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CURSO: 6 bsico

CLASE: 1

FECHA:

SECTOR: Educacin Matemtica

EJE: Geometra y medicin

UNIDAD 3: Geometra plana

TIEMPO: 90 minutos
Objetivo de la clase: Identificar ngulos y sus elementos.

Habilidades
Identificar
Analizar

Objetivos de Aprendizaje
Reconocer ngulos y sus elementos.

Indicadores de evaluacin
Identifica elementos que componen ngulos.
Nombra ngulos segn los puntos que los definen.
Reconoce elementos de ngulos en situaciones concretas.

Objetivos de Aprendizaje Transversales


Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de la Matemtica.

Contenidos: ngulos.
ngulos y sus elementos.

Inicio Motivacin (10 minutos)


- Comience explicitando el objetivo de la clase: Reconocer ngulos y sus elementos. Para motivar a sus estudiantes realice
preguntas de indagacin tales como: qu elementos componen un ngulo? En un ngulo, qu nombre recibe el punto en
el que se intersectan las lneas que lo componen?
Desarrollo Actividades (50 minutos)
Formalice los conceptos que sern trabajados en esta clase, utilizando el ppt. Puede utilizar otros ejemplos para evidenciar
claramente cmo se nombran los ngulos respecto del sentido antihorario.
- Para poner en prctica los conocimientos acerca de los ngulos y sus elementos, invite a sus estudiantes a realizar los
ejercicios propuestos en el pizarrn.
- Revise las respuestas con los estudiantes, corrigiendo aquellas que han presentado mayores dificultades.
-

Recursos
requeridos
Proyector
Computador.
Ppt

Cierre - Actividades (30 minutos)

A modo de evaluacin del objetivo de esta clase, solicite a los estudiantes que, utilizando regla, dibujen los siguientes
ngulos en su cuaderno:
- (smbolo ngulo) PQR
- (smbolo ngulo) MFG
- (smbolo ngulo) ABC
Y que luego describan sus elementos.
- Pdales que verbalicen los contenidos trabajados durante la clase e identifiquen los errores cometidos. Refuerce si fuese
necesario.

CURSO: 6 bsico

CLASE: 2

FECHA:

SECTOR: Educacin Matemtica

EJE: Geometra y medicin

UNIDAD 3: Geometra plana.

TIEMPO: 90 minutos
Objetivo de la clase: Medir la magnitud de ngulos.

Habilidades
Aplicar.
Analizar.
Objetivos de Aprendizaje
Utilizar transportador para medir ngulos.

Indicadores de evaluacin
Mide ngulos utilizando un transportador.
Estima la medida de ngulos relacionados con distintos contextos.

Inicio Motivacin (15 minutos)

Objetivos de Aprendizaje Transversales


Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de la matemtica.
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Contenidos: ngulos
Medicin de ngulos

Comience explicitando el objetivo de la clase: Utilizar transportador para medir ngulos.


Formule algunas preguntas de indagacin: a qu se refiere la medida de un ngulo? Dibuje los siguientes ngulos en la
pizarra y pregunte: en qu caso se muestran ngulos de distinta medida?
Primer caso:

Segundo caso:

Recursos
requeridos
. Proyector
Computador.
Ppt

Material concreto

Pida a los estudiantes que lean atentamente la situacin inicial, la analicen y luego evalen las afirmaciones planteadas.
Luego, solicite a algunos de ellos que verbalicen sus respuestas, verificando que sean correctas.

Desarrollo Actividades (50 minutos)


Formalice el contenido, proponiendo a sus estudiantes que lea la informacin contenida en el ppt y la escriban en sus
cuadernos. Complemente esta informacin comentndoles que existen al menos otros dos sistemas de medicin de
ngulos. Cunteles que el sistema que utilizarn es el sexagesimal que divide la circunferencia en 360 partes; que otro la
divide en 400 partes y se llama sistema centesimal; y otro utiliza el radio de la circunferencia como referencia para su
unidad de medida y se llama sistema radial.
- Para poner en prctica los contenidos, sugiera a sus estudiantes que resuelvan los ejercicios propuestos en el pizarrn..
Revselas con sus estudiantes, verificando que no se hayan presentado errores, y corrigiendo si es as.
-

Cierre Actividades (25 minutos)


-

Reflexione con sus estudiantes acerca de la meta de esta clase, preguntando qu aprendizaje les cost ms o en el que
tengan dudas. Para evaluar el logro del objetivo planteado, solicite a algunos de los estudiantes que con sus palabras
definan el concepto de medida de un ngulo.

Instrumentos
geomtricos.
.Transportador,
regla, lpiz grafito,
goma

CURSO: 6 bsico

CLASE: 3

FECHA:

SECTOR: Educacin Matemtica

EJE: Geometra y medicin

UNIDAD 3: Geometra plana.

TIEMPO: 90 minutos
Objetivo de la clase: Clasificar ngulos segn sus medidas.

Habilidades
Clasificar
Analizar
Verificar
Objetivos de Aprendizaje
Clasificar ngulos segn sus medidas.

Indicadores de evaluacin
Clasifica ngulos segn sus medidas.
Utiliza el transportador para medir y clasificar ngulos.
Verifica afirmaciones respecto de los tipos de ngulos.

Objetivos de Aprendizaje Transversales


Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de la Matemtica.
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

Contenidos: ngulos
Clasificacin de ngulos

Inicio Motivacin (20 minutos)


-

Comience explicitando el objetivo de la clase: Clasificar ngulos segn sus medidas.


Realice algunas preguntas de indagacin, tales como: qu significa clasificar?, segn qu caractersticas se podran
clasificar los ngulos?, qu nombre recibe un ngulo que mide 90?, etc.
- Como conocimiento previo es importante que los estudiantes tengan claro el concepto de la medida de un ngulo y en qu
orden se mencionan los ngulos a partir de los tres puntos que los definen. Pdales a algunos de ellos que verbalicen estos
contenidos.
Desarrollo Actividades (40 minutos)
- A partir de la clasificacin realizada por los estudiantes, formalice la clasificacin de ngulos. Pida a sus estudiantes que
den otros ejemplos de cada uno de los grupos de clasificacin de ngulos.
- Para poner en prctica los contenidos, sugiera a sus estudiantes que resuelvan los en el pizarrn. Los estudiantes deben
poner en prctica el procedimiento que permite medir ngulos utilizando el transportador, por lo que puede ser necesario
que todos manejan la tcnica.

Cierre Actividades (30 minutos)


-

Reflexione con sus estudiantes acerca de la meta planteada para esta clase, preguntando qu fue aquello que ms les
cost y si an tienen dudas.

Para evaluar los contenidos tratados, verbalice medidas de ngulos y, al azar, pida que algunos de sus estudiantes indiquen
a qu grupo de clasificacin corresponde cada caso.

Recursos
requeridos
Proyector
Computador.
Ppt
Material concreto
Transportador.

CURSO: 6 bsico

CLASE: 5

FECHA:

SECTOR: Educacin Matemtica

EJE: Geometra y medicin

UNIDAD 3: Geometra plana.

TIEMPO: 90 minutos
Objetivo de la clase: Construir ngulos utilizando instrumentos y software geomtricos.

Habilidades
Aplicar
Analizar

Objetivos de Aprendizaje
Construir ngulos utilizando instrumentos.
Construir ngulos utilizando instrumentos y software geomtricos.
Indicadores de evaluacin
Construyen ngulos utilizando transportador y regla.
Copian ngulos utilizando regla y comps.
Construyen ngulos aplicando Geogebra.

Objetivos de Aprendizaje Transversales


Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de la Matemtica.

Contenidos: Construccin de ngulos


Utilizacin de instrumentos y software geomtricos

Inicio Motivacin (10 minutos)


-

Comience explicitando el objetivo de la clase: Construir ngulos utilizando instrumentos y software geomtrico.
Para motivar a sus estudiantes realice preguntas de indagacin tales como: cmo podramos construir ngulos dadas sus
medidas?, ser posible copiar un ngulo utilizando regla y comps?, existir algn software que permita dibujar ngulos
a partir de sus medidas?
Mencione las normas que se deben cumplir al trabajar en la sala de computacin y cuando al final de la clase utilicen los
computadores.
Desarrollo Actividades (50 minutos)

Formalice los conceptos. Solicite a sus estudiantes que dibujen en su cuaderno el ngulo presentado como ejemplo.
Para poner en prctica los conocimientos acerca de la construccin de ngulos utilizando instrumentos, invite a sus
estudiantes a realizar las actividades propuestas en el pizarrn.
Solicteles que abran el programa Geogebra. Entregue la informacin referida a la construccin de ngulos de dos formas
distintas y pdales que realicen el proceso en el computador. Monitoree si alguno tiene alguna dificultad, y refuerce cuando
corresponda.

Recursos
requeridos
Proyector
Computador.
Ppt
Geogebra
Material concreto

Cierre Actividades (30 minutos)

Plantee un cierre sintetizador; para ello solicite a sus estudiantes que verbalicen lo realizado durante la clase y sobre las
dificultades que pudieron ocurrir.

Transportador,
regla y comps.

CURSO: 6 bsico

CLASE: 6

FECHA:

SECTOR: Educacin Matemtica

EJE: Geometra y medicin

UNIDAD 3: Geometra plana.

TIEMPO: 90 minutos
Objetivo de la clase: Evaluar el aprendizaje logrado hasta este momento.

Habilidades
Analizar
Aplicar

Objetivos de Aprendizaje

Reconocer elementos de un tringulo.


Medir ngulos utilizando transportador.
Clasificar ngulos segn sus medidas.
Estimar medidas de ngulos.

Indicadores de evaluacin

Reconoce ngulos y sus elementos.


Aplica procedimientos para medir y clasificar ngulos.

Objetivos de Aprendizaje Transversales


Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de la Matemtica.

Contenido: Evaluacin formativa

Inicio Motivacin (10 minutos)


- Comience la clase recordando los principales contenidos trabajados. Para ello pdales que verbalicen lo que han aprendido
y complemente si es necesario. Comnteles que durante esta clase se realizar un proceso de autoevaluacin y solicteles
que se dispongan a desarrollar una gua formativa individual.

Desarrollo Actividades (30 minutos de trabajo individual 40 de Evaluacin de proceso)

Aplique la evaluacin (gua de trabajo). Luego, exponga los resultados en la pizarra y pdales que autocorrijan sus
respuestas. Solicteles que escriban los contenidos en los que tienen dificultades. Refuerce los contenidos en que el
desempeo de sus estudiantes haya sido deficiente.

Recursos
requeridos
Gua didctica.

Cierre Actividades (20 minutos)

Reflexione con sus estudiantes acerca de los principales contenidos trabajados hasta este momento. Plantee preguntas
tales como las siguientes: cules son los principales aprendizajes que deberan dominar?, de todos los aprendizajes de
la unidad, en cules tuvieron ms dificultades?, cules les parecieron de menor dificultad?, hay algn contenido en el
cual an tengan dudas?

Motive a sus estudiantes para que se comprometan a mejorar su desempeo.

CURSO: 6 bsico

CLASE: 7

FECHA:

SECTOR: Educacin Matemtica

EJE: Geometra y medicin

UNIDAD 3: Geometra plana

TIEMPO: 90 minutos
Objetivo de la clase: Calcular el complemento y/o el suplemento de ngulos.

Habilidades
Aplicar
Analizar

Objetivos de Aprendizaje
Calcular el complemento y el suplemento de distintos ngulos.

Objetivos de Aprendizaje Transversales


Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de la Matemtica.

Objetivo: ngulos entre rectas


Complemento y suplemento de un ngulo

Indicadores de evaluacin
Calcula el complemento y el suplemento de ngulos.
Utiliza el complemento y el suplemento de ngulos en la resolucin de problemas.

Inicio Motivacin (15 minutos)


-

Comience explicitando el objetivo de la clase: Calcular el complemento y el suplemento de distintos ngulos. Para motivar
a sus estudiantes realice preguntas de indagacin tales como: a qu se puede referir la palabra complemento?, y la
palabra suplemento?
Desarrollo - Actividades (60 minutos)

Formalice los conceptos que sern trabajados en esta clase: complemento y suplemento de un ngulo; utilizando el ppt . Si
lo estima conveniente, exponga otros ejemplos en la pizarra, incluso de mayor dificultad; por ejemplo, pregnteles sobre
cul es el complemento del complemento de un ngulo o el suplemento del complemento de otro.
Para poner en prctica lo formalizado en esta clase, invite a sus estudiantes a realizar los ejercicios planteados enel
pizarrn. Puede relacionar estos ejercicios con el lgebra proponindoles que planteen ecuaciones que representen cada
situacin, o bien, que representen con una expresin algebraica el suplemento (180 ) o el complemento de un ngulo
(90 ).
Revise las respuestas con sus estudiantes, corrigiendo aquellas que han ofrecido mayores dificultades.

Recursos
requeridos
. Proyector
Computador.
Ppt

Cierre Actividades (15 minutos)

Pregunte a sus estudiantes por los contenidos trabajados en esta clase y haga una lista en la pizarra. Propngales que
verbalicen los errores que cometieron. Refuerce si es necesario.

CURSO: 6 bsico

CLASE: 8

FECHA:

SECTOR: Educacin Matemtica

EJE: Geometra y medicin

UNIDAD 3: Geometra plana

TIEMPO: 90 minutos
Objetivo de la clase: Resolver problemas aplicando la igualdad de las medidas de los ngulos opuestos por el vrtice.

Habilidades
Interpretar
Analizar
Aplicar

Objetivos de Aprendizaje Transversales


Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de la matemtica.

Objetivos de Aprendizaje
Reconocer las medidas de ngulos opuestos por el vrtice.

Contenido: ngulos entre rectas


ngulos opuestos por el vrtice

Indicadores de evaluacin
Reconoce ngulos opuestos por el vrtice.
Calcula medidas de ngulos aplicando medidas de ngulos opuestos por el vrtice.
Resuelve problemas aplicando la igualdad de medidas de los ngulos opuestos por el vrtice.

Inicio Motivacin (15 minutos)


-

Comience explicitando el objetivo de la clase: Reconocer las medidas de ngulos opuestos por el vrtice. Para motivar a
sus estudiantes realice preguntas de indagacin tales como: cuntos ngulos se forman al intersectarse dos rectas?, en
qu situaciones concretas se puede observar este tipo de figuras?, cunto suman dos de estos ngulos adyacentes?
- Como conocimiento previo es importante que se refuercen los procedimientos que permiten medir un ngulo utilizando
transportador.
Desarrollo Actividades (55 minutos)
-

Formalice los conceptos que sern trabajados en esta clase: ngulos opuestos por el vrtice; utilizando el ppt.
Para poner en prctica lo formalizado en esta clase, invite a sus estudiantes a realizar los ejercicios planteados en el
pizarrn.. Refuerce el contenido que indica la forma en que se deben leer los ngulos y que se relaciona con el movimiento
opuesto al de las manecillas del reloj.
Revise las respuestas con sus estudiantes, corrigiendo aquellas que han presentado mayores dificultades.

Recursos
requeridos
Proyector
Computador.
Ppt
.

Cierre Actividades (20 minutos)


Material concreto

Reflexione con sus estudiantes acerca de los contenidos trabajados en esta unidad. Analicen sus fortalezas y debilidades
respecto de los aprendizajes; para ello puede preguntarles: saben medir ngulos con transportador?, cunto suman los
ngulos adyacentes suplementarios?, cunto miden los ngulos opuestos por un vrtice?, qu se debe hacer para
encontrar medidas de ngulos en figuras compuestas?

Instrumentos
geomtricos.

CURSO: 6 bsico

CLASE: 9

FECHA:

SECTOR: Educacin Matemtica

EJE: Geometra y medicin

UNIDAD 3: Geometra plana.

TIEMPO: 90 minutos
Objetivo de la clase: Calcular la medida de ngulos entre paralelas.

Habilidades
Aplicar
Evaluar

Objetivos de Aprendizaje
Reconocen la medida de ngulos entre paralelas.

Indicadores de evaluacin
Determina las medidas de ngulos entre paralelas.
Evala afirmaciones respecto de los ngulos entre paralelas.

Objetivos de Aprendizaje Transversales


Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de la Matemtica.

Contenidos: ngulos entre rectas


ngulos entre rectas paralelas intersectadas por una transversal

Inicio Motivacin (20 minutos)


-

Comience explicitando el objetivo de la clase: Reconocer la medida de ngulos entre paralelas. Para motivar a sus
estudiantes realice preguntas de indagacin tales como: qu son dos rectas paralelas?, qu figura se obtiene al
intersectar una secante con dos rectas paralelas?, cuntos ngulos se pueden observar en dicha figura?, de estos ngulos
hay algunos que sean congruentes?

Desarrollo Actividades (50 minutos)


-

Formalice los conceptos que sern trabajados en esta clase; para ello puede utilizar el ppt. Enfatice en todo momento que
los ngulos indicados como congruentes (alternos externos y alternos internos) cumplen con esta condicin solo si las
rectas son paralelas.
Para poner en prctica lo formalizado en esta clase, invite a sus estudiantes a realizar los ejercicios planteados en el
pizarrn.
Proponga a sus estudiantes otros ejercicios para practicar.
Refuerce los contenidos en los que sus estudiantes evidencien debilidades.

Cierre Actividades (20 minutos)


-

Realice un resumen general de los contenidos de la unidad; se sugiere que confeccione con sus estudiantes un mapa
conceptual que relacione todos los contenidos tratados en esta.

Recursos
requeridos
Proyector
Computador.
Ppt

CURSO: 6 bsico

CLASE: 10

FECHA:

SECTOR: Educacin Matemtica

EJE: Geometra y medicin

UNIDAD 3: Geometra plana

TIEMPO: 90 minutos
Objetivo de la clase: Resolver problemas utilizando relaciones entre ngulos entre paralelas.

Habilidades
Analizar
Aplicar

Objetivos de Aprendizaje
Resolver problemas utilizando relaciones entre ngulos entre
paralelas.

Indicadores de evaluacin

Resuelve problemas utilizando relaciones entre ngulos entre paralelas.


Resuelve problemas respecto de ngulos en opuestos por el vrtice.

Objetivos de Aprendizaje Transversales


Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de la Matemtica.

Contenidos:
Resolucin de problemas
Evaluacin final: Qu aprendiste?

Inicio Motivacin (10 minutos)

Comience la clase explicitando los principales contenidos trabajados en las ltimas clases.
Haga un pequeo resumen de los contenidos tratados en clases anteriores. De a conocer la gua de trabajo y explquela.

Desarrollo Actividades

Destine 30 minutos para que resuelvan la evaluacin de manera individual, y luego 10 minutos para que comparen sus
respuestas con las de un compaero o compaera.
Cierre Actividades (20 minutos)
Haga una puesta en comn de los ejercicios de la evaluacin que presentaron mayores dificultades a los estudiantes.

Reflexione con sus estudiantes acerca de los principales objetivos trabajados en la unidad. Plantee preguntas tales como
las siguientes: cules son los principales aprendizajes de esta unidad?, de todos los aprendizajes de la unidad, en cules
presentaron ms dificultades?, cules les parecieron de menor dificultad?, hay algn contenido en el cual an tengan
dudas?
Utilice las preguntas anteriores como una autoevaluacin de los estudiantes.

Recursos
requeridos
Proyector
Computador
Gua de trabajo.

CURSO: 6 bsico

CLASE: 11

FECHA:

SECTOR: Educacin Matemtica

EJE: Geometra y medicin

UNIDAD 3: Geometra plana

TIEMPO: 90 minutos
Objetivo de la clase: Evaluar los aprendizajes de la unidad.

Habilidades
Analizar
Aplicar

Objetivos de Aprendizaje Transversales


Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de la Matemtica.

Contenidos:
Objetivos de Aprendizaje
Resolver problemas utilizando relaciones entre ngulos entre
paralelas.

Indicadores de evaluacin

Resuelve problemas utilizando relaciones entre ngulos entre paralelas.


Resuelve problemas respecto de ngulos en opuestos por el vrtice.
Complemento y suplemento de un ngulo

Evaluacin formativa

Inicio Motivacin (10 minutos)

Comience la clase explicitando los principales contenidos trabajados en las ltimas clases.
Haga un pequeo resumen de los contenidos tratados en clases anteriores. De a conocer la gua de trabajo y explquela.

Desarrollo (60 minutos)

Destine 60 minutos para que resuelvan la evaluacin de manera individual. Supervise el trabajo de sus estudiantes para
detectar y corregir errores.

- Cierre
Hagauna
Actividades
puesta en(20
comn
minutos)
de los ejercicios de la evaluacin que presentaron mayores dificultades a los estudiantes.

Reflexione con sus estudiantes acerca de los principales objetivos trabajados en la unidad. Utilice las preguntas anteriores
como una autoevaluacin de los estudiantes.

Recursos
requeridos
Proyector
Computador
Gua de trabajo

CURSO: 6 bsico

CLASE: 12

FECHA:

SECTOR: Educacin Matemtica

EJE: Geometra y medicin

UNIDAD 3: Geometra plana

TIEMPO: 90 minutos
Objetivo de la clase: Medir el estado de avance de los estudiantes a travs de la aplicacin de una prueba.

Habilidades
Analizar
Aplicar

Objetivos de Aprendizaje Transversales


Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de la Matemtica.

Contenidos:
Objetivos de Aprendizaje
Resolver problemas utilizando relaciones entre ngulos entre
paralelas.

Indicadores de evaluacin

Resuelve problemas utilizando relaciones entre ngulos entre paralelas.


Resuelve problemas respecto de ngulos en opuestos por el vrtice.
Complemento y suplemento de un ngulo

Evaluacin sumativa

Inicio Motivacin (10 minutos)

Haga un pequeo resumen de los contenidos tratados en clases anteriores. D a conocer el instrumento y explquelo.
Recursos
requeridos
Desarrollo (60 minutos)

Destine 60 minutos para que resuelvan la evaluacin de manera individual. .

Cierre Actividades (20 minutos)

Retire las pruebas y retroalimente aquellos contenidos que resultaron ms complejos para sus estudiantes..

Proyector
Computador
Prueba

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