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PRCTICAS SOCIALES EDUCATIVAS: CONSIDERACIONES PARA SU IMPLEMENTACIN

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EJE

EXPOSITOR

Eje 2. Las perspectivas y los debates sobre el curriculum universitario

Benegas, Marcela

PALABRAS CLAVE

AUTORES
Benegas, Marcela Johnstone, Nancy Paganini, Ana Fridman, Gabriela

RESUMEN
En el ao 2010 el Consejo Superior de la Universidad de Buenos Aires desarrolla un proceso de debate en la bsqueda de una herramienta pedaggica
que atienda y articule tanto las necesidades curriculares de la educacin de grado como las necesidades de la comunidad. El resultado de las
deliberaciones es la creacin del Programa Prcticas Sociales Educativas (PSE), que queda plasmado en la resolucin del Consejo Superior 520/2010.
Atento a la tradicin en prcticas sociales curriculares y la preexistencia de diversos espacios de prcticas sociales educativas en la Universidad, el
Consejo Superior de la UBA consider oportuno valorar y reconocer formalmente estas iniciativas y darles un marco normativo comn a todas las unidades
acadmicas a travs de la Res. CS 3653/2011.
Seguramente ante la necesidad de cumplir con los requerimientos curriculares impuestos por las resoluciones del Consejo Superior, las unidades
acadmicas disearn propuestas de PSE que incorporen las propiedades del aprendizaje servicio desde el primer momento. Sin embargo, como reconoce
la Res. C.S. 3653/2011, ya existen espacios que poseen ciertas caractersticas de las PSE, algunos de los cuales debern atravesar una transicin hacia
una mayor armonizacin entre el aprendizaje y el servicio. Asumimos que habr espacios que harn una transicin del aprendizaje hacia una prctica
ms social en la que lo aprendido en el aula pueda convertirse en una prctica social efectiva y otros espacios que debern vincular una prctica
solidaria ya establecida con contenidos de su identidad educativa para transformarla en una PSE en la que el aprendizaje y el servicio estn
equilibrados.
El anlisis desde distintas perspectivas de esas prcticas existentes, en nuestro caso en la Facultad de Ciencias Sociales, nos ha llevado a identificar
cuestiones de ndole administrativo, docente y pedaggicas que deben atenderse en el diseo y desarrollo de estos espacios de formacin, las PSE, que
combinan un componente formativo, uno social y uno de intervencin. Es nuestra intencin presentar algunos de los aspectos de mayor relevancia en el
diseo y desarrollo de las Prcticas Sociales Educativas y analizarlos desde un enfoque multirreferencial.
En el mbito administrativo, por ejemplo, la implementacin de las PSE implica un trabajo de gestin y coordinacin de proyectos, beneficiarios y
recursos. A su vez, para las actividades que se desarrollen fuera del mbito habitual de tareas, es necesario contar con seguros que cubran a los
estudiantes y docentes abocados a las PSE.
En cuanto a los docentes, este desafo podra implicar la necesidad de capacitacin de docentes para desarrollar tareas nuevas en su rol docente. Por
otro lado, la implementacin y gestin de las PSE requerir de la ampliacin de las dedicaciones de los docentes a cargo de las prcticas, o incluso
nuevas designaciones.
En el plano pedaggico, son muchas las cuestiones que atraviesan las Prcticas Sociales Educativas. La inclusin curricular de las PSE posibilita a partir
del intercambio con poblacin en condiciones de vulnerabilidad social reformular propuestas formativas incorporando lo que Conell (1997)
denomina justicia curricular. El concepto de vulnerabilidad social ser abordado desde la perspectiva de la CEPAL. Una de las cuestiones a considerar
est referida al protagonismo que deben asumir los estudiantes en este tipo de propuestas. Por otro lado, la reflexin como herramienta de aprendizaje
tambin toma un rol preponderante. Otra cuestin central de este tipo de propuestas como las PSE es el tema de la evaluacin. Por un lado, una
evaluacin sistemtica puede mostrar el impacto que estas prcticas pueden tener en el aprendizaje de los alumnos, y por otro, surgen varios
interrogantes con respecto a las caractersticas de la evaluacin que es imperioso analizar para contribuir a prcticas de calidad.
Si bien el artculo 4 del Reglamento del Programa de Prcticas Sociales Educativas en las carreras de la Universidad de Buenos Aires establece que
cada Unidad Acadmica deber reglamentar las PSE en lo que hace a la forma de cursada, regularidad, asistencia promocin y evaluacin, la diversidad
en cuanto a las formas que puede tomar una PSE llama a un debate de la Universidad en su conjunto para acordar criterios que puedan emplearse sea
cual fuera la forma de insercin curricular que tome la PSE. El desarrollo de las ideas presentadas en este resumen es nuestra primera contribucin a ese
debate, que esperamos se propague hacia distintas esferas de la actividad universitaria.

Bibliografa

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