VICERRECTORADO ACADMICO GENERAL

PROGRAMA DE ASIGNATURA SLABO- PRESENCIAL

1. DATOS INFORMATIVOS
MODALIDAD: PRESENCIAL

CARRERAS: HOTELERIA Y TURISMO,

COMERCIO EXTERIOR, FINANZAS,
AUDITORIA, MARKETING Y AGROPECUARIAS,
EDUCACION INFANTIL, ADMINISSTRACION
EDUCATIVA, LINGSTICA, ING. CIVIL,

DEPARTAMENTO:
CENTRO DE EDUCACION
CONTINUA
NOMBRES ASIGNATURA:
INTRODUCCION A LA
COMUNICACIN ACADEMICA

REA DE CONOCIMIENTO:
TECNICAS

CDIGO: S0040

NRC: 1904

No.
3

FECHA
ELABORACIN:
Mayo 2015

SESIONES/SEMANA:
EJE DE
TERICAS: LABORATORIOS: FORMACIN
3

PERODO ACADMICO:
ABRIL AGOSTO 2015

BIOTECNOLOGIA, MECANICA, GEOGRAFICA,

MECATRONICA, ELECTRICA, ELECTRONICA

PRE-REQUISITOS:
APROBACION DEL EXAMEN
ASIGNACION DE CUPO
CO-REQUISITOS:

ENES

CRDITOS: NIVEL:

DOCENTE: Ing. David Sarzosa

DESCRIPCION DE LA ASIGNATURA:
La comunicacin cientfica, es un proceso de transmisin y difusin pblica de los conocimientos cientficos,
ocupa un lugar clave en el desarrollo de la sociedad. La ciencia influye en todos los aspectos de la vida humana:
en el mbito profesional, intelectual, de la salud, medioambiental, del bienestar, etc. Resulta imprescindible
comprender el alcance de las nuevas tecnologas y los avances en el conocimiento: de este modo aumenta la
capacidad crtica de los ciudadanos, tanto en las pequeas decisiones cotidianas como en los distintos mbitos
profesionales, sin olvidar el debate tico y sus relaciones con los grandes retos de futuro.
Esta unidad de anlisis est orientada hacia la presentacin al estudiante de enunciados en los cuales
se formulan una serie de premisas o datos y se plantea una interrogante que puede responderse
usando dichos enunciados siguiendo un anlisis del enunciado. Para ello debe plantearse una
estrategia o procedimiento general para la solucin de problemas que incluye la identificacin y uso de
diferentes tipos de estrategias particulares para solucin de diferentes tipos o esquemas de
presentacin de la informacin. El proceso concluye con la sntesis de una respuesta a la interrogante
planteada a partir de las premisas y datos que se dan en el enunciado inicial.
En funcin de lo anterior esta unidad de anlisis est inmersa en el desarrollo de las disciplinas a ver
en el proyecto de nivelacin por la aplicacin sistemtica de los procesos bsicos que sirve para
generar los esquemas de razonamiento; un ejemplo particular es el abordaje de los enunciados
llamados problemas estructurados con los cuales se promueve varios y se consolidan en la mente
humana varios de esos esquemas de razonamiento, como lo son, el razonamiento lgico, los
razonamientos deductivos e inductivos, el razonamiento analgico y el razonamiento hipottico.
CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIN PROFESIONAL:
Desarrollar la competencia profesional considerada como el conjunto de capacidades, actitudes y
conocimientos de Comunicacin para ejercer las actividades laborales con los niveles requeridos de eficiencia y
eficacia en el empleo.

CDIGO: SGC.DI.321
VERSIN: 1.3
FECHA LTIMA REVISIN: 23/09/14

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RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA CARRERA: (UNIDAD DE COMPETENCIA):
Generar habilidades de comprensin y de comunicacin oral y escrita a travs de conceptos bsicos y la
aplicacin de las estrategias de la lectura. Adems tener todos los recursos necesarios para la escritura de
sntesis de textos, parafraseo y la redaccin de investigaciones aplicando las normas APA.
OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:
Desarrollar las competencias, habilidades, actitudes y valores asociados a los estilos de pensamiento
convergente, divergente y el razonamiento lgico, crtico y creativo, requerido para desempear con xito y
satisfaccin en los mbitos de las competencias acadmica, familiar, social y ambiental.
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA: (ELEMENTO DE COMPETENCIA)

Preparar y realiza exposiciones orales a nivel universitario.

Aplicar estrategias de comprensin de texto en los tres niveles: literal, inferencial y crtico para
fundamentar su opinin personal.
Realizar informes y ensayos con contenido crtico y original.

2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

No.

UNIDADES DE CONTENIDOS
UNIDAD 1: INTRODUCCIN A LA COMUNICACIN

a.
b.
c.
1

d.
e.
f.
g.

La
Comunicacin:
Conceptos
generales
y
experiencias de interaccin.
Proceso de la comunicacin. Elementos
Funciones del lenguaje:
referencial, expresiva,
apelativa y potica
Lenguaje literario.- Definicin y caractersticas
Lenguaje cientfico.- Definicin y caractersticas.
Tipos y estructura de textos cientficos
Lenguaje coloquial.- Definicin y caractersticas
Ejercicios de aplicacin

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Y SISTEMA DE

TAREAS
Resultados de Aprendizaje de la Unidad1:

Tarea 1. Realizar 5 ejemplos de situaciones

comunicativas
Tarea 2. Realizar un mapa conceptual de las funciones
de lenguaje con 5 ejemplos de cada uno.
Tarea 3. Elaborar un ejemplo de Lenguaje Literario
(Poema) y Lenguaje Cientfico (investigacin cientfica).
Tarea 4. Realizar una dramatizacin en grupo de un
cuento, leyenda, obra de teatro, novela y presentar en
clases

UNIDAD 2: BASES PARA LA LECTURA

Resultados de Aprendizaje de la Unidad 2:

a.

Tarea 1. Leer un revista econmica: Gestin, Lideres y

realizar un resumen, comentario, determinar
sinnimos y antnimos. Adems sacar vocabulario de
las palabras que no comprendan.

b.
c.
d.
e.
f.

El significado de las palabras y la comprensin de

mensajes verbales.
Antnimos y sinnimos
Clasificacin y ordenamiento de palabras
Significado de las palabras a partir del contexto
Ejercicios de consolidacin
Proyecto de aula Normas APA

Tarea 2. Segn su funcin en la oracin (Clasificacin

sintctica): sustantivo, adjetivo, verbo, adverbios,
preposiciones, conjunciones.
Realizar 1 oraciones con cada elemento.

CDIGO: SGC.DI.321
VERSIN: 1.3
FECHA LTIMA REVISIN: 23/09/14

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Tarea 3. Segn su
Morfolgica):
simples,
compuestas.

estructura (Clasificacin
derivadas,
primitivas,

Realizar 1 oraciones con cada elemento.

Tarea 4. Enviar 5 ejemplos de ordenamiento de
palabras para que el estudiante ordene las palabras
con sentido lgico.
Tarea 5. Realizar en grupo las Normas APA y exponer
en clases.
UNIDAD 3: ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTO:
LECTURA LITERAL E INFERENCIAL

Resultados de Aprendizaje de la Unidad 3:

a.
b.

Tarea 1. Realizar de dos lecturas didcticas un mapa de

conocimiento.

c.
d.

Aplicacin de los mapas de conocimiento a la lectura

Comprensin literal de la lectura. Ejercicios de
aplicacin
Inferencias y suposiciones
Comprensin inferencial de la lectura. Ejercicios de
aplicacin

Tarea 2. Efectuar un ejemplo de comprensin literal

de la lectura aplicando esquema que se denominan
patrones secuenciales.
Tarea 3. Escriba 2 ejemplos de inferencia con las
siguientes palabras: casa-columna, Andrea- Esteban,
Luis-Jorge, estudiante-universidad, casa-perro, frio-feo.

Tarea 4. Generar y escribir 2 posibles inferencia que

expliquen la siguiente situacin:
Mario no fue a la fiesta que Jorge le invito
Carlos no fue a clases
Andrea no realizo el deber de Matemticas
Tarea 5. Plantear un tema por parcial de debate en la
Plataforma Virtual.

UNIDAD 4: LECTURA ANALOGICA Y LECTURA CRITICA

Resultados de Aprendizaje de la Unidad 3:

a.
b.
c.
d.
e.
f.

Tarea 1. Realice 10 ejemplo de analogas

Analogas y metforas
Comprensin analgica de la lectura
El uso de la pregunta en la lectura
Coherencia y estructura del lenguaje
Ejercicios de aplicacin y consolidacin
Avance del proyecto de aula

CDIGO: SGC.DI.321
VERSIN: 1.3
FECHA LTIMA REVISIN: 23/09/14

Tarea 2. Elabore 5 ejemplos de metforas

Tarea 3. Talleres grupales en clases: Comprensin
analgica de la lectura.
Analizar un escrito y determinar: tema principal, ideas
secundarias, interpretar todas las analogas que se
presentan en el escrito, identificar metforas, elaborar
una sntesis de lo ledo.

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Tarea 4. Talleres grupales en clases: Coherencia y
estructura del lenguaje.
Generar una lista de oraciones sin orden y el
estudiante tiene que determinar la secuencia del texto.
UNIDAD 5: PENSAMIENTO CIRCULAR

Resultados de Aprendizaje de la Unidad 3:

a.
b.
c.
d.

Tarea 1. Realizar 5 ejemplos del tema pensar por

etapas

e.
5

f.
g.

Pensar por etapas

Revisar y mejorar lo que piensas y haces
Informacin dada, incompleta y requerida
Uso de preguntas convergentes y divergentes para
buscar informacin
Uso de las preguntas descriptivas y evaluativas para
buscar informacin
Identificacin y uso de pistas
Ejercicios de aplicacin

Tarea 2. Analizar un texto y determinar la informacin,

dada, incompleta y requerida.
Tarea 3. Redactar 5 preguntas convergentes y
divergentes
Tarea 4. Redactar 5 preguntas descriptivas y 5
preguntas evaluativas.
Tarea 5. Realice 3 ejemplos de identificacin y uso de
pistas.

3. PROYECCIN METODOLGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA

( PROYECCIN DE LOS MTODOS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE QUE SE UTILIZARN)
La asignatura se la impartir con la participacin de todos los alumnos, posibilitando la adopcin de posturas crticas a
travs de reflexiones, propuestas y ejercicios que sugieran aplicaciones concretas de los temas analizados, en ambiente
de absoluta libertad y flexibilidad.
La lectura y posterior anlisis personal o colectivo de los temas tratados, constituyen la principal forma de desarrollar
los contenidos.
Correlacionar los temas del curso con la realidad circundante que ayude a comprender la importancia de tales temas
por sus implicaciones en la carrera y en el medio ambiente.
Se impulsara la cultura investigativa en temas relacionados con la asignatura y se har el desarrollo de cualidades y
destrezas, donde el estudiante comprobar lo estudiado en el aula.
PROYECCIN DEL EMPLEO DE LAS TIC EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
Las TIC, tecnologas de la informacin y la comunicacin se emplearn en el desarrollo de las clases, con el fin de
actualizar al estudiante con los diferentes programas, simulaciones de procesos y en la bsqueda de informacin
actualizada sobre la asignatura que estudiamos y sus posibles aplicaciones en diferentes campos.
Se utilizarn las aulas virtuales como un medio mediante el cual el docente estar en comunicacin con los estudiantes
y adems ellos tendrn la facilidad de entregar tareas, informes, investigaciones.

CDIGO: SGC.DI.321
VERSIN: 1.3
FECHA LTIMA REVISIN: 23/09/14

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4. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE, CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO Y TCNICA DE EVALUACIN
LOGRO O
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1) Emite el criterio personal de acuerdo a los
conceptos y teora adquirida.

2) Resuelve correctamente los ejercicios

propuestos
3) Interpreta, representa y resuelve con
solvencia los ejercicios planteados.

NIVELES DE LOGRO
A
B
C
Alta
Media
Baja
A

Tcnica de
evaluacin
Chek list
Opcin mltiple

Evidencia del
aprendizaje
Interiorizar el
conocimiento,
cambio de actitud,
reflexivo crtico
Capacidad de anlisis
y reflexin.
Capacidad de anlisis
y reflexin.

Chek list
Opcin mltiple
Chek list
Opcin mltiple
Chek list
Opcin mltiple

Trabajo en equipo

Chek list
Opcin mltiple

Debate y foros

6) Demuestra su capacidad a travs de la

representacin frente a los dems.

Chek list
Opcin mltiple

Dramatizacin y
explosiones.

7) Socializa la temtica
cientfica e investigativa.

Chek list
Opcin mltiple

Talleres grupales

Chek list
Opcin mltiple

Exposicin

Chek list
Opcin mltiple

Talleres grupales

Chek list
Opcin mltiple

Exposicin

Chek list
Opcin mltiple

Dramatizacin y
explosiones

Chek list
Opcin mltiple

Talleres grupales

Chek list
Opcin mltiple

Talleres grupales

Chek list
Opcin mltiple

Exposicin

Chek list
Opcin mltiple

Talleres grupales

Chek list
Opcin mltiple

Exposiciones

4) Plantea, representa y resuelve en forma

correcta los ejercicios planteados en la
evaluacin.
5) Trabaja en equipo y socializa con solvencia
la temtica.

con solvencia

8) Emite sus conocimientos de manera

directa mediante la expresin y exposicin de
conceptos y criterios.
9) Plantea, representa y resuelve en forma
correcta los ejercicios planteados en la
evaluacin
10) Difunde su conocimiento a travs de la
presentacin en base a los conceptos
adquiridos.
11) Emite y transmite la participacin
mediante el arte con su representacin en
base a la teora emitida en clase.
12) Participa en forma activa con su criterio
en clase, con sus compaeros.
13) Transmite y recepta criterios en
referencia a temas investigados para el
anlisis grupal.
14) Analiza y socializa con solvencia la
temtica
15) Participa representa y difunde los
conceptos de la asignatura.
16) Demuestra los conocimientos hasta aqu
adquiridos resolviendo ejercicios planteados
en la evaluacin.

CDIGO: SGC.DI.321
VERSIN: 1.3
FECHA LTIMA REVISIN: 23/09/14

VICERRECTORADO ACADMICO GENERAL

5. DISTRIBUCIN DEL TIEMPO
TOTAL
HORAS

CONFERENCIAS

CLASES
PRCTICAS

60

15

15

LABORATORIOS

CLASES
DEBATES

CLASES
EVALUACIN

TRABAJO
AUTNOMO
DEL
ESTUDIANTE

15

10

6. TCNICAS Y PONDERACIN DE LA EVALUACIN

Tcnica de evaluacin
Gestin del Aula 1:
- Deberes
- Talleres
- Resolucin de ejercicios
- Exposiciones
- Trabajo colaborativo
- Otras formas de evaluacin
Gestin del Aula 2:
- Lecciones oral/escrita
- Pruebas orales/escrita
- Investigacin bibliogrfica
Examen Parcial
Proyecto de Aula
Examen final acumulativo
- Recuperacin

1er Parcial*

2do Parcial*

10

10

20%

10

10

20%

10
10

10
10

20%
20%

Total:

EXAMEN FINAL

Ponderacin

10
10

20%

10

100%

7. BIBLIOGRAFA BSICA/ TEXTO GUA DE LA ASIGNATURA

TITULO

AUTOR

EDICIN

AO

IDIOMA

EDITORIAL

EDITORIAL

Desarrollo del Pensamiento TOMO 2

Parte 1: Comprensin de la lectura
Parte 2: Comunicacin y razonamiento verbal

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
TITULO
Centro de Escritura Javeriano (2010). Normas
APA.

Manual de escritura acadmica. Gua para

estudiantes y maestros. Quito.
Leer pensando. Introduccin a la visin
contempornea de la lectura. Lima. Pontificia
Universidad Catlica de Per.

CDIGO: SGC.DI.321
VERSIN: 1.3
FECHA LTIMA REVISIN: 23/09/14

AUTOR

EDICIN

AO

IDIOMA

Paul,
Richard y
Elder,
Linda
Vallejo, R

Sexta
Edicin.

2003

Espaol

2003

Espaol

Pinzas,
Juana

Corporacin
Editora Nacional.

1995

VICERRECTORADO ACADMICO GENERAL

8. LECTURAS PRINCIPALES
TEMA
Sistema Nacional de Nivelacin y Admisin (2013).
Esquema Conceptual del Componente de Nivelacin
del SNNA. Quito: SENESCYT
SNNA (2012). Micro currculo Introduccin a la
Comunicacin Cientfica.
Lectura crtica

TEXTO

Lectura
crtica

PGINA

http://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2013/03/SiProf
e-Lectura-critica-1.pd

9. ACUERDOS
DEL DOCENTE

Esforzarme en conocer con amplitud y profundidad al campo acadmico, cientfico y practico de la

asignatura que enseo y preparar debidamente actualizado cada tema que exponga
Asistir a clases siempre y puntualmente dando ejemplo al estudiante para exigirle igual
comportamiento
Motivar, estimular y mostrar inters por el aprendizaje significativo de los estudiantes y evaluar a
conciencia y con justicia el grado de aprendizaje de los estudiantes
Fomentar en los estudiantes el inters por la ciencia y la innovacin tecnolgica, propugnando adems
una conciencia social que los impulse a conocer la situacin econmica y social del pas , con un
sentido de participacin y compromiso
Las relaciones con mis colegas debern estar sustentadas en los principios de lealtad, mutuo respeto,
consideracin, solidaridad y en la promocin permanente de oportunidades para mejorar el desarrollo
profesional
Contribuir en forma comprometida, con calidad de mi labor educativa, al prestigio y eficiencia de
nuestra institucin
Promover y mantener el cuidado de las propiedades fsicas e intelectuales de la institucin, para
asegurar un ambiente propicio para el mejoramiento continuo del proceso enseanza aprendizaje
La solucin de conflictos y diferencias entre docentes y dems compaeros de la institucin debern
resolverse mediante el dialogo y el consenso

DE LOS ESTUDIANTES:

Firmar toda prueba y trabajo que realizo en conocimiento de que no he copiado de fuentes no
permitidas
Mantener en reserva pruebas, exmenes y toda informacin confidencial
Colaborar con los eventos programados por la institucin e identificarme con la Carrera
Llevar siempre mi identificacin en un lugar visible
Ser partcipe de una educacin libre, trabajar en grupo y colaborar en todo sentido con los dems
Conducirme de tal manera que no debilite en forma alguna las oportunidades de realizacin personal y
profesional de otras personas dentro de la comunidad universitaria; evitar la calumnia, la mentira, la
codicia, la envidia
Promover la bondad, reconocimiento, la felicidad, la amistad, la solidaridad y la verdad
Respetar y cuidar todas las instalaciones fsicas que conforman la carrera, as como sus laboratorios y
el campus en general

CDIGO: SGC.DI.321
VERSIN: 1.3
FECHA LTIMA REVISIN: 23/09/14

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COMPORTAMIENTO TICO:
El comportamiento del estudiante est sujeto al Cdigo de tica que tiene la Escuela, del que hay que
tomar en cuenta los siguientes aspectos:
- Honestidad a toda prueba (La copia de exmenes, pruebas, informes, proyectos, captulos,
ensayos, entre otros, ser severamente corregida, inclusive podra ser motivo de la prdida
automtica del semestre, En los trabajos se debern incluir las citas y referencias de los autores
consultados (de acuerdo a normativas aceptadas, APA, Para evitar el plagio se utilizar el
programa Plagium, Duplichecker, Vper). Si un plagio es evidenciado, podra ser motivo de la
separacin del curso del o los involucrados. (Cdigo de tica de la Universidad).
- Respeto a la libertad de pensamiento (Respeto en las relaciones docente- alumno y alumnoalumno ser exigido en todo momento, esto ser de gran importancia en el desarrollo de las
discusiones en clase).
- Orden, puntualidad y disciplina conscientes (No se permitir el ingreso de los estudiantes con un
retraso mximo de 10 minutos, Los casos y trabajos asignados debern ser entregados el da
correspondiente).
- Bsqueda permanente de la calidad y excelencia.
- Igualdad de oportunidades.
- Respeto a las personas y los derechos humanos.
- Reconocimiento a la voluntad, creatividad y perseverancia.
- Prctica de la justicia, solidaridad y lealtad (Si es detectada la poca o ninguna participacin en las
actividades grupales de algn miembro de los equipos de trabajo y esto no es reportado por ellos
mismos, se asumir complicidad de ellos y sern sancionados con la nota de cero en todo el
trabajo).
- Prctica de la verdadera amistad y camaradera.
- Cultivo del civismo y respeto al medio ambiente.
- Compromiso con la institucin y la sociedad.
- Identidad institucional.
- Liderazgo y emprendimiento.
- Pensamiento crtico.
- Alta conciencia ciudadana.

10. FIRMAS DE LEGALIZACIN

ING. DAVID SARZOSA

DOCENTE

ING. HECTOR SALGUERO

COORDINADOR DE REA DE
CONOCIMIENTO

ING. VERONICA REINA

DIRECTORA
CENTRO DE EDUCACION
CONTINUA

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VERSIN: 1.3
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