Pregunta 4.

Cuestiones sobre Lengua

La formulacin de la cuestin de lengua se basar en el R.D. 1892/2008, de 14
de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseanzas
universitarias, el cual precisa que la prueba de acceso tiene por finalidad valorar la
madurez acadmica del estudiante, as como los conocimientos y capacidades
adquiridos en el bachillerato (art.5). Por ello, esta prueba se adecua al currculo del
bachillerato contemplado de modo general en el R.D. 1467/2007, de 2 de
noviembre, (estructura del bachillerato y enseanzas mnimas), contemplndose en
especial las enseanzas establecidas para el segundo curso (Art.7). Tambin han de
tenerse en cuenta las disposiciones propuestas en el ANEXO I de la ORDEN de 5
de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currculo correspondiente al
Bachillerato en Andaluca, atendiendo en ambos referentes al apartado dedicado a
Lengua castellana y Literatura.
La cuestin 4 de la prueba enfoca la necesidad de que la adquisicin de
habilidades lingstico-comunicativas no se limite al uso, sino que abarque tambin la
reflexin sobre diferentes aspectos dela lengua que permitan una mejor comprensin y
anlisis de los textos, lo cual atiende en esencia al criterio de evaluacin 7 del R.D.
1467/2007 que propone lo siguiente:
Utilizar sistemticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la
comprensin y el anlisis de textos de distintos mbitos sociales y en la composicin y
la revisin de los propios, empleando la terminologa adecuada.
Por todo ello, la cuestin 4 contemplar diversos tipos de ejercicios, cuyas
caractersticas bsicasesbozamos a continuacin:
A) Ejercicios relacionados con el reconocimiento y anlisis sintctico de
fragmentos del texto propuesto.
A1) Anlisis sintctico de un fragmento del texto propuesto.
A2) Reconocer las relaciones sintcticas entre las proposiciones de un fragmento del
texto propuesto.
B) Ejercicios de reconocimiento y uso de la lengua bajo diversas condiciones con
diversas intenciones.
B 1) Procedimientos de formacin de palabras.
B 2) Significado de palabras o expresiones.
B 3) Conectores o marcadores discursivos.
B 4) Realizar transformaciones gramaticales en un texto.
B 5) Subjetividad y objetividad en el texto.
La pregunta 4 correspondiente a la Prueba de Acceso a las Universidades
andaluzas incorpora una serie de cuestiones a las que es preciso atender de forma
especfica. Se trata, como en otros casos, de concretar una serie de contenidos que an
formando parte de la programacin de la materia Lengua castellana y Literatura II

requieren de cierta profundizacin dada la novedad que representa su incorporacin

como tales contenidos al examen de Selectividad.
Nos referimos, en concreto, al apartado B5, sobre la identificacin de rasgos
gramaticales y semnticos que expresen subjetividad u objetividad, y al apartado B4,
sobre transformaciones gramaticales en un texto (activa / pasiva, estilo directo /
indirecto, tiempos verbales, perfrasis...). De entre todas estas novedades, quizs sea el
apartado B5, sobre objetividad y subjetividad, e l q u e m a y o r c o m p l e j i d a d p u e d a
p r e s e n t a r p a r a e l a l u m n a d o a n d a l u z . P o r e s t e m o tivo, dedicamos a esta
cuestin las reflexiones que siguen.

La expresin de la subjetividad y la objetividad en los textos.

La modalizacin. Los modalizadores
La modalizacin atiende a la presencia del emisor en el propio texto. Esta
presencia se percibe a travs de diferentes elementos lingsticos llamados
modalizadores. Los modalizadores son propios de textos con un marcado carcter
subjetivo. Entre las formas discursivas que tienen entre sus caractersticas la
subjetividad se encuentra la argumentacin, de ah que los modalizadores sean
frecuentemente definidos como las marcas lingsticas que manifiestan la presencia del
emisor en textos argumentativos. Los principales elementos modalizadores son:
a) La modalidad oracional y comunicativa.
b) El lxico valorativo.
c) Las figuras retricas.
d) Los signos de puntuacin.
e) La tematizacin.
A) La modalidad oracional y comunicativa
Las modalidades oracionales y comunicativas muestran la actitud del emisor
ante el enunciado y su intencin respecto al receptor. As, podemos distinguir entre
actitudes que niegan o afirman lo dicho (enunciativas), que preguntan por algo o por
alguien (interrogativas directas e indirectas), que muestran sorpresa oadmiracin
(exclamativas), mandato (exhortativas), o bien duda, posibilidad (dubitativas), o bien
deseo (desiderativas). Lo fundamental es determinar cul de estas modalidades
oracionales predomina en el texto para buscar la razn en la intencionalidad del autor.
Las modalidades oracionales y comunicativas son las siguientes:
- Enunciativa o asertiva: el emisor presenta su enunciado afirmando o negando su
contenido. Suele usarse el modo indicativo y la funcin fundamental es la referencial. El
receptor entiende este enunciado como verdadero; por ejemplo:
Los polticos son los responsables de esa grosera simplificacin de las conversaciones.
Interrogativa: el emisor llama la atencin del receptor y lo conduce a buscar una
respuesta. La funcin predominante es, por tanto, la apelativa. Las oraciones
interrogativas pueden ser totales o parciales, directas o indirectas, afirmativas o
negativas. Por ejemplo: Conoces la nueva biblioteca del instituto? (directatotal); Te
gustara visitarla? (directa parcial); Me pregunto si conoces la nueva biblioteca del instituto

(indirecta total); N o s c u n t o s a o s t i e n e s (indirecta parcial); No conoces la

nueva biblioteca? (directa, total y negativa). Tambin existen lasinterrogaciones retricas, que son
aquellas cuya respuesta ya conoce el emisorpero que sirven para hacernos reflexionar o preguntarnos
por alguna cuestin.
Exclamativa: el emisor manifiesta sus sentimientosy los hace explcitos para el
receptor. La funcin principal es la emotiva. Pueden presentarse como interjecciones
(hola!), frases interjectivas(a buenas horas mangas verdes!) o como oraciones
completas:Nadie est ah para defender a las futuras generaciones!
Dubitativa: el emisor presenta el enunciado como posible, de manera que es el
receptor quien debe darle validez mediante la reflexin. Destaca en las mismas la
funcin emotiva. Por ejemplo:Quiz la clave de esa conducta est en el grado de
infidelidad, egosmo o ingratitud que es-tamos dispuestos a soportar de nuestros
semejantes; Quiz llega un momento en que uno se cansade querer
Desiderativa: el emisor expresa el contenido como un deseo alcanzable, de
forma que involucra en el mismo sentimiento al receptor. En consecuencia,
la funcin emotiva tambin est presente en las mismas. Por ejemplo: Un
gran rey espaol sera el que supiera hablar todas las lenguas de Espaa.
Imperativa: el emisor influye directamente en el receptor mediante su enunciado. Las
formasverbales ms usuales son el imperativo, el subjuntivo, el presente y el futuro de
mandato. Por ejemplo: Basta de chapurrear un spanglish vergonzante: pasmonos con
armas y bagajes a la lenguadel imperio
B) El lxico valorativo
El vocabulario que utiliza el autor en su texto mostrar el grado de implicacin
del emisor respecto a su enunciado. Podemos encontrar:
Adjetivos valorativos: se usan los adjetivos con un valor connotativo, a los que se
pueden unir, adems, morfemas derivativos; por ejemplo: idealizada meta;
profundsima insatisfaccin. Muchas veces son usados en parejas o en enumeraciones;
por ejemplo:seres humanos olvidados, perdidos y condenados a;es carioso,
compasivo y cuidadoso con su perro
Sustantivos: el emisor utilizar aquellos sustantivos que impacten en el receptor;
por ejemplo: amor, indiferencia, odio, desprecio Muchas veces aparece igualmente
el uso de los morfemas derivativos para expresar gusto o disgusto, afecto o desafecto;
por ejemplo: Anglicos mos!; esos personajillos. Igual que ocurre con los adjetivos,
los sustantivos tambin pueden aparecer en parejas o en enumeraciones; por ejemplo:
tan importantes son una nutria, un lobo o una ballena como un ser humano;
hermanos, sobrinos y dems parientes
- Adverbios y locuciones adverbiales: el emisor los utiliza con el fin de expresar
certeza, duda, implicacin, posibilidad etc.; por ejemplo: posiblemente, sin duda,
angustiosamente, por supuesto,a lo mejor, evidentemente

- Verbos: sern de pensamiento, diccin y sentimiento; por ejemplo: pensar, creer,

sentir, experimentar, decir, hablar, lograr, vivir, morir, amar, odiar Ej.:muero por un
vaso de agua
C) Las figuras retricas
Son varias las figuras retricas que puede utilizar el emisor para mostrar su
presencia. Entre otrasdestacan:
La metfora. Igualacin entre dos trminos semejantes:la vida es un carnaval;
Internet es un caballo desbocado; se convirti en un mago de las finanzas.
El smil. Comparacin entre elementos parecidos. El trmino que establece la
comparacin (como, parece) debe estar presente: el acusado se defendi como gato
panza arriba; su rostro es como un libro abierto; desde el avin, la ciudad parece un
mar de luces.
La irona. Afirmar algo mediante su contrario puede implicar sarcasmo,
crtica o burla. Se trata de un procedimiento aparentemente suave pero que suele ser
muy efectivo:Quin podra poner en duda la limpieza de sus negocios?;
tiene la sana costumbre de no comer nun ca ni fruta ni verdura.
La hiprbole. Exageracin evidente: ganaremos el partido sin bajarnos del
autobs; buscar hasta debajo de las piedras para encontrarlo; te regalar la luna y
las estrellas.
La reticencia. L o s p u n t o s s u s p e n s i v o s s e u t i l i z a n p a r a d e j a r a b i e r t a
l a e n u m e r a c i n o u n a i d e a y que sea el receptor quien la contine: Si las
paredes hablaran(los tres puntos suspensivos ltimos son la reticencia).
El asndeton. Supresin de conjunciones (da sensacin de rapidez, viveza): busca,
encuentra, elige.
El polisndeton. U n i n i n n e c e s a r i a d e v a r i a s o r a c i o n e s o p a l a b r a s
c o n c o n j u n c i o n e s ( e s l o c o n trario al asndeton): y se levanta, y le saluda, y le
abraza.
La personificacin. Atribucin de cualidades humanas a seres animados o
inanimados: Ese proyecto sufri un duro castigo; el Sol me saluda por las maanas.
D) Los signos de puntuacin
En cuanto modalizadores, los signos de puntuacin pueden manifestar la
subjetividad del emisor. Nos centramos en los siguientes:
Los puntos suspensivos. Signo de puntuacin formado por tres puntos consecutivos
() y solo tres, llamado as porque entre sus usos principales est el de dejar en
suspenso el discurso. Sus usos principales, en cuanto modalizador, son:

a) Para indicar la existencia en el discurso de una pausa transitoria que expresa duda,
temor, vacilacin o suspense: No s si ir o si no ir No s qu hacer; Te llaman del
hospital Espero que sean buenas noticias; Quera preguntarte No s, bueno,
que si quieres ir conmigo a la fiesta; Si yo te contara
b) Para insinuar, evitando su reproduccin, expresiones o palabras malsonantes o
inconvenientes: Qu hijo de est hecho! A veces se colocan tras la letra inicial del
trmino que se insina: Vete a la m No te aguanto ms.
c) Cuando, por cualquier otro motivo, se desea dejar el enunciado incompleto y en
suspenso: Fue todo muy violento, estuvo muy desagradable No quiero seguir
hablando de ello.
d) Sin valor de interrupcin del discurso, sino con intencin enftica o expresiva, para
alargar entonativamente un texto: Ser o no ser Esa es la cuestin.
Los parntesis. Signo ortogrfico doble con la forma ( ) que se usa para insertar en un
enunciado una informacin complementaria o aclaratoria. Su uso como modalizador
implica la intencin del autor de interrumpir el enunciado, normalmente para
incluir una nota subjetiva por parte del autor: Las asambleas (la ltima fue
realmente pesada) se celebran en el saln de actos .
Las comillas. Signo ortogrfico doble del cual se usan diferentes tipos en espaol: las
comillas angulares, tambin llamadas latinas o espaolas ( ), las inglesas ( ) y las
simples ( ). Adems para reproducir citas textuales, las comillas pueden funcionar a
modo de focalizador, para remarcar algn trmino que al autor interesa resaltar. En este
sentido, el Diccionario Panhispnico de dudas nos aclara que sirven para indicar que una
palabra o expresin es impropia, vulgar, procede de otra lengua o se utiliza irnicamente
o con un sentido especial: Dijo que la comida llevaba muchas especies; En el saln
han puesto una boisserie que les ha costado un dineral; Parece que ltimamente le
va muy bien en sus negocios.
E) La tematizacin
Entendemos po rtematizacin (o topicalizacin) todo aquello que tiene que ver
con la estructura informativa del texto: el planteamiento del tema, la progresin del
mismo, la inclusin de nuevas informaciones sobre ese tema o la inclusin de nuevos
temas (en el caso, este ltimo, de que el emisor desee incluir, por ejemplo, una
digresin).
La tematizacin es, pues, el procedimiento mediante el cual se introduce, acota o
subraya un tpico, un tema.
En ocasiones se presenta un tema y se van aadiendo informaciones basadas
cada una en las anteriores. Hablamos entonces de progresin temtica vinculada.
En otras ocasiones, se introducen uno o varios temas y se va volviendo sobre
ellos segn intereseal emisor.
Finalmente, hablamos de digresin cuando el emisor rompe el hilo del discurso e
introduce en el mismo, asuntos que no tienen conexin o presentan tan solo un ntimo
enlace con aquello de que se est tratando.

1.1.2. La deixis y la impersonalidad

Adems de la modalizacin, considerar la deixis y la impersonalidad nos puede
ser til para reconocer la mayor o menor presencia del emisor (subjetividad /
objetividad) en el discurso.
A) La deixis
Es el sealamiento del emisor o la ubicacin en el tiempo y en el espacio de
todos aquellos elementos de un texto que hacen referencia a la realidad extralingstica.
El eje de coordenadas del que se parte es: yoaquahora. La deixis puede ser:

Personal. El emisor se incluye en su texto con presencia explcita a travs de:

verbos en primera persona del singular; los pronombres yo, me, m, conmigo; y
los posesivos mi, mo, ma. Tambin puede incluir al receptor deixis inclusiva
a travs de verbos, pronombres y posesivos de primera persona del plural
(nosotros, nuestro). En algunas ocasiones, utiliza el pronombre indefinido
existencial u n o , u n a , q u e d a c a r c t e r r i m p e r s o n a l a l e n u n c i a d o
p e r o e n e l q u e t a m b i n s e i n c l u y e el emisor o cualquiera.
Social. El emisor establece diferencias con el receptor, marcando una mayor o
menor distancia, mediante el uso de t o usted.
Espacial. Los demostrativos son los decticos que muestran el lugar en que se
encuentra el emisor en relacin con los objetos. Tambin se puede indicar a
travs de referencias concretas (en mi pueblo, en Ruanda).

OBJETIVIDAD Y SUBJETIVIDAD EN LOS TEXTOS

RASGOS LINGSTICOS QUE EXPRESAN SUBJETIVIDAD U

OBJETIVIDAD EN UN TEXTO

Un texto subjetivo es aquel que muestra la opinin, ideas o

sentimientos del emisor (un texto literario, publicitario, coloquial). Un texto
objetivo, por el contrario, es el que muestra una informacin en la que no
intervienen opiniones ni sentimientos (una noticia, un escrito de carcter
cientfico).
Que un texto sea subjetivo u objetivo se deja ver en una serie de rasgos
lingsticos. Vamos a resumir los ms importantes:
PROCEDIMIENTOS PARA EXPRESAR LA OBJETIVIDAD

1. Predominan las oraciones enunciativas, pues este tipo de oraciones

no expresan ningn tipo de emocin o sentimiento. A veces, aparecen
interrogativas, pero como inicio de una definicin o una explicacin
((De dnde proviene el ATP? Como veremos en el prximo captulo, el
ATP proviene).
2. No interesa especificar el agente de la accin; por eso suelen aparecer
oraciones impersonales y pasivas reflejas, as como infinitivos,
gerundios y participios (que tampoco tienen sujeto).
3. Empleo del Indicativo (modo de la objetividad y de la realidad) y el
presente atemporal, ya que la ciencia propone leyes de validez
universal: (las masas de los elementos qumicos que forman un
compuesto se encuentran en una proporcin constante).
4. Predominio de la tercera persona. A veces, se usa la primera del
plural: Comencemos por ver cmo se construyen nuevas molculas en
el laboratorio
5. Empleo de adjetivos especificativos, descriptivos y de relacin o
pertenencia: estructura bidimensional, cido nucleico. Estos adjetivos
son muy importantes desde el punto de vista del significado y no se
pueden suprimir.

PROCEDIMIENTOS PARA EXPRESAR LA SUBJETIVIDAD

1. Empleo de oraciones exclamativas,
desiderativas, que indiquen afectividad.

exhortativas,

dubitativas,

2. Afirmaciones y negaciones categricas.

3. Puede aparecer el modo subjuntivo e imperativo de los verbos.
4. Uso de la primera persona en los verbos, en los determinantes y en los
pronombres: Yo opino, me parece
5. Presencia de verbos que indican opinin o sentimiento (creer, sentir,
opinar).
6. Uso de adjetivos y adverbios valorativos (que valoran la realidad): El
tiempo est siendo muy caluroso, incluso molestoCreo que actu muy
bien.
7. Uso de recursos expresivos variados (repeticiones, interrogaciones
retricas, ironas, metforas).
8. Uso de un vocabulario afectivo y connotativo (chiquito, cario).
9. En cuanto a la puntuacin, uso de puntos suspensivos para expresar
duda, temor, continuar palabras malsonantes o dejar la expresin
incompleta: Ya se sabe, el que con nios se acuesta, Hijo de ; del
parntesis para insertar una nota subjetiva por parte del escritor y de
las comillas, para subrayar una palabra o varias utilizadas de manera
irnica.

MODALIZADORES DISCURSIVOS. LA EXPRESIN DE LA

SUBJETIVIDAD Y LA OBJETIVIDAD EN LOS TEXTOS
Modalizacin discursiva es la forma que adopta el enunciado en relacin
a la manifestacin de objetividad-subjetividad de quien lo emite, es decir, si
expresa o no una particular actitud del hablante frente a lo que est
diciendo o frente a quien lo est diciendo. Hay dos tipos principales de
modalizacin discursiva:

OBJETIVIDA
D:

La exposicin de hechos se realiza de forma objetiva,

solamente se presentan los datos o se dan a conocer los
acontecimientos..

SUBJETIVIDAD: El emisor del discurso o texto realiza una

manifestacin de su opinin personal, de su punto de vista o de
sus sentimientos.
Con ello el emisor pretende expresar:

a La
1.- Actitud
discursiva ante
el contenido
del texto

2.-Actitud
discursiva ante
los receptores
del texto

certeza,
la
veracidad
o
el
convencimiento con que se afirma lo dicho; ej.
Es evidente,No estoy seguro.
b Manifestar el grado de necesidad u
obligacin del hecho de la realidad al que se
refiere el enunciado, ej., Sera necesario,
Es aconsejable.
c Valorar positiva o negativamente esa
misma realidad, lo que le lleva a mostrar el
contenido de su enunciado como bueno/malo,
til/perjudicial
a Actitud lgica-cognitiva. Se insiste en
convencer al receptor de la verdad o falsedad
de lo que se est afirmando en el texto.
b Actitud emocional. Se pretende conmover al
receptor, provocarle llanto, risa, sorpresa

que comparta los mismos sentimientos o se

solidarice emocionalmente con el emisor.
Actitud persuasiva o moralizante. Se
pretende convencer al receptor de que corrija
una conducta o cambie de comportamiento, de
que haga algo considerado bueno y no haga
algo considerado malo...

1.- LA EXPRESIN DE LA OBJETIVIDAD

En general, los rasgos lingsticos de la objetividad suelen aparecer en
textos expositivos, sobre todo en los textos cientficos, pero tambin en
monografas pertenecientes al rea humanstica, textos legales o
administrativos
Los principales rasgos lingsticos que expresan objetividad son los
siguientes:

Clases de
oraciones

Formas ,
tiempos y
usos
verbales

Predominio de las oraciones enunciativas

Oraciones que evitan expresar el agente de la
accin, tanto impersonales como pasivas
reflejas (Se trata de observar la diferencia Se
observa que)
Con la misma intencin, uso de proposiciones
subordinadas adverbiales y sustantivas
construidas con formas no personales: (Es
posible obtener ; Introduciendo en las
bacterias..)
Fraseologa de la especialidad : (formular una
hiptesis, analizar un sintagma, calcular el
mnimo comn mltiplo)
Empleo del Indicativo (modo de la objetividad y
de la realidad) y el presente atemporal o
gnmico, ya que la ciencia propone leyes de
validez universal: (las masas de los elementos
qumicos que forman un compuesto se
encuentran en una proporcin constante)
Uso del condicional para expresar hiptesis:
(Por esto, cabra argumentar)
Empleo de formas verbales de obligacin
cuando el texto especifica valores lmite,
prescripciones, resultados de ensayos, etc. (La
probeta debe ser cuadrada; tambin de
expresiones atenuadas (Se aconseja, se
recomienda)

Adjetivaci
ny
recursos de
modificaci
n

Lxico
denotativo

Predominio de la tercera persona para exponer la

impersonalidad
A veces, el uso de la 1 persona del plural
suele tener finalidad didctica, ser un plural de
modestia o bien una generalizacin que implique
al lector: (Comencemos por ver cmo se
construyen nuevas molculas en el laboratorio)
Empleo
de
adjetivos
especificativos,
descriptivos y de relacin o pertenencia:
estructura bidimensional, cido nucleico
Con
la
misma
funcin
abundan
los
complementos del nombre o adjetivos de
discurso (estructura de dos dimensiones =
bidimensional) y proposiciones subordinadas
adjetivas, especificativas y explicativas: Los
animales que ponen huevos son ovparos
Uso de aposiciones especificativas y
explicativas: El proceso de soldadura deja
como huella una sutura, una banda deformada
de rocas, en la parte ocenica.
Acumulacin de modificadores: El mtodo de
determinacin colorimtrica de la impureza del
hierro de Smith-Jones
Se suelen usar las palabras con su significado
objetivo o denotativo, evitando emplearlas con
referencias emocionales, subjetivas, ideolgicas
El burro o asno (Equus africanus asinus) es un
animal domstico de la familia de los quidos. Los
ancestros salvajes africanos de los burros fueron
domesticados por primera vez a principios del V
milenio a. C.

2.- LA EXPRESIN DE LA SUBJETIVIDAD

Personalizaci
n del discurso

Uso de determinantes posesivos y formas

pronominales y verbales de 1 persona: me parece
que, yo buscaba

Modalidad
oracional (1):
oraciones
que
reflejan
la
actitud
del
emisor hacia el
receptor:

Oraciones imperativas o exhortativas: que

intentan influir en el receptor a travs de enunciados
impositivos (rdenes, prohibiciones) o no impositivos
(ruegos, consejos, recomendaciones) No s si se
puede extraer alguna enseanza de esto, pero, si tienes
hijos, reglales libros!
Oraciones interrogativas: formulan preguntas para
obtener una respuesta del destinatario. Es cierto que

la mitad de los espaoles no lee nunca un libro?

Oraciones enunciativas o declarativas: su
finalidad es informar al destinatario: La falta de
aislamiento correcto en una casa hace que se pierda un
15% del calor por el techo y un 12% por las paredes.
Modalidad
oracional (2):
oraciones
que
informan de la
actitud
del
emisor ante el
contenido
del
enunciado

Empleo de oraciones exclamativas Qu terrible

experiencia ser vctima de un atentado terrorista!

Lxico
valorativo: Su
funcin no es
descriptiva sino
la de valorar de
forma positiva o
negativa
una
determinada
realidad.

Sustantivos y adjetivos de carcter afectivo,

ideolgico: chiquito, cario, desgracia, odioso,
afortunado violencia, machista

Oraciones optativa o desiderativas: presentan el

contenido del enunciado como deseable, conveniente o
inconveniente por parte del emisor.. Se suele utilizar el
modo subjuntivo.
Oraciones dubitativas: el emisor expresa
incertidumbre por cuanto no asume la total veracidad
del contenido del enunciado. Es frecuente que se
acompae de frmulas como ignoro, supongo que,
parece que, se oye que.Suele ir en modo subjuntivo.

Verbos y perfrasis modales de obligacin o

posibilidad: hay que revisar, no debe olvidarse, me
alegro de que, conviene que
Adverbios valorativos: indudablemente,
evidentemente, tristemente
Expresiones de sugerencia, duda: por supuesto,
sin duda
Elementos oracionales que expresan un
comentario del hablante: en mi opinin, a mi modo
de ver
Verbos de pensamiento, diccin y sentimiento;
por ejemplo: pensar, creer, sentir, experimentar, decir,
hablar, lograr, vivir, morir, amar, odiarEj.: muero por
un vaso de agua

Recursos
expresivos

Redundancias y pleonasmos: lo vi con mis propios

ojos
Interrogaciones retricas: A que s?
Ironas, insultos, interjecciones, tacos, palabras
malsonantes

 Metforas, smiles, personificaciones,

hiprboles: Anda, que tienes ms valor que el Guerra,
Que veo menos que un gato de escayola
Eufemismos pobrecito invidente
Signos de
puntuacin

Puntos suspensivos para expresar duda, temor,

continuar palabras malsonantes o dejar la expresin
incompleta: Ya se sabe, el que con nios se acuesta,
Hijo de
Parntesis para insertar una nota subjetiva por
parte del escritor
Comillas, para subrayar una palabra o varias
utilizadas de manera irnica.

Cambio de
registro:

En algunos gneros periodsticos, como la columna, la

inclusin de frases o palabras coloquiales en un texto
de registro formal, suele evidenciar la opinin del
emisor respecto al tema tratado. La primatloga
Melissa Hines dio juguetes humanos a unos jvenes
monitos: muecas, coches y libros ilustrados. [] No s
si se puede extraer alguna enseanza de esto, pero, si
tienes hijos, reglales libros!