Ttulo:Huy, qu felicidad!

Autor: Neva Milicic

Coleccin: El Barco de Vapor-Serie Blanca

I. Ficha tcnica
Antecedentes de la autora
Neva Milicic es una reconocida sicloga y especialista en
educacin. Actualmente, es profesora titular de la Escuela de
Psicologa de la Pontificia Universidad Catlica de Chile.
Gracias a sus aportes y a su trayectoria profesional, se le ha
reconocido con el Premio Nacional del Colegio de Psiclogos,
el Premio Visin Educativa David Weikart y fue destacada en
2005 y en 2007 por el diario El Mercurio como una de las 100
mujeres lderes de Chile.
Ha publicado numerosos libros sobre desarrollo emocional, los que son un
referente para nios, jvenes, padres y profesores. Entre algunos ttulos para
los ms pequeos se encuentran: Huy, qu vergenza!, A pasarlo bien!, Ya
no quiero decir NO!, Nada me resulta!, Vamos ms lento, por favor! y Huy,
qu felicidad!
Sntesis de la obra
Huy, qu felicidad! comienza con la fiesta de cumpleaos de Vicente y un
problema ocasionado por la lluvia: los nios no pueden salir a jugar al jardn.
Los pequeos comienzan a aburrirse, hasta que aparece el pap de Vicente y
les propone jugar a contar Una vez que fui feliz. l mismo comienza: les dice
que el momento ms feliz de su vida fue el nacimiento de Vicente. Los nios
comprenden el juego y de inmediato enumeran situaciones en que fueron
felices. As, se llega al final del libro; el juego de "Una vez que fui feliz
entretuvo a todos y les permiti comprender algo muy importante: la vida es un
gran regalo.
Aspectos destacables.
Huy, qu felicidad! es un libro que, desde lo simple, permite al lector recordar o
pensar en momentos felices de su vida. Al ser varios los nios que narran sus
experiencias felices, la felicidad no se limita: tiene que ver con el nacimiento de
una hermanita o con un helado. Esto es fundamental, la variedad de
situaciones descritas e ilustradas, para desarrollar la empata con los nios; ya

que es de esperar que comprendan lo felices que son los dems, los entiendan
y, posterior o paralelamente, piensen en lo que a s mismos los hace felices.
II. Informacin relevante para la contextualizacin de la obra
Empata: es un sentimiento relacionado con la identificacin mental y/o afectiva
de una persona con el estado anmico de otra. En trminos simples es
ponerse en los pies del otro. Este sentimiento es importante porque otorga a
los nios(as) una mejor definicin y concientizacin sobre la existencia de los
dems, sus gustos e intereses. Lo que permite una mejor definicin de la
propia identidad.
III. Esquema de habilidades L.E.O.
Habilidades

Lectura:Leer textos de estructura simple.

Escritura:Desarrollar la creatividad.
Oralidad:Relacionar lo ledo con experiencias personales.

IV. Objetivos Fundamentales Transversales tratados

Temas
Identidad personal: Reflexin sobre el sentido de sus acciones y de su
vida.
Familia: Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia.
Vida en sociedad: Participar solidaria y responsablemente en
actividades y proyectos de la comunidad.
V. Actividades para las tres etapas de la lectura
Antes de la lectura:
Siente a los nios(as) en crculo. Espere a que estn tranquilos y presten
atencin. Dgales que les leer un libro (muestre su portada a los nios).
Pregnteles: Cmo estn los nios de la portada: felices o tristes? Por qu
creen que estn felices? Para que contesten esta pregunta, pdales que
apunten los objetos o gestos de las ilustraciones que evidencian felicidad
(globos, chaya, sonrisas, brazos arriba, etc.). Para cerrar esta actividad, pdales
que se paren y hagan gestos y movimientos que demuestren felicidad; incite a
los nios a saltar, girar, tirarse al piso, etc.
Explique a los nios(as) que les leer un libro, mustreles nuevamente la
portada y pregunte si pueden leer su ttulo. Dgales que el libro se llama Huy,
qu felicidad! y que debern escucharlo en silencio.
Durante la lectura:

Lea pausadamente el texto y acompae la lectura con las pausas necesarias

para que los nios(as) observen las ilustraciones del libro. Fjese en las
reacciones que ellos(as) manifiesten, estas le servirn para saber qu
situaciones del libro les interesan ms y pueden propiciar un dilogo con
ellos(as).
Le proponemos, como orientacin, detenerse en las siguientes pginas:
a. Pginas 16 y 17: Pregunte a los alumnos(as): Les gusta comer
helados? Cul es su sabor favorito? Prefieren comerlos con palito, en
cono o en una taza? Luego de estas preguntas relacionadas con la
experiencia de los nios, realice las siguientes sobre la ilustracin:
Dnde estn los nios? Cul es el fruto del rbol? (Naranja,
mandarina, pomelo podran decir); De qu sabor ser el helado que
come la nia con moo? De qu sabor ser el helado de la otra nia?
b. Pginas 24 y 25: Pregunte a los nios: Quines tienen mascotas?
Qu mascotas tienen? Si algunos nios(as) no tuviesen mascotas,
pregnteles: Qu mascota te gustara tener? Por qu? Si se
muestran interesados en el tema explqueles que no todos los animales
la pasan bien siendo mascotas, hay muchos que deben vivir libres
porque as estn bien y/o pueden ser peligrosos para nosotros (leones,
serpientes, guilas, lmures, etc.).
c. Pginas 36 y 37: Pregunte a los nios: Saben andar en bicicleta?
Quin les ense a andar? Se han cado andando en bicicleta? Qu
hay que hacer si uno se cae? Complemente la conversacin contando
quin le ense a andar en bicicleta a usted. Si no anda en bicicleta,
refirase a otra actividad como correr, escalar, nadar, etc.
Despus de la lectura
Comente con los nios(as) el libro, pregnteles si les gust o no. Luego,
formule las siguientes preguntas: Con qu nio(a)del libro se identificaron
ms? Por qu?
Pida a los nios(as) que realicen la actividad sealada en la pgina 44 del libro.

VI. Solucionario de la ficha del lector

1. Une con una lnea la imagen del lado izquierdo con las oraciones del lado
derecho.
_____Mi mayor felicidad fue cuando naci Vicente.

_____ Cuando fui al estadio con mi pap me dio una enorme alegra.

_____ Cuando naci mi hermanita no poda ms de felicidad..

_____Yo fui muy feliz cuando me regalaron un libro precioso.

Lectura: Leer textos de estructura simple.

2. Numera las imgenes segn el orden en que ocurrieron en el libro.

Lectura: Leer textos de estructura simple.

3. Dibuja una situacin en que hayas sido feliz junto a alguien de tu familia.
Se espera que los estudiantes se dibujen a s mismos junto a un familiar.

Identidad personal: Reflexin sobre el sentido de sus acciones y de su

vida.
Familia: Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia.

4. Muestra tu dibujo a un compaero o compaera y cuntale la situacin.

Luego, escchalo.
Se espera que los estudiantes describan el dibujo de la actividad anterior.
Deben expresarse con claridad y or atentamente a su compaero o
compaera.

Oralidad: Relacionar lo ledo con experiencias personales.

Identidad personal: Reflexin sobre el sentido de sus acciones y de su
vida.
Familia: Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia.

5. Trabaja con tres compaeros(as) ms. Juntos inventen una actividad para
hacer felices a los nios(as) de knder. Escribe de qu se tratar. Sean
creativos!
Se espera que los estudiantes trabajen en grupo respetuosamente y
complementen sus ideas.

Escritura: Desarrollar la creatividad.

Vida en sociedad: Participar solidaria y responsablemente en
actividades y proyectos de la comunidad.