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Actividades permanentes de entradas

- En el Patio
- En el aula

Utilizacion libre de los sectores

- Eligen el sector y el material con el que desean trabajar


- Juegan libremente con el material elegido
- Indican lo que han trabajado, guardan y ordenan los materiales .

Plan lector

Pan el expositos

- Los niños y niñas encargados de la exposición del dia realizan su trabajo.

Utilización libre del cuerpo y del espacio

L
- Salen al patio cogidos de una soga larga cierran la ronda es una curva
U linea cerrada la quiero ver abierta, cerrada.

N - Juegan conejos a sus conejeras, cambian de conejeras.


- Caminan a las clases como conejitos
E - Con los sorbetes cortados forman 2 collares uno abierto y otro cerrado.

S - Traza muchas lineas, curves cerradas y otras abiertas.

Los alimentos nutritivos

2
- Se reparte a los niños y niñas una silueta ¿que es ? ¿ que es un alimento ?
2 ¿ para que comemos ? si comes ciertos alimentos ( chatarra ) ¿ que pasa
si los comes mucho ? ¿ como se llaman ? ¿ que alimentos debemos
comer más ? ¿ en donde encontramos los alimentos ?
- Ubica la silueta que te ha tocado en el papelote que corresponda.
- Dibuja a la izquierda los alimentos nutritivos y a la derecha los
alimentos chatarra.

El aparato digestivo

- Todos comen una galleta


- Por donde regresa el alimento a su boca, que pasa con ella, luego a
donde y por donde pasan, a donde llegan, que ocurre en el, luego que
pasa y cuando termina la digestion
- Observa la lamina, sigue el recorrido que sigue el alimento
- Marca las acciones en las que se hace udo del Aparato Digestivo.

Actividad permanente de entradas

- En el Aula

Utilización libre de los sectores

- Eligen el sector y el material con el que desean trabajar


- Juegan libremente con el material elegido
M - Indican lo que han trabajado, guardan y ordenan los materiales.
A
Utilizacion libre de los sectores, cuerpo y del espacio
R
T - Corren libremente por el espacio delimitado a la indicacion se
E agrupan los que tienen el mismo color de chapas, se lanzan las
chapas y a indicación cada grupo recoge el color de chapa que les
S corresponde. Luego hacer gusanitos con las chapas que les toco.
- En el aula modela gusanos y ordena del mas corto al mas largo
- Pega los gusanitos en el pasto y encierra las herramientas cortas.
2 - Recorta y agrupa lo que debe ir junto.

3
Aseo
Regrigerio
Recreo

Los alimentos proporcionados


- Los niños y niñas recogen una silueta, dialogan entre ellos.
- Se presenta la piramide, en la parte de amba, de color roja todos los
alimentos que nos proporcionan energia, abajo en el lado izquierdo
amarilla lo que te permitan crecer…
- En tu hoja pega según la consigna

Actividad de salida
Actividad permanente de entrada

- En el aula

Utilización libre de los sectores

- Eligen el sector y el material con en que deseen trabajar.


- Juegan libremente con el material elegido
M - Indican lo que han trabajado, guardan y ordenan los materiales.
I
El campesino
E
R - Visitamos al campesino ¿ porque ? ¿ que hace ?, luego en el campo
C dialogan con el y observan lo que hace.
- En el aula dialogan sobre la visita
O
- Exponen su trabajo
L - Decoran sus grafismos, el chullo y el poncho segun el patrón

E
Aseo
S Refrigerio
Recreo

2
Actiidad Gráfico plático
4
- Confeccionaran sus ponchos en papel craf
- Adornan sus ponchos con grafismos
- Modelan sus ponchos

Actividades de salida
Actividades permanentes de entradas

- En el aula

Utilizacion libre de los sectores

- Eligen el sector y el material con el que desean trabajar


- Juegan libremente con el material elegido
- Indican lo que han trabajado, guardan y ordenan los materiales.

Juguemos al mercado

- Observan los productos que hay en la mesa.


J - Dialogan ¿ quien nos proporciona estos productos ? ¿ en donde los
U cncontramos ? ¿ a donde los llevan ? ¿ quienes compran ? ¿ para
que ? ¿ como estan estos productos en el mercado? ¿ que
E
podemos hacer con estos productos ?
V - Clasifican los productos ¿ como estan ahora ? ¿ por que los agrupan

E asi, ordenan los puestos para jugar al mercado, eligen quienes seran
los vendedores y quienes los compradores? ¿ que nos faltará ? ¿ que
S podrán utilizar para comprar ?

Juegan al mercado
2
5 Aseo
Refrigerio
Recreo

Preparamos la ensalada de frutas


- Se lavan bien los manos
- En grupos clasifican las frutas y eligen cuales pelaran, picaran ...
- Preparan la ensalada
- Degustan la ensalada
- Dialogan como la hicieron, si les gusto y que otras cosas pueden
preparar con las frutas.

Actividades de salida
Actividades permanentes de entradas

- En el aula

Utilización libre de los sectores

- Eligen el sector y el material con el que desean jugar

V - Juegan libremente con el material elegido


- Indican lo que han trabajado, guardan y ordenan los materiales.
I
E Alimentos de origen vegetal

R
- Recuerdan lo trabajado del día anterior
N - Degustan una ensalada de verdures
- Cada niño escoge dos siluetas ya sean frutas o verdures, y los clasifican
E
indicando que les toco y que son, los pegan en la pizarra
S - Dibujan las frutas y las verduras, encierrenalas en una linea curva cerrada

Aseo
2 Refrigerio
Recreo
6
Agrupaciones libres

- En el patio como nos podemos agrupar, jugar a la pesca pesca


- En el aula juegan con los bloques lógicos y se da la consigna pon junto lo
que debe ir, juntos dialogan sobre el criterio por el cual agruparán asi sus
materiales .
- Hoja de aplicación: por Ejemplo lo que debe ir junta y pega.

Actividades de salida
LUNES Feriado mundial por el dia de San Pedro y San Pablo

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Actividades permanentes de entradas

- En el aula

Utilización libre de los sectores

- Eligen el sector y el material con el que desean trabajar


- Juegan libremente con el material elegido
- Indican lo que han trabajado, guardan y ordenan los materiales.

Utilización libre del cuerpo y del espacio

- Corren libremente por el espacio delimitado a la indicación


agruparse según consigna …
M - Luego a las agrupaciones se encierran con una linea curva cerrada.
A Es el conjunto de ...

R
Clasifiquemos los alimentos según su origen
T
E - Se reparte siluetas y los niños dialogan sobre lo que les toca
indicando quien les proporciona y lo pegan en la pizarra a donde
S corresponde.
- Recorta y juega los alimentos donde corresponde según su origen .

Silabeamos cada imagén


3
0 Aseo
Refrigerio
Recreo
Plan lector

Lee: Pepito va de compras

- Luego constesta las preguntas marcando la alternativa correcta

Actividades de salida
Actividades permanentes de entradas

- En el aula

Utilización libre de los sectores

- Eligen el sector y el material con el que desean trabajar


- Juegan libremente con el material elegido
- Indican lo que han trabajado, guardan y ordenan los materiales.

Plan lector
M
- GINKANA de adivinanzas
I
- El niño sorteado de la adivinanaza y les dan las respuestas
E
R Jugando con conjuntos

C
- En el patio corren libremente y a indicación forman grupos según
O consignados, niños, niñas, los que tienen gorro, zapatos … y los

L encierran con una cuerda y forman conjuntos y les ponen nombres


en los carteles .
E - En el aula, forman conjuntos, pegan en la pizarra y le ponen nombre
S - En la hoja pon el nombre a los conjuntos y/o completa los elementis
según sea el caso .

0 Aseo
1 Refrigerio
Recreo
Clasificamos los alimentos que nos proporcionan los animales

- Observan ( los dibujos ) las siluetas que están en la mesa y las que
están en la pizarra, cada niño, coje una silueta y la úbica donde
corresponde
- Dialogan el porque los han clasificado de ese modo y que es lo que
dan cada uno y como lo hacen y/o procesan .
- Dibuja el animal y alimentos que proporciona ( pollo, vaca, abeja,
cerdo, pescado )

Actividad Musical

- Aprenden la canción “El pollito Lito “

Actividad de salida

Actividades permanentes de entradas

- En el aula

Utilización libre de los sectores

- Eligen el sector y el material con el que desean trabajar


- Juegan libremente con el material elegido
- Indican lo que han trabajado, guardan y ordenan los materiales.

J
Conjuntos descubriendo elementos € y €
U
E - Juegan en el patio y según consignas de la docente o el niño (a)
forman conjuntos e indican al conjunto y los elementos que
V
E pertenecen ( se ingresa un elemento que no corresponde para que
puedan la € y € al conjunto
S
- En los conjuntos formados encuentra los elementos que no
pertenecen.
0 - Marca con una x el elemento que no corrresponda en los conjuntos
2 de la pizarra
- Hoja: marca con una x el elemento que no pertece al conjunto

Aseo
Refrigerio
Recreo

Plan lector

- Escuchar la historia
- Marcar las respuestas correctas

Actividades de salida

Actividades permanentes de entradas

- En el aula

Utilización libre de los sectores

- Eligen el sector y el material con el que desean trabajar


- Juegan libremente con el material elegido
- Indican lo que han trabajado, guardan y ordenan los materiales.
Cuantificadores:

- En el patio formando conjuntos e indican donde hay muchos, pocos, uno,


ninguno.
- Recogen chapas del piso y las ubican en sus envases, indican donde hay

V mucho, poco, uno, ninguno.


- Juegan al paso rey , eligen su fruta y cojen su ticket según lo elegido.
I - Luego tabulan en la pizarra y comparán donde hay mucho, poco, uno,

E ninguno .
- Pega las peceras en la hoja y oega peces según te indique, muchos en el
R anaranjado pocos en el verde, uno en el Amarillo, ninguno en el azul.

N
Aseo
E Refrigerio

S Recreo

Conjunto vacio y unitario

0
- Observan los conjuntos e indican cuales son vacios y unitarios
3 - El conjunto vacio El conjunto unitario

- Traza el número 0
- Traza en número 1

Plan lector

- Escuchar una poesia


- Crear una poesia para el maestro

Actividades de salida

Observacion:
6 dia del maestro
7 paro de trasnportes
8 paro de transportes
Actividades permanentes de entradas

- En el aula

Utilización libre de los sectores

- Eligen el sector y el material con el que desean trabajar


- Juegan libremente con el material elegido
- Indican lo que han trabajado, guardan y ordenan los materiales

Sub conjuntos

- En el patio forman el conjunto de todos los niños y niñas de la I.E.I.


Los Médanos y se encierra con una soga. Se pregunta a los niños y
niñas ahora como pueden agruparse sin salir del conjunto formado,
luego se formarán conjuntos y subconjuntos de niños y niñas, de
J
prendas de vestir. Y se podrá comparar las cantidades de sus
U subconjuntos.
- Luego trabajan conjuntos y subconjuntos con diferentes materiales del
E
aula, sogas, plumones, palitos, chapas.
V
E
S

0
9
UNIDAD DE APRENDIZAJE

I.- ASUNTO: “ Yo me identifico con mi Patria Valorando sus Costumbres“


II.- JUSTIFICACION: Que los niños y niñas conoscan , se identifique y valore su Historia,
Personajes regiones costumbres, tradiciones, culturas de nuestra
Patria, resaltando Arequipa somo su redidencia.
III.- TEMA TRANSVERSAL: -Educaciòn para la Convivencia, para la Paz y la ciudadania.
- - Educación en Valores y Formación Etica.
IV. DURACION: 10 al 14 de Agosto

V. SELECCION DE CAPACIDADES E INDICADORES

AREA COMPETENCIA INDICADORES


P.S. 3.4.- – - Participa en diferentes eventos culturales
programadas en tu Institución con agrado
3.6.- - Expresa Cracteristicas de los diferentes
elementos en diferentes actividades
programadas, demostrando apertura ante
el conocimiento de su cultura.
- Expresa diferentes Manifestaciones cultu-
3.7.- rales con entusiasmo.
C.A 2.4.- - Ubica la Viodiversidad de su contexto
mostrando interés.
2.8.- - Describe Caracteristicas de su entorno
geográfico, con seguridad.
- Representa graficamente su entorno geo-
gráfico.
2.9.- - Relaciona los diferentes elementos según
las variaciones climatológicas que se dan
en el Perú , demostrando interés
M 1.2.- - Clasifica los diferentes elementos de las
manifestaciones culturales, teniendo en
cuenta uno de dos criterios con seguridad
verbalizandolos.
C 1.1.- - Se muestra atento al escuchar diferentes
narraciones disfrutando de estas.
2.1.- - Describe imagines verbalizando los detalles
principales.
2.2.- - Expresa lo entendido de los diferentes textos
leidos con agrado.-
- Responde las preguntas argumentando según
su punto de vista.
4.15.- - Baila los diferentes tipos de música de su
folklor, disfrutando de esta.
VI.- PROGRAMACION DE ACTIVIDADES
T
,
20’
10’

30’

20’

60’

10’
25’
25’

25’

10’

ACTIVIDADES PERMANETES DE ENTRADA 20’


- En el Aula

M UTILIZACION LIBRE DE LOS SECTORES 30’


A - Eligen el sector y el material con el que desean trabajar

R - Juegan libremente con el material elegido


ACTIVIDADES PERMANETES DE ENTRADA 20’
- En el Aula

UTILIZACION LIBRE DE LOS SECTORES 30’


- Eligen el sector y el material con el que desean trabajar
- Juegan libremente con el material elegido
- Indican lo que han trabajado, guardan y ordenan los materiales

V
I
E
R
N
E
S

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