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Pec Preguntas 2016 Con Respuesta Aprendizaje
Pec Preguntas 2016 Con Respuesta Aprendizaje
2015/2016
A sugerencia del equipo docente se realizarn una serie de actividades formativas que sern
complementarias al estudio del texto base. Estas actividades se irn desarrollando a lo largo del
curso y sern supervisadas por los Profesores Tutores en los Centros Asociados. Estas
actividades estn organizadas en dos bloques y a continuacin presentamos una breve descripcin de
las mismas:
Los alumnos tendrn a su disposicin en la pgina web de la asignatura una serie de vdeos didcticos
que podrn utilizar como ayuda al estudio de la asignatura. Los Profesores Tutores en los Centros
Asociados o en su espacio de tutora del curso virtual podrn orientar a los alumnos sobre los
conocimientos que han adquirido a partir de la visualizacin de estos vdeos. El equipo docente
facilitar, a travs del curso virtual, los cuestionarios mediante los cuales se evaluar el progreso de
los alumnos. Durante este curso se evaluar el vdeo: La ley del efecto.
producirse.
Esta ley es circular porque define la conducta en trminos de sus consecuencias y las consecuencias se
definen por su efecto sobre la conducta.
3. Explique las propuestas de Hull y de Skinner para resolver la circularidad de la ley del efecto.
Hull pens que las consecuencias de la conducta no fortalecan la conducta misma, sino que actuaban
a travs de un mecanismo motivacional interpuesto, la reduccin del impulso. El impulso es el motor
de la conducta y cuanto mayor sea la reduccin del impulso, mayor ser el aprendizaje. Al introducir
esta variable motivacional se salva la circularidad de la ley del efecto, pero traslada la explicacin del
aprendizaje a constructos alejados de la relacin de la conducta con el reforzador.
Skinner, en cambio, afirm que todas las leyes psicolgicas deberan encerrar algn tipo de
circularidad. Defini la conducta operante como una conducta voluntaria que emite el organismo, que
tiene efecto sobre el ambiente y que se modifica por sus consecuencias. De manera que las conductas
que no se modifican por sus consecuencias no estaran sometidas a la ley del efecto. El problema es
que no se sabe de antemano qu conductas son operantes y cules no.
4. C m o s a b e r s i u n a c o n d u c t a e s u n a o p e r a n t e ? E x p l i q u e e l p r i n c i p i o d e
Premack y la hiptesis alternativa que se presenta en el vdeo.
Para explicar en qu consista el reforzamiento Premack enunci el siguiente principio: Dadas dos
conductas en un procedimiento de condicionamiento operante, la conducta ms probable reforzar a
la menos probable y la conducta menos probable nunca reforzar a la ms probable.
Otros investigadores han sealado que restringir la oportunidad de realizar una actividad lo que
determina que esa actividad pueda convertirse en reforzadora. De manera que no hay unas
caractersticas intrnsecas que determinen que una actividad o un estmulo sea un reforzador, sino que
si se restringe su ocurrencia y se hace contingente con la emisin de la conducta que queremos
reforzar se convertir en reforzador de dicha conducta.
5. Explique la diferencia entre el mecanismo de aprendizaje propuesto por Thorndike y el propuesto
por Skinner.
Thorndike explic el aprendizaje como la asociacin entre el estmulo y la respuesta por medio del
reforzamiento, una asociacin, por tanto, E-R. Skinner, en cambio, afirmaba que el estmulo indica la
ocasin en la que una conducta llevar a consecuencias reforzantes y el mecanismo de aprendizaje, por
tanto, consiste en el aprendizaje de la relacin respuesta- consecuencia.
1.
Experimento 1:
Para todos los sujetos cada sesin inclua 20 ensayos de la tecla derecha iluminada y 20 ensayos de la
tecla izquierda iluminada. Se recoga la razn de aproximacin/alejamiento a la tecla iluminada.
Este experimento consta de cuatro grupos: Grupo de emparejamiento explcito, en el que el EC (tecla
iluminada) va seguido siempre del EI; Grupo de desemparejamiento explcito, en el que el EC y el EI se
presentan por separado siempre; Grupo del EC solo, en el que se presenta siempre el EC en solitario,
nunca se presenta el EI; Grupo de condicionamiento hacia atrs, en el que se presenta el EI seguido del
EC.
Experimento 2:
Este experimento consta de tres grupos: Grupo Contingencia Positiva, en el que se presenta el EC y
puede ser seguido del EI; Grupo de Contingencia Negativa, donde el EI no ocurra tras el EC pero s poda
ocurrir en cualquier otro momento; Grupo Aleatorio, donde el EI poda ocurrir en cualquier momento
con la misma probabilidad, independientemente de si se haba presentado el EC o no.
Experimento 3:
Este experimento consta de dos grupos: Grupo Discriminacin Fcil, en el que se presentaba el EC A seguido
del EI y el EC B no seguido del EI en la Fase 1 y se inverta el tratamiento en la Fase 2 (B-EI, A-no EI); Grupo de
Discriminacin Difcil en el que se presentaba el EC A seguido del EI y el EC A no seguido del EI en la Fase 1 y
el tratamiento inverso en la Fase 2.