- Iniciar a los alumnos en la exploracin de algunos sistemas integrados a
partir de situaciones observables o detectables de nuestro organismo en situaciones cotidianas o bien a partir de estudios sencillos que se realizan frecuentemente (anlisis de sangre, para focalizar en sangre, venas no en los datos que arroja el mismo; radiografa de trax por ej.). - Presentar los sistemas en funcin de las exploraciones previas realizadas - Disear preguntas o actividades que relacionen el inicio de las exploraciones de los sistemas con lminas, modelos o ilustraciones (evitando caricaturas). Generar criterios de seleccin de material grfico en la web, en funcin de los propsitos que persigamos con respecto al tema sistemas y qu queremos concretamente que logren los alumnos. 1) Inicio del tema Sistemas. Necesitas acercar a los alumnos a partir de su realidad cotidiana hacia los sistemas. Piensa en preguntas que puedas realizarles y que puedan trabajarse a continuacin o posteriormente y que les permita interpretar alguna situacin concreta. Piensa tambin preguntas que les permita a los chicos, realizar tablas de registro a partir de consignas relacionadas con los sistemas. Escribe tambin posibles respuestas que daran. A modo de ejemplo te indico una: Qu sentimos en nuestro cuerpo cuando saltamos? (una de las primeras preguntas que nos permitir a partir de otras orientadoras relacionar sistema respiratorio con circulatorio por ejemplo) 2) Explica con tus palabras si se trata de una ilustracin, representacin cientfica o modelo, qu te permite comprender y describe todo lo que consideres que explica dicho material. En qu momento de la clase consideras que podras trabajarlo y por qu? (inicio, desarrollo, cierre) 3) Qu opinas del siguiente material? Es posible trabajarlo en 6? Qu cambios realizaras, de ser as? 4) Selecciona 6 imgenes, ilustraciones, representaciones cientficas o modelos que nos permitan presentarles a los alumnos el interior de nuestro organismo integrado con uno o ms sistemas; clasifcalas (modelo, ilustracin) y luego explica por qu es un material superador al tradicional. 5) Selecciona 2 videos en Youtube que te permitan clarificar estos temas y explica si los veran sin voz, qu recortes le haras y por qu. Justifica desde el DC. 6) Piensa actividades a modo de cierre (de anlisis) que permitan comprobar que los alumnos comprendieron los sistemas integrados.
1) Se le entregar a los alumnos el siguiente fragmento
El viejo con rbol
-Mire usted nuestro arquero efectivamente, el viejo sealo a De Leon, que estudiaba el partido desde su arco, las manos en la cintura, todo un costado de la camiseta cubierto de tierra - , la continuidad de la nariz con la frente. La expansin pectoral. La curvatura de los muslos. La tensin en los dorsales se qued un momento en silencio, como para que el Soda apareciera aquello que l le mostraba- . Bueno eso es la escultura -observe, observe usted esa carrera intensa entre el delantero de ellos y el cuatro nuestro. El salto al unsono, el giro en el aire, la voltereta elstica, el braceo amplio en busca del equilibrio bueno Eso, eso es la danza Fontanarrosa, Roberto: usted no me lo va a creer y otros cuentos. Qu partes y funciones del cuerpo se mencionan en la descripcin que hace el autor del cuento? Observa tu cuerpo, haz un listado con las partes que ves y anota qu funcin cumple y a qu sistema te parece que pertenece Adems de esas, Qu otras funciones conoces? Qu necesita el arquero para realizar esos movimientos? Qu sistemas de rganos estn involucrados en dichas funciones? En el lugar nos ponemos de pie y vamos a imitar las acciones del arquero Qu paso cuando saltamos? Qu ocurre si lo hacemos el salto seguido? 2) La imagen se tarta de un modelo que me ayuda a entender y representa la realidad. Se puede establecer una relacin entre los sistemas circulatorio y digestivo donde se puede explicar la absorcin de los nutrientes (biomoleculas , presentes en los alimentos , cumplen una funcin energtica) podemos relacionarlo con la pregunta del punto 1 Qu necesita el arquero para realizar esos movimientos? La utilizara en el desarrollo de la clase. 3) Tal vez este material sea un poco complejo para trabajar en 6to grado pero adecuando algunas cosas se podra utilizar. En este caso modificara la imagen borrando : desechos no digeridos , dixido de carbono, desechos metabolicos.
4) Esta ilustracin por lo
general se encuentra en los manuales o en sitios de internet, lo que me pareci til es que es muy entendible para los estudiantes y se puede analizar intercambio a partir de los alveolos.
Este es un modelo anlogo
concreto que se puede utilizar para la representacin del funcionamiento del sistema respiratorio confeccionado en material reciclable.
Esta es una ilustracin donde se puede identificar
claramente para los estudiantes los sistemas donde estn ubicados
en nuestro cuerpo.
Este es un anlogo concreto, muy interesante ya que sale de lo cotidiano y
permite a los estudiantes establecer relaciones despus de participar en un divertido juego , se coloca una lamina con una ilustracin que represente el sistema digestivo y all se establecen las relaciones.
Este modelo me pareci
interesante porque fue realizado por los estudiantes, lo que cambiaria seria la palabra aparato por sistema ya que no es un artefacto.
Tambin se puede utilizar un anlogo concreto de la dentadura con un
mortero.
5) https://www.youtube.com/watch?v=x6uoJ-InE7I En este video se
puede identificar perfectamente que pasa desde el dia que nacemos cuando ingresa aire (oxigeno) por primera vez y como la sangre comienza a distribuirlo en todo el cuerpo, hara solamente un recorte en el comienzo y hasta los primeros 10 minutos . https://www.youtube.com/watch?v=snDrQqsDWMM desde el minuto 12:11 hasta el 22:05 https://www.youtube.com/watch?v=VIxRF_-e_u8 Este me pareci interesante por la comparacin que hace con los diferentes tipos de sistemas digestivos (estructura y funcionamiento) Segn el Diseo Curricular los estudiantes deben comparar las diferentes funciones en distintos grupos de animales. Los estudiantes podrn realizar observaciones sistemticas y actividades experimentales que aporten informacin sobre algunas transformaciones. El estudio de los sistemas en forma integrada ser significativo si los estudiantes tienen oportunidad de reflexionar acerca de la interaccin entre ambos a propsito de la funcin de nutricin. Responde
6)
Qu sucede con los alimentos una vez que los
incorporamos? Detalla su recorrido Dentro del organismo Cul es el destino final de los nutrientes que provienen de los alimentos y del oxigeno? Qu relacin tiene la respiracin con la inspiracin?
Incluyendo estas palabras, sangre, corazn y vasos
sanguneos, redacta la definicin de circulacin. Qu es la sangre y cules son sus funciones Qu relacin encontras entre el sistema digestivo y el sistema circulatorio? En qu lugar se produce esta relacin?
Realiza una representacin del intestino delgado con los
materiales que elijas para demostrar la interaccin de ambos sistemas.