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APUNTES SOBRE EL REGISTRO DE LAS REFERENCIAS Y LA

ELABORACIN DE LAS TABLAS DE REFERENCIAS


(BIBLIOGRAFA), SEGN EL SISTEMA AUTOR-FECHA (APA)
Dra. Luz Eugenia Guadalupe Aguilar Gonzlez

PRESENTACIN
El documento que tiene en sus manos presenta de una manera esquemtica
algunas sugerencias para la escritura de citas, notas y referencias utilizadas en
trabajos acadmicos con el sistema de la American Psychological Association (en
adelante APA). La idea de presentar este documento, bajo el conocimiento de que
no es un documento exhaustivo, es la de unificar criterios de trabajo en nuestra
Institucin para que asesores, alumnos y egresados, tengan un texto al cual recurrir
en caso de dudas y se eviten conflictos debido a posibles desacuerdos.
El texto no pretende ser exhaustivo, ya que tiene como nico fin la consulta.
Se les recomienda a los interesados consultar las fuentes originales que se
presentan al final de este trabajo.
Pretendemos que este trabajo sea de utilidad para todos los miembros de
nuestra comunidad acadmica, por lo que estamos a sus rdenes para cualquier
comentario y/o acotacin.

1. CITAS, REFERENCIAS Y NOTAS


La cita es un fragmento de texto de otro autor que el investigador selecciona y pone
en su trabajo, ya sea para sustentar o ejemplificar lo que est diciendo, o bien para
consignar una definicin que, debido a su importancia o complejidad, no puede ser
parafraseada1.
Cuando la cita no excede los cuatro renglones (menores de 40 palabras), se
pone dentro del cuerpo del texto, entrecomillada. Inmediatamente despus se pone
la referencia, anotando el autor y la fecha entre parntesis (Autor, fecha).
Cuando la cita excede los cuatro renglones (ms de 40 palabras), se pone a
un espacio y con menor margen. La cita debe diferenciarse de la otra parte del texto
por medio de los espaciados del prrafo, no se usa sangra en la primera lnea. Se
debe respetar la divisin de prrafos del texto original.
La cita debe ser completamente fiel al original. En caso de que en el texto
original se encuentre un error de cualquier tipo, debe hacerse notar con la palabra
sic entre parntesis y en cursivas por ser una locucin latina. Cuando en el texto
original aparecen comillas, en la cita que har el escritor deben aparecer comillas
simples.
Aunque la cita no comience con el inicio de prrafo o de oracin, no deben
ponerse los puntos suspensivos. Estos slo se utilizarn cuando se suprima una
parte de la cita. Se pueden utilizar las siguientes formas: una pregunta?... una
admiracin!...
La forma en que se realice la inclusin de citas en el trabajo, ser la forma
en que se efecten las referencias o bibliografa, a pie de pgina o con el sistema
autor-fecha.
El sistema a pie de pgina es uno de los ms utilizados desde hace tiempo.
Sin embargo, recientemente se prefiere realizar las referencias con el sistema autorfecha por ser ms prctico. Umberto Eco justifica el uso de un sistema o del otro

Se recomienda consultar las diez reglas para citar, que aparecen en el libro de Umberto
Eco, Cmo se hace una tesis? Edit. Gedisa, Mxico, 1987.
2

diciendo que el primero (a pie de pgina) se utiliza para textos en donde las fuentes
fueron abundantes y diversas, se agregara aqu que para documentos histricos
por la cantidad de datos que contienen los textos de este tipo. Eco apunta que
cuando en los trabajos se utiliza bibliografa muy especializada, es preferible utilizar
el sistema autor-fecha (Cf. Eco, 1987, pp. 201-214). En ciencias sociales, existe una
tendencia cada vez mayor a incorporar este sistema, por la influencia actual de la
APA.
El sistema autor-fecha tiene algunas ventajas sobre el otro y es que las
referencias se leen inmediatamente, se conoce el autor de quien se est hablando
y la actualidad de los datos a travs de la fecha. El lector se ve obligado a leer la
referencia, y es que en ocasiones suele suceder que algunas personas no leen las
referencias a pie de pgina, por lo que se pierde esa informacin. Tambin es una
forma ms sencilla en el momento de escribir. Sin embargo, el pie de pgina todava
es preferido por algunos investigadores por cuestiones de estilo editorial, del sistema
de citacin exigido en su institucin o por la naturaleza de sus trabajos, por ejemplo,
los historiadores lo prefieren por la cantidad de datos de sus fuentes.
Las referencias se pondrn, entonces, a pie de pgina o entre parntesis,
segn el sistema elegido, pero nunca deben combinarse los sistemas.
Asimismo, todas las fuentes consultadas durante el trabajo de investigacin
debern aparecer al final del documento bajo el nombre de Referencias o
Bibliografa. Sus principales caractersticas son:

Las Referencias o Bibliografa deben aparecer en una hoja distinta del resto
del texto.
La palabra: Referencias o Bibliografa debe ir centrada, con negritas
Todas las entradas debern ir en orden alfabtico iniciando con el apellido
del autor o el ttulo del texto, si ste no tiene autor.
Todos los ttulos debern ir con letras cursivas
Las referencias o bibliografa debern ir con formato de sangra francesa,
dejando un espaciado de 6 puntos entre ttulo y ttulo (ver Referencias).

1.1 La inclusin de citas, notas y referencias en el sistema autorfecha (APA)


Para ilustrar este sistema se consultaron los textos de Eco y de la APA, los
cuales coinciden en su mayor parte, adems de ser los ms utilizados en la
actualidad.
El sistema autor-fecha omite las referencias largas de los textos, se parte de
la idea de que se estn utilizando autores especializados en el tema, adems de que
las referencias completas se pueden encontrar en la bibliografa, por lo que se evita
poner las referencias dos veces.
Sin embargo, las notas s se ponen a pie de pgina o al final del captulo o
artculo, y se numeran progresivamente.
Despus de que se realiza la cita textual (es decir, se copia textualmente una
parte del texto), se pone entre parntesis:

Apellido(s) del autor

Ao de edicin del libro o artculo

(Orozco Gmez, 1998, p. 51)


p.
pp.

pgina
pginas

Pgina referenciada

pg. pgina
pgs. paginas

Si slo se quiere mencionar algn trabajo especfico del autor, o se realiz


un parafraseo, la referencia se anotar de la siguiente manera:

(Orozco Gmez, 1998)

Si es una referencia de una comunicacin personal con el autor, proveniente


de una conversacin o de un correo electrnico es conveniente redactar una nota
aclaratoria y poner los datos entre parntesis; esta referencia no se cita en la
bibliografa, por ejemplo:
4

Segn lo afirmado por Orozco Gmez (Comunicacin personal, 31 de


mayo, 2002).

Un sitio Web slo se pone en la referencia y no en la bibliografa:

Los estudiosos de la lengua y la televisin pueden consultar varios sitios


web (http://cvc.cervantes.es; http://www.media-awareness.ca)

Existen varias maneras de redactar las referencias y las citas, el criterio que
se siga depende del ritmo de la prosa, de la informacin que se quiere poner o
resaltar. A continuacin se dan algunos ejemplos de diferentes casos.
Cuando se hace referencia a un autor o autores, sin realizar ninguna cita
textual, se pone el nombre del autor y la fecha despus de la informacin bsica.
Cada autor o grupo de autores se separa con un punto y coma (;) despus del ao,
o una coma (,) si slo se menciona el ao una vez:

La discusin sobre esta combinacin lxica y su significado ya la han


entablado diferentes autores (Prez Tornero, 2000; Oliveira, 1999;
Kapln, 1992; Mattelart y Neveu, 2004) por lo que en el presente trabajo
se utilizar la definicin de

Williams, Jones, Smith, Bradner y Torrington (1983) descubrieron...

Williams et al. (1983) tambin estudiaron los problemas del

Los nombres de grupos, corporaciones, asociaciones, secretaras de


gobierno y dems, se escriben completos la primera vez. En ocasiones
subsecuentes, slo se pone la abreviatura. Por ejemplo:

Primera cita:
Plan y programas de estudio. Primaria (Secretara de Educacin Pblica
[SEP], 1993).
Citas subsecuentes:
Plan y programas de estudio. Primaria (SEP, 1993).

Cuando se realice una cita de un texto escrito por dos autores, se pondr la
conjuncin y entre los apellidos. Cuando se cite alguna parte de otro texto, se
indicar la pgina, figura, tabla o captulo:

(Berger y Luckmann, 1993, p. 20)


(Geertz, 2000, cap. 3)

En aquellas referencias provenientes de fuentes electrnicas que no tengan


nmero de pgina, se puede anotar el smbolo de prrafo o la abreviatura prr. Si
esto no es posible, cite el ttulo y el nmero de prrafo que sigue a ste.

(Thompson, 1999, 5)
(Prez, 2001, Conclusiones, prr. 3)

Otras formas de presentacin son las siguientes:

En el 2000, Oliveira propone un nuevo trmino

en la Comunicacin/Educacin suele caerse en tres reducciones, segn


Huergo (2000):
1 De la comunicacin a los medios

En caso de que un mismo autor tenga ms de una publicacin en el mismo


ao y se hayan utilizado todas en la investigacin, se pone una letra en orden
alfabtico y progresivo despus del ao.

La comunicacin educativa la han caracterizado Kapln (1992) y Oliveira


(1999a, 1999b).

Cuando se realiza una cita textual, en la referencia inmediata a la cita, se


pone el apellido del autor, coma, ao de edicin del libro, coma, la abreviatura p. y
el nmero de pgina, todo entre parntesis:

Para alcanzar el double coding se puede tener un lector que acepta el


conglomerado de estilemas y contenidos cultos con estilemas y
contenidos populares un lector que se siente a gusto precisamente
porque se complace con ese alternarse de dificultad y afabilidad
(Eco, 2002, p. 229).

1.2 Abreviaturas y puntuacin especial en citas


En ocasiones es conveniente realizar una aclaracin corta en el texto, que
no amerita una nota al pie de pgina, por lo que puede realizarse un comentario
dentro de la cita. Tambin existen casos en los cuales aparece una cita en el texto
que el escritor-investigador, a su vez, ha escogido para citar. En estos casos se
utiliza puntuacin especfica.
A continuacin veremos caso en donde el Ejemplo 1 representa un fragmento
del texto original como si fuera una fotocopia del libro-. El Ejemplo 2 representa el
parafraseo y la cita. Note el lector los cambios y la puntuacin utilizada. Las partes
tomadas para la cita estn resaltadas con negritas en ambos textos, para que el
lector analice las diferencias y similitudes.

Ejemplo 1
Texto original
Texto original Jess Martn-Barbero, De los medios a las mediaciones (1991, p. 44):

Qu es lo que est cambiando no se sita en el mbito de la poltica,


sino de la cultura, y no entendida aristocrticamente sino como los
cdigos de conducta de un grupo o de un pueblo.73 Es todo el proceso
de socializacin el que est transformndose de raz al cambiar desde
donde se mudan los estilos de vida. Hoy esa funcin mediadora la
realizan los medios de comunicacin de masas.74 Ni la familia, ni la
escuela viejos reductos de la ideologa- son ya el espacio clave de la
socializacin, los mentores de la nueva conducta son los films, la
televisin, la publicidad que empiezan transformando los modos de vestir
y terminan provocando una metamorfosis de los aspectos morales ms
hondos.75
D. Bell, Modernidad y sociedad de masas y su cultura en D. Bell, et al.
Industrias y sociedad de masas, Monte vila, Caracas. 1969, p. 1673

74

Ibid. p. 17

75

Idem.
Ejemplo 2
Cita y parafraseo

Introduccin
a la cita

Una nueva forma de analizar la socializacin puede ser a


partir de la cultura en un sentido ms amplio ya que
Que lo que est cambiando no se sita ya en el mbito de
la poltica sino de la cultura [el subrayado es del autor] Es
todo el proceso de socializacin el que est
transformndose de raz al cambiar el lugar desde donde se
mudan los estilos de vida. Hoy esa funcin mediadora la
realizan los medios de comunicacin de masas. Ni la familia,
ni la escuela viejos reductos de la tecnologa- son ya el
espacio clave de la socializacin (Bell, citado por Martn
Barbero, 1991: 44)

cita

Parafraseo

por lo cual, la cultura ya no debe considerarse solamente como


la alta cultura, sino en ella debe incluirse manifestaciones de la
llamada cultura popular: pelculas, comics, programas de
televisin, graffities.

Nota del
escritor [ ]

Supresin
de una parte
del texto

Cita dentro
de la cita

Nota: En el caso de cita a pie de pgina las abreviaturas son idnticas.


8

2. BIBLIOGRAFA Y REFERENCIAS
La Bibliografa y Referencias se utilizan para asentar en el trabajo todos los textos
que fueron consultados al realizar la investigacin, independientemente si fueron
citados o no. Se utiliza la palabra Bibliografa cuando se trata de un libro o de una
tesis, pero poco a poco se est sustituyendo por la palabra Referencias, ya que hoy
en da las fuentes suelen ser diversas: revistas, medios electrnicos, internet. La
frase Referencias se utiliza tambin cuando se trata de un artculo o reporte de
investigacin que se publicar en revista, journal o cuadernos. Note el lector que el
acomodo de la bibliografa depende del tipo de referencia que se utiliz (a pie de
pgina o APA) por lo que se recomienda poner atencin en cada uno de las
diferencias entre los sistemas.
La Bibliografa y las Referencias se presentan en orden alfabtico a partir de
la primera o primeras letras del apellido del autor. Dentro de los criterios editoriales
se prefiere utilizar la sangra francesa para resaltar el apellido del autor. En el
sistema a pie de pgina se ponen ms datos que en las referencias colocadas al pie
de la pgina o a final de captulo. Se sugiere poner especial atencin en la
puntuacin y los subrayados (o cursivas), ya que estos forman parte esencial de la
referencia.

2.1 Bibliografa del sistema autor-fecha (APA)


Debido a que en este sistema aparece tanto el apellido del autor como el ao de
edicin de libro como nicas referencias en el cuerpo del texto, en la bibliografa,
para una rpida localizacin del texto, estos son los aspectos que se privilegian. Los
autores se ponen por apellido y orden alfabtico; las pginas son aquellos nmeros
que aparecen entre parntesis, despus del ttulo del artculo o al final de la
referencia (ver preferentemente los ejemplos de artculo de libro, de peridico y
artculo de publicacin peridica).

Bibliografa
Autor-fecha (American Psychological Association)2
Aguilar, L. E. (entrevistador). (13 de mayo de 2001). La enseanza
del espaol en la escuela primaria entrevista a Lizzette Gabriela
Rodrguez Jimnez, (audiocassette, 40 minutos). Guadalajara.
Aguilar, L. E. (2007). La intertextualidad, una forma de desarrollar la
recepcin crtica. En Guillermo Orozco Gmez (Comp.), Un
mundo de visiones. Interacciones de las audiencias en mltiples
escenarios mediticos y virtuales (267-282). D.F., Mxico: ILCE.
Archivo General de la Nacin. Mercedes, t. 23, fol. 265 (19 de
septiembre de 1602).

Entrevista
grabada

Ensayo o
captulo de un
libro

Documento

vila, R. (1996). La lengua y los hablantes. D.F., Mxico: Editorial


Trillas.

Libro con un
autor

-------- Televisin internacional, lengua internacional. Ponencia


presentada en el Primer Congreso de la Lengua Espaola,
Zacatecas, Mxico. Recuperado el 31 de marzo de 2002, de
http://cvc.cervantes.es/obref/congreso/zacatecas/television/ponen
cias/avila.htm

Ponencia en
lnea, mismo
autor que
referencia
anterior

Balderas Caas, P. E. (1995). Construccin del concepto de lmite y


las calculadoras avanzadas. Anlisis de las respuestas del
alumno de bachillerato. Ponencia presentada en el III Congreso
Nacional de Investigacin Educativa, D. F., Mxico.

Ponencia sin
publicar

Bourdieu, P. (1998). La distincin. Criterio y bases sociales del buen


gusto. Madrid, Espaa: Taurus, Ensayistas-259, Serie Maior.
Bourdieu, P. (2001). La dominacin masculina. Barcelona, Espaa:
Anagrama, Coleccin Argumentos.
Burton, T. (Director). (2005). Charlie and the chocolate factory
[Charlie y la fbrica de chocolate] [Pelcula]. Estados Unidos y
Reino Unido: Warner Brothers.

Dos libros del


mismo autor.
Por orden
alfabtico del
ttulo.
Pelcula o
DVD

La APA maneja maysculas en el ttulo de libros, en los meses del ao, y despus
de dos puntos; tambin utiliza el punto y coma y comas, en atencin a la ortografa
inglesa. En este manual se ha decidido utilizar maysculas y minsculas y la
puntuacin como lo establece la Real Aacademia de la Lengua Espaola (RALE).
10

Del carcter a la personalidad. (1999, diciembre). APA Monitor, 30.


Recuperado el 22 de agosto de 2000, de:
http://www.apa.org/monitor /dec99/ss9.html

Didctica de los medios de comunicacin. (1999). [Disco compacto].


Programa Nacional de Actualizacin Permanente-Secretara de
Educacin Pblica [Productor y distribuidor].

Artculo en
revista
electrnica
sin autor
identificado
CD-ROM sin
autor

Escobar-Tabera Carrillo, R. (1997, julio/septiembre). El


razonamiento heurstico en la enseanza de la estadstica.
Revista Educar, nueva poca 2, 16-20.

Artculo en
publicacin
electrnica

Feldman, D. Nos llevarn los actuales avances en psicologa del


desarrollo y del aprendizaje a una nueva didctica? Recuperado
el 31 de marzo de 2002, de :
http://www.educaonline.pro.br/nos_llevaran.htm

Artculo en
lnea

Flores Talavera, M. C. G. (1998). Un estudio de adolescentes


potencialmente superdotados de una poblacin escolar de nivel
medio bsico en la zona metropolitana de Guadalajara. Tesis de
maestra sin publicar, Instituto Superior de Investigacin y
Docencia para el Magisterio, Zapopan, Jalisco, Mxico.

Tesis no
publicada

Formato de referencias electrnicas recomendado por la American


Psychological Association. (2000, 22 de septiembre).
Washington, D. C. Recuperado el 29 de septiembre de 2000, de
http://www.apa.org/journals/webref.html

Documento
independiente
sin autor
determinado

Gibbs, J. T., & Huang, L. N. (Eds.). (1991). Children of color:


Psychological interventions with minority youth [Nios de color:
intervencin psicolgica con una minora joven]. San Francisco,
Ca. United States: Jossey-Bass.

Antologa del
editor

Joyce, B.; Marsha Weil et al. (2000). Modelos de enseanza.


Barcelona, Espaa: Gedisa editorial/Biblioteca de
educacin/Didctica general.

Libro con ms
de dos
autores

Lore Schluter, H. (2000). Psicologa y tica. Psicologa


iberoamericana, vol. 9 nm. 2. Recuperado el 31 de mayo de
2002 , desde la base de datos en lnea IRESIE (tem: 126).

Resumen en
base de datos
en internet

McLuhan, M. (1970a). Culture is our business [La cultura es nuestro


negocio]. New York, N. Y., United States: McGraw-Hill.

Libros
editados en el
mismo ao
con el mismo
autor

McLuhan, M. (1970b). From cliche to archetype [Del clich al


arquetipo]. New York, N. Y., United States: Viking Press.

11

Mattelart, A. y Neveu, . (2004). Introduccin a los estudios


culturales. D.F., Mxico: Paids/comunicacin 153.
Martnez Rodrguez, E. et al. (1995). Enciclopedia tcnica de la
educacin (vols. I-III). D. F., Mxico: Santillana.
Medina Macas, R. (2001, diciembre 05). Arreola y el amor a la cifra.
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Poulain, Martine (2011). Una mirada a la sociologa de la lectura.
Perfiles Educativos, IISUE-UNAM, 132, Vol. XXXIII, 195-204.
Secretara de Educacin Pblica. (1993). Plan y programas de
estudio 1993. Educacin Bsica Primaria. D. F., Mxico:
Secretara de Educacin Pblica.

Libro con dos


autores

Enciclopedia

Artculo de
peridico
Publicacin
peridica

Publicacin
de institucin

Remedi Alione, E., Paso, F., Ramrez Hernndez, C., Plascencia


Vzquez, F., Valle del Peral, R., Medina Loera, J. et al. (s/a). El
proceso educativo y la sociedad contempornea. Segundo
encuentro educar. [Videocassette]. D. F., Mxico: Secretara de
Educacin Pblica.

Videograbacin sin
produccin

Terray, E. (1979). Le marxisme devant les societs primitives.


Deux tudes [El marxismo antes de las sociedades primitivas.
Dos estudios]. Pars, Francia: Libraire Franois Maspero.

Libro en otro
idioma

Torres Ochoa, S. (1995). La docencia frente a la investigacin en la


Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo. En Mendoza
Castillo, R.; Snchez Tello R. y Chagolla Gaona, J. J. (Coords.).
X Encuentro Nacional de Investigacin Educativa. Construccin
de nuevos escenarios en educacin para el siglo XXI (107-114).
Morelia, Michoacn, Mxico: Gobierno del estado de Michoacn,
Secretara de Educacin, Instituto Michoacano de Ciencias de la
Educacin.

Ponencia
publicada en
un libro
editado

Universidad Pedaggica Nacional. (1982). Metodologa de la


investigacin II. D. F., Mxico.

Libro de texto
o antologa
sin autor

Vargas Cetina, G. (Coord.). (1999). Mirando hacia afuera?


Experiencias de investigacin, D. F., Mxico: CIESAS-SEPCONACYT.

Libro con
coordinador

Wardle, E. y Peedom, J. (Directores). (2006). Soando alto.


Episodio 1 [Serie de televisin]. En Everest. Estados Unidos:
Discovery Channel.

Programa de
radio o
televisin
12

Warren, H. C. (Comp.). (1993). Diccionario de psicologa. (20


reimpresin). D. F., Mxico: FCE.
Woods, P. y Hammersley, M. (Comps.). (1995). Gnero, cultura y
etnia en la escuela. Reportes etnogrficos, Barcelona, Espaa:
Paids-Temas de educacin.

Libro con
compilador

Libro con
compiladores

13

3. ABREVIATURAS Y CARACTERES ESPECIALES


3.1 Abreviaturas
En la redaccin cientfica se utilizan una serie de abreviaturas y caracteres
especiales a los cuales el lector debe habituarse porque realizan indicaciones que
ya no son aclaradas por el autor, por ser conocidas dentro del campo acadmico.
Algunas de las abreviaturas ms usuales han sido asentadas a lo largo del
trabajo, por ejemplo, ver supra e infra que indican ver en puntos anteriores o
subsiguientes, respectivamente. cf. que significa confrontar con el texto original para
sustentar una afirmacin. Sic. Se usa para indicar que el texto original tiene un error
de sintaxis o de precisin.
Solo se pone en maysculas cuando confiere un grado o ttulo, por ejemplo,
Mons. Monseor, Lic. Licenciado, y no parezca el nombre (ver Anexo 5).
A continuacin se pone una sucinta lista de las abreviaturas usadas en este
texto y una explicacin muy breve de su significado.

cf. / cfr.

ct.
exp.
fasc.
fol.
leg.
ms.
p.
pp.
s/n
s/a
t.
sic.
et al.
ss.
vol.

confer, en latn, significa comprese cotjese con el original,


porque el original puede tener informacin importante,
suplementaria o que complemente lo que se est afirmando.
cita, citado
expediente
fascculo
folio
legajo
manuscrito
pgina
pginas
sin nmero
sin ao
tomo
as, palabra o palabras textuales aunque exista algn error
(de sintaxis, de ortografa, de dato)
et alii, ms de un autor
siguientes, informacin proveniente de varias pginas, slo
se pone el nmero de la pgina de la primera referencia
volumen

14

3.2. Caracteres especiales


Las letras cursivas se utilizan solamente para: palabras extranjeras, las
locuciones latinas, para los ttulos de las obras, y cuando se quiere resaltar algn
concepto. Si no se cuenta con procesador de palabras, se pueden subrayar. El
subrayado y las cursivas significan lo mismo, por lo cual nunca deben usarse
simultneamente.
Las negritas debern utilizarse nicamente para los ttulos. Para el uso de
maysculas y minsculas, consultar Anexo 5.
En la medida de lo posible procure no usar asteriscos u otros signos para
realizar llamada a notas o a pie de pgina, a excepcin que sea la nica que
aparezca en todo el texto.

15

REFERENCIAS
Aguilar G., L. E. G. (2011). Manual de escritura. Guadalajara, Mxico: Instituto
Superior de Investigacin y Docencia para el Magisterio.
Eco, U. (1987). Cmo se hace una tesis. Tcnicas y procedimientos de investigacin,
estudio y escritura (4. reimpresin). D. F., Mxico: Gedisa.
Manual de estilo de publicaciones de la American Psycological Association
(adaptado para el espaol por la Editorial el manual Moderno). (2002). D. F.,
Mxico: Manual Moderno.
Publication manual of the American Psychological Association (2000). (4th. Ed.).
Washington, D. C., United States: APA.

16

Anexo 1
Citas autor-fecha (APA)
Ms de cuatro renglones

Cuando hablamos de interrelaciones nos referiremos a un concepto del


mbito cognoscitivo, es decir, a los puntos de convergencia conceptuales entre la
comunicacin y la educacin: que segn Kapln
la comunicacin de algo presume: el conocimiento de aquello que se
comunica Aprender y comunicar son componentes de un mismo
proceso cognoscitivo Si nuestro accionar educativo aspira a una real
apropiacin del conocimiento por parte de los educandos, tendr mucha
mayor certeza de lograrlo si sabe abrirles y ofrecerles instancias de
comunicacin (Kapln, 1992, p. 37-38).
Desde esta perspectiva, los conceptos comunicacin y educacin se asumen
como un mismo proceso cognoscitivo en interrelacin.

Cuatro renglones o menos

Ya en el trabajo dentro del aula, la alfabetizacin en medios de comunicacin


podra ayudar a los estudiantes a incrementar el nivel, la complejidad, la elegancia,
la conciencia y la intencionalidad de su compromiso con el trabajo simblico (Willis
cit. y parafraseado por McLaren, p. 166).

17

Anexo 2
Ejemplo de notas y referencias en el sistema autor-fecha (APA)

Por

ello,

incluir

en

la

interrelacin

entre

la

Comunicacin/Educacin (Oliveira Soares, 1999) a las condiciones


sociales y contextuales de forma dinmica, torna complejo el objeto de
Referencias

investigacin, adems de que integra los distintos niveles de anlisis


(horizontales y verticales; diacrnicos y sincrnicos) para posibilitar la
inclusin del sujeto y el contexto social en el proceso de investigacin
(Ibez, 1985).
La comunicacin/educacin tendra que pensarse como un
campo que genere sus propias dinmicas: teoras, conceptos, mtodos,
objetos de estudio:
Educomunicao1 necesita criar mecanismos para o
processos massivos de produo da cultura (rea da
mediao tecnolgica na educao) convertendo a
languagem dos meios em sua prpia linguagem. (Oliveira,
1999, p. 52)
Los cruces en el campo de la Comunicacin/Educacin se
pueden explicar a partir de la cultura masiva ya que sta ha generado
nuevas formas de relacin entre los individuos.
1

Nota

Oliveira propone el trmino educomunicacin (educomunicaao) para


denominar este nuevo campo de estudio. En el presente trabajo se conserva el
trmino comunicacin/educacin por considerar que rescata ambos campos y
procesos en convergencia.

18

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