Conservatorio de Msica de General San Martin Alfredo Luis Schiuma

Materia: Perespectiva Sociopoltica

Profesora: Mara Isabel Barrera
Alumno: Sergio Landolfo

1) --2) La opinin de Tedesco se complemente con la de Braslasky. La exclusin interna de la

que habla el primero pareciera profundizarse en el contexto socioeconmico actual. As,
los sectores excluidos estaran an ms lejos de acceder a una educacin de calidad, y al
no poder acceder a ella, tienen an menos posibilidades de salir de esta situacin de
discriminacin.
3) Ante los cambios en la sociedad, la escuela debera cambiar junto con ella y adaptar
sus contenidos a la nueva realidad. Sin embargo, esto no sucede, el Estado es incapaz de
garantizar educacin de calidad y los grupos que tienen cierto poder adquisitivo migran
hacia el sistema educativo privado, buscando all una formacin ms acorde al nuevo
contexto.
4) Explican la paradoja a partir de la obstinacin de las poblaciones, es decir, que a
pesar de la educacin de mala calidad, de las crticas, el cuestionamiento y la denuncia de
discriminacin que se hacia desde la sociedad, las personas continuaron asistiendo a la
escuela, contribuyendo a la masificacin.
5) La sociedad de conocimiento es una nueva configuracin social en la cual el
principal factor generador de riquezas es el conocimiento, que reemplaza al dinero y los
recursos naturales. El conocimiento genera el progreso tcnico que permite la utilizacin
de las nuevas tecnologas para las actividades productivas.
6) Es posible revertir la crisis en el sistema educativo, es algo deseable y adems se
cuenta con el potencial para hacerlo, pero es necesario tener un proyecto slido a futuro y,
principalmente, la voluntad de cambio de parte de todos los involucrados (directivos,
docentes, estudiantes y la sociedad en general).
7) A lo largo del siglo XX y a raz de los cambios en la sociedad, se fueron realizando
distintas reformas al sistema educativo. stas, por diferentes razones, no lograron que la
educacin se adapte al nuevo contexto social. Esto sucedi, principalmente, porque las
reformas eran conservadoras, es decir, no hubo un verdadero cambio estructural en la
educacin sino pequeas modificaciones, casi adornos, pero sin alejarse demasiado de la
escuela de fines del siglo XIX.
Lo que se plantea en el documental y en el final del captulo IV, es lograr un cambio
profundo en el sistema educativo. Transformar la escuela en un espacio ms libre donde
se acompae al nio en su proceso de aprendizaje natural, donde se fomente la
creatividad, donde pueda estar ms en contacto con el mundo exterior y otras
caractersticas que se adaptan ms a las necesidades del siglo XXI