UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA

LA ESCUELA SUPERIOR DE TRABAJO SOCIAL

CULIACAN

VII CONGRESO DE LA FENEETS

LA FEDERACIN NACIONAL DE ESTUDIANTES DE TRABAJO SOCIAL

TRABAJO SOCIAL Y MODERNIDAD: EL DESAFIO DE LA

ACREDITACIN DE LAS ESCUELAS DE TRABAJO SOCIAL Y LA
PARTICIPACIN DE LOS ESTUDIANTES.

LOS DIAS 2, 3 Y 4 DE NOVIEMBRE

SEDE
MAZATLN SINALOA
TEMA: EL ENFOQUE DE RESILIENCIA EN TRABAJO SOCIAL

PONENTES: LIC EDUWIGUES RODRIGUEZ GARCA

MC ALBERTA AIDE GARCA MEDINA

CULIACN SINALOA A 30 OCTUBRE DEL 2006

Ante un plan unificado de las tres Escuelas de Trabajo Social; Mazatln

Culiacn y Mochis de la Universidad Autnoma de Sinaloa; que se plantea la
formacin integral del estudiante universitario, sustentado en un modelo
pedaggico centrado en el aprendizaje, que enfatiza el desarrollo de
competencias profesionales e incorpora lo investigativo

desde el primer

semestre de la carrera. Se requiere de nuevos enfoques tericos que permitan

la gestin por parte de los Trabajadores Sociales y la autogestin de parte de
las personas, grupos y comunidades que se atienden.
Una propuesta para ello es el enfoque de resiliencia en Trabajo Social permitir
identificar las fortalezas de las personas para persistir frente a los obstculos,
salir fortalecidos y proceder positivamente ante los acontecimientos que
cotidianamente enfrentan. La vida cotidiana, como escolar y profesional. Lo
que Saleebey ha hallado es una practica basada en las ideas de resiliencias
de recuperacin de posibilidades y de transformacin (Saleebey, 1996).
La investigacin y la prctica del Trabajo Social del siglo XXI requiere de
nuevos enfoques tericos que permitan a los trabajadores sociales basarse en
las fortalezas de las personas grupos y comunidades para persistir frente a los
obstculos

y proceder positivamente ante las adversidades. Begn (1993)

afirm que el futuro de la prctica del Trabajo Social va ha requerir el uso de

referencias tericas avanzadas

sobre la conducta humana y social que

debern orientarse hacia la comprensin de las complejidades de la vida,

De una u otra manera Trabajo Social a travs de tiempo a estado
comprometido con practicas basadas en las fortalezas, capacidades y
protecciones de las personas (Germain, 1990).
Estos son los factores que les orientan, movilizan y organizan hacia su
crecimiento, su auto cuidado y auto direccin.
En Europa y en Estados Unidos y en algunos pases de Amrica del Sur: Chile,
Argentina y Panam;

Los Trabajadores Sociales y otros profesionistas estn

aplicando cada vez ms el concepto de resiliencia (Bernard, 1993; Fraser,

1997; Nash y Fraser, 1998; Tolan, Guerra y Kendall, 1995 Weick Saleebey,
1995).
Ocurre que en Trabajo Social en el Estado de Sinaloa, aunque no se ha escrito
acerca de practicas basadas en resiliencia, estas se llevan a cabo en

numerosas ocasiones, por ello se considera necesario profundizar en teoras

que orienten la practica profesional del Trabajo Social

en este sentido como

plantean Greene y Conrad (2002) quienes definen la importancia de examinar

las conductas de promocin de la salud fsica y mental a lo largo de la vida y
de centrarse en evaluar como los entornos personales, familiares y
comunitarios promueven el bienestar. Para comprender como algunas
personas, grupos y comunidades responden positivamente a situaciones
adversas, y como salen fortalecidas de estas.
La nocin de resiliencia en Trabajo Social se construye sobre la perspectiva de
las fortalezas y se integra fundamentalmente en la teora del desarrollo humano
que nos permite tener una visin multisistmica de las conductas resilientes a
travs de la vida la informacin terica y de investigacin sobre resiliencia es
tan amplia que se puede conceptuar como un enfoque para la practica del
trabajo social, enfoque que algunos autores llaman de conducta humana
basada

en

resiliencia

(Begun,1993;

Fraser

Galinsky,

1997;Gitterman,1991,1998; Saleebey,1997;Gilgun,1996).
Este movimiento conceptual como afirma Greene y Conrad (2002) resulta de
las perspectivas tericas renovadas de la experiencia de los sobrevivientes y
de la sabidura de los profesionales externos.
La capacidad para resurgir de las dificultades, para soportar condiciones
extremas y experiencias duras, y a pesar de ello, y, a veces precisamente por
ello. Proyectarse en la vida con mayor impulso, estaba ya en nuestros
ancestros.
Desde el inicio de la humanidad han existido individuos con capacidad de
resistir y rehacerse. Nuestra especie es el resultado de un proceso que supera
la mera adaptacin al entorno. Para ello ha sido preciso que cierta disposicin,
cierto mecanismo estuviera presente en numerosos individuos y en el grupo
humano como tal.
No todos los individuos, ni todos los grupos recorrieron su existencia de la
misma manera. Somos el resultado y el fruto de unos antepasados que
supieron resistir mejor los avatares de la vida, los cataclismos, las
enfermedades las pandemias las guerrasellos fueron positivistas, confiaron y
sembraron la vida. Pertenecemos a grupos humanos proyectados y sostenidos
por otros grupos humanos anteriores que confiaron y nos procuraron un futuro.

Es un hecho admitido desde hace siglos que algunos individuos resisten mejor
que otros los reveses de la vida, la adversidad y la enfermedad, pero
curiosamente ese hecho haba suscitado poco inters de estudio, s acaso
admiracin, pero en gran parte no se preguntaban los motivos.
El inters cientfico por esa cualidad y la bsqueda de una palabra para
definirla surgi a comienzos de los ochenta cuando la evolucin de diversas
ciencias de la conducta, y de la educacin trajeron nuevos modos.
La creacin del concepto se le atribuye Werner, en una isla del archipilago de
Hawai realiz el seguimiento de 698 nios a lo largo de 30 aos, 201 de ellos
altamente vulnerables y con el pronstico de una evolucin psicosocial muy
mala. De ellos 72 evolucionaron favorablemente sin intervencin teraputica a
los que denomino resilientes. Adems a los dos tercios de los sujetos no
resilientes en la adolescencia, llegaron a serlo en la edad adulta; por lo que al
final hubo en total casi un 80% de evoluciones positivas.
Resiliencia es una palabra que no viene del ingls. Utilizada en fsica para
expresar la calidad de ciertos materiales, define la resistencia a los impactos
(Etimolgicamente viene del latn salire: saltar hacia atrs, rebotar, ser repelido,
surgir, con el prefijo re que indica repeticin, reanudacin).
Antes de Werner, y de all la rescato ella, haba sido utilizada como metfora,
proveniente de la fsica, para

describir un resorte moral, cualidad de una

persona que no se deja abatir.

El concepto tuvo y sigue teniendo una amplia difusin en Estados Unidos, a
partir de los comienzos de los 90 se multiplicaron las publicaciones y las
referencias. De hecho la mayora de los libros sobre el tema publicados en
castellano son traducciones de los autores franceses.
Se perciben dos maneras de diferenciadas de contemplar las resiliencias,
establecidos desde un lado u otro del Atlntico. All la resiliencia la consideran
establecida en unos recursos internos, en unas cualidades intrnsecos, micro
sociales macro sociales econmicos polticos.
Algunos estudiosos las definen como: un fenmeno que se manifiesta en
sujetos jvenes que evoluciona favorablemente, aunque hayan experimentado
una forma de estrs que en la poblacin general se estima que implica un
grave riesgo de consecuencias desfavorables Rutter (1993).

En general, se admite que hay resiliencia cuando un nio muestra reacciones

moderadas y aceptables si el ambiente le somete a estmulos considerados
nocivos Goodyer, 1995.
La resiliencia es la capacidad de tener xito de modo aceptable para la
sociedad, a pesar del estrs o de una adversidad que implican normalmente un
grave riesgo de resultados negativos Vanistendael, 1996.
La capacidad de un sujeto para superar circunstancias de especial dificultad,
gracias a sus cualidades mentales, de conducta y adaptacin Kreisler, 1996.
La capacidad de hacer frente a las dificultades de la vida, superarlas y ser
transformadas positivamente por ellas Mabel Munit, 1998.
Se entiende como la capacidad del ser humano para hacer frente a las
adversidades de la vida superarlas y ser transformadas positivamente por ellas
(Edith Gritberg1998).
La nocin de resiliencia trata de comprender de que modo puede encajarse un
golpe, de que modo puede este provocar efectos variables y tener incluso un
efecto de reanimacin B. Cyrulnik (1999).
Ser resiliente no significa recuperarse (rebondir) en el sentido estricto de la
palabra, sino crecer hacia algo nuevo () Volver (rebondir) a un estado inicial
es ahora imposible, ms bien hay que saltar (bondir) adelante, abrir puertas, sin
negar el pasado doloroso, pero superndolo Vanistendael y Lecomte, 2002.
Es la capacidad que tiene una persona o un grupo para desarrollarse, para
continuar proyectndose en el porvenir pese a la presencia de acontecimientos
desestabilizadores, pese a la presencia de condiciones de vida difciles o de
hechos traumticos que en ocasiones son graves Maurice Tritan(2003).
Es el fruto de la interaccin entre el propio individuo y su entorno, entre las
huellas de sus vivencias anteriores y el contexto del momento en materia

poltica, econmica, social o humana. Fruto de la interaccin de factores de

riesgo y de factores de proteccin Manciaux, Vanisyendael, Lecomte, Cyrulnik,
(2003).
La resiliencia est compuesta por dos facetas inseparables: por un lado la
destruccin, el descalabro: por otro la reconstruccin, la dinmica existencial, el
proyecto de una vida mejorada y reanudada Michel Manciaux (2003).
La propuesta de la resiliencia pretende acabar con la dictadura de los mtodos
surgidos desde la concepcin de vulnerabilidad, cuya naturaleza es de teora
probabilista y estadsticamente incierta. Las instituciones, los trabajadores
sociales, terapeutas, educadores, padres; confundimos demasiadas veces
riesgo, vulnerabilidad y fatalidad. La resiliencia movilizara los profesionales a
un cambio de estrategias y a reorientar las practicas, a pesar de la formacin
hemos recibido nos empuja todava a actuar como bombero, a paliar o a suplir
ausencias, a arreglar los desperfectos en muchas ocasiones.
Pilares de la resiliencia de acuerdo con Edith Grotberg. (1997)
A partir de esta constatacin se trat de buscar los factores que resultan
protectores para los seres humanos, ms all de los efectos negativos de la
adversidad, tratando de estimularlos una vez que fueran detectados. As se
describieron los siguientes:
Autoestima consistente. Es la base de los dems pilares y es el fruto
del cuidado afectivo consecuente del nio o adolescente por un adulto
significativo, suficientemente bueno y capaz de dar una respuesta sensible.
Puede ser el padre la madre los tos y tas, los abuelos y abuelas los maestros
(tras), o los vecinos, otros.
Introspeccin. Es el arte de preguntarse a s mismo y darse una
respuesta honesta. Depende de la solidez de la autoestima que se desarrolla a
partir del reconocimiento del otro. De all la posibilidad de cooptacin de los
jvenes por grupos de adictos o delincuentes, con el fin de obtener ese
reconocimiento.
Independencia. Se defini como el saber fijar lmites entre uno mismo y
el medio con problemas; la capacidad de mantener distancia emocional y fsica
sin caer en el aislamiento. Depende del principio de realidad que permite juzgar

una situacin con prescindencia de los deseos del sujeto. Los casos de abusos
ponen en juego esta capacidad.
Capacidad de relacionarse. Es decir, la habilidad para establecer lazos
e intimidad con otras personas, para balancear la propia necesidad de afecto
con la actitud de brindarse a otros. Una autoestima baja o exageradamente alta
producen aislamiento: si es baja por autoexclusin vergonzante y si es
demasiado alta puede generar rechazo por la soberbia que se supone.
Iniciativa. El gusto de exigirse y ponerse a prueba en tareas
progresivamente ms exigentes.
Humor. Encontrar lo cmico en la propia tragedia. Permite ahorrarse
sentimientos negativos aunque sea transitoriamente y soportar situaciones
adversas.
Creatividad. La capacidad de crear orden, belleza y finalidad a partir del
caos y el desorden. Fruto de la capacidad de reflexin, se desarrolla a partir del
juego en la infancia.
Moralidad. Entendida sta como la consecuencia para extender el deseo
personal de bienestar a todos los semejantes y la capacidad de comprometerse
con valores. Es la base del buen trato hacia los otros.
Capacidad de pensamiento crtico. Es un pilar de segundo grado, fruto
de las combinacin de todos los otros y que permite analizar crticamente las
causas y responsabilidades de la adversidad que se sufre, cuando es la
sociedad en su conjunto la adversidad que se enfrenta. Y se propone modos de
enfrentarlas y cambiarlas. A esto se llega a partir de criticar el concepto de
adaptacin positiva o falta de desajustes que en la literatura anglosajona se
piensa como un rasgo de resiliencia del sujeto (Melillo, 2002).
Las fuentes interactivas de la resiliencia: de acuerdo con Edith
Grotberg (1997), para hacer frente a las adversidades, superarlas y salir de ellas
fortalecido o incluso transformado, los nios toman factores de resiliencia de
cuatro fuentes que se visualizan en las expresiones verbales de los sujetos
(nios, adolescentes o adultos) con caractersticas resilientes:
Tengo:

Personas alrededor en

incondicionalmente.

quienes confo

y que

me quieren

Personas que me ponen lmites para que aprenda a evitar los peligros.
Personas que me muestran por medio de su conducta la manera correcta
de proceder.
Personas que quieren que aprenda a desenvolverme solo.
Personas que me ayudan cuando estoy enfermo o en peligro, o cuando
necesito aprender.
Soy: Alguien por quien los otros sienten aprecio y cario.
Feliz cuando hago algo bueno para los dems y les demuestro mi afecto.
Respetuoso de m mismo y del prjimo.
Estoy: Dispuesto a responsabilizarme de mis actos.
Seguro de que todo saldr bien.
Puedo: Hablar sobre cosas que me asustan o me inquietan.
Buscar la manera de resolver mis problemas.
Controlarme cuando tengo ganas de hacer algo peligroso o que no est
bien.
Buscar el momento apropiado para hablar con alguien o actuar.
Encontrar a alguien que me ayude cuando lo necesito.
Actitudes que posibilitan la promocin de la resiliencia:

Establecer una relacin de persona a persona

Descubrir en cada persona aspectos positivos. Confiar en la

capacidad de la persona de ser mejor de lo que es actualmente.

Ser capaz de ponerse en el lugar del otro para comprender sus

puntos de vista sus actitudes y sus acciones. (empatia).

Predicar con el ejemplo, adoptando actitudes de respeto,

solidaridad y comprensin.

Tener en cuenta que las necesidades dificultades y expectativas

de cada persona son distintas.

Estimular el desarrollo de las capacidades de escuchar, de

expresin verbal y no verbal y de comunicacin en general.

Usar lmites, comportamientos tranquilizadores y observaciones

verbales para ayudar a la persona.

Desarrollar comportamientos consecuentes que trasmitan valores y

normas incluyendo factores de resiliencia.
Algunos factores que promueve la resiliencia Inteligencia y habilidad
de resolucin de problemas.

El pertenecer al gnero femenino es considerado por

Fergusson y Lynkey (1996), como una variable protectora, ya
que los hombres estn ms expuestos a experimentar
situaciones de riesgo al no controlar las ganas de hacer algo
peligroso, o que no esta bien.

Desarrollo de intereses y vnculos afectivos externos.

Temperamento y conducta

Relacin con pares

La tutora

El sentido de vida

La participacin social

El perdn, la reparacin

El sentimiento de justicia

El pensamiento reflexivo, filosfico

El humor

La espiritualidad, la religin

La cultura

Las habilidades

y La autoestima

Como se seala al inicio de este escrito, la investigacin y la

prctica del Trabajo social estn requiriendo progresivamente la
incorporacin de nuevos enfoques tericos que permitan a los
profesionales identificar las fortalezas, capacidades, los recursos
internos y externos de las personas para colaborar con ellos y
hacer frente a sus necesidades, conflictos y demandas.
Siguiendo a Fraser y Galinsky (1997 y Howard Jenson (1999) los
conceptos de riesgo, proteccin y resiliencia ofrecen un esquema

conceptual

en trabajo social: comprender algunas situaciones

sociofamiliares, desarrollar planes de accin, disear programas

especficos a los distintos sectores de la poblacin, basados en la
identificacin , fortalecimiento y potenciacin de los recursos y
fortalezas, construir modelos e instrumentos de evaluacin de
programas

supervisar

equipos

proyectos,

plantear

investigaciones con el enfoque de resiliencia relacionados con la

prevencin de adicciones, conductas violentas entre otras.
Basndonos en la investigacin en resiliencias de Richardson
(2002), se aportan algunas aplicaciones al Trabajo Social del
concepto en donde los objetivos de las intervenciones necesitaran
esta encaminadas a la prevencin de situaciones de riesgo
psicosociales, el fortalecimiento de respuestas favorables ante
tales situaciones y la promocin y potenciacin de las fortalezas
personales y comunitarias.
Referencias bibliogrficas
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