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PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M3/U6: 4-14 (REPR.

)
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION
EDUCATIVA
REA
MATEMTICA

GRADO

3ro. SECCIN

BIMESTRE

II

DURACIN

1S x 2h x c/seccin

PROFESOR

UNID. APR.

FECHA INI.

14-10-2016 (Rep.)

MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS

COORDINADOR/A DEL AREA:

DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN


EMPLEAMOS LA GROMA PARA HALLAR DISTANCIAS INACCESIBLES
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
Razona
y
argumenta
Explica deductivamente la congruencia, semejanza y
ACTA Y PIENSA
generando ideas
la relacin pitagrica empleando relaciones
MATEMTICAMENTE EN
matemticas
geomtricas.
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
Elabora y usa
Emplea relaciones mtricas para resolver
LOCALIZACIN
estrategias
problemas.
IV. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes; luego, comenta con los estudiantes lo que se realiz en la
sesin anterior, identificando las razones trigonomtricas.
El docente presenta la siguiente situacin problemtica:
Una persona desea calcular la distancia AB que representa aproximadamente- el ancho del ro. Para tal fin,
utiliza una groma haciendo los siguientes trazos como se muestra en la figura 1. Se determina que las
distancias BE= 15m, EC= 3m y CD=4m. Es posible encontrar la medida de AB con dichos datos? Qu relacin
matemtica permitir realizar el clculo? Cmo se utiliz la groma para hacer dichos trazos? Ser til la
groma para calcular distancias de zonas inaccesibles?

Los estudiantes buscan cmo se hicieron los trazos con la groma la manera correcta. Investigan en
qu punto empezaron.
Los estudiantes debaten en grupo y buscan una estrategia para calcular la distancia solicitada.
Comentan sus posibles respuestas en clase e intercambian ideas.
El docente est atento a la participacin de los estudiantes y seala que durante esta sesin conocern las
relaciones de los lados de las figuras geomtricas, cundo son congruentes y semejantes. Adems,
aprendern cmo se deduce la relacin pitagrica. Resolvern problemas utilizando relaciones mtricas en
tringulos rectngulos.
o
o
o

Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo (de 4 integrantes), y entre ellos asumen
responsabilidades.
Respetan a los compaeros del grupo y se apoyan cuando es necesario.
Participan dando opiniones para llegar a la solucin de los problemas.

Desarrollo: 60 minutos
El docente gua a los estudiantes para realizar la actividad 1 de la ficha de trabajo. Analizan la forma
correcta de medir el ancho aproximado del ro:
Coloca la groma en el punto B de la orilla y marca dos puntos: A en frente del ro, y C en la misma orilla; de
manera que BA y BC sean perpendiculares.
1. Luego, coloca la groma en el punto C y traza una lnea perpendicular a la orilla hasta una distancia de 4m
en un punto D.
2. En seguida, ubica la groma en D y alinea con A, de manera que la interseccin con BC sea el punto E.
3. Finalmente, mide las distancias BE y EC. Segn los datos EC=3 y BE=15. (Grfico en la pg. Siguiente).

4. Aplicando tan para ambos tringulos notaremos que cumple


5. Resolviendo, tenemos que x=12; as, vemos que el ancho del ro es de 12m.

15m

SEMEJANZA DE TRINGULOS:
Los estudiantes analizan la relacin de los lados y se dan cuenta que los lados son proporcionales, con
factor de proporcin 5. A continuacin, realizan la actividad 2 de la ficha de trabajo (anexo 1) en la cual
deducen los casos en los que los tringulos son semejantes:
CASO 1: Si dos de sus ngulos son de igual medida.
CASO 2: Si todos sus lados son proporcionales.
CASO 3: Si dos de sus lados son proporcionales y dichos lados forman el mismo ngulo.

CONGRUENCIA DE TRINGULOS:
Luego el docente orienta a los estudiantes para que analicen la congruencia de los tringulos mostrando
los casos:
Caso 1: (LAL) Dos tringulos son congruentes si tienen un ngulo interior de igual medida y los lados que lo
forman tambin.
Caso 2: (ALA) Dos tringulos son congruentes si tienen un lado de igual medida, y los adyacentes a dicho lado
respectivamente- de medidas iguales.
Caso 3: (LLL) Dos tringulos son congruentes si tienen sus tres lados respectivamente- de medidas iguales.
El docente invita a los estudiantes a desarrollar las actividades 2 y 3 de la ficha de trabajo (anexo 1).
Cierre: 15 minutos
Para el cierre, cada grupo de trabajo presenta sus resultados y sustenta el caso de congruencia o
semejanza utilizado.
Los estudiantes elaboran un resumen de los casos de congruencia y semejanza de tringulos.
El docente, conduce a que los estudiantes a que lleguen a las siguientes reflexiones y aprendizajes:

Empleamos la groma para calcular distancias de lugares de difcil acceso.


Deducimos la congruencia y semejanza de los tringulos rectngulos utilizando relaciones
trigonomtricas.
Resolvimos problemas utilizando relaciones mtricas y semejanza.
Empleamos relaciones mtricas para resolver problemas.

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA


El docente solicita a los estudiantes que investiguen y elaboren un gonimetro para la siguiente sesin (uno
por cada grupo de 4 estudiantes). Adems, les pide que traigan una wincha (de 5 o 10 metros) y calculadora
cientfica.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ministerio de Educacin. Texto de consulta Matemtica 3 (2015) Lima, Editorial Norma S.A.C.
Ministerio de Educacin. Cuaderno de Trabajo 3. Lima, Editorial Norma S.A.C.
Ficha de actividades.
Groma, wincha.

VII. EVALUACION
Los alumnos Resuelven la actividad de la Ficha de Trabajo N de Cuaderno de Trabajo de Matemtica
(distribuido por el Ministerio de Educacin) del 3ro grado de secundaria, pg. (Se define en clase).
VIII. METACOGNICION
Responda las siguientes preguntas:
1) Qu aprendiste en esta clase?;
2) Cmo aprendiste esta clase?;
3) Te fue til esta clase?.
Saos Chico, 14-10-2016.

.
DOCENTE DEL REA

COORDINACION

Anexo 1 Ficha de trabajo


Actividad 1
Resuelve la siguiente situacin problemtica:
Una persona desea calcular la distancia AB que representa aproximadamente- el ancho del ro. Para tal fin,
utiliza una groma haciendo los trazos que se muestran en la figura 1. Se determina que las distancias BE= 15m, EC=
3m y CD=4m. Es posible encontrar la medida de AB con dichos datos? Qu relacin matemtica permitir
realizar el clculo? Cmo se utiliz la groma para hacer dichos trazos? Ser til la groma para calcular distancias
de zonas inaccesibles?

SEMEJANZA DE TRINGULOS
Para que dos tringulos sean semejantes es
suficiente que se cumpla una de las 3
condiciones:

CASO 1: Si dos de sus ngulos son de igual medida


CASO 2: Si todos sus lados son proporcionales.
CASO 3: Si dos de sus lados son proporcionales y dichos lados forman el mismo ngulo.
CONGRUENCIA DE TRINGULOS
CASO 1 (L-A-L)
LADO NGULO - LADO
Dos tringulos son congruentes si tienen un ngulo interior de igual medida, y los lados que lo forman tambin.

CASO 2 (A-L-A)
NGULO LADO NGULO
Dos tringulos son congruentes si tienen un lado de igual medida, y los adyacentes a dicho lado -respectivamentede medidas iguales.

CASO 3 (L-L-L)
LADO LADO LADO
Dos tringulos son congruentes si tienen sus tres lados respectivamente- de medidas iguales.

Actividad 2
-Resuelve los siguientes problemas:
1. Un agricultor decidi dividir un terreno cuadrado tal como se muestra en la figura; de manera que en el
cuadrado del centro sembr tomates y en los alrededores sembr hortalizas. El lado del cuadrado mayor es de
400m. Cul es el rea del cuadrado pequeo?

2. La figura muestra un terreno rectangular donde un


canal de riego pasa por una de las diagonales; y en cuyos
vrtices se encuentran 2 tanques de reserva de agua. Los
tanques se abastecen del canal mediante una tubera en
forma perpendicular a dicho canal. El lado del cuadrado
mide 150m y la tubera que va a los tanques mide 120m.
a) Determina la longitud del canal que pasa por el
terreno.
b) Determina el rea y permetro del terreno.

3. Un terreno cuadrado es dividido entre 4 hermanos: Diego, Luis,


Luciana y Juan Jos; tal como se muestra en la figura. Determina el
rea de terreno que le corresponde a cada uno.

Actividad 3
-Resuelve:
1. En la figura BA + PQ = 10, determina el valor de AQ.

2. Halla BC si AB=4 y BD=12

4. Si ABCD es un cuadrado, calcula PQ si AP=4 y CQ=9

3. Calcula x si AB=BC