Guía de Herramientas 16-17 - U1 FNCM V A

0
Herramientas Bsicas para la Investigacin Educativa
SECRETARA DE EDUCACIN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO
CLAVE: 24DNL0002M
HERRAMIENTAS BSICAS PARA LA INVESTIGACIN

EDUCATIVA
GUIA DE APRENDIZAJE
NOMBRE: Fabiola Nallely Coronado Morales
V SEMESTRE A
RESPONSABLES DE ELABORACIN:
MTRA. ELVA LILIANA HERNANDEZ GARCIA
CEDRAL, S. L. P.
AGOSTO DEL
2016
Fabiola Nallely Coronado Morales V A
1
ENFOQUE
El propsito de este curso es fomentar en el docente en formacin un

razonamiento reflexivo, sistemtico, planificado y riguroso que le permita
sustentar su prctica educativa, basada tanto en los avances de la investigacin
como en el uso de metodologas e instrumentos necesarios para realizar
intervenciones que coadyuven a mejorar el potencial de los estudiantes de
educacin preescolar y primaria en Mxico.
A lo largo del curso, los docentes en formacin desarrollarn estrategias de
bsqueda de informacin utilizando las TIC, donde harn uso de diversas bases de
datos y consultarn revistas indexadas utilizando criterios de seleccin, como el
uso de palabras clave, intervalos de tiempo, utilizacin de operadores booleanos,
entre otros. Con ello, se pretende que los docentes desarrollen habilidades para
convertirse en usuarios crticos y estratgicos de la informacin, la cual les permita
encontrar evidencia sobre diversas problemticas y su abordaje va la
investigacin educativa.
Durante el curso, se analizarn los dos paradigmas prevalentes en la investigacin
educativa: el cuantitativo y el cualitativo. De esta manera, se revisarn los
principios y herramientas bsicas de ambos paradigmas, as como diversos
instrumentos pertinentes para cada enfoque. Para ello se discutirn ejemplos de
investigaciones a la par que se puntualizarn sus referentes metodolgicos; los
*estudiantes de manera guiada construirn problemas de investigacin;
elaborarn y aplicarn diversos instrumentos para recabar informacin; analizarn
e interpretarn la informacin recabada enfatizando las repercusiones de los
hallazgos para su prctica docente.
Los avances y productos derivados de las investigaciones concretas y situadas que
realicen los estudiantes a lo largo del curso, se compartirn en blogs elaborados y
gestionados por los propios estudiantes. Adems los estudiantes construirn un
acervo de artculos de investigacin educativa que contendr reflexiones en torno
a las repercusiones que los resultados de dichas indagaciones pudiesen tener para
el quehacer docente.
Ambas actividades, estn orientadas para que los estudiantes organicen una
comunidad de aprendizaje en torno a problemas de investigacin pertinentes para
la realidad de la educacin bsica en Mxico y sobre todo, para dar cuenta de la
problemtica y necesidades educativas de los contextos ms cercanos a su
prctica docente.
2
3
COMPETENCIAS
DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE
CONTRIBUYE ESTE CURSO
1. Utiliza recursos de la investigacin
educativa para enriquecer la prctica
docente, expresando su inters por la
ciencia y la propia investigacin.
DEL CURSO
Utiliza de manera estratgica y crtica la

mejor
evidencia
derivada
de
la
investigacin educativa tanto clsica como
contempornea que le permite conformar
marcos
de
referencia
metodolgicos,
2. Usa las TIC como herramientas de analizar problemticas en el contexto
comunicacin,
enseanza
y educativo mexicano en el nivel bsico y
aprendizaje.
sustentar tanto la toma de decisiones como
su prctica educativa con base en dicha
investigacin.
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL CURSO
El curso est diseado para que los docentes en formacin generen estrategias de
bsqueda, seleccin, anlisis y crtica de investigacin educativa, a fin de fomentar
el uso informado y sistemtico de dicha investigacin en la planeacin, desarrollo y
valoracin de su quehacer docente, donde se reconozca el uso de la mejor
evidencia para tomar decisiones frente a retos o situaciones en contextos
educativos especficos. Aunado a lo anterior, el curso tiene como propsito que los
participantes, adquieran los conocimientos, habilidades y actitudes bsicas para
utilizar en su propio ejercicio docente, los referentes metodolgicos de la
investigacin cuantitativa y cualitativa, a fin de fundamentar sus decisiones en un
actuar sistemtico, riguroso, planificado, cualidades de la investigacin misma. Las
actividades previstas a desarrollar durante el curso, combinan una amplia variedad
y estn orientadas a que los docentes en formacin, ante todo, problematicen la
realidad educativa mexicana y la traduzcan en proyectos de investigacin con un
rigor mnimo, cuyos frutos tengan como fin fundamentar su actuar docente. Entre
las actividades previstas se ubican: uso sistemtico de bases de datos y acervos
especializados digitalizados sobre la investigacin educativa as como de otros
recursos informticos apoyados en las TIC; seminarios; anlisis de ejemplos de
investigacin; trabajo colaborativo y autnomo en el diseo e instrumentacin de
proyectos de investigacin; creacin y participacin activa en comunidades de
aprendizaje en torno a la investigacin en educacin preescolar y primaria en
Mxico. En sntesis, las actividades previstas tienen un eje bsico: que los docentes
en formacin incorporen de una manera reflexiva y planificada principios bsicos
de la investigacin educativa a su quehacer en pro de coadyuvar en la educacin
de los nios mexicanos.
4
Sobre la duracin de cada unidad, dado que a la semana tendrn 3 horas

asignadas al curso, se propone que el primero se desarrolle en cuatro sesiones (12
horas/un mes aprox.). La segunda y tercera unidad se pondera respectivamente
seis sesiones para cada unidad (18 horas/ mes y medio aprox.). Cabe sealar que
entre cada sesin se propondrn diversas actividades a fin de discutirlas ya sea en
blogs, plataforma o de manera presencial. Por ello, se espera disposicin,
compromiso, responsabilidad y un alto grado de participacin del alumnado.
Las actividades previstas de acuerdo a los propsitos de cada unidad son las
siguientes:
Exploracin amplia, sistemtica y crtica de diversas bases de datos de
investigacin educativa indexada en Mxico, Iberoamrica y en literatura
anglosajona o europea.
Bsqueda y anlisis de materiales vinculados con referentes tericos y
metodolgicos de la investigacin educativa cuantitativa y cualitativa
(audiovisuales, textos, mapas conceptuales).
Anlisis y discusin en grupo de ejemplos de investigacin educativa clsica y
contempornea identificando: referentes tericos y metodolgicos, problemas de
investigacin, instrumentos, resultados y se propondrn discusiones plenarias
sobre las repercusiones de los hallazgos para el quehacer docente. Por lo menos se
espera que en cada unidad se revise un material en ingls, a fin de fomentar la
lectura en otro idioma.
Construccin e instrumentacin de proyectos de investigacin ad hoc en
contextos educativos mexicanos, para ello se buscar enlazar lo analizado en las
asignaturas paralelas que los estudiantes cursen as como la realizacin de
prcticas de campo para identificar problemas de investigacin.
Integracin de una comunidad de aprendizaje en plataforma con un doble
propsito: compartir y discutir ejemplos de investigacin educativa seleccionados
bajo un ncleo de problemas que aquejan al contexto educativo mexicano en el
nivel de la educacin bsica y, por otra parte, construir colaborativamente
proyectos de investigacin. Para ello, se espera que el profesor del curso ofrezca
de manera efectiva apoyos para que los participantes logren reflexionar y
gradualmente incorporar el saber y hacer de los procesos de investigacin en
contextos educativos.
Elaboracin y gestin de blogs para compartir y documentar los procesos
desarrollados a lo largo del curso en la planeacin y desarrollo de proyectos de
investigacin sencillos que respondan a problemas de investigacin identificados
5
por los estudiantes y que representen reas de oportunidad para mejorar el

quehacer docente.
Uso bsico de paquetes informticos para el anlisis de datos: SPSS para anlisis
cuantitativos y ATLAS.ti para datos cualitativos.
El docente responsable del curso podr seleccionar, de las evidencias de
aprendizaje propuestas, aquellas que ms se ajusten a las necesidades de su
contexto y las caractersticas del grupo.
ACTIVIDADES
UNIDAD I. LA INVESTIGACIN EDUCATIVA: BSQUEDA Y ANLISIS DE
CONOCIMIENTO PARA ORIENTAR LA PRCTICA EDUCATIVA
22 26 de agosto de 2016
SITUACIN DIDCTICA 1
SIGNIFICADOS Y REFERENTES PREVIOS SOBRE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA
PROPSITO: Explorar y sistematizar los referentes previos que los participantes le han
atribuido a la investigacin educativa, enfatizando los usos que los docentes en formacin
consideran que pueden darle en su ejercicio profesional.
1.1 Elaborar de manera individual su concepto de investigacin educativa, identificando
por lo menos tres aspectos: propsitos, caractersticas y su vinculacin con el quehacer
docente. Derivado de su concepto, se propone que los alumnos elaboren una analoga de
la investigacin educativa. Como producto se espera que los alumnos expresen
comparaciones y describan similitudes con situaciones cercanas a sus referentes previos,
con lo cual se busca que el profesor del curso tenga un diagnstico general sobre qu
entienden los alumnos por investigacin educativa.
CONCEPTO DE INVESTIGACIN EDUCATIVA
Cuidando rena los siguientes requisitos (propsito, caractersticas y
vinculacin con el quehacer docente)
INVESTIGACIN: Es el acto de recabar y seleccionar informacin respecto a un
tema en particular.
LA INVESTIGACIN EDUCATIVA: es el proceso de buscar y recabar informacin
propia del mbito educativo teniendo una problemtica o tema particular de
inters del cual se desea aportar nuevos avances o mejoras.
PROPSITOS: Los propsitos de la investigacin educativa son mejorar y
6
profundizar un tema o problemtica en especfico.
CARACTERSTICAS: Se caracteriza por ser sistemtica, es decir, tener pasos,
tener un objetivo o propsito, etc.
QUEHACER DOCENTE: Est estrechamente vinculada ya que a partir de las
investigaciones, corrientes tericas etc., se puede sustentar las actividades,
estrategias y metodologas que se implementan dentro del aula, asimismo
aportan conocimientos para enfrentar o resolver problemticas escolares, etc.
ANALOGA DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA

INVESTIGACIN. Accin de querer saber algo con algn propsito por
curiosidad o necesidad, indagando en diferentes fuentes de informacin
(internet, libros, enciclopedias, entrevistas, observaciones, etc.) utilizando
diferentes pruebas o mtodos siguiendo los pasos o estrategias para obtener
un resultado y ampliar el conocimiento en algn campo disciplinario.
INVESTIGACIN EDUCATIVA. Accin de indagar o investigar los mtodos de
enseanza, el trabajo de los docentes, los resultados en el aprendizaje de los
alumnos, que tienen un propsito para encontrar nuevos conocimientos
pedaggicos, apoyado en un marco terico para tener una base slida que
fortalezca la investigacin y a partir del resultado obtenido de la investigacin
pueda transformar o modificar los procesos de enseanza-aprendizaje.
CARACTERISTICAS. Permite explorar, recoger, sistematizar y analizar la
informacin, a partir de alguno de los enfoques, cualitativo, cuantitativo o
mixto, de una disciplina o campo cientfico, educativo, generando nuevas
formas de enseanza utilizando distintos medios como teoras o ideas.
VINCULACIN CON EL QUEHACER DOCENTE. A partir de realizar una
investigacin educativa el docente toma en cuenta los resultados de la
investigacin para mejorar o implementar nuevas formas y estrategias de
enseanza aprendizaje implementando las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin.
7
ANALOGA
El primer acercamiento formal a la investigacin lo realic en el bachillerato
en donde como parte de la materia de metodologa de la investigacin se nos
propuso llevar a cabo una investigacin sobre un tema en particular, se utiliz
la
metodologa
clsica
de
investigacin,
en
donde
se
siguieron
sistemticamente los pasos, que incluan planteamiento del problema,
hiptesis, marco terico, justificacin, uso de instrumentos de indagacin
como encuestas, etc. para obtener resultados tanto cualitativos como
cuantitativos.
IDEAS SEMEJANTES DEL CONCEPTO DE

INV. EDUCATIVA
Indagar
Seleccin
Investigar
Resolucin
Nuevos conocimientos
Propsito
Resultados
Conclusiones
Proceso
Sistemtico
mbito educativo.
DIFERENCIAS DEL CONCEPTO DE

INVESTIGACIN EDUCATIVA
Beneficio
Metodologa
Uso de TIC
Fuentes de informacin
Cambio
Innovacin
Estrategia
Mejora
Diferencia de resultados.
Aplicacin
Toma de decisiones.
Adecuacin curricular.
29 de Agosto 02 de septiembre de 2016

1.2 Trabajo en pequeos grupos y elaboracin de consensos, mismos que sern
presentados en sesin plenaria guiada por el docente, donde focalizar la atencin
sobre lo que los participantes adviertan sobre los posibles vnculos de la
investigacin educativa con su ejercicio profesional futuro.
TEXTO SOBRE LOS VNCULOS DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA CON SU
EJERCICIO PROFESIONAL
La investigacin docente como se ha explicado en sus conceptos

anteriormente tiene caractersticas particulares y fines o propsitos
que contribuyen en gran medida a la resolucin de problemticas
relacionadas con el quehacer docente, puesto que estas toman un tema
8
generalmente de algo en lo que se quiere profundizar y ampliar su

campo de conocimiento.
De esta manera se puede decir que indudablemente s existen ciertos
vnculos entre lo que se hace en la investigacin educativa con el
ejercicio profesional como docente, ya que desde la eleccin del tema a
investigar se est considerando las experiencias que se han vivido o a
las cules se ha enfrentado como docentes frente a grupo. Asimismo
durante el desarrollo de la investigacin en caso de que sea situada, es
decir, que esta se haga en una escuela o contexto determinado tambin
se estara vinculando directamente con el ejercicio profesional del
docente pues le est aportando informacin y datos ya sean
cuantitativos o cualitativos.
Finalmente uno de los vnculos que existen es el hecho de que casi
cualquier investigacin educativa le servir al docente en su prctica
escolar ya que los resultados que estas arrojan suelen ser tomados en
cuenta por los maestros como referencias o bien sustentan su ejercicio
profesional.
1.3 Los participantes indagarn tres conceptos de investigacin educativa tanto en

medios fsicos como electrnicos. Esta actividad tiene dos propsitos: enriquecer
su concepto de investigacin educativa y por otro lado se les solicitar que
describan a detalle qu pasos siguieron para realizar sus bsquedas de
informacin (se aclarar a los participantes que este producto se utilizar en la
segunda actividad propuesta). Para lograr el primer propsito los participantes de
manera individual elaborarn un mapa conceptual (en la seccin de recursos de
esta situacin didctica se ofrecen links para elaborar mapas conceptuales), los
cuales en pequeos grupos (4-5 estudiantes mximo, el mismo nmero se
recomienda en todas las actividades que demanden trabajo colaborativo) sern
compartidos para crear uno en conjunto y sern expuestos en plenaria, el docente
apoyar el contraste entre los conceptos elaborados de manera personal con la
reelaboracin considerando la revisin de literatura acadmica.
Para la elaboracin de mapas conceptuales se sugiere consultar: El video cmo elaborar un mapa conceptual
http://www.youtube.com/watch?v=4ZrZ1TOys8I.
Software para elaborar mapas conceptuales
http://www.maestrodelacomputacion.net/programas-para-crear-mapas-conceptuales-y-mentales/
9
CONCEPTO DE INVESTIGACIN EDUCATIVA
PASOS QUE SIGUIERON PARA REALIZAR LA

BUSQUEDA DE INFORMACIN
CONCEPTO 1.
Un
proceso
sistemtico
e
intencional que consiste en la
recogida de informacin fiable y
vlida y el anlisis e interpretacin
de la misma, con el fin de ampliar
el
conocimiento
sobre
los
fenmenos educativos, buscar una
explicacin y comprensin de los
mismos, as como solucionar los
problemas planteados en el mbito
de la educacin.
1.- Encend la laptop.

2.- Ingres al navegador de Google
Chrome
3.- Enseguida escrib en la barra del
link google acadmico.
4.-Escrib concepto de investigacin
educativa
5.- Acced al primer link. Sin embargo
no vena un concepto como y tal.
6.- Regres y seleccion el segundo
link.
7.- En la pgina hice una lectura rpida
e identifiqu el primer concepto.
8.- Copi y pegu en este cuadro.
1.- Abr otra pestaa en el navegador y
escribo nuevamente concepto de
investigacin educativa.
2.- Selecciono el tercer link.
3.- En la pgina vienen otra serie de
link y selecciono el del concepto.
4.- Se ubica en el concepto, lo
selecciono y lo copio y pego.
http://ocw.um.es/transversales/utilizacion-del-podcastcomo-recurso-educativo-en/material-de-clase-1/i-02concepto-de-investigacion-educativa.pdf
CONCEPTO 2.
Jean Pierre Vielle (1989) explicita
el concepto afirmando que: la
investigacin se extiende como todo
proceso de bsqueda sistemtica de
algo nuevo, se trata de actividades
intencionales y sistemticas que
llevan al descubrimiento y a la
intervencin de algo nuevo.
Este "algo" producto de la
investigacin, no es solamente del
orden de las ideas y del conocimiento,
sino que genera resultados diversos y
muy diferentes, nuevas ideas,
conceptos, teoras, nuevos
diseos, valores, prototipos,
comportamientos y actitudes.
: http://www.monografias.com/trabajos28/investigaci
on-educativa/investigacioneducativa.shtml#invest#ixzz4INn7WVKq
CONCEPTO 3.
Conjunto de acciones sistemticas
con objetivos propios, describen,
interpretan o actan sobre una
realidad
educativa,
nuevos
conocimientos, teoras, mtodos,
1.- Regreso a la primera pestaa y

pulso el cursor de atrs.
2.- Al cargar nuevamente los links
selecciono el cuarto, me dirige a una
pgina de slideshare.
3.- Aparece la presentacin y en la
10
medios,
sistemas,
modelos, primer
diapositiva
encuentro
en
patrones de conducta y modelos concepto.
educativos.
4.- Transcribo el concepto en este
http://es.slideshare.net/JesusCortez4/lacuadro ya que no se puede copiar y
investigacin-educativa-12567454
pegar en esta pgina.
11
Indagacin
Aplicacin de
los
resultados.
INVESTIGACI
N
EDUCATIVA
Obtencin de
Resultados
Toma de
decisiones
12
05 09 de Septiembre de 2016
SITUACIN DIDCTICA 2. BSQUEDA Y ANLISIS DE INVESTIGACIN
EDUCATIVA
PROPSITO: Identificar estrategias generales para realizar bsquedas de
informacin, que impliquen pasos especficos y la localizacin sistemtica de
materiales acadmicos.
2.1 Realizar una mesa de discusin, con la temtica Qu nos ofrece Internet en la
bsqueda de informacin?: alcances y limitantes. El propsito bsico de esta
actividad es vislumbrar los potenciales de Internet, as como la necesidad de
consultar recursos y materiales sustentados en la investigacin cientfica.
Apuntes de la mesa de discusin
Qu nos ofrece Internet en la bsqueda de informacin?
Nos ofrece un amplio nmero de fuentes de informacin en donde
encontramos gran
Alcances:
Limitantes:
-Fuentes primarias y secundarias.
No hay confiabilidad en aluna informacin.
-Acceso a informacin variada.
Discriminacin de alguna informacin.
-Ayuda del conocimiento que no se Informacin obsoleta.
tiene acceso.
Acceso a internet.
-Confrontacin de ideas.
Energa elctrica.
-Interaccin.
-Actualizacin de informacin.
-Amplitud y cobertura.
-Descargar material.
-Es un medio de comunicacin
emergente,
con
caractersticas
diferentes a lo que conocemos
hasta ahora.
-Es
un
enorme
almacn
de
informacin y de servicios.
la Internet es un medio econmico
y efectivo para la difusin y
distribucin de informacin entre
ciertos sectores, sectores cada vez
ms amplios
Internet comienza a ser un gran
mercado.
13
2.2 Discutir en pequeos equipos cules son las estrategias que siguen para
realizar bsquedas de informacin, considerando la actividad generada en el punto
1.3 de la situacin didctica 1. Posteriormente, analizar los videos:
Tu tecnologa. Motores de bsqueda:
http://www.youtube.com/watch?v=ogLGDMdR4Jk&feature=related
Bsqueda de informacin: http://www.youtube.com/watch?v=81slL6IZK4I
Anlisis de videos
Tu
tecnologa.
Motores
de Bsqueda de informacin:
bsqueda:
Nos define lo que es una estrategia de
En este video nos habla acerca de bsqueda de informacin como una
la funcionalidad de los motores de forma especfica para buscar la
bsqueda as como la infinidad de informacin, es decir un plan con pasos
resultados que nos puede dar si no a seguir. Consiste en:
somos especficos con lo que -Definir claramente la necesidad de
estamos buscando, por lo que se informacin o tarea.
recomienda realizar acciones como -Identificar el vocabulario a usar.
seleccionar slo la bsqueda de -Relacionar el vocabulario seleccionado.
pginas en espaol y de esta -Identificar dnde vas a buscar la
manera se vaya reduciendo el informacin.
nmero
de
resultados
y
as
sucesivamente
ir
siendo
ms Uso e palabras clave
especfico en lo que buscamos, Uso de sinnimos
usar la bsqueda avanzada y Conceptos concisos
colocar las palabras exactas que Lista e conceptos
buscamos y slo nos aparecern Tesauros
las pginas ms relevantes.
Esquemas
Despus de analizar los videos propuestos discutir en sesin plenaria: Qu pasos

ubicaron en la realizacin de bsquedas de informacin?
En qu consisten dichos pasos?
14
Primer video
1. Ingresar al navegador Google
2. Escribir lo que se desea buscar.
3. Seleccionar el botn slo bsquedas en espaol
4. Acceder a: Bsqueda avanzada
5. Escribir en la opcin de palabras exactas la frase especfica de lo
que buscamos.
Segundo video.
1. Expresar nuestro tema de investigacin en una oracin
pregunta.
2. Paso 2: analizar su tema de investigacin.
3. Paso 3: Considerar sinnimos para cada concepto.
4. Paso 4: Combinar los conceptos.
Seleccionar el tema considerando su importancia. Delimitar el tema.
1. Definir el tema a investigar.

2. Delimitar el tema o conceptos.
3. Elegir palabras clave.
4. Seleccionar el navegador.
5. Formular la oracin.
6. Iniciar la bsqueda.
7. Anlisis de resultados.
8. Seleccionar de los resultados ms adecuados.
9. Evaluar la seleccin.
10.
Realizar un anlisis ms profundo de la seleccin.
11.
Si la informacin encontrada es satisfactoria la copio y
pego.
12.
Si la informacin no es satisfactoria, vuelvo a analizar
los resultados.
13.
Interpreto y reestructuro el documento.
14.
Doy formato y lo guardo.
2.3 Elaborar diagramas de flujo (en la seccin de recursos se refieren videos sobre
qu son los diagramas de flujo y sitios donde pueden obtener plantillas para
elaborarlos) para realizar bsquedas de informacin tanto virtuales como en
espacios fsicos (bibliotecas), compartirlos y enriquecerlos en pequeos equipos, a
fin de presentarlos en sesin plenaria.
15
2.4 De manera guiada y utilizando los diagramas de flujo para realizar bsquedas
de informacin (mismos que podrn reajustarse posterior a esta actividad),
explorar las siguientes revistas mexicanas de investigacin educativa (todas ellas
son publicaciones reconocidas en el padrn de Conacyt):
Revista Mexicana de Investigacin Educativa:
http://www.comie.org.mx/v1/revista/portal.php
Revista de la Educacin Superior:
http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/index.html
Revista Electrnica de Investigacin Educativa:
http://redie.uabc.mx/enlaces/que-es-redie.html
Revista Perfiles Educativos: http://www.iisue.unam.mx/seccion/perfiles/
Diagrama de flujo de bsqueda de informacin

INICIO
DEFINIR EL TEMA
Elegir palabras clave.

Seleccionar el
Formular la oracin
Iniciar la bsqueda
Seleccionar de los resultados ms
Evaluar la seleccin
16
Realizar un anlisis ms profundo de la

Si la informacin encontrada es satisfactoria la
Si la informacin no es satisfactoria, vuelvo a analizar
Interpreto y reestructuro el documento
Doy formato y lo guardo
INFORMACIN SAFTISFACTORIA
NO
SI
Imprimir
documento.
Fin
2.5 De manera guiada explorar las siguientes bases de datos internacionales (y

otras que sugiera el docente del curso):
ndice de Revistas de Educacin Superior e Investigacin Educativa (IRESIE)
http://www.iisue.unam.mx/seccion/bd_iresie/
ERIC Education Ressources Information Center
http://www.eric.ed.gov/
SI
17
*12 15 de septiembre de 2016

SITUACIN DIDCTICA 3
REVISIN PANORMICA Y ESTRATGICA DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA
EN MXICO Y EN OTROS CONTEXTOS DE INFLUENCIA
PROPSITO: Valorar el estado contemporneo de la investigacin educativa en
Mxico, Iberoamrica y literatura anglosajona o europea haciendo uso de
bsquedas estratgicas en las revistas y bases de datos consultadas en la
situacin didctica 2.
3.1 Se sugiere subdividir al grupo en 6 subgrupos de trabajo. Cada equipo se
centrar respectivamente en revisar ya sea una revista o una base de datos
asignada por el docente. Para ello, tendrn que elaborar una presentacin
utilizando PowerPoint. En especfico expondrn en plenaria:
Describe brevemente las siguientes preguntas
Cmo realizaron bsquedas de informacin ya sea en la revista o en la
base de datos asignada (utilizacin de operadores booleanos, criterios
de tiempo, utilizacin de palabras clave, revisin por ndice de cada
nmero de revista, etc.)?
Qu tendencias en investigacin educativa encontraron (temticas,

metodologas, instrumentos)?
TEMTICA:
En el mbito internacional bullying, inclusin, desercin.
METODOLOGA:
Cualitativa o mixta
INSTRUMENTOS:
Encuesta
Referencia estadstica
Presentar por lo menos 5 hallazgos que les haya llamado la atencin y que
consideren importantes para su futuro ejercicio docente.
18
3.2 Despus de las presentaciones, elaborar un listado de temticas ubicadas y

discutir en equipos otras posibles temticas de investigacin dada la situacin
educativa de nuestro pas, y en particular, la problemtica propia de la educacin
bsica; para ello pueden hacer uso de noticias, informes, evaluaciones, entre otras
fuentes (las cuales pueden consultar asimismo en la red). Como producto se
espera que por lo menos los estudiantes en equipo describan 3 posibles temticas.
TEMTICAS DE INVESTIGACIN
TEMTICA 1. Inclusin en educacin primaria.
TEMTICA 2. Innovacin en la educacin bsica.
TEMTICA 3. Acoso escolar en educacin primaria.
3.3 De manera individual, elegir un artculo de investigacin sobre un mbito
temtico o situacin-problema de la educacin bsica que resulte de su inters,
subirlo en plataforma y realizar una breve resea del mismo reflexionando sobre
las implicaciones que los hallazgos pudiesen tener para su ejercicio profesional.
Leer por lo menos dos artculos propuestos por otros compaeros y las reseas
elaboradas a fin de realizar un foro de discusin (ya sea virtual o presencial).
RESEA: Comentarios sobre las investigaciones en la comunidad G+
19
20
19 23 de septiembre de 2016
SITUACIN DIDCTICA 4. ELEMENTOS BSICOS PARA LA CONSTRUCCIN
DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN EN EDUCACIN.
PROPSITO: A partir de los artculos de investigacin revisados, identificar los
apartados generales que los integran: problema de investigacin, marco terico,
mtodo (participantes, instrumentos, anlisis de datos, procedimientos),
resultados, discusin y conclusiones.
4.1
De manera individual, seleccionar de los artculos recabados en la
biblioteca virtual elaborada por los participantes en plataforma, 3 artculos e
identificar los apartados generales que integran dichos documentos. Leer el
captulo 4 Diseo de la investigacin lo referente a cmo disear un proyecto
de investigacin escrito por Babbie (2000), buscar por lo menos otros dos
materiales relacionados con el diseo de proyectos de investigacin y
elaborar un cuadro sinptico (en la seccin de recursos se refieren
materiales sobre cmo elaborar cuadros sinpticos). Discutir en pequeos
equipos los cuadros sinpticos elaborados, donde el docente buscar
establecer consensos sobre los elementos bsicos a considerar en la
construccin de proyectos de investigacin.
21
22
1 Babbie (2000) Cmo disear un proyecto de investigacin
23
2. Elementos de un proyecto de investigacin modalidad informe de

prcticas
24
3. Elementos de un proyecto de investigacin modalidad portafolio de

evidencias
25
4. Elementos de un proyecto de investigacin modalidad tesis
26
5. Elementos de un proyecto de investigacin segn Juan Alvarez y Gayou

Jurgenson
23 de septiembre de 2016
Examen Unidad de aprendizaje 1. En plataforma

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HERRAMIENTAS BSICAS PARA LA INVESTIGACIN

Fabiola Nallely Coronado Morales V A

El propsito de este curso es fomentar en el docente en formacin un

Fabiola Nallely Coronado Morales V A

Utiliza de manera estratgica y crtica la

Sobre la duracin de cada unidad, dado que a la semana tendrn 3 horas

por los estudiantes y que representen reas de oportunidad para mejorar el

ANALOGA DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA

Fabiola Nallely Coronado Morales V A

IDEAS SEMEJANTES DEL CONCEPTO DE

DIFERENCIAS DEL CONCEPTO DE

29 de Agosto 02 de septiembre de 2016

La investigacin docente como se ha explicado en sus conceptos

generalmente de algo en lo que se quiere profundizar y ampliar su

1.3 Los participantes indagarn tres conceptos de investigacin educativa tanto en

Fabiola Nallely Coronado Morales V A

PASOS QUE SIGUIERON PARA REALIZAR LA

1.- Encend la laptop.

1.- Regreso a la primera pestaa y

Fabiola Nallely Coronado Morales V A

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Despus de analizar los videos propuestos discutir en sesin plenaria: Qu pasos

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1. Definir el tema a investigar.

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Revista Mexicana de Investigacin Educativa:

Revista de la Educacin Superior:

Revista Electrnica de Investigacin Educativa:

Revista Perfiles Educativos: http://www.iisue.unam.mx/seccion/perfiles/

Diagrama de flujo de bsqueda de informacin

Elegir palabras clave.

Realizar un anlisis ms profundo de la

2.5 De manera guiada explorar las siguientes bases de datos internacionales (y

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*12 15 de septiembre de 2016

Qu tendencias en investigacin educativa encontraron (temticas,

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3.2 Despus de las presentaciones, elaborar un listado de temticas ubicadas y

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1 Babbie (2000) Cmo disear un proyecto de investigacin

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2. Elementos de un proyecto de investigacin modalidad informe de

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3. Elementos de un proyecto de investigacin modalidad portafolio de

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4. Elementos de un proyecto de investigacin modalidad tesis

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5. Elementos de un proyecto de investigacin segn Juan Alvarez y Gayou

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