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La educacin: un fenmeno de toda la humanidad

Todos nos educamos, hay educacin cuando una madre ensea a su hijo a
hablar, cuando el maestro ensea a escribir, etc. Desde esta perspectiva, todos
sabemos de educacin, porque todos vivimos la educacin.
Cuando se le pregunta a alguien por educacin, es probable que asocien este
concepto con los de escuela y enseanza.

Por qu educamos? La necesidad social de la educacin


La educacin es un fenmeno necesario e inherente a toda sociedad humana
para la supervivencia de todo orden social. Sin educacin, cada individuo, cada
familia o cada grupo social tendra que reconstruir por si solo el patrimonio de
toda la humanidad.
Entre los siglos XIV y XIX se conocieron ms de cincuenta casos de nios que
vivan completamente aislados de la sociedad, nios abandonados en selvas
que lograron sobrevivir a las inclemencias de la naturaleza, llamados nios
lobos. El caso ms conocido es el salvaje de Aveyron. Los que investigaron a
este nio creyeron que era sordomudo y sufra idiocia. Itard reconoci que el
problema de este nio era la educacin de la que haba sido privado desde su
infancia, y cualquier tipo de contacto con individuos de su misma especia.
Esta superioridad moral, que se dice es natural del hombre, solo es el
resultado de la civilizacin que lo eleva por encima de los animales con un gran
y poderoso mvil. Las reflexiones de Itard muestran que el ser humano no
posee una gentica que lo diferencia del resto del mundo animal.
Los nios lobos no saban hablar, apenas emitan algn sonido, pues el
lenguaje es una construccin histrico-social:
. El lenguajes es histrico porque se hace se mejora se perfecciona y cambia a
lo largo del tiempo y a travs de generaciones y generaciones de seres
humanos que se suceden.
. Es social porque solo se construye en el contacto de otras personas
Entonces la educacin es un fenmeno necesario y que posibilita tanto el
crecimiento individual, como la reproduccin social y cultural.

Para qu educamos? La educacin entre la produccin y la


reproduccin social
Una sociedad y sus miembros para su supervivencia, necesitar tres tipos de
reproduccin:
1_ Reproduccin biolgica: la cantidad de nacimiento es mayor que el nmero
de muertes.
2_ Reproduccin econmica: para subsistir en el tiempo una sociedad necesita
producir, al menos, lo que consumen sus miembros, alimentos, vestimenta y
vivienda.
3_Reproduccion de orden social o cultural: la cantidad de produccin y la
forma de distribucin de los saberes adquiridos.
Cuando las practicas educacionales tienden a conservar un orden social
establecido, estamos ante fenmenos educativos que favorecen la
reproduccin. Sin embargo, la enseanza y el aprendizaje social en sus
distintas formas no son meramente reproductivos.
No hay en el hombre posibilidad de una reproduccin pura, total, o completa:
. En primer lugar, porque las condiciones de vida cambian constantemente y
exigen nuevas habilidades de adaptacin
. En segundo lugar, la comunicacin social es, en esencia, inestable. Los
mensajes que se envan de una generacin a otra, de miembros de un grupo
social a otro, de un individuo a otro estn sometidos a la distorsin y a la
interferencia comunicativa. Distorsin inherente y voluntaria.
Cuando las practicas educacionales tienden a transformar el orden
establecido y a crear un nuevo orden, estamos ante prcticas educativas
productivas.
Una relacin conflictiva: educacin y poder
Siempre que se habla de educacin se habla de poder. Poder es la capacidad
de incidir en la conducta del otro para modelarla. Educar es incidir en los
pensamientos y en las conductas, de distintos modos. Por esto en la educacin
siempre se ejerce el poder.
El poder se ejerce no solo en lugares especficos, sino en el mundo cotidiano,
en la vida diaria. La diversidad en las relaciones de poder permite establecer
dos categoras:

. Macro-poder: ejercen el poder los polticos, los grandes empresarios, los


medios de comunicacin o la gente en una manifestacin.
. Micro-poder: es el poder que ejerce una madre al establecer un lmite a su
hijo, el de un director a un maestro.

Hacia una definicin de educacin


La educacin es el conjunto de fenmenos a travs de las cuales una
determinada sociedad produce y distribuye saberes, de lo que se apropian sus
miembros y que permite la produccin y a reproduccin de esa sociedad.
En este sentido, la educacin consiste en una prctica social de reproduccin
de los estados culturales conseguidos por una sociedad en un momento
determinado y a la vez supone un proceso de produccin e innovacin cultural,
tanto desde el plano individual como desde el social.
Los saberes que se transmiten de una generacin a otra y tambin
intragenerecionalmente, no son solo, ni sobre todo, saberes vinculados con lo
que comnmente se denomina saber erudito. Educar implica ensear
literatura, arte, fsica, pero tambin, ensear hbitos y conductas sociales. Si
bien la educacin es un fenmeno universal e inherente a toda la humanidad
las formas de educar y los saberes que se ensean varan de una sociedad a
otra y de una poca histrica.
La educacin es una prctica social y es una accin:
. Es una accin que tiene una direccionalidad y un significado histrico
. Es social en tanto posea ciertas caractersticas
. Adems es un fenmeno universal, pues no existe ninguna sociedad o cultura
que no desarrolle prcticas educativas.
La educacin se encarga de la transmisin de saberes, implica relaciones de
poder y esta institucionalizada. La educacin no es sinnimo ni de
escolarizacin ni de escuela.
La escuela tiene un lugar destacado dentro del campo educativo, no ocupa ni
siquiera el primer lugar entre las agencias educativas. La familia, la televisin,
diario, los amigos, constituyen tambin agencias educativos importantes.

Los jvenes del saber: los lmites de concebir la educacin como un


fenmeno entre generaciones
Hay autores que definen la educacin como una accin ejercida por las
generaciones adultas sobre las generaciones jvenes para que estas ltimas
incorporen o asimilen el patrimonio cultural.
Para Durkheim la educacin es la accin ejercida por las generaciones
adultas sobre las que todava no estn maduras para la vida social. (1958)
El Diccionario de las Ciencias de la Educacin consigna: Es el proceso por el
cual las generaciones jvenes se incorporan o asimilan el patrimonio cultural
de los adultos. (1984)
Mariano Fernndez Enguita, a fines del siglo XX sintetiza la socializacin de
la generacin joven por la generacin adulta es lo que llamamos educacin, lo
que no implica necesariamente la presencia de escuelas. (1990)
Desde tiempos remotos, el adulto siempre ha ocupado el lugar del saber y el
nio el de la ignorancia o el del no-saber. Este nuevo siglo nos invita a repensar
estas categoras y a observar procesos educativos actuales en los que los nios
son los poseedores del saber, y los adultos son quienes deber ser enseados.
En el caso dela tecnologa de los electrodomsticos, por ejemplo, suelen ser las
generaciones jvenes las que ensean a las generaciones adultas. Pues, que
las suelen tener mayor dominio de esta tecnologa.
Otro tipo de fenmeno educativo son los saberes que se transmite entre los
miembros de una misma generacin.
La definicin de educacin que nosotros presentamos no se reduce a quien
ensea a quien. Lejos de considerar este aspecto como definitorio de lo
educativo, lo concebimos como un aspecto complementario que vara histrica
y culturalmente.
Las posibilidades y los lmites de la educacin.
Cmo influye la naturaleza o el medio social y cultural en los procesos
educativos es un campo de estudio de muchos educadores. La educacin: es
una variable que depende de las condiciones genticas o de la clase social de
la persona?; puede una buena educacin, a partir del trabajo y el esfuerzo,
convertir al ignorante en sabio? Es un proceso que convierte en acto las
potencialidades no desarrolladas de los seres humanos?
Las autoras explican que el trmino educacin tiene una doble etimologa:
- el verbo en latn educere: hacer salir, extraer, dar a luz, conducir desde
adentro hacia afuera. Desde esta perspectiva la educacin implica el proceso
educativo de convertir en acto lo que existe solo en potencia. Si no existe una
potencialidad gentica es imposible desarrollar a la persona.

- El verbo latino educare: conducir, guiar, alimentar. Desde esta perspectiva


con una buena educacin, las posibilidades de desarrollo del hombre son
ilimitadas.
Las autoras creen que ambas posturas resultan un poco radicalizadas:
consideran necio negar que existen ciertas condiciones materiales, genticas y
congnitas que le permiten aprender.
A potencialidad presupone una direccin prefijada, libertad de convertir en acto
la potencia.
El hombre posee un equipo corporal (materiales, genticas y congnitas) y un
equipo extra-corporal, herramientas socialmente construidas para adaptarse
(materiales y simblicas).
El lenguaje es un medio social. Los otros miembros de la sociedad le ensean
a aplicar los equipos. La sociedad impone una serie de condiciones sociales y
posibilidades. Esas condiciones, determinan los mrgenes de libertad para
educarse y para actuar que tiene el ser humano.

La intencionalidad y la conciencia en la definicin del hecho educativo.

Definiciones del fenmeno educativo, lo han caracterizado como un fenmeno


intencional y consciente. La educacin sera un tipo particular de socializacin,
de transmisin consciente e intencionada de ciertos saberes.
Sentidos de la educacin:
.Sentido amplio: todo fenmeno social es educativo.
.Sentido estricto: fenmeno socializante intencionado y consiente.
Dos observaciones:
ndole metodolgica: es difcil precisar cunto es intencionada y cuando no.
Observacin conceptual: conviene usar el sentido amplio que integra todo
(contenidos y prcticos).
La pedagoga no se ocupa de la educacin solo como un mecanismo de
produccin y reproduccin social, sino de las formas de distribucin del saber
de los procesos especficos.
Socializacin primaria y secundaria

Cuando hablamos de socializacin nos referimos a la internalizacin de las


creencias, representaciones, formas de comprender y actuar en el mundo.
.Socializacin primaria: se produce durante la niez. En este proceso, el nio
adquiere el lenguaje y ciertos esquemas para comprender y actuar sobre la
realidad. Internaliza el mundo de los otros. La socializacin primaria es difcil de
revertir, por los vnculos afectivos que intervienen en este tipo de socializacin.
.Socializacin secundaria: se trata del aprendizaje de roles, es decir, de formas
de comportamiento y de conocimiento que se esperan para actuar en
determinados lugares sociales. El proceso en el cual los individuos adquieren
un conocimiento especializado.
Educacin formal y no formal
.Educacin formal: se entiende como todos aquellos procesos educativos que
tienen lugar en la institucin escolar, sea esta inicial, educacin primaria,
secundaria bsica, polimodal, terciaria y o cuaterna da posgrados.
.Educacin no formal: es residual, en tanto abarca y se ocupa de todos aquellos
procesos educacionales sistemticos que no suceden en la escuela.
Educacin sistemtica y asistemtica
.Educacin sistemtica: se trata en todos los casos de una accin planificada,
reglada y graduada.
.Educacin asistemtica: son otras formas de educacin, ms azarosas, pero
con resultados igualmente significativos en el aprendizaje y que no pueden
desconocerse.
Educacin permanente
Es una respuesta social a los continuos nuevos saberes que se producen y a
los profundos cambios que se viven da a da en relacin con el mundo del
trabajo.
Educacin y escolarizacin:
.Escolarizacin, conjunto de fenmenos de produccin, distribucin y
apropiacin de saberes que se lleva a cabo en la institucin escolar. La escuela
no solo distribuye y simplifica saberes sino que produce. La escuela no solo es
receptora de la cultura externa sino que penetra a la cultura de la sociedad.
.Se debe distinguir educacin (procesos escolares, instituciones) de
escolarizacin. Pedagoga solo los procesos de escolarizacin no de la
educacin en general. No es lo mismo escolarizacin que educacin formal.

.Autores usan escolarizacin para distinguir la educacin de la edad media y


del renacimiento.
Cuando la educacin es un problema: educacin, Pedagoga y Ciencias
de la educacin.
Pedagoga campo del saber que estudia los fenmenos educativos. Sus
estudios versan sobre produccin, distribucin y apropiacin de los saberes. La
pedagoga es bsicamente normativo constituidos por teoras de cmo debera
ser la educacin en general y la escuela en particular.
Las ciencias de la educacin, se construyeron con el objeto de convertir el
estudio de la educacin en un estudio cientfico, recurriendo a otras ciencias,
como la psicologa y la sociologa. La pedagoga excede los lmites de su propio
dominio. La pedagoga es la reflexin metdica y documentada de la prctica
de la enseanza.
Tiene dos funciones:
.Funcionamiento de la educacin.
.Recupera la tarea normativa de la vieja pedagoga.
.La intervencin del pedagogo debe hacerse a partir de las evidencias.
.La teora y prctica se constituyen en un proceso de indagacin, accin y
reflexin.

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