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SLABO

HISTORIA DE LA ENFERMERA DEL


PER Y EL MUNDO

I.

DATOS GENERALES
a. Denominacin de la Asignatura
Mundo
b. Cdigo
c. Ciclo de Estudios
d. Ao de Estudios
e. Ciclo acadmico
f. Crditos
g. Duracin
1. Inicio
2. Trmino
h. Docente responsable/coordinador

i. Ambientes acadmicos
1. Aula
b. Horario de clases
II. SUMILLA.

: Historia de la enfermera del Per y el


: 1602303 SA
:
:
:
:

II Ciclo
1 Ao
2016 I I
2 Crditos

: 15 08 2016
: 10 12 2016
: Mg. Gladys Perleche Fuentes
gperleche@usat.edu.pe
: Mg. Jackelym Mendoza Azcurra
jmendoza@usat.edu.pe
:
: Martes 4 - 6 pm

La asignatura Historia de la Enfermera del Per y el Mundo,


tiene 02 horas tericas y un valor acadmico de
0 2 crditos,
ubicada en el II ciclo del Plan de Estudios del Currculo 2006 de la
Escuela de Enfermera De la Universidad Catlica Santo Toribio de
Mogrovejo. Es un curso electivo de naturaleza terico. Su
propsito es que el estudiante reconozca y comprenda la
evolucin de la enfermera como ciencia y profesin en relacin
con la historia; desde un contexto social, cultural, religioso,
econmico, poltico y antropolgico.
Los contenidos parten del conocimiento de la evolucin del
cuidado, la salud, la enfermedad y la prctica de cuidar en los
diferentes mbitos de desarrollo del hombre ya sea a travs de la
historia universal y del Per. El estudio de la historia de la
enfermera, permitir al estudiante reconocer procesos y
movimientos sociales, fortalecer su identidad, rescatar el pasado
como explicacin del presente y proyectarse al futuro. Esto
permitir que el estudiante se identifique con la profesin para la
que se forma.
III. OBJETIVOS GENERALES

Reconocer y comprender la evolucin de la enfermera como


ciencia y profesin en relacin con la historia; desde un contexto
social, cultural, religioso, econmico, poltico y antropolgico
IV. OBJETIVOS ESPECFICOS

1. Reconocer la importancia del estudio de la historia para la


formacin de la identidad profesional en enfermera.
2. Explicar el desarrollo histrico de la enfermera especificando
las caractersticas evolutivas de la salud, la enfermedad y la
prctica de cuidar en los diferentes contextos histricos
sociales.
3. Comprender los procesos histricos y movimientos sociales de
la enfermera moderna para ser reconocida como ciencia y
profesin.

4. Identificar las etapas por las que ha atravesado el desarrollo


histrico de la enfermera en el mundo.
V. CONTENIDO TEMTICO (POR UNIDADES)
I UNIDAD: GENERALIDADES DE LA HISTORIA DE LA ENFERMERA

Explica la importancia del estudio de la historia de enfermera


argumentado en la informacin proporcionada y anlisis de textos.

Analiza el concepto de salud-enfermedad en la etapa domstica del


cuidado.

Identifica las distintas figuras encargadas del cuidado de la salud en


las primitivas civilizaciones.

FECHA/
N DE
SESIN

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

INDICADOR
DE LOGRO

LECTURAS
RECOMENDADA

Sesin
Presentacin
asignatura

inaugural:
de
la

Dinmica
de
presentacin

16 de

sesin
N 01
Lluvia de Ideas

4-6 pm

Definiciones de historia,
importancia en la formacin
de la identidad profesional.

Mapas
conceptuales

Define que es
historia y su
importancia
para
enfermera.
Resuelve la
gua de
estudio N 01

23 de
Agosto
N 02

Slabo
de
asignatura

la

Los
estudiantes
analizan
el
contenido de
la asignatura.

Agosto

Martes

Los
estudiantes y
profesora
interactan

Etapas de la evolucin del


cuidado.
Etapa Domstica:

Discusin y
comentario

Pre historia: paleoltico y


neoltico,
salud
y

Resuelven
preguntas

Describe las
premisas que
dan
significado a
la salud y la

Hernndez
Conessa.
Historia de la
Enfermera. Un
anlisis
histrico de los
cuidados
de
enfermera
(I capitulo)

Antropologia
para
enfermagem de
Nakamura E.

Martes

enfermedad cuidados para


el mantenimiento de la
salud. La mujer cuidadora

intercaladas

enfermedad

O
que

enfermagem?
De Lima.

4- 6 pm

30 de
Agosto
Sesin
N 03
Martes

Civilizaciones antiguas:
Egipto, Cuenca frtil, India,
China,
Nuevo
mundo,
Mundo clsico: Grecia y
Roma

Exposicin y
Dilogo grupal

4-6 pm

Describe
cmo
y
cuando surgi
la accin de
cuidar

Trajetoria
histrica e legal
da enfermagem
de Taka Oguisso
Cuidar
expresin
humanizadora
Regina Waldow

Identifica
quien era el
cuidador
y
como cuidaba

La
representacin
social
de
la
Enfermera
a
travs de los
tiempos. Paper.
Lzaro, E.

Responde
correctament
e al 80% de
preguntas

Apuntes
clase

06 de
Setiembr
e Sesin

EVALUACION I

N04

Aplicacin de
examen escrito

Martes

de

4-6 pm
II UNIDAD: ETAPA VOCACIONAL DEL CUIDADO
Analiza la interpretacin de la enfermedad en la etapa vocacional del
cuidado.
Comprende la evolucin del cuidado de enfermera a travs del
estudio de las prcticas de salud en los diferentes contextos.

FECHA/
N DE

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

INDICADOR DE
LOGRO

SESIN

13 de
Setiembre
Sesin

Inicio del cristianismo.


Salud,
enfermedad,
cuidados
de
salud,
enfermedad: Diaconisas,
Viudas,
Vrgenes,

Desarrollo de la
gua de estudio
N02

Construye una
matriz
comparando
cronolgicame
nte
los

LECTURAS
RECOMENDADAS

Historia
Enfermera
Donahue

de
de

Matronas
instituciones
cuidado.

N 05

Martes
4-6 pm

20 de
Setiembre
Sesin
N 06

Martes

romanas,
para
el

Visualizacin de
ilustraciones

periodos
histricos y sus
caractersticas

Historia de la
Enfermera de
Hernndez
Conessa

Elabora
un
listado
de
caractersticas
de cada una de
las etapas de
la historia de
enfermera

Historia de la
enfermera de
Garca M.

Disea
una
matriz con los
10 hechos ms
importantes de
la historia de la
enfermera.

Historia da
enfermagem
de Geovanini T.

Edad Media: Alta edad


media,
salud
enfermedad,
la
mujer
feudal,
los
monjes,
mtodos para tratar la
enfermedad, instituciones
para el cuidado.

Baja
Edad
Media:
consideraciones
sobre
salud
enfermedad,
cuidados de la salud,
rdenes
militares,
religiosas, mtodos para
tratar la enfermedad

Mundo
Moderno;
Consideraciones
sobre
salud,
enfermedad,
enfermedades del Mundo
Moderno, cuidados de la
salud, Hermanos de la San
juan de Dios, Hijas de la
Caridad, mtodos para
tratar la enfermedad

Anlisis de
organizadores
previos: textos

4-6 pm
27 de
Setiembre
Sesin
N 07

Martes
4-6 pm

Primeros Quince siglos:


rdenes
religiosas,
hospitales.
Etapa Moderna.

Exposicin
dilogo

Historia de La
enfermera de
Patricia
Donahue

04 de
Octubre
Sesin

EVALUACION II

N 08

Aplicacin
de
examen escrito

Responde
correctamente
al
80%
de
preguntas

Apuntes de
clase

Martes
4-6 pm

III UNIDAD: ETAPA TCNICA y PROFESIONAL DEL CUIDADO


Describe los aportes ms relevantes de Florence Nightingale para la
enfermera como ciencia y profesin
Describe las caractersticas de la atencin de enfermera en la etapa
tcnica del cuidado.
Analiza como la evolucin en la formacin enfermero ha determinado
el desarrollo de la disciplina en la enfermera.

FECHA/

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

INDICADOR DE
LOGRO

N DE

LECTURAS
RECOMENDAD
A

SESIN

11 de
Octubre
Sesin
N 09

Martes
4-6 pm

Inicio
del
mundo
contemporneo:
Avances
cientficos y tecn0lgicos,
Salud, enfermedad.
Mtodos para tratar la
enfermedad,
hospital
contemporneo.
La reforma de la enfermera
en el siglo XIX. Diaconisas
de Kaiserswerth

Lectura y
discusin del
tema
Desarrollo de un
post test

Argumenta
5
aspectos
que
caracterizaron
el
nacimiento
de la clnica

Prticas
de
enfermagem
de
Nebia
Figuereido

18 de
Octubre

Florence Nightingale y la
Enfermera moderna.
Cruz Roja internacional.

Sesin
N 10

Martes
4-6 pm
25 de
Octubre
Sesin
N 11

Martes
4-6 pm

Consejo Internacional
Enfermera.

de

Siglo
XX.
Avances
cientficos y tecnolgicos,
concepto
de
salud
y
enfermedad.
Etapa profesional
cuidado.

Anlisis de
organizadores
previos
Video y audio

Elabora
un
comentario
escrito con los
principales
aspectos
de
vida
de
Florencia
Nightingale,
reconociendo su
aporte
a
la
enfermera.

del

Concepto
de
salud
y
enfermedad, cuidados de la
salud.

Exposicin
dilogo

Presenta
un
colagem
del
tema analizado

Prticas
de
enfermagem
de
Nebia
Figuereido
Trajetoria
histrica
e
legal
da
enfermagem
de
Taka
Oguisso
Historia
da
enfermagem
de Geovanini
T.
Trajetoria
histrica
e
legal
da
enfermagem
de
Taka
Oguisso

mbitos de actuacin de la
enfermera:
asistencial,
docente, administrativa e
investigativa

01 de
Noviembr
e

Sesin
N 12

EVALUACION III

Aplicacin
de
examen escrito

Responde
correctamente

Apuntes
clase

de

Martes
4-6 pm

IV UNIDAD: EL DESARROLLO HISTRICO DE LA ENFEMERA EN EL


PERU
Relaciona las etapas de la historia del Per con las etapas de la
enfermera
Disea un modelo conceptual del desarrollo histrico de la enfermera
en el Per

FECHA/
N DE
SESIN

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

INDICADOR DE
LOGRO

LECTURAS
RECOMENDADA

Las etapas de la historia del


Per y el desarrollo de la
Enfermera Peruana

Anlisis de
organizadores
previos: texto

08 de

Elabora
un
listado
de
caractersticas
de cada una de
las etapas de
la historia de
enfermera

Noviembr
e

N 13

4-6 pm

Sesin

Formacin
actual
de
Enfermeras en el Per. La
formacin de Post Grado.
Especialidad

N 14

Martes

Lectura
y
debate
sobre
los
aspectos
positivos
y
negativos en la
historia de la
formacin
en
enfermera
en
el Per

Caracteriza
y
analiza
los
hechos
que
influyen en la
formacin
actual de la
enfermera en
el Per

4-6 pm
22 de
Noviembr
e

Sesin
N 15

Martes
4-6 pm

de
de

Inicios de la
Enfermera
profesional en
Chiclayo.
Lzaro, E.

Martes

Noviembr
e

Documento de
trabajo
de
Margot Zrate
Historia
enfermera
Verderesse

Sesin

15 de

Desarrollo
de
la Enfermera
en
el
Per.
Vallejo Nilo

Exposicin
grupal:

de

Grupo
domstica
enfermera
Grupo
02:
vocacional

trabajo

01:Etapa
de
la

Etapa

Cada
grupo
conformado el
primer da de
clases,
expondr
su
tema a travs
de
la
elaboracin de
un video de no
ms de 10min.

Grupo 03: Etapa Tcnica


La
expositiva

fase
lo

Expone
y
discute
tres
eventos claves
en la etapa
correspondient
e
a
su
exposicin
Resuelve
preguntas
foro

las
del

Aranda
L
Lavado S

Transitando por
la Historia de
Enfermera
Bsqueda
bibliogrfica
Material
campus virtual

Libro
base:
Historia de la
enfermera.
Evolucin
histrica
del
cuidado
enfermero.
Garca, Martin

Grupo
04:
Profesional

Etapa

acompaar de
un mapa mental

29 de
Noviembr
e

Sesin
N 16

Martes

EVALUACIN
FINAL DE
LA ASIGNATURA

Desarrollo
individual de
balotario de
preguntas

Cada
participante
entregar
impreso
y
virtualmente el
balotario de 40
preguntas,
desarrollado

Balotario
preguntas

de

Libros
proporcionados

4-6 pm
VI. ESTRATEGIAS Y MTODOS PARA LA ENSEANZA Y APRENDIZAJE
La asignatura se desarrollar en la modalidad presencial aplicando una
metodologa activa, fomentando la discusin y el planteamiento de
criterios personales respecto a los temas formulados. Se har uso de la
exposicin slo como elemento informativo. Las experiencias de
aprendizaje se desarrollarn orientados por los siguientes estrategias
Metodolgicos: Lecturas dirigidas, Plenaria- confrontacin intergrupal de
ideas, Exposicin- dilogo sobre el tema de aprendizaje, anlisis de
videos experiencia vivencial, discusin y comentarios sobre la
experiencia, conclusiones, organizadores previos.
VII.ESTRATEGIAS, MTODOS Y NORMAS DE EVALUACIN
La evaluacin ser diagnstica, formativa y sumativa. Sistema de
calificacin: escala vigesimal (0 20). Los pesos ponderados para cada
tem de evaluacin son: Exmenes parciales de unidad: Teora (50%) +
Desarrollo de balotario (10%), Examen final de asignatura: (15%),
Desarrollo de guas de trabajo (10%), Participaciones orales (10%),
asistencia y puntualidad (5%).
El proceso evaluativo de la asignatura parte de la premisa que si se
forma bajo un enfoque de competencias, la evaluacin debe de
convertirse en un punto sustancial de evidencias de los logros
obtenidos por el participante, de acuerdo a los criterios normados y
coherentes con el programa formativo y plan curricular.
Los instrumentos a utilizar para la evaluacin estn basados en las
competencias a lograr y responden a las siguientes rbricas.

VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN


ASIGNATURA DE HISTORIA DE LA ENFERMERIA

Autoevaluando mi desempeo y el de mi profesor


Profesora: Gladys Perleche Fuentes.
Estudiante:
Fecha:

____________________________________
____________________________________

DESEMPEO
Elementos

Excelente

Bueno

Satisfactorio

Deficiente

(10)

(9-8)

(7-6)

(5 menos)

Puntuacin

Autoevaluacin

Asistencia

Asisti al 100% de
las sesiones y
actividades
programadas en el
curso

Asisti de un 99% a un
80% de las sesiones o
actividades programadas
en el curso.

Asisti de un al 79% a
un 60% de las sesiones
o actividades
programadas en el
curso.

Asisti al 59% o menos de


las sesiones o actividades
programadas en el curso.

Puntualidad

Lleg a tiempo al
100% de todas las
sesiones y
actividades
programadas en el
curso

Lleg a tiempo de un 99 a
80% de las sesiones y
actividades programadas
en el curso

Lleg a tiempo de un 79
a 60% de las sesiones y
actividades
programadas en el
curso

Lleg a tiempo a un 59% o


menos de las sesiones y
actividades programadas
en el curso

PO BOX 250160, Aguadilla, PR 00604-0160


Tel: (787) 890-2681, ext 246
Fax: (787) 890-5840

Heteroevaluacin

"Patrono con igual oportunidad de empleo"

Trabajo asignado

Calidad del trabajo

Contribucin

Siempre entreg el
trabajo a tiempo y
sin necesidad de
darle seguimiento.

Entreg todos los


trabajos, aunque algunos
tarde y requiri
seguimiento

Entreg algunos
trabajos y requiri
seguimiento.

Entreg muy pocos trabajos


o ninguno y requiri mucho
seguimiento.

El trabajo presentado
refleja conocimiento
completo del tema
tratado, y cumple
con todos los
requerimientos
planteados y
contribuye al
desarrollo del trabajo
final.

El trabajo presentado
refleja conocimiento
mediano del tema
tratado, y cumple con
algunos de los
requerimientos
planteados y contribuye
medianamente al
desarrollo del trabajo
final.

El trabajo presentado
refleja conocimiento
parcial del tema
tratado, y cumple con
pocos de los
requerimientos
planteados y
contribuye
mnimamente al
desarrollo del trabajo
final

El trabajo presentado
refleja falta de
conocimiento del tema
tratado, y no cumple con
los requerimientos
planteados y no
contribuye al desarrollo
del trabajo final

Siempre aport al
logro de los
objetivos.

Casi siempre aport al


logro de los objetivos,
Casi siempre busc y
sugiri soluciones

Pocas veces aport al


logro de los objetivos.

No aport al logro de los


objetivos.

Pocas veces busc y


sugiri soluciones

Muy pocas veces o ninguna


busc y sugiri soluciones

Busc y sugiri
soluciones

Participacin en
trabajo de
asignatura

Siempre trabaj para


lograr las metas,
cumpli con las
normas y se adapt a
las exigencias del
curso.

Casi siempre trabaj para


lograr las metas, cumplir
con las normas y
adaptarse a las
exigencias del curso

Pocas veces trabaj


para lograr las metas,
cumplir con las normas
y adaptarse a las
exigencias del curso y
necesit ser alentado.

Nunca trabaj para lograr


las metas, muy pocas
veces o nunca cumpli con
las normas y no se adapt
a los cambios del equipo.

Destrezas sociales

Siempre demostr
tener habilidad para
manejar las
relaciones entre los

Casi siempre demostr


tener habilidad para
manejar las relaciones
entre los miembros del

Pocas veces demostr


tener habilidad para
manejar las relaciones
entre los miembros del

Nunca demostr tener


habilidad para manejar las
relaciones entre los

miembros del grupo


y estableci lazos de
comunicacin.
Trat con respeto y
amabilidad a sus
compaeros.

grupo y estableci lazos


de comunicacin.

grupo y estableci lazos


de comunicacin.

Casi siempre trat con


respeto y amabilidad a
sus compaeros.

Pocas veces trat con


respeto y amabilidad a
los miembros del
equipo.

miembros del grupo.


Muy pocas veces o nunca
estableci lazos de
comunicacin y trat con
respeto y amabilidad a sus
compaeros.

Actitud ante las


correcciones

Siempre estuvo
receptivo a aceptar
correcciones y
sugerencias de los
compaeros y
profesora del curso.

Casi siempre estuvo


receptivo a aceptar
correcciones y
sugerencias de los
compaeros y profesora
del curso.

Pocas veces estuvo


receptivo a aceptar
correcciones y
sugerencias de los
compaeros y profesora
del curso

Muy pocas veces o nunca


estuvo receptivo a aceptar
correcciones y sugerencias
de los compaeros y
profesora del curso

Actitud en la
comunicacin

Siempre tuvo una


comunicacin verbal
y escrita clara y
coherente; y supo
escuchar y hablar
equitativamente.

En la mayora de las
ocasiones tuvo una
comunicacin verbal y
escrita clara y coherente;
mayormente escuch y
en pocas ocasiones habl.

Pocas veces tuvo una


comunicacin verbal y
escrita clara y
coherente; siempre
escuch y en pocas
ocasiones habl.

Muy pocas veces o nunca


tuvo una comunicacin
verbal y escrita clara y
coherente; escuch y habl
poco.

Cooperacin

Siempre promueve la
cooperacin,
participacin e
integracin entre los
compaeros del
curso.

Casi siempre promueve la


cooperacin,
participacin e
integracin entre los
compaeros del curso.

Pocas veces promueve


la cooperacin,
participacin e
integracin entre los
compaeros del curso.

Muy pocas veces o nunca


promovi la cooperacin,
participacin e integracin
entre compaeros del
curso.

Autoevaluacin: Evalo mi desempeo en la asignatura


Heteroevaluacin: Evalo el desempeo de mi profesor

MATRIZ DE VALORACION DE COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA DE HISTORIA DE LA ENFERMERA DEL PERU Y


EL MUNDO

COMPETENCIA A SER EVALUADA : Explica la importancia del estudio de la historia de enfermera argumentado en la
informacin proporcionada y anlisis de textos

CRITERIO

El concepto
de historia
es definido
con
precisin
de acuerdo
a
instrument
o y rbrica
elaborados.

Evidencia
de
desempe
o

Dominio
preformal

Examen
oral

No tiene
claridad
en el
enunciado
del
concepto

Dominio
Perceptiv
o

Tienen
nociones
generales
del
concepto
de
historia
pero no
es claro.

Dominio
Resolutivo
(Bsico)

Define con
sus propias
palabras el
concepto de
historia.

Dominio
Autnomo

Argument
a con
base
cientfica
el
concepto
de
historia y
de
enfermer
a

VALORACIN

Dominio
Estratgic
o

Establece
el proceso
de
vinculaci
n entre
los
conceptos
de
historia y
enfermer
a.

Autovaloraci
n

Covaloraci
n

Logros:

Logros:

Logros:

De acuerdo a
instrumento

Aspectos
a mejorar

Aspectos a
mejorar

Aspectos a
mejorar

Heterovaloraci
n

Las fuentes
con que se
investiga la
historia son
identificada
s en base
al
texto
alcanzado

La
importanci
a
del
estudio de
la historia
de
la
enfermera
es
argumenta
da
con
razones
empleadas
en el texto
de
desarrollo
del tema

Cuestion
ario
de
pregunta
s

Instrume
nto
de
trabajo
en grupo

Expresa
ideas
confusas

Comprend
e pero no
puede
expresar
sus ideas

Enuncia
1
ejemplo de
aplicacin
de
la
historia
pero
no
explica

Menciona
los tipos
de
fuentes
de
la
historia

Construye
el
concepto
de
historia
de
enfermer
a

El
aporte
del estudio
de
la
historia
para
la
formacin
de
la
identidad
profesional
es
evidenciad
a en un
mapa
conceptual

Ponderaci
n:
20
PUNTOS

Instrume
nto
de
trabajo
individua
l

04

08

12

16

20

Instrumento utilizado para evaluar el desempeo de los estudiantes en trabajos grupales de la asignatura de Historia de la
Enfermera en el Per y el mundo
Criterio

Deficiente (05-11)

Adecuado (12-14)

Bueno (15-17)

Muy bueno (18-20)

Actividades realizadas

No ha realizado ninguna
actividad

Ha cumplido con pocas


actividades en el grupo

Ha cumplido con sus


actividades solicitadas

Ha cumplido con sus


actividades adems de
otras que no le fueron
asignadas

El grupo no ha realizado
ninguna coordinacin

El
grupo
tiene
una
estructura pero no se
muestran cohesionados

El grupo ha trabajado en
equipo

El grupo ha trabajado en
equipo y ha generado ms
actividades
que
lo
solicitado

Organizacin del grupo

No se ha organizado

Presentacin de avances
de actividades

No
ha
presentado
avances
en
fechas
sealadas

Slo present dos avances

Present
los
cuatro
avances solicitados

Present
los
cuatro
avances
ms
otros
aspectos que no se haba
solicitado
pero
que
contribuyen a la mejor
comprensin del trabajo

Utilizacin y aplicacin de
las ideas y conceptos

No
demuestra
aplicacin
de
los
conceptos del tema

Utiliza en forma muy


simple alguno de los
conceptos

Utiliza los conceptos de


forma aplicativa

Aplica os conceptos e
ideas y genera ejemplos
prcticos

Nivel de dominio de la
exposicin

Demuestra
poco
dominio del tema, lee al
exponer

Demuestra dominio del


tema,
las
diapositivas
estn llenas de texto

No responde
pregunta

Responde slo algunas de


las preguntas formuladas

Demuestra dominio del


tema
usa
esquemas
conceptuales
en
las
diapositivas

Demuestra un excelente
domino del tema, las
diapositivas tienen ideas
abstradas de las lecturas.

Responde las preguntas


repitiendo lo dicho

Responde con
las preguntas

Refiere que su aporte ha


sido importante para el
desarrollo del trabajo

Refiere que su aporte ha


sido importante para el
desarrollo del trabajo y se

Percepcin de aporte en
el grupo de trabajo

ninguna

Percibe que su aporte


ha sido muy poco

Refiere que su aporte ha


sido
adecuado
pero
autolimitado

solvencia

a empoderado del tema


Rol desempeado

Ninguno

participante

Particip pero adems fue


secretario o vocal en el
grupo

Particip activamente, es
el lder, representa al
grupo

INSTRUMENTO DE VALORACION DE EVIDENCIA DE DESEMPEO EN TRABAJOS


INDIVIDUALES
CRITERIO
Cumplimiento
en la entrega de
trabajo

Creatividad y
originalidad

Manejo de la
informacin
(evaluado con 3
interrogantes
sobre el tema
asignado)

Elaboracin de
mapa

ALTAMENTE
COMPRETENTE
Lo entreg antes
de la fecha de
cierre.
El contenido de
la evidencia
refleja un inters
profundo por
presentar la
informacin de
manera
particularmente
creativa y
original

Desarrolla una
explicacin de
cada una de las
tres preguntas,
denotando una
revisin del tema
en textos en la
argumentacin
de las opiniones
plasmadas en el
documento

Desarrolla un
mapa en el que
se presentan
todos los
elementos y las
conexiones del
concepto general
y particular del
tema asignado.
Se observa una
bsqueda de
varias fuentes
informativas

COMPETENTE

MEDIANAMENTE
COMPETENTE

AUN NO ES
COMPETENTE

Lo entreg e la
fecha estipulada
para cierre

Lo entreg
posteriormente a
la fecha de cierre

No entreg el
trabajo

El contenido de la
evidencia refleja
originalidad y
creatividad en
algunos puntos de
ella

El contenido est
presente pero no
se evidencia
claramente un
esfuerzo
particular por la
originalidad y la
creatividad

No present la
informacin
solicitada con
estilo original o
creativo

Explica con claridad


la respuesta a tres
interrogantes sobre
el tema

Explica de manera
breve la
respuesta a las 3
interrogantes
formuladas

No respondi en
este apartado
con claridad

Desarrolla un mapa
completo en donde
perciben los
elementos
principales de las
lecturas sugeridas y
alguna investigada
independientement
e

Desarrolla un
mapa que
contiene los
elementos
generales de la
planeacin pero
sin
fundamentacin

No lo elabor

Adaptado del modelo de rbrica de Leslie Czares Aponte. ASERTUM.

RUBRICA DE EVALUACION DE RESOLUCION DE PROBLEMAS


Historia de la Enfermera en el Per y el mundo
Puntaje

Criterios

Muestra completa comprensin del problema. Todos los requisitos


de la tarea estn incluidos en la respuesta.

Demuestra entendimiento considerable del problema. Todos los


requisitos de la tarea estn incluidos.

Demuestra un entendimiento parcial del problema. La mayora de


los requisitos de la tarea estn incluidos.

Demuestra poca comprensin


requisitos de la tarea faltan.

No muestra una comprensin del problema.

No hay respuesta / no intent realizar la tarea.

del

problema.

Muchos

de

los

INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIN
INSTRUCCIONES:
Con la finalidad de asegurar que como estudiante tomes consciencia del esfuerzo y
trabajo con que desarrollas los contenidos de la asignatura, te presentamos la siguiente
AUTOEVALUACIN, en la cual debes indicar en una forma honesta contigo mismo el
grado de responsabilidad con que has asumido tus tareas asignadas.
IX.

En cada casilla debes colocar uno de los nmeros de acuerdo al valor que
conveniente:

X. creas
XI.
XII.

0 si consideras que no hiciste nada


1 si consideras que algunas veces fuiste responsable
2 si consideras que casi siempre eres responsable
3 Si consideras que siempre eres responsable

Me he implicado en el cumplimiento de las tareas


Me he ajustado al calendario establecido
He tenido presente el objetivo de las tareas
He asistido a las sesiones tericas y asesora convocadas
He sido puntual (en asistencia y/o entrega de tareas)
He cumplido en las tareas asignadas en el trabajo grupal
He cumplido de acuerdo al calendario con las tareas

IX BIBLIOGRAFA.- Libros bsicos USAT

Libros bsicos USAT


Autor

Ttulo

Edici
n

Editorial

Procede
ncia

Ao

Cdigo de
Biblioteca

N de
textos

Transitando
por la historia
de
la
Enfermera
Historia de la
enfermera

1a

Editora
955, SRL

Per

2005

610.7309
A65

10

1a

Doyma

Barcelo
na

1985

Enfermera
hoy: filosofa
y
antropologa
de
una
profesin
Historia de la
enfermera.
Evolucin
histrica del
cuidado
enfermero
Enfermera
como
profesin:
filosofa,
principios
y
objetivos
El proceso de
atencin de
enfermera.
Un
enfoque
cientfico.
Modelos
y
Teoras
en
Enfermera.

1a

Daz de
Santos

Madrid

1992

R/610.730
9/D89016382
610.730
1/E81016550

1a

Harcourt

Madrid:
Espaa

2002

610.7309
G25

11

1a

Limusa

Mxico

1984

610.73/K56010020

1a

Manual
Moderno

Mxico

1983

5B548(015479)

4ta

Harcourt

Madrid

2011

610.730
1/M26006729

1a

Salvat
Editores

Mxico

1991

610.730
69/N55010364

1a

Interameri
cana Mc
Graw Hill

Espaa

1995

610.7309
H43

5ta

Mac Graw
Hill

Espaa

1999

610.73/K78

(Apellido,
Nombre)

Aranda L y
Lavado, S.
Donahue,
Patricia M
Eseverri,
Cecilio

Garca,
Martin

King
Imogene

Marriner,
Annel

Marriner
Tomey
y
Raile
Martha.
Nightingale,
Florence
Hernandez
Conesa

Kozier,
Brbara

Notas sobre
enfermera:
Qu es y qu
no es?
Historia de la
Enfermera.
Un
anlisis
histrico de
los cuidados
de
enfermera
Fundamentos
de

Pontificia
Universidad
Catlica del
Per
Enriquez
Marreros
Lilian

Tavara,
Fabiola.
Potter,
Patricia
Griffinn,
Anne
Kerouac,
Suzanne
Col

enfermera:
conceptos,
proceso
y
prctica
Por
qu
estudiamos
historia?
Los inicios de
la Escuela de
Enfermera
de
la
Universidad
Catlica
Santo Toribio
de Mogrovejo
2001-2005,
Chiclayo,
Per /
Historia de la
enfermera
peruana
1907-2010 /
Fundamentos
de
enfermera
El
pensamiento
enfermero

interameri
cana
1a

PUCP

Lima

1998

FOLL/900/P7
7- 035662

Chiclay
o

2011

TE 610.73
344

Chiclay
o

2011

610.730985
T26

4ta

Ediciones
Harcourt

Madrid

2002

610.73/P81

1a

MASSON
S.A

Barcelo
na

2002

610.7301
K44

19

Bibliografa Complementaria (otros libros fuera de la USAT)


Autor
Ttulo
Edici
Editorial
(Apellid
n
o,
Nombre
)
Nakamur Antropologa
para 1a
Manole
a E.
enfermagem
Lima
O que enfermagem?
2da
Brasiliense Editora
Oguisso,
Taka
(org)
Waldow,
Regina
Geovanin
i, Telma
(org)
Figuered
o, Nebia
Zarate,

Proce
denci
a

Ao

Brasil

2009

Brasil

1994

Trajetria Histrica e
legal da enfermagem

2da

Manole Ltda.

Brasil

2007

Cuidar
Expresin
Humanizadora
Historia
Da
Enfermagem

1a

Nueva Palabra

Mexico

2008

2da

Revinter

Brasil

2005

Prticas
de
Enfermagem:
Ensinando a Cuidar a
Criana
Texto mimeografiado:

5ta

So Caetano do Sul

Brasil

2004

Per

1992

Margot
Vallejo,
Nilo

Historia
de
Enfermera Peruana
Desarrollo
de
Enfermera

la
la

Apuntes
universit
arios

Proceso Histrico de la
Enfermera

Lzaro,
E.

Representacin Social
de la Enfermera a
travs de los tiempos

Lzaro, E

Inicios de la Enfermera
Hospitalaria
de
Chiclayo.

Captul
o II

http://www.bvsde.paho
.org/bvsacd/cien/enfer
meria.pdf
http://pdf.rincondelvag
o.com/procesohistorico-de-laenfermeria.html
Construyendo
la
Identidad
profesional
de la Enfermera a la
Luz
de
las
Representaciones
Sociales.
Tesis
de
Maestra. UNPRG.
Saber,
Poder
y
Prctica: Los Inicios de
la
Enfermera
Hospitalaria
de
Chiclayo.
Tesis
de
Doctorado. UNT

Per

Per

2006

Per

2012

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