Objetivo de la presente gua de estudio:

semana luego de los finales)

(Entrega individual la primer

- Iniciar a los alumnos en la exploracin de algunos sistemas integrados a

partir de situaciones observables o detectables de nuestro organismo en
situaciones cotidianas o bien a partir de estudios sencillos que se realizan
frecuentemente (anlisis de sangre, para focalizar en sangre, venas no en
los datos que arroja el mismo; radiografa de trax por ej.). - Presentar los
sistemas en funcin de las exploraciones previas realizadas - Disear
preguntas o actividades que relacionen el inicio de las exploraciones de los
sistemas con lminas, modelos o ilustraciones (evitando caricaturas). Generar criterios de seleccin de material grfico en la web, en funcin de
los propsitos que persigamos con respecto al tema sistemas y qu
queremos concretamente que logren los alumnos.
1) Inicio del tema Sistemas. Necesitas acercar a los alumnos a partir de su
realidad cotidiana hacia los sistemas. Piensa en preguntas que puedas
realizarles y que puedan trabajarse a continuacin o posteriormente y que
les permita interpretar alguna situacin concreta. Piensa tambin preguntas
que les permita a los chicos, realizar tablas de registro a partir de consignas
relacionadas con los sistemas. Escribe tambin posibles respuestas que
daran. A modo de ejemplo te indico una: Qu sentimos en nuestro cuerpo
cuando saltamos? (una de las primeras preguntas que nos permitir a partir
de otras orientadoras relacionar sistema respiratorio con circulatorio por
ejemplo)
2) Explica con tus palabras si se trata de una ilustracin, representacin
cientfica o modelo, qu te permite comprender y describe todo lo que
consideres que explica dicho material. En qu momento de la clase
consideras que podras trabajarlo y por qu? (inicio, desarrollo, cierre)
3) Qu opinas del siguiente material? Es posible trabajarlo en 6? Qu
cambios realizaras, de ser as?
4) Selecciona 6 imgenes, ilustraciones, representaciones cientficas o
modelos que nos permitan presentarles a los alumnos el interior de nuestro
organismo integrado con uno o ms sistemas; clasifcalas (modelo,
ilustracin) y luego explica por qu es un material superador al
tradicional.
5) Selecciona 2 videos en Youtube que te permitan clarificar estos temas y
explica si los veran sin voz, qu recortes le haras y por qu. Justifica desde
el DC.
6) Piensa actividades a modo de cierre (de anlisis) que permitan
comprobar que los alumnos comprendieron los sistemas integrados.

1) Se le entregar a los alumnos el siguiente fragmento

El viejo con rbol

-Mire usted nuestro arquero efectivamente, el viejo sealo a De
Leon, que estudiaba el partido desde su arco, las manos en la cintura,
todo un costado de la camiseta cubierto de tierra - , la continuidad de
la nariz con la frente. La expansin pectoral. La curvatura de los
muslos. La tensin en los dorsales se qued un momento en
silencio, como para que el Soda apareciera aquello que l le
mostraba- . Bueno eso es la escultura
-observe, observe usted esa carrera intensa entre el delantero de
ellos y el cuatro nuestro. El salto al unsono, el giro en el aire, la
voltereta elstica, el braceo amplio en busca del equilibrio bueno
Eso, eso es la danza
Fontanarrosa, Roberto: usted no me lo va a creer y otros cuentos.
Qu partes y funciones del cuerpo se mencionan en la descripcin que
hace el autor del cuento?
Observa tu cuerpo, haz un listado con las partes que ves y anota qu
funcin cumple y a qu sistema te parece que pertenece
Adems de esas, Qu otras funciones conoces?
Qu necesita el arquero para realizar esos movimientos?
Qu sistemas de rganos estn involucrados en dichas funciones?
En el lugar nos ponemos de pie y vamos a imitar las acciones del arquero
Qu paso cuando saltamos? Qu ocurre si lo hacemos el salto seguido?
2) La imagen se tarta de un modelo que me ayuda a entender y
representa la realidad. Se puede establecer una relacin entre los
sistemas circulatorio y digestivo donde se puede explicar la absorcin
de los nutrientes (biomoleculas , presentes en los alimentos ,
cumplen una funcin energtica) podemos relacionarlo con la
pregunta del punto 1 Qu necesita el arquero para realizar esos
movimientos? La utilizara en el desarrollo de la clase.
3) Tal vez este material sea un poco complejo para trabajar en 6to grado
pero adecuando algunas cosas se podra utilizar. En este caso
modificara la imagen borrando : desechos no digeridos , dixido de
carbono, desechos metabolicos.

4) Esta ilustracin por lo

general se encuentra en
los manuales o en sitios
de internet, lo que me
pareci til es que es
muy entendible para los
estudiantes y se puede
analizar intercambio a
partir de los alveolos.

Este es un modelo anlogo

concreto que se puede utilizar
para la representacin del
funcionamiento del sistema
respiratorio confeccionado en
material reciclable.

Esta es
una
ilustracin
donde se
puede
identificar

claramente para los estudiantes los sistemas donde estn ubicados

en nuestro cuerpo.

Este es un anlogo concreto, muy interesante ya que sale de lo cotidiano y

permite a los estudiantes establecer relaciones despus de participar en un
divertido juego , se coloca una lamina con una ilustracin que represente el
sistema digestivo y all se establecen las relaciones.

Este modelo me pareci

interesante porque fue
realizado por los estudiantes,
lo que cambiaria seria la
palabra aparato por sistema
ya que no es un artefacto.

Tambin se puede utilizar un anlogo concreto de la dentadura con un

mortero.

5) https://www.youtube.com/watch?v=x6uoJ-InE7I En este video se

puede identificar perfectamente que pasa desde el dia que nacemos
cuando ingresa aire (oxigeno) por primera vez y como la sangre
comienza a distribuirlo en todo el cuerpo, hara solamente un recorte
en el comienzo y hasta los primeros 10 minutos .
https://www.youtube.com/watch?v=snDrQqsDWMM desde el minuto
12:11 hasta el 22:05
https://www.youtube.com/watch?v=VIxRF_-e_u8 Este me pareci
interesante por la comparacin que hace con los diferentes tipos de
sistemas digestivos (estructura y funcionamiento)
Segn el Diseo Curricular los estudiantes deben comparar las
diferentes funciones en distintos grupos de animales. Los estudiantes
podrn realizar observaciones sistemticas y actividades
experimentales que aporten informacin sobre algunas
transformaciones. El estudio de los sistemas en forma integrada ser
significativo si los estudiantes tienen oportunidad de reflexionar
acerca de la interaccin entre ambos a propsito de la funcin de
nutricin.
Responde

6)

Qu sucede con los alimentos una vez que los

incorporamos? Detalla su recorrido
Dentro del organismo Cul es el destino final de los
nutrientes que provienen de los alimentos y del
oxigeno?
Qu relacin tiene la respiracin con la inspiracin?

Incluyendo estas palabras, sangre, corazn y vasos

sanguneos, redacta la definicin de circulacin.
Qu es la sangre y cules son sus funciones
Qu relacin encontras entre el sistema digestivo y el
sistema circulatorio? En qu lugar se produce esta
relacin?

Realiza una representacin del intestino delgado con los

materiales que elijas para demostrar la interaccin de ambos
sistemas.