1 Lo que le sucede a Lucho nos pone en evidencia que la lectura es una actividad compleja y que

. leer es una actividad cognitiva que debemos aprender de modo contextuado.

Verdadero, slo podemos aprender
particularidades de estas
habilidades in situ.
Falso, podemos aprender
descontextualizadas estas
prcticas y aplicarlas en
educacin.

2
El tutorial que Juan le sugiri a Lucho nos explicita que:
.
Leer comprensivamente implica que podamos repetir aquello que el autor ha escrito.
Leer comprensivamente implica poner en relacin diferentes tipos de conocimientos que
hemos adquirido en la vida.
Leer comprensivamente es una prctica de estudio que no se realiza de modo
contextualizado.
Leer comprensivamente requiere que entremos en dilogo con el texto, actuemos y
trabajemos con l y sobre l.
Leer comprensivamente requiere que apliquemos cualquiera de las estrategias que hemos
aprendido.

3. Al ver el tutorial, Lucho podra afirmar que:

La lectura arbitraria se utiliza como prctica estratgica.
La lectura en secciones es mediadora de aprendizajes.
La lectura parcial se utiliza como estrategia comprensiva.
La lectura global es una estrategia importante a realizar.
La lectura fragmentada es una estrategia contextualizadora.

4. Lucho, al terminar de ver el video sugerido por Juan, podra afirmar que la lectura es:
Una prctica estratgica.
Una prctica repetitiva.
Una prctica metdica.
Una prctica tcnica.
Una prctica sistemtica.

5 El video de YouTube que Juan le ha sugerido a su amigo nos muestra que para el estudiante
. que lo presenta la lectura es:
Un proceso asimtrico.
Un proceso irregular.
Un proceso pasivo.
Un proceso interactivo.
Un proceso unidireccional.

6 Al ver el video que le ha sugerido su amigo, Lucho podra comprender que algunas de las
. estrategias de comprensin lectora son:
Establecer conexiones entre las diferentes partes del texto.
Construir una imagen grfica de lo que se va a leer.
Llevar el orden de lectura establecido por el autor.
Evaluar si he comprendido, una vez finalizada la primera lectura lineal.
Atender en segundo plano seales como uso de negritas, cursivas, etc.

7 Si Lucho analizara este video desde el concepto de alfabetizacin acadmica podra afirmar
. que a leer se aprende:
Exclusivamente en situaciones de educacin formal.
En contextos informales.
En situaciones de lectura y escritura contextuadas.
A edades tempranas, de una vez para siempre.
En la escuela primaria.

8 Construir significados de un texto implica poner en marcha diferentes estrategias. En el tutorial

. sugerido por Juan nos permite apreciar algunas de ellas. Por ejemplo que:
Reflexiona sobre la informacin que el texto explicita.
Se centra en el texto principal que es lo relevante.
Establece conexiones entre las diferentes partes del texto.
Va variando los propsitos de lectura.
Las palabras claves no son consideradas relevantes.

9.

Por la sugerencia que Juan le hace a Lucho podemos pensar que para Juan leer y ser lector
competente:
Son procesos antagnicos.
Persiguen el mismo objetivo.
Son procesos sinnimos.
Implican las mismas estrategias mentales.
Son procesos complementarios.

10 Si Lucho quisiera aplicar las estrategias de lectura que propone el estudiante en el video de
. YouTube a la lectura de un texto desde su tablet, podramos decir que la lectura:
No atendra a los elementos paratextuales.
Contara con un orden establecido de lectura.
Debera aprender a integrar la hipertextualidad que ofrecen estos entornos.
Slo podra darse de modo lineal.
Los hipertextos nos llevaran a considerar un orden de lectura unvoco.

11 El video que Juan le ha propuesto ver a Lucho, nos permite advertir que los entornos virtuales
. a la educacin:
Slo implican un cambio de entorno.
No posibilitan lecturas acadmicas.
Facilitan lecturas lineales y secuenciales
Instalan lecturas no lineales.
Aportan irrelevantes espacios para aprender mejor.

12 Lucho, al ver el video, podr comprender el valor que posee la lectura global cuando
. deseamos comprender un texto.
Falso.
Verdadero.

Lucho, al ver el video que su amigo le ha sugerido, podr apreciar la poca relevancia que
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poseen los elementos paratextuales cuando deseamos comprender un texto. Lo importante es
.
el texto central.
Falso, la informacin relevante puede encontrarse en los elementos paratextuales
tambin.
Verdadero, all est toda la informacin.

14. Lucho, al ver el video, puede comprender que leer comprensivamente implica:
Activar mecanismos internalizados.
Decodificar smbolos.
Poner en juego habilidades cognitivas.
Poner en marcha procesos bsicos de pensamiento.
Construir significados desde la interaccin lector - texto.

15 Considerando la generacin de nuevos espacios virtuales como mediadores de aprendizajes

. podramos decir que el tutorial de YouTube que Juan recomienda ofrece estrategias que:
Pueden ser generalizadas a lecturas virtuales.
No aportan a quienes estudiamos desde espacios virtuales.
Pueden ser tiles solo para el nivel secundario.
No se adecan a otros entornos diferentes a los reales.
Pueden ser tomadas nicamente para lectura en papel.

16.

Despus de ver el video, Lucho podra afirmar que la lectura y escritura son prcticas
opuestas.
Verdadero, no necesariamente van de la mano en el trnsito por la universidad.
Falso, siempre se complementan en la universidad.

17. Al finalizar de ver el video, Lucho podra concluir que comprender un texto implica que:
Haya encontrado relacin entre lo ledo y conocimientos que tena anteriormente.
Haya significado lo que he ledo.
Haya ledo varias veces el texto.

Haya podido reproducir lo que el autor dice.

Haya podido comprender todas las palabras que haba en el texto.

18 Si Lucho quisiera usar el anlisis hipertextual como una habilidad de estudio, debera saber
. que esta es una estrategia que:
Debe desarrollar como estudiante, como habilidad cognitiva.
Slo aprenden quienes estudian mediados por entornos virtuales.
No se aprende, siempre contamos con ella.
Se aprende en el nivel secundario.
Se aprende solamente en la universidad.

19.

Segn el tutorial de YouTube que Lucho mir, los paratextos:

Son irrelevantes.
Son anexos optativos de lectura.
Son recursos poco habituales en los textos acadmicos.
Son elementos que potencian la comprensin del texto.
Son de ayuda para predecir informacin.

20 La tcnica de subrayado que ensea el tutorial de YouTube que le han sugerido a Lucho es
. una tcnica generalizable, que sirve para todo estudiante, todo tipo de textos y disciplinas.
Falso, las tcnicas se ponen en uso dependiendo del contenido y el objetivo que nos
proponemos.
Verdadero, las tcnicas se aprenden y aplican.