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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL


LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGGICO RURAL EL MACARO

IMPORTANCIA DEL USO ADECUADO DE LAS REGLAS ORTOGRAFICAS EN


LOS ESTUDIANTES DE 5TO Y 6TO GRADO DE LA ESCUELA BSICA RURAL
FC- 46 MATA NEGRA SANTA MARIA DE IPIRE, ESTADO GUARICO

AUTORAS: Mariexsy Martnez


Ronexy Gonzlez
FACILITADORA: MSc. Neyda Morales

Valle de la Pascua, julio 2016.

CAPITULO I

Contenido
EL PROBLEMA ................................................................................................................................ 4
Planteamiento del Problema ...................................................................................................... 4
Justificacin ............................................................................................................................... 8
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN .................................................................................................. 9
Objetivo General ........................................................................................................................ 9
Objetivos Especficos ................................................................................................................ 10
CAPITULO II .............................................................................................................................. 10
MARCO TEORICO ..................................................................................................................... 10

Ilustracin 1: imagen de word ........................................................................................................ 3

Ilustracin 1: imagen de word

EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
En el Municipio Santa Mar de Ipire de Estado Gurico, especficamente en la escuela
estatal FC- 46 Mata Negra ubicada en la va de penetracin Laguna Grande, sector Mata
Negra la cual esta institucin est adscrita al Ncleo Rural 124 y constituida por dos
subsistemas (inicial y primaria) con una matrcula de 39 estudiantes, de los cuales 12 estn
ubicados en preescolar y 27 en primaria. La observacin se llev a cabo en un aula mltiple
(5to y 6to grado) donde la matricula general es de 6 estudiantes. El encuentro con el
ambiente tuvo la finalidad de captar desde una visin amplia las deficiencias en cuanto a
aspectos pedaggicos inmersos en el proceso de enseanza aprendizaje.
Durante la visita se pudo evidenciar un ambiente apto para emprender las actividades
diarias de clase. Sin embargo se not ausencia de celebracin de efemrides y una
ambientacin que no es acorde con las necesidades e intereses de los estudiantes. Referente
a la prctica docente (aspectos pedaggicos y administrativos) se dio muestra de que la
docente lleva su planificacin al da, cuenta con proyecto de aprendizaje, libreta de control
de asistencia, no se pudo observar valoracin del proceso de aprendizaje (aplicacin de
estrategias evaluativas y utilizacin de instrumentos de evaluacin). Cabe mencionar que

durante el desarrollo de la clase hubo ausencia de integracin de los diferentes momentos


(inicio, desarrollo y cierre).
Las actividades de enseanza utilizadas por el docente se encuentran ubicadas en el
modelo educativo tradicional, pues slo indic lectura del libro con carencia de
instrucciones claras y precisas. De igual forma las actividades de aprendizaje no
correspondieron con el propsito de las de enseanza.
En el mismo mbito se observ relaciones interpersonales armoniosas: docenteestudiante- docente, respeto mutuo y tolerancia. Entre estudiantes se not peleas, maltrato
verbal, entre otros. Tras la observacin antes descrita, surgi la valoracin del desempeo
de los estudiantes, durante el momento se detect deficiencias en anlisis de textos,
expresin oral al momento de desenvolverse en pblico, y aplicacin de reglas ortogrficas,
la conducta de los estudiantes est acorde con el nivel cronolgico sin embargo su
comportamiento no es del todo ideal.
En cuanto a la comunidad, se pudo constatar que no existe una integracin entre los
padres y la institucin educativa. Los representantes no muestran inters ni preocupacin en
colaborar con el docente por el desempeo estudiantil de sus representados. Con base en el
diagnstico realizado surge la siguiente jerarquizacin de las problemticas evidenciadas.
En cuanto a los estudiantes, poseen deficiencias en anlisis de textos, dificultad para
expresarse en pblico, fallas ortogrficas agravadas, referente al docente, dficit en la
aplicacin de estrategias pedaggicas de enseanza y evaluacin pata solventar tal
situacin.
Debido a la falta de inters acerca del uso de las reglas ortogrficas se presume que
existe de manera indirecta un problema de aprendizaje, el mismo que de cierto modo,
retrasa el proceso educativo en los estudiantes. Adems existen causas que lo originan entre
ellas: Conformismo docente, debido a que tal vez escogieron la carrera equivocada por lo
que continuamente no bridan una educacin de calidad; improvisacin del docente al
momento de impartir los conocimientos; enseanza tradicional en el uso de reglas
ortogrficas; falta de concentracin en los nios, exige que se estimule el inters en todas
las asignaturas, especialmente en lenguaje; escritura ilegible; los pases de ao con
desconocimiento que impide la comprensin de lo que se ensea cada da, arrastrando
vacos que se cree en el ao siguiente se remediar el problema de ortografa con que pas

el estudiante; falta de control en tareas por parte de los padres de familia, escasa
capacitacin de los docentes.
Todo esto ha generado un alto problema de aprendizaje que redunda en la mala
ortografa de los estudiantes. Es necesario resaltar que la ausencia de estrategias en la
enseanza de ortografa provoca el desinters de los estudiantes por adquirir un
conocimiento que le ser til para todo dentro de la sociedad en que se desenvuelve.
Consecuentemente se presenta la necesidad de la aplicacin de estrategias que permitan
llevar a los estudiantes a un aprendizaje significativo.
Con este aporte los docentes adquirirn otras maneras de ensear las reglas ortogrficas
para trabajar activa y participativamente con los estudiantes; encontrando la manera de
llegar a todos y llevarlos al aprendizaje significativo, para garantizar a la comunidad
estudiantes competentes y capaces. La falta de una buena ortografa en los estudiantes de
5to y 6to grado de la Escuela Rural FC- 46 Mata Negra de Santa Mara de Ipire. La
institucin educativa necesita aplicar estrategias factibles que ayuden a potenciar el nivel
bajo de ortografa que presentan los estudiantes.
Por ello esta investigacin pretende contribuir al desarrollo educativo, destacando lo
importante que es brindar una excelente educacin por medio de mtodos que permitan
lograr que los estudiantes aprendan para la vida, y que los conocimientos adquiridos sean
de beneficio para ellos.
Es evidente que, en el campo educativo a nivel mundial existen problemas en cuanto a
la ortografa y que es un tema de mucho inters y relevancia; normalmente se encuentra que
para solventar esta situacin se orienta a fortalecer la escritura en los y las estudiantes,
estas enseanzas permiten un mayor rendimiento acadmico, ya que, el uso de la misma
despierta el inters y animo que el estudiante necesita para su aprendizaje
En Venezuela se ha hecho nfasis en el cmo para que ensear Lengua, relegando a un
segundo plano o un tercer plano el que ensear, y aunque acertadamente, se han realizado
estudios para atender las necesidades metodolgicas y recursos tecnolgicos que
contribuyen a mejorar su aprendizaje y aplicacin, no deja de ser preocupante la deficiente
atencin que se le ha prestado a las habilidades y destrezas que debe poseer el estudiante a
la hora de ser promovido al grado inmediato superior. Segn el perfil del egresado y la
egresada

inmerso en el Currculo del Subsistema

Nacional

Bolivariano (2007),

contempla: El dominio practico de un idioma materno (Castellano, indgena y otros), al


escuchar leer y construir (oralmente y por escrito) diferentes tipos de textos de forma clara,
emotiva, coherente, fluida y correcta sobre la base de sus experiencias personales. (Pg.
18).
En atencin a lo expuesto se precisa sobre la trascendencia que tiene las competencias
comunicativas a travs del uso adecuado de una escritura y un vocablo conforme al
subsistema de educacin primaria. Desde que el nio o la nia ingresa en el segundo nivel
de escolaridad, el estado garantiza el proceso de enseanza- aprendizaje en el rea de
lengua mediante la planificacin integrada, contextualizada, y ajustada a necesidades e
intereses del colectivo en general y el momento poltico actual.
Ante la situacin descrita es conveniente la reflexin sobre la prctica docente y los
procesos implcitos en la apropiacin del lenguaje escrito. Para ello, es necesario, la
formacin permanente, la autoformacin de los involucrados en el hecho educativo. As
mismo el docente o la docente deben dominar los elementos implcitos en el eje didctico
de manera conceptual, y prctica, con el fin de formar eficientemente y eficazmente a los
estudiantes.
En el estado Gurico, la situacin con respecto al tema de la Ortografa no es diferente a
la del resto del pas. Especficamente en la Escuela Bsica Rural FC-46 Mata Negra
ubicada en Santa Mara de Ipire, donde se perciben nios y nias con altos ndices de faltas
ortogrficas posiblemente debido a los siguientes motivos: les cuesta memorizar las reglas
ortogrficas, y, una vez memorizadas, por su dificultad atencional cometen errores a la hora
de aplicarlas.
Se pudo evidenciar claramente algunos factores como lo son la poca aplicacin de
estrategias didcticas por parte del docente, la falta de atencin de parte de madres, padres,
representantes o responsables en colaborar con la docente en las actividades diarias. A esto
se agrega que los mtodos, tcnicas y estrategias que se deben considerar a la hora de
ensear la escritura correcta de palabras, no es la ms idnea. En tal sentido, es necesario
formar buenos escritores con amplio dominio de la lengua y contexto sociocultural,
utilizando la buena ortografa como base para la redaccin de textos, logrando as, plasmar
sus ideas de manera precisa, legible, clara y comprensible.

Tomando en consideracin la problemtica presentada, surgen las siguientes


interrogantes para conducir la investigacin:

Cmo inciden el uso adecuado de reglas ortogrficas en el proceso de enseanza


aprendizaje en la Escuela Bsica Rural FC-46 Mata Negra ubicada en Santa Mara de Ipire,
Estado Gurico?
Qu exigencia promueve el docente en cuanto al uso de reglas ortogrficas en el proceso
de enseanza aprendizaje en los estudiantes de 5to y 6to grado de la Escuela Bsica Rural
FC-46 Mata Negra.
En qu medida ser posible disear estrategias de aprendizaje en el uso de la ortografa en
estudiantes del 5to y 6to Grado de la Escuela Bsica Rural FC- 46 Mata Negra?

Justificacin
El proceso formativo se muestra poco inters por corregir el problema de ortografa,
por ello en la actualidad se han observado muchos casos de estudiantes que continan los
estudios superiores y llegan con carencias ortogrficas, que ni siquiera el colegio pudo
resolver, es entonces cuando buscamos culpables.
En los nios, esta dificultad para escribir correctamente las palabras causa ansiedad
y cambios de carcter, debido a que en ocasiones tienden a ser burla de los compaeros que
no tienen este problema en forma frecuente.
Por eso el presente trabajo es de mucha utilidad, porque dentro de la institucin no
han existido personas que se hayan preocupado por resolver el problema de aprendizaje,
beneficiando con las estrategias apropiadas a nios que presentan la deficiencia y que
tienen anhelos de superacin para lograr xitos en sus vidas. Por medio de ellas se
posibilitar la disminucin del problema institucional que impide el adecuado aprendizaje.
Por ello se motiva a los docentes, para que utilicen las estrategias adecuadas que
activen a los nios y manifiesten el inters e importancia que debe tener la ortografa en su
vida educativa.
Las estrategias didcticas sern muy tiles a los estudiantes, pues con ellas aplicarn
sus conocimientos y se darn cuenta de cunto estaban fallando; adems a los docentes les

permitir conocer metodologas de enseanza, de reglas ortogrficas de manera didctica,


dejando de lado esa pedagoga tradicional, que afecta a la institucin y a la comunidad.
Adems se debe tener en cuenta, que an los profesionales estn propensos al error.
Por lo antes mencionado el trabajo investigativo generar cambios en los estudiantes,
logrando el fortalecimiento de su ortografa y as podrn escribir con seguridad diferentes
textos en diversas actividades educativas.
Al mismo tiempo, servir de sustento terico para futuras generaciones de similar
naturaleza, por cuanto se expondrn teoras, criterios, antecedentes y experiencias
actualizadas y pertinentes con el tema.
De igual forma, constituye un aporte educativo, puesto que se fundamenta en la
utilizacin en el uso de actividades didcticas como fuente de aprendizaje, pues es
necesario sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia que tienen estas normas en su
desarrollo y formacin.
A partir de las experiencias que se producen en el sistema de vida escolar, se
asumirn actitudes y conductas que determinarn sus comportamientos futuros en el resto
de los niveles que conforman el sistema educativo venezolano como tambin en otras
dimensiones del ser humano. La ejecucin del mismo, le trae beneficios a la escuela y a la
comunidad, puesto que se pretende mejorar la ortografa de los nios y nias.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Objetivo General
-Determinar la Importancia del Uso Adecuado de las Reglas Ortogrficas en los estudiantes
de 5to y 6to grado de la Escuela Bsica Rural FC- 46 Mata Negra Santa Mara de Ipire,
Estado Gurico.

Objetivos Especficos
-Conocer la problemtica existente en los nios y nias de 5to y 6to Grado de la Escuela
Bsica Rural FC-46 Mata Negra con respecto a la ortografa y su uso.
-Describir las estrategias que emplean los docentes para mejorar los problemas de
ortografas detectados en los nios y nias de 5to y 6to Grado de la Escuela Bsica Rural
FC-46 Mata Negra.
-Analizar el uso adecuado de las reglas ortogrficas para mejorar el proceso de escritura
en los estudiantes de 5to y 6to Grado de la Escuela bsica Rural FC-46 Mata Negra

CAPITULO II

MARCO TEORICO
A continuacin se presentara una serie de aspectos que conforman el siguiente captulo,
el cual se encuentra contemplado por los antecedentes, bases tericas, legales, entre otras,
donde cada una de ellas aportan en la sustentacin de dicha investigacin, como lo
mencionan Suarez y Mujica (2011), que el marco terico es el que comprende aspectos
relacionados con informacin tanto general como experimental relacionada con el problema
a investigar, lo cual es til para formarse la referencia terica con la que se va abordar la
investigacin y enmarcar mejor el problema en su contexto (p 31).

Antecedentes de la Investigacin

En el siguiente aspecto se desarrollara lo concerniente a los estudios realizados


anteriormente, que tienen relacin con la investigacin que se quiere realizar por
consiguiente se tienen algunos trabajos de diversos autores como:
En relacin con lo planteado, Arrieta y Meza (2011) de la Universidad del Zulia
realiz sus estudios relacionados en la lectura y su influencia en la adquisicin de una
adecuada ortografa, sta se bas en la investigacin realizada acerca del conocimiento
el idioma castellano en los estudiantes del 6to grado II Etapa de Educacin Bsica. El
objetivo General: Determinar hbitos de lectura y su influencia en la adquisicin de una
adecuada ortografa en estudiantes del 6to grado II Etapa de Educacin Bsica,
conformado por 35 estudiantes, el estudio responde a una investigacin de campo y de
carcter descriptivo dado por los grandes problemas existentes en la adquisicin de una
adecuada ortografa, mediante la investigacin los resultados fueron los siguientes:
presentaron ausencia de conectores, fallas en la estructuracin de las oraciones, ausencia
de acentos ortogrficos, uso inadecuado de algunos trminos, cambio u omisin de
grafemas y las conclusiones fueron un alto porcentaje de estudiantes no poseen hbitos
de lectura definidas, la mayora de los estudiantes encuestados utilizan con muy poca
frecuencia los trminos relacionados con su estudio.
En la redaccin y asignacin formales (informes, resumen) desconocimiento por
parte de los estudiantes de los conectores y su uso para el logro en la coherencia textual, se
apreci la ausencia y el desconocimiento en el uso de los acentos ortogrficos en las
palabras, se determin que tiene su semejanza y diferencia, se analizaron los datos con
apoyo de los criterios tcnicos seleccionados. En este estudio revelan que existen fallas
relacionadas con la enseanza de la ortografa.
En sntesis, la tarea no consiste en desterrar el error de entrada, o sea, que los
estudiantes no cometan errores, sino que se enfrenten con los "errores" y que, de acuerdo
con sus niveles de conceptualizacin, adquieran estrategias personales para escribir
ortogrficamente.

Esto conlleva a reflexionar en la medida en que hay que ayudar a los estudiantes y
que favorezcan a la bsqueda regular, diferencias y relaciones que permitan advertir
las estructuras lingsticas conservadas por la notacin ortogrfica.
Las autoras llegaron a la conclusin, que los estudiantes

presentan profundas

debilidades cognoscitivas y de aplicacin, de igual manera, manifiestan inters por nivelar


sus conocimientos en los fundamentos de la lectura, recomienda al docente utilizar en
forma

adecuada

las herramientas y

tcnicas

necesarias

en

el

desempeo

de

sus funciones como facilitador de experiencias de aprendizaje del estudiante.


Este estudio se vincula con el trabajo realizado, por cuanto tuvo la intencin de
verificar como influye la adquisicin de las destrezas del nio en la adecuada ortografa lo
que se traducir en la obtencin de aprendizajes significativos en el rea de lengua.
De este mismo modo, Mndez (2011), realiz su estudio denominado Diseo de
Estrategias Didcticas en el rea de Lengua y Literatura para Fortalecer la Ortografa en
los Estudiantes de Sptimo Grado de la Escuela Bsica Rural Rabanal del Municipio
Bicuara Estado Apure. El propsito fundamental de esta investigacin es

llevar

los

estudiantes al aprendizaje significativo, aplicando las estrategias didcticas que le permitan


la comprensin y aplicacin adecuada de las reglas ortogrficas para el fortalecimiento de
su ortografa durante el proceso de enseanza aprendizaje, adems de colaborar con la
informacin adecuada a los docentes, para que ayuden a superar el nivel acadmico de sus
educandos.
La autora concluye, que es aqu donde el docente debe intervenir debido a que es el
pilar fundamental en el proceso educativo y quien debe aplicar estrategias en forma
eficiente procurando siempre fortalecer las debilidades que se presentan en el proceso
enseanza aprendizaje y para que los estudiantes adquieran un conocimiento de la misma
forma. De esta manera el educador lograr afianzar los contenidos en el rea de lengua y
literatura.
Enfatizando el problema del uso inadecuado de reglas ortogrficas, que presentan
los estudiantes, se detecta la imperiosa necesidad de buscar e implantar mecanismos
pedaggicos apropiados para alcanzar la optimizacin de esta destreza del lenguaje, como
es el diseo de las estrategias didcticas para fortalecer los conocimientos de ortografa en

el proceso de enseanza, de los educandos y as se lograr contribuir al desarrollo de la


educacin.
Por su parte, Figueroa, Figueroa y Meza (2012), en cuanto a la realizacin de su
trabajo titulado Uso de reglas ortogrficas en alumnos de 2do. Grado, grupo B, turno
vespertino de la Escuela General No. 14, Centenario Lomas de Mexicali, Mxico. La
presente investigacin tuvo como objetivo para esta investigacin que los alumnos del
grupo 2do B, conozcan y logren el aprendizaje de las reglas ortogrficas, de acentuacin y
puntuacin, as como su aplicacin en la realizacin de sus actividades escolares, aportando
estrategias y herramientas que faciliten su aprendizaje, ya que, durante las prcticas
profesionales se detect esa problemtica.
El segundo objetivo es conocer los factores que perjudican el conocimiento de las
reglas ortogrficas, puntuacin y acentuacin, para tratar de erradicar el desconocimiento
de dichas reglas e ir erradicando el mal uso de estas reglas, logrando as un mayor impacto
en el aprendizaje del alumno, adems de que estos, cambien su actitud en la materia de
Espaol, mostrando inters hacia los contenidos de la misma y por ltimo, disear, aplicar
y evaluar estrategias y tcnicas que faciliten al alumno la comprensin y aprendizaje de las
reglas ortogrficas, de acentuacin y puntuacin, siendo este ltimo objetivo, el que
arrojar los resultados de esta investigacin.
Los autores concluyeron que se plantearon objetivos para poder dar una posible
solucin a la problemtica, durante el progreso de las actividades y con el apoyo de las
bitcoras, se pudo observar que en algunas actividades a los estudiantes se les facilita ms
el aprendizaje, pero tambin se pudo ver que muestran cierta apata para el trabajo, por lo
que eso complicaba el desarrollo de dichas actividades, aunado a que por lo regular eran
clases de 2 horas, pero una primera clase era antes del receso escolar y la siguiente hora
entrando, as que mostraban desesperacin para salir y al entrar de dicho receso estaban con
la energa caracterstica propia de la edad.
Algunos factores que no apoyen el buen aprendizaje de las reglas ortogrficas radica en que
los profesores no saben instruir, por eso Salgado (2007) menciona lo siguiente:
La ortografa siempre ha estado presente en toda actividad educativa y,
ltimamente, ha adquirido dentro de este mbito un mayor relieve, ya sea
por la preocupacin docente sobre el estado en que se suele encontrar la

escritura de los alumnos, o bien por los nuevos aportes pedaggicos que nos
obligan a un replanteamiento del proceso de enseanza - aprendizaje de la
lengua.
Por lo que se recurri a la aplicacin de estrategias ldicas y lograr en ellos un
aprendizaje significativo. Hay que destacar que los objetivos planteados al inicio de esta
investigacin no fueron cubiertos al 100%, ya que haba factores externos que impedan la
realizacin del plan de intervencin redactado inicialmente, entre los cuales no permitieron
llevar a cabo dicho plan fue la suspensin de labores durante el ciclo escolar (puentes
escolares, das festivos, sucesiones de das inhbiles, ceremonias cvicas, etc.) lo que
implicaba la falta de tiempo para ver los contenidos relacionados con las reglas de escritura.
Otro punto en contra fue que en los programas no se brinda un espacio exclusivo a tratar
con cuestiones ortogrficas (por ejemplo un bloque completo) porque nicamente lo
manejan como notas complementarias, pero sin poder profundizar porque generara atraso
en los contenidos de la asignatura de Espaol.

A continuacin se presenta un conjunto de proposiciones tericas interrelacionadas, que


fundamentan y explican aspectos significativos del tema en estudio, que lo sitan dentro de
un rea especfica del conocimiento que sustenta la investigacin.
Bases Tericas
La ortografa como causa del retraso escolar
En la sociedad en la que estamos inmersos existen diferentes problemas de
aprendizaje que causan el retraso escolar, entre ellos: la ortografa, aunque parezca un tema
sin importancia tiene mucha validez pues no se est enseando como debe ser el uso
aplicable de la reglas ortogrficas y esto conlleva a la escasa participacin de los
estudiantes en diferentes eventos, y no slo aquello si no que se est formando
profesionales con esta problemtica.
Causas de una mala ortografa.

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