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INVESTIGACIN
CONTENIDO TEMATICO
CAPITULO III
EL P R O B L E M A D E INVESTIGACIN
3.1
3.1.1
3.1.2
C O N C E P T O Y CARACTERSTICAS.
Concepto.
Caractersticas.
3.2
3.2.1
3.2.2
CONDICIONES Y REQUISITOS.
Condiciones.
Requisitos.
3.3
3.3.1
3.3.2
F U E N T E S D E L O S P R O B L E M A S D E INVESTIGACIN.
L a realidad c o m o fuente de los problemas de investigacin.
L o s sistemas tericos c o m o fuente de los problemas de
investigacin.
3.4
3.4.1
3.4.2
3.4.3
DELIMITACIN D E L P R O B L E M A D E INVESTIGACIN.
Delimitacin espacial.
Delimitacin t e m p o r a l .
Delimitacin terica.
3.1
CONCEPTO Y CARACTERSTICAS
3.1.1
CONCEPTO
- A
MetodoCoga de (a Investigacin
b)
Cientfica
10
c)
11
d)
e)
f)
14
80
E N E L PENSAMIENTO:
El desconocimiento de las teoras conductista y congnitivista del
aprendizaje, puede conducir a no comprender plenamente el enfoque
constructivista del aprendizaje.
~
3.1.2
CARACTERSTICAS
Los problemas de investigacin, como situaciones perturbadoras de
procesos naturales y sociales, poseen un conjunto de caractersticas que los
identifican como tales. Estas caractersticas expresan en esencia la naturaleza y
las propiedades de los problemas de investigacin. Son las siguientes:
81
S o n objetivos y reales
i)
S o n observables y medibles
Es decir, pueden ser estudiados y observados con tcnicas e
instrumentos de investigacin en detalle y con precisin, de tal manera
que ello permita describirlos, explicarlos y definirlos, as como prever
sus resultados.
c)
S o n solucionables
Para que el problema sea cientfico debe ser posible de resolver, es
decir, su tratamiento metodolgico conduce necesariamente a los
resultados previstos.
d)
e)
f)
g)
h)
S o n permanentes en el tiempo
Porque afectan negativamente a la poblacin, desde hace un
considerable perodo tiempo, tres a cinco aos como mnimo.
82
i,
3.2
C O N D I C I O N E S Y REQUISITOS
3.2.1
CONDICIONES
REQUISITOS
83
ss
b)
c)
d)
e)
f)
g)
3.3
84
'Metodooga de Ca Investigacin
Cientfica
Delimitacin espacial
C. E. E. Secundarios
Huaura
Lima
Delimitacin temporal
87
Delimitacin terica
Delimitacin
terica
88
1.
2.
3.
4.
5.
Poltica educativa
Poltica de formacin profesional
Formacin profesional
Desempeo docente
Rendimiento escolar
CAPTULO IV
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA D E
INVESTIGACIN
CONTENIDO TEMATICO
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA D E INVESTIGACIN
CAPTULO IV
PLANTEAMIENTO D E L P R O B L E M A
4.1
DEFINICIN.
4.2
4.3
4.3.1
4.3.2
4.3.3
4.3.4
4.3.5
Justificacin terica-cientfica.
Justificacin doctrinaria
Justificacin metodolgica
Justificacin socioeconmica
f)
g)
h)
Justificacin tecnolgica.
Delimitacin d e l p r o b l e m a de investigacin.
4.1
DEFINICIN
4.2
16
92
duda
la delimitacin
del problema de
investigacin
pg. 10.
19 : T O R R E S BARDALES, C. Metodologa de la investigacin cientfica.1992, pg. 95
20: BERNAL, Csar Augusto. Metodologa de la investigacin. 2000, pg. 85.
93
Descripcin de la realidad
94
Desempeo
docente y nivel acadmico
Facultad de Educacin en la UNCVM, 2005.
de los estudiantes de la
95
Inductivamente
Desempeo
docente en la Facultad de Educacin
Nacional Csar Vallejo Mendoza, 2005.
de la Universidad
Inductivamente
a2
Deductivamente
'Metodologa de Ca Investigacin
Cientfica
B A S E FCTICA
It lili
t
B A S E TERICA
b)
3.
Los aspectos y criterios a los que hace referencia el autor del texto
citado lo ilustramos en el siguiente esquema:
Cul es el problema?
Qu se ha dicho sobre
el problema?
1
{
Est suficientemente
definido?
Qu solucin se busca?
102
103
'Metodologa de Ca Investigacin
104
Cientfica
EXPLICACIN
i.
2.
En casos de investigaciones
correlacinales, explicativas y
experimentales, considerar
como mnimo dos variables.
105
Metodologa de fa Investigacin
Cientfica
106
de la Universidad
107
Metodologa de ta Investigacin
Cientfica
INDICADORES
VARIABLE
V,
Desempeo
Docente
P R O B L E M A S ESPECFICOS
1.1. Planificacin
curricular
1.2. Estrategias
didcticas
1.3. Medios y
materiales
didcticos
1.4
Evaluacin del
aprendizaje
1.5
Actitud frente
a sus alumnos
2005.
Y el problema general:
Cmo es el desempeo docente en los centros educativos de la
108
109
i
'Metodologa de [a Investigacin Cientfica
INDICADORES
V,
PROBLEMAS ESPECFICOS
MI
Prob. Esp. N. : 1
M.2
Prob. Esp. N. : 2
'l.3
Prob. Esp. N. : 3
*1.4
Prob. Esp. N. : 4
M.5
Prob. Esp. N. : 5
...
Ejemplo:
VARIABLES
INDICADORES
Vd, = V ,
Nivel
Acadmico
110
WBM
'Metodologa de a Investigacin
Cientfica
Vi = V i
Desempeo
Docente
INDICADORES
1.1
Planificacin curricular.
1.2
Estrategias didcticas.
1.3
M e d i o s y materiales didcticos.-
1.4
Evaluacin.
2.1
Formacin general.
2.2
2.3
2.
Problema especfico. N 3
Problema especfico. N 4
Problema especfico. N 5
4.
112
113
'Metodologa de ta Investigacin
MODELO B:
Se denomina modelo B, a aqul que, para la formulacin de los
problemas especficos toma en cuenta el cruzamiento de los indicadores de la
variable independiente con los indicadores de la variable dependiente. De esto
puede deducirse que, si la variable independiente tiene tres indicadores y la
variable dependiente 2, entonces el nmero de problemas especficos ser seis,
ya que al realizar el cruzamiento metodolgico de los indicadores de ambas
variables se obtendr esta cantidad, es decir, se multiplica el nmero de
indicadores de la variable independiente por el nmero de indicadores de la
variable dependiente.
Para el problema de nuestro ejemplo: cinco, que es nmero de
indicadores de la variable independiente, se multiplica por tres, que es el
nmero de indicadores de la variable dependiente, y tendremos como
resultado quince problemas especficos. Para este caso (Modelo B) cada
indicador de la variable independiente, debe cruzarse con cada uno de los tres
indicadores de la variable dependiente, por ello es que resulta quince
problemas especficos.
/
Este modelo es ms recomendable para investigadores que tienen
vasta experiencia en esta labor, pero para principiantes, es mejor usar el modelo
A , ya que resulta mucho ms sencillo y prctico.
Si bien el modelo B resulta ms complejo, sin embargo es mucho ms
detallado y minucioso en la obtencin de informacin, y permite elaborar
resultados y conclusiones ms ricas y abundantes sobre los indicadores y
aspectos esenciales de las variables en estudio.
Cientfica
DISEO SINTTICO
VARIABLES
INDICADORES
.i
Vi
Vi
Ta"
1.4
1.5
4-
2.1
V2
Vd
2.2
<<<<-
<<<
<4-
<<2.3
<-
<-
Ejemplo:
Como puede apreciarse, cada indicador de la variable independiente
se relaciona con cada uno de los indicadores de la variable dependiente; por
ello es que resultan quince problemas especficos.
114
115
INDICADORES
VARIABLES
Vi = V I
DESEMPEO
DOCENTE
Vd = V2
CRUZAMIENTO
1.1 Planificacin
curricular.
1.2 Estrategias
didcticas.
1.3
Medios y materiales
didcticos.
1.4
Evaluacin.
1.5
Actitud en el aula.
2.1 Formacin
general.
4-
NIVEL
ACADEMICO
2.2 Formacin
profesional
bsica.
2.3 Formacin
profesional
especializada.
IMI
117
24
a)
Justificacin prctica
Justificacin terica-cientfica
c)
Justificacin doctrinaria
Justificacin metodolgica
118
de la investigacin.
1999, pg.14.
119
Justificacin socioeconmica
Justificacin poltica-administrativa
Justificacin cultural
Justificacin tecnolgica
CAPTULO V
FUNDAMENTO
TERICO