UNIDAD V

FUNDAMENTACIN TCNICA
1. Se refiere a la forma de poner a prueba o de ejecutar algo en especfico, es
decir como lo hace, en este caso se toma en cuenta cada uno de los
factores que intervienen en el proceso de ejecucin del mismo.
R// fundamentacin tcnica
2. Se considera al ser humano como el centro del proceso educativo. Se le
concibe como un ser social, con caractersticas e identidad propias y con
capacidad para transformar el mundo que le rodea.
R// Desde el punto de vista filosfico
3. El ser humano es creadora y creador, heredera y heredero de su cultura, la
cual le permite construir su identidad por medio de la comunicacin y del
lenguaje en sus diversas expresiones.
R// Desde el punto de vista antropolgico
4. Se tiene en cuenta la importancia de los espacios de interaccin y
socializacin. La convivencia humana se realiza en la interdependencia y
de solidaridad.
R// Desde el punto de vista sociolgico.
5. Plantea la necesidad de responder a la naturaleza de los procesos de
crecimiento y desarrollo fsico, mental y emocional de las y los estudiantes y
a la necesidad de configurar una personalidad integradora, equilibrada y
armnica.
R// El fundamento psicobiolgico
6. La educacin es un proceso social transformador y funcional que contribuye
al desarrollo integral de la persona, la hace competente y le permite
transformar su realidad para mejorar su calidad de vida.
R// De acuerdo con el fundamento
pedaggico
7. Fue establecida en Guatemala en el ao 1875. Eran dos ramas
completamente diferentes de la enseanza, aun cando tenan varias
materias comunes, de la poca de su creacin en adelante creci el
nmero de estos centros en proporciones limitadas.
R// Educacin media
8. Esta educacin incluye tanto formacin acadmica de la cultura general
como formacin profesional. R// Educacin secundaria
9. Comprende un ciclo bsico o de formacin general, de tres aos de
duracin, y un ciclo diversificado o de formacin profesional, cuya duracin
es de dos o tres aos segn la carrear elegida.
R// Educacin secundaria

10. Son las cualidades que lo definen y le dan un carcter distintivo frente a
diversas experiencias curriculares que se han tenido en el pas.
R// Caractersticas del currculo del Nivel
Medio
11. El currculo est diseado de tal modo que permite una amplia gama de
adaptaciones y concreciones, segn los diferentes contextos en donde se
aplica.
R// Flexible
12. El currculo es susceptible de ser perfeccionado y mejorado. En
consecuencia, puede corregirse y hasta reformularse, de acuerdo con las
situaciones cambiantes del pas y del mundo.
R// Perfectible
13. El currculo genera espacios para la participacin de los distintos rdenes.
R// Participativo
14. Cules son las tres dimensiones existentes en la integracin curricular?
R// reas curriculares, proceso de enseanza y proceso de aprendizaje.
15. Indica el camino para llegar a un fin. R// Mtodo
16. Es el conjunto de momentos y tcnicas lgicamente coordinados para dirigir
el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos.
R// Mtodo de enseanza
17. Buscan profundizar los conocimientos enriquecer el patrimonio cultural con
nuevos descubrimientos o explicaciones de hechos ms o menos
conocidos.
R// Mtodo de investigacin
18. Trabajan sobre hechos conocidos y procuran ordenar y disciplinar esfuerzos
para que haya eficiencia en lo que se desea realizar. Los principios y los
fines son conocidos. Tratan de coordinar las acciones para aprovechar los
recursos.
R// Mtodos de organizacin
19. Destinados a transmitir conocimientos, actitudes o ideales hacia objetivos
ya conocidos para quien los transmite a desconocidos para enseanza se
necesita de una serie de tcnicas. R// Mtodos de transmisin