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Nios

Valiosos

Pisc. Juan Antonio Cuevas Solis

Contenido
En qu consiste el autismo.................................................................................... 2
En qu consisten las enfermedades crnicas........................................................3
Cmo prestar ayuda.............................................................................................. 4
Sugerencias para la enseanza.............................................................................5
Cmo prestar ayuda.............................................................................................. 5
Sugerencias para la enseanza.............................................................................6

Dpto. psicolgico

Informacin Importante

Discapacidades

En qu consiste el autismo
El autismo es una discapacidad con caractersticas que varan en un amplio
espectro. Si bien no se puede identificar a las personas autistas por su
apariencia fsica, por lo general tienen dificultades con el lenguaje o la
comunicacin, las relaciones interpersonales y la conducta, las cuales a menudo
se deben a dificultades sensoriales.
Los diferentes grados de autismo van de moderado a grave. Es posible que las
personas con autismo grave no se comuniquen verbalmente y parezcan
indiferentes a las dems personas. Quienes tienen autismo moderado pueden
parecer increblemente inteligentes, pero quizs parezcan muy extraos al
interactuar socialmente. La mayora de las personas con autismo se hallan en
algn punto intermedio de esa escala.
Las personas con autismo tienen dificultades en tres reas principales
1. Comunicacin

Reiteran palabras o frases, a veces fuera de contexto

Hay falta de reciprocidad (no responden)

Ren o lloran sin razn aparente

Interpretan la comunicacin de modo literal; no entienden las indirectas


verbales o sociales

Carecen de capacidad para seguir diversas instrucciones

2. La interaccin social

Les cuesta expresar a los dems cmo se sienten o lo que desean

Tienen una conducta social afectada o prefieren estar a solas

Les cuesta entablar contacto visual o emplear la comunicacin no verbal

No perciben el peligro

3. La conducta

Les cuesta adaptarse a los cambios y prefieren las rutinas

Son muy susceptibles al exceso de estmulos. Se irritan fcilmente ante


los ruidos, las muchedumbres, los hechos simultneos o el contacto fsico

Tienen juegos inusuales, rotacin de objetos o apego excesivo a objetos

Demuestran gran inters en algn tema en particular (por ejemplo, trenes,


pelculas, dinosaurios o animales)

Son demasiado activos fsicamente o demasiado estticos

Cmo prestar ayuda

Dpto. psicolgico

Informacin Importante

Discapacidades

Para comprender mejor la situacin de la persona, converse con los


familiares sobre sus intereses y el modo de relacionarse mejor con ella.

Interacte de modo relajado y amistoso.

Inste a los dems alumnos a no hacerle caso al comportamiento


inapropiado y a encomiar a la persona cuando contribuya de manera positiva.

No permita bajo ninguna circunstancia que los compaeros de clase se


burlen o insulten a otras personas. Sea un ejemplo y busque formas de que las
actividades de la Iglesia sean una experiencia positiva para todos.

De ser apropiado, inste al resto de los alumnos a proponer formas de


incluir a los nios con autismo. Hgales saber que aunque los nios con autismo
pueden escoger pasar tiempo a solas, tal vez deseen tener amigos.

Hable con la familia o con el responsable del cuidado de la persona con


autismo y aprenda a reconocer cmo la persona indica que se siente agobiada.

En qu consisten las enfermedades crnicas


Las enfermedades crnicas pueden aparecer en cualquier momento de la vida,
desde la infancia hasta la tercera edad. Algunas de estas enfermedades generan
discapacidades que se manifiestan claramente, pero otras crean discapacidades
invisibles que quizs no resulten tan fcilmente reconocibles. Los miembros de
la familia y las dems personas que cuidan de quienes padecen enfermedades
crnicas tambin afrontan retos difciles.
Las enfermedades crnicas varan en sus sntomas, tratamientos y evolucin.
Algunas amenazan la vida del enfermo y, conforme avanzan, deterioran su
calidad de vida y funcionalidad. En cambio otras, aunque persistan, quizs
provoquen menos discapacidades y respondan bien al tratamiento.
Entre algunas enfermedades crnicas podran mencionarse afecciones tan
diversas como la parlisis cerebral, el asma, la esclerosis mltiple, la epilepsia,
el cncer, la diabetes, las enfermedades del corazn y el sndrome de fatiga
crnica.
El vivir con una enfermedad crnica implica ms que las limitaciones fsicas que
sta causa. Tambin puede provocar dificultades econmicas, emocionales y en
las relaciones humanas. Es posible que la persona experimente soledad,
aislamiento, vergenza, temor y preocupacin por depender de terceros. A
menudo lleva tiempo adaptarse y aceptar la realidad de una enfermedad a largo
plazo que causa discapacidad.
La vida familiar puede alterarse drsticamente si a la persona que brinda el
principal sostn econmico del hogar le es imposible trabajar o si el tratamiento
requiere de cambios prolongados en la rutina y las actividades de la familia. Se
deben aprender aptitudes nuevas y maneras de afrontar las dificultades para

Dpto. psicolgico

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Discapacidades

saber cmo cumplir con las indicaciones mdicas, administrar los medicamentos
y resolver los problemas econmicos, as como adaptarse a las limitaciones y a
los cambios causados por la enfermedad.
Quienes afrontan con xito las dificultades generalmente cuentan con un grupo
de personas que los apoyan y ayudan a conservar un sentimiento de dignidad y
vala personal. Tambin se esfuerzan por contar siempre con la compaa del
Espritu, permanecer cerca del Seor y guardar los mandamientos.

Cmo prestar ayuda

Aprenda sobre la enfermedad y el modo en que afecta a la persona. Ello


le ayudar a comprender lo que sta necesite y los retos y limitaciones que la
persona quizs experimente. Tenga en cuenta las necesidades especiales en
materia de higiene y las pertinentes a la disposicin del espacio fsico y otro tipo
de asistencia.

Considere las necesidades emocionales, fsicas y espirituales. Tmese


tiempo para demostrar inters genuino. Cntrese en la persona como tal y no
slo en su enfermedad.

Tenga en cuenta que es probable que la enfermedad tambin afecte a


otras personas que cuidan del enfermo al ver la lucha de su ser querido.

Ayude a la persona a mantener la dignidad. Apyela tanto como sea


posible en su esfuerzo por cuidar de s misma, tomando en cuenta las
posibilidades reales de la persona. Sea positivo y cntrese en lo que la persona
pueda hacer en vez de hacer hincapi en las limitaciones.

Colabore con los lderes del sacerdocio y de las organizaciones auxiliares,


los maestros orientadores y las maestras visitantes, as como con la persona y
su familia para hacer los arreglos pertinentes. Por ejemplo, es posible que las
limitaciones fsicas demanden ayuda para ir a las reuniones y regresar. Segn
sea factible, ayude a la persona con discapacidades y a su familia a mantener la
influencia del Espritu consigo.

Busque oportunidades para que la persona preste servicio y contribuya de


acuerdo con su capacidad dentro de la comunidad del barrio.

Procure escuchar con atencin a la persona conforme sta trate de


aceptar, comprender y afrontar la enfermedad. Jams insine que la enfermedad
sobrevino porque la persona es especial o pecadora. Tanto la oracin como la
fe en Cristo son esenciales.

Si la persona est hospitalizada o imposibilitada para salir de casa,


apreciar mucho las visitas frecuentes.

Dpto. psicolgico

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Discapacidades

Sugerencias para la enseanza

Considere grabar las clases para los miembros que no puedan asistir, o
vistelos y tengan la clase juntos, si resultara apropiado.

Tenga en cuenta que muchas personas que sufren enfermedades crnicas


no pueden sentarse o concentrarse durante periodos prolongados. Si est
cualificado y tiene autorizacin, ayude a satisfacer las necesidades fsicas o
mdicas sin recalcarlas innecesariamente.

Est alerta si la persona tuviera cualquier necesidad mdica especial que


pudiera requerir atencin inmediata. Sepa cmo reaccionar en caso de
emergencia.

Si resultara apropiado, escriba una nota que manifieste afecto y brinde


aliento, o lean un buen libro juntos.
En qu consisten la deficiencia auditiva y la sordera
La deficiencia auditiva puede variar desde una ligera disminucin del sentido del
odo hasta la sordera total. Algunas personas pueden utilizar audfonos (prtesis
auditiva). Hay personas con deficiencia auditiva que se valen del lenguaje de
seas para comunicarse, otras leen los labios y pueden hablar, y otras utilizan
una combinacin de ambos mtodos.
Las personas que tienen deficiencia auditiva enfrentan dificultades para
comunicarse, especialmente cuando se encuentran en medio de mucha gente.
Ello puede conducir a sentimientos de soledad, frustracin, ira, baja autoestima,
desesperanza y depresin.

Cmo prestar ayuda

Consulte con la persona y con su familia a fin de evaluar las necesidades


y determinar con qu recursos se cuenta. Recuerde que el nivel de lectoescritura puede ser distinto a la capacidad que la persona tenga para
comunicarse mediante el lenguaje de seas.

Consulte con la persona, con los familiares o con el responsable de su


cuidado a fin de determinar cmo se comunica ella, de qu modo aprende mejor
y qu asistencia se necesita para que participe y aprenda. Tal informacin
contribuir a decidir la mejor manera de satisfacer las necesidades del miembro.

Haga todos los esfuerzos, dentro de lo razonable, para ayudar a las


personas con deficiencia auditiva o sordera a relacionarse con otros miembros
para que comprendan lo que se diga y expresen sus propias ideas y

Dpto. psicolgico

Informacin Importante

Discapacidades

sentimientos. La ayuda para las personas sordas o con deficiencia auditiva


puede incluir:
o

Audfonos (prtesis auditivas)

Micrfonos

Sistemas de FM

o
Subttulos [bien sea los que vienen integrados con el video, los que se
pueden activar en el televisor (closed caption) o los simultneos]
o
Lenguaje de seas e intrpretes, siempre y cuando la persona conozca
ese lenguaje

Sugerencias para la enseanza

Busque maneras de comunicarse; escriba palabras o trace dibujos en un


papel; utilice un procesador de texto o una computadora. Si se lo hubieran
solicitado o si resultara til, pida a alguien que tome notas.

Mire directamente a la persona y hable con naturalidad. Si la persona no


comprendiera una palabra, reptala o reemplcela por otra que signifique lo
mismo. No eleve el tono de voz.

Busque maneras de presentar la informacin de un modo visual. Por


ejemplo, use imgenes, un proyector, psters o una pizarra. Antes de proseguir,
procure conceder tiempo a la persona para que lea. Las personas que tienen
deficiencia auditiva a menudo se apoyan en los medios visuales para aprender.

Defina y explique el vocabulario. Repase con frecuencia las palabras y la


informacin nueva.

Averige si el centro de reuniones posee sistemas de amplificacin de


audio y dispositivos para escuchar.

Cuando estn disponibles, use subttulos para personas con deficiencia


auditiva (closed caption) o lo subttulos tradicionales. Asegrese de que el
equipo est preparado antes de que comience la reunin.

Averige cmo se comunican con la persona sus familiares o quien sea


responsable de su cuidado.
Personas sordas que se comunican mediante lenguaje de seas
El lenguaje de seas vara en cada regin o pas. Si un miembro de su barrio es
sordo y se comunica mediante el lenguaje de seas, tenga en cuenta las
siguientes ideas para ayudarle a sentirse a gusto e incluido en el barrio:

Mire a la persona cuando sta haga seas, y hblele directamente a ella.


No centre su atencin en el intrprete.

piscologa infantil

Considere organizar un curso de lenguaje de seas en el barrio o la


estaca.

Si la persona emplea el lenguaje de seas estadounidense, indquele que


hay materiales disponibles en asl.lds.org

En las conversaciones grupales, las personas con deficiencias auditivas o


sordera y sus intrpretes slo pueden prestar atencin a un interlocutor a la vez.
Usted deber hacer una pausa lo bastante larga como para permitir que el
intrprete finalice y la persona pueda contestarle.

Asegrese de que la iluminacin sea la adecuada y de que la persona


pueda ver claramente a quien habla o al intrprete. Evite que la persona que
habla se coloque frente a una ventana o luz brillante que le proyecte sombra
sobre el rostro. Si se deben apagar las luces del saln, lleve una linterna.

Tenga en cuenta que existen varios dispositivos (por ejemplo los


dispositivos de telecomunicaciones para sordos o TDD, por sus siglas en
ingls, y los mensajes de texto de telefona celular o localizadores) y servicios de
retransmisin (telefnicos o videotelefnicos) que pueden ayudar a los miembros
con deficiencia auditiva a comunicarse por telfono. Algunos aparatos pueden
estar disponibles para su uso en los edificios de la Iglesia; y los miembros de las
presidencia de estaca, los representantes de propiedades y los supervisores
multiestaca de mantenimiento preventivo pueden solicitarlos.
Intrpretes

De ser posible, busque un intrprete. Busque la ayuda de los miembros


del barrio, los lderes del sacerdocio, los ex misioneros que hayan prestado
servicio en misiones para personas sordas, los familiares, las instituciones de la
comunidad y los programas de capacitacin de intrpretes. Si normalmente slo
los padres o los familiares son los intrpretes, a menudo resulta sabio buscar
otras personas que sepan interpretar. Ello brinda a las personas sordas otra
posibilidad de interaccin con los dems y puede aligerar las exigencias que
pesan sobre los generalmente sobrecargados familiares.

Haga una lista de intrpretes aptos. Solicite nombres a los lderes del
sacerdocio locales a fin de agregarlos a la lista.

Si fuera necesario, asegrese de que el intrprete tenga acceso a las


seas que sean propias del Evangelio y de la organizacin de la Iglesia (vase
Interpreting for Deaf Members[33735] y Dictionary of Sign Language Terms for
The Church of Jesus Christ of Latter-day Saints, libro [31121] y videocasete
[54158 010]; disponibles slo en ingls por el momento).

Reserve asientos para la persona y el intrprete cerca del maestro u


orador, pero no en un sitio tan notable como para distraer a los otros alumnos o
a la congregacin.

piscologa infantil

En el caso de las personas que tienen sordera y ceguera total,


proporcione la ayuda de intrpretes experimentados. Sin embargo, es posible
que usted pueda comunicarse trazando simples letras maysculas de imprenta
en la palma de la mano con su dedo. Haga una pausa breve tras cada palabra y
una ms larga tras cada oracin. Asimismo, si la persona conociera el lenguaje
de seas, sta puede tocar sus manos mientras usted se comunica mediante
seas.

ESTADISTICAS

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