UNIVERSIDAD JUREZ DEL ESTADO

DE DURANGO
Facultad de Ciencias de la Salud
Psicologa 1 A
Materia. Introduccin a la psicologa
Ensayo
Alumno. Yabuba Yamile Lpez Vzquez
Profe. M. C. Salvador Espinoza Senz
Pardo
encargado de la materia
01 de septiembre del 2016
BASES BIOLGICAS DEL COMPORTAMIENTO.

Neuronas: los mensajeros

El encfalo de un ser humano contiene hasta 100,000 millones de clulas
nerviosas o neuronas, dichas neuronas estn especializadas en recibir y
transmitir informacin. El cuerpo celular de la neurona est compuesto por un
ncleo, dentro de el un conjunto completo de cromosomas y genes;
citoplasma, esta mantiene viva a la clula; y una membrana celular que
encierra a la clula entera. Las neuronas se distinguen de otras clulas por las
diminutas fibras que se extienden fuera del cuerpo celular, y esto es lo que
permite a la neurona realizar su trabajo: recibir y enviar mensajes.
Las dendritas son las fibras cortas que ramifican alrededor del cuerpo celular,
su funcin es recoger los mensajes provenientes de otras neuronas y
trasmitirlas el cuerpo celular.
El axn es una fibra larga que se extiende a partir del cuerpo celular, su
funcin es trasmitir mensajes al exterior o sea a neuronas vecinas o a un
musculo o a una glndula. Una neurona solo contiene un axn, cerca de su
extremo el axn se divide en muchas ramas terminales.
Un nervio (tracto) es un grupo de axones unidos como alambres en un cable
elctrico.
La vaina de mielina es una cubierta blanca grasosa que se encuentra en
algunos axones, esta es pellizcada a intervalos, y hace que el axn parezca una
cuerda de salchichas microscpicas. Sus funciones son: proporcionar un
aislamiento, para que las seales de las neuronas adyacentes no se interfieran
entre s; y la otra funcin incrementa la velocidad con que se trasmiten las
seales.
Las neuronas sensoriales son las que recogen los mensajes de los rganos
sensoriales y los trasmiten en la mdula espinal o el encfalo.
Las neuronas motoras son las neuronas que llevan los mensajes de la mdula
espinal o encfalo a los msculos y glndulas.
Las interneuronas son las neuronas que transmiten mensajes de una neurona
a otra.
El sistema nervioso contiene un gran nmero de de clulas gliales, estas son
las clulas que forman la vaina de mielina; aslan y dan soporte a las neuronas
mantenindolas unidas, eliminando los productos de desecho e impidiendo que
las sustancias nocivas pasen del torrente sanguneo al encfalo.

El impulso nervioso:

Las neuronas hablan un idioma que todas las clulas de cuerpo lo comprenden:
impulsos electroqumicos que implican un s-no, encendido-apagado. Las
neuronas descargan o no, y cada descarga de una neurona en particular
produce un impulso de la misma fuerza. A esto se le denomina la ley de todo o
nada. Sin embargo es probable que la neurona descargue ms a menudo
cuando esta estimulada por una seal fuerte. El impulso nervioso es la
descarga de una clula nerviosa.

La sinapsis.

Las neuronas no estn directamente conectadas como eslabones de una

cadena, estn separadas por un pequeo hueco, llamado espacio sinptico o
hendidura sinptica, es un pequeo espacio entre el axn terminal de una
neurona y las dendritas o cuerpo celular de la siguiente neurona; donde el axn
terminal de una neurona casi toca las dendritas o el cuerpo celular de otras
neuronas. Se llama sinapsis al rea entera compuesta por los axones
terminales de una neurona, el espacio sinptico y las dendritas y el cuerpo
celular de la siguiente neurona.

Plasticidad nerviosa.

El encfalo es el rgano del cuerpo que es nico para cada individuo. Desde el
nacimiento, su encfalo ha estado codificado a la experiencia, desarrollando los
patrones de emocin y pensamiento que lo hacen ser quien es. Al mismo
tiempo, su encfalo cambia de manera continua conforme adquiere nueva
informacin y habilidades y se ajusta a condiciones cambiantes. La plasticidad
nerviosa es la capacidad del encfalo para cambiar en virtud de la experiencia
de manera estructural y qumica.
Sistema nervioso central.

La organizacin del sistema nervioso

Para entender su anatoma y funciones es til analizar el sistema nervioso en

trminos de las divisiones y subdivisiones. El sistema nervioso central incluye
el encfalo y la mdula espinal, los cuales contienen, un conjunto, ms del 90
por ciento de las neuronas del cuerpo. El sistema nervioso perifrico consta de
nervios que conectan el encfalo y la mdula espinal con todas las dems
partes del cuerpo, llevando y trayendo mensajes entre el sistema nervioso
central y los rganos de los sentidos, los msculos y glndulas.

El encfalo.

Es la sede de la conciencia y la razn, el lugar donde se centran el aprendizaje,

la memoria y las emociones. Es la parte de nosotros que decide que hacer y si

una decisin fue correcta o errnea, e imagina como habran resultado las
cosas si hubiramos actuado de manera diferente.

Especializacin hemisfrica.

El cerebro consta de dos hemisferios cerebrales separados. De manera literal,

los humanos tienen un medio cerebro derecho y un medio cerebro
izquierdo. La conexin principal entre los hemisferios izquierdo y derecho es
una banda gruesa, en forma de listn, de fibras nerviosas bajo la corteza
llamada cuerpo calloso.

Herramientas para el estudio del encfalo.

Tcnicas con microelectrodos: se utiliza para estudia las funciones de neuronas

individuales. Un microelectrodo es un vidrio diminuto o una pipeta o tubo de
cuarzo que se llena con un lquido conductor. Cuando los tcnicos colocan la
punta de este electrodo dentro de una neurona, pueden estudiar los cambios
en sus condiciones elctricas, esta tcnica se ha utilizado para entender la
dinmica de los potenciales de accin, los efectos de las drogas o toxinas en
las neuronas e incluso los procesos que ocurren en la membrana nerviosa.
Tcnicas por macroelectrodos: se utilizan para obtener una imagen global de la
actividad en regiones particulares den encfalo, que contienen millones de
neuronas.

Medula espinal.

Es nuestra sper carretera de comunicaciones, que conecta el encfalo con

mayor parte del resto del cuerpo. Sin ella estaramos literalmente indefensos.
La medula espinal se compone de haces de axones largos suaves, como
gelatina, envueltos en mielina aislante y est rodeada y protegida por los
huesos de las vertebras. La medula espinal hay dos trayectorias nerviosas
principales. Una consta de neuronas motoras y la otra de neuronas sensoriales.
Sistema nervioso perifrico.

Sistema nervioso somtico.

Est compuesto por todas las neuronas aferentes, o sensoriales, que llevan
informacin al sistema nervioso central y por todas las neuronas eferentes, o
motoras, que llevan mensajes del sistema nervioso central a los msculos
esquelticos del cuerpo.

Sistema nervioso autnomo.

Comprende todas las neuronas que transmiten mensajes entre el sistema

nervioso central y los rganos internos del cuerpo. El sistema nervioso

autnomo es crucial para funciones corporales como la respiracin, la digestin

y la circulacin, pero tambin figura en la experiencia de varias emociones, un
hecho que reviste especial inters para los psiclogos.
Sistema endocrino.
El sistema endocrino desempea un papel clave al ayudar a coordinar e
integrar reacciones psicolgicas complejas, el sistema nervioso y endocrino
trabajan juntos en una conversacin qumica constante. Las glndulas del
sistema endocrino son: glndula pineal, glndula paratiroides, glndula
tiroides, glndulas suprarrenales, pncreas, ovarios, testculos e hipfisis.

Genes, evolucin y conducta.

Gentica.

Es el estudio de cmo los seres vivos transmiten los rasgos de una generacin
a la siguiente. Los descendientes no son copias al carbn o clones de sus
padres, pero algunos rasgos parecen de generacin en generacin en patrones
predecibles. Al inicio del siglo, los cientficos llamaron genes a las unidades
bsicas de herencia. Pero no saban lo que eran los genes o como se
transmitan.

Gentica conductual.

Las genticas conductuales estudian los temas que interesan a todos los
psiclogos la percepcin, el aprendizaje y la memoria, la motivacin y la
emocin, la personalidad y los trastornos psicolgicos, pero lo hacen desde una
perspectiva gentica. Su meta es identificar qu genes contribuyen a la
inteligencia, el temperamento, los talentos y otras caractersticas, as como las
predisposiciones genticas a los trastornos psicolgicos y neurolgicos.

Psicologa evolutiva.

La psicologa evolutiva analiza los pensamientos, rasgos y conductas humanas

examinando su valor desde una perspectiva evolutiva. Ha demostrado ser til
para explicar muchas coincidencias transculturales en la conducta humana.
Tambin ha demostrado ser til para explicar el desarrollo del lenguaje , las
distintas estrategias sexuales en los hombres y las mujeres, y la depresin, sin
embargo, los crit8icos afirman la presencia de una conducta en individuos de

muchas culturas diferentes no demuestra que este predeterminada en el

encfalo.

Implicaciones sociales.

El estudio de la gentica conductual y la psicologa evolutiva preocupa a

mucha gente. Con el desarrollo de la amniocentesis y el muestreo del vello
corinico, los futuros padres con frecuencia pueden detectar anormalidades
genticas en un feto, lo que conduce a interrogantes acerca de los derechos
del nio frente a los de los padres. Algunos temen a la investigacin en la
psicologa evolutiva debilitara los movimientos hacia la igualdad social al tratar
de justificar el valor adaptativo de ciertas formas de injusticia social.

DESARROLLO HUMANO.
Mtodos en la psicologa en el desarrollo.
Para examinar los cambios que tienen lugar a lo largo del tiempo, los
psiclogos del desarrollo usan tres mtodos diferentes. En los estudios
transversales, los investigadores aplican pruebas a grupos de personas de
diferentes edades. En los estudios longitudinales, someten a prueba a las
mismas personas conforme van envejeciendo. Para estudiar la adultez, los
investigadores en ocasiones usan estudios biogrficos o retrospectivos en los
que se examina la vida de la gente mediante entrevistas. Cada uno de estos
mtodos ofrece ciertas ventajas y desventajas.
Desarrollo prenatal.
Es el periodo entre la concepcin y el nacimiento. Dos semanas despus de la
concepcin, el huevo fertilizado se ha convertido en un embrin. Tres meses
despus de la concepcin se llama feto al organismo en desarrollo. El feto es
nutrido por un rgano llamado placenta. Los organismos y sustancias
productores de enfermedades que la madre come, bebe o inhala pueden pasar
por la placenta y, en los periodos crticos, causar dao importante al feto. Se
llama teratgenos a las sustancias que cruzan la placenta y provocan defectos

congnitos. Las mujeres embarazadas que consumen grandes cantidades de

alcohol pueden dar a luz a un nio con el sndrome de alcoholismo fetal (SAF)
Recin nacido

Reflejos.

Los neonatos vienen equipados con una serie de reflejos, como los que les
ayudan a respirar alimentarse. El reflejo de bsqueda que es el que hace que
cuando se toca la mejilla, el neonato gire la cabeza en esa direccin y explore
con la boca. El reflejo de succin hace que el neonato succione cualquier cosa
que se coloca en su boca, y el reflejo de deglucin le permite tragar lquidos sin
ahogarse. El reflejo de presin hace que el neonato cierre el puo alrededor de
cualquier cosa que se le ponga en la mano. El reflejo de marcha hace que el
bebe de pequeos pasos si se le mantiene en posicin erguida con los pies
tocando apenas una superficie.

Temperamento.

Los bebs nacen con personalidades que difieren en temperamento, el cual

suele permanecer bastante estable a lo largo del tiempo.

Capacidades perceptuales.

Los bebs pueden ver desde que nacen. La visin es borrosa al principio, pero
la agudeza visual mejora con rapidez. Los recin nacidos prefieren patrones
con contrastes claros, por lo que les gusta ms mirar patrones en blanco y
negro que en colores. Al crecer, prefieren patrones ms complejos. Tambin
prefieren mirar a su madre que a una persona desconocida. Los fetos son
capaces de escuchar sonido en el tero y los recin nacidos son capaces de
identificar la direccin del sonido. Los bebs distinguen entre algunos sonidos
del habla que los adultos no diferencian. Los bebs tambin tienen preferencias
definidas en gusto y olor.
INFANCIA Y NIEZ

Desarrollo fsico.

El crecimiento del cuerpo es ms rpido durante el primer ao, cuando puede

ocurrir en estirones asombrosos. Luego se hace ms lento hasta el inicio de la
adolescencia. Durante el periodo prenatal y los primeros dos aos de vida, la
cabeza crece con rapidez. A partir de ese momento el cuerpo es lo que ms
crece.

Desarrollo motor.

El desarrollo motor se refiere a la adquisicin de habilidades como la prensin y

el caminar. Las normas del desarrollo indican las edades en que l nio
promedio alcanza ciertos hitos del desarrollo. Durante el desarrollo motor
temprano, los reflejos del recin nacido ceden el camino a la accin voluntaria.
La maduracin interacta con factores ambientales en la promocin de
cambios del desarrollo en nuestras primeras habilidades motoras.

Desarrollo cognitivo.

Se refiere a los cambios en la forma en que los nios piensan acerca del
mundo.
Durante la etapa sensoriomotora, al nacer no
existe seal de permanencia del objeto, pero el concepto est totalmente
desarrollado entre los 18 y24 meses.
En la etapa preoperacional (de los 2 a los 7 aos) los nios son capaces de usar
representaciones mentales y el lenguaje adquiere un papel importante en la
descripcin, el recuerdo y razonamiento acerca del mundo.
En la etapa de las operaciones concretas (de los 7 a los 11 aos) puede prestar
atencin a mas de una cosa a la vez y entender el punto de vista de alguien
ms.
En la etapa de
operaciones formales (entre los 11 y 15 aos) los adolecentes pueden pensar
em trminos abstractos y probar sus ideas internamente usando la lgica.

Desarrollo moral.

Para el nio convencional, hacer el bien o el mal es una funcin de las

consecuencias fsicas; el nio convencional lo ve como una funcin de lo que
piensan los dems, y el individuo posconvencional considera que la conducta
correcta se basa en un sistema de valores y justicia.

Desarrollo del lenguaje.

El lenguaje comienza con los arrullos y progresa con el balbuceo, la repeticin

de sonidos al habla. La primera palabra por lo regular es emitida alrededor de
los 12 meses; a la misma edad, los nios dan seales de entender lo que se le
dice, entre los siguientes 6 a 8 meses dicen palabras llamadas holofrases,
entre los 2 y 3 aos ya unen palabras en oraciones, entre los 3 y 4 aos ya
complementan las oraciones, para los 5 y 6 aos la mayora ya tiene un
vocabulario de ms 2,500 palabras y pueden crear oraciones de 6 a 8 palabras.

Desarrollo social.

L a vinculacin en los humanos es un proceso emocional ms complejo llamado

apego. Es probable que el primer apego se forme con el principal cuidador del
beb, por lo general la madre.

Desarrollo de los roles sexuales.

Para los 3 aos el nio ha desarrollado una identidad de gnero, es decir, la

nia sabe que es una nia y el nio sabe que es un varn. Para los 4 a 5 aos,
casi todos los nios desarrollan la constancia de gnero, al darse cuenta de que
l gnero depende del tipo de genitales que uno tenga y que no puede
cambiarse.
ADOLECENCIA
Es el periodo de la vida en que el individuo se transforma en de nio a adulto,
lo que ocurre entre los 10 y los 20 aos.

Cambios fsicos.

El estirn del crecimiento es un rpido incremento de estatura y peso que

empieza, en promedio, alrededor de los 10 aos y medio en las nias y de los
12 y medio en los varones y que alcanza su punto mximo en las nias a los
12 aos y en los varones a los 14.
Los
signos de la pubertad empiezan a manifestarse alrededor de los 11 en los
nios. En las nias, el estirn del crecimiento por lo general procede a la
pubertad. La menarqua, el primer periodo menstrual, ocurre entre los 12 y
los 13 aos.

Cambios cognoscitivos.

Las habilidades cognoscitivas de los adolecentes pasan por una transicin del
pensamiento de las operaciones formales, lo que les permite manipular
conceptos abstractos, razonar hipotticamente y especular acerca de
alternativas.

Desarrollo social y de la personalidad.

La visin clsica de adolescencia como un periodo de tormenta y estrs lleno

de conflicto, ansiedad y tensin no se confirma en la mayora de los
adolecentes, aunque es inevitable tener que manejar cierto estrs.

Formacin de la identidad.

Es el proceso por el cual una persona desarrolla un sentido estable del yo. La
informacin de la identidad tiene lugar durante un intenso periodo de
autoexploracin llamado una crisis de identidad.
ADULTEZ.
A diferencia de la niez y la adolescencia, la adultez se caracteriza por hitos
claros y predecibles. Sin embargo, existen algunas experiencias y cambios por
los que casi todos pasan y ciertas necesidades que casi todos tratan de
satisfacer.

Amor, relaciones de pareja y paternidad.

Casi todos los adultos establecen por lo menos una relacin amorosa de largo
plazo con otro adulto a lo largo de su vida, y con esto contraen una paternidad
que implica nuevas responsabilidades y ajustes en su vida.

Mundo del trabajo.

Los logros educativos y la capacitacin obtenidos poco despus de los 20 aos

establecen el escenario para el mundo del trabajo.

Cambios cognitivos.

El pensamiento de un adulto es ms flexible y prctico que el de un

adolecente. Mientras buscan la nica solucin correcta a un problema, los
adultos se dan cuenta de que existen varias soluciones correctas o que no
existe ninguna. Un modelo del cambio cognoscitivo sostiene que los ejercicios
cognoscitivos minimizan el deterioro inevitable en el funcionamiento
cognoscitivo a medida que la gente envejece.

Cambios de personalidad.

Con la edad, los adultos se vuelven menos egocntricos y desarrollan mejores

habilidades de enfrentamiento. Algunas personas experimentan una crisis de
madurez, cuando se sienten insatisfechas y listas para hacer un cambio
decisivo en su carrera o estilo de vida.
VEJEZ

Cambios fsicos.

Los cambios fsicos de la vejez afectan la apariencia de vida independiente y el

funcionamiento de todos los rganos. Aunque el envejecimiento es inevitable,
la herencia y el estilo de vida juegan un papel importante al definir el momento
de inicio de este proceso.

Desarrollo social.

Casi todos los adultos mayores tienen un estilo de vida independiente y

satisfactoria y participan en actividades sociales de su inters.

Cambios cognoscitivos.

Las habilidades cognoscitivas se mantienen en buena medida intactas para un

nmero considerable de adultos mayores.

Enfrentar el final de la vida

Los ancianos temen menos a la muerte que la gente joven. A lo que le temen
es al dolor, la falta de dignidad, la despersonalizacin y la soledad asociadas
con una enfermedad terminal. Tambin les preocupa ser una carga financiera
para sus familiares.

CUESTIONARIO.

1.- Cules son las bases biolgicas de la conducta?

R. Neuronas: los mensajeros, el sistema nervioso central, el sistema nervioso
perifrico, el sistema endocrino y genes, evolucin y conducta.
2.- Cules son las divisiones del sistema nervioso perifrico?
R. el sistema nervioso somtico y el sistema nervioso autnomo
3.- Nombra las fases de desarrollo de la humanidad.
R. desarrollo prenatal, recin nacido, infancia y niez, adolescencia, adultez y
vejez.
4.- Cules son las divisiones del desarrollo en la vejez?
R. cambios fsicos, desarrollo social, cambios cognoscitivos y enfrentar el final
de la vida.
5.- A qu le teme una persona en la etapa de la vejez?
R. le temen es al dolor, la falta de dignidad, la despersonalizacin y la soledad
asociadas con una enfermedad terminal.

Bibliografa