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CONDUCTISMO

El aprendizaje es el resultado de la asociacin de estmulos y respuestas


Filosofa Griega
Tales de Mileto
(640 546 a.C)

La Psicologa en la Edad Media

Herclito

Scrates

Platn

Aristteles

(530 a.C.)

(470 - 399 a.C.)

(427- 347 a.C.)

(384 322 a.C)

La existencia del mundo


sensible el mundo en el
Relacin de las partes que
constituyentes de las cosas el
principio de las cosas es el
numero

La existencia de que algo


existe siempre y por lo
tanto es algo.

El conocimiento pleno de la que se vive, y de las


verdad contenida en el alma ideas el autntico. El
y ser estimulada por lo hombre es una lamo
consiente

inmortal

que

se

encuentra encerrado en
un cuerpo

San Agustn
(Siglo V)

Padre de la psicologa,
clasifico las ciencias y las
ramas de la filosofa, en 3
fsica

zoologa.
retrica

conocimiento

se

divide en;

La filosofa escolstica el cuerpo


es

los objetos impresionan


los sentidos externos.
Conocimiento intelectivo

Poltica economa y moral


Potica,

El

(1225- 1274)

Conocimiento sensitivo

grupos.
Metafsica,

Sto Toms de Aquino

dialctica

necesario

para

conocimiento

cognitivo

hombre

del

el

el

proceso
es

su

capacidad de abstraccin

se encarga de la verdad
y razones racionales

CONDUCTISMO
El aprendizaje es el resultado de la asociacin de estmulos y respuestas
El Racionalismo

Empirismo y Asociacionismo

Rene Descartes

Spinoza

Leibniz

Sir Francis Bacon

Thomas Hobbes

John Locke

(1596-1650 d.C.)

(1632-1677)

(1646-1716)

(1561-1626)

(1588-1679)

(1632-1704)

Filosofa del pienso luego

Principios

del

existo

Carcter

innato

El dualismo de la Psicologa

fenmenos psicolgicos.

el Res Cogitans (o cosa Siempre

es

posible

racionalismo
de

los

una Posibilidad de extrapolacin de

pensante): los fenmenos explicacin racional de todo otros animales a los humanos, La experimentacin activa y
de la conciencia.
Res

extensa

extensa):

da

lo que ocurre. Todas las o de los caracteres simples a las leyes subyacentes
(o
lugar

cosa cosas tienen alma.


al

los complejos.
Existencia de los universales

conductismo o ciencia de la

y/o

conducta

conducta

Alumno: Ortega Olivares Omar Gerardo

continuidades

en

la

David

Hume

(1711-1776),
Se opone al empirismo

Cuando un hombre piensa


en

cualquier

cosa,

independientemente de lo
que

sea,

pensamiento

su
no

siguiente
es

en

absoluto tan casual como


parece.

la mente al nacer no tiene Todo

comienza

en

ideas innatas las ideas se nuestra experiencia con


adquieren
experiencia

por
y

la impresiones sensoriales.
pueden Las

asociaciones

variar de una cultura a otra basadas en la semejanza


va de lo simple a lo de
complejo
asociacin

mediante

los

objetos

la acontecimientos

en

o
el

espacio y tiempo o la
causa y el efecto

CONDUCTISMO
El aprendizaje es el resultado de la asociacin de estmulos y respuestas
El Positivismo

El Evolucionismo

Paradigma asociacionista

El conexionismo de Thorndike

Funcionalismo

Immanuel Kant

Charles Darwin

Ivn P. Pavlov

Herman Ebbinghaus

Edward Lee Thorndike

William James

John Dewey

(1724-1804)

(1809-1882),

(1849 - 1936)

(1850 - 1909)

(1874 1949)

(1842 - 1910)

(1859 1952)
Sus aportaciones: la mente

el conocimiento comienza en la

Asociacionismo

experiencia, la profundidad es
innata a la mente humana,

cognoscitivo.

Asociacionismo

Distingue conceptos a priori el

origen

de

estudio

las Reflexolgico.

(espacio y tiempo) y conceptos especies por seleccin La conducta puede ser


empricos,

el

mundo

se natural por lo tanto el analizada en trminos de

construye por la mente humana hombre es una especie asociaciones.


la mente es incorprea por lo no separada del reino Los

procesos

cual no se puede experimentar animal

conductuales

son

con ella y no puede tener

cuantificables.

experiencias de s misma y de
otro.

y la conducta son funciones


Realiz

emprico

de

un
la

asociacin o aprendizaje,
demostr

obtener

resultados ordenados por


medio

de

objetivos

procedimientos
controlados

complejos y variables como

adaptativas,

el principio de aprendizaje por psicologa funcionalista


continuidad con el principio del el estudio de la mente
aprendizaje

ensayo/error

la

ley

por como

la

supervivencia

Teora del aprendizaje realiza

refuerzo,

para

una

del funcional

efecto.

parte

Rechaz el asociacionismo
y

la

psicologa

del

contenido.
Hace

de

la

accin

conducta el punto central de


la psicologa. La funcin

el aprendizaje y memoria

principal de la conciencia es

humana.

elegir, orientndose siempre


hacia un fin,

CONDUCTISMO
El aprendizaje es el resultado de la asociacin de estmulos y respuestas
Estructuralismo

Conductismo

Wilhelm Wundt

John B. Watson (1878-1958)

(1832 1920)

Fundador de la psicologa experimental Es hacer de la psicologa una Ciencia Natural,


La mente o conciencia inmediata no es Las bases del conductismo es el empirismo, el
algo sustancial, sino un proceso

Los conocimiento es una copia de la realidad,

elementos simples e irreductibles de la defiende

el

empleo

de

procedimientos

mente son

sensacin, sentimiento e estrictamente experimentales para estudiar la


Los conductistas emplean el modelo E-R
El reforzador
positivo
imagen. Y el las actitudes inconscientes
conducta
y niega toda posibilidad
de utilizar
los (ER+) es un El reforzador negativo. Es un
Estmulos
reforzadores
Estmulos Discriminativos
que produce una alta estmulo
aversivo
que
(estmulo-respuesta)
o pensamiento.
mtodos subjetivos como laestmulo
introspeccin
Estmulos consecuentes
probabilidad de ocurrencia en la disminuye la ocurrencia de la
Los estmulos antecedentes
de conductas
conducta que lo antecede.
conducta que lo antecede.
de las conductas
operantes
Condicionamiento operante

Alumno: Ortega Olivares Omar Gerardo

Estmulos primarios o
consecuentes, tienen la
propiedad de reforzar la
conducta,

Encadenamiento
instaurar
conductas ms complejas

Los
Estmulos
secundarios o neutros
que,
refuerzan
las
conductas

Modelamiento establecer una serie


de conductas (simples o complejas)
por medio de la observacin de un
modelo.

Un estmulo consecuente fortalece, la


ocurrencia de una respuesta, a dicho
Moldeamiento.
La
conducta no existente
en el repertorio del
individuo

estmulo se le denomina reforzador

Principio de reforzamiento.

del sujeto,

Economa de fichas. Es eficaz para el


mantenimiento
de
conductas
establecidas

Procedimientos para ensear conductas

EL PARADIGMA CONDUCTISTA EN
EDUCACIN

Premack. Una conducta de menor


frecuencia de ocurrencia aumente su
nivel

Caractersticas

Enfoque conductista
enseanza
programada

Definicin explcita de los objetivos del


programa
Se Asocia comnmente
con las mquinas de
enseanza
las
computadoras

Estrategias y tcnicas de enseanza

Criterios para mejorar la enseanza

Participacin del estudiante

Ser claro acerca de aquello que se va a ensear.


b) Asegurarse de ensear, en primer lugar, lo que se

Construccin de un programa a) Determinacin de los

considere necesario para el aprendizaje de cosas ms

objetivos del programa y anlisis de las variables que hay

complejas.

que

c) Permitir que los estudiantes avancen a su propio ritmo.

Rectificacin y validacin del programa.

d) Programar los temas.

Provee a los estudiantes de un medio


ambiente adecuado para el reforzamiento de
las conductas deseadas

Alumno: Ortega Olivares Omar Gerardo

Presentacin secuenciada de la
informacin,

considerar

b)

Redaccin

del

programa

Reforzamiento inmediato de la informacin

c)
Individualizacin

Registro de resultados y evaluacin


continua

El maestro desarrolla una

Habilidad

serie

tecnolgico-conductuales

de

ensear

estmulos
y

reforzar

para

de

recursos

Evitar el castigo

la

El Profesor es un modelo
a seguir y provee los
modelos y estmulos a los
alumnos

enseanza

Concepcin del maestro

Rol del docente y el rol del alumno en el


paradigma conductista.

Concepcin del alumno

La
participacin
del
alumno se restringe a los
planes del profesor

Alumno: Ortega Olivares Omar Gerardo

El aprendizaje y su
desempeo
son
arreglado o rearreglados
desde el exterior

Se fomenta el respeto la
disciplina y la pasividad
del alumno

El alumno adquiere
hbitos socialmente
aceptables