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Institucional educativa N 80265 Shulgn

Movilizacin Nacional por la Transformacin de la Educacin


Todos podemos aprender, nadie se queda atrs

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN


GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE


DATOS INFORMATIVOS
I.E.
Jos Bernardo Alcedo
GRADO

PROFESOR
Garca Flores Henrry Taylor
UNIDAD

ESPECIALIDAD
COMUNICACIN
SESIO
HORAS
N

Tercero

elaboramos nuestro poema sobre las

01

03

influencias de los medios tecnolgicos


TTULO DE LA SESIN

Empleamos la tcnica del subrayado en diversos textos


APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Comprende textos Recupera informacin de
escritos
diversos textos

INDICADORES
Localiza informacin relevante en diversos tipos de
textos propuestos.

escritos.
Infiere el significado de

Subraya los textos que lee.

los textos escritos.


Reorganiza informacin

Construye un cuadro de anlisis y subraya el

de diversos textos
escritos.

contenido de un texto de estructura compleja.

Se expresa

Expresa con claridad sus

Ordena sus ideas para dialogar sobre los estilos de

oralmente

ideas.

la comunicacin a partir de sus saberes previos y


fuentes de informacin.
Relaciona ideas o informaciones utilizando,
pertinentemente, una serie de conectores y
referentes.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (20 minutos)
Observan en la pizarra un texto de dos prrafos presentado en un papelote por

el docente.
El docente promueve el dialogo:
Qu importancia tienen las tcnicas de lectura?
Han realizado una actividad como esta, al momento de leer un texto? Cmo

se le denomina?
Qu es el subrayado?
Cules son sus caractersticas?
Qu pasos se debern tener en cuenta para elaborar un subrayado?
Infieren el tema de clase y toman conocimiento de los aprendizajes a lograr.

MATERIALES
O RECURSOS

Recurso
verbal

Pizarra

Tiza

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DESARROLLO (100 minutos)


Reciben su hoja de informacin sobre el subrayado (anexo 2).
Leen el texto identificando las ideas principales mediante la tcnica del

subrayado.
Tres alumnas elegidas por el profesor, explican la definicin del subrayado.
El docente pide que los alumnos lean de su libro de comunicacin 3
Los alumnos identifican la definicin, caractersticas del subrayado
Siguiendo los pasos que se recomienda en la hoja de trabajo, los alumnos

subrayado en su cuaderno el texto presente en su libro.


Cada alumno realiza un mapa conceptual en sus respectivos cuadernos, tienen
15 minutos.
El docente aclara cualquier duda o pregunta suscitada durante la clase.

verbal

Plumones

Libro

El docente realiza una recapitulacin de lo tratado en la sesin y los

sobre qu necesitamos ms informacin? cmo nos ayuda lo aprendido para


alcanzar los propsitos de la unidad?
I.

Cuaderno de
trabajo

Hoja de

trabajo
Recurso

estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados: cules son las


caractersticas de la columna periodstica? cmo las podemos identificar?

de

comunicacin

CIERRE (15 minutos)

Recurso

verbal

BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA
PARA

PARA

EL DOCENTE:
Texto comunicacin 3. MINEDU. Gua del docente. Editorial Santillana.
EL ALUMNO:
Texto comunicacin 3. MINEDU, Editorial Santillana.
Shulgn, 30 de septiembre del 2016

_________________________
Henrry Taylor Garca Flores
Docente de Aula

_______________________
Mercedes Castro Urbina
Directora

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Criterios

moderadores

AMAYA LOPEZ, Jessica Melisa


CIPRA MORENO, Saida Yaceli
FLORES RODRIGUEZ, Cirena Mareli
GONZALES FLORES, Mayfer Manuel
GONZALEZ CORDOVA Maricel Jhanely
LEIVA PRADO, Elvin Lizandro
OBESO CASTILLO, Brayan Esmith
ORBEGOSO LAZARO, Dany Yohan
OTINIANO FLORES, Marvin Vanner
ROJAS ORBEGOSO, Anthony Marvin
ULLOA ORBEGOSO, Luis Miguel
VEGA ULLOA, Eduardo Nilson
VEREAU CASTILLO, Kateryn Jannelly

Busc y
agreg
informaci
n
sobre el
tema

Dirigi las
intervencio
nes,
hizo
respetar el
turno y el
tiempo

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Expuso
las
conclusio
nes
de
manera
objetiva

Evalu la
validez de
los
argument
os
(como
observad
or)