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COMISIN NACIONAL SEP-SNTE

DE CARRERA MAGISTERIAL

Lineamientos Generales de
Carrera Magisterial

Aprovechamiento Escolar
de Educacin Especial

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Fac. Aprov. Esc. de Educacin Especial

Pertenece al subfactor
desarrollo del proceso
de enseanzaaprendizaje del Factor
Desempeo
Profesional

Es el factor mediante el
Es el conjunto de
cual se evalan los
logros de aprendizaje
aprendizajes que los
obtenidos por el
alumnos han obtenido alumno en un grado o
en su grado o
asignatura durante un
asignatura
ciclo escolar

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Puntaje Factor Aprovechamiento Escolar

1993

1998

2011

1. Vertiente

2. Vertiente

_______

_______

3. Vertiente

_______

_______

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Participantes

Docentes

Educacin
Especial

Vertientes

Primera
Segunda
Tercera

Ubicados

- Unidades de Servicio de
Apoyo a la Educacin
Regular (USAER)
- Centros de Atencin
Mltiple (CAM)
- Direcciones
- Supervisiones
- ATP

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USAER (1 Vertiente)

El docente deber:
Atencin
Alumnos de la escuela
regular que enfrenten
barreras para el
aprendizaje y la
participacin

Acompaamiento
Orientacin
Asesora

Profesores de
Educacin Bsica

Padres de familia

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USAER (1 Vertiente)

Alumnos de la
escuela regular que
enfrenten barreras
para el aprendizaje y
la participacin

Aplicar una evaluacin inicial para detectar barreras para el


aprendizaje y la participacin.
Participar en la planeacin didctica.
Proponer estrategias para atender a los alumnos.

Realizar ajustes curriculares razonables a la planeacin, metodologa, al contenido de aprendizaje.


Desarrollar estrategias para promover la inclusin social de los alumnos.
Evaluar cualitativa y permanentemente para confirmar o reorientar estrategias didcticas.
Entregar un informe pormenorizado de su intervencin en el proceso de inclusin.
Realizar la evaluacin final, en trminos de logro educativo.
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USAER (1 Vertiente)

Profesores de
Educacin Bsica

Acompaar a lo largo del ciclo escolar en el proceso de


inclusin de alumnos que enfrentan barrera para el aprendizaje
y la participacin.
Participar en la identificacin de alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la participacin.

Proporcionar apoyos metodolgicos, sobre


especficas y estrategias didcticas diferenciadas.

tcnicas

Proponer materiales educativos especficos y diversificados


acordes con las caractersticas de los alumnos.

Proporcionar asesora y orientacin respecto a las dificultades


y avances.

Padres de familia

Interactuar peridicamente, junto con el docente.

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CAM (1 Vertiente)

El docente deber proporcionar apoyos especficos para el logro de habilidades y competencias

Alumnos de su grupo
que enfrenten barreras
para el aprendizaje y la
participacin

Padres de familia

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CAM (1 Vertiente)

Alumnos de su grupo
que enfrenten
barreras para el
aprendizaje y la
participacin

Llevar a cabo una evaluacin inicial para detectar alumnos con


barreras para el aprendizaje y la participacin.
Disear estrategias para el logro de los propsitos curriculares.
Elaborar la planeacin didctica y la propuesta de estrategias para
atender a los alumnos.
Realizar ajustes curriculares razonables a la planeacin, metodologa,
al contenido de aprendizaje.

Proponer apoyos metodolgicos, tcnicas especficas y estrategias didcticas diferenciadas.

Elaborar materiales educativos especficos y diversificadas segn el nivel educativo y caractersticas de los
alumnos.
Evaluar a los alumnos y comunicar mensualmente al Consejo Tcnico.
Desarrollar estrategias para promover la inclusin social de los alumnos.
Evaluar cualitativa y permanentemente para confirmar o reorientar estrategias didcticas.
Realizar la evaluacin final para identificar avances en trminos de logro educativo.
Informe pormenorizado, diferenciando los que se integraron a la escuela regular de quienes permanecen en
EE.
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CAM (1 Vertiente)

Padres de familia

Proporcionar asesora y orientacin peridicamente sobre


dificultades y avances.

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Procedimiento

Para realizar los ajustes curriculares razonables deber tomar en cuenta nivel/modalidad:

PRESCOLAR

1.
Lenguaje y
comunicacin

2.
Pensamiento
matemtico

Trabajar lo seis campos formativos que establece


el programa:
3. Exploracin
y
conocimiento
del mundo

Realizar ajustes a:
La metodologa

Competencias a desarrollarse en cada campo


formativo
Aprendizajes esperados

5.
Desarrollo
personal y
social

4.
Desarrollo fsico
y salud

6.
Expresin y
apreciacin
artsticas

Tipo de intervencin
Ajustes congruentes con evaluacin inicial
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Procedimiento

PRIMARIA

Realizar ajustes razonables a la metodologa


con que trabajarn las competencias en cada
campo formativo y aprendizajes esperados.

1.
Lenguaje y
comunicacin

2.
Pensamiento
matemtico

Tipo de intervencin que se planea para


alcanzar los propsitos.
Disear actividades didcticas especificas y
diversificadas.

3.
Exploracin y
comprensin
del mundo
natural y social

4.
Desarrollo
personal y para
la convivencia

Tomar en cuenta los campos formativos como


un referente permanente para orientar el
proceso enseanza-aprendizaje:
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Procedimiento

PRIMARIA

Forma en que contribuye al logro de las


siguientes competencias para la vida:

1.
El aprendizaje
permanente

3.
El manejo de
situaciones

2.
El manejo de
la informacin

4.
La convivencia

5.
La vida en
sociedad

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Procedimiento

SECUNDARIA
Realizar ajustes razonables a la metodologa con que trabajarn las competencias en cada campo
formativo y aprendizajes esperados.
Tipo de intervencin que se planea para alcanzar los propsitos.
Disear actividades de aprendizaje para que el alumno alcance propsitos.

1.
El aprendizaje
permanente

Especificar la forma en que contribuye al logro de


las siguientes competencias para al vida :

3.
El manejo de
situaciones

2.
El manejo de
la informacin

4.
La convivencia

5.
La vida en
sociedad

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Evaluacin del Logro

La asignacin del puntaje se basa en el logro de los aprendizajes de los alumnos

Conocimientos
Habilidades

Logro de los alumnos

Competencias para la vida

durante el ciclo
escolar

Aprendizajes esperados
Evaluacin inicial
Evaluacin final
Logro alcanzado por
el alumno*
100 %
95 %
85 %
75 %
65 %
55 %
45 %
35 %
25 %

Factor

0.3

Puntaje que le
corresponde
30.0
28.5
25.5
22.5
19.5
16.5
13.5
10.5
7.5

Consejo Tcnico valorar los avances


alcanzados:

Considerando las barreras que enfrenta el


alumno.

Nivel de dominio de los aprendizajes.

Contexto sociocultural.

* De acuerdo a los propsitos planteados


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Cumplimiento de Actividades USAER

Actividades importantes

Puntaje

Evidencia/Portafolio

0.1-1.0

PETE-ESCUELA

0.1-2.0

RELACIN DE ALUMNOS A ATENDER

0.1-2.0

FORMATO DE EVALUACIN E INFORME

0.1-3.0

REGISTRO DE TRABAJO CON LOS


ALUMNOS

Planea conjuntamente con el maestro de grupo los ajustes


curriculares y metodolgicos para generar oportunidades de
aprendizaje y participacin en el contexto escolar y ulico.

0.1-3.0

COPIA DE LA PLANEACIN

Seguimiento y evaluacin del trabajo durante el proceso.

0.1-5.0

REPORTE Y EVIDENCIAS DEL LOGRO


DEL ALUMNO

Construye conjuntamente con el maestro de grupo estrategias y


recursos didcticos que aseguren el aprendizaje y la
participacin de todos los alumnos en las actividades escolares.

0.1-2.0

DESCRIPCIN DE LAS ESTRATEGIAS

Promueve la aplicacin de polticas, culturas y prcticas


inclusivas en la escuela y comunidad.

0.1-1.0

RELACIN DE ACTIVIDADES DE
PROMOCIN

Orienta a los padres de familia sobre los apoyos que requieren


los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participacin.

0.1-1.0

BITACORA DE TRABAJO CON LOS


PADRES DE FAMILIA

Participacin en la planeacin estratgica de la escuela (PETE).


Identifica junto con el personal de la escuela a los alumnos que
enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacin, y
cules son esas barreras.
Evaluacin de los alumnos (Inicial o psicopedaggica) y su
respectivo informe.
Ofrece dentro del aula regular apoyos especficos y recursos
especializados a los alumnos que enfrentan barreras para el
aprendizaje y la participacin para satisfacer necesidades
especficas de educacin.

Puntaje Total

20

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Cumplimiento de Actividades CAM

Actividades importantes

Puntaje

Evidencia/Portafolio

Participar en la planeacin estratgica del CAM.

0.1-1.0

PLANEACIN ESTRATGICA

Realizar la evaluacin inicial a los alumnos y elaborar el informe


respectivo.

0.1-2.0

FORMATO DE EVALUACIN E
INFORME

Ofrecer apoyos especficos y recursos especializados a todos los


alumnos.

0.1-3.0

REGISTRO DE ASESORAS,
SUGERENCIAS Y REGISTRO DE
TRABAJO CON LOS ALUMNOS

Planear los ajustes curriculares y metodolgicos para generar


oportunidades de aprendizaje y participacin en el contexto
escolar y ulico.

0.1-3.0

COPIA DE LA PLANEACIN

Llevar a cabo el proceso de enseanza aprendizaje con cada


uno de los alumnos.

0.1-7.0

REPORTE Y EVIDENCIAS DEL LOGRO


DEL ALUMNO

Elaborar estrategias y recursos didcticos que aseguren el


aprendizaje y la participacin de todos los alumnos en las
actividades escolares.

0.1-2.0

DESCRIPCIN DE LAS ESTRATEGIAS

Promueve la aplicacin de polticas, culturas y prcticas


inclusivas en la escuela y comunidad.

0.1-1.0

RELACIN DE ACTIVIDADES DE
PROMOCIN

Orientar a los padres de familia sobre los apoyos que requieren


los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participacin.

0.1-1.0

BITACORA DE TRABAJO CON LOS


PADRES DE FAMILIA

Puntaje Total

20

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Procedimiento

El Consejo Tcnico o equivalente asignara


los puntajes correspondientes a cada una de
las actividades

Considerar la informacin obtenida en la


supervisin y seguimiento del
acompaamiento al maestro de la escuela
regular o a la atencin de los alumnos

As como por la revisin y valoracin de los


materiales incluidos en el portafolio

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Cdula de Evaluacin USAER

El Consejo Tcnico o equivalente asignar


los puntajes a cada una de las actividades.

Considerando la supervisin y seguimiento


del acompaamiento al maestro de la
escuela regular.

Revisin y valoracin de los materiales del


portafolio.

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Cdula de Evaluacin USAER

Los puntajes de todos los alumnos se


promediaran.

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Cdula de Evaluacin CAM

El Consejo Tcnico o equivalente asignar


los puntajes a cada una de las actividades.

Considerando la atencin de los alumnos.

Revisin y valoracin de los materiales del


portafolio.

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Cdula de Evaluacin CAM

Los puntajes
promediaran.

de

cada

alumno

se

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Inconformidades

Docente

Consejo Tcnico o
equivalente

Docente

Se inconformar ante el Presidente del


Consejo Tcnico o equivalente y el
Representante Sindical (SNTE), presentar
los testimonios y evidencias que reuni
durante la etapa en cuestin.
4 das hbiles
Previo anlisis de las evidencias y
testimonios, a la solicitud de modificacin de
puntaje. La cual se realizar de forma
imparcial. Se comunicar por escrito al
participante.
4 das hbiles

Nueva cdula

Solicitar una nueva revisin.


4 das hbiles
Nueva cdula

Instancia Inmediata
Superior

Analiza evidencias y testimonios, se


rectificar o ratificar el resultado de la
evaluacin. Emite su fallo por escrito al
participante
4 das hbiles
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2 Vertiente

Acciones y estrategias que, para promover el aprendizaje de los alumnos, realiza el personal
directivo y de supervisin en USAER, CAM o instancias equivalentes.

Directores

Inspectores de zona

Promedio de puntajes
alcanzados por los docentes
de su centro de trabajo

Promedio de puntajes logrados


por los directores bajo su
responsabilidad

Puntaje total

40
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3 Vertiente

Actividades que realiza el personal de Tercera vertiente para promover el


aprendizaje de los alumnos

Puntaje total

30

Promedio de los resultados del Factor Aprovechamiento Escolar, que


obtengan los participantes que se desempean en USAER, CAM o instancias
equivalentes.

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