Página de Franklyn Garcia

PROGRAMA DE FORMACIÓN BASADO EN COMPETENCIA LABORAL

ELECTRÓNICA BÁSICA

Santo Domingo, R. D.
2009

Este modelo de diseño curricular es una adaptación del modelo elaborado y concensuado en la Red de IFPs de la cual INFOTEP forma parte.
CONTENIDO PÁGINA

I. PRESENTACIÓN 03
II. MAPA DE LA CALIFICACION 05
III. DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN 06
IV. PERFIL TECNICO PEDAGOGICO DEL FACILITADOR (A) 08
V. DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE

1- Formación humana 09
2- Matemática básica 13
3- Seguridad y salud ocupacional 17
4- Introducción al dibujo técnico 20
5-Montaje de dispositivos pasivos 23
6-Montaje de dispositivos activos 27
7- Construcción de amplificadores de baja frecuencia 31
8- Elaboración de circuitos impresos 35
9- Ensamblaje de proyectos de aplicación 38

VI. REQUERIMIENTOS DE RECURSOS 43

VII. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA 49
VIII. CRÉDITOS 50

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 I- PRESENTACIÓN:

El presente Programa de Formación Electrónica Básica elaborado en el Modelo de Diseño Curricular por Competencia tiene como objetivo lograr en los
participantes las competencias requeridas en el campo laboral, a través de la adquisición de conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes. El mismo es un
instrumento de apoyo a la labor docente, orienta la conducción del proceso enseñanza y aprendizaje, y contribuye a mejorar la calidad y la pertinencia de la
formación.

El programa contiene los siguientes apartados:

MAPA DEL DISEÑO CURRICULAR, que incluye los módulos que componen el programa de formación.

DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN, que incluye: Código, Titulo, Objetivo de la Calificación, Población enfocada, Requisitos de entrada, Modalidad,
Duración, Horas teóricas, Horas prácticas, Fecha de aprobación, Tiempo de revisión, Fecha de publicación, Tipo de calificación, Módulos que conforman la
calificación, Perfil de salida, Perfil Profesional del Facilitador.

MÓDULOS DE APRENDIZAJE, que se componen de: Código del Módulo, Titulo del Módulo, Objetivo General del Módulo, Correspondencia con la Unidad de
Competencia, Prerrequisitos, Duración en horas, Horas teóricas, horas Prácticas, Objetivos de aprendizaje, Contenidos (Saber, Saber hacer, Saber ser), Criterios
de evaluación, Estrategias metodológicas para el planeamiento didáctico.

REQUERIMIENTO DE RECURSOS (ambiente de formación).

LISTA MAESTRA, se enumeran todos los Materiales, Equipos, Herramientas, Mobiliarios e Insumos que serán utilizados en el desarrollo de la acción
formativa.

REFERENCIAS DOCUMENTALES, que incluye: las referencias bibliográficas, hemerográficas o de cualquier tipo de publicación, espacios electrónicos y
software que sirven de apoyo al docente y al participante.

Para la aplicación del presente programa de formación se recomienda el desarrollo de las siguientes estrategias generales de enseñanza, aprendizaje y
evaluación:

 La identificación de conocimientos, habilidades y destrezas que domina el participante, ya sea por formación o experiencia antes de iniciar el curso de
capacitación y se realiza con la aplicación de la evaluación diagnóstica de competencias.

 Fomentar la motivación y el interés para aprender las competencias presentadas en este programa de formación, a través de las acciones que destaquen
los beneficios que el curso ofrece al futuro egresado.

 Fomentar la adquisición o refuerzo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, con la investigación documental y de campo, el trabajo en
equipo, visitas al sector productivo o ámbitos relacionados, aprovechando estas experiencias, para incorporar nuevos aprendizajes a los ya existentes en
el participante.

3
 Fomentar el desarrollo y dominio de habilidades y destrezas con ejercicios y prácticas frecuentes, en los que se crean condiciones reales o simuladas
para la resolución de problemas, analizar casos, o repetir rutinas de trabajo en donde el participante tenga la oportunidad de transferir los aprendizajes
logrados a contextos diferentes, y de desarrollar otras habilidades, como la toma de decisiones, el trabajo en equipo, la administración de recursos,
entre otros.

Este programa debe someterse a revisión cada 2 años, según establecen las Normas Técnicas de Competencia del Área.
La Gerencia de Normas y Desarrollo Docente a través del Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular dará el seguimiento a su aplicación a fin
de hacer los ajustes o enmiendas que requiera acorde con los avances tecnológicos del área. Con tal propósito agradecemos las observaciones que se sirvan
remitirnos

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II- Mapa de la Calificación

Electrónica Básica
PROGRAMA

MÓDULOS DE
APRENDIZAJE
Módulo No. 1 Módulo No. 2
Formación Humana Matemática Básica
Horas: 15 Horas: 10

Módulo No. 3 MódulosNo. 4

Seguridad y salud ocupacional. Introducción al dibujo técnico
Horas:10 Horas: 20

MódulosNo. 5 MódulosNo. 6
Montaje de dispositivos pasivos Montaje de dispositivos activos
Horas: 60 Horas: 55

MódulosNo. 7 MódulosNo. 8
Construcción de amplificadores de baja Elaboración de circuitos impresos
frecuencia Horas: 65 Horas: 25

MódulosNo. 9
Ensamblaje de proyectos de aplicación
Horas: 40
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III- DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN

CÓDIGO: 7-63-00 TITULO: Electrónica Básica

OBJETIVO DE LA CALIFICACIÓN:
Formar participantes capaces de : Construir amplificadores de baja potencia, elaborar circuitos impresos y ensamblar
pantallas acústicas, así como proyectos de aplicación
POBLACIÓN ENFOCADA: Jóvenes y adultos de ambos sexos con aptitudes e interés en desarrollarse en la ocupación

REQUISITOS DE ENTRADA:

Tener 16 años de edad y el octavo curso aprobado

HORAS HORAS
MODALIDAD Habilitación DURACIÓN: 300 TEÓRICAS:
140 PRÁCTICAS:
160
FECHA DE TIEMPO DE NO. DE
APROBACIÓN REVISIÓN
Cada dos (2) años REVISIÓN:
TIPO DE CALIFICACIÓN: SECTOR: RAMA PROFESIONAL FAMILIA PROFESIONAL
Nacional Industrial Electricidad y Electrónica Mantenimiento electrónico
CÓDIGO: MÓDULOS QUE CONFORMAN LA CALIFICACIÓN:

1- Formación humana
2- Matemática básica
3- Seguridad y salud ocupacional
4- Introducción al dibujo técnico
5-Montaje de dispositivos pasivos
6-Montaje de dispositivos activos
7- Construcción de amplificadores de baja frecuencia
8-Elaboración de circuitos impresos
9-Ensamblaje de proyectos de aplicación

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SALIDA PROFESIONAL: Electrónico Ensamblador de Productos Básicos
PERFIL DE SALIDA: El o la participante será competente en: a)Montar dispositivos pasivos, b) Montar dispositivos activos
c)Construir amplificadores de baja potencia , d) Elaborar circuitos impresos, e) Ensamblar proyectos de aplicación

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IV. PERFIL TECNICO PEDAGOGICO DEL FACILITADOR (A) DEL PROGRAMA

REQUISITOS MÍNIMOS:
1.1) Nivel de Educación :: Titulo de Bachiller y Técnico o Bachiller Técnico del Área de Instalación y Mantenimiento Eléctrico
Industrial
1.2) Educación Especializada:
- Formación Metodológica para Facilitadores

1.3) Otros Estudios y/o Habilidades:

Manejo de Programas de oficina ( Windows, Excel, PowerPoint, Internet)
1.4) Experiencia de Trabajo:
Un (1) año en labores similares en el oficio o área donde imparte.
Experiencia Docente:
Un (1) año
2.1) Cualidades Especiales:
a) Físicas:
Edad: 22 años en adelante

b) Personales:
 Facilidad de expresión, Buena dicción
 Creatividad, Iniciativa, Capacidad reflexiva y Crítica.
 Comunicación
 Cooperación y Relaciones Interpersonales
 Capacidad de autoevaluación
 Puntualidad

RECOMENDACIONES:
Tener conocimientos actualizados en la ocupación

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V.-DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE
MODULO DE APRENDIZAJE No. 1
Código del Módulo
Objetivo General del
Módulo
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A
DURACIÓN EN HORAS:
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
1-Reconocer sus fortalezas y
debilidades y desarrollar su
equilibrio emocional, su
autocontrol y las
habilidades de manejar
situaciones difíciles
TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Formación Humana
Al finalizar el módulo de aprendizaje el (la) participante habrá desarrollado actitudes y valores
que le permitan integrarse al medio laboral de manera adecuada, manejándose en un ambiente
de confianza y participación
15 HORAS TEÓRICAS: 11 HORAS PRÁCTICAS: 04
CONTENIDOS
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Autoconcepto y Procedimientos para Responsabilidad Análisis de fortalezas y
autoestima realizar autoanálisis. debilidades realizado
Auto control, manejo
de sentimientos y Técnicas sobre manejo de Cooperación. Roles positivo y negativo de
emociones. estrés y tensión. los jóvenes definidos.
Empatía, tolerancia y Respecto y escucha activa.
ciudadanía. Técnicas de relajación Lista de valores con los cuales
Concepto de valores y se identifica, elaborada.
actitudes.
Análisis de fortalezas y Actitudes de auto superación,
debilidades. asumida
Inteligencia emocional
Manejo del estrés y la
tensión
9
CONTINUACIÓN...
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
2-Definir sus Iniciativa Expectativas de vida,
expectativas y Expectativa de vida y las Procedimiento para la definidas.
desarrollar su proyecto priorizaciones. formulación de un proyecto Cooperación
de vida de vida.
Planificación de las metas. Responsabilidad Proyecto de vida, elaborado.

Técnicas para la
formulación de un Expresa actitudes de auto
proyecto de vida. superación

Estructura de un proyecto
de vida y estrategias de
vida.
Los derechos humanos. Técnicas sobre manejo de Iniciativa Técnicas para la resolución
3. Desarrollar las
conflictos. pacíficas conflictos, aplicadas.
habilidades para la
La comunicación y sus Creatividad
resolución pacifica de
dimensiones Técnicas para conformar Técnicas de trabajo en equipo
conflictos, el liderazgo
equipos de trabajos. Cooperación. en grupos de trabajo,
y el trabajo en equipos
Resolución pacífica de aplicadas.
conflictos. Dinámicas de Grupos

El liderazgo y sus tipos.

Equipos de trabajos y sus

características.

Técnicas para la toma de

decisiones

10
CONTINUACIÓN...
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
4. Desarrollar Conceptos de calidad y Aplica Técnicas sobre Iniciativa Técnicas sobre manejo efectivo
actitudes, herramientas productividad. manejo efectivo del tiempo. del tiempo aplicada
y técnicas que le Cooperación.
permitan mejorar sus Sistemas productivos y Aplica Técnicas y Técnicas y herramientas de
destrezas productivas emprendedurismo. herramientas de Responsabilidad planificación para el trabajo
y calidad en el planificación para el aplicada
desempeño laboral Organización y trabajo.
planificación de tareas

Manejo racional del

tiempo.
5. Desarrollar la Los grupos sociales y la Responsabilidad Factores de riesgos sociales,
capacidad para afrontar familia. identificados.
con éxito las Iniciativa
condiciones de riesgos La violencia familiar. Medidas de prevención de
sociales e integrarse Causas y efectos. riesgos, identificadas.
efectivamente a su
entorno familiar, Las habilidades Sociales.
comunitario y
productivo La violencia juvenil.
Causas y efectos.

Salud sexual y
reproductiva. (prevención
ITS, VIH/SIDA)

Comportamiento de riesgo
social y laboral
( Drogas, bandas juveniles,
violencia, otros)

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 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del
resultado de aprendizaje.
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo.
Análisis documental
Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir.
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
Prácticas de taller o laboratorio, Simulación, Demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que
promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes

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MODULO DE APRENDIZAJE No. 2
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Matemática Básica
Al finalizar el módulo de aprendizaje el (la) participante estará en capacidad de aplicar los
Objetivo General del
conocimientos básicos de matemática en la resolución de problemas relacionados con la
Módulo
ocupación
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A

DURACIÓN EN HORAS: 10 HORAS TEÓRICAS: 06 HORAS PRÁCTICAS: 04

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
1-Realizar operaciones Operaciones con Realiza operaciones con Responsabilidad Operaciones matemáticas en
matemáticas fundamentales números enteros números enteros cálculos sencillos con
Conceptos y Partes números enteros, realizadas
La adición. correctamente.
Iniciativa
La sustracción.
La división
Multiplicación
Elementos de una
multiplicación:
Factores, producto
Tablas de
multiplicación
Definición y Partes Realiza operaciones con Responsabilidad
2-Realizar operaciones -Procedimiento para números decimales Operaciones matemáticas en
fundamentales con cambiar fracción cálculos sencillos con
números decimales Orden
decimal en escritura números decimales, realizadas
decimal correctamente.
Procedimientos para Iniciativa
sumar números
decimales

13
CONTINUACIÓN...
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
3-Realizar operaciones Definición y partes Realiza operaciones Responsabilidad
con números Clasificación con números fraccionarios Operaciones con números
fraccionarios fraccionarios, realizadas
Conversión de fracciones Orden
correctamente.
en decimal
Simplificaciones de Iniciativa
fracciones
Reducción de fracciones
con distintos
denominadores
Adición de fracciones en
diferentes formas
Multiplicación de
fracciones
División de fracciones

4- Determinar Concepto de porcentaje (%) Realiza operaciones Responsabilidad Operaciones matemáticas en

Obtención del tanto por Para determinar el cálculos sencillos con tanto
tanto porciento de
tanto porciento con porciento, realizados.
números enteros, según ciento a través de una
proporción números enteros
regla Iniciativa
Forma y procedimiento
para expresar como tanto
por ciento una fracción
común
-Aplicaciones del tanto por
ciento

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CONTINUACIÓN...
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
5-Manejar operaciones Cálculo matemático y Resolución de problemas Responsabilidad
matemáticas básicas lógica. con aplicaciones Presupuesto simple, elaborado
para la solución de Cálculo de costos y matemática. correctamente.
Iniciativa
problemas presupuestos. Aplicación al
ámbito laboral Realización de Problemas de cálculo y lógica
presupuesto matemática, solucionados
correctamente.

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 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del
resultado de aprendizaje.
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo.
Análisis documental
Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir.
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
Prácticas de taller o laboratorio, Simulación, Demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que
promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE No 3...
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Seguridad, orden y limpieza
Objetivo General del Al finalizar el presente módulo el o la participante estará en capacidad de manejar conceptos
Módulo básicos de seguridad, salud e higiene ocupacional y aplicarlo en su medio laboral correctamente
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A

DURACIÓN EN HORAS: 10 HORAS TEÓRICAS: 06 HORAS PRÁCTICAS: 04

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
1-Cumplir con los Interpretar conceptos Realizar las diferentes Responsabilidad Requerimientos de seguridad
requerimientos de básicos de seguridad. prácticas de trabajo para la ocupación, aplicado
seguridad, según los cumpliendo con los correctamente.
Orden
estándares establecidos en Seguridad industrial estándares de seguridad.
la ocupación Higiene y seguridad en
el trabajo. Iniciativa
Salud laboral
Marco legal
Factores de riesgo:
Físico-químicos.
Biológicos.
Organizativos
Prevención de riesgos
laborales
2-Ordenar el área del Técnicas para ordenar Mantener limpia y Responsabilidad Área del trabajo limpia y
trabajo, de acuerdo a las las herramientas y ordenada el área del ordenada de acuerdo a los
normas de seguridad y equipos. trabajo, de acuerdo a los requerimientos de la
Orden
protección ambiental Técnicas de requerimientos de la ocupación.
señalización del espacio empresa
y área de trabajo. Creatividad

17
CONTINUACIÓN...
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
.Mantenimiento y limpieza
del área de trabajo antes,
durante y después del
trabajo a realizar.
Protección ambiental
Manejo de desechos
sólidos
3-Responder a Causas de accidentes Manejar accidentes e Responsabilidad -Respuesta a emergencias de
emergencias de - Tipos de accidentes incidentes acuerdo a los procedimientos
acuerdo a los de la ocupación.
- Diferencia entre Accidente Orden
procedimientos de la Aplicar técnicas de
e Incidente
ocupación primeros auxilios -Accidentes e incidentes
Riesgos y Peligros
Iniciativa manejados correctamente en
Actos y condiciones
situación simulada.
inseguras.
Medidas generales de
prevención y protección.
Secuenciación de
actuaciones en caso de
accidente

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 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los
contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje.
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo.
Análisis documental
Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir.
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
Prácticas de taller o laboratorio, Simulación, Demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y
actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.
.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE No 4...
Código del Módulo
Objetivo General del
Módulo
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A
DURACIÓN EN HORAS:
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
1-Interpretar conceptos
generales y normas del
dibujo según manual
instructor
2-Utilizar instrumentos del
dibujo técnico según tipo
TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Dibujo Técnico
Al finalizar el presente módulo el o la participante estará en capacidad de interpretar normas
generales del dibujo técnico
20 HORAS TEÓRICAS: 06 HORAS PRÁCTICAS: 14
CONTENIDOS
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Conceptos generales -Responsabilidad -Conceptos generales y
del dibujo lineal normas del dibujo
- Diferencia de los interpretados según manual
elementos del dibujo instructor
lineal
- Instrumentos del -Utilizar instrumentos -Orden -Instrumentos del dibujo
dibujo: técnico utilizados según tipo
. Papel, lápiz y regla -Limpieza
. Juego de escuadras
. Transportador de
ángulos
. Bigotera y compás
. Tiralíneas y plumas
. Graphos y plantillas
de curvas y Regla
escala
20
 CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
3- Representar - Líneas paralelas - Realizar dibujos -Trabajo en equipo -Circuitos industriales
esquemáticamente electrotécnicos y -Iniciativa representados
- Líneas perpendiculares
circuitos industriales rotulaciones esquemáticamente según
según simbología - Proyecciones verticales - Realizar ejercicios a mano simbología
-Proyecciones horizontales alzada
- Abatimientos de planos

21
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área cognoscitiva se recomienda la utilización de
las siguientes estrategias:
- Exposición del docente con participación activa de las personas que participan
- Lectura comentada
- Estudio de casos

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotor se recomienda la utilización de las
siguientes estrategias:

-Ejercicios prácticos, y proyectos realizados a través de actividades grupales o individuales que promuevan el desarrollo de
habilidades, destrezas y actitudes para la realización del trabajo
.

22
 MODULO DE APRENDIZAJE No. 5
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Montaje de dispositivos pasivos
Objetivo General del Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, el o la participante estará en capacidad de
Módulo realizar montaje con dispositivos pasivos
Correspondencia con la
Construir amplificadores según normas de calidad establecidas
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A

DURACIÓN EN HORAS: 60 HORAS TEÓRICAS: 33 HORAS PRÁCTICAS: 27

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
1- Analiza concepto de la - Introducción -Responsabilidad - Concepto de la materia y
materia y fenómenos - Moléculas fenómenos eléctricos
eléctricos - Composición de los analizados
Átomos
- Materiales:
Conductores,Semicond
uctores,Aislantes
-Resistencia de un
Conductor
- Tensión eléctrica
- Medida de tensión
- Tipos de tensión
- Corriente eléctrica
- Intensidad de la
corriente eléctrica
- Medida de corriente
- Potencia eléctrica,
Medida de potencia
- Uso del osciloscopio

23
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
2- Realizar circuitos - Introducción -Determinar características -Creatividad -Circuitos serie , paralelo y
serie , paralelo y mixtos - Constante resistiva () de los resistores mixtos con resistencia
con resistencia y - Código de colores -Orden realizados según características
capacitares según - Clases y tipos de - Identificar tipos de circuitos
características circuitos resistencias resistores -Orden
- Características Realizar montaje de -Circuitos serie , paralelo y
- Ley de Ohm circuitos con resistencias mixtos con capcitores
-Ley de Kirchoff realizados según características
- Clasificación - Determinar características circuitos
- Resistencias bobinadas de los capacitares
-Resistencias de películas
- Conexión -Identificar tipos de
. Serie, Paralelo,Mixto- condensadores
Lectura
-Capactiroes: - Realizar circuitos con
- Introducción condensadores
- Capacidad de los - Conexión
condensadores
- Carga de los condensadores
- Tipos de dieléctricos
-Características
-Clasificación capacitares
. Serie, . Paralelo,- Lectura
-Reactancia capacitiva
-Inductancia o bobinas
-Concepto de Relé,
constitución, aplicación y
funcionamiento

24
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
3- Montar circuito RC- - Introducción -Montar circuito RLC -Trabajo en equipo
-Circuito RC-RL serie y
RL serie y paralelo - Circuito RC y RL -Orden
paralelo montados según
según capacidad -Constante de tiempo
capacidad resistencia y
resistencia y capacitor - Impedancia
capacitor
- Fórmula de cálculo
- Resonancia
4- Analizar - Introducción -Responsabilidad -Propiedades del magnetismo
propiedades del - Inducción magnética analizadas según leyes
magnetismo . Flujo magnético
según leyes del . Intensidad de campo
magnetismo - Inducción en reposo
- Autoinducción
- Inducción por
movimiento
-Ley de Lenz
5- Construir - Introducción -Analizar constitución de -Trabajo en equipo -Transformadores monofásicos
transformadores - Constitución de los los transformadores -Creatividad construidos según capacidad
monofásicos según transformadores monofásicos
capacidad - Rendimiento efectivo - Realizar cálculo de
- Dimensiones de núcleo transformadores
- Potencia del núcleo monofásicos
- Relación espira/voltio
- Selección de conductores
- Proceso de construcción y
ensamblaje

25
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área cognoscitiva se recomienda la utilización de
las siguientes estrategias:
- Exposición del docente con participación activa de las personas que participan
- Lectura comentada
-
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotor se recomienda la utilización de las
siguientes estrategias:

-Ejercicios prácticos, simulaciones y proyectos realizados a través de actividades grupales o individuales que promuevan el
desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes para la realización del trabajo
.

26
MODULO DE APRENDIZAJE No. 6
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Montaje de dispositivos activos
Objetivo General del Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, el o la participante estará en capacidad de
Módulo realizar montaje con dispositivos activos
Correspondencia con la
Construir amplificadores según normas de calidad establecidas
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A

DURACIÓN EN HORAS: 55 HORAS TEÓRICAS: 30 HORAS PRÁCTICAS: 25

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
1- Analizar funcionamiento - Teoría de los -Analizar constitución y -Responsabilidad -Funcionamiento de los
de los semiconductores semiconductores estructura de los semiconductores analizados
según postulados - Semiconductor N semiconductores
- Semiconductor P
- Unión NP - Analizar funcionamiento
- Polarización directa e del diodo semiconductor
inversa - Identificar tipos de diodo
-Curva característica
- Diodo Zener
- Diodo capacitivo
-Diodo emisor de luz

27
CONTINUACIÓN
OBJETIVOS DE
SABER
APRENDIZAJE
2- Interpreta - Introducción
funcionamiento de los - Clasificación
rectificadores según . Media onda
tipo de rectificador . Onda completa con
derivación
. Tipo puente
- Ventajas y desventajas de
c/u
- Selección de componentes
- Funcionamiento del filtro
-Protección
-Dobladores de tensión de
media onda y de onda
completa
3- Analizar estructura y - Formación del transistor
principio de bipolar
funcionamiento de los -Encapsulados
transistores bipolares - Montajes básicos
Según tipos de - Características de los
polarización montajes
- Tipos de polarización
-Métodos de polarización
. Polarización fija
. Con resistor de emisor
CONTENIDOS
SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Interpretar -Creatividad Circuitos rectificadores
funcionamiento del -Iniciativa montados según tomando en
rectificador de media onda cuenta normas de seguridad
y de onda completa
- Montar circuitos
rectificadores
- Interpretar
funcionamiento de los
dobladores de tensión
- Analizar montajes básicos -Responsabilidad Estructura y principio de
con transistores bipolares funcionamiento de los
- Polarizar transistores transistores bipolares
bipolares analizados
- Analizar el transistor en según tipos de polarización
modo de conmutación
- Analizar estructura y
funcionamiento de los
transistores efecto de
campo
28
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
. Autopolarización -
- Circuito divisor de voltaje
de base
-Fórmula de cálculo
- Zona de operación del
transistor
- Punto de trabajo
-El transistor como
interruptor
- Estructura interna
- Característica
-Polarización
4-Aplicar los tiristores a - Familias de tiristores - Identificar familias de -Responsabilidad -Tiristores a circuitos de
circuitos de control . SCR tiristores control aplicados
según técnicas de . DIAC correctamente según técnicas
aplicación . TRIAC de aplicación
- Características
- Funcionamiento
- Pruebas de tiristores
- Técnicas de disparo
- Circuitos de disparo
- Cálculo de disparo
- Aplicaciones de los
tiristores a circuitos de
control

29
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área cognoscitiva se recomienda la utilización de
las siguientes estrategias:
- Exposición del docente con participación activa de las personas que participan
- Lectura comentada
- Estudio de casos
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotor se recomienda la utilización de las
siguientes estrategias:

-Ejercicios prácticos, simulaciones y proyectos realizados a través de actividades grupales o individuales que promuevan el
desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes para la realización del trabajo
.

30
UNIDAD DE APRENDIZAJE 7…
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Construcción de amplificadores de baja frecuencia
Objetivo General del Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, el o la participante estará en capacidad de
Módulo construir diferentes tipos de amplificadores de baja frecuencia
Correspondencia con la
Construir amplificadores según normas de calidad establecidas
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A

DURACIÓN EN HORAS: 65 HORAS TEÓRICAS: 22 HORAS PRÁCTICAS: 43

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
1- Construye fuente de - Tipos de rectificadores - Montar circuito -Trabajo en equipo
alimentación no regulada - Diagrama de conexión rectificador -Creatividad
según capacidad y normas - Interpretación de - Montar circuito de
de seguridad especificaciones protección y filtrado -Fuente de alimentación no
- Protección del - Medir parámetros regulada construida según
rectificador eléctricos capacidad y normas de
- Tipos de capacitores seguridad
- Cálculo de filtrado
- Medidas de
:Voltaje,Corriente,
Factor rizado
2- Construye fuente de - Introducción -Construir fuente de - Creatividad -Fuente de alimentación
alimentación regulada - Reguladores alimentación regulada con regulada construida según
según capacidad y normas -Funcionamiento transistores -Cooperación capacidad y normas de
de seguridad - Circuito de protección seguridad
-Cálculo de corriente, - Construir fuente de
voltaje, potencia alimentación variable con
-Diodo zener IC

31
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
-Uso de fórmula -
- Transformadores de ferrita
- Osciladores
- Protección de las fuentes
- Optoacopladores
- Tipos de IC reguladores
- Especificaciones
- Circuito de Protección
- Medida de corriente y
tensión de salida
3- Analizar - Introducción -Responsabilidad -Funcionamiento de los
funcionamiento de los -Etapas amplificadoras amplificadores de baja
amplificadores de baja Acoplo entre etapas frecuencia analizados según
frecuencia según - Etapa de salida categoría de amplificador
categoria de En contrafase:
amplificador . Paralelo
. Serie
- Fórmula de cálculo
- Circuito de control de
volumen y tono
4- Construir - Selección de transistores -Construir amplificadores -Creatividad -Amplificadores de baja
amplificadores de baja de la etapa de salida de baja frecuencia frecuencia con transistores BJT
frecuencia con - Cálculo de ganancia construidos según diagramas
transistores BJT, - Cálculo de potencia - Construir amplificadores
amplificadores de de corriente con MOSFET -Amplificadores de corriente
corriente con MOSFET - Interpretación de -Iniciativa con MOSFET construidos
y amplificadores de especificaciones según diagramas
baja frecuencia con - Cálculo de ganancia
circuitos integrados - Cálculo de potencia
según diagramas - Protección

32
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
- Circuitos integrados - Construir amplificadores -Orden -Amplificadores de baja
lineales: de baja frecuencia con frecuencia con circuitos
- OPAM, 555 circuitos integrados integrados construidos según
- Encapsulados diagramas
- Disipación de potencia

5- Construir osciladores - Introducción - Identificar osciladores no -Creatividad - Osciladores no senoidales

no senoidales según -Multivibradores: senoidales -Trabajo en equipo construidos según diagramas
diagramas electrónicos  Biestable - Construir osciladores no electrónicos
 Inestable senoidales
de disparo
- Uso de osciloscopio
- Cálculo de constante de
tiempo -
-Variación de la frecuencia

33
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área cognoscitiva se recomienda la utilización de
las siguientes estrategias:
- Exposición del docente con participación activa de las personas que participan
- Lectura comentada
- Estudio de casos
- Documentales presentados

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotor se recomienda la utilización de las
siguientes estrategias:

-Ejercicios prácticos, equipos didácticos para las prácticas, así como proyectos realizados a través de actividades grupales o
individuales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes para la realización del trabajo

34
 MODULO DE APRENDIZAJE No. 6
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Elaboración de circuitos impresos
Objetivo General del Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, el o la participante
Módulo estará en capacidad de construir diferentes tipos de amplificadores de baja frecuencia
Correspondencia con la
Elaborar circuitos impresos acorde a diagramas electrónicos
unidad de competencia:
Prerrequisitos : Construcción de amplificadores de baja frecuencia

DURACIÓN EN HORAS: 25 HORAS TEÓRICAS: 9 HORAS PRÁCTICAS: 16

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
1- Realizar ejercicios a mano - Líneas paralelas -Realizar ejercicios a mano -Creatividad -Ejercicios a mano alzada
alzada según tipo de - Líneas sobre circuitos impresos realizados según tipo de
circuito impreso perpendiculares circuito impreso
- Proyecciones -Identificar fases
verticales -Interpretar fases -Fases en la preparación del
- Proyecciones impreso interpretadas según
horizontales tipo de proceso
- Abatimientos de
planos
-Interpretación de fases
del circuito impreso:
- Circuito impreso
-Fases para la
preparación

35
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
2- Preparar láminas - Medidas de longitud -Orden
-Seleccionar herramientas -Láminas para circuito impreso
para circuito impreso - Tipos de láminas -Limpieza
-Manejar herramientas preparadas según
según características de - Características y uso de
-Preparar láminas características de las mismas
las mismas herramientas (tijeras,
seguetas, limas, punta de
-Piezas montadas en el borrad
trazar, taladro)
correctamente
- Lapicero de tinta anti
corrosiva
- Método fotográfico y
serigráfico
- Método de acetato

3- Aplicar proceso - Uso de producto para -Determinar tipos de -Orden -Proceso químico aplicado
químico según normas quemado y revelado productos para quemado y -Limpieza según normas de seguridad
de seguridad - Técnica de quemado y revelado
revelado -Limpiar área de trabajo
- Soluciones corrosivas -Tomar medidas de
- Técnicas de corrosión seguridad (protección ojos,
- Normas de seguridad nariz, manos)
-Aplicar proceso químico
- Técnica de soldadura, -Limpieza -Proceso de soldadura aplicado
4- Aplicar proceso de -Mantener área limpia
Estaño-Plomo -Orden según normas de seguridad
soldadura según -Tomar medidas de
- Fundente
normas de seguridad seguridad
- Aleaciones de estaño y -Proceso de soldadura y
-Aplicar procesos de
plomo para soldadura desoldadura de componentes
soldadura
- Tipos de soldaduras efectuada con un adecuado
-Normas de seguridad procedimiento de utilización
de las herramientas y
materiales

36
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área cognoscitiva se recomienda la utilización de
las siguientes estrategias:
- Exposición del docente con participación activa de las personas que participan
- Lectura comentada

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotor se recomienda la utilización de las
siguientes estrategias:

-Ejercicios prácticos y proyectos de aplicación , a través de actividades grupales o individuales que promuevan el desarrollo de
habilidades, destrezas y actitudes para la realización del trabajo

37
MODULO DE APRENDIZAJE No. 7
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Ensamblaje de proyectos de aplicación
Objetivo General del Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, el o la participante
Módulo estará en capacidad de construir diferentes tipos de amplificadores de baja frecuencia
Correspondencia con la
Ensamblar proyectos de aplicación según requerimiento del cliente
unidad de competencia:
Prerrequisitos : Elaboración de circuitos impresos

DURACIÓN EN HORAS: 40 HORAS TEÓRICAS: 17 HORAS PRÁCTICAS: 23

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
1--Diseñar de pantallas Cómo funciona un
-Calcular pantallas -Creatividad - Herramientas adecuadas
acústicas según altavoz
acústicas utilizadas en el proceso de
requerimientos cliente -Parámetros de un
-Trabajo en equipo ensamblado
altavoz
-Diseñar pantallas acústicas
-Manejo de potencia de
-Pantallas acústicas diseñadas
un altavoz
según requerimientos del
-Razón de ser de una caja
cliente
acústica o bafle
-Primeros diseños
-Cómo escoger la caja
correcta,-Caja infinita
-Caja cerrada o
suspensión acústica
-Fórmulas,-Damping
-Caja ventilada
-Fórmulas,-Puertos
-Damoing
-Radiadores pasivos
-Técnicas de construcción
-Refuerzos,-Instalación
-Dimensiones finales-
Isobáricos

38
CONTINUACIÓN
OBJETIVOS DE
SABER
APRENDIZAJE
2- Interconecta etapas y-Cálculo de conductores
circuitos del inversor -Uso de borna y terminales
según normas de de conexión
seguridad -Uso de dispositivos de
protección
-Pérdida de corriente
3- Conectar cargador de -Uso de terminales de
batería en inversor, conexión
etapa osciladora y -Uso de dispositivos de
dispositivos de protección
conmutación y -Etapa osciladora:
transferencia -Ajuste de frecuencia
según normas de -Uso de dispositivo de
seguridad conmutación (relay)
-Dispositivos de
conmutación y
transferencia:
-Relay de potencia
-Contactores
-Interruptores de una y dos
posiciones
-Normas de seguridad
CONTENIDOS
SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Conectar transformador a -Creatividad -Etapas y circuitos del inversor
etapa amplificadora -Orden interconectados según normas
de seguridad
-Capacidad calculada del
inversor según necesidad
cliente
-Conectar cargados -Orden -Cargador de batería conectado
en inversor
-Determinar tipo de relay -Trabajo en equipo según normas de seguridad
-Conectar etapa osciladora -Limpieza -Etapa osciladora en inversor
conectada tomando en cuenta
-Seleccionar interruptores -Cooperación las normas de seguridad
-Conectar dispositivos - Dispositivos de conmutación
y transferencia en inversor
conectados según diagrama de
conexión
39
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
4- Montar dispositivos -Indicador de nivel de -Ordenar área a montar -Orden -Dispositivos indicadores en
indicadores en inversor carga de los acumuladores dispositivo -Limpieza inversor montados según
según normas de -Amperímetro -Montar dispositivos normas de seguridad
seguridad -Voltímetro indicadores
-Indicadores de modos(
cargador-inversor)
-Indicador de sobrecarga
5- Realizar pruebas -Pruebas de cortocircuito en -Seleccionar instrumentos -Trabajo en equipo - Pruebas estáticas y dinámicas
estáticas y dinámicas en la etapa de potencia de medidas en el inversor realizadas según
el inversor según -Consumo de corriente de -Realizar pruebas planificación
planificación la etapa de potencia
-Pruebas de los dispositivos
de protección
-Pruebas de los dispositivos
de transferencia y
conmutación
-Prueba de potencia de
salida
-Prueba de la fecuencia de
salida

40
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
6- Instalar inversor con Interpretación de diagrama -Interpretar diagramas -Trabajo en equipo -Inversor instalados tomando
transferencia manual y eléctrico del panel principal en cuenta las normas de
automática según -Cálculo de conductores -Instalar inversor -Responsabilidad seguridad
normas de seguridad -Switch de doble tiro
-Monitores de energía -Limpieza
-Normas de seguridad
-Uso de contactores y relay
de potencia

41
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área cognoscitiva se recomienda la utilización de
las siguientes estrategias:
- Exposición del docente con participación activa de las personas que participan
- Lectura comentada
- Estudio de caso

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotor se recomienda la utilización de las
siguientes estrategias:

-Prácticas, proyectos de aplicación y modelos didácticos los cuales permitan al participante a través de actividades grupales o
individuales promover su desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes para la realización del trabajo

42
REQUERIMIENTO DE RECURSOS

Ambiente de Formación

- Aula con el espacio pedagógico indicado(23 m2) y un espacio para taller de 50 m2 iluminación y ventilación adecuada.
- Taller
Mesas
- Silla
Escritorio para el instructor
Computadora

43
2. LISTA MAESTRA

DESCRIPCION
No. UNIDAD CANTIDAD
HERRAMIENTAS

1 DESTORNILLADORES PLANO DE 6 Y 8" JUEGO 1

2 DESTORNILLADOR DE ESTRÍAS DE 6 Y 8" JUEGO 1

3 PINZA DE CORTE HORIZONTAL UNIDAD 10

4 PINZA DE CORTE DIAGONAL " " 10

5 PINZA LARGA DE AGARRE " " 10

6 PINZA CORTA DE AGARRE " " 10

7 JUEGO LLAVE ALLEN JUEGO 1

8 PINZA PARA TERMINALES UNIDAD 10

9 JUEGO DE CUBO JUEGO 2

10 EXTRACTOR DE ESTAÑO UNIDAD 10

11 CARTABÓN Y COMPÁS PARA PIZARRA " " 1

12 TALADRO MINIATURA 2800 RPM " " 2

13 TALADRO ¼ “ " " 2

14 SOLDADOR CAUTÍN (30 W) " " 5

16 SEGUETA " " 1
17 MARTILLO " " 1

44
 DESCRIPCIÓN
No. UNIDAD CANTIDAD
MATERIALES

1 ESTAÑO 60/40 ROLLO 2

2 RESISTORES (valores según práctica) " " 20 C/U

3 CAPACITORES (valores según práctica) UNIDAD 20 C/U

4 RESISTORES VARIABLES (valores según práctica) " " 10 C/U

5 DIODOS DE SILICIO (0.5A -3A) " " 20 C/U

6 DIODOS DE GERMANIO " " 20

7 TRANSISTORES NPN (Referencia según práctica asignada) " " 20 C/U

8 TRANSISTORES PNP (Referencia según práctica asignada) " " 20 C/U

9 BATERÍA DE PLOMO " " 5

10 LAMINAS PARA CIRCUITOS IMPRESOS DE 58"x 32" PLANCHA 2

11 AGUA OXIGENADA (30 VOLÚMENES) GALÓN 2

12 ÁCIDO MURIÁTICO GALÓN 2

13 ALCOHOL GALÓN 1/2

14 TRANSFORMADORES DE 120V/12V, 3A CON DEVANADO UNIDAD 5

15 TRANSFORMADORES DE 120V/24V, 5A CON DEVANADO " " 5

16 CAPACITORES ELECTROLÍTICO (Valores según práctica asignada) " " 20 C/U

45
 DESCRIPCION
No. UNIDAD CANTIDAD
MATERIALES

17 MARCADORES PERMANENTE (Punto fino y grueso) CAJA 3

18 HOJA DE SEGUETA UNIDAD 10

19 BOMBILLO PEQUEÑO DE 3,6,9 Y 12V " " 10 C/U

20 CAPACITORES VARIABLES (Valores según práctica asignada) " " 5 C/U

EQUIPOS UNIDAD CANTIDAD

1 MULTÍMETRO ANALÓGICO UNIDAD 04

2 MULTÍMETRO DIGITAL " " 04

3 PROBADOR DE SEMICONDUCTORES " " 5

4 TRAZADOR DE CURVAS " " 2

5 OSCILOSCOPIO DOBLE TRAZO 40 MHZ " " 05

6 FUENTE DE ALIMENTACIÓN 0-24VDC, 3A " " 05

7 GENERADOR DE AC DE O-120VAC ,2A " " 2

8 GENERADOR DE SEÑALES " " 05

COMPUTADORA
9 " " 12

10 PROYECTOR DE MULTIMEDIA " " 2

46
 DESCRIPCION
No. UNIDAD CANTIDAD
EQUIPOS
05
11 SOFTWARE DE ELECTRÓNICA
12 MEDIDOR RLC " " 5

13 CONTADOR DE FRECUENCIA " " 5

14 REGULADOR DE VOLTAJE AUTOMÁTICO " " 5
15 AMPERÍMETRO DE GANCHO " " 5
16 TALADRO DE PEDESTAL DE ¼ HP " " 2

17 TALADRO DE MANO ¼’ " " 5

18 DREMEL CON JUEGO DE ACCESORIOS, 2800 RPM " " 2
19 ESTACIÓN DE SOLDADURA " " 05
20 PULIDORA DE MANO " " 3

47
 DESCRIPCIÓN
No. UNIDAD CANTIDAD
MOBILIARIO

1 Armario para guardar equipos, herramientas y materiales " 7

2 Mesa para dibujos de planos " 1

3 Banco de trabajo 10
4 Sillas participantes 18

48
REFERENCIAS DOCUMENTALES

1-INFOTEP / MANUAL DE ELECTRÓNICA BÁSICA

SANTO DOMINGO 1997, 151 PAGS

2- INFOTEP MANUAL DE MANEJADOR DE WINDOWS

SANTO DOMINGO 2000 28 PAGS

3- INFOTEP / MANUAL DE MATEMÁTICA BÁSICA

SANTO DOMINGO 2004. , 91 PAG

4- INFOTEP / MANUAL DE FORMACIÓN HUMANA

SANTO DOMINGO 2003. , 72 PAG

49
El presente documento corresponde al Programa de Electrónica Básica en la modalidad habilitación. Fue elaborado según PT-ONA-052 en la Gerencia de
Normas y Desarrollo Docente, a través del Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular.

ORGANIZADO Y/O DISEÑADO POR :Ing. Dionicio García

Técnico Departamento de Desarrollo y
Vinculación Curricular Oficina Nacional.
INFOTEP

REVISADO POR : Lic. Bernardo Orlando Almonte

Encargado Departamento de Desarrollo y
Vinculación curricular. INFOTEP

VERIFICADO POR : Lic. Maura A. Corporán Solano

Gente de Normas y Desarrollo Docente.
INFOTEP

VALIDADO POR : Julián Martínez

Encargado Taller Electrónica Gerencia Central
INFOTEP
Tirso Antonio Familia
Instructor Gerencia Sur, INFOTEP

50
Ernesto Julio Aponte
Instructor Gerencia Central, INFOTEP

Rómulo José Reyes

Instructor Gerencia Norte l , INFOTEP

51