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REA | Aprender a

aprender en el trabajo
COMPETENCIA | Interesarse y
motivarse por aprender

ACTIVID A D 3

Soy bho o alondra?

APRENDIZAJES ESPERADOS
CONOCIMIENTOS: Identicar condiciones
objetivas que favorecen el estudio y desarrollo de
habilidades.
HABILIDADES: Proporcionarse, cada cual, las
condiciones que favorecen la adquisicin de
aprendizajes.

ACTITUDES: Interesarse por optimizar las

instancias, lugares y momentos que son favorables


para el estudio y desarrollo de nuevas competencias.

MATERIALES

Lmina: Instrucciones para trabajador.


Lmina: Instrucciones para el psiclogo laboral.
Lmina: Instrucciones para el grupo de expertos.
Papel rotafolio y plumones.

PREPARACIN

Fotocopie el material didctico Instrucciones para trabajador, Instrucciones para el psiclogo


laboral e Instrucciones para el grupo de expertos, una por equipo.
Disponga de lpices para el grupo de expertos.

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A C TIV IDA D 3

ANTECEDENTES PARA
LA FACILITACIN
1. Embarcarse en la aventura de estudiar y aprender amerita detenerse a reflexionar sobre cuales
son las mejores condiciones para que ese esfuerzo genere el aprendizaje que esperamos.
Conocemos las condiciones que nos permiten concentrarnos, comprender o memorizar de
mejor forma?
2. Para lograr un aprendizaje con resultados, existen condiciones externas e internas. Las
caractersticas del espacio, privacidad y silencio de las viviendas actuales, no son elementos
especialmente facilitadores de la concentracin. Por otro lado cada persona tiene una forma
particular de aprender segn sus caractersticas personales. Algunos para lograra una adecuada
retencin de contenidos, necesitan leer en voz alta, porque su memoria es auditiva, otras en
cambio necesitan medios audiovisuales o esquemas, para lograr mejores resultados, porque
tiene memoria visual.
3. Todas las personas, en concordancia con su personalidad, poseen distinto ritmo de pensamiento
o para madurar una idea. Algunos son rpidos y arriesgados, otros lentos e inseguros. Algunos
necesitan presiones para reaccionar , debido a que la adrenalina es un insumo gatillador de
conductas y otros se paralizan ante las presiones. Tambin tenemos diferentes horarios en los
que estamos ms alertas y lcidos. Haciendo referencia a los hbitos de las aves, se dice que
las personas somos bhos o alondras, segn si nos resulta ms apropiado hacer trabajo intelectual
de noche o de madrugada. Sin embargo un elemento comn es que todos producimos, pensamos,
actuamos, estudiamos y creamos mejor en ambientes de confianza.
4. El desplazamiento hacia un mundo altamente tecnificado genera grandes desafos a quienes
no nacieron en la era digital y han debido adaptarse a ella. Los nativos digitales acostumbrados
a recibir y procesar la informacin de manera rpido y realizar multitareas, son capaces de
enfrentar procesos de aprendizaje, mientras ven televisin, escuchan msica y estn conectados.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD
El sentido de esta actividad es mostrar cmo cada persona, conociendo las condiciones
particulares que contribuyen a la capacidad de incorporar nuevos aprendizajes, obtienen mejores
resultados.
La actividad propone un juego de roles entre un psiclogo laboral y un trabajador que necesita
apoyo y sugerencias para enfrentar un proceso de capacitacin que lo tiene muy angustiado.

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1. MOTIVACIN
Introduzca la actividad preguntando quines de los participantes se han detenido alguna vez a
pensar cules son las condiciones personales que les favorecen sus propios aprendizajes.
Apoyndose en los Antecedentes para el facilitador, fundamente ejemplos de condiciones de
iluminacin, msica, horario, lugares y otros que favorecen o perjudican los niveles de concentracin
y aprendizaje.

2. DESARROLLO
Explique que harn un juego de roles: algunos sern psiclogos laborales y otros trabajadores(as)
afligidos, por la realizacin de un curso de capacitacin para la aplicacin de nuevas tecnologas
en su empresa. Otros representarn un equipo de expertos.
Solicite al grupo que se divida en equipos de 4 a 6 participantes. Dgales que elijan a uno(a) de
ellos(as) para el rol de psiclogo laboral, otro(a) para el de trabajadora(a) y el resto sern los(as)
integrantes del equipo de expertos.
Pdales a los equipos que se sienten en crculo y que dejen al centro al psiclogo laboral y al
trabajador(a). Si lo considera necesario, permtales a los psiclogos y trabajadores(as) que se
renan con sus homlogos de los otros equipos, para que conversen brevemente acerca de
cmo entienden que tienen que representar sus roles.
Distribyales las instrucciones de la actividad y solicteles que empiecen la representacin.
Otrgueles alrededor de 10 minutos para llevarla a cabo.
Una vez realizadas las puestas en escena, cada equipo de expertos acordar un plan que podra
llevar a cabo el trabajador. Pdales que definan acciones concretas que el trabajador pueda
realizar para superar sus temores frente a la capacitacin que se aproxima, de tal forma que
logre enfrentar con seguridad este proceso de aprendizaje y obtenga un buen rendimiento.
Solicite al equipo experto que anote en papel rotafolio las recomendaciones que acordaron darle
al trabajador, a fin de que ste vea favorecidos sus procesos de aprendizaje. Precise que disponen
de 15 minutos.

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3. PUESTA EN COMN
Solicite a cada equipo que presente las recomendaciones que hicieron al afligido trabajador,
luego pregunte al trabajador si las recomendaciones son factibles de implementar.
Inicie la reflexin centrndola en las condiciones que identificaron como facilitadoras de los
aprendizajes y tambin las que perturban el proceso.
Luego, estimule el anlisis de las estrategias que ellos implementan en la vida real para potenciar
y maximizar las condiciones internas y externas que favorecen el aprendizaje.

4. CONCLUSIN
Cierre la actividad destacando el reconocimiento a la necesidad de aumentar, renovar y adaptar
sus habilidades para el desarrollo de tareas y trabajos, como algo permanente en la vida. Haga
mencin de la responsabilidad personal en este proceso.
Tambin rescate el valor de conocer las condiciones que cada persona necesita para lograr
mejores aprendizajes, y el de implementar esas condiciones como forma de beneficiarse a s
mismo.
Haga nfasis en lo que significa y nos demanda el aprendizaje continuo en la vida laboral.

RESULTADO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


Al trmino de la actividad, el participante conocer algunas condiciones que favorecen la
adquisicin de aprendizajes y desarrollo de nuevas competencias que podr incorporar para
futuros aprendizajes en el mundo del trabajo.

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MATERIAL DIDCTICO
Instrucciones para el trabajador
Usted est enfrentando una situacin que lo(a) tiene incmodo(a) y preocupado(a). Le han
informado que en la empresa se realizar un curso de capacitacin para la aplicacin de nuevas
tecnologas en la que participar todo el personal. Usted no ha realizado cursos de capacitacin,
desde que sali del instituto, hace mucho tiempo que no est en una situacin de aprendizaje
formal y piensa que le va a ir mal. Adems, el conocimiento y manejo tecnolgico no est dentro
de su mbito de inters.
Para enfrentar esta situacin le han ofrecido conversar con un psiclogo laboral, que asesora a
la empresa. l le va a hacer algunas preguntas que usted contestara con la mayor naturalidad
posible.
Si alguna respuesta no la tienes, simplemente se lo dices. Una vez finalizada la sesin de preguntas
y respuestas, un grupo de expertos analizar la situacin y, en sesin plenaria, te darn
recomendaciones.
Abra la representacin contndole al psiclogo lo que le pasa.

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MATERIAL DIDCTICO
Instrucciones para el psiclogo laboral
Usted es un profesional que tiene mucho de psiclogo y mucho de pedagogo. Entiende que
algunas personas adultas no tienen buenos recuerdos de su etapa como estudiantes y preferiran
no enfrentar nunca ms un proceso de aprendizaje formal.
Sabe tambin que la motivacin est en directa relacin con descubrir el sentido de los contenidos
y su utilidad en las laborales cotidianas. Tiene muy claro que el estudio es una constante en la
vida adulta si se quiere mantener y progresar en el mundo laboral. Esto es ms fcil si se
reconocen las condiciones personales que favorecen este proceso.
Ahora entrevistar a un trabajador que est angustiado. l le contar lo que le pasa. Sin embargo
usted sospecha que l tuvo una mala experiencia con el estudio, que le cost mucho aprender.
Ahora est angustiado de no ser capaz de enfrentar el proceso de capacitacin que se realizar
en la empresa.
Usted quiere apoyarlo, para que comprenda que la capacitacin permanente es necesaria en
cualquier puesto de trabajo, y sobre todo para que tome conciencia que siempre podr estudiar
con mayor xito si identifica cules son las condiciones que a l le producen mejores rendimientos.
Primero djelo que le explique qu le pasa y luego, pdale que imagine el siguiente escenario:
l (o ella) est leyendo una novela que le encanta. En ese contexto digale que le responda las
siguientes preguntas:
A qu hora del da o de la noche le resulta ms fcil concentrarte? Prefiere hacer la
lectura temprano en la maana, en la tarde o avanzada la noche?
Qu ruidos le impiden concentrarse y qu sonidos le facilitan la concentracin? Piensa
en msica, conversaciones, televisin, ruido de flujo vehicular, nios jugando u otros.
Para leer, lo hace sentado, acostado o pasendose?
En qu lugar fsico prefiere hacer la lectura: en una biblioteca, en la casa, en la plaza,
en un caf?
Cunto tiempo puede mantenerse leyendo sin interrumpir la lectura? Se para a cada
rato, haces otras cosas y luego retoma la lectura?
Lee en silencio, en voz baja o repitiendo todo en voz alta?
Prefiere baja iluminacin o claridad absoluta?
Cmo le afecta el estado de nimo?, lee slo cuando ests triste, enojado o feliz?

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MATERIAL DIDCTICO (continuacin)


Instrucciones para el psiclogo laboral
Ahora pdele que recuerde esta situacin: Cuando estaba estudiando un ramo difcil que, sin
embargo, le resultaba interesante. Dgale que responda:
Prefera entender su contenido o memorizarlo?
Lograba mejor comprensin estudiando solo, con un compaero o en grupo?
Cuando estudiaba, haca fichas, grficos, resmenes, esquemas, subrayados, anotaciones
laterales?
Cul de esos recursos le produca mejores resultados?
Prefiere que alguien le explique o buscar explicaciones por tu cuenta (diccionarios,
internet, otros libros, etc.)?
Para estudiar, preparaba un ambiente para que estuviera acondicionado a tus necesidades
de concentracin?
Qu sensacin le produce saber que vas a tener nuevamente que estudiar: lata, alegra,
emocin, rabia, entusiasmo, miedo, inseguridad, frustracin, placer, curiosidad?
Luego de haber escuchado atentamente al trabajador angustiado, le dirs que vas a consultar a
un equipo de expertos que le darn orientaciones para facilitar su siguiente proceso de
capacitacin.
Ahora pida al grupo de expertos que opinen, dirija el encuentro. A medida que vayan finalizando
el debate, deben acordar recomendaciones consensuadas.

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MATERIAL DIDCTICO
Instrucciones para el equipo de expertos
Ustedes escucharn atentamente las preguntas y respuestas que se producirn entre el psiclogo
y el trabajador(a). Tomarn nota de sus respuestas. Si les facilita pueden apoyarse en el Registro:
bho o alondra, que encontrar a continuacin.
Al finalizar la sesin, debatirn entre ustedes qu estrategia le recomendaran al trabajador
afligido, para enfrentar este nuevos proceso de estudio.
Como equipo experto discutan sus aportes, sugerencias y recomendaciones. Pueden debatir y
discrepar hasta que el psiclogo les pida que logren consensos respecto de lo que van a
recomendar. Uno de ustedes debe anotar las recomendaciones finales.
En primer lugar le dirn que si para hacer una lectura entretenida o estudiar un contenido
interesante tiene preferencias de dnde hacerlo y cmo hacerlo, con mayor razn para abordar
un tema difcil y alejado de nuestros intereses, como sucede muchas veces en la vida real, debe
generar condiciones especiales que le ayuden en el intento.
Las recomendaciones finales las presentar el psicopedagogo en el plenario.

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MATERIAL DIDCTICO
Registro; bho o alondra
Est ms alerta, activo:

En la maana

En la tarde

Necesita silencio para concentrarse:


Es inquieto

Es tranquilo

En la noche

SI
Necesita pasearse

NO
Le gusta estar cmodo

Tiene preferencia por algn lugar fsico para concentrarse:


SI

cual

NO

Necesita mucha iluminacin:


Lee en:

SI
Voz baja

Su memoria es:

Ms auditiva

Su fuerte es:

La comprensin

Voz alta
Ms visual

Audiovisual
La memorizacin

Las preocupaciones le impiden concentrarse:


Prefera estudiar:

NO

SI

NO

Solo

Acompaado

Utiliza recursos de apoyo:

SI

NO

Realiza preguntas si no entiende:

SI

NO

En personas

Material

Busca ayuda:

Los ejemplos le facilitaban la comprensin de contenidos difciles:

SI

Le gusta buscar antecedentes por su cuenta, para una mejor comprensin: SI

NO
NO

Estudiar le produce emociones:


Negativas cules?
Positivas cules?

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Toma Nota!

Toma Nota!

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