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Introduo
pertinente
estabelecer
uma
diferenciao
entre
silncio
no
dizer, negar, denegar, sugerir, insinuar... ) e que coincide com a histria das
interaes, das situaes enunciativas vividas e incorporadas ao imaginrio
social.
Se ampliarmos essas consideraes para o mbito do discurso,
chegaremos relao entre o conceito de Formaes Discursivas e o silncio.
Em um trabalho anterior, discuto essas relaes:
contexto, quanto o caso em que esse enunciado, mesmo tendo sido produzido,
vai, fatalmente, ter como efeito de sentido algo diferente do que significa num
outro espao discursivo.
A heterogeneidade e a alteridade, manifestadas pelo interdiscurso
implicam que o Outro constitutivo do interdiscurso como falta necessria para
que o sentido possa se produzir, como part de sens quil a fallu que le discours
sacrifie pour constituer son identit (Maingueneau, 1984:31). Nesse sentido
que falta (poderamos dizer tambm o mesmo do sentido que sobra) e que
espao do Outro, pretendemos que o olhar monte um acampamento provisrio
que possa oferecer gestos interpretativos sobre alguns efeitos de sentido
produzidos no documento do MEC sobre avaliao, analisados a partir da
perspectiva de tipos de silncio que se movimentam e (se) constituem (com)o
discurso.
Anlise
Assim,
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Como ser discutido adiante, a funo aluno como enunciatrio do texto mistura vrias vozes: a do
aluno de licenciatura (futuro professor) com o aluno do Ensino Fundamental e Mdio, para quem a
reestruturao das Licenciaturas destinada, em ltima instncia.
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Na
uso
do
adjetivo
profissionais
imediatamente
ligado
palavra
Estamos considerando prioritariamente para a anlise o primeiro trecho que trata da avaliao no
Parecer, que se encontra pgina 19.
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desloca os sentidos e
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em
seus
pressupostos,
possa
repensar
concepes
Conceito de Genette (2000), definido como um tipo de relao transtextual que o texto propriamente
dito estabelece com os dados que o acompanham: titulo, subttulo, inter-ttulo, prefcio, posfcio etc.
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tipo de silncio que evidencia seu lugar discursivo. Instaura um dilogo com
essas outras concepes na direo do apagamento delas, fazendo um gesto
de
excluso
dessas
outras
referncias
da
memria
discursiva
dos
enunciatrios.
Se pensarmos da perspectiva dos enunciatrios, podemos tambm
entender que h uma tradio de no polemizao de concepes. H um
gesto de sobrepor uma a outra. Entre as interpretaes possveis, existe a
possibilidade de que enunciador e enunciatrio, falando de concepes
diferentes, continuem ignorando a concepo antagnica e silenciando o
intervalo entre elas. H, assim, igualmente, um silenciamento das condies
de produo dos sentidos, que , no caso, podem ser entendidas como os
conflitos entre tais concepes. Ao no mencionar jamais as contradies, as
resistncias, silencia-se sobre as condies materiais de instaurao dos
sujeitos e sobre as prticas e relaes de poder em que eles se movem e se
constituem.
O estabelecimento dessas tradies envolve diretamente aspectos
ligados ao interdiscurso. Maingueneau, ao tratar de memria discursiva, evoca
essa relao:
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Consideraes Finais
No
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Referncias Bibliogrficas
BRASIL.
COURTINE, J-J. & MARANDIN, J-M. Quel objet pour lanalyse du discours ?.
In Materialits Discoursives. Lille : Presses Universitaires de Lille, 1981.
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ANEXOS
1.2.4. Concepo de avaliao
dos
instrumentos
de
avaliao
auto-avaliao
so
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aprender,
desenvolvendo
capacidade
de
auto-regular
prpria
avaliar as
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