factor; Equilibrio
(sntesis) que es la que integra todos los factores del desarrollo,
constituido por el desarrollo cognitivo.
Factores Biolgicos
Herencia Estructural Determina la organizacin biolgica del
individuo. Se entiende en 2 niveles:

a) Herencia Gral. de la especie: Nos define como hombres; que

define la organizacin de nuestro sistema nervioso, el lmite de
nuestros rganos de los sentidos. Define las posibilidades de
experiencias con la realidad fsica.
b) Herencia especifica: Es aquella que recibimos de nuestro
papas y abuelos; determinado en el cdigo gentico, colores etc.
Dependen en parte significativa las posibilidades adaptativas del
individuo como ser nico e individual.
Herencia Funcional Alude a las transformaciones ms esenciales a lo
viviente y al carcter ms particular de la interaccin del organismo con
el medio ambiente, Adaptacin. Psicolgicamente la herencia
establece las potencialidades; determina un cierto rango de reaccin
frente a las oportunidades que el ambiente ofrezca.
Maduracin Es un factor interno que depende de la informacin
gentica. Tiene incidencia en la configuracin de la conducta. La
informacin gentica seala una secuencia madurativa ordenada, la que
en interaccin con el ambiente se actualiza y se manifiesta en conducta.
El amiente influye sobre la conducta segn el estado madurativo
alcanzado. La influencia ambiental favorece o inhibe, segn el grado y la
calidad de estimulacin, el proceso madurativo.
Se sabe que una falta de estimulacin en el primer ao de vida produce
consecuencias irreversibles para el desarrollo psicolgico posterior.
Herencia y Maduracin ms el ambiente son factores que se
presuponen. Una herencia normal determinara un desarrollo distinto
cuando el ambiente normal y cuando no. Un ambiente normal
contribuir a un desarrollo diferentes dependiendo si la herencia es
normal o no
Factores Ambientales
Hay influjos extra psicolgicos (influjos fsicos) y psicolgicos (influjos
experienciales)
Fsicos: aire, agua, comida, luz, etc.
La influencia del ambiente aprendizaje y experiencia. El mecanismo 12
psicolgico que mediatiza el proceso experiencial es el Aprendizaje.
Hay 3 aspectos en la experiencia:
1. Aspectos Socio Culturales: Cada persona se desarrolla en un
grupo social diferente. Cada grupo establece ciertas normas,
valores y creencias, tareas que el individuo tiene que cumplir para
adaptarse.
6

2. Interaccin Interpersonal La relacin con otros individuos es uno

de los aspectos ms importantes del desarrollo Imitacin e
Identificacin. El desarrollo presupone una marcha progresiva
hacia la adaptacin, lo cual determina necesariamente un ajuste
reciproco15 de personalidades interactuantes.
3. Interaccin con la realidad fsica Es a travs de la experiencia
con las cosas que se comienza a conocer atributos y propiedades
de las cosas.
El ambiente es psicolgicamente significativo en cuanto est dentro del
espacio vital del individuo. Determina el punto de interseccin entre las
posibilidades sealadas genticamente y las motivaciones y dinmicas
internas del hombre en su aproximacin al mundo que lo rodea.
Factor Cognitivo
Este factor es integrativo es el factor del equilibrio.
El desarrollo es un proceso gradual, orientado hacia un equilibrio entre el
organismo y el ambiente, cuya finalidad ltima es la adaptacin. la
misin del desarrollo cognitivo es ir procesando la informacin, la
experiencia con el mundo, en interaccin con los factores internos. El ser
humano construye activamente su adaptacin.
Todo organismo tiene una organizacin determinada que, en la
interaccin con el medio, se modifica en la bsqueda de la adaptacin.
Los procesos cognitivos como un factor del desarrollo estructuran la
interaccin con el medio organizan la experiencia en un proceso
dialctico5 que lleva al equilibrio.

Etapas del Desarrollo

Psicolgico
Edad 0-2 aos:
Crisis psicolgica: Confianza vs. Desconfianza: La pregunta
existencial que caracteriza esta etapa es "Puedo confiar en el
mundo?".
Durante
estos
7

meses, el infante comienza a construir su concepto del mundo de

acuerdo a, principalmente, su interaccin con sus padres y la
capacidad de estos para proveer nutricin, seguridad y afecto de
una manera regular. Tabla 1
Edad 2-3 aos:
Crisis psicolgica: Autonoma vs. Vergenza y Duda: En esta
etapa el nio comienza a ser autnomo y empieza a
independizarse de los dems haciendo lo que l quiere.
Edad 3-5 aos:
Crisis psicolgica: Iniciativa vs. Culpa: La pregunta existencial
que caracteriza esta etapa es: "Est bien hacer, moverme y
actuar?". En este par de aos, el nio enfrenta las complejidades
del sentido del juicio y las opciones de actividad y juego. El nio
desarrolla iniciativa y confianza si sus padres y maestros fomentan
su independencia al emprender una tarea; de lo contrario,
desarrolla culpa y frustracin.
Edad 5-12 aos:
Crisis psicolgica: Diligencia vs. Inferioridad: Pregunta
existencial: "Puedo lograrlo en el mundo de las personas y las
cosas?". A esta edad, el nio se vuelve ms consciente de su
individualidad, y las situaciones productivas y ms complejas
reemplazan al juego. De acuerdo al cumplimiento de las
expectativas de sus padres y profesores, el nio desarrolla
autoestima, confianza y motivacin para perseguir sus intereses o,
por el contrario, perder el entusiasmo. Tabla 2
Edad 13-19 aos:
Crisis psicolgica: Identidad vs. Confusin: Pregunta
existencial: "Quin soy? Quin puedo ser?". El adolescente
comienza a tener como prioridad la percepcin que los otros
tienen de l. Esta etapa se caracteriza por la confusin del rol y la
definicin de una identidad sexual. La crisis de identidad del
adolescente se basa en el enfrentamiento entre "la persona que
uno es" y "la persona que la sociedad espera que uno sea". Tabla 3
Edad 20-24/20-39 aos:
8

Crisis psicolgica: Intimidad vs. Aislamiento: Pregunta

existencial: "Puedo amar?". Al inicio de esta etapa, la confusin
de rol llega a una conclusin, pero todava forma parte del
conflicto interno. El adulto joven le teme al rechazo, lo que puede
llevarlo a la contraparte de la intimidad: el distanciamiento. Una
vez que la identidad se establece, el individuo puede hacer
compromisos a largo plazo.
Edad 25-64/40-64 aos:
Crisis psicolgica: Creatividad vs. Estancamiento: Pregunta
existencial: "Puedo lograr que mi vida tenga importancia?". En
esta etapa, la tarea principal es la de contribuir a la sociedad y
guiar a las generaciones futuras. Si la persona lo consigue, resulta
en un sentido de productividad y logro; de lo contrario, se
desarrolla una sensacin de descontento. Tabla 4
Edad 65 aos a fallecimiento:
Crisis psicolgica: Integridad del ego vs. Desesperanza:
Pregunta existencial: "Est bien haber sido yo?". La tarea final del
desarrollo es la retrospeccin16. La persona recuerda su vida y sus
logros y desarrolla integridad y alegra si considera que vivi una
vida feliz y productiva. Recordar una vida de metas no cumplidas y
decepciones puede llevar a la depresin. Tabla 5

La Comunicacin en las
Etapas del Desarrollo
Psicolgico
Edad 0-2 aos:
Confianza vs. Desconfianza: El papel del comuniclogo2 en esta
etapa del desarrollo psicolgico debe ir dirigido hacia los padres: la
relacin significante para el nio. Los medios de comunicacin,
adems de entretener, deben educar. Es indispensable que los
9

padres tengan una nocin fundamental de esta etapa de desarrollo

y de lo que implica para la construccin de la visin del mundo
saludable del nio.
Edad 2-4 aos:
Autonoma vs. Vergenza: El comuniclogo interesado en el
mbito de la investigacin y la psicologa puede tener un papel
importante en esta etapa. Es necesario analizar si el contenido
televisivo infantil actual incita esta autonoma que se desarrolla
una vez que el nio tiene movilidad y habilidades motoras.
Edad 3-5 aos:
Iniciativa vs. Culpa: En esta etapa de desarrollo psicolgico, el
nio puede desarrollar comportamientos negativos y agresivos si
percibe que sus iniciativas no generan los resultados deseados.
Continuando en el mbito del contenido televisivo infantil, sin
dejar a un lado la educacin, el comuniclogo debe procurar que el
nio no relacione los errores con la negatividad, logrando que los
perciba como parte natural del progreso
Edad 5-12 aos:
Diligencia vs. Inferioridad: En esta etapa de desarrollo
psicolgico, el nio comienza a tantear el terreno de sus opciones
y posibilidades de actividad y productividad. Su inferioridad o
confianza en s mismo depende del grado de xito o frustracin
que percibe al emprender un proyecto. La literatura infantil y
juvenil puede tener un impacto positivo en su manera lidiar con
estos conflictos, y puede ampliar el rango de posibilidades
disponibles para l en su mente. El fomento de la lectura puede
ser vacuo17 e infructuoso11, y el comuniclogo debe idear mejores
mtodos para incitarla.
Edad 13-19 aos:
Identidad vs. Confusin: La representacin en los medios
masivos de comunicacin es sumamente importante en esta etapa
de desarrollo. El adolescente comienza a desarrollar una identidad
basada en lo que percibe e identifica como propio en aquello que
percibe. Esto tiene una gran influencia en la definicin del gnero,
del comportamiento y los intereses relacionados con ese gnero.
Si una adolescente, por ejemplo, no ve al gnero femenino

10

representado en una posicin de liderazgo, difcilmente creer que

sa es unan opcin disponible para ella.
Edad 20-39 aos:
Intimidad vs. Aislamiento: De nuevo, la representacin en el
cine y la televisin juega un papel relevante en el desarrollo
psicolgico. Si analizamos las historias sobresalientes del cine, no
es difcil llegar a la conclusin de que la intimidad que se
representa en las pelculas romnticas no es una intimidad
genuina: es fabricada, idealizada y poco realista. Lo mismo ocurre
con las relaciones de amistad, generalmente txicas o
superficiales. De una manera consciente o inconsciente, estas
representaciones afectan nuestras expectativas y pueden
obstaculizar el desarrollo de una verdadera intimidad entre seres
humanos complejos.
Edad 40-64 aos:
Creatividad vs. Estancamiento: En esta etapa de desarrollo
psicolgico, la comunicacin, y en especial la publicidad, puede
aprovechar esta creciente necesidad de desenvolvimiento
creativo. Entre las tareas centrales de esta etapa se encuentran la
expresin de amor a travs de otros medios adems del contacto
sexual, la creacin de un hogar cmodo y el uso creativo del
tiempo de ocio13; aspiraciones que, en resumen, incitan al
consumo.
Edad 64 aos a fallecimiento:
Integridad del ego vs. Desesperanza: En la sociedad
occidental se considera que la productividad y el xito econmico
son virtudes por excelencia, a pesar de que ninguna representa
una certeza absoluta o la seguridad de una felicidad inamovible 10,
e incluso puede resultar en algo opuesto cuando el xito
econmico se consigue en un mbito que nunca fue la verdadera
vocacin del individuo. Los medios de comunicacin colaboran con
la perpetuacin14 de este mito que frustra a los humanos en la
ltima etapa de la vida.

11

Tabla 1

Tabla 2

12

Tabla 3

Tabla 4

13

Tabla 5

Conclusiones
El desarrollo psicolgico es un proceso en el cual se consiguen
nuevas funciones psicolgicas, en interaccin con el contexto
fsico y cultural, que comprende la dimensin corporal, cognitiva y
socio-afectiva.
El desarrollo es proporcional a la capacidad de autorregular el
comportamiento, de forma consciente, intencional y voluntario.
La herencia y el ambiente son factores importantes durante el
avance psicolgico del hombre.
Existen diferentes teoras para el desarrollo, pero todas tiene en
comn la separacin por etapas.
Dentro de cada perodo existe un impacto u crisis psicolgica que
caracteriza y define al hombre dentro de ese rango de edad.

14

15

Apndice
Trastornos psicolgicos comunes
Un trastorno psicolgico es patrn mental de comportamiento que causa
sufrimiento en la persona que lo padece y disminuye su capacidad para
funcionar adecuadamente en la vida diaria. Usualmente se definen por la
combinacin de cmo una persona siente, acta, piensa y percibe. Existen
numerosos trastornos psicolgicos; entre los ms comunes se encuentran la
depresin y los desrdenes de ansiedad.
Depresin
La depresin es un trastorno psicolgico que se caracteriza por un persistente
desnimo acompaado por baja autoestima, prdida de inters en distintas
actividades y disminucin de la capacidad del individuo para sentir placer. El
trmino depresin se utiliza inadecuadamente en la vida diaria para describir
un simple desnimo temporal; pero el desorden depresivo es una condicin
que puede incapacitar al individuo y afecta todos los aspectos de su vida,
incluyendo sus relaciones interpersonales, sus hbitos alimenticios y de sueo,
y su vida laboral o estudiantil.
Desrdenes de ansiedad
La ansiedad y el miedo caracterizan esta categora de trastornos psicolgicos.
Existen diferentes desordenes de ansiedad, incluyendo el desorden de
ansiedad social y las fobias especficas. El trmino ansiedad cubre varios
aspectos de la experiencia del individuo, como la disociacin 6, la tensin fsica
y otros sntomas fsicos. Puede variar desde un leve nerviosismo hasta
episodios de terror, y afecta a un porcentaje considerable de la poblacin.
Trastornos psicolgicos en la televisin y el cine
Como comuniclogos y futuros creadores de contenido, productores o crticos,
es necesario hacer un anlisis de la representacin de los trastornos
psicolgicos en la industria del entretenimiento. Muchas veces, los trastornos
psicolgicos son utilizados como recurso narrativo que simplifica y distorsiona
el trastorno, aumentando los prejuicios, el estigma 7 y el desconocimiento
acerca de estos padecimientos.
La depresin y la publicidad
Existe una relacin entre la publicidad y la depresin en la adolescencia. No es
un secreto que la publicidad utiliza las necesidades sociales y los deseos para
vender, pero raramente se toma en cuenta el efecto que tiene la construccin
de ideales y aspiraciones imposibles de alcanzar para gran parte de la
poblacin en su desarrollo psicolgico. La depresin tiene mltiples causas y,
especialmente en la etapa vulnerable de la adolescencia, la publicidad puede
ser un factor influyente.
La ansiedad social y las redes sociales
Un gran porcentaje de la poblacin presenta ansiedad social en mayor o menor
grado. La ansiedad y la incomodidad que algunos individuos experimentan en

16

situaciones sociales, en muchos casos, los ha llevado a desenvolverse con

mayor libertad en las redes sociales; gracias al distanciamiento y la seguridad
que perciben para socializar sin miedo. Esto abre mltiples oportunidades en el
mbito de la
Comunicacin, como el auge de los bloggers y videobloggers.

Glosario
1. Cognitivos: Que pertenece o que est relacionado al conocimiento.
ste, a su vez, es el conjunto de informacin que se dispone gracias a
un proceso de aprendizaje o a la experiencia.
2. Comuniclogo: Especialista que estudia la comunicologa, que es la
ciencia de carcter interdisciplinario que estudia los sistemas de
comunicacin humana y sus medios.
3. Conativos: Relativo a lo realizado de acuerdo con los propios deseos,
con el propio esfuerzo y con lo expresado en la conducta. Que dio
inicio a una accin que se frustra antes de llegar a su trmino.
4. Conducta: Manera con que los hombres se comportan en su vida y
acciones.
5. Dialctico: Mtodo de razonamiento que enfrenta posturas
diferentes con la misin de confrontarlas y a partir de ellas obtener
verdad.
6. Disociacin: Accin de separar algo de otra cosa a la que estaba
unida.
7. Estigma: Es una condicin, atributo, rasgo o comportamiento que
hace que la persona portadora sea incluida en una categora social
hacia cuyos miembros se genera una respuesta negativa y se les ve
como culturalmente inaceptables o inferiores.
8. Flica: Que simboliza o representa los genitales masculinos.
9. Identidad: Conjunto de rasgos propios de un individuo o de una
colectividad que los caracterizan frente a los dems.
10.

Inamovible: Fijo, que no se puede quitar o arrebatar.

11.

Infructuoso: Ineficaz o intil para algn fin.

17

12. Mecanismo: Manera de producirse o de realizar una actividad,

una funcin o un proceso
13. Ocio: Cesacin del trabajo, inaccin o total omisin de la
actividad; tiempo libre o descanso de las ocupaciones habituales.
14.

Perpetuacin: Accin de hacer perdurable o de larga duracin.

15. Reciproco: Responder a una accin con otra semejante. Que se

da o se dirige a otro y que a su vez se recibe de este en la misma
medida.
16. Retrospeccin: Mirada o examen que se hace de un tiempo
pasado para evocarlo o recordarlo.
17. Vacuo: Vaco, falto de contenido. Que es superficial y carece de
inter

Referencias
E-grafa
Desarrollo Psicolgico. [En lnea; consultado el 17/09/2016].
Disponible en:
https://prezi.com/wvepgxzx7hqj/desarrollo-psicologico/
Concepto del Desarrollo Psicolgico. [En lnea; consultado el
17/09/2016]. Disponible en
http://tic-tost-aid.blogspot.com/2013/11/desarrollopsicologico.html
Etapas del desarrollo psicolgico. [En lnea; consultado el
20/09/2016].
Disponible en:
http://etapasdeldesarrollopsicosociaal.blogspot.com/2016/02/etapa
-8-integridad-vs-desesperacion.html

Bibliogrficas
Craig, Grace J., (2009). Desarrollo Psicolgico. 9 Edicin. Mxico
DF, Mxico: Pearson Educacin.

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