Plan de Estudios de Matematicas - 2015 PDF

JORNADA:
COMPLETA
DOCENTES:
ESTELLA INS RUIZ CRDENAS
GUANERJE VERGARA LVAREZ
HCTOR ALBERTO GARCA MARN
MARA CLAUDIA AGUDELO RODRGUEZ
NIXON ROMAA PALACIO
GRADOS:
BSICA PRIMARIA: PRIMERO A QUINTO
BSICA SECUNDARIA: SEXTO A NOVENO
EDUCACIN MEDIA: DECIMO Y ONCE
INSTITUCIN EDUCATIVA MARIANO DE JESS EUSSE

ANGOSTURA, ANTIOQUIA
2015
2. INTRODUCCIN
Con el propsito de contribuir y estimular el estudio de las matemticas en la forma en que se concibe hoy,
lanzamos este nuevo currculo, conscientes al mismo tiempo del deber que como educadores tenemos de
llegar a las vidas mentes de nuestros estudiantes con los modernos adelantos de la ciencia y tecnologa,
cuyos pasos agigantados y consecuencias apenas s alcanzamos a vislumbrar.
El presente plan da cumplimiento a las polticas educativas del M. E. N, teniendo en cuenta los Lineamientos
Curriculares, los Estndares bsicos, la visin y la misin de la Institucin Educativa, apuntando a la visin
Antioquia 2020.
Por razones metodolgicas se consideran los pensamientos y sistemas matemticos fundamentales, a saber:
El numrico y Sistemas Numricos, Espacial y Sistemas Geomtricos, Mtrico y Sistemas de Medidas,
Aleatorio y Sistemas de Datos, Variacional y Sistemas Algebraicos. Estos pensamientos y sistemas involucran
los procesos de razonamiento con nfasis en la solucin de situaciones problemticas en contextos
matemticos y no matemticos, a travs de la transversalidad y la integralidad, apuntando a la
estructuracin del pensamiento matemtico en los estudiantes. Se ha tenido en cuenta que el modelo
pedaggico de la institucin tendr un marcado enfoque social con tendencia desarrollista, caracterizado
por un currculo integrado por bloques temticos que facilitarn la transversalidad del conocimiento y
contar con un plan de rea y medios tcnicos con estrategias de aprendizaje y metodolgicas coherentes.
Conscientes del gran temor que despiertan las matemticas entre la comunidad educativa, en especial en
los estudiantes, se busca darle a las unidades de trabajo por grado, nombres asociados a las competencias
que se han de desarrollar con mirar a alcanzar la competencia integradora de cada grado. Dichas
competencias quedan redactadas en el presente Plan.
3. ESTANDARES GENERALES DEL REA
3.1. BASICA PRIMARIA
LOS NUMEROS Y COMO SE ORGANIZAN

Reconocer significados del nmero en diferentes contextos (Medicin, conteo, comparacin,
codificacin, localizacin, entre otros).
Describir, comparar y cuantificar situaciones con diversas representaciones de los nmeros, en
diferentes contextos.
Usar los nmeros para describir situaciones de medida con respecto a un punto de referencia
(altura, profundidad con respecto al nivel del mar, prdidas, ganancias, temperatura, etc.).
Describir situaciones de medicin utilizando fracciones
Usar representaciones -principalmente concretas y pictricas- para explicar el valor de posicin en
el sistema de numeracin decimal.
Reconocer el efecto que tienen las operaciones bsicas (suma, resta, multiplicacin y divisin) sobre
los nmeros.
Reconocer las relaciones y propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, ser mltiplo de, ser
divisible por, asociativa, etc.) en diferentes contextos.
Usar diferentes estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver
problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
Usar la estimacin para establecer soluciones razonables acordes con los datos del problema.
Identificar regularidades y propiedades de los nmeros mediante diferentes instrumentos de
clculo (calculadoras, bacos, bloques multi base, etc.).
Resolver y formular problemas aditivos de composicin y transformacin.
Resolver y formular problemas de proporcionalidad directa (mercancas y sus precios, nios y
reparto igualitario de golosinas, ampliacin de una foto).
Interpretar las fracciones en diferentes contextos: Situaciones de medicin - Razones y
Proporciones.
Analizar y explicar las distintas representaciones de un m ismo nmero (naturales, fracciones,
decimales, porcentajes).
Utilizar la notacin decimal para ex presar las fracciones en diferentes contextos.
Resolver y formular problemas cuy a estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades
de los nmeros naturales y sus operaciones
Resolver y formular problemas aditivos de composicin, transformacin, comparacin e igualacin.
Resolver y formular problemas en los cuales se use la proporcin directa y la proporcin inversa.
Reconocer la potenciacin y la radicacin en contextos matemticos y no matemticos.
Modelar situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa.
Usar diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas
y multiplicativas.
Identificar, en el contexto de una situacin, la necesidad de un clculo ex acto o aproximado y lo
razonable de los resultados obtenidos.
Justificar regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones utilizando
calculadoras o computadores.
LO ESPACIAL Y LA GEOMETRIA
Diferenciar atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
Dibujar y describir figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaos.
Reconocer nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos
contextos y su condicin relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.
Representar el espacio circundante para establecer relaciones espaciales (distancia, direccin,
orientacin, etc.)
Reconocer y aplicar traslaciones y giros de una figura en el plano.
Reconocer y v alorar simetras en distintos aspectos del arte y el diseo
Reconocer congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir).
Realizar diseos y construcciones con cuerpos y figuras geomtricas.
Comparar y clasificar objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y
propiedades.
Comparar y clasificar figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ngulos, vrtices) y
caractersticas.
Identificar el ngulo como giros, aberturas, inclinaciones en situaciones estticas y dinmicas.
Utilizar sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir iones espaciales
Identificar y justificar relaciones de congruencia y semejanza entre figuras
Construir y descomponer figuras y slidos a partir de condiciones dadas
Hacer conjeturas y verificar los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para
construir diseos
Construir objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y realizar el
proceso contrario en contextos de arte, diseo y arquitectura.
LAS MEDIDAS
Reconocer atributos mensurables de los objetos y eventos (longitud, superficie, capacidad, masa y
tiempo) en diversas situaciones.
Comparar y ordenar objetos respecto a atributos mensurables.
Realizar y describir procesos de medicin con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de
acuerdo con el contexto.
Analizar y explicar la pertinencia de usar una determinada unidad de medida y un instrumento de
medicin.
Utilizar y justificar el uso de estimaciones de medidas en la resolucin de problemas relativos a la
vida social, econmica y a las ciencias.
Reconocer el uso de las magnitudes en situaciones aditivas y multiplicativas.
Diferenciar atributos mensurables de los objetos y eventos (longitud, superficie, volumen,
capacidad, masa- peso, tiempo y amplitud angular) en diversas situaciones.
Seleccionar unidades , tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes
mediciones
Utilizar y justificar el uso de la estimacin en situaciones de la v ida social, econmica y en las
ciencias
Utilizar diferentes procedimientos de clculo para hallar la medida de superficies y volmenes.
Calcular el rea y volumen de figuras geomtricas utilizando dos o ms procedimientos
equivalentes.
Reconocer el uso de las magnitudes y las dimensiones de las unidades respectivas en situaciones
aditivas y multiplicativas.
Describir y argumentar relaciones entre el permetro y el rea de figuras diferentes, cuando es
constante una de las dimensiones.
Reconocer y usar la proporcionalidad para resolver problemas de medicin (de alturas, clculo del
tamao de grupos grandes, etc.).
LA ORGANIZACIN Y LA CLASIFICACIN DE DATOS.

Clasificar y organizar la presentacin de datos (relativas objetos reales o eventos escolares ) de
acuerdo con cualidades o atributos
Interpretar cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar
Describir situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de
barras.
Identificar regularidades y tendencias en un conjunto de datos
Explicar - desde su experiencia - la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos.
P redecir si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro.
Resolver y formular preguntas que requieran para su solucin coleccionar y analizar datos del
entorno prximo.
Representar datos usando tablas y grficas (de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares).
Comparar diferentes representaciones del m ismo conjunto de datos.
Interpretar informacin presentada en tablas y grficas (de barras, diagramas de lneas, diagramas
circulares
Hacer conjeturas y poner a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos
Comparar y describir la distribucin de un conjunto de datos.
Usar e interpretar la mediana (promedio)
Resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones,
consultas y experimentos.
LAS VARIACIONES DE NMEROS Y FIGURAS.

Reconocer y describir regularidades y patrones en distintos contextos (numrico, geomtrico,
musical, entre otros).
Describir cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando el lenguaje natural, dibujos
y grficas.
Reconocer y generar equivalencias entre expresiones numricas.
Construir secuencias numricas y geomtricas utilizando propiedades de los nmeros y de las
figuras geomtricas.
Describir e interpretar variaciones representadas en grficos.
P redecir patrones de variacin en una secuencia numrica, geomtrica o grfica
Representar y relacionar patrones numricos con tablas y reglas verbales
Analizar y explicar relaciones de dependencia en situaciones econmicas, sociales y de las ciencias.
Construir ecuaciones e inecuaciones aritmticas como representacin de las relaciones entre datos
numricos.
3.2. BASICA SECUNDARIA Y MEDIA

PENSAR CON LOS NMEROS
Utilizo nmeros en sus diferentes representaciones (fracciones, decimales, razones, porcentajes)
para resolver problemas.
Encuentro la expresin general (frmula) para expresar propiedades de los nmeros naturales (par,
impar, primo) y relaciones entre dos de ellos (mltiplo de..., divisor de...).
Resuelvo y formulo problemas aplicando propiedades de los nmeros y de sus operaciones.
Resuelvo y formulo problemas con radicacin y potenciacin.
Explico con grficas situaciones de proporcionalidad directa e inversa.
Digo cundo y por qu es conveniente utilizar aproximaciones o clculos exactos en una situacin.
Expreso de forma sencilla y prctica cantidades muy grandes o muy pequeas y para ello utilizo la
notacin cientfica.
Represento diferentes situaciones con potenciacin y radicacin.
Cuando en un problema interviene un nmero real que no se puede representar con una fraccin
(por ejemplo raz cuadrada de dos, ) puedo decidir si lo represento as o como un decimal.
Practico todo lo que s sobre los nmeros reales para comparar, identificar y diferenciar
propiedades, relaciones y operaciones de los nmeros enteros, racionales e irracionales;
argumento mis respuestas.
PENSAR CON LA GEOMETRA

Represento objetos tridimensionales en diferentes posiciones y desde distintos puntos de vista, es
decir, manejo la perspectiva.
Clasifico polgonos segn sus propiedades (nmero de lados, nmero de ngulos, longitud de los
lados...).
Utilizo grficas para resolver y formular problemas que involucren congruencia y semejanza de
figuras.
Localizo puntos y figuras en un plano cartesiano y utilizo esto para ubicar lugares geogrficos.
Hago conjeturas sobre congruencias y semejanzas entre figuras bidimensionales y entre slidos; me
doy cuenta si son ciertas o falsas.
Resuelvo y formulo problemas con criterios de congruencia y semejanza entre tringulos no olvido
justificar mi respuesta!
Puedo hacer una demostracin prctica (como un rompecabezas) del Teorema de Pitgoras,
utilizando relaciones entre reas; lo verifico ese Pitgoras era un duro!
Utilizo representaciones geomtricas para resolver y formular problemas aritmticos (cuarta y
media proporcional, por ejemplo) y en otras clases de situaciones y condiciones.
Identifico las caractersticas y propiedades de las figuras cnicas (elipses, parbolas, hiprbolas) y
utilizo sus propiedades en la resolucin de problemas.
Resuelvo problemas en los que veo cmo se relacionan las propiedades de las figuras cnicas con el
lgebra.
Uso argumentos geomtricos en la solucin de problemas matemticos y de otras ciencias.
PENSAR CON LAS MEDIDAS

Construyo figuras planas y slidos con medidas establecidas y me ayudo con diferentes tcnicas,
herramientas o lo que tenga a la mano.
Calculo reas y volmenes por medio de la composicin y descomposicin de figuras planas y
slidos.
Identifico relaciones entre unidades para medir diferentes magnitudes (un litro equivale a 1.000
centmetros cbicos).
Con las herramientas que ya tengo, descubro frmulas y procedimientos para encontrar reas y
volmenes.
Selecciono las tcnicas y los instrumentos precisos para medir magnitudes y justifico mi seleccin.
Resuelvo y formulo problemas en los que se relacionen magnitudes de figuras planas y de slidos.
Encuentro estrategias que me permiten hacer mediciones muy exactas.
Utilizo procesos de aproximacin sucesiva y rangos de variacin para llegar al concepto de lmites
en situaciones de medicin.
Resuelvo y formulo problemas que involucran velocidad y densidad, utilizando mediciones
derivadas.
PENSAR CON LA ORGANIZACIN Y CLASIFICACIN DE DATOS

Utilizo diferentes representaciones grficas para mostrar un conjunto de datos y resolver
problemas; adems, si tengo la grfica, puedo sacar los datos.
Comparo e interpreto informacin que obtengo de diferentes fuentes (revistas, televisin,
entrevistas, experimentos y otros).
Utilizo medidas de tendencia central (media, mediana y moda) para interpretar cmo se comporta
un conjunto de datos.
Predigo la frecuencia y la posibilidad de que algo ocurra ayudndome de herramientas como tablas,
listas, diagramas de rbol y otros que se me vengan a la cabeza.
Hago conjeturas acerca de los posibles resultados de un experimento.
Comprendo que hay muchas formas de presentar una misma informacin (listados, diagramas de
rbol), esto puede dar origen a distintas interpretaciones. Ojo: tengo en cuenta qu quiero expresar
con la informacin recogida.
Con lo que s de estadstica, ya puedo interpretar crticamente informacin que me llega de
diferentes fuentes, valindome de conceptos como media, mediana y moda.
Analizo los datos que obtuve de un experimento utilizando los conceptos de probabilidad que ya
manejo (espacio muestral, evento, independencia); soluciono y planteo problemas con los datos
ms importantes que haya seleccionado, e incluso, puedo inventarme un juego.
Diseo experimentos aleatorios relacionados con las ciencias fsicas, naturales y sociales para
estudiar un problema o responder una pregunta.
Estudio conjuntos de variables relacionadas y describo las tendencias que observo.
Interpreto datos de informacin (datos de poblacin, muestras, variables, estadgrafos y
parmetros).
Interpreto conceptos de probabilidad condicional y eventos independientes.
Resuelvo y formulo problemas de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio
maestral, muestreo aleatorio, muestreo con reemplazamiento); propongo inferencias a partir del
estudio de muestras probabilsticas.
PENSAR CON VARIACIONES Y CON ALGEBRA

Describo y represento situaciones de variacin por medio de diagramas, expresiones verbales y
tablas.
Descubro los valores que puede tomar una variable en una situacin concreta de cambio (si hay que
dividir por 5 y el resultado tiene que ser un nmero entero, los valores de la variable tienen que ser
mltiplos de 5).
Utilizo todas las estrategias que se me ocurran para resolver ecuaciones.
Identifico las caractersticas de las grficas cartesianas (de puntos, de segmentos, curva), y si
conozco lo que representan, puedo hacer una.
Identifico las relaciones que hay entre las ecuaciones algebraicas y su representacin grfica
(ecuacin lineal / lnea recta, ecuacin cuadrtica / parbola).
A partir de un caso particular, llego a una conclusin general (induccin) para verificar conjeturas; lo
expreso en un lenguaje algebraico.
Represento grficamente funciones lineales, cuadrticas y cbicas y elaboro modelos para su
estudio.
Identifico diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales; hay muchos caminos
para llegar a una misma meta.
Interpreto el significado de la pendiente en situaciones de variacin (velocidad / distancia,
productos / costos).
Represento grficamente funciones polinmicas, racionales y exponenciales y saco conclusiones.
Utilizo las tcnicas de aproximacin en procesos numricos infinitos.
Interpreto la nocin de derivada como razn de cambio instantnea en contextos matemticos y no
matemticos (velocidad, aceleracin).
Observo las propiedades y analizo las relaciones entre las expresiones algebraicas y las grficas de
funciones.
4. ESTRUCTURA ACADEMICA DE CADA GRADO

GRADO PRIMERO
LAS
MATEMTICAS
DESDE
LOS ELEMENTOS
QUE NOS RODEAN
NOCIONES
OPERATIVAS CON
NMEROS.
NMEROS DE
DATOS Y SU
ORGANIZACIN
LA GEOMETRA Y
MI MUNDO
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA.
Interpreto la informacin
disponible en el espacio
frente al orden e
identificacin de la posicin
de objetos y nmeros.
ARGUMENTATIVA.
Compruebo mediante la
prctica que los objetos o
elementos se pueden
ordenar de diferente forma.
PROPOSITIVA.
Propongo diferentes formas
de organizar y ordenar
elementos.
INTERPRETATIVA.
Interpreto situaciones
cotidianas y comprendo la
importancia de los
nmeros en la vida diaria.
INTERPRETATIVA.
Analizo y comprendo la
importancia de los
nmeros en el desarrollo
de las culturas.
INTERPRETATIVA.
Interpreto el mundo que
me rodea y lo relaciono
con la geometra y las
matemticas.
ARGUMENTATIVA.
Valido mis observaciones
sobre la influencia de los
nmeros en la economa
de m casa.
ARGUMENTATIVA.
Valido mis conclusiones
mediante los datos
obtenidos en una encuesta
cualquiera.
ARGUMENTATIVA.
Valido la clasificacin de
las figuras geomtricas
mediante su manipulacin
y definicin.
PROPOSITIVA.
Propongo situaciones de
la vida diaria donde se
involucran los nmeros.
PROPOSITIVA.
Propongo diferentes
formas de recolectar
informacin y sacar
inferencias a partir de ella.
PROPOSITIVA.
Propongo diferentes
formas sin clasificacin
aparente y la forma de
clasificarla.
CONTENIDOS
Direccionalidad.
Nociones de
conjunto.
Nmeros del cero
al nueve.
Nmeros ordinales.
Operaciones de
suma y resta.
Orden de los
nmeros.
La decena
Nmeros hasta el
99.
La centena.
Nmeros hasta el
999.
Operaciones de
suma y resta con

dos cifras.
Recoleccin y
organizacin de
datos.
Tablas y graficas de
barras.
La evaluacin ser un proceso continuo en cada unidad y periodo
ACTIVIDADES DE APOYO
-Taller de refuerzo y mecanizacin
-Nueva explicacin del tema
-Taller con monitoria
-juegos sobre el tema
-Nueva evaluacin
Puntos y lneas.
Bordes rectos y
curvos.
Figuras planas,
slidos.
Desplazamiento.
Unidades de
longitud y de
medida.
GRADO SEGUNDO
LAS
MATEMTICAS
DESDE
CONTINUEMOS CON
LOS CONJUNTOS
LA NUMERACIN Y
EL CONTEO DE LOS
ELEMENTOS
PRODUCTO Y
COCIENTE
LA MEDICIN Y LA
ESTADSTICA
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA.
Analiz y comprendo las
diferencias entre los
elementos de un conjunto.
INTERPRETATIVA
Comprendo la
conformacin de numeros
de 4 cifras y las operaciones
basicas entre ellos.
ARGUMENTATIVA.
Justifico los procesos en el
manejo de elementos
mediante la teora de
conjuntos,
INTERPRETATIVA.
Interpreto y comprendo
diferentes situaciones
donde se aplican los
numeros y sus
operaciones.
ARGUMENTATIVA.
Valido los resultados
obtenidos mediante
procesos aritmeticos.
PROPOSITIVA.
agrupacin y reagrupacin
de elementos.
INTERPRETATIVA.
Interpreto diferentes
situaciones de la vida
donde interviene la
estadstica descriptiva.
ARGUMENTATIVA.
Valido mis conjeturas a
partir de los conceptos
trabajados.
ARGUMENTATIVA.
mediante las operaciones
artitmeticas basicas.
PROPOSITIVA.
Propongo soluciones a
algunos problemas
mediante el manejo de los
numeros y sus operaciones.
PROPOSITIVA.
Propongo diferentes
respuestas producto del
anlisis de datos.
PROPOSITIVA.
Propongo diferentes
soluciones a problemas
planteados.
CONTENIDOS
Representacin y
elementos de un
conjunto.
Unin e interseccin
de conjuntos.
Diferencia de
conjuntos.
Unidades, decenas y
centenas.
Lectura y escritura de
nmeros de tres
cifras.
Nmeros pares e
impares.
Adicin y
multiplicacin.
Las tablas de
multiplicacin.
Unidades de mil.
Adicin y sustraccin
de nmeros de 4
cifras.
Los nmeros hasta el
99.999
Mltiplos de un
nmero.
El doble y el triple de
un nmero.
Concepto de divisin.
-Nueva evaluacin
Medidas de longitud.
El metro y sus
submltiplos.
Permetro.
reas.
Organizacin de
datos en tablas.
Diagramas de barras.
Pictogramas.
GRADO TERCERO
LAS
MATEMTICAS
DESDE
LOS NMEROS
FRACCIONES Y
PRIMOS
LOS DATOS
MEDIDAS Y
FORMAS
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA.
Estructuro
conceptos
referentes a los y las
operaciones y problemas.
INTERPRETATIVA.
Elaboro conceptos de
fracciones y nmeros
primos
INTERPRETATIVA.
Defino de manera concisa
los sistemas de medidas y
las formas
INTERPRETATIVA
Formulo talleres de
aplicacin para los
principios de los datos.
ARGUMENTATIVA.
Desarrollo
de
manera
acertada
talleres
y
problemas de aplicacin con
los nmeros.
ARGUMENTATIVA.
Desarrollo todas las
actividades con voluntad
e inters
ARGUMENTATIVA.
Mido diferentes objetos y
espacios
ARGUMENTATIVA.
Comparto abiertamente
los logros de sus
actividades de aprendizaje
y prctica
PROPOSITIVA.
Demuestro inters y gusto
en el desarrollo de estas
actividades.
PROPOSITIVA.
Muestro inters en el
desarrollo de las
actividades
PROPOSITIVA.
Realizo operaciones y
resuelvo problemas con
fracciones.
PROPOSITIVA.
Desarrollo
respecto a datos
talleres
CONTENIDOS
Conjuntos.
Nmeros romanos.
Sistema decimal.
Adicin y sustraccin.
Problemas
La multiplicacin.
Multiplicacin con
factores de dos
cifras.
Divisores.
Nmeros primos y
compuestos.
Divisin exacta e
inexacta.
Medidas de peso.
Medidas de
capacidad.
Medidas de tiempo.
Problemas.
-Nueva evaluacin
Superficies y lneas.
ngulos.
Tringulos,
cuadrilteros y
crculo.
Fraccionarios
Operaciones con
fraccionarios.
GRADO CUARTO
LAS
MATEMTICAS
DESDE
CONJUNTOS, SISTEMA DE
NUMERACIN DECIMAL,
NGULOS Y LNEAS, MEDIDAS
DE TIEMPO, REPRESENTACIN
DE DATOS Y PATRONES
TEORA DE NMEROS,
GEOMETRA, MEDICIN,
REPRESENTACIN DE DATOS Y
PATRONES
FRACCIONARIOS, PLANO
CARTESIANO, CONGRUENCIA
Y SEMENJANZA.
REA, PERMUTACIONES,
COMBINACIONES Y
EQUIVALENCIAS
DECIMALES, POLIEDROS,
VOLUMEN Y CAPACIDAD,
SUCESOS Y PROBALIDAD,
ECUACIONES
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA.
Conozco los conjuntos y
nmeros naturales as como
su importancia en la vida
diaria.
ARGUMENTATIVA.
Aplico las operaciones entre
conjuntos y entre nmeros
naturales en la solucin de
problemas en diferentes
contextos.
PROPOSITIVA.
Coopero y muestro
solidaridad con mis
compaeros (as); trabajo
constructivamente en
equipo.
INTERPRETATIVA.
Reconozco, las diferentes
formas y medidas y como
un mismo nmero puede
representarse de diferentes
maneras segn el contexto.
ARGUMENTATIVA.
Relaciona conceptos para
responder correctamente
cuestionamientos sobre
nmeros naturales y formas
y medidas.
PROPOSITIVA
Resuelvo las dificultades
con mis compaeros y
amigos
mediante
razonamientos
que
favorecen
la
sana
convivencia.
INTERPRETATIVA.
Conozco las fracciones y
sus operaciones bsicas.
ARGUMENTATIVA.
Aplico artificios
matemticos en
operaciones con
fraccionarios.
PROPOSITIVA.
Entiendo el sentido de las
acciones reparadoras, es
decir, de las que buscan
enmendar el dao
causado, cuando incumplo
las normas o acuerdos.
INTERPRETATIVA.
Conozco
los
nmeros
decimales y sus operaciones
bsicas.
ARGUMENTATIVA.
Desarrollo estrategias para
medir o estimar una magnitud
y para comprender las
situaciones donde interviene el
azar..
PROPOSITIVA.
Propongo distintas opciones
cuando tomamos decisiones en
el saln y en la vida escolar
CONTENIDOS
-Relaciones conjuntos.
-Unin e interseccin.
-Sistema
de
numeracin
decimal.
-Lectura y escritura de
nmeros naturales.
-Recta numrica.
-Operaciones, propiedades de
nmeros naturales.
- Resolucin de problemas.
-Relacin de orden de los
nmeros naturales.
-Los ngulos: como se miden,
como se construyen y como se
clasifican, paralelas, secantes y
perpendiculares.
-La hora y otras unidades de
tiempo.
-Tablas de frecuencia.
-Patrones numricos
Mltiplos y divisores.
-Criterios de divisibilidad.
-Nmeros primos y
compuestos.
-Descomposicin en factores
primos.
-MCM y MCD.
- Polgonos y su clasificacin.
-Tringulos
-Cuadrilteros
-Crculo y circunferencia.
-Medidas de longitud
-Permetro.
-Diagramas de barras
-Patrones geomtricos.
-Nmero fraccionario.
-Fraccin de un nmero.
-Clases de fracciones.
-Operaciones
con
fraccionarios.
- Conversin de fracciones.
-Coordenadas
-Plano cartesiano.
-Traslacin y rotacin.
-Congruencia y semejanza.
-Simetra.
-rea y superficie.
-Unidades de medida de rea.
-Permutaciones.
-Combinaciones
-Diagramas de rbol.
-Equivalencias
.
-Nmeros decimales.
-Adicin y sustraccin de
decimales.
-Multiplicacin y divisin de
decimales.
-Comparacin de nmeros
decimales.
-Poliedros.
-Prismas y pirmides.
-Medidas de volumen y
capacidad.
-Sucesos y probabilidad.
-Experimentos aleatorios.
-Ecuaciones.
-Nueva evaluacin
GRADO QUINTO
LAS
MATEMTICAS
DESDE
CONJUNTOS, NMEROS
NATURALES,
NGULOS Y LNEAS,
MEDIDAS DE LONGITUD,
REPRESNETACIN DE
DATOS
PATRONES.
FRACIONES, POLGONOS,
REA Y SUPERFICIE,
PROBABILIDAD Y
ECUACIONES
NMEROS DECIMALES.
CUERPOS GEOMTRICOS,
MEDIDAS DE VOLUMEN,
MEDIDAS DE CAPACIDAD,
REPRESENTACIN
GRFICA, SITUACIONES DE
CAMBIO
RAZONES,
PROPORCIONES,
MOVIMIENTO EN EL
PLANO, MAGNITUDES,
REPRESENTACIN DE
DATOS,
PROPORCIONALIDAD
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA.
Comparto conceptos y definiciones
respecto a los conjuntos y
operaciones con nmeros
naturales.
ARGUMENTATIVA.
Argumento respuestas, aplicando
conceptos de conjuntos y
operaciones con nmeros
naturales.
PROPOSITIVA.
Reconozco lo distintas que somos
las personas y comprendo que esas
diferencias son oportunidades para
construir nuevos conocimientos y
relaciones y hacer que la vida sea
ms interesante
INTERPRETATIVA
Reconozco las propiedades de las
fracciones y establezco relaciones
entre ellas.
ARGUMENTATIVA
Justifico la utilizacin de
fraccionarios en diferentes
contextos
PROPOSITIVA.
Identifico mi origen cultural y
reconozco y respeto las semejanzas
y diferencias con el origen cultural
de otras personas.
INTERPRETATIVA.
Reconozco la notacin decimal y
sus propiedades y operaciones.
ARGUMENTATIVA.
Justifico la utilizacin de conceptos
decimales en diferentes contextos.
PROPOSITIVA.
Entiendo el sentido de las acciones
reparadoras, es decir, de las
acciones que buscan enmendar el
dao causado cuando incumplo
normas o acuerdos.
INTERPRETATIVA.
Formulo conceptos respecto a
las razones, proporciones y a la
estadstica.
ARGUMENTATIVA.
Justifico afirmaciones
relacionadas razones,
proporciones y estadstica.
PROPOSITIVA.
Reconozco
los
derechos
fundamentales de los nios(as):
a tener nombre, nacionalidad,
familia, cuidado, amor, salud,
educacin,
recreacin,
alimentacin y libre expresin.
CONTENIDOS
-Representacin,
determinacin de conjuntos.
-Operaciones y relaciones
entre conjuntos.
-Nmeros naturales, su orden,
operaciones y propiedades.
-Potenciacin, radicacin y
logaritmacin.
-Mltiplos y divisores
-Nmeros primos y nmeros
compuestos.
-ngulos y sus clases.
-Conversiones entre unidades
de longitud
-Unidades inglesas de longitud
-Representacin de fracciones.
-La fraccin como divisin
-Operaciones con fracciones.
-Polgonos.
-Clasificacin de polgonos.
- reas de algunos polgonos.
-Tringulos y su clasificacin
-Cuadrilteros.
-rea y superficie.
-Unidades de rea y superficie
-Probabilidad.
.-Experimentos probabilsticos.
-Ecuaciones.
-Los nmeros decimales y us

valor posicional.
-Comparacin de nmeros
decimales.
-Operaciones con nmeros
decimales.
-Poliedros.
-Cuerpos redondos.
-Medidas de volumen.
-Medidas de capacidad.
-Diagramas circulares.
-Situaciones de cambio.
-Descripcin de cambios.
-Razones y proporciones.
-Propiedad fundamental de las
proporciones.
-Representacin a escala.
-Coordenadas y plano
cartesiano
-Reflexin o simetra respecto
a un eje.
-Medidas de masa.
-Otras unidades de masa.
-Conversin entre unidades de
masa.
-Diagramas lineales.
-Porcentaje.
-Taller
-Tallerde
derefuerzo
refuerzoyymecanizacin
mecanizacin
-Nueva
-Nuevaexplicacin
explicacindel
deltema
tema
-Taller
-Tallercon
conmonitoria
monitoria
-juegos
-juegossobre
sobreel
eltema
tema
-Nueva
-Nuevaevaluacin
evaluacin
GRADO SEXTO
LAS
MATEMTICAS
DESDE
EL HOMBRE Y SU
PENSAMIENTO
EL HOMBRE CUENTA
EN LA NATURALEZA
APLICO MIS
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
MIS PRINCIPIOS
GEOMTRICOS
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA.
Comprendo la teora de
conjuntos y clasifico sus
elementos.
ARGUMENTATIVA.
Argumento mis resultados a
partir del anlisis y artificios
matemticos.
PROPOSITIVA.
Doy solucin a diferentes
situaciones problemticas
del entorno.
INTERPRETATIVA.
Empleo correctamente
vocabulario matemtico.
ARGUMENTATIVA.
Reconozco el concepto de
operacin, creando
espacios de confrontacin
para los procesos y los
resultados que surgen
PROPOSITIVA.
Aplico las diferentes
estructuras de los N para
resolver situaciones y
problemas de la vida
cotidiana.
INTERPRETATIVA.
Reconozco los sistemas de
nmeros en nuestra vida
cotidiana.
ARGUMENTATIVA.
Formulo problemas que
permiten la aplicacin de
modelos matemticos.
PROPOSITIVA.
Predigo y justifico
razonamientos y
conclusiones usando
informacin estadstica.
INTERPRETATIVA.
Identifico figuras y cuerpos
generados por cortes
rectos y trasversales de
objetos bidimensionales.
ARGUMENTATIVA.
Utilizo tcnicas y
herramientas para la
construccin de figuras
planas.
PROPOSITIVA.
Represento objetos
tridimensionales desde
diferentes posiciones y
vistas.
CONTENIDOS
Nociones de
Conjuntos.
Operaciones con
conjuntos.
El mundo de la lgica.
Nmeros naturales.
Criterios de
divisibilidad
Teora de nmeros.
Anlisis y recoleccin
de datos.
Graficas
Los postulados de
Euclides.
Elementos
geomtricos.
Figuras regulares y
polgonos
-Nueva evaluacin
LAS
MATEMTICAS
DESDE
GRADO
SEPTIMO
MIS RELACIONES
LOS MS Y LOS
MENOS DE LAS
UNIDADES
LAS UNIDADES Y
SUS PARTES
INTERPERSONALES Y LA
MI MUNDO
GEOMTRICO
MATEMTICA
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA.
Analizo los patrones
propiedades de Z y Q.
ARGUMENTATIVA.
Realizo
operaciones
racionales y decimales.
con
PROPOSITIVA.
Aplico los conceptos para la
solucin de problemas.
INTERPRETATIVA.
Analizo variaciones en la
proporcionalidad
INTERPRETATIVA.
Transformo
informacin
numrica a grfica
ARGUMENTATIVA.
Utilizo el tanto por ciento
ARGUMENTATIVA.
Diseo y aplico encuestas
para organizar resultados
PROPOSITIVA.
Soluciono problemas de
inters simple y compuesto
PROPOSITIVA.
Organizo e interpreto la
informacin
INTERPRETATIVA.
Identifico
los
aspectos
bsicos del proceso de
medicin.
ARGUMENTATIVA.
Creo situaciones
utilizo magnitudes.
donde
PROPOSITIVA.
Realizo
procesos
que
justifican la obtencin de
respuestas lgicas.
CONTENIDOS
Nmeros enteros
Generatriz de un
decimal.
El conjunto de los
nmeros Q.
Expresin decimal de
un nmero racional.
Expresin racional de
un nmero decimal.
Conjunto de los
nmeros Z.
Regla de tres simple y

compuesta
Inters
simple
y
compuesto.
Magnitudes directas e
inversas
Razones iguales.
Proporciones y
propiedades
Porcentaje.
Moda
Mediana
Media
Anlisis y recoleccin
de datos.
Graficas
-Taller
de
refuerzo
y
mecanizacin
-Nueva evaluacin
Tringulos y sus
Semejanza
Poliedros regulares y
sus propiedades.
reas
Volmenes
GRADO OCTAVO
LAS
MATEMTICAS
DESDE
FACTORIZACIN
LGEBRA DE
POLINOMIOS
FRACCIONES
ALGEBRAICAS
ECUACIONES Y
DESIGUALDADES
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA.
Valoro
las
excelentes
virtudes que proporciona el
lenguaje algebraico para
describir
diversas
situaciones y resolver ciertos
problemas.
ARGMENTATIVA.
Expreso,
expongo
los
procedimientos para realizar
las
operaciones
con
expresiones algebraicas y
justifico
la
solucin
abreviada de productos y
cocientes notables.
INTERPRETATIVA.
Interpreto y uso
concepto de fraccin.
el
ARGUMENTATIVA.
Uso las propiedades de
los nmeros reales para
argumentar la solucin a
un problema que los
requiere.
PROPOSITIVA.
Invento polinomios para
asegurar la igualdad entre
fracciones algebraicas.
PROPOSITIVA.
Uso modelos algebraicos
para interpretar y expresar
enunciados cotidianos
verbales.
INTERPRETATIVA.
Interpreto acertadamente
un problema aplicando las
debidas operaciones para
una correcta solucin.
ARGUMENTATIVA.
Distingo y efecto los
procedimientos correctos
para
solucionar
operaciones con fracciones
algebraicas.
PROPOSITIVA.
Propongo una ecuacin y
la desarrollo para
encontrar la solucin a un
problema planteado.
INTERPRETATIVA.
Identifico las funciones
lineales a travs de su
estructura
grfica
y
algebraica.
Comprendo el significado
de la ecuacin cuadrtica
ARGUMENTATIVA.
Domino por lo menos uno
de les tres mtodos para
solucionar sistemas 2x2.
PROPOSITIVA.
Resuelvo
problemas
utilizando sistemas de
ecuaciones.
CONTENIDOS
Nmeros Racionales.:
operaciones
y
propiedades.
Nmeros Irracionales
Teoremas
de
Pitgoras
Nmeros Reales.
Operaciones
convencionales en R
y sus propiedades.
Proporcionalidad y
tanto por ciento
Aplicaciones de R.
Operaciones
no
convencionales con
nmeros Reales.
Retroalimentacin
de geometra plana.
Reduccin
de
trminos semejantes
Valor numrico de
una
expresin
algebraica.
Multiplicacin
de
polinomios
y
productos notables.
Divisin y polinomios
y cocientes notables.
Factor comn
Factorizacin de la
diferencia
de
cuadrados perfectos.
Factorizacin
de
trinomios:
Cuadrados perfectos.
De la formas
x2+bx+c
ax2+bx+c
Operaciones
fracciones
algebraicas.
Planteamiento
solucin
ecuaciones
primer grado
con
y
de
de
-Taller de refuerzo y
mecanizacin
-Nueva evaluacin
GRADO NOVENO
LAS
MATEMTICAS
DESDE
PROBLEMAS CON
SISTEMAS 2X2
FUNCIN LINEAL Y
CUADRTICA
NUESTRO ENTORNO
Y LA GEOMETRA
SUCEISONES Y
SERIES
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA.
Relaciono el lenguaje natural
con el lenguaje algebraico.
ARGUMENTATIVA.
Fundamento la solucin de un
sistema 2x2 de acuerdo al
mtodo apropiado.
PROPOSITIVA.
Propongo diversas formas de
solucionar un problema o
acertijo dentro de los Reales
INTERPRETATIVA.
Identifico las funciones
estructura
grfica
y
algebraica.
INTERPRETATIVA.
Determino
cuando
un
enunciado involucra el
concepto de proporcin.
ARGUMENTATIVA.
Identifico y represento
modelos de variacin lineal
Y cuadrtica.
ARGUMENTATIVA.
Argumento
geomtricamente
la
solucin de un problema o
acertijo matemtico.
PROPOSITIVA.
Propongo modelos lineales
y cuadrticos en situaciones
de variacin.
PROPOSITIVA.
Propongo modelos para
calcular la probabilidad de
un evento simple.
INTERPRETATIVA.
Dimensiono la medida de
las magnitudes involucradas
en una conversin de
unidades.
ARGUMENTATIVA.
Justifico el valor de un
trmino de una sucesin
segn su posicin.
PROPOSITIVA.
Propongo
modelos
matemticos para deducir el
trmino general de una
sucesin.
CONTENIDOS
Solucin de sistemas
2x2.
Planteamiento
de
problemas
solucionables
por
medio de sistemas
2x2.
Funcin Lineal.
Aplicaciones de la
funcin lineal.
Racionalizacin
Ecuacin cuadrtica
Funcin cuadrtica y
aplicaciones.
Congruencia
y
semejanza
de
polgonos.
Estudio del crculo.
rea y volumen de
algunos
slidos
geomtricos.
Probabilidad simple
mecanizacin
-Nueva evaluacin
Repaso de conversin
de
unidades
de
medicin.
Sucesiones y series
(Progresiones
aritmtica
y
geomtrica.
GRADO DCIMO
LAS
MATEMTICAS
DESDE
MATEMTICAS Y
GEOMETRIA APLICADA
A NUESTRO MUNDO
PROFESIONAL
LA ESTADISTICA Y
NUESTRO ENTORNO
LGEBRA Y
TRIGONOMETRA
HABILIDADES
CALCULISTAS QUE SE
DESARROLLAN
UNA MIRADA
ANALTICA A LA
GEOMETRA Y SU
INFLUENCIA
TECNOLGICA.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA.
Interpreto nociones bsicas
relacionadas con el manejo de
informacin como poblacin,
muestra, variable aleatoria,
distribucin de frecuencia e
interpretacin de grficos.
ARGUMENTATIVA.
Justifico o refuto inferencias
basadas en razonamientos
estadsticos a partir de los
resultados diseados en el
mbito escolar.
PROPOSITIVA.
situaciones problemticas del
entorno como resultado del
anlisis de las variables y
datos involucrados.
INTERPRETATIVA.
Comprendo los procesos
necesarios en la aplicacin
del teorema del seno y del
coseno en la solucin de
tringulos no rectngulos.
ARGUMENTATIVA.
Valido y/o refuto resultados
obtenidos a partir de
procedimientos
matemticos.
PROPOSITIVA.
Soluciono problemas
geomtricos relacionados a
la vida cotidiana mediante
la ley del seno y coseno.
INTERPRETATIVA.
Entiendo la importancia de
la trigonometra y el algebra
en el desarrollo cognitivo de
mi cerebro.
INTERPRETATIVA.
Entiendo el desarrollo
alcanzado en la tecnologa a
partir del anlisis de las
cnicas.
ARGUMENTATIVA.
Justifico mis respuestas y
resultados obtenidos a
partir de procesos
algebraicos aplicados a las
identidades
trigonomtricas.
ARGUMENTATIVA.
Aplico los elementos
geomtricos y matemticos
de las cnicas en la solucin
de problemas.
PROPOSITIVA.
Aplico mis habilidades
mentales en la solucin de
situaciones problemticas
del entorno.
PROPOSITIVA.
Evidencio mediante la
experiencia prctica los
conceptos de pendiente,
parbola, hiprbola y elipse.
CONTENIDOS
Funciones
trigonomtricas.
Tringulos
rectngulos.
Funciones de ngulos
dobles.
Funciones de ngulos
medios.
Funciones de la suma
y la resta
Triangulo no
rectngulo.
Ley del seno.
Ley del coseno.
Identidades bsicas.
Verificacin de
identidades trigonomtricas
La parbola.
La elipse.
La hiprbola.
Distancia entre dos

puntos
Pendiente y ecuacin
de la recta
La circunferencia
mecanizacin
-Nueva evaluacin
La estadstica y sus
elementos estadsticos
Medidas de tendencia
central.
Medidas de
variabilidad
GRADO ONCE
LAS
MATEMTICAS
DESDE
EL CLCULO UN
MUNDO POR
DESCUBRIR
LOS LMITES Y LA
VIDA COTIDIANA
LA PROBABILIDAD Y
SU RELACION CON
NUESTRO
ENTORNO.
LA DIFERENCIAL Y EL
MUNDO CIENTFICO
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA.
Reconozco los lmites de la
vida cotidiana y entiendo su
explicacin en el clculo y
su anlisis.
INTERPRETATIVA.
Interpreto el mundo
algebraico y lo extrapolo
hacia su conocimiento global
ARGUMENTATIVA.
Descubro lo maravilloso del
mundo matemtico y saco
inferencias a partir de l.
PROPOSITIVA.
Justifico mis resultados y
explico mis descubrimientos a
partir de mi saber
matemtico.
ARGUMENTATIVA.
Valido y /o refuto los limites
encontrados en situaciones
fsicas y en problemticas
del entorno.
PROPOSITIVA.
Propongo otros modelos
fsicos para mostrar el
concepto de lmite.
INTERPRETATIVA.
Comprendo el concepto de
derivada como el cambio
experimentado entre dos
magnitudes directa o
indirectamente
relacionados.
ARGUMENTATIVA.
Refuto y/o valido el
procedimiento de una
derivada a partir de los
resultados obtenidos.
PROPOSITIVA.
Propongo nuevos caminos
para hallar derivadas de una
ecuacin a partir de las
propiedades bsicas.
INTERPRETATIVA
Interpreto el concepto de
probabilidad y entiendo su
aplicacin a situaciones de
la vida cotidiana y del
mundo en general.
ARGUMENTATIVA
Uso
argumentos
probabilsticos para resolver
y
formular
situaciones
problemas en contextos
matemticos y de otras
reas.
PROPOSITIVA
Propongo inferencias a
partir del estudio de
muestras probabilsticas.
CONTENIDOS
Funciones
Algebra de funciones.
Clase de funciones.
Desigualdades e
inecuaciones.
Solucin de
inecuaciones.
Intervalos
Limite de funciones
trigonomtricas.
Sucesiones.
Limites.
Propiedades de los
lmites.
Derivada (Definicin).
Propiedades.
Derivada de las
funciones trigonomtricas.
Derivada de las
funciones exponenciales y
logartmicas.
Problemas de
aplicacin.
mecanizacin
-Nueva evaluacin
Espacio muestral y
evento
Combinaciones y
permutaciones.
Probabilidad.
Propiedades de la
probabilidad
5. GRADOS Y METAS ACADMICAS

Plan de estudios: la asignacin acadmica para el rea de Matemticas, geometra y estadstica se defini de
la siguiente manera:
GRADO
ASIGNATURA
Matemticas
Matemticas
Matemticas
Matemticas
Matemticas
Aritmtica y geometra
Aritmtica y geometra
Algebra y geometra
Algebra y geometra
10
Trigonometra,
Estadstica
geometra analtica
11
Clculo y probabilidad
6. UNIDADES, COMPETENCIAS Y/O LOGROS
GRADO
1
UNIDAD
1 LOS ELEMENTOS
QUE NOS RODEAN
2 NOCIONES
OPERATIVAS CON
NUMEROS
3 NMERO DE
DATOS Y SU
ORGANIZACIN
4 LA GEOMETRIA Y
MI MUNDO
1 CONTINUEMOS
CON LOS
CONJUNTOS.
2 LA NUMERACIN
Y EL CONTEO DE
ELEMENTOS.
3 PRODUCTOS Y
COCIENTES.
COMPETENCIA
Comprende las nociones de
ubicacin y ordenacin de
diferentes elementos.
Organiza de forma diferente los
elementos de un conjunto o
existentes en su saln de clase.
Comprende los nmeros hasta el
99 y comprende las formas en
que se pueden reorganizar.
Realiza adiciones y sustracciones
sencillas con nmeros hasta el
99
Conoce los nmeros hasta el 999
y comprende
la forma de
recolectar datos y organizarlos.
Aplica los conceptos bsicos de
los nmeros y la estadstica en el
manejo de informacin.
Identifica y comprende cada una
de las diferentes figuras
geomtricas.
Realiza medidas de los lados,
permetros
y
reas
con
diferentes unidades de medida.
Conoce
las
diferentes
operaciones entre conjuntos y la
forma de escribir nmeros de
tres cifras.
Aplica la teora de conjuntos y
las operaciones entre ellos en la
Conoce como se conforman los
nmeros de cuatro cifras y como
se realizan las operaciones entre
ellas.
Aplica las operaciones bsicas de
los nmeros en el trabajo de
ejercicios y problemas.
Conoce el proceso a llevar a
cabo en la multiplicacin y
divisin de cantidades.
Aplica las operaciones de
multiplicacin y divisin en la
realizacin de ejercicios y
problemas.
COMPETENCIA CIUDADANA
Comprende que los nios y
nias tienen derecho a recibir
buen trato, cuidado y amor.
Reconoce emociones bsicas

como la alegra, tristeza, rabia,
entre otras en l y en los
dems.
Comprende que nada justifica

el maltrato de nios y nias y
que todo maltrato se puede
evitar.
Se preocupa para que los

animales y las plantas reciban
un buen trato.
Comprende que los nios y

nias tienen derecho a recibir
buen trato, cuidado y amor.
Reconoce emociones bsicas

como la alegra, tristeza, rabia,
entre otras en l y en los
dems.
Comprende que nada justifica

el maltrato de nios y nias y
que todo maltrato se puede
evitar.
4 LA MEDICIN Y
LA ESTADSTICA
1 LOS NMEROS
2 FRACCIONES Y
PRIMOS
3 MEDIDAS Y
FORMAS
4 LOS DATOS
Conoce y comprende el trabajo

con las unidades de medida en
el clculo de reas y permetros.
Aplica los conceptos de la
estadstica para organizar y
graficar datos estadsticos.
Identifica los nmeros hasta el
999
y
comprende
las
operaciones que se pueden
hacer con ellos.
Aplica las operaciones bsicas de
los nmeros en la solucin de
ejercicios.
Comprende ampliamente el
proceso de la divisin y el
producto.
Aplica la divisin y el producto
en la relacin de ejercicios y
problemas.
Identifica y comprende con
claridad los conceptos bsicos
de geometra.
Aplica los conceptos vistos en
clase en la solucin de ejercicios
y problemas.
Conoce y comprende los
conceptos
de
superficie,
permetro, volumen y otros
elementos propios de la
geometra plana y del espacio.
Realiza ejercicios y problemas
relaciones
con
tringulos,
crculos,
circunferencias
y
ngulos.
4
1 CONJUNTOS,
SISTEMA DE
NUMERACIN
DECIMAL, NGULOS
Y LNEAS, MEDIDAS
DE TIEMPO,
REPRESENTACIN
DE DATOS Y
PATRONES
2 TEORA DE
NMEROS,
GEOMETRA,
MEDICIN,
REPRESENTACIN
-Conozco los conjuntos y nmeros

naturales as como su importancia en
la vida diaria.
Se preocupa por que los

animales y las plantas reciban
un buen trato.
Comprende que es una norma o

acuerdo y lo aplica en el trabajo
en grupo.
Reconoce las emociones bsicas

en l y en los dems, respeta el
trabajo en equipo y participa de
l.
Conoce y uso estrategias

sencillas de resolucin de
problemas de todo tipo,
incluso los de conflictos.
Reconoce que emociones como

el temor y la rabia pueden
afectar su participacin en
clase.
Coopero y muestro solidaridad

con mis compaeros (as);
trabajo constructivamente en
equipo.
-Aplico las operaciones entre

conjuntos y entre nmeros naturales
en la solucin de problemas en
-Reconozco, las diferentes formas y

medidas y como un mismo nmero
puede representarse de diferentes
maneras segn el contexto.
Resuelvo las dificultades con

mis compaeros y amigos
mediante razonamientos que
favorecen la sana convivencia.
DE DATOS Y
PATRONES
.
3
FRACCIONARIOS,
PLANO
CARTESIANO,
CONGRUENCIA Y
SEMENJANZA.
REA,
PERMUTACIONES,
COMBINACIONES Y
EQUIVALENCIAS
4 DECIMALES,
POLIEDROS,
VOLUMEN Y
CAPACIDAD,
SUCESOS Y
PROBALIDAD,
ECUACIONES
-Relaciona conceptos para responder

correctamente cuestionamientos
sobre nmeros naturales y formas y
medidas.
-Conozco las fracciones

operaciones bsicas.
y sus
-Aplico artificios matemticos en

operaciones con fraccionarios.
-Conozco los nmeros decimales


acciones reparadoras, es decir,
de las que buscan enmendar el
dao causado, cuando
incumplo las normas o
acuerdos.
Propongo distintas opciones

cuando tomamos decisiones en
el saln y en la vida escolar
-Desarrollo estrategias para medir o

estimar una magnitud y para
comprender las situaciones donde
interviene el azar..
5
1
CONJUNTO
S, NMEROS
NATURALES,
NGULOS Y LNEAS,
MEDIDAS DE
LONGITUD,
REPRESNETACIN
DE DATOS
2 FRACIONES,
POLGONOS, REA Y
SUPERFICIE,
PROBABILIDAD Y
ECUACIONES
-Comparto conceptos y definiciones

respecto a los conjuntos y
operaciones con nmeros naturales.
-Argumento respuestas, aplicando
conceptos -de conjuntos y
-Reconozco las propiedades de las

fracciones y establezco relaciones
entre ellas.
-Justifico la utilizacin de
fraccionarios en diferentes
contextos
Reconozco lo distintas que

somos las personas y
comprendo que esas
diferencias son oportunidades
para construir nuevos
conocimientos y relaciones y
hacer que la vida sea ms
interesante
Identifico mi origen cultural y

reconozco y respeto las
semejanzas y diferencias con el
origen cultural de otras
personas.
3
NMEROS
DECIMALES.
CUERPOS
GEOMTRICOS,
MEDIDAS DE
VOLUMEN,
MEDIDAS DE
CAPACIDAD,
REPRESENTACIN
GRFICA,
SITUACIONES DE
CAMBIO
-Reconozco la notacin decimal y

sus propiedades y operaciones.
4
RAZONES,
PROPORCIONES,
MOVIMIENTO EN EL
PLANO,
MAGNITUDES,
REPRESENTACIN
DE DATOS,
PROPORCIONALIDA
D
-Formulo conceptos respecto a las

razones, proporciones y a la
estadstica.
1 EL HOMBRE Y SU
PENSAMIENTO
-Justifico la utilizacin de conceptos

-Justifico afirmaciones relacionadas

razones, proporciones y estadstica.
2 EL HOMBRE
CUENTA EN LA
NATURALEZA
3 LAS POTENCIAS Y
LAS RACES
4 MIS PRINCIPIOS
GEOMTRICOS

acciones reparadoras, es decir,
de las acciones que buscan
enmendar el dao causado
cuando incumplo normas o
acuerdos
Reconozco
los
derechos
fundamentales de los nios(as):
a tener nombre, nacionalidad,
familia, cuidado, amor, salud,
educacin,
recreacin,
Conoce la teora de conjuntos e

identifica los elementos bsicos
de la lgica proposicional.
Aplica la teora de conjuntos y
de la lgica proposicional en la
solucin
de
problemas
cotidianos.
Conoce las operaciones de
suma, resta, multiplicacin y
divisin de nmeros naturales.
Aplica
con
destreza
las
operaciones bsicas en la
Conoce y aplica procesos y

tcnicas de mediacin de
conflictos dentro y fuera del
saln de clase.
Conoce los conceptos de

potencia, raz y logaritmo en los
nmeros naturales.
Realiza ejercicios donde es
necesario aplicar los conceptos
de potencia, raz, logaritmo y las
operaciones
bsicas
con
nmeros naturales.
Identifica
y
maneja
los
conceptos de la teora de
Comprende la importancia de
participar en el gobierno
escolar y hacer seguimiento de
sus representantes.
Apela a la mediacin escolar, si

necesita ayuda para resolver
conflictos.
Reconoce que pertenece a

diferentes grupos sociales y
1 LOS MS Y LOS
MENOS DE LAS
UNIDADES
2 EL TODO Y SUS
PARTES
3 LAS UNIDADES DE
MEDIDA Y SUS
DERIVACIONES
4 REPARTO Y
COMPARTO
1 ALGEBRA DE
POLINOMIOS
2 FACTORIZACIN
3 FRACCIONES
ALGEBRAICAS
nmeros y los elementos de la

geometra.
Realiza con facilidad ejercicios
de descomposicin en factores
primos y soluciona problemas de
mximos y de mnimos.
Comprende
los
conceptos
estadsticos
bsicos
y
el
concepto de nmero entero
Aplica los conceptos vistos en la
unidad en la realizacin de
encuestas, clculo de las
medidas de tendencia central as
como el concepto de nmero
entero y las operaciones bsicas.
Conoce y maneja ampliamente
el concepto de nmero racional
y sus operaciones.
Realiza ejercicios y soluciona
problemas con la teora y las
operaciones en los racionales.
Identifica
y
maneja
las
diferentes unidades de medida.
Realiza ejercicios y soluciona
problemas de permetro, rea y
volmenes con la teora vista en
clase.
Conoce todo lo relacionado con
las proporciones, los repartos y
el clculo de porcentajes e
intereses
Aplica
con
destreza
los
elementos
bsicos
de
proporcionalidad
en
la
Identifica los elementos bsicos
del algebra y los polinomios.
Realiza operaciones de suma,
resta y multiplicacin de
polinomios.
entiende que hacen parte de mi

identidad.
Distingue y comprende los

diferentes
casos
de
factorizacin.
Aplica
los
conceptos
de
factorizacin en la realizacin de
ejercicios.
Identifica y supera emociones

como el resentimiento y el odio
para perdonar y reconciliarse
con el otro.
Conoce las operaciones bsicas

con fracciones algebraicas
Realiza
operaciones
con
Analiza de manera crtica los

discursos que legitiman la
violencia.
Conoce y aplica procesos y

tcnicas de mediacin de
conflictos dentro y fuera del
saln de clase.
Apela a la mediacin escolar, si

necesita ayuda para resolver
conflictos.
participar en el gobierno
escolar y hace seguimiento de
sus representantes.
Reconoce que pertenece a

diferentes grupos sociales y
entiende que hacen parte de su
identidad.
Identifica dilemas en los que

entra en conflicto el bien
general y particular, analiza
opciones de solucin.
fracciones.
4 ECUACIONES E
INECUACIONES
1 FACTORIZACIN
2 LAS ECUACIONES
Y SU INTERACCIN
EN EL ENTORNO
3 EL PROGRESO Y
LA COTIDIANIDAD
4 NUESTRO
ENTORNO Y LA
GEOMETRA
10
1 LA ESTADISTICA
EN NUESTRO
ENTORNO
Conoce la forma correcta de

expresar
situaciones
problemticas
cotidianas
mediante
expresiones
algebraicas como las ecuaciones.
Aplica ecuaciones matemticas
en la solucin de ejercicios y
manejo de problemas.
Construye, celebra, mantiene y

repara acuerdos entre grupos
en el aula de clase y en el
medio social.
Conoce los conceptos de la

factorizacin y el procedimiento
algebraico para factorar.
Realiza ejercicios algebraicos
complejos.
Analiza
crticamente
la
informacin de los medios de
comunicacin.
Reconoce un sistema de
ecuaciones lineales y los
diferentes mtodos de solucin.
Resuelve diferentes tipos de
problemas
cotidianos
empleando la teora de sistemas
de 2x 2 y 3x3.
Comprende el significado y la
importancia de vivir en una
nacin
multi-tnica
y
pluricultural.
Conoce
e
identifica
los
elementos de la potenciacin,
racionalizacin y el numero
imaginaros, as mismo como las
progresiones y las sucesiones.
Aplica los diferentes conceptos
abordados en la unidad, en la
Argumenta y debate dilemas

relacionados con exclusin y
reconoce
los
mejores
argumentos, as no coincidan
con los de l.
Conoce
e
identifica
los
elementos bsicos de la
Aplica la teora geomtrica en el
clculo de reas, volmenes y
resolucin de problemas.
Conoce y usa estrategias

creativas,
para
generar
opciones frente a decisiones
colectivas.
Comprende las funciones de la

estadstica y su relacin e
interaccin en el mundo
matemtico.
Aplica e interpreta las medidas
de
tendencia
central
y
variabilidad en la solucin de
situaciones problemas.
Grafica e interpreta datos
estadsticos
Comparte con sus compaeros

sus avances en los trabajo en
grupo
11
2 MATEMTICA Y
GEOMETRA
APLICADA
3 ALGEBRA,
TRIGONOMETRA,
HABILIDADES QUE
SE DESARROLLAN
4 UNA MIRADA
ANALTICA Y SU
INFLUENCIA
TECNOLGICA
1 EL CLCULO UN
MUNDO POR
DESCUBRIR.
2 LOS LMITES Y LA
VIDA COTIDIANA.
3 LA PROBABILIDAD
Y SU RELACION CON
NUESTRO ENTORNO.
Conoce y comprende la ley del

seno y del coseno.
Resuelve con coherencia y
eficacia todo tipo de problemas
donde interviene la ley del seno
y del coseno.
Identifica dilemas en los que

entra en conflicto el bien
general y particular, analiza
opciones de solucin.
Conoce
y
comprende
el
concepto
de
identidad
trigonomtrica.
Valida con facilidad y certeza
identidades trigonomtricas de
todo tipo.
Conoce y respeta las normas

bsicas de transito a nivel
municipal.
Conoce y comprende los

conceptos de cnicas, as como
los de recta y pendiente.
Resuelve problemas complejos
con ayudas de los conceptos de
distancia
pendiente,
recta,
circunferencia, parbola, eclipse
e hiprbola
Comprende la importancia de la
defensa del medio ambiente,
tanto en el nivel local como
global y participa en iniciativas
a su favor.
Identifica y comprende las

diferencias que existen entre las
funciones y las desigualdades.
Aplica
los
conceptos
de
ecuaciones e inecuaciones y
aplica el algebra e intervalos en
la bsqueda de su solucin.
Comparte con sus compaeros

sus avances con el trabajo en
grupo.
Comprende el concepto de
lmite y su trabajo en el clculo y
anlisis de funciones.
Aplica las propiedades de los
lmites en el trabajo de ejercicios
y problemas.
Comprende y aplica el concepto
de sucesiones en la solucin de
Utiliza distintas formas de

expresiones para promover y
defender los derechos en el
mbito escolar.
Aplica el concepto de espacio

muestral y eventos en la
solucin de problemas en
experimentos aleatorios.
Aplica
la
definicin
de
Comparte sus conocimientos y

ayuda a otros a lograr sus
propias metas.
4 LA DIFERENCIAL Y
EL MUNDO
CIENTFICO.
combinaciones y permutaciones
para determinar el espacio
muestral o evento en un
experimento aleatorio.
Aplica la probabilidad en la
solucin
de
situaciones
problemas
Comprende como por medio de
la derivad se puede dar solucin
a
muchos
problemas
y
preguntas
de
carreras
profesionales y/o tcnicas.
Resuelve mediante el uso de la
derivada problemas de mximos
y mnimos y bosquejo el trazo de
graficas complejas.
Conoce
y
comprende
el
concepto de derivad y sus
propiedades.
Aplica la derivada de funciones
trigonomtricas, exponenciales y
logartmica en la solucin de
Participa en iniciativa polticas

democrticas en su medio
escolar o localidad.
7. COMPETENCIAS BSICAS
GRADO
1
UNIDAD
1 LOS ELEMENTOS
QUE NOS RODEAN
2 NOCIONES
OPERATIVAS CON
NUMEROS
3 NMERO DE
DATOS Y SU
ORGANIZACIN
4 LA GEOMETRIA Y
MI MUNDO
1 CONTINUEMOS
CON LOS
CONJUNTOS.
2 LA NUMERACIN
Y EL CONTEO DE
ELEMENTOS.
COMPETENCIA
Interpreta la informacin disponible en el espacio frente
al orden e identificacin de la posicin de objetos y
nmeros.
Comprueba mediante la prctica que los objetos o

elementos se pueden ordenar de diferente forma.
Propone diferentes
elementos.
Interpreta situaciones cotidianas y comprende la

importancia de los nmeros en la vida diaria.
Valida sus observaciones sobre la influencia de los

nmeros en la economa de su casa.
Propone situaciones de la vida diaria donde se involucran

los nmeros.
Analiza y comprende la importancia de los nmeros en el

desarrollo de las culturas.
Valida sus conclusiones mediante los datos obtenidos en

una encuesta cualquiera.
Propone diferentes formas de recolectar informacin y

sacar inferencias a partir de ella.
Interpreta el mundo que le rodea y lo relaciona con la

geometra y las matemticas.
Valida la clasificacin de las figuras geomtricas

mediante su manipulacin y definicin.
Propone diferentes formas sin clasificacin aparente y la

forma de clasificarla.
Analiza y comprende las diferencias entre los elementos

de un conjunto.
Justifica los procesos en el manejo de elementos

mediante la teora de conjuntos,
Propone situaciones de agrupacin y reagrupacin de

elementos.
Comprende la conformacin de nmeros de 4 cifras y

las operaciones bsicas entre ellos.
formas de organizar y ordenar
3 PRODUCTOS Y
COCIENTES.
4 LA MEDICIN Y
LA ESTADSTICA
1 LOS NMEROS
2 FRACCIONES Y
PRIMOS
Valida los resultados obtenidos mediante procesos

aritmticos.
Propone soluciones a algunos problemas mediante el

manejo de los nmeros y sus operaciones.
Interpreta y comprende diferentes situaciones donde se

aplican las bsicas y sus operaciones.
Valida los resultados

aritmticas bsicas.
Propone diferentes soluciones a problemas planteados.
Interpreta diferentes situaciones de la vida donde

interviene la estadstica descriptiva.
Valida sus conjeturas a partir de los conceptos

trabajados.
Propone diferentes respuestas producto del anlisis de

datos.
Estructura conceptos referentes a los y las operaciones y

problemas.
Desarrolla de manera acertada talleres y problemas de

aplicacin con los nmeros.
Demuestra inters y gusto en el desarrollo de estas

actividades.
Elabora conceptos de fracciones y nmeros primos
Realiza operaciones y resuelve problemas con fracciones.
Desarrolla todas las actividades con voluntad e inters.
Define de manera concisa los sistemas de medidas y las

formas
Mide diferentes objetos y espacios
Muestra inters en el desarrollo de las actividades.
Formula talleres de aplicacin para los principios de los

datos
Desarrolla talleres respecto a datos
Comparte abiertamente los logros de sus actividades de

aprendizaje y prctica
3 MEDIDAS Y
FORMAS
4 LOS DATOS
mediante
las
operaciones
4
1 CONJUNTOS,
SISTEMA DE
NUMERACIN
DECIMAL, NGULOS
Y LNEAS, MEDIDAS
DE TIEMPO,
REPRESENTACIN
DE DATOS Y
PATRONES
-Conozco los conjuntos y nmeros naturales as como su

importancia en la vida diaria.
TEORA DE
NMEROS,
GEOMETRA,
MEDICIN,
REPRESENTACIN
DE DATOS Y
PATRONES
-Reconozco, las diferentes formas y medidas y como un

mismo nmero puede representarse de diferentes maneras
segn el contexto.
3
FRACCIONARIOS,
PLANO
CARTESIANO,
CONGRUENCIA Y
SEMENJANZA.
REA,
PERMUTACIONES,
COMBINACIONES Y
EQUIVALENCIAS
-Conozco las fracciones y sus operaciones bsicas.
-Conozco los nmeros decimales y sus operaciones bsicas.
DECIMALES,
POLIEDROS,
VOLUMEN Y
CAPACIDAD,
SUCESOS Y
PROBALIDAD,
ECUACIONES
-Aplico las operaciones entre conjuntos y entre nmeros

naturales en la solucin de problemas en diferentes
contextos.
-Relaciona conceptos para responder correctamente

cuestionamientos sobre nmeros naturales y formas y
medidas.
-Aplico artificios matemticos en operaciones con

fraccionarios.
-Desarrollo estrategias para medir o estimar una magnitud y

para comprender las situaciones donde interviene el azar.
5
1 CONJUNTOS,
NMEROS
NATURALES,
OPERACIONES CON
NMEROS
NATURALES.
NGULOS Y LNEAS,
MEDIDAS DE
LONGITUD,
REPRESNETACIN
DE DATOS
-Comparto conceptos y definiciones respecto a los conjuntos

y operaciones con nmeros naturales.
2 FRACIONES,
POLGONOS, REA Y
SUPERFICIE,
PROBABILIDAD Y
ECUACIONES
-Reconozco las propiedades de las fracciones y establezco

relaciones entre ellas.
3 NMEROS
DECIMALES.
CUERPOS
GEOMTRICOS,
MEDIDAS DE
VOLUMEN,
MEDIDAS DE
CAPACIDAD,
REPRESENTACIN
GRFICA,
SITUACIONES DE
CAMBIO
4 RAZONES,
PROPORCIONES,
MOVIMIENTO EN EL
PLANO,
MAGNITUDES,
REPRESENTACIN
DE DATOS,
PROPORCIONALIDA
D
1 EL HOMBRE Y SU
PENSAMIENTO
-Argumento respuestas, aplicando conceptos de conjuntos y

-Justifico la utilizacin de fraccionarios en diferentes

contextos
-Reconozco la notacin decimal y sus propiedades y

operaciones.
-Justifico la utilizacin de conceptos decimales en diferentes
contextos.
-Formulo conceptos respecto a las razones, proporciones y a

la estadstica.
-Justifico afirmaciones relacionadas razones, proporciones y

estadstica.
Interpreta la informacin que le ofrecen los elementos y

el lenguaje.
2 EL HOMBRE
CUENTA EN LA
NATURALEZA
3 LAS POTENCIAS Y
LAS RACES
4 MIS PRINCIPIOS
GEOMTRICOS
1 LOS MS Y LOS
MENOS DE LAS
UNIDADES
2 EL TODO Y SUS
PARTES
3 LAS UNIDADES DE
MEDIDA Y SUS
Propone diferentes formas de abordar un enunciado o

premisa y sacar conclusiones vlidas a partir de l.
Justifica y valida las diferentes inferencias lgicas a que

llego mediante procesos lgicos estructurados.
Comprende el concepto de nmero natural e identifico

las operaciones bsicas en dicho conjunto.
Propone diferentes situaciones de la vida donde se

aplican las operaciones bsicas en los naturales
Valida los resultados obtenidos en un ejercicio o

problema mediante artificios matemticos.
Interpreta y maneja ampliamente el concepto de

potencia, raz y logaritmo.
Propone diferentes ejercicios donde se aplican las

operaciones de potencia, raz y logaritmo
Valida y avanza en mis conocimientos mediante el

manejo de operaciones con nmeros naturales.
Conoce y comprende los criterios de divisibilidad, el

mximo y el mnimo, as como los elementos bsicos de
la geometra.
Propone diferentes situaciones problemticas que

involucran la teora de la unidad
Valida sus observaciones y afirmaciones mediante la

teora estudiada en la unidad.
Transforma informacin numrica a grfica
Disea y aplica encuestas para organizar resultados
Organiza e interpreta la informacin.
Analiza los patrones y propiedades de Z y Q.
Realiza operaciones con racionales y decimales.
Aplica los conceptos para la solucin de problemas
Identifica los aspectos bsicos del proceso de medicin.
DERIVACIONES
4 REPARTO Y
COMPARTO
1 ALGEBRA DE
POLINOMIOS
2 FACTORIZACIN
3 FRACCIONES
ALGEBRAICAS
4 ECUACIONES E
INECUACIONES
1 FACTORIZACIN
Crea situaciones donde utiliza magnitudes.
Realiza procesos que justifican la obtencin de

respuestas lgicas.
Analiza variaciones en la proporcionalidad
Utiliza el tanto por ciento
Soluciona problemas de inters simple y compuesto.
Valora las excelentes virtudes que proporciona el

lenguaje algebraico para describir diversas situaciones y
resolver ciertos problemas.
Expresa, expone los procedimientos para realizar las

operaciones con expresiones algebraicas y justifica la
solucin abreviada de productos y cocientes notables.
Usa modelos algebraicos para interpretar y expresar

enunciados cotidianos verbales.
Interpreta y usa el concepto de fraccin.
Usa las propiedades de los nmeros reales para

determinar si un polinomio es primo.
Inventa polinomios para asegurar la igualdad entre

Interpreta acertadamente un problema aplicando las

debidas operaciones para una correcta solucin.
Distingue y efecta los procedimientos correctos para

solucionar operaciones con fracciones algebraicas.
Propone una ecuacin y la desarrolla para encontrar la

solucin a un problema planteado.
Identifica las funciones lineales a travs de su estructura

grfica y algebraica.
Comprende el significado de la ecuacin cuadrtica
Maneja los mtodos de igualacin, sustitucin, reduccin

e identifico sus ventajas.
Interpreta y usa el concepto de fraccin.
2 LAS ECUACIONES
Y SU INTERACCIN
EN EL ENTORNO
3 EL PROGRESO Y
LA COTIDIANIDAD
4 NUESTRO
ENTORNO Y LA
GEOMETRA
10
1 LA ESTADISTICA
EN NUESTRO
ENTORNO
2 MATEMTICA Y
GEOMETRA
APLICADA
Usa las propiedades de los nmeros reales para

determinar si un polinomio es primo.
Inventa polinomios para asegurar la igualdad entre

Identifica las funciones lineales a travs de su estructura

grfica y algebraica.
Maneja los mtodos de igualacin, sustitucin, reduccin

e identifico sus ventajas.
Resuelve problemas utilizando sistemas de ecuaciones.
Determina cuando una progresin es creciente o

decreciente.
Aplica las progresiones aritmticas y geomtricas para

resolver ejercicios y problemas.
Aplica el concepto de progresiones aritmticas y

geomtricas en la solucin de problemas de la vida real.
Identifica las propiedades bsicas para el trabajo con
tringulos rectngulos.
Combina propiedades de nmeros reales con

propiedades geomtricas para realizar clculos con
tringulos.
Soluciona y crea situaciones problema en las que

intervienen conceptos y propiedades de semejanza de
tringulos rectngulos.
Comprende la importancia de la estadstica en nuestro
entorno y su relacin para tener un mundo mejor.
Valida e interpreta resultados obtenidos a partir de un

conjunto de datos sobre una problemtica o ejercicio
dado.
Propone soluciones a situaciones problemticas del

entorno como resultado del anlisis de las variables y
datos involucrados.
Comprende los procesos necesarios en la aplicacin del
teorema del seno y del coseno en la solucin de
tringulos no rectngulos.
Valida y/o refuta resultados obtenidos a partir de

procedimientos matemticos.
Soluciona problemas geomtricos relacionados a la vida

cotidiana mediante la ley del seno y coseno.
3 ALGEBRA,
TRIGONOMETRA,
HABILIDADES QUE
SE DESARROLLAN
4 UNA MIRADA
ANALTICA Y SU
INFLUENCIA
TECNOLGICA
11
1 EL CLCULO UN
MUNDO POR
DESCUBRIR.
2 LOS LMITES Y LA
VIDA COTIDIANA.
3 LA PROBABILIDAD
Y SU RELACION CON
NUESTRO ENTORNO.
Entiende la importancia de la trigonometra y el algebra

en el desarrollo cognitivo de mi cerebro.
Justifica sus respuestas y resultados obtenidos a partir de

procesos algebraicos aplicados a las identidades
trigonomtricas.
Aplica sus habilidades mentales en la solucin de

situaciones problemticas del entorno.
Entiende el desarrollo alcanzado en la tecnologa a partir

del anlisis de las cnicas.
Aplica los elementos geomtricos y matemticos de las

cnicas en la solucin de problemas.
Evidencia mediante la experiencia prctica los conceptos

de pendiente, parbola, hiprbola y elipse.
Interpreta el mundo algebraico y lo extrapola hacia su

conocimiento global
Descubre lo maravilloso del mundo matemtico y saca

inferencias a partir de l.
Justifica sus resultados y explica sus descubrimientos a

partir de su saber matemtico.
Reconoce los lmites de la vida cotidiana y entiende su

explicacin en el clculo y su anlisis.
Valida y /o refuta los limites encontrados en situaciones

fsicas y en problemticas del entorno.
Propone otros modelos fsicos para mostrar el concepto

de lmite.
Usa los principios de conteo para determinar la

probabilidad de un suceso.
Calcula la probabilidad a partir de la representacin de
un evento en un diagrama.
Valida procesos y procedimientos matemticos y
experimentales en la solucin de problemas
4 LA DIFERENCIAL Y
EL MUNDO
Interpreta y comprende la necesidad de aplicar la

diferencia en la solucin de situaciones problemticas de
CIENTFICO.
todo tipo.
Valido proceso y procedimientos matemticos

experimentales en la solucin de problemas.
Propone diferentes formas de abordar un problema y

darle solucin.
8. COMPETENCIAS CIUDADANAS
CONVIVENCIA Y PAZ
PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD
DEMOCRATICA
Comprende que los nios y nias tienen

derecho a recibir buen trato, cuidado y
amor.
Comprende que es una norma o

acuerdo y lo aplica en el trabajo en
grupo.
Reconoce emociones bsicas como la

alegra, tristeza, rabia, entre otras en l y
en los dems.
Reconoce que emociones como el

temor y la rabia pueden afectar su
participacin en clase.
Comprende que nada justifica el

maltrato de nios y nias y que todo
maltrato se puede evitar.
Reconoce las emociones bsicas en

l y en los dems, respeta el trabajo
en equipo y participa de l.
Se preocupa para que los animales y las

plantas reciban un buen trato.
Conoce las funciones del gobierno

escolar, valora y respeta a su
representante de grupo
Conoce y uso estrategias sencillas de

resolucin de problemas de todo tipo,
Coopera y muestra solidaridad con

sus compaeros y compaeras;
trabaja
constructivamente
en
equipo.
participar en el gobierno escolar y
hacer
seguimiento
de
sus
representantes.
Utiliza
distintas
formas
de
expresiones para promover y
defender los derechos en el mbito
escolar.
Participa en iniciativa polticas
democrticas en su medio escolar o
localidad.
Propongo distintas opciones cuando
Resuelve las dificultades con sus

compaeros
y
amigos
mediante
razonamientos que favorecen la sana
convivencia.
Ayuda a cuidar las plantas los animales y
el medio ambiente en mi entorno
cercano.
Reconoce el valor de la norma y los
acuerdos para la sana convivencia grupal
y familiar.
Pide disculpas a quienes ha hecho dao
PLURALIDAD
IDENTIDAD Y
VALORACIN DE LAS
DIFERENCIAS
Reconoce
que
pertenece a diferentes
grupos sociales y
entiende que hacen
parte de mi identidad.
Comprende
el
significado
y
la
importancia de vivir
en una nacin multitnica y pluricultural.
Reconozco lo distintas
que somos las
personas y
comprendo que esas
diferencias son
oportunidades para
construir nuevos
conocimientos y
relaciones y hacer que
la vida sea ms
interesante
Identifico mi origen
cultural y reconozco y
respeto las
semejanzas y
diferencias con el
origen cultural de
otras personas.
y sabe perdonar cuando lo ofenden.
Conoce y aplica procesos y tcnicas de

mediacin de conflictos dentro y fuera
del saln de clase.
Apela a la mediacin escolar, si necesita
ayuda para resolver conflictos.
Identifica dilemas en los que entra en
conflicto el bien general y particular,
analiza opciones de solucin.
Identifica y supera emociones como el
resentimiento y el odio para perdonar y
reconciliarse con el otro.
Analiza de manera crtica los discursos
que legitiman la violencia.
Construye, celebra, mantiene y repara
acuerdos entre grupos en el aula de clase
y en el medio social.
Analiza crticamente la informacin de
los medios de comunicacin.
Argumenta
y
debate
dilemas
relacionados con exclusin y reconoce
los mejores argumentos, as no coincidan
con los de l.
Conoce y usa estrategias creativas, para
generar opciones
Frente a decisiones colectivas.
Comparte con sus compaeros sus
avances en los trabajo en grupo
Identifica dilemas en los que entra en
conflicto el bien general y particular,
analiza opciones de solucin.
Conoce y respeta las normas bsicas de
transito a nivel municipal.
Comprende la importancia de la defensa
del medio ambiente, tanto en el nivel
local como global y participa en
iniciativas a su favor.
Comparte sus conocimientos y ayuda a
otros a lograr sus propias metas.
Entiendo el sentido de las acciones
reparadoras, es decir, de las acciones
que buscan enmendar el dao causado
cuando incumplo normas o acuerdos.
Reconozco los derechos fundamentales
de los nios(as): a tener
nombre,
nacionalidad, familia, cuidado, amor,
salud,
educacin,
recreacin,
tomamos decisiones en el saln y en

la vida escolar
9. DISTRIBUCIN DEL TIEMPO
9.1. POR GRADOS
GRADO
HORAS SEMANALES
HORAS POR PERIODO
HORAS ANUALES
PRIMERO
60
240
SEGUNDO
60
240
TERCERO
60
240
CUARTO
60
240
QUINTO
60
240
SEXTO
50
200
SEPTIMO
50
200
OCTAVO
50
200
NOVENO
50
200
DECIMO
40
160
ONCE
40
160
9.2. POR UNIDADES Y GRADOS
GRADO
PRIMERO
TIEMPO
UNIDAD
1 LOS ELEMENTOS QUE NOS RODEAN
ESTIMADO
60 horas
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO
2 NOCIONES OPERATIVAS CON NUMEROS
60 horas
3 NMERO DE DATOS Y SU ORGANIZACIN
60 horas
4 LA GEOMETRIA Y MI MUNDO
60 horas
1 CONTINUEMOS CON LOS CONJUNTOS.
60 horas
2 LA NUMERACIN Y EL CONTEO DE ELEMENTOS.
60 horas
3 PRODUCTOS Y COCIENTES.
60 horas
4 LA MEDICIN Y LA ESTADSTICA
60 horas
1 LOS NMEROS
60 horas
2 FRACCIONES Y PRIMOS
60 horas
3 MEDIDAS Y FORMAS
60 horas
4 LOS DATOS
60 horas
1 CONJUNTOS, SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL,

NGULOS Y LNEAS, MEDIDAS DE TIEMPO,
REPRESENTACIN DE DATOS Y PATRONES
60 horas
2 TEORA DE NMEROS, GEOMETRA, MEDICIN,

REPRESENTACIN DE DATOS Y PATRONES
60 horas
3 FRACCIONARIOS, PLANO CARTESIANO, CONGRUENCIA Y

SEMENJANZA.
REA, PERMUTACIONES, COMBINACIONES Y
EQUIVALENCIAS
60 horas
4 DECIMALES, POLIEDROS, VOLUMEN Y CAPACIDAD,

SUCESOS Y PROBALIDAD, ECUACIONES
60 horas
1 CONJUNTOS, NMEROS NATURALES, OPERACIONES CON

NMEROS NATURALES. NGULOS Y LNEAS, MEDIDAS DE
LONGITUD, REPRESNETACIN DE DATOS
60 horas
2 FRACIONES, POLGONOS, REA Y SUPERFICIE,

PROBABILIDAD Y ECUACIONES
60 horas
3 NMEROS DECIMALES. CUERPOS GEOMTRICOS,

MEDIDAS DE VOLUMEN, MEDIDAS DE CAPACIDAD,
REPRESENTACIN GRFICA, SITUACIONES DE CAMBIO
60 horas
4 RAZONES, PROPORCIONES, MOVIMIENTO EN EL PLANO,

MAGNITUDES, REPRESENTACIN DE DATOS,
PROPORCIONALIDAD
60 horas
1 EL HOMBRE Y SU PENSAMIENTO
50 horas
2 EL HOMBRE CUENTA EN LA NATURALEZA
50 horas
3 LAS POTENCIAS Y LAS RACES
50 horas
SEPTIMO
OCTAVO
NOVENO
DECIMO
ONCE
4 MIS PRINCIPIOS GEOMTRICOS
50 horas
1 LOS MS Y LOS MENOS DE LAS UNIDADES
50 horas
2 EL TODO Y SUS PARTES
50 horas
3 LAS UNIDADES DE MEDIDA Y SUS DERIVACIONES
50 horas
4 REPARTO Y COMPARTO
50 horas
1 ALGEBRA DE POLINOMIOS
50 horas
2 FACTORIZACIN
50 horas
3 FRACCIONES ALGEBRAICAS
50 horas
4 ECUACIONES E INECUACIONES
50 horas
1 FACTORIZACIN
50 horas
2 LAS ECUACIONES Y SU INTERACCIN EN EL ENTORNO
50 horas
3 EL PROGRESO Y LA COTIDIANIDAD
50 horas
4 NUESTRO ENTORNO Y LA GEOMETRA
50 horas
1 LA ESTADISTICA EN NUESTRO ENTORNO
40 horas
2 MATEMTICA Y GEOMETRA APLICADA
40 horas
3 ALGEBRA, TRIGONOMETRA, HABILIDADES QUE SE

DESARROLLAN
4 UNA MIRADA ANALTICA Y SU INFLUENCIA TECNOLGICA
40 horas
1 LA PROBABILIDAD Y SU RELACION CON NUESTRO

ENTORNO.
2 EL CLCULO UN MUNDO POR DESCUBRIR.
40 horas
3 LOS LIMITES Y LA VIDA COTIDIANA.
40 horas
4 LA DIFERENCIAL Y EL MUNDO CIENTFICO.
40 horas
40 horas
40 horas
10. METAS DE CALIDAD DE PRIMERO A ONCE
PRIMERO A TERCERO
El 80% de los estudiantes al finalizar el ao lectivo, Formularn, analizarn y resolvern problemas matemticos a
partir de situaciones cotidianas, considerando diferentes caminos para solucionarlos eligiendo el que considere ms
apropiado, verificando y valorando lo razonable de los resultados.
CUARTO Y QUINTO
El 80% de los estudiantes al finalizar el ao lectivo, debern: Identificar objetos y situaciones de su entorno, las
magnitudes de longitud, volumen y capacidad, reconociendo procesos de conservacin y desarrollando procesos de
medicin de dichas magnitudes con patrones arbitrarios y algunos estandarizados.
SEXTO A OCTAVO
El 90% de los estudiantes al finalizar el ao lectivo debern desarrollar las capacidades para los razonamientos lgicos,
mediante el dominio de los sistemas numricos, geomtricos, mtricos, lgicos, analticos, de conjuntos, de operaciones y
relaciones, as como para su utilizacin en la interpretacin y solucin de problemas de la ciencia, de la tecnologa y de la
vida cotidiana.
NOVENO A ONCE
El 90% de los estudiantes al finalizar el ao lectivo debern: Formular y argumentar situaciones problemticas
llegando a conjeturas y conclusiones lgicas.
El 90% de los estudiantes al finalizar el ao lectivo, realizarn operaciones con expresiones algebraicas y solucionaran
ecuaciones con una o ms incgnitas.
11. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
METODOLOGA DE PRIMERO A ONCE
Las actividades son expresiones del aprendizaje que llevan al estudiante a estructurar sus conceptos.
Por ello
desarrollaremos actividades que impliquen la participacin consiente del estudiante, para que se conviertan en
expresiones del aprendizaje. As que estarn estructuradas de tal manera que el estudiante tenga la vivencia de estas
actividades.
Estas se complementarn con las sugerencias metodolgicas propuestas en los lineamientos de Matemticas del MEN
para que dejen mejor orientados el aprendizaje humano y que se puede sintetizar de la siguiente secuencia de etapas de
produccin y aplicacin del conocimiento tcnico, cientfico y cultural: vivencia, conceptualizaciones, documentacin,
ampliacin y aplicacin.
Por medio de las etapas ya mencionadas, se propone disear y desarrollar experiencias de aprendizaje, ambientes
educativos y situaciones pedaggicas orientadas a promover un proceso enseanza-aprendizaje comprometido
directamente con la produccin tanto de ndole conceptual y procedimental de parte de quien aprende y de quien ensea.
En la etapa de vivencias, el docente busca materializar las ideas claves por medio de experiencias concretas, significativas
y manipulaciones de objetos concretos, as como interactuar con personas y comunidades por medio de entrevistas,
encuestas, observacin y dialogo constructivo.
En la etapa de la conceptualizacin, el docente utilizar la variedad de preguntas, dinmicas de grupos con el fin de
promover la construccin de definiciones y conceptos propios entre los mismos.
En la etapa de la documentacin, el docente utilizar variedad de medios disponibles en relacin con la presentacin de
los contenidos tericos como referencias presenciales, conferencias grabadas en videos, un material textual (conferencias
escritas, cartillas, libros, entre otros).
En la etapa de la ampliacin, se puede utilizar los mismos medios utilizados antes para la teorizacin.
Es importante tambin la aplicacin de estrategias tendientes a nivelar conocimientos en cada uno de los grados, ya que
estn integrados por un personal heterogneo.
Para alcanzar y desarrollar estas estrategias metodolgicas, es muy importante lograr que la comunidad educativa
entienda que las matemticas son accesibles y aun agradables, si su enseanza se realiza mediante una adecuada
orientacin que implique una permanente interaccin entre el maestro y sus alumnos y entre stos y sus compaeros, de
modo que sean capaces, a travs de la exploracin, abstraccin, clasificacin, medicin y estimacin, de llegar a resultados
que les permitan comunicarse, hacer interpretaciones y representaciones. Es decir, descubrir que las matemticas estn
ntimamente relacionadas con la realidad y con las situaciones que los rodean, no solamente en su Institucin educativa,
sino tambin en su entorno cotidiano.
Para que los estudiantes asimilen los temas, se emplean las siguientes estrategias metodolgicas:
1.
Explicacin del tema, ilustrndolo con muchos ejercicios realizados y explicados por el profesor; estos se harn
con el fin de ir creando una base de entendimiento de las operaciones.
2.
Se responden las preguntas que van surgiendo como motivo a dudas y dificultades durante el proceso de
resolucin del problema o de la situacin problema.
Si persisten dudas se retroalimentara el tema partiendo de las dudas y dificultades existentes en la comprensin y
aplicacin del concepto impartido.
3.
Luego se procede a sacar al tablero a aquellos estudiantes que quieran hacerlo, de no salir ninguno se da por
concluida la explicacin de este tema.
4.
Se colocan ejercicios de aplicacin respecto al tema tratado para que los alumnos lo resuelvan en grupos o
individualmente, dentro o fuera de la institucin.
5.
Finalmente se hace la evaluacin, con el objetivo de mirar qu conocimiento o competencia adquiri el

estudiante y qu otros dej de adquirir, as como para realizar una autoevaluacin de las estrategias empleadas
para mejorar el aprendizaje.
Criterios de Evaluacin del Aprendizaje de los Estudiantes en las diferentes reas y Asignaturas, durante el ao lectivo.
La Evaluacin del Aprendizaje de los Estudiantes en el rea de matemticas, durante el ao lectivo, debe ser continua,
permanente y en bsqueda de la formacin integral.
Para hacer posible una Evaluacin objetiva y participativa, se considera importante llevar un panoptismo de intervencin
dentro del aula y fuera de ella, en donde la Institucin aporte al aprendizaje y formacin integral de los estudiantes y
comunidad educativa. Este proceso evaluativo acta inmerso en dos grandes ejes o pilares: La Responsabilidad y el
Respeto, en donde el primero corresponde a todos estos accionares acadmicos y el segundo, a los accionares
comportamentales.
Nos centraremos en el Eje o Pilar de la Responsabilidad, pues el Respeto se encuentra ubicado dentro de los
componentes del Manual de Convivencia o Pacto Social.
Los Aprendizajes en el Estudiante deben ser significativos, crticos, autnomos, cooperativos, sociales y solidarios, que
fomenten y aporten a la formacin integral y promueven los proyectos de vida y vocacional, cualificando al ser y
fortaleciendo el tejido social.
Para buscar esta formacin integral en el proceso de Evaluacin de aprendizajes del estudiante, se consideran TRES (3)
COMPONENTES: PROACTIVIDAD, COGNOSCITIVO Y PROCEDIMENTAL, en el Eje o Pilar de Responsabilidad, que se
tendrn en cuenta durante todo el ao lectivo, en forma personalizada y participativa, estos componentes son:
1- PROACTIVIDAD: El Estudiante asume la responsabilidad de hacer que las cosas sucedan; decide en cada
momento lo que quiere hacer y cmo lo va a hacer.
Dentro del accionar Proactivo, se observa implcitamente lo VOLITIVO, la PARTICIPACIN, el INTERS y lo
ACTITUDINAL, con los Indicadores Evaluativos que se encuentran en la Resolucin del Consejo Acadmico No.
006 de Septiembre 19 de 2011 y las siguientes definiciones:
a. VOLITIVO: Voluntad, Energa, Atrevimiento, Carcter y Conviccin del Estudiante, para realizar las
Actividades encomendadas, relacionadas con el rea o Asignatura y con los eventos de la Institucin
Educativa.
b. PARTICIPACIN: Interactivo, Propositivo, Colaborativo, de Intervencin, Cooperacin y Contribucin a
las Actividades del Grupo, relacionadas con los diferentes temas y eventos del rea o Asignatura y de la
Institucin Educativa.
c. INTERS: Motivacin, Deseo, Aspiracin, en donde el estudiante es Proactivo y busca provecho o
beneficio de la formacin integral, tanto individual como en forma colectiva, durante las actividades y
eventos realizados dentro del rea o Asignatura y de la Institucin Educativa.
d. ACTITUDINAL: Actitud, Modo, Manera, Condicin, Forma o Estilo, del Estudiante para aceptar y realizar,
las Actividades encomendadas dentro del accionar Acadmico e Institucional.
2- COGNOSCITIVO: El Estudiante es Conocedor de los conceptos Tericos y Epistemolgicos, de los diferentes temas
vistos dentro del rea o Asignatura y que aportan para alcanzar las competencias exigidas dentro del respectivo
Plan de Estudios. Se obtiene a travs de los trabajos y actividades acadmicas en donde la memorstica se
combina con la prctica, demostrando el Saber. Por ejemplo: Talleres, Exmenes orales y escritos, Exposiciones,
Trabajos Tcnicos, Test.
3- PROCEDIMENTAL: El Estudiante Aplica en situaciones problemticas, los Conceptos Tericos de los temas vistos
en el rea o Asignatura y que aportan para alcanzar las competencias exigidas dentro del Plan de Estudios. Se
obtiene a travs de los trabajos y actividades acadmicas en donde se demuestra el Saber Hacer. Por ejemplo: La
Aplicacin de los conceptos tericos en Talleres, Exmenes orales y escritos, Exposiciones, Trabajos Tcnicos,
Test, Situaciones problemticas cotidianas.
Componentes y Porcentaje que se le deben dar a los Estudiantes sin Barreras en el Aprendizaje y la Participacin:
Los Estudiantes que no presentan Barreras en el Aprendizaje y la Participacin, sern evaluados a travs de los siguientes
Componentes de formacin integral con los respectivos porcentajes, actuando como medidor en los niveles de exigencia y
como instrumentos que aporten informacin sobre los procesos que los estudiantes van desarrollando durante todo el
ao lectivo.
COMPONENTES
1- PROACTIVIDAD
2- COGNOSCITIVO
3- PROCEDIMENTAL
PORCENTAJE
20 %
40 %
40 %
Componentes y Porcentaje que se le deben dar a los Estudiantes con Barreras en el Aprendizaje y la Participacin
Dentro de la Inclusin Institucional, los Estudiantes que presentan Barreras en el Aprendizaje y la Participacin
(Evidenciada y Certificada), sern evaluados a travs de los siguientes Componentes de formacin integral con los
respectivos porcentajes, actuando como medidor en los niveles de exigencia y como instrumentos que aporten
informacin sobre los procesos que los estudiantes van desarrollando durante todo el ao lectivo.
COMPONENTES
1- PROACTIVIDAD
2- COGNOSCITIVO
3- PROCEDIMENTAL
PORCENTAJE
40 %
30 %
30 %
El proceso evaluativo es posible a travs del formato que ser utilizado por los docentes y contendr como mnimo:
Grado, rea o Asignatura, Perodo, Educador, Los Componentes, el Porcentaje, los procesos evaluativos de
Autoevaluacin, Coevaluacin y Heteroevaluacin, Totales, Nombre de los Estudiantes.
Existirn dos Formatos, uno para los Estudiantes que presentan Barreras en el Aprendizaje y en el otro para aquellos que
no presentan estas Barreras.
Los Componentes de formacin integral se deben tener en cuenta dentro de la Evaluacin del Perodo y Concepto Final de
cada rea o Asignatura, promediando los aportes de Autoevaluacin (El mismo Estudiante), Coevaluacin (Entre el
Evaluado y otro Estudiante) y Heteroevaluacin (Del Docente). Se evaluar con los estudiantes y Docente, en las fechas
programadas por la Coordinacin y antes de finalizar cada perodo e informe final.
El Quinto informe, se obtiene al promediar los resultados consignados de los cuatro Perodo del ao lectivo.
La Evaluacin de Aprendizajes con los componentes de formacin integral, se considera Incluyente porque posibilita que
los aprendizajes de los estudiantes sean valorados, con la oportunidad de obtener informacin que les permite el
desarrollo de sus competencias. Es Vlido porque se valora lo que se debe valorar y de manera adecuada. Es Legtimo
porque est acorde al Decreto 1290 de 2009 y, proviene de un proceso de discusin y aprobacin con la participacin de
toda la comunidad educativa.
Criterios y Porcentajes que se contemplan en los componentes de Proactividad, Cognoscitivo y Procedimental, tenidos
en cuenta al Estudiante, dentro de las reas y asignaturas, durante todo el ao lectivo
Los Estudiantes obtendrn estmulos con notas cuantitativas en las reas y asignaturas comprometidas, que servirn de
fortalecimiento en su proceso de formacin integral, durante todo el ao escolar, por lo tanto, se tendr en cuenta el
aporte significativo que el alumno se auto aporta y/o aporta a la Institucin Educativa, dentro de las actividades a
considerarse en los componentes, se encuentran:
1- Feria de la Ciencia, Emprendimiento y Creatividad:

a. El Comit organizador de la Feria de la Ciencia, Emprendimiento y Creatividad, realizar y dar a conocer
desde el inicio del ao escolar, los parmetros del Proyecto y de las lneas de participacin.
b. Para los Grados de 3 a 5, ser en forma grupal, con la asesora y acompaamiento de los Directores del
Grado (En lneas seleccionadas por el Grupo y su Director). Ser de participacin obligatoria para los
estudiantes de los Grados de 6 al Grado 11; los alumnos de dichos grados y desde el inicio del ao
escolar, realizan su propuesta y se inscriben con su Acudiente, en la lnea y rea afn, para presentarlo en
la Feria de la Ciencia, Emprendimiento y Creatividad.
c. El docente del rea y del grado respectivo, es el orientador y asesor del proyecto durante su proceso,
pero no es el responsable del compromiso asumido por el alumno.
d. Los Proyectos de cada lnea que ocupen el Primer Puesto, tendrn un Estmulo econmico establecido
por el Consejo Directivo.
e. La Feria de la Ciencia, Emprendimiento y Creatividad, se realizar en el Tercer Perodo del ao lectivo y

tendr un valor del 20 % de la nota definitiva de dicho perodo.
f. Las lneas de la Feria de la Ciencia, Emprendimiento y Creatividad, son: Conocimiento, Creatividad,
Ejecucin, Investigacin, Emprendimiento y Experimentacin.
g. La Seleccin de los trabajos a exponer y el Jurado, ser a cargo del Comit Evaluador, conformado por los
integrantes del Consejo Acadmico, distribuido en Comits de Trabajo.
2- Prueba ICFES: Hace parte de los Componentes Cognoscitivo y Procedimental; se tendr en cuenta solamente una
vez durante el ao lectivo, especficamente en el ltimo perodo, a los estudiantes con Cero Punto Cinco (0,5)
puntos, sobre la nota definitiva del rea que tengan un puntaje de 50 a 60, de las Pruebas Saber 3, 5, 9 y 11y
de UN (1) PUNTO a los Estudiantes que tengan un Puntaje mayor a 60 sobre la nota definitiva del rea. El
Estudiante que ocupe el MEJOR PUESTO institucional y dicho PUESTO sea igual o inferior al CINCUENTA (50), se
har merecedor de Uno Punto Cinco (1,5) Puntos y un estmulo establecido por el Consejo Acadmico.
3- Participacin en Eventos Deportivos, Culturales, Recreativos y Educativos, programados con y por la Institucin
Educativa: Hace parte del Componente PROACTIVIDAD, se tendr en cuenta, en el perodo del ao lectivo y el
estudiante debe demostrar un buen comportamiento, desempeo y responsabilidad durante las actividades
realizadas.
4- Participacin en Concursos, Competencias, Capacitacin, Cursos y Talleres de reas afines: Los estudiantes que
participen en dichos eventos, talleres, cursos y/o capacitaciones, certificados; obtendrn en el perodo
pertinente, en los Componentes COGNOSCITIVO Y PROCEDIMENTAL, el estmulo de 0,5 puntos, previo informe
escrito de los organizadores o capacitadores cuando se destacan a nivel municipal.
Inclusin a Estudiantes con Dificultades en el Aprendizaje.
Los Estudiantes que presentan barreras en el aprendizaje y la participacin, estarn incluidos en la matrcula de la
Institucin Educativa y participarn de todas las Actividades Culturales, Ldicas y Recreativas. En lo acadmico los
docentes disean contenidos acordes a las necesidades de dichos estudiantes, adems sern atendidos en forma
personalizada, por el Orientador Escolar, quien se encargar de detectar las dificultades del estudiante y de remitirlo
a los respectivos especialistas encargados.
Los estudiantes con Barreras en el Aprendizaje y la Participacin, sern evaluados de acuerdo a los Porcentajes y
conceptos de formacin integral.
El Objetivo de la inclusin de los estudiantes con barreras en el aprendizaje y la participacin, se basa en la
socializacin y en el compartir con las dems personas de la comunidad educativa, respetando las diferencias
individuales y teniendo en cuenta los criterios evaluativos contemplados en el Artculo Noveno de la presente
Resolucin.
Los nicos que pueden catalogar y determinar que un estudiante presenta Barreras en el Aprendizaje y la
Participacin, sern los Profesionales o Especialistas de demostrada idoneidad y certificacin, a travs de un informe
escrito.
Los Estudiantes que presentan capacidades excepcionales, podrn solicitar en compaa con el Padre/Madre de
Familia o Acudiente, ante la Comisin de Evaluacin y Promocin, las actividades pertinentes para la promocin
anticipada. Tambin podrn solicitar la Promocin anticipada los Estudiantes que reprueban el grado anterior y
demuestran inters durante el primer perodo del siguiente ao lectivo.
PRUEBAS EXTERNAS (PRUEBAS SABER Y PRUEBA SABER 11)

Las pruebas externas que realiza el MEN, a travs del ICFES, son un buen referente para analizar el nivel de desempeo
adquirido por nuestros estudiantes y una oportunidad para evidenciar lo que estamos haciendo bien y lo que podemos
mejorar.
Si bien es cierto que muchas veces los resultados obtenidos por los estudiantes es ms por azar que por mrito, es bueno
recordar que para el MEN, las pruebas de estado (SABER E ICFES), tiene un margen de suerte del 25% y el 75% restante es
crdito real del estudiante, de este modo podemos hacer una radiografa un tanto acertada de lo bien que nos
encontramos como institucin en los puntajes obtenidos por ellos.
Al interior de la mesa del rea de matemticas, una vez conocidos los resultados, hacemos un anlisis concienzudo y a
partir de los resultados formulamos estrategias pedaggicas y planes de mejoramiento, buscando un mejor desempeo en
las prximas pruebas.
Para promover y fortalecer el desempeo de los estudiantes en las pruebas SABER y SABER 11, la mesa del rea de
matemticas dentro de su evaluacin continua diseando pruebas escritas con la metodologa empleada en las pruebas
externas mencionadas anteriormente, as mismo, disea una pruebas generales por periodo denominadas olimpiadas,
las cuales se disean con la metodologa de pruebas SABER, y buscan evidenciar el nivel de aprendizaje significativo del
estudiante a lo largo del periodo.
13. PROCEDIMIENTO GENERAL DE EVALUACIN

Para la obtencin de los valores evaluativos y cualitativos, los docentes programarn con sus estudiantes las evaluaciones
escritas, las evaluaciones orales, las actividades extra clases, los trabajos en grupos, los talleres individuales y colectivos,
los trabajos de consulta, la elaboracin de maquetas y mdulos, las prcticas de laboratorio y dems instrumental
evaluativo. Adems para la valoracin cualitativa en los diferentes periodos acadmicos se tendr en cuenta el avance en
el proceso formativo, las aptitudes, los intereses, las necesidades y problemas, las competencias y todas las dems
variables y caractersticas percibidas por los docentes.
El aprendizaje se valorizar a travs de pruebas escritas u orales, talleres, participaciones, trabajos en equipo, tareas y
lecciones escritas.
Al finalizar cada unidad se realizarn actividades de refuerzo, donde el estudiante recibe nuevas explicaciones y si
contina con dificultades realizar talleres, con compaeros adelantados. Despus presentar la evaluacin escrita.
PROCEDIMIENTO GENERAL DE EVALUACIN
EXPLICACIN DEL
TEMA
Taller de refuerzo
Evaluacin
15. ESCALA DE VALORACIN

NO
SI
Nueva
explicacin
Taller
Evaluacin
SI
Pendiente para semana de

recuperacin
Explicacin de
nuevo tema
NO
ESCALA VALORATIVA: Para la Institucin Educativa y segn el Decreto 1290 de 2009, se tendr en cuenta la siguiente
escala valorativa: Desempeo Superior, Desempeo Alto, Desempeo Bsico y Desempeo Bajo.
Para efectos de mayor precisin y objetividad en el resultado evaluativo, del Rendimiento Acadmico, se clasifica la escala
valorativa (Cuantitativa) en indicadores numricos (Puntos) del 0 al 5; de la siguiente manera:
DESEMPEO BAJO: 0 a 2.9
DESEMPEO BSICO: 3.0 a 3.9
DESEMPEO ALTO: 4.0 a 4.5
DESEMPEO SUPERIOR: 4.6 a 5.0
DESEMPEO SUPERIOR
Se puede considerar un desempeo superior al alumno que:
Alcanza todos los logros propuestos sin actividades complementarias.

No tiene fallas y aun tenindolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea
disminuido.
No presenta dificultades en su comportamiento
Manifiesta sentido de pertenencia con la institucin.
Participa en las actividades curriculares y extracurriculares.
Valora y promueve autnomamente su propio desarrollo.
DESEMPEO ALTO
Se puede considerar un desempeo alto al alumno que:
Alcanza todos los logros propuestos con algunas actividades complementarias

Tiene faltas de asistencia justificadas.
Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.
Desarrolla actividades curriculares especficas
Manifiesta sentido de pertenencia con la institucin
Se promueve con ayuda docente y sigue un ritmo de trabajo.
DESEMPEO BSICO
Podra considerarse bajo este criterio alumno que:
Alcanza logros mnimos con actividades complementarias dentro del perodo acadmico.
Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas.
Presenta dificultades de comportamiento.
Desarrolla un mnimo de actividades curriculares requeridas.
Manifiesta sentido de pertenencia a la institucin.
Tiene algunas dificultades que supera, pero no en su totalidad.
DESEMPEO BAJO
Para caracterizar un alumno en este criterio, se tendra en cuenta:
No alcanza los logros mnimos y requiere actividades de refuerzo y superacin, sin embargo despus de
realizadas las actividades de recuperacin no logra alcanzar los logros previstos.
Presenta faltas de asistencia injustificadas.
Presenta dificultades de comportamiento.
No desarrolla el mnimo de actividades curriculares requeridas.
No manifiesta sentido de pertenencia a la institucin.
LA APROBACIN: El rea o asignatura se APRUEBA en un perodo o en el Quinto Informe del ao lectivo, cuando el
estudiante presenta DESEMPEO BSICO, DESEMPEO ALTO o DESEMPEO SUPERIOR, al promediar todos los logros y
componentes de formacin integral vistos en las competencias.
En el Quinto Informe se tendr en cuenta lo establecido en el Pargrafo Tercero del Artculo Noveno de esta Resolucin.
Es un juicio integral que recoge todas las valoraciones que hace el docente, teniendo como referente el desempeo
integral del educando durante el ao escolar, es acumulativo, se promedia, es sumativo, cuantitativo y tambin es
cualitativo.
1- HABILITACIN: Se realiza en la ltima semana del cuarto perodo del ao lectivo; en los componentes:
Cognoscitivo y Procedimental de formacin integral, no intervienen los procesos de evaluacin: la Auto
evaluacin ni la Co-evaluacin. Las fechas y horas de Habilitaciones son programadas por la Coordinacin de la
Institucin, con antelacin y dada a conocer a los estudiantes y sus Acudientes.
El Docente realizar la Habilitacin, teniendo en cuenta las estrategias evaluativas presentadas en las competencias
propias del rea o asignatura en los Componentes Cognoscitivo y Procedimental y que estn establecidas dentro del Plan
de Estudio y que conllevan a superar las deficiencias.
Los instrumentos reglamentarios propios de la notificacin y presentacin, sern diligenciados en su totalidad y firmados
por el Docente, Padre de Familia y Estudiante, en las fechas establecidas para dicho fin. Estas evidencias debern quedar
archivadas en la Coordinacin de la Institucin Educativa.
2- REHABILITACIN Se debe Rehabilitar mximo un rea o Una Asignatura, en la semana anterior al inicio del
siguiente ao lectivo. El Estudiante deber estar provisto del instrumento firmado por el Educador, Acudiente y
Alumno, en donde se especifica claramente, los criterios establecidos para la Rehabilitacin, adems debe
aparecer el lugar, la fecha y hora de presentacin. El Educador solamente evaluar las competencias
programadas en el Plan de Estudios de dicha rea o Asignatura y el resultado ser exclusivo de los componentes
de formacin integral COGNOSCITIVO y PROCEDIMENTAL. El Estudiante deber tener en el promedio total un
resultado cuantitativo igual o mayor a 3.0 (Como mnimo Desempeo Bsico). Las evidencias de las
Rehabilitaciones sern analizadas en ese mismo mes, por la Comisin de Evaluacin y Promocin del Conjunto de
Grados respectivo, llevndose todo el protocolo para la legalizacin y archivndose en la Coordinacin de la
Institucin Educativa.
3- LA REPROBACIN DE UN REA O ASIGNATURA: Un rea o asignatura se considera REPROBADA o DEFICITADA
en un perodo o en el Quinto Informe del ao lectivo, cuando el estudiante presenta DESEMPEO BAJO, al
promediar todos los logros y componentes de formacin integral vistos en las competencias.
.
OTRAS CONSIDERACIONES.
Si durante las Actividades de Apoyo, Habilitacin y/o Rehabilitacin, realizadas en el ao lectivo, se presenta
inconformismo, por parte del alumno y Acudiente, podrn manifestarlo en forma escrita y oportuna, ante la Comisin de
Evaluacin y Promocin del respectivo grado quien analizar y determinar la participacin de un Segundo Evaluador.
El Segundo Evaluador deber pertenecer a la Mesa de Trabajo de la respectiva rea, en el ao lectivo pertinente o ser
idneo, teniendo en cuenta los parmetros evaluativos contemplados en el Plan de Estudios y el Sistema Institucional de
Evaluacin, con el acompaamiento del Educador responsable del rea.
Si no se define claramente la situacin del Segundo Evaluador, el Consejo Acadmico determinar el procedimiento a
seguir con el Estudiante.
Los Estudiantes que presentan capacidades excepcionales, podrn solicitar en compaa con el Padre/Madre de Familia o
Acudiente, ante la Comisin de Evaluacin y Promocin, las actividades pertinentes para la promocin anticipada.
Tambin podrn solicitar la Promocin anticipada los Estudiantes que reprueban el grado anterior y demuestran inters
durante el primer perodo del siguiente ao lectivo.
La Comisin de Evaluacin y Promocin, analizar el caso del estudiante que solicita las actividades de Apoyo para la
Promocin anticipada y aprobar o no dicha solicitud, teniendo en cuenta que para el desarrollo de las actividades,
requerir del tiempo establecido por la respectiva Comisin.
La solicitud de realizacin de las Actividades de Apoyo para la Promocin anticipada, de que trata el presente Artculo,
deber ser por escrito por parte del Estudiante y Acudiente; esta peticin se hace y se realiza durante el primer perodo
del ao lectivo, con el fin de favorecer la Promocin y Nivelacin del estudiante, en el caso que demuestre la capacidad
requerida, motivacin e inters.
Los Estudiantes que reprueban el grado y solicitan la promocin anticipada, debern realizar las actividades de
recuperacin de las reas y asignaturas deficitadas, en horas extracurriculares, previo estudio de la Comisin de
Evaluacin y Promocin, la cual determinar si se le concede o no, esta oportunidad, teniendo en cuenta el inters y
motivacin que demuestre el estudiante.
Si el estudiante aprueba las actividades propias para la Promocin anticipada, ser promovido al grado siguiente; pero si
reprueba dichas actividades continuar en el grado reprobado.
Para los Estudiantes que aprobaron la Promocin anticipada, segn lo especifica el Pargrafo tercero del presente Artculo
de esta Resolucin, tendr la opcin de que las notas o conceptos que adquiera en las diferentes reas y asignaturas del
segundo perodo, le sean colocadas en el primer perodo del grado en el que se encuentra, con la respectiva notificacin,
por parte de los Educadores, ante la Comisin de Evaluacin y Promocin.
Resolucin del Consejo Acadmico No. 003 de Diciembre 2 de 2010.
Los criterios o requisitos para el estudiante que solicita la Promocin Anticipada, son:
1- Presentar solicitud escrita y firmada por el Estudiante y su Acudiente, ante la Comisin de Evaluacin y
Promocin, despus de haber realizado todos los procesos requeridos en las Actividades de Apoyo (Nivelacin,
Recuperacin, Habilitacin y Rehabilitacin) y con plazo mximo de envo, hasta el primer viernes del mes de
febrero del ao lectivo.
2- Se matricular y permanecer en el grado reprobado, hasta que la Comisin de Evaluacin y Promocin, decida si
es promovido o no al grado siguiente.
3- Deber presentarse en fechas indicadas por el educador del rea y que sean en forma extraclase.
4- Tener como mnimo desempeo BASICO (3.0) en cada una de las Asignaturas o reas del grado reprobado.
5- Durante el proceso de la Promocin Anticipada, deber presentar buen comportamiento, evitando hacerse
acreedor a fichas de seguimiento comportamental.
6- Aprobar cada una de las actividades programadas por el Educador encargado del rea o Asignatura, con una nota
mnima de 4.0 (Desempeo Alto).
7- En caso de que la Comisin de Evaluacin y Promocin, decida promoverlo al grado siguiente, debe ponerse al da
en cada una de las reas y asignaturas del grado promovido.
8- El estudiante, al finalizar el primer perodo del ao lectivo, deber estar a paz y salvo con las actividades del rea
o Asignatura deficitada y como mnimo con Desempeo Alto (4.0).
9- Las actividades relacionadas con la Promocin Anticipada, se iniciarn el da y la hora acordada con el Educador
responsable.
10- El incumplimiento injustificado a las citas realizadas por el Docente o a las Actividades programadas, ocasionar
la prdida al derecho a la Promocin Anticipada.
11- Tanto el Estudiante como el Acudiente, firmarn la notificacin y obligaciones elaborada por la Comisin de
Promocin y Evaluacin.
Los requisitos que se expresan en el Pargrafo anterior, se hace efectivo para el estudiante que Reprob una o varias
reas.
Los Estudiantes que sin causa justificada como: Salud y Calamidad Domstica; no se presenten durante el ao lectivo, a
todas las Actividades de Apoyo (Recuperacin, Habilitacin y Rehabilitacin), en las cuales se encuentre involucrado; no
tendrn derecho a solicitar la Promocin Anticipada, y si lo hiciesen, la Comisin de Evaluacin y Promocin le negarn
este derecho por demostrar irresponsabilidad e incumplimiento de sus deberes como estudiante.
16. RECURSOS
HUMANOS
Docentes
Estudiantes de la Institucin
Comunidad
Personal administrativo
Monitores de grupo
FISICOS E INTITUCIONAL
La planta fsica en general donde juega un papel importante cada espacio de la Institucin, especialmente el aula de
clase y los espacios libres.
Sala de computadores.
DIDCTICOS
Textos del rea
CDs
Documentos talleres
Fotocopias
Otros documentos
Prensa escuela
Escuadras, reglas, compases, transportadores, geomtricos, calculadoras
Talento humano: Estudiantes, Profesores, Directivas y Secretarias

Fsicos: salones de la Institucin, Bibliotecas, laboratorio y sala de computo
Institucionales: Hospital San Rafael, Comisara de familia, Alcalda Municipal y la Parroquia.
Normativos: Ley 115, decreto 1860 y decreto 0230
Logsticos: Todo lo necesario para dar comedida al estudiante y a los profesores y poder dar curso a las actividades de los
estudiante y profesores.
Didcticos: Computadores y de ms tecnologa
17. BIBLIOGRAFA
CENTENO, Gustavo y otros, Matemticas Constructiva, tomos 6,7
DIMENSION MATEMTICA, Tomos,6, 7,8, 9, 10 Y 11 editorial Normal
Gonzlez, Narco Matemticas Prctica, tomos 6,7,8,9,10, editorial Bedout
HACIA LA MATEMTICA tomos 6,7 Editorial tem is s.a. ley 115 y derecho 1860 y 1965
LONDOO, Nelson. Matemtica Progresiva, tomos 6,7,8, 9 10 Y 11 Editorial Norma
PROCESOS MATEMTICOS, Tomos 6, 7, 8, 9, editorial Santillana
JOYA VEGA, Anneris del Roci, Nuevas Matemtica, tomos de 6, 7, 8 y,9, Editorial Santillana
18. PLAN DE LOGROS, COMPETENCIAS Y CONOCIMIENTOS PARA CADA REA Y GRADO

PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 1
GRADO: 1
GRUPO: A-B
UNIDAD N 1
COMPETENCIA: IDENTIFICO LOS DIFERENTES OBJETOS ME QUE RODEAN Y LOS DESCRIBO NTENSIDAD HORARIA: 60 HORAS
CONTENIDOS TEMAS LOGROS
COMPETENCIA
INDICADOR
DE ACTIVIDADES
PROBLEMAS
DESEMPEO
PEDAGGICAS
Y
EVALUATIVAS
Reconocer nociones de INTERPRETATIVA.
FORTALEZAS
Arriba, abajo.
horizontalidad
y Interpreto
la Comprendo
las Explicacin, realizacin
Encima, debajo.
y informacin disponible
nociones de ubicacin de ejercicios en el
Detrs,
entre, verticalidad
ubicacin, as mismo en el espacio frente al
con
el
y
ordenacin
de Tablero;
delante.
los nmeros del 0 al 9 orden e identificacin de
diferentes elementos. acompaamiento
Izquierda, derecha.
la posicin de objetos y Organizo de forma continuo del Docente.
Fuera, dentro, en el en su orden.
nmeros.
diferente
los
borde.
ARGUMENTATIVA.
elementos
de
un Correccin y
Nocin de conjunto.
Compruebo
mediante
la
Revisin de trabajos.
conjunto
o
existentes
Relacin
de
prctica
que
los
objetos
en
mi
saln
de
clase.
pertenencia y no
o elementos se pueden Comprendo que los Leccin escrita.
pertenencia.
ordenar de diferente
nios y nias tenemos
Correspondencia
forma.
derecho a recibir Talleres individuales y
uno a uno.
PROPOSITIVA
buen trato, cuidado y grupales
Mas que, menos,
Propongo
diferentes
amor.
que, tantos., como.
formas de organizar y DIFICULTADES
Evaluacin de cada
Nmeros del cero al
ordenar elementos.
tema.
Presento
dificultad
en
nueve.
la
comprensin
de
las
Nmeros ordinales.
nociones de ubicacin Solucin a guas de
Comparto con mi
y
ordenacin
de trabajo.
mam las compras
Evaluacin peridica.
diferentes
elementos
en la tienda.
Presento dificultad en
tipo
la Organizacin de los Evaluacin
Pruebas
ICFES.
elementos de un
conjunto o existentes
en mi saln de clase.
Me
cuesta
comprender que los
nios y nias tenemos
derecho a recibir
buen trato, cuidado y
amor.
ACTIVIDADES
APOYO
DE
Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller
de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad
de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 2
GRADO: 1
COMPETENCIA: IDENTIFICO LA OPERACIONES BSICAS CON NMEROS NATURALES
CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
LOGROS
Reconocer y describir
el
significado
del
nmero en diferentes
cotidiana.
Uno ms.
Adiciones sencillas
con nmeros de
cero hasta nueve.
Problemas
de
adiccin.
Uno menos.
Sustracciones
sencillas
entre
nmeros de cero a
nueve.
Problemas
de
sustraccin.
La decena.
Nmeros hasta 19.
Orden
de
los
nmeros hasta 19.
Adiciones sencillas.
Suscitaciones
sencillas.
Nmeros hasta el
50.
Nmeros hasta el
99.
Indago sobre la
importancia
de
consumir verduras
frescas.
COMPETENCIA
INTERPRETATIVA.
Interpreto situaciones
cotidianas y comprendo
la importancia de los
nmeros en la vida
diaria.
ARGUMENTATIVA.
Valido
mis
observaciones sobre la
influencia
de
los
nmeros en la economa
de m casa.
PROPOSITIVA.
la vida diaria donde se
involucran los nmeros.
INDICADOR
DESEMPEO
GRUPO: A-B
UNIDAD N 2
INTENSIDAD HORARIA: 60 HORAS
DE
FORTALEZAS
Comprendo
los
nmeros hasta el 99 y
comprendo las formas
en que se pueden
reorganizar.
Realizo adiciones y
sustracciones sencillas
con nmeros hasta el
99
Reconozco emociones
bsicas
como
la
alegra, tristeza, rabia,
entre otras en m y en
los dems.
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES
APOYO
Explicacin, realizacin
de ejercicios en el
Tablero;
con
el
acompaamiento
continuo del Docente.
Correccin y
Leccin escrita.
Talleres individuales y
grupales
Evaluacin
tema.
de
cada
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.
Evaluacin
Pruebas ICFES.
tipo
DE
Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller
de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad
de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 3
GRADO: 1
COMPETENCIA: IDENTIFICO LOS MTODOS BSICOS DE CONTEO DE DATOS
CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
LOGROS
Conocer
y
operar
nmeros hasta el 999 y
prcticas la recoleccin
y
organizacin
de
datos.
La centena.
Nmeros hasta el
999.
Adicin
y
sustraccin
sencillas.
Signos
de
agrupacin.
Recoleccin
y
organizacin
de
datos.
Uso de informacin
en tablas.
Graficas de barras.
Importancia de las
frutas frescas en la
alimentacin diaria
COMPETENCIA
INTERPRETATIVA.
Analizo y comprendo la
importancia
de
los
nmeros en el desarrollo
de las culturas.
GRUPO: A-B
UNIDAD N3
INDICADOR
DESEMPEO
ARGUMENTATIVA.
Valido mis conclusiones
mediante los datos
obtenidos
en
una
encuesta cualquiera.
PROPOSITIVA.
Propongo
diferentes
formas de recolectar
informacin y sacar
inferencias a partir de
ella.
DE
Conozco los nmeros

hasta el 999 y
comprendo la forma
de recolectar datos y
organizarlos.
Aplico los conceptos
bsicos
de
los
nmeros
y
la
estadstica
en
el
manejo
de
informacin.
Comprendo que nada
justifica el maltrato de
nios y que todo
maltrato se puede
evitar.
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES
APOYO
de ejercicios en el
Tablero;
con
el
acompaamiento
Correccin y
Leccin escrita.
grupales
Evaluacin
tema.
de
cada
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.
Evaluacin
Pruebas ICFES.
tipo
DE
Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller
de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad
de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 4
GRADO: 1
COMPETENCIA: IDENTIFICO LOS DIFERENTES OBJETOS DEL MEDIO Y LOS ASOCIO CON LA GEOMETRA
CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
LOGROS
Comprender
como
interactan las formas
geomtricas en todo lo
que nos rodea.
Puntos y lneas.
Tipos de lneas.
Bordes rectos y
curvos.
Figuras planas.
Slidos.
Desplazamiento.
Simetra
Unidades
de
longitud.
El metro
El centmetro.
Decmetro.
Calendario.
Reloj.
Aprendo a
manipular las frutas
y las verduras.
Identificar diferentes
formas y unidades que
podemos usar para
medir.
COMPETENCIA
INTERPRETATIVA.
Interpreto el mundo que
me rodea y lo relaciono
con la geometra y las
matemticas.
INDICADOR
DESEMPEO
ARGUMENTATIVA.
Valido la clasificacin de
las figuras geomtricas
mediante
su
manipulacin
y
definicin.
PROPOSITIVA.
Propongo
diferentes
formas sin clasificacin
aparente y la forma de
clasificarla,
GRUPO: A-B
UNIDAD N 4
DE
FORTALEZAS
Identifico
y
comprendo cada una
de las diferentes
figuras geomtricas.
Realizo medidas de
los lados, permetros
y
areas
con
diferentes unidades
de medida.
Me preocupo por que
los animales y las
plantas reciban un
buen trato
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES
APOYO
de ejercicios en el
Tablero;
con
el
acompaamiento
Correccin y
Leccin escrita.
grupales
Evaluacin
tema.
de
cada
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.
Evaluacin
Pruebas ICFES.
tipo
DE
Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller
de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad
de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 1
GRADO: 2
COMPETENCIA: IDENTIFICO LAS PROPIEDADES Y OPEREACIONES BSICAS DE UN CONJUNTO
CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
LOGROS
Identificar
y
comprender
las
operaciones
entre
conjuntos y su relacin
con las operaciones
entre conjuntos.
Determinacin de
un conjunto.
Representacin de
conjuntos.
Elementos de un
conjunto.
Subconjuntos
Unin
e
interseccin
de
conjuntos.
Diferencia
de
conjuntos.
Las
unidades,
decenas y centenas.
Lectura y escritura
de nmeros de tres
cifras.
Voy de compras a la
tienda.
COMPETENCIA
INTERPRETATIVA.
Analiz y comprendo las
diferencias entre los
elementos
de
un
conjunto.
ARGUMENTATIVA.
Justifico los procesos en
el manejo de elementos
mediante la teora de
conjuntos,
PROPOSITIVA.
agrupacin
y
reagrupacin
de
elementos.
INDICADOR
DESEMPEO
GRUPO: A-B
DE
FORTALEZAS
Conozco las diferentes
operaciones
entre
conjuntos y la forma
de escribir nmeros
de tres cifras.
Aplico la teora de
conjuntos
y
las
operaciones
entre
ellos en la solucin de
problemas.
Comprendo que los
nios y nias tenemos
derecho a recibir
buen trato, cuidado y
amor.
UNIDAD N1
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES
APOYO
de ejercicios en el
Tablero;
con
el
acompaamiento
Correccin y
Leccin escrita.
grupales
Evaluacin
tema.
de
cada
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.
Evaluacin
Pruebas ICFES.
tipo
DE
Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller
de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad
de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 2
GRADO: 2
COMPETENCIA: APLICO MTODOS DE CONTEO Y NUMERACIN EN LOS NMEROS NATURALES
CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
LOGROS
Profundizar en las
operaciones de adicin
y
sustraccin
con
nmeros de 4 cifras y
adentrarse
en
la
operacin
del
producto.
Propiedades de la
adicin.
Nmeros pares e
impares.
La adicin y la
multiplicacin.
Trminos de la
multiplicacin.
Multiplicaciones
sencillas por una
cifra.
Las
tablas
de
multiplicacin.
Unidades de mil.
Adicin
y
sustraccin
con
nmeros de 4 cifras.
Los nmeros hasta
el 99.999.
Los precio de mis
mecatos favoritos.
COMPETENCIA
INTERPRETATIVA
Comprendo
la
conformacin
de
nmeros de 4 cifras y
las operaciones bsicas
entre ellos.
ARGUMENTATIVA.
obtenidos
mediante
procesos aritmticos.
PROPOSITIVA.
algunos
problemas
mediante el manejo de
los nmeros y sus
operaciones.
INDICADOR
DESEMPEO
GRUPO: A-B
UNIDAD N 2
DE
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES
APOYO
DE
FORTALEZAS
Conozco como se
conforman
los
nmeros de cuatro
cifras y como se
realizan
las
operaciones
entre
ellas.
Aplico las operaciones
bsicas
de
los
nmeros en el trabajo
de
ejercicios
y
problemas.
Reconozco emociones
bsicas
como
la
alegra, tristeza, rabia,
entre otras en m y en
los dems.
de ejercicios en el
Tablero;
con
el
acompaamiento
Correccin y
Leccin escrita.
grupales
Evaluacin
tema.
de
cada
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.
Evaluacin
Pruebas ICFES.
tipo
Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller
de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad
de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 3
GRADO: 2
GRUPO: A-B
UNIDAD N 3
NOMBRE DE LA UNIDAD: APLICO LOS CONCEPTOS DE PRODUCTO Y COCIENTE ENTRE DOS NATURALES INTENSIDAD HORARIA: 60 HORAS
CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
Propiedades de la
multiplicacin.
Mltiplos de un
nmero.
El doble y el triple
de un nmero.
Continuacin de
las
tablas
de
multiplicacin.
Repartos iguales.
Trminos de la
divisin.
Divisores de un
nmero.
Divisiones
sencillas.
Productos bsicos
de la canasta
familiar.
LOGROS
Comprender y afianzar
el trabajo con los
nmeros
y
las
operaciones
de
productos y cocientes.
COMPETENCIA
INTERPRETATIVA.
Interpreto y comprendo
donde se aplican las
operaciones bsicas.
INDICADOR
DESEMPEO
ARGUMENTATIVA.
mediante
las
operaciones aritmticas
bsicas.
PROPOSITIVA.
Propongo
diferentes
soluciones a problemas
planteados.
DE
Conozco el proceso a
llevar a cabo en la
multiplicacin
y
divisin
de
cantidades.
de multiplicacin y
divisin
en
la
realizacin
de
ejercicios
y
problemas.
Comprendo que nada
justifica el maltrato de
nios y que todo
maltrato se puede
evitar.
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES
APOYO
de ejercicios en el
Tablero;
con
el
acompaamiento
Correccin y
Leccin escrita.
grupales
Evaluacin
tema.
de
cada
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.
Evaluacin
Pruebas ICFES.
tipo
DE
Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller
de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad
de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 4
GRADO: 2
COMPETENCIA: USO DIFERENTES FORMAS DE CONTEO Y ORGANIZACIN DE DATOS
CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
LOGROS
Comprender
y
profundizar el manejo
de las unidades de
medida y los datos
estadsticos.
Medidas
de
longitud.
El metro y sus
submltiplos.
Permetros
reas
El calendario
El reloj
Organizacin
de
datos en tablas.
Diagrama de barras
Pictogramas.
El costo de los
servicios pblicos
Por qu debo
pagar?
COMPETENCIA
INTERPRETATIVA.
Interpreto
diferentes
donde interviene la
estadstica descriptiva.
INDICADOR
DESEMPEO
ARGUMENTATIVA.
Valido mis conjeturas a
partir de los conceptos
trabajados.
PROPOSITIVA.
Propongo
diferentes
respuestas producto del
anlisis de datos
GRUPO: A-B
UNIDAD N 4
DE
Conozco y comprendo
el trabajo con las
unidades de medida
en el clculo de reas
y permetros.
de la estadstica para
organizar y graficar
datos estadsticos.
Me preocupo por que
los animales y las
plantas reciban un
buen trato
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES
APOYO
de ejercicios en el
Tablero;
con
el
acompaamiento
Correccin y
Leccin escrita.
grupales
Evaluacin
tema.
de
cada
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.
Evaluacin
Pruebas ICFES.
tipo
DE
Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller
de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad
de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 1
GRADO: 3
COMPETENCIA: IDENTIFICO DIFERENTES SISTEMAS DE NUMERACIN COMO EL ROMANO Y DECIMAL
CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
LOGROS
Introducir el concepto
de sistema numrico y
profundizar
en
el
estudio de los nmeros
naturales
y
sus
operaciones bsicas.
Conjuntos.
Pertenencia,
no
pertenencia.
Nmeros Romanos.
Sistema Decimal.
Nmeros mayores
que 999.
Orden entre los
nmeros.
Suma o adicin.
Resta o sustraccin.
Problemas.
Competencias.
Hago cuentas de los
que me gasto.
COMPETENCIA
INDICADOR
DESEMPEO
GRUPO: A-B
UNIDAD N 1
INTENSIDAD HORARIA: 60 Horas
DE
INTERPRETATIVA.
Estructura
conceptos
referentes a los y las
operaciones
y
problemas.
FORTALEZAS
Identifico nmero hasta el
999 y comprendo las
operaciones
que
se
pueden hacer con ellos.
PROPOSITIVA.
Demuestra inters y
gusto en el desarrollo de
estas actividades.

bsicas de los nmeros en
la solucin de ejercicios.
ARGUMENTATIVA.
Desarrolla de manera
acertada
talleres
y
problemas de aplicacin
con los nmeros.
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS
EVALUATIVAS
de ejercicios en el
Tablero;
con
el
acompaamiento
Correccin y
Comprendo que es una

norma o acuerdo y lo
aplico en el trabajo en
grupo.
Leccin escrita.
DIFICULTADES
Presento dificultad en la
Identificacin de nmeros
hasta el 999 y la
comprensin
de
las
operaciones
que
se
pueden hacer con ellos.
Evaluacin
tema.
Aplico con dificultad las

operaciones bsicas de los
nmeros en la solucin de
ejercicios.
Me cuesta comprender
qu es una norma o
acuerdo y aplicarla en el
trabajo en grupo.
ACTIVIDADES
APOYO
grupales
de
cada
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.
Evaluacin
Pruebas ICFES.
tipo
DE
Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller
de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad
de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.
RECOMENDACIONES
Revisar
conceptos
trabajados
clase.
los
en
Preguntar
las
dudas
e
inquietudes,
tanto en clase
como extra clase.
ESTRATEGIA
Realizar ejercicios
y
problemas,
donde ponga en
prctica
los
conceptos
deficitados.
Cumplir con las
actividades
de
nivelacin
y
apoyo
presentndolas
en las fechas
establecidas
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 2
GRADO: 3
COMPETENCIA: APLICO LAS PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIN Y LA DIVISIN DE NATURALES
CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
LOGROS
Introducir el concepto
de sistema numrico y
profundizar
en
el
estudio de los nmeros
naturales
y
sus
operaciones bsicas.
La multiplicacin.
Propiedades de la
multiplicacin
Multiplicacin con
factores de dos
cifras.
Multiplicacin
abreviada.
Divisiones.
Descomposicin de
nmeros.
Divisin inexacta.
Problemas.
Comparacin
de
precios.
COMPETENCIA
INTERPRETATIVA
Comprendo
ampliamente el proceso
de la divisin y el
producto.
PROPOSITIVA.
Desarrolla actividades
de aplicacin de las
operaciones
con
nmeros
ARGUMENTATIVA.
Aplico la divisin y el
producto
en
la
realizacin de ejercicios
y problemas.
INDICADOR
DESEMPEO
GRUPO: A-B
UNIDAD N2
DE
FORTALEZAS
Comprendo ampliamente
el proceso de la divisin y
el producto.
Aplico la divisin y el
producto en la relacin de
Reconozco las emociones
bsicas en m y en los
dems, respeto el trabajo
en equipo y participo de
l.
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES
APOYO
de ejercicios en el
Tablero;
con
el
acompaamiento
Correccin y
Leccin escrita.
grupales
Evaluacin
tema.
de
cada
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.
Evaluacin
Pruebas ICFES.
tipo
DE
Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller
de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad
de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 3
COMPETENCIA: IDENTIFICO MEDIDAS Y FORMAS PROPIAS DE MI ENTORNO
CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
LOGROS
Comprender y aplicar
los conceptos bsicos
de la geometra y
construir otros a partir
de ellos.
Medidas
de
longitud.
Medidas de peso.
Medidas
de
capacidad.
Medidas de tiempo.
Problemas.
Cual producto elijo
y porque?
GRADO: 3
COMPETENCIA
INDICADOR
DESEMPEO
GRUPO: A-B
DE
INTERPRETATIVA.
Define
de
manera
concisa los sistemas de
medidas y las formas
Identifico y comprendo
con
claridad
los
conceptos bsicos de
geometra.
PROPOSITIVA.
Muestra inters en el
desarrollo
de
las
actividades

vistos en clase en la
solucin de ejercicios y
problemas.
ARGUMENTATIVA.
Mide diferentes objetos
y espacios
Conozco
y
uso
estrategias sencillas de
resolucin de problemas
de todo tipo, incluso los
de conflictos.
UNIDAD N 3
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES
APOYO
de ejercicios en el
Tablero;
con
el
acompaamiento
Correccin y
Leccin escrita.
grupales
Evaluacin
tema.
de
cada
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.
Evaluacin
Pruebas ICFES.
tipo
DE
Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller
de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad
de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 4
COMPETENCIA: IDENTIFICO LAS PARTES DE UNA FIRGURA PLANA
CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
LOGROS
Identificar cada uno de

los elementos de la
geometra plana y del
espacio.
ngulos
Medicin
de
ngulos
Cuadrilteros.
Clases
de
cuadrilteros.
El circulo.
Fraccionarios.
Clases
de
fraccionarios.
Suma y resta de
fraccionarios.
Gastos
bsicos
mensuales de mi
hogar.
GRADO: 3
GRUPO: A-B
UNIDAD N 4
COMPETENCIA
INTERPRETATIVA.
Elabora conceptos de
fracciones y nmeros
primos
PROPOSITIVA.
Realiza operaciones y
resuelve problemas con
fracciones.
ARGUMENTATIVA.
Desarrolla todas las
actividades con voluntad
e inters
INDICADOR
DESEMPEO
DE
Conozco y comprendo
los conceptos de
superficie, permetro,
volumen
y
otros
elementos propios de
la geometra plana y
del espacio.
Realizo ejercicios y
problemas relaciones
con
tringulos,
crculos,
circunferencias
y
ngulos.
Reconozco
que
emociones como el
temor y la rabia
pueden afectar mi
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES
APOYO
de ejercicios en el
Tablero;
con
el
acompaamiento
Correccin y
Leccin escrita.
grupales
Evaluacin
tema.
de
cada
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.
Evaluacin
Pruebas ICFES.
tipo
DE
Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller
de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad
de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 1
GRADO: 4
COMPETENCIA: APLICO CONCEPTOS MTRICOS Y ESPACIALES EN LA SOLUCIN DE PROBLEMAS
CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
LOGROS
-Sistema de numeracin
decimal.
-Lectura y escritura de
nmeros naturales.
-Recta numrica.
-Operaciones,
propiedades
de
nmeros naturales.
Resolucin
de
problemas.
-Relacin de orden de
los nmeros naturales.
-Los ngulos: como se
miden,
como
se
construyen y como se
clasifican,
paralelas,
secantes
y
perpendiculares.
-La
hora
y
otras
unidades de tiempo.
-Patrones numricos
Conozco y manejo
ampliamente
las
propiedades de los
conjuntos, y de los
nmeros naturales.
COMPETENCIA
INTERPRETATIVA.
Conozco los conjuntos y
nmeros naturales as
como su importancia en
la vida diaria.
ARGUMENTATIVA.
entre conjuntos y entre
nmeros naturales en la
solucin de problemas
en diferentes contextos.
PROPOSITIVA.
Coopero y muestro
solidaridad con mis
compaeros (as);
trabajo
equipo.
INDICADOR
DESEMPEO
GRUPO: A-B
UNIDAD N 1
DE
FORTALEZAS
-Determino conjuntos por
comprensin y extensin.
- Justific el valor de
posicin en el sistema de
numeracin decimal en
relacin con el conteo
recurrente de unidades.
- Resuelvo y formulo
problemas, utilizando
relaciones y propiedades
de los nmeros naturales.
- Identific, represento y
utilizo ngulos en giros,
aberturas, inclinaciones,
figuras, puntas y esquinas
en situaciones estticas y
dinmicas.
-Seleccion unidades
tanto convencionales
como estandarizadas,
apropiadas para diferentes
mediciones.
-Represento datos usando
tablas y grficas.
- Coopero y muestro
solidaridad con mis
compaeros (as); trabajo
equipo.
DIFICULTADES
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES
APOYO
de ejercicios en el
Tablero;
con
el
acompaamiento
Correccin y
Leccin escrita.
grupales
Evaluacin
tema.
de
cada
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.
Evaluacin
Pruebas ICFES.
tipo
DE
Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller
de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad
de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.
-Determino con dificultad

conjuntos
por
comprensin y extensin.
- Me es difcil justificar el
valor de posicin en el
sistema de numeracin
decimal en relacin con
el conteo recurrente de
unidades.
- Presento dificultad para
resolver y formular
problemas, utilizando
relaciones y propiedades
de los nmeros naturales.
- Me cuesta identificar,
representar y utilizar
ngulos en giros,
aberturas, inclinaciones,
figuras, puntas y esquinas
en situaciones estticas y
dinmicas.
-Me es difcil seleccionar
unidades tanto
convencionales como
estandarizadas,
apropiadas para diferentes
mediciones.
- Tengo dificultades para
representar datos usando
tablas y grficas.
- Me muestro poco
cooperador y solidario
con mis compaeros (as);
trabajo constructivamente
en equipo.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 2
GRADO: 4
COMPETENCIA: IDENTIFICO ELEMENTOS BSICOS DE LA TEORA DE LOS NMEROS NATURALES
CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
LOGROS
-Criterios de
divisibilidad.
-Nmeros primos y
compuestos.
-Descomposicin en
factores primos.
-MCM y MCD.
- Polgonos y su
clasificacin.
-Tringulos
-Cuadrilteros
-Permetro.
. Reconozco como un
mismo nmero puede
representarse
de
diferentes
maneras
segn el contexto.
Comparo y clasifico
objetos
bidimensionales
de
acuerdo
con
sus
propiedades.
COMPETENCIA
INTERPRETATIVA.
Reconozco, las
diferentes formas y
medidas y como un
mismo nmero puede
representarse de
diferentes maneras
segn el contexto.
ARGUMENTATIVA.
Relaciona conceptos
para responder
correctamente
nmeros naturales y
formas y medidas.
PROPOSITIVA
Resuelvo las dificultades
con mis compaeros y
amigos
mediante
razonamientos
que
favorecen
la
sana
convivencia.
INDICADOR
DESEMPEO
GRUPO: A-B
UNIDAD N2
DE
FORTALEZAS
-Reconozco como un
mismo nmero puede
representarse de
diferentes maneras segn
el contexto.
- Relaciono conceptos para
responder correctamente
nmeros naturales.
- Comparo y clasifico
objetos bidimensionales
de acuerdo con sus
componentes (ngulos y
vrtices, caractersticas)
-Reconozco el uso de
diferentes magnitudes y
de alguna de las unidades
que se usan para medir
unidades de la magnitud
respectiva en situaciones
-Interpreto la informacin
de tablas y grficos.
-Identifico patrones de
variacin en una secuencia
numrica, geomtrica o
grfica.
- Resuelvo las dificultades
con mis compaeros y
amigos
mediante
razonamientos
que
favorecen
la
sana
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES
APOYO
de ejercicios en el
Tablero;
con
el
acompaamiento
Correccin y
Leccin escrita.
grupales
Evaluacin
tema.
de
cada
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.
Evaluacin
Pruebas ICFES.
tipo
DE
Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller
de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad
de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.
convivencia.
DIFICULTADES
-Me cuesta reconocer
como un mismo nmero
puede representarse de
diferentes maneras segn
el contexto.
- Relaciono con dificultad
conceptos para responder
correctamente
nmeros naturales.
- Presento dificultades
para comparar y clasificar
objetos bidimensionales
de acuerdo con sus
componentes (ngulos y
vrtices, caractersticas)
-Reconozco con bastante
dificultad el uso de
diferentes magnitudes y
de alguna de las unidades
unidades de la magnitud
respectiva en situaciones
-Me es complicado
Interpretar la informacin
de tablas y grficos.
- Me cuesta identificar
patrones de variacin en
una secuencia numrica,
geomtrica o grfica.
- En pocas ocasiones
resuelvo las dificultades
con mis compaeros y
amigos
mediante
razonamientos
que
favorecen
la
sana
convivencia.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 3
GRADO: 4
COMPETENCIA: IDENTIFICO OPERACIONES BSICAS ENTRE NMEROS FRACCIONARIOS
CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
LOGROS
-Fraccin de un
nmero.
-Operaciones
con
fraccionarios.
Conversin
de
fracciones.
-Coordenadas
-Plano cartesiano.
-Congruencia
y
semejanza.
-Simetra.
-rea y superficie.
-Unidades de medida de
rea.
-Permutaciones.
-Combinaciones
-Diagramas de rbol.
-Equivalencias
Conozco las fracciones

Y las aplico en la
solucin de situaciones
Relacionadas con ellas.
COMPETENCIA
INTERPRETATIVA.
Conozco las fracciones y
ARGUMENTATIVA.
Aplico artificios
matemticos en
operaciones con
fraccionarios.
PROPOSITIVA.
Entiendo el sentido de
las acciones
reparadoras, es decir, de
las que buscan
enmendar el dao
causado, cuando
incumplo las normas o
acuerdos.
INDICADOR
DESEMPEO
GRUPO: A-B
UNIDAD N 3
DE
-Interpreto las fracciones

en diferentes contextos:
situaciones de medicin,
relaciones parte todo,
cociente, razones y
proporciones
-Utilizo sistemas de
coordenadas para
especificar localizaciones y
describir relaciones
espaciales.
-Identific y justifico
relaciones de congruencia
y semejanza entre figuras.
-Describo y argumento
relaciones entre el
permetro y el rea de
figuras diferentes cuando
se fija una de estas
medidas.
-Comparo diferentes
representaciones del
mismo conjunto de datos.
-Construyo igualdades y
desigualdades numricas
como representacin de
relaciones entre distintos
datos.
- Entiendo el sentido de
las acciones reparadoras,
es decir, de las que
buscan enmendar el dao
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES
APOYO
de ejercicios en el
Tablero;
con
el
acompaamiento
Correccin y
Leccin escrita.
grupales
Evaluacin
tema.
de
cada
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.
Evaluacin
Pruebas ICFES.
tipo
DE
Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller
de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad
de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.
causado, cuando incumplo

las normas o acuerdos.
DIFICULTADES
-Presento dificultad para
interpretar las fracciones
relaciones parte todo,
cociente, razones y
proporciones
-Me cuesta utilizar
sistemas de coordenadas
para especificar
localizaciones y describir
relaciones espaciales.
-Identific y justifico con
bastante dificultad
-Me es difcil describir y
argumentar relaciones
entre el permetro y el
rea de figuras diferentes
cuando se fija una de
estas medidas.
- Me cuesta comparar
diferentes
representaciones del
-Me es complicado
construir igualdades y
datos.
- Se me dificulta entender
el sentido de las acciones
reparadoras cuando me
equivoco.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 4
COMPETENCIA: IDENTIFICO ELEMENTOS DE SLIDOS GEOMTRICOS.
CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
LOGROS
-Nmeros decimales.
-Adicin y sustraccin
de decimales.
-Multiplicacin y divisin
de decimales.
-Comparacin
de
nmeros decimales.
-Poliedros.
-Medidas de volumen y
capacidad.
-Experimentos
aleatorios.
-Ecuaciones.
. Identifico los sistemas

de medicin de objetos
y los aplico para medir
volumen, capacidad y
peso. . Aplico las
ecuaciones en la
COMPETENCIA
INTERPRETATIVA.
Conozco los nmeros
decimales
y sus
operaciones bsicas.
ARGUMENTATIVA.
Desarrollo estrategias
para medir o estimar
una magnitud y para
comprender las
situaciones donde
interviene el azar.
PROPOSITIVA.
Propongo distintas
opciones cuando
tomamos decisiones en
el saln y en la vida
escolar
GRADO: 4
GRUPO: A-B
UNIDAD N 4
INDICADOR
DESEMPEO
DE
-Utilizo la notacin
decimal para expresar
fracciones en diferentes
contextos y relaciono
estas dos notaciones con
la de los porcentajes.
-Identifico en el contexto
de una situacin la
necesidad de un clculo
exacto o aproximado y lo
razonable de los
resultados obtenidos.
-Comparo y clasifico
objetos tridimensionales
de acuerdo con sus
componentes (caras,
lados) y propiedades.
-Construyo y
descompongo figuras y
slidos a partir de
condiciones dadas.
-Reconozco el uso de
algunas magnitudes y
unidades que se usan
para medir cantidades de
una magnitud especifica
en situaciones aditivas y
multiplicativas.
-Analizo y aplico
relaciones de dependencia
entre cantidades que
varan en el tiempo en
situaciones econmicas,
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES
APOYO
de ejercicios en el
Tablero;
con
el
acompaamiento
Correccin y
Leccin escrita.
grupales
Evaluacin
tema.
de
cada
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.
Evaluacin
Pruebas ICFES.
tipo
DE
Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller
de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad
de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.
sociales y de las ciencias

naturales.
Propongo
distintas
opciones cuando tomamos
decisiones en el saln y en
la vida escolar.
DIFICULTADES
- Me es difcil utilizar la
notacin decimal para
expresar fracciones en
diferentes contextos y
relaciono estas dos
notaciones con la de los
porcentajes.
-Se me dificulta identificar
en el contexto de una
situacin la necesidad de
un clculo exacto o
aproximado y lo razonable
de los resultados
obtenidos.
-Comparo y clasifico con
deficiencia objetos
tridimensionales de
acuerdo con sus
componentes (caras,
-Me es difcil construir y
descomponer figuras y
slidos a partir de
condiciones dadas.
-Me cuesta reconocer el
uso de algunas
magnitudes y unidades
cantidades de una
magnitud especifica en
situaciones aditivas y
multiplicativas.
Tengo dificultades para
analizar y aplicar
relaciones de dependencia
entre cantidades que
varan en el tiempo en
situaciones econmicas,
sociales y de las ciencias
naturales.
- Me muestro indiferente
a la hora de proponer
dentro del saln y en la
vida escolar.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 1
GRADO: 5
GRUPO: A-B
UNIDAD N 1
COMPETENCIA: FORMULA Y RESUELVE PROBLEMAS CON NMEROS NATURALES EN CONTEXTOS MTRICOS Y GEOMTRICOS INTENSIDAD HORARIA: 60 horas
CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
LOGROS
-Representacin,
determinacin de
conjuntos.
-Operaciones y
relaciones entre
conjuntos.
-Nmeros naturales, su
orden, operaciones y
propiedades.
-Potenciacin,
radicacin y
logaritmacin.
-Nmeros primos y
nmeros compuestos.
-Conversiones entre
Utilizo los conceptos

trabajados
sobre
operaciones
entre
conjuntos
para
comprender
nuevas
operaciones. Resuelvo
y formulo problemas
cuya estrategia de
solucin requiera de las
relaciones
y
propiedades de los
nmeros naturales y
sus operaciones.
COMPETENCIA
INTERPRETATIVA.
Comparto conceptos y
definiciones respecto a
los conjuntos y
operaciones con
nmeros naturales.
ARGUMENTATIVA.
Argumento respuestas,
aplicando conceptos de
conjuntos y operaciones
con nmeros naturales.
PROPOSITIVA.
Reconozco lo distintas
que somos las personas
y comprendo que esas
diferencias son
oportunidades para
construir nuevos
INDICADOR
DESEMPEO
DE
FORTALEZAS
-Determino correctamente
conjuntos.
-Resuelvo y formulo
problemas cuya estrategia
de solucin requiere de la
relacin y propiedades de
los nmeros naturales.
-Identifico la potenciacin
y la radicacin en
contextos matemticos y
no matemticos.
-Represento datos usando
tablas y grficas
(pictogramas, grficas de
barras, diagramas de
lneas y diagramas
circulares)
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES
APOYO
de ejercicios en el
Tablero;
con
el
acompaamiento
Correccin y
Leccin escrita.
grupales
Evaluacin
tema.
de
cada
DE
Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller
de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad
de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.
unidades de longitud
-Unidades inglesas de
longitud
-Permetro.
-Tablas estadsticas y
frecuencias.
-Diagramas de barras.
-Elaboracin de tablas y
diagramas
conocimientos y
relaciones y hacer que la
vida sea ms interesante
-Identifico patrones de
grfica.
-Represento y relaciono
patrones numricos con
tablas y reglas verbales.
- Reconozco lo distintas
que somos las personas y
comprendo que esas
diferencias
son
oportunidades
para
construir
nuevos
conocimientos
y
vida sea ms interesante y
divertida.
DIFICULTADES
- Presento dificultades
para determinar
correctamente conjuntos.
- Me cuesta resolver y
formular problemas cuya
estrategia de solucin
requiere de la relacin y
propiedades de los
nmeros naturales.
-Me es difcil identificar la
potenciacin y la
radicacin en contextos
matemticos y no
matemticos.
-Me cuesta representar
datos usando tablas y
grficas (pictogramas,
grficas de barras,
diagramas de lneas y
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.
Evaluacin
Pruebas ICFES.
tipo
diagramas circulares)
-Identifico con bastante
dificultad patrones de
grfica.
-Se me dificulta
representar y relacionar
patrones numricos con
tablas y reglas verbales.
- Tengo dificultades para
reconocer lo distintas que
somos las personas y que
esas diferencias son
oportunidades para
construir nuevos
conocimientos y
vida sea ms interesante y
divertida.
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 2
COMPETENCIA: IDENTIFICO Y APLICO EL CONCEPTO DE FRACCIN.
CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
LOGROS
-Representacin de
fracciones.
-La fraccin como
divisin
-Operaciones con
fracciones.
-Polgonos.
-Clasificacin de
polgonos.
- reas de algunos
Reconozco algunas
situaciones de la teora
de nmeros para
formular y resolver
problemas y utilizo
conceptos bsicos de
geometra en la
PLAN DE UNIDAD
GRADO: 5
GRUPO: A-B
COMPETENCIA
INTERPRETATIVA
Reconozco las
propiedades de las
fracciones y establezco
relaciones entre ellas.
ARGUMENTATIVA
fraccionarios en
diferentes contextos
INDICADOR
DESEMPEO
DE
FORTALEZAS
- Identifico y clasifico
diferentes fracciones.
relaciones parte-todo,
cociente, razones y
proporciones.
UNIDAD N 2
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES
APOYO
de ejercicios en el
Tablero;
con
el
acompaamiento
Correccin y
Leccin escrita.
DE
Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller
de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
polgonos.
-Tringulos y su
clasificacin
-Cuadrilteros.
-rea y superficie.
-Unidades de rea y
superficie
-Probabilidad.
.-Experimentos
probabilsticos.
-Ecuaciones.
PROPOSITIVA.
Identifico mi origen
respeto las semejanzas y
diferencias con el origen
cultural de otras
personas.
- Doy soluciones a
problemas utilizando las
operaciones entre
fracciones.
-Cuestiona y pone a
prueba predicciones a
cerca de la posibilidad de
ocurrencia de eventos
-Resuelvo y formulo
problemas a partir de un
conjunto de datos,
provenientes de
observaciones, consultas o
experimentos.
-Construyo igualdades y
datos.
- Identifico mi origen
respeto las semejanzas y
cultural de otras personas.
DIFICULTADES
-Presento dificultades
para identificar y clasificar
diferentes fracciones.
-Me cuesta trabajo
interpretar las fracciones
relaciones parte-todo,
cociente, razones y
proporciones.
- Presento dificultad para
dar soluciones a
problemas utilizando las
grupales
Evaluacin
tema.
de
cada
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.
Evaluacin
Pruebas ICFES.
tipo
capacidad
de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.
operaciones entre
fracciones.
-Me es difcil cuestionar y
poner a prueba
predicciones a cerca de la
posibilidad de ocurrencia
de eventos
-Resuelvo y formulo con
bastante dificultad
problemas a partir de un
conjunto de datos,
provenientes de
observaciones, consultas o
experimentos.
-Tengo problemas para
construir igualdades y
datos.
- Me cuesta trabajo
respetar las semejanzas y
cultural de otras personas.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 03
COMPETENCIA: IDENTIFICO EL CONCEPTO DE NMERO DECIMAL
CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
LOGROS
-Los nmeros decimales

y us valor posicional.
-Comparacin de
nmeros decimales.
-Operaciones con
nmeros decimales.
-Poliedros.
Conoce y comprende
con claridad el
concepto de nmero
fraccionario y de
nmero decimal su
incidencia en la vida
cotidiana. Doy
COMPETENCIA
INTERPRETATIVA.
Reconozco la notacin
decimal y sus
propiedades y
operaciones.
ARGUMENTATIVA.
GRADO: 5
GRUPO: A-B
INDICADOR
DESEMPEO
DE
FORTALEZAS
-Justifico regularidades y
propiedades
de
los
nmeros decimales, sus
relaciones y operaciones.
UNIDAD N 3
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS
EVALUATIVAS
de ejercicios en el
Tablero;
con
el
acompaamiento
ACTIVIDADES
APOYO
DE
Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller
de
afianzamiento
de conceptos.
-Cuerpos redondos.
-Descripcin de
cambios.
.
soluciones a
problemas utilizando
las operaciones entre
fracciones.
118. Identifico y utilizo
los nmeros decimales
en diferentes contextos
y situaciones.
conceptos decimales en
PROPOSITIVA.
Entiendo el sentido de
las acciones
reparadoras, es decir,
de las acciones que
buscan enmendar el
dao causado cuando
incumplo normas o
acuerdos.
-Comparo
y
clasifico
objetos tridimensionales
de acuerdo con sus
componentes
y
propiedades.
-Justifico relaciones de
dependencia del rea y
volumen respecto a las
dimensiones de figuras y
slidos.
-Utilizo
diferentes
procedimientos de clculo
para hallar el rea de la
superficie exterior y el
volumen
de
algunos
cuerpo slidos.
-Represento
datos
utilizando grficas y tablas.
-Describo e interpreto
variaciones representados
en grficos.
.
- Entiendo el sentido de las
acciones reparadoras, es
decir, de las acciones que
buscan enmendar el dao
causado cuando incumplo
normas o acuerdos.
DIFICULTADES
-Me
cuesta
justificar
regularidades
y
propiedades
de
los
nmeros decimales, sus
relaciones y operaciones.
-Comparo y clasifico con
bastante dificultad objetos
tridimensionales
de
acuerdo
con
sus
Correccin y
Leccin escrita.
grupales
Evaluacin
tema.
de
cada
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.
Evaluacin
Pruebas ICFES.
tipo
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad
de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.
componentes
y
propiedades.
-Tengo dificultad para
justificar
relaciones de
dependencia del rea y
volumen respecto a las
dimensiones de figuras y
slidos.
-Me es difcil utilizar
diferentes procedimientos
de clculo para hallar el
rea de la superficie
exterior y el volumen de
algunos cuerpo slidos.
-Tengo
inconvenientes
para representar datos
utilizando grficas y tablas.
-Me cuesta describir e
interpretar
variaciones
representados en grficos.
- Se me es difcil entender
el sentido de las acciones
reparadoras, es decir, de
las acciones que buscan
enmendar el dao
causado cuando incumplo
normas o acuerdos.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 4
COMPETENCIA: IDENTIFICO LOS ELEMENTOS MTRICOS Y GEOMTRICOS DEL PLANO
CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
LOGROS
-Razones y
proporciones.
-Propiedad fundamental
de las proporciones.
-Representacin a
-Modelo situaciones de
dependencia mediante
la
proporcionalidad
directa e inversa.
- Reconozco y utilizo
COMPETENCIA
INTERPRETATIVA.
Formulo
conceptos
respecto a las razones,
proporciones y a la
estadstica.
INDICADOR
DESEMPEO
GRADO: 5
GRUPO: A-B
UNIDAD N 4
DE
FORTALEZAS
Modelo situaciones de
dependencia mediante la
proporcionalidad directa e
indirecta.
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS
EVALUATIVAS
de ejercicios en el
Tablero;
con
el
acompaamiento
ACTIVIDADES
APOYO
DE
Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller
de
escala.
-Coordenadas y plano
cartesiano
-Reflexin o simetra
respecto a un eje.
-Congruencia y
semejanza.
-Medidas de masa.
-Otras unidades de
masa.
-Conversin entre
unidades de masa.
-Porcentaje.
-Frecuencia, moda y
promedio.
-Reglas de 3 simples ,
directas e inversas. Magnitudes
directamente
proporcionales y
magnitudes
inversamente
proporcionales.
la
proporcionalidad
para
resolver
problemas
de
Represento
e
interpreto
datos,
usando
tablas
y
grficas
ARGUMENTATIVA.
Justifico afirmaciones
relacionadas razones,
proporciones y
estadstica.
PROPOSITIVA.
Reconozco los derechos
fundamentales de los
nios(as):
a
tener
nombre, nacionalidad,
familia, cuidado, amor,
salud,
educacin,
recreacin, alimentacin
y libre expresin.

en diferentes contextos,
relaciones
parte-todo,
cociente,
razones
y
proporciones.
-Identifico
y justifico
-Uso e interpreto la media
(promedio), y la mediana y
comparo lo que indican.
-Comparo
diferentes
representaciones
del
-Escribo
e
interpreto
en grficos.
- Conozco los derechos
fundamentales de los
nios(as),como: a tener
nombre,
nacionalidad,
familia, cuidado, amor,
salud,
educacin,
recreacin, alimentacin y
libre expresin
DIFICULTADES
-Me
cuesta
modelar
situaciones
de
dependencia mediante la
proporcionalidad directa e
indirecta.
-Tengo inconvenientes
para interpretar las
fracciones en diferentes
contextos, situaciones de
medicin, relaciones
parte-todo, cociente,

Correccin y
Leccin escrita.
grupales
Evaluacin
tema.
de
cada
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.
Evaluacin
Pruebas ICFES.
tipo
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad
de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.
razones y proporciones.
-me es difcil identificar y
justificar
relaciones de
congruencia y semejanza
entre figuras.
-Uso e interpreto con
bastante dificultad
la
media (promedio), y la
mediana y comparo lo que
indican.
-Me es difcil comparar
diferentes
representaciones
del
-Presento problemas para
escribir e
interpretar
en grficos.
- Me cuesta reconocer los
derechos fundamentales
de los nios(as),como: a
tener
nombre,
nacionalidad,
familia,
cuidado, amor, salud,
educacin,
recreacin,
alimentacin
y
libre
expresin
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 1
GRADO: 6
GRUPO: A-B
UNIDAD N 1
COMPETENCIA: IDENTIFICAR Y REALIZAR OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS.
CONTENIDOS TEMAS
LOGROS
COMPETENCIA
INDICADOR DE
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
PROBLEMAS
DESEMPEO
PEDAGGICAS Y
APOYO
EVALUATIVAS
Comprender que el
INTERPRETATIVA:
Concepto de
Conozco la teora de
mundo
matemtico
va
Interpreto
la
Explicacin
conjunto.
conjuntos e identifico de ejercicios en el
ms all de las simples
informacin que me
Tablero;
con
el
nuevamente del
los elementos bsicos
operaciones, ya que no ofrecen los elementos y
acompaamiento
Notacin y nombre
tema.
de la lgica
se trata slo de hacer
el lenguaje.
de un conjunto.
proposicional.
ejercicios rutinarios
Taller de
Conjuntos por
extensin.
Conjuntos por
comprensin.
operativos, sino de
desarrollar un
pensamiento lgico
estructurado.
Operaciones entre
conjuntos (Unin,
Interseccin,
Complemento,
Diferencia)
PROPOSITIVA:
Propongo diferentes
formas de abordar un
enunciado o premisa y
sacar conclusiones
vlidas a partir de l.
ARGUMENTATIVA:
Justifico y valido las
diferentes inferencias
lgicas a que llego
mediante procesos
lgicos estructurados.
comprar un
producto.
Aplico la teora de
conjuntos y de la
lgica proposicional
en la solucin de
problemas cotidianos.
Conozco y aplico
procesos y tcnicas de
mediacin de
conflictos dentro y
fuera del saln de
clase.
Correccin y
Leccin escrita.
afianzamiento
de conceptos.
grupales
Evaluacin de cada
tema.
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones sobre
los temas reforzados
Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 2
GRADO: 6
COMPETENCIA: IDENTIFICAR Y REALIZAR OPERACIONES ENTRE LOS NATURALES
CONTENIDOS TEMAS
LOGROS
COMPETENCIA
INDICADOR DE
PROBLEMAS
DESEMPEO
El conjunto de los
nmeros naturales
Suma de nmeros
naturales y sus
operaciones.
La sustraccin en
los naturales.
Polinomios
aritmticos.
El producto de
Conocer y aplicar a
fondo la nocin de
nmero natural y las
operaciones que se
pueden realizar en este
conjunto numrico.
INTERPRETATIVA:
Comprendo el concepto
de nmero natural e
identifico las
operaciones bsicas en
dicho conjunto.
PROPOSITIVA:
Propongo diferentes
donde se aplican las
operaciones bsicas en
los naturales
ARGUMENTATIVA:
GRUPO: A-B
UNIDAD N 2
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
PEDAGGICAS Y
APOYO
EVALUATIVAS
Conozco las
operaciones de suma,
resta, multiplicacin y
divisin de nmeros
naturales.
Aplico con destreza
las operaciones
bsicas en la
realizacin de
ejercicios y solucin
de problemas.
Apelo a la mediacin
de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento
Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
Correccin y
Leccin escrita.
grupales
Evaluacin de cada
nmeros naturales.
Propiedades del
producto.
Cociente de
nmeros naturales
Ley de uniformidad
y ley de monotona
Divisin exacta
Divisin inexacta.
Problemas con las

cuatro operaciones
bsicas.
Como elegir un
buen producto.
obtenidos en un
ejercicio o problema
mediante artificios
matemticos.
escolar, si necesito
ayuda para resolver
conflictos.
Concepto de
potencia.
Potenciacin de
nmeros naturales.
Propiedades de la
potenciacin.
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.
actuar.
Evaluaciones sobre
Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 3
GRADO: 6
COMPETENCIA: IDENTIFICAR Y REALIZAR OPERACIONES ENTRE POTENCIAS
CONTENIDOS TEMAS
LOGROS
COMPETENCIA
INDICADOR DE
PROBLEMAS
DESEMPEO
tema.
Profundizar el manejo
de la potenciacin, la
radicacin y la
logaritmacin en los
naturales.
INTERPRETATIVA:
Interpreto y manejo
ampliamente el
concepto de potencia,
raz y logaritmo.
PROPOSITIVA:
Propongo diferentes
ejercicios donde se
aplican las operaciones
GRUPO: A-B
UNIDAD N 3
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
PEDAGGICAS Y
APOYO
EVALUATIVAS
Conozco los
conceptos de
potencia, raz y
logaritmo en los
nmeros naturales.
Realizo ejercicios
donde es necesario
aplicar los conceptos
de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento
Correccin y
Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Concepto de raz.
Radicacin de
nmeros naturales.
Races exactas.
Races inexactas.
Propiedades de la
radicacin.
Concepto de
nmero decimal.
Operaciones con
decimales.
Logaritmacin.
por qu es bueno
conocer el
fabricante del
producto que se va
a comprar?
de potencia, raz y
logaritmo
ARGUMENTATIVA:
Valido y avanzo en mis
conocimientos mediante
el manejo de
operaciones con
nmeros naturales
de potencia, raz,
logaritmo y las
operaciones bsicas
con nmeros
naturales.
Comprendo la
importancia de
participar en el
gobierno escolar y
hacer seguimiento de
sus representantes.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 4
GRADO: 6
COMPETENCIA: REALIZAR OPERACIONES ENTRE LOS NMEROS NATURALES
CONTENIDOS TEMAS
LOGROS
COMPETENCIA
INDICADOR DE
PROBLEMAS
DESEMPEO
Descomposicin en
factores primos.
Criterios de
Afianzar los
conocimientos sobre la
teora de nmeros y los
elementos bsicos de
la geometra
INTERPRETATIVA:
Conozco y comprendo
los criterios de
divisibilidad, el mximo
y el mnimo, as como
los elementos bsicos de
Identifico y manejo
los conceptos de la
teora de nmeros y
los elementos de la
Leccin escrita.
grupales
Evaluacin de cada
tema.
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones sobre
Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.
GRUPO: A-B
UNIDAD N 4
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
PEDAGGICAS Y
APOYO
EVALUATIVAS
de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento
Explicacin
nuevamente del
tema.
divisibilidad.
Mximo Comn
Divisor.
Mnimo Comn
Mltiplo.
Problemas de
Mximos y
Mnimos.
Elementos de
geometra.
Concepto de
ngulo.
Medida de ngulos.
Los tringulos y sus

elementos.
Polgonos.
La circunferencia, el
crculo y sus
elementos.
Todo lo que como

es bueno para m
alimentacin.
la geometra.
PROPOSITIVA:
Propongo diferentes
situaciones
problemticas que
involucran la teora de la
unidad
ARGUMENTATIVA:
Valido mis
observaciones y
afirmaciones mediante
la teora estudiada en la
unidad.
geometra.
Realizo con facilidad

ejercicios de
descomposicin en
factores primos y
soluciono problemas
de mximos y de
mnimos.
Reconozco que
pertenezco a
diferentes grupos
sociales y entiendo
que hacen parte de mi
identidad.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Correccin y
Leccin escrita.
grupales
Evaluacin de cada
tema.
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.
Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.
Evaluaciones sobre
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 1
GRADO: 7
GRUPO: A-B
UNIDAD N 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: COMPARAR E INTERPRETAR DATOS PROVENIENTES DE DIVERSAS FUENTES, A TRAVS DE LA CONSTRUCCIN DE TABLAS DE
DISTRIBUCIN DE FRECUENCIA
CONTENIDOS TEMAS
LOGROS
COMPETENCIA
INDICADOR DE
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
PROBLEMAS
DESEMPEO
PEDAGGICAS Y
APOYO
EVALUATIVAS
Afianzar los
INTERPRETATIVA
Repaso de
Comprendo los
conocimientos sobre la Transformo informacin
conjuntos.
conceptos estadsticos Explicacin, realizacin Explicacin
teora de conjuntos y
numrica a grfica
de ejercicios en el
nuevamente del
bsicos y el concepto
su aplicacin en la
ARGUMENTATIVA
Tablero; con el
Los conjuntos y la
tema.
de nmero entero
estadstica, introducir
Diseo y aplico
acompaamiento
estadstica.
el concepto de nmero encuestas para organizar
Taller de
entero
y
sus
resultados
Datos y variables
afianzamiento
vistos en la unidad en Correccin y
operaciones.
PROPOSITIVA
estadsticas
de conceptos.
la realizacin de
Organizo e interpreto la
Tablas de
frecuencia.
Medidas de
tendencia central.
encuestas, clculo de
las medidas de
tendencia central.
informacin
Conozco y aplico
procesos y tcnicas de
mediacin de
conflictos dentro y
fuera del saln de
clase.
Leccin escrita.
grupales
Evaluacin de cada
tema.
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones sobre
Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 2
GRADO: 7
GRUPO: A-B
UNIDAD N 2
COMPETENCIA: IDENTIFICAR LA RELACIN EXISTENTE CON SUS RESPECTIVAS LEYES DE SIGNOS Y PRIORIDAD DE OPERACIONES APLICADAS EN LAS DIFERENTES
OPERACIONES CON NMEROS ENTEROS Y RACIONALES.
CONTENIDOS TEMAS
LOGROS
COMPETENCIA
INDICADOR DE
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
PROBLEMAS
DESEMPEO
PEDAGGICAS Y
APOYO
EVALUATIVAS
INTERPRETATIVA
Explicacin, realizacin Explicacin
Concepto de
Construir el
Conozco y manejo
nmero entero.
Operaciones bsicas
con nmeros
enteros(Suma,
resta, multiplicacin
y divisin)
concepto d
Concepto de
nmero entero.
Operaciones
bsicas con
nmeros enteros
Solucin de
problemas con
nmeros enteros.
Oferta y demanda
de los productos.
Potenciacin de
nmeros enteros.
Radicacin de
nmeros enteros.
Oferta y demanda de
los productos e
nmero racional a
partir de la divisin
exacta, entendido
como una forma de
repartir algo en partes
iguales.
Concepto de
nmero racional.
El nmero racional
y la divisin exacta.
Representacin de
racionales.
Suma y resta de
racionales
Multiplicacin y
divisin de
racionales.
Potenciacin de
Solucin de
problemas con
nmeros enteros.
Analizo los patrones y

propiedades de Z .
ARGUMENTATIVA.
Realizo operaciones con
racionales y decimales.
PROPOSITIVA
para la solucin de
problemas.
ampliamente el
concepto de nmero
Entero y sus
operaciones.
soluciono problemas
con la teora y las
operaciones en los
Enteros.
Apelo a la mediacin
escolar, si necesito
ayuda para resolver
conflictos.
de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Correccin y
Leccin escrita.
grupales
Evaluacin de cada
tema.
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.
Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.
Evaluaciones sobre
racionales.
Radicacin de
racionales.
Fracciones
decimales.
Como elegir un sitio

confiable para
comprar.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 3
GRADO: 7
GRUPO: A-B
UNIDAD N 3
COMPETENCIA: FORMULAR Y DAR SOLUCIONES A PROBLEMAS DE MEDIDAS DE NGULOS, TIEMPO Y VELOCIDADES A TRAVS DE LA SIMBOLIZACIN DE
ELEMENTOS FSICOS Y BIOLGICOS DEL MEDIO NATURAL.
CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
LOGROS
COMPETENCIA
INDICADOR DE
DESEMPEO
Profundizar en el
manejo de las unidades
de medida, aplicadas a
de la vida cotidiana
INTERPRETATIVA
Identifico los aspectos
bsicos del proceso de
medicin.
ARGUMENTATIVA
Creo situaciones donde
utilizo magnitudes.
PROPOSITIVA
Realizo procesos que
justifican la obtencin
de respuestas lgicas.
El metro, mltiplos
y submltiplos.
Concepto de
longitud y
permetro.
El metro y su
aplicacin en las
unidades de
superficie.
Concepto de rea
reas de figuras
geomtricas
Identifico y manejo las

diferentes unidades
de medida.
soluciono problemas
de permetro, rea y
volmenes con la
teora vista en clase.
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
ACTIVIDADES DE
APOYO
de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento
Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Correccin y
Leccin escrita.
Comprendo la
importancia de
participar en el
gobierno escolar y
hacer seguimiento de
sus representantes.
grupales
Evaluacin de cada
tema.
Solucin a guas de
Evaluaciones sobre
bsicas.
reas de regiones
sombreadas.
Concepto de
volumen y
capacidad.
Unidades de
volumen.
Volmenes de
slidos regulares.
Unidades de peso.
Transformacin de
unidades.
Sustancias que
debo evitar
consumir.
trabajo.
Evaluacin peridica.
Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 4
GRADO: 7
GRUPO: A-B
UNIDAD N 4
COMPETENCIA: COMPRENDER Y APLICAR LA IMPORTANCIA DE LAS MAGNITUDES PROPORCIONALES Y PORCENTAJES EN LA SOLUCIN DE PROBLEMAS
APLICADOS A LA COTIDIANIDAD.
CONTENIDOS TEMAS
LOGROS
COMPETENCIA
INDICADOR DE
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
PROBLEMAS
DESEMPEO
PEDAGGICAS Y
APOYO
EVALUATIVAS
Conocer a fondo el
INTERPRETATIVA Analizo Conozco todo lo
Concepto de razn.
Explicacin
concepto de
variaciones en la
Explicacin,
realizacin
relacionado con las
nuevamente del
proporcionalidad y
proporcionalidad
de ejercicios en el
Concepto de
proporciones, los
tema.
establecer
ARGUMENTATIVA
Tablero; con el
proporcin
repartos y el clculo
concordancia entre los
Utilizo el tanto por
acompaamiento
Taller de
de porcentajes e
diferentes
precios
de
ciento
Regla de tres
afianzamiento
consumo con respecto
PROPOSITIVA
simple.
Regla de tres
compuesta
a los costos de
produccin y
mercadeo.
Soluciono problemas de
inters simple y
compuesto
intereses
Magnitudes directas
e inversamente
proporcionales.
Criterio de
proporcionalidad
Repartos
proporcionales
Porcentajes
Inters simple
Inters compuesto
Descuentos.
Aumentos.
Defensora del
consumidor, a
cunto compro y a
cunto vendo?
Pautas para ir a un
restaurante,
cafetera o
charcutera.
Aplico con destreza

de proporcionalidad
en la realizacin de
ejercicios y solucin
de problemas.
Reconozco que
pertenezco a
diferentes grupos
sociales y entiendo
que hacen parte de mi
identidad.
Correccin y
Leccin escrita.
grupales
Evaluacin de cada
tema.
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.
Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones sobre
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 1
COMPETENCIA: RESUELVO PROBLEMAS USANDO NMEROS REALES
CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
LOGROS
Expresiones
decimales
peridicas y no peridicas.
Conjunto de los nmeros
racionales.
Conjunto de los nmeros
irracionales.
Diferencio
expresiones
peridicas de las
no peridicas.
Calculo
valores
aproximados
a
nmeros
irracionales.
PLAN DE UNIDAD
GRADO: 8
COMPETENCIA
INTERPRETATIVA:
Valoro
las
excelentes
virtudes que proporciona el
lenguaje algebraico para
describir
diversas
situaciones y resolver ciertos
problemas.
ARGMENTATIVA
Expreso,
expongo
los
procedimientos para realizar
las
operaciones
con
expresiones algebraicas y
justifico
la
solucin
abreviada de productos y
cocientes notables.
PROPOSITIVA
Propongo modelos para
describir
relaciones
matemticas a partir de un
enunciado que involucre
nmeros reales.
INDICADOR
DESEMPEO
GRUPO: A-B
UNIDAD N 1
DE
COGNOSCITIVO
Manejo las operaciones
con el conjunto de los
nmeros
enteros,
racionales y irracionales
ACTITUDINAL
Demuestra Inters por
entender los diferentes
conjuntos numricos.
PROCEDIMENTAL
Resuelvo
problemas
sencillos que involucran
nmeros Reales.
Recomendaciones
Investigar extra clase la
temtica que se est
desarrollando.
dificultad
Seme dificulta el
manejo
delas
operaciones con
los
diferentes
conjuntos
numricos.
Seme
dificulta
concentrarme en
la clase
Muestro
poco
inters
por
entender
el
diferente
conjunto
numrico.
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS
EVALUATIVAS
de ejercicios en el
Tablero;
con
el
acompaamiento
Correccin y
Leccin escrita.
grupales
Evaluacin
tema.
de
cada
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin tipo Pruebas
ICFES.
ACTIVIDADES DE
APOYO
Actividades
recuperacin
peridicas.
de
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 2
GRADO: 8
COMPETENCIA: IDENTIFICO Y APLICO LOS PRINCIPALES CASOS DE FACTORIZACIN
CONTENIDOS
TEMAS
PROBLEMAS
Productos notables:
Cocientes notables.
Mximo
comn
divisor
de
polinomios.
Mnimo
comn
mltiplo
de
polinomios.
Factorizacin
o
descomposicin
factorial.
LOGROS
COMPETENCIA
Identificar
expresiones
algebraicas a travs
de los casos de
factorizacin.
INTERPRETATIVA
Interpreta y usa
recomendacione
s
Debe
ser
responsable
y
cumplir
y
cumplir con las
actividades en
clase y extra
clase.
Preguntar
cuando
tenga
duda del tema
que se
est
tratando.
Le despejo las
dudas a mis
compaeros
cuando no en
tienden el tema
GRUPO: A-B
UNIDAD N 2
INDICADOR DE DESEMPEO
el
ARGUMENTATIVA
Uso las propiedades de
determinar
si un
polinomio es primo.
PROPOSITIVA
Invento polinomios para
cognoscitivo
Distingo y comprendo los
diferentes
casos
de
factorizacin.
procedimental
Resuelvo problemas sencillos
que involucran polinomios
algebraicos con situaciones
geomtricas.
actitudinal
Muestro inters para mejorar
da a da mi nivel acadmico.
Dificultad
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS
Y
EVALUATIVAS
de ejercicios en el
Tablero;
con
el
acompaamiento
Correccin y
Leccin escrita.
grupales
ACTIVIDADES
APOYO
DE
Actividades
recuperacin
peridicas.
de
Factor comn:
Monomio.
Polinomio.
Por agrupacin.
asegurar la igualdad
entre
fracciones
algebraicas.
describo modelos para
para
relacionar
los
trminos
de
un
polinomio
Factorizacin de la
diferencia
de
Factorizacin
de
trinomios:
Cuadrados
perfectos.
De la forma x2+bx+c
De la forma ax2+bx+c
Dietas alimenticias.
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 3
COMPETENCIA: RESUELVO EJERICIOS CON FRACCIONES ALGEBRAICAS
CONTENIDOS
TEMAS PROBLEMAS
LOGROS
Suma y resta de
Establecer
las
operaciones bsicas
con
fracciones
algebraicas
conociendo
el
Multiplicacin
y
divisin de fracciones
Se
me
dificulta
distinguir
y
comprender
los
diferentes casos de
factorizacin.
Se me dificulta aplicar
los conceptos de
factorizacin en la
realizacin
de
ejercicios.
Muestro poco inters
en alcanzar un buen
nivel acadmico
recomendaciones.
Cuando en tiendo soy
solidario con mis
compaeros y trato
de ayudarles.
Debo ser responsable
y
mantener
mis
cuadernos al dia.
Debe hacer repaso
delos temas vistos
para obtener mejores
resultados.
PLAN DE UNIDAD
GRADO: 8
COMPETENCIA
INTERPRETATIVA
Interpreta
acertadamente
un
problema aplicando las
debidas
operaciones
para
una
correcta
Evaluacin
tema.
Solucin
trabajo.
de
guas
cada
de

ICFES.
GRUPO: A-B
UNIDAD N 3
cognoscitivo
Conozco
las
operaciones
bsicas
con
fracciones
algebraicas
procedimental
Desarrollo operaciones entre
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS
EVALUATIVAS
Explicacin, realizacin de
ejercicios en el Tablero;
con el acompaamiento
ACTIVIDADES
APOYO
DE
Actividades
recuperacin
peridicas.
de
algebraicas.
Mnimo
mltiplo
comn
Mximo
divisor.
comn
Simplificacin
y
amplificacin
de
Operaciones
con
fracciones
Tabla nutricional de
los productos.
mnimo
comn
mltiplo y mximo
comn divisor de
una fraccin.
solucin.
Distingue y efecta los
procedimientos
correctos
para
solucionar operaciones
con
fracciones
algebraicas.
Propone ecuaciones que
modelan una situacin
sencilla de la vida
cotidiana.
fracciones algebraicas a partir

de
modelos
hipotticogeomtricos.
soy responsable y cumplo con
las actividades en clase y extra
clase
Dificultad
se
me
dificulta
conocer
las
operaciones
confracciones.
Se
me
dificulta
realizar operaciones
con fracciones
Seme dificulta ser
responsale y cumplir
con mis actividades
en clase y extra clase.
Recomendaciones
Se le recomienda
repasar los casos de
factorizacin.
Se le recomienda leer
la
teora
para
entender mejor los
procesos matemticos
Se le recomiendo
copiar los ejercios que
el docente desarrolla.
Correccin y
Leccin escrita.
Talleres individuales
grupales
Evaluacin de cada tema.

Solucin
trabajo.
guas
de

ICFES.
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 4
COMPETENCIA: RESUELVO ECUACIONES E INECUACIONES
PLAN DE UNIDAD
GRADO: 8
CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
LOGROS
COMPETENCIA
Operaciones
con
ecuaciones de primer
grado.
Profundizar en el
manejo
de
las
ecuaciones con una
o varias incgnitas y
su aplicacin en la
vida cotidiana
INTERPRETATIVA.
Identifica las funciones
estructura
grfica
y
algebraica.
Comprende el significado
de la ecuacin cuadrtica
Relacin de orden en
los reales.
Planteamiento
y
problemas.
Control y calidad de las
fechas de vencimiento
de mi pueblo.
ARGUMENTATIVA.
Describe relaciones de
dependencia entre dos
variables en una funcin
lineal.
PROPOSITIVA.
Resuelve
problemas
ecuaciones.
GRUPO: A-B
UNIDAD N 4
COGNOSCITIVO
Conozco la forma correcta de
expresar
situaciones
problemticas
cotidianas
mediante
expresiones
algebraicas
como
las
ecuaciones.
PROCEDIMENTAL
Manipulo
ecuaciones
que
modelan un fenmeno para
despejar una variable.
ACTITUDINAL.
Construyo, celebro, mantengo y
reparo acuerdos entre grupos
en el aula de clase y en el
medio social.
Dificultad
Se
me
dificulta
conocer la forma
correcta de expresar
situaciones problemas
mediante expresiones
algebraicas como las
ecuaciones.
Seme dificulta aplicar
ecuaciones
en
la
manejo de problemas.
Se
me
dificulta
ponerme de acuardo
con
los
dems
integrantes del grupo.
Recomendaciones.
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS
Y
EVALUATIVAS
de ejercicios en el
Tablero;
con
el
acompaamiento
Correccin y
Leccin escrita.
grupales
Evaluacin
tema.
Solucin
trabajo.
de
guas
cada
de

ICFES.
ACTIVIDADES
APOYO
DE
Actividades
recuperacin
peridicas.
de
Se le recomienda
profundizar ms sobre
la
temtica
desarrollada en clase
Se le recomienda
realizar las tareas en
clase y extra clase.
Se le recomiendo
buscar apollo en los
compaeros que ms
en tienden.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 1
GRADO: 9
COMPETENCIA: RESUELVO PROBLEMAS USANDO FRACCIONES ALGEBRAICAS SIMPLES
CONTENIDOS
TEMAS
PROBLEMAS
Fracciones
algebraicas.
Suma y restas de
fracciones
algebraicas.
Multiplicacin
y
divisin
de
fracciones
algebraicas.
Fracciones
compuestas
o
complejas.
LOGROS
Profundizar en las
fracciones
algebraicas usando
la factorizacin.
COMPETENCIA
INTERPRETATIVA:
Interpreta y usa
GRUPO: A
UNIDAD N 1
el
ARGUMENTATIVA:
Usa las propiedades de
determinar
si un
polinomio es primo.
PROPOSITIVA:
Propone soluciones a
situaciones
hipotticas
que involucran fracciones
simples y complejas.
cognoscitivo
Conozco la factorizacin y la
empleo en la simplificacin de
fracciones simple y fracciones
complejas
procedimental
Manipulo
ecuaciones
planteadas a partir de una
situacin con el fin de verificar
el modelo hipottico.
Actitudinal
Muesto inters por
profundizar ms en
los
casos
de
factorizacin.
Dificultades
Seme
dificulta
conocer
la
factorizacin
y
emplearla
en
la
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS
Y
EVALUATIVAS
de ejercicios en el
Tablero;
con
el
acompaamiento
Correccin y
Leccin escrita.
grupales
Evaluacin
tema.
Solucin
trabajo.
de
guas
cada
de
ACTIVIDADES
APOYO
DE
Actividades
recuperacin
peridicas.
de
simplificacin
de
fracciones.
Se
me
dificulta
realizar ejercicios al
gebraicos complejos.
Muestro poco inters
en profundizar en la
factorizacin.
Recomendaciones
Se le recomienda
repasar la ley de los
exponentes.
Se le recomienda
repasar los cocientes
notables y las cuatro
operaciones
como
son: suma, resta ,
multiplicacin
y
divisin.
Se le recomienda que
tenga mas inters por
la asignatura.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 2
GRADO: 9
COMPETENCIA: MODELO SITUACIONES DEL ENTORNO A PARTIR DE ECUACIONES
CONTENIDOS TEMAS
PROBLEMAS
Relaciones
Funciones.
Funcin lineal.
Grafica de una funcin
lineal.
Ecuaciones.
Sistemas de ecuaciones
de 2 x 2.
LOGROS
Profundizar en el
manejo
de
las
ecuaciones
extendiendo
el
concepto
de
ecuacin al manejo
de los sistemas de
ICFES.
GRUPO: A
UNIDAD N 2
COMPETENCIA
INTERPRETATIVA
Identifico las diferencias
entre las expresiones de
una funcin lineal y la
de una cuadrtica.
COGNOSCITIVO
Conozco un sistema
ecuaciones lineales y
diferentes
mtodos
solucin.
PROCEDIMENTAL
Resuelvo
sistemas
ecuaciones lineales 2X2
ARGUMENTATIVA
Manejo los mtodos de
de
los
de
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS
Y
EVALUATIVAS
Explicacin,
realizacin
de
ejercicios
en
el
Tablero;
con
el
acompaamiento
de
Correccin y
ACTIVIDADES
APOYO
DE
Actividades
recuperacin
peridicas.
de
Mtodos de solucin de
sistema de ecuaciones
De 2x2: sustitucin,
reduccin, igualacin,
determinantes.
Sistema de tres x tres.
Problemas que generan
sistemas de 2 x 2 y 3x 3
Definicin de la funcin
cuadrtica.
Funciones del inspector
de
sanidad
del
municipio.
ecuaciones y los
diferentes mtodos
de solucin.
igualacin, sustitucin,
reduccin e identifico
sus ventajas.
PROPOSITIVA
Resuelvo
problemas
ecuaciones.
ACTITUDINAL
Muestro inters por aprender
a solucionar ecuaciones por los
diferentes
mtodos
de
solucin de las mismas.
Dificultades
Muestro
dificultad
para reconocer un
sistema de ecuaciones
2x2 y sus diferentes
mtodos de solucin.
Se
me
dificulta
resolver
diferentes
tipos de problemas
empleando la teora
de sis temas 2x2 y
3x3.
Muestro poco inters
por aprender los
diferentes mtodos
para solucionar sis
temas de ecuaciones
recomendaciones.
Se le recomienda
cumplir
con
las
actividades dentro y
fuera del aula.
Se le recomienda
hacer repaso de los
temas desarrollados
en clase.
Se le recomienda
formar grupos de
trabajos
con
sus
compaeros.
Leccin escrita.
grupales
Evaluacin de cada
tema.
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin
Pruebas ICFES.
tipo
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 3
GRADO: 9
COMPETENCIA: RESUELVO PROBLEMAS USANDO LA ECUACIN CUADRTICA
CONTENIDOS
PROBLEMAS
TEMAS
Potenciacin.
Radicacin.
Racionalizacin
Nmeros
complejos.
Solucin de la ecuacin
cuadrtica, factorizacin, y
frmula general.
Grfica de
cuadrtica.
la
ecuacin
Progresiones aritmticas.
Progresiones geomtricas.
Frmulas para un trmino
cualquiera de una progresin
aritmtica y suma de los
trminos.
Frmulas para un trmino
cualquiera de una progresin
geomtrica y suma de los
trminos.
Normas bsicas de higiene en el
municipio.
GRUPO: A
UNIDAD N 3
LOGROS
COMPETENCIA
Trabajar
el
concepto
de
potencia y raz en
la racionalizacin
y profundizar en
el manejo de las
progresiones
y
sucesiones.
INTERPRETATIVA
Determino cuando una
progresin es creciente o
decreciente.
COGNOSCITIVO
Diferencio y manipulo los
diferentes elementos de una
progresin
aritmtica
y
geomtrica.
PROCEDIMENTAL
Resuelvo problemas relativos a
las progresiones aritmticas y
geomtricas.
ACTITUDINAL
Argumento y debato dilemas
relacionados con exclusin y
reconozco
los
mejores
argumentos, as no coincidan
con los mos
dificultad
se me dificulta conocer
e
identificar
los
elementos
de
la
potenciacin y
la
radicacin.
Se le dificulta aplicar
los
diferentes
conceptos abordados
en la unidad y en la
realizacin
de
ejercicios y solucin de
problemas.
Se
me
dificulta
argumentar y debatir
dilemas con exclusin
y
reconocer
los
ARGUMENTATIVA
Aplico las progresiones
aritmticas y geomtricas
para resolver ejercicios y
problemas.
PROPOSITIVA
Planteo
problemas
relativos
a
las
progresiones aritmticas y
geomtricas.
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS
Y
EVALUATIVAS
Explicacin,
realizacin
de
ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento
continuo
del
Docente.
Correccin y
Revisin
trabajos.
de
Leccin escrita.
Talleres
individuales
grupales
Evaluacin de cada
tema.
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin
tipo
Pruebas ICFES.
ACTIVIDADES
DE APOYO
Actividades de
recuperacin
peridicas.
mejores argumentos.
Recomendaciones.
se me recomienda ser
puntual con las tareas
y otras actividades
programadas por la
institucin.
Se le recomienda
buscar el profesor o
compaeros cuando
tenga alguna duda
sobre la temtica
desarrollada.
Se me recomienda
trabajar en grupo con
mis compaeros que
estn ms adelantado
en
los
temas
desarrollados por el
docente.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 4
GRADO: 9
COMPETENCIA: UTILIZO CONCEPTOS DE SLIDOS GEOMTRICOS EN LA SOLUCIN DE PROBLEMAS
CONTENIDOS
TEMAS
PROBLEMAS
Repaso
unidades
medicin
conversin
medidas.
Areas
permetros.
de
de
y
de
LOGROS
Aplicar los elementos

bsicos de la geometra y
las unidades de medida
en el clculo de reas y
volmenes.
COMPETENCIA
COMPETENCIA
INTERPRETATIVA.
Identifico los elementos
bsicos de la circunferencia
como cuerdas, rectas y
ngulos.
reas de regiones
sombreadas.
ARGUMENTATIVA.
Combino propiedades de
nmeros
reales
con
propiedades geomtricas
para realizar clculos con
GRUPO: A
UNIDAD: 4
COGNOSCITIVO
Conozco e identifico los
elementos bsicos de la
PROCEDIMENTAL
Resuelvo
problemas
que
implican
el
manejo
de
permetros, reas y volmenes.
ACTITUDINAL
Muestro inters por trabajar
colectivamente
con
mi
ACTIVIDADES
PEDAGGICAS
EVALUATIVAS
Explicacin,
realizacin
ejercicios
en
Tablero;
con
acompaamiento
continuo
Docente.
de
el
el
del
Correccin y
Leccin escrita.
ACTIVIDADES
APOYO
DE
Actividades
recuperacin
peridicas.
de
Slidos regulares.
tringulos.
Volmenes
PROPOSITIVA.
Planteo
y
resuelvo
problemas referentes a la
semejanza de tringulos en
general y en especial a los
rectngulos.
Criterios
congruencia.
de
Semejanzas.
Arcos, cuerdas y
ngulos centrales.
ngulos inscritos.
Normas bsicas de
higiene
en
el
municipio.
compaero.
Dificultad
Se
me
dificulta
conocer e identificar
de la geometra plana
y del espacio.
Se le dificulta aplicar la
teora geomtrica en
el clculo de reas,
volmenes
y
resolucin
de
problemas.
Muestro poco inters
para trabajar en grupo
con los compaeros.
Recomendaciones.
Se le recomienda
trabajar en equipo
para
afianzar
sus
conocimientos.
Se le recomienda
profundizar
las
temticas desarrollada
en el aula.
Se me recomienda presentar
las tareas y los trabajos en
forma ordenada.
Talleres individuales
y grupales
Evaluacin de cada
tema.
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin
Pruebas ICFES.
tipo
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 1
GRADO: 10
GRUPO: A-B
UNIDAD N 1
COMPETENCIA: ANALIZAR E INTERPRETAR DATOS ESTADSTICOS MEDIANTE EL CLCULO DE VALORES CENTRALES PARA DESCRIBIR EL COMPORTAMIENTO DE
EVENTOS Y FENMENOS COTIDIANOS.
CONTENIDOS TEMAS
LOGROS
COMPETENCIA
INDICADOR DE
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
PROBLEMAS
DESEMPEO
PEDAGGICAS Y
APOYO
EVALUATIVAS
La estadstica y sus
elementos estadsticos
Medidas de
tendencia central.
Medidas de
variabilidad
SABER
Identificar y
comprender la funcin
de la estadstica en
nuestro entorno.
SABER HACER
Aplicar e interpretar las
medidas de tendencia
central y variabilidad
en un conjunto de
datos.
Interpretar, comparar,
Justificar o refutar
inferencias basadas en
razonamientos
estadsticos a partir de
resultados de estudios
publicados en los
medios o diseados en
el mbito escolar
- SABER SER
Comparte con sus
compaeros sus
avances en los trabajo
en grupo.
INTERPRETATIVA.
Interpreto nociones
bsicas relacionadas con
el manejo de
informacin como
poblacin, muestra,
variable aleatoria,
distribucin de
frecuencia e
interpretacin de
grficos.
ARGUMENTATIVA.
Justifico o refuto
inferencias basadas en
razonamientos
estadsticos a partir de
los resultados diseados
en el mbito escolar.
PROPOSITIVA.
situaciones
problemticas del
entorno como resultado
del anlisis de las
variables y datos
involucrados.
COGNOSCITIVO
Analizo la importancia de
la estadstica en nuestro
entorno.
PROCIDIMENTAL
de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento
Aplico e interpreto y
determino las medidas de
tendencia central y
variabilidad a partir de un
conjunto de datos.
Grafico e interpreto datos
estadsticos.
Correccin y
Evaluacin de cada
tema.
ACTITUDINAL
Participo de forma activa

en la realizacin de tareas,
planteamiento y
resolucin de situaciones
problemas por medio del
trabajo en el aula, el
trabajo en equipo y el
trabajo autnomo
FORTALEZAComparto con mis
compaeros mis avances
en el trabajo en grupo.
DIFICULTAD
Aplico e interpreto las
medidas de tendencia
central y variabilidad a
partir de un conjunto de
datos con dificultad.
Analizo la importancia de
la estadstica en nuestro
entorno con dificultad.
Leccin escrita.
Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.
grupales
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.
Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.
Se me dificulta participar
de forma activa en la
realizacin de tareas,
planteamiento y
problemas por medio del
trabajo en el aula, el
trabajo en equipo y el
trabajo autnomo
RECOMENDACIN.
Revisar los conceptos
trabajados en clase.
Preguntar las dudas e
inquietudes, tanto en
clase como extra clase.
Necesita realizar con
mayor inters las
actividades, trabajos y
tareas propuestas.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 2
GRADO: 10
GRUPO: A-B
UNIDAD N 2
COMPETENCIA: IDENTIFICAR Y APLICAR LAS RAZONES TRIGONOMTRICAS EN LA SOLUCIN DE EVENTOS Y FENMENOS COTIDIANIDAD
CONTENIDOS TEMAS
LOGROS
COMPETENCIA
INDICADOR DE
ACTIVIDADES
PROBLEMAS
DESEMPEO
PEDAGGICAS Y
EVALUATIVAS
SABER
INTERPRETATIVA
Funciones
COGNOSCITIVO
Conocer y comprender Comprendo los procesos
trigonomtricas.
la definicin de funcin necesarios en la de las
de ejercicios en el
Conozco, comprendo el
trigonomtrica,
funciones
Tablero; con el
concepto de funcin
Tringulos
razones
trigonomtricas.
acompaamiento
trigonomtrica.
rectngulos.
trigonomtricas,
Aplico en concepto de
ngulos
dobles,
medios
ARGUMENTATIVA
ngulos
dobles
y
medios
Funciones de
y de suma y resta.
Valido y/o refuto
Correccin y
en la resolucin de
ACTIVIDADES DE
APOYO
Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
ngulos dobles.
Funciones de
ngulos medios.
Funciones de la
suma y la resta
.
SABER HACER
Resolver con
coherencia y eficacia
todo tipo de problemas
donde interviene las
razones
trigonomtricas,
ngulos dobles y
medios.
SABER SER
Colabora de forma
activa en ayudar a las
compaeros que
presentan dificultad
para comprender el
tema visto por medio
de trabajo
colaborativo.
partir de procedimientos
matemticos.
PROPOSITIVA
Soluciono problemas
geomtricos
relacionados a la vida
cotidiana mediante la
ley del seno y coseno.
Aplico las razones

trigonomtricas, en la
problemas
PROCEDIMENTAL
Resuelvo con coherencia y
eficacia todo tipo de
problemas donde
interviene las razones
trigonomtricas, los
ngulos dobles, medios y
la suma y resta de
ngulos.
problemas donde
interviene, los ngulos
dobles, medios y la suma
y resta de ngulos.
ACTITUDINAL
Colaboro de forma activa

en ayudar a los
compaeros que
presentan dificultad para
comprender el tema visto
por medio de trabajo
colaborativo.
FORTALEZAS
Comparto con mis
en el trabajo en grupo
DIFICULTADES
Se me dificulta Conocer,
comprender y aplicar las
razones trigonomtricas,
de conceptos.
Leccin escrita.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.
grupales
Evaluacin de cada
tema.
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.
Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.
los ngulos medios, dobles

y la suma.
Presento problemas para
Resolver con coherencia y
problemas donde
intervienen las razones
trigonomtricas.
No Colaboro de forma
activa en ayudar a los
compaeros que
colaborativo.
RECOMENDACIONES.

mayor inters las
tareas propuestas.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 3
GRADO: 10
GRUPO: A-B
UNIDAD N 3
COMPETENCIA: IDENTIFICAR Y APLICAR LAS RAZONES TRIGONOMTRICAS EN LA SOLUCIN DE EVENTOS Y FENMENOS COTIDIANOS, USANDO TRINGULOS
NO RECTNGULOS.
CONTENIDOS TEMAS
LOGROS
COMPETENCIA
INDICADOR DE
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
PROBLEMAS
DESEMPEO
PEDAGGICAS Y
APOYO
EVALUATIVAS
Triangulo no
SABER
INTERPRETATIVA
COGNOSCITIVO
Conocer y comprender Comprendo los procesos
rectngulo.
el concepto de
necesarios en la
Conozco, comprendo la
de ejercicios en el
nuevamente del
identidad
aplicacin del teorema
ley del seno y del coseno.
Tablero; con el
Ley del seno.

tema.
trigonomtrica.
del seno y del coseno en Aplico la ley del seno y del acompaamiento
Ley del coseno.

Identidades bsicas.
Ecuaciones
trigonomtricas
SABER HACER
Validar con facilidad y
certeza identidades
trigonomtricas de
todo tipo.
SABER SER
Comparte con sus
compaeros sus
en grupo.
la solucin de tringulos
no rectngulos.
ARGUMENTATIVA
Valido y/o refuto
partir de procedimientos
matemticos.
PROPOSITIVA
Soluciono problemas
geomtricos
relacionados a la vida
cotidiana mediante la
ley del seno y coseno.
coseno en la resolucin de
Demuestro identidades
trigonomtricas aplicando
artificios matemticos.
Determino el conjunto
solucin de una ecuacin
trigonomtrica.
PROCEDIMENTAL

problemas donde
interviene la ley del seno y
del coseno.
ecuaciones e identidades
trigonomtricas.
ACTITUDINAL
Evaluacin de cada
tema.

en ayudar a los
compaeros que
colaborativo.
FORTALEZAS
Comparto con mis
en el trabajo en grupo
DIFICULTADES
Se me dificulta Conocer y
comprender la ley del
seno y del coseno.
Presento dificultad para
demostrar una identidad
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.
Correccin y
Leccin escrita.
grupales
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.
Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.
trigonomtrica y
determinar el conjunto
solucin de una ecuacin
trigonomtrica.
Resolver con coherencia y
problemas donde
interviene la ley del seno y
del coseno.
compaeros que
colaborativo.
RECOMENDACIONES.

mayor inters las
tareas propuestas.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 4
GRADO: 10
COMPETENCIA: IDENTIFICAR Y DETERMINAR LA ECUACIN DE CADA UNO DE LAS SECCIONES CNICAS.
CONTENIDOS TEMAS
LOGROS
COMPETENCIA
INDICADOR DE
PROBLEMAS
DESEMPEO
La parbola.
La elipse.
La hiprbola.
Distancia entre dos

puntos
Pendiente y
ecuacin de la recta
La circunferencia
SABER
Conocer y comprender
los conceptos de
cnicas, as como los
de recta y pendiente.
INTERPRETATIVA
Entiendo el desarrollo
alcanzado en la
tecnologa a partir del
anlisis de las cnicas.
SABER HACER
Resolver problemas
complejos con ayudas
de los conceptos de
distancia pendiente,
recta, circunferencia,
parbola, eclipse e
hiprbola
ARGUMENTATIVA.
Aplico los elementos
geomtricos y
matemticos de las
cnicas en la solucin de
problemas.
SABER SER
Comparte con sus
compaeros sus
en grupo.
PROPOSITIVA
Evidencio mediante la
experiencia prctica los
conceptos de pendiente,
parbola, hiprbola y
elipse.
PROCIDIMENTAL.
Resuelvo problemas
complejos con ayudas de
los conceptos de distancia,
pendiente, recta,
circunferencia, parbola,
eclipse e hiprbola.
Determino la ecuacin
cannica y general de una
eclipse e hiprbola.
Colabora de forma
activa en ayudar a las
compaeros que
presentan dificultad
para comprender el
tema visto por medio
de trabajo
colaborativo..
COGNOSCITIVO.
Conozco y comprendo los

conceptos de cnicas, as
como los de recta y
pendiente.
GRUPO: A-B
UNIDAD N 4
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
PEDAGGICAS Y
APOYO
EVALUATIVAS
ACTITUDINAL.
Comprendo la importancia
de la aplicacin de las
secciones cnicas en el
desarrollo de muchas
reas del saber.
FORTALEZAS.
Comparto con mis
en el trabajo en grupo y
colaborativo.
de ejercicios en el
Tablero; con el
acompaamiento
Explicacin
nuevamente del
tema.
Taller de
afianzamiento
de conceptos.
Trabajos escritos
sobre problemas
o ejercicios que
reten su saber y
capacidad de
actuar.
Evaluaciones
sobre los temas
reforzados.
Correccin y
Leccin escrita.
grupales
Evaluacin de cada
tema.
Solucin a guas de
trabajo.
Evaluacin peridica.
Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.
DIFICULTADES
Se me dificulta Conocer y
comprender los conceptos
de cnicas, as como los de
recta y pendiente
determinar la ecuacin
cannica y general de una
eclipse e hiprbola
resolver con coherencia y
problemas donde
intervienen los conceptos
de cnicas, as como los de
recta y pendiente.
compaeros que
colaborativo.
RECOMENDACIONES.

mayor inters las
tareas propuestas.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 1
GRADO: 11
GRUPO: A
UNIDAD N 1
COMPETENCIAS: DETERMINAR LA PROBABILIDAD DE UN EVENTO A TRAVS DE LAS COMBINACIONES, PERMUTACIONES Y PRINCIPIO DE LA
MULTIPLICACIN.
CONTENIDOS TEMAS
LOGROS
COMPETENCIA
INDICADOR DE
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
PROBLEMAS
DESEMPEO
PEDAGGICAS Y
APOYO
EVALUATIVAS
SABER
INTERPRETATIVA
Espacio muestral y
COGNOSCITIVO.
Conocer y comprender Interpreto el concepto
evento
los conceptos de
de probabilidad y
de ejercicios en el
Conozco y comprendo el
nuevamente del
probabilidad,
entiendo su aplicacin a concepto de espacio
Tablero; con el
Combinaciones y
tema.
combinaciones,
acompaamiento
muestral, eventos,
permutaciones.
permutaciones, espacio cotidiana y del mundo
combinaciones,
Taller de
muestral
y
eventos.
en
general.
permutaciones
y
Probabilidad y
afianzamiento
probabilidad en la solucin Correccin y
Propiedades de la
de conceptos.
SABER HACER
ARGUMENTATIVA
de situaciones problemas. Revisin de trabajos.
probabilidad
Aplica el concepto de
Uso argumentos
PROCIDIMENTAL
Trabajos escritos
espacio muestral,
probabilsticos para
Leccin escrita.
sobre problemas
eventos,
resolver y formular
Aplico la definicin de
o ejercicios que
combinaciones y
espacio muestral, eventos Talleres individuales y
permutaciones en la
en contextos
grupales
combinaciones,
reten su saber y
solucin de problemas
matemticos y de otras
permutaciones para
capacidad de
en experimentos
reas.
calcular la probabilidad de Evaluacin de cada
actuar.
aleatorios.
evento en un experimento tema.
PROPOSITIVA
aleatorio.
Evaluaciones
Aplica la probabilidad
Propongo inferencias a
Solucin a guas de
ACTITUDINAL
sobre los temas
en la solucin de
partir del estudio de
trabajo.
reforzados.
muestras probabilsticas. Colaboro de forma activa
Evaluacin peridica.
en ayudar a los
SABER SER
Evaluacin tipo
compaeros que
Comparte con sus
Pruebas ICFES.
compaeros sus
en grupo.
colaborativo.
FORTALEZAS.
Comparto mis
conocimientos y ayudo a
otros a lograr sus propias
metas.
DIFICULTADES.

Conocer y comprender el
concepto de espacio
muestral, eventos,
combinaciones,
permutaciones y
probabilidad en la solucin
de situaciones problemas.
Aplico con dificultad la
definicin de espacio
muestral, eventos
combinaciones,
permutaciones para
calcular la probabilidad de
evento en un experimento
aleatorio.
compaeros que
colaborativo.
RECOMENDACIONES.
mayor inters las
tareas propuestas.
.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 2
GRADO: 11
GRUPO: A
UNIDAD N 2
COMPETENCIA: COMPRENDO Y APLICO EL CONCEPTO DE FUNCIN EN DIFERENTES SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA. INTENSIDAD HORARIA: 40 HORAS
CONTENIDOS TEMAS
LOGROS
COMPETENCIA
INDICADOR DE
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
PROBLEMAS
DESEMPEO
PEDAGGICAS Y
APOYO
EVALUATIVAS
SABER
INTERPRETATIVA
Funciones
COGNOSCITIVO.
Identificar y
Interpreto el mundo
comprender las
algebraico y lo extrapolo Identifico y comprendo los de ejercicios en el
Algebra de
nuevamente del
diferencias que existen hacia su conocimiento
Tablero; con el
conceptos de
funciones.
tema.
entre las funciones y
global
acompaamiento
inecuaciones,
las desigualdades.
desigualdades, intervalos.
Clase de funciones.
Taller de
SABER HACER
ARGUMENTATIVA
Identifico y comprendo los
afianzamiento
Aplicar los conceptos
Descubro lo maravilloso
Correccin y
conceptos de clases de
Desigualdades e
de conceptos.
de ecuaciones e
del mundo matemtico
funciones, clases de
inecuaciones.
inecuaciones y aplicar
y saco inferencias a
funciones, operaciones
Trabajos escritos
el
algebra
e
intervalos
partir
de
l.
Leccin escrita.
con funciones.
Solucin de
sobre problemas
en la bsqueda de su
PROCIDIMENTAL.
inecuaciones.
o ejercicios que
solucin.
PROPOSITIVA
Justifico mis resultados y Aplico los conceptos de
grupales
reten su saber y
Intervalos
SABER SER
explico mis
desigualdades e
capacidad de
Comparte con sus
descubrimientos a partir inecuaciones para resolver Evaluacin de cada
actuar.
compaeros sus
de mi saber matemtico. situaciones problemas y
tema.
avances con el trabajo
aplica el los intervalos
Evaluaciones
en grupo.
Solucin a guas de
para plantear su conjunto
sobre los temas
trabajo.
solucin.
reforzados.
Evaluacin peridica.
Uso el concepto de
funcin para graficar,
Evaluacin tipo
calcular el dominio y el
Pruebas ICFES.
rango de una funcin.
Aplico el concepto de
funcin para diferenciar
las diferentes clases de
funciones existentes.
ACTITUDINAL
en ayudar a los
compaeros que

colaborativo.
FORTALEZAS.
Comparto mis
conocimientos y ayudo a
otros a lograr sus propias
metas.
DIFICULTADES
Se me dificulta identificar
y comprender los
conceptos de
inecuaciones,
desigualdades, intervalos.
Identificar y comprender
los conceptos de clases de
funciones, clases de
funciones, operaciones
con funciones.
Aplico los conceptos de
desigualdades e
inecuaciones con
dificultad para resolver
situaciones problemas y
aplica los intervalos para
plantear su conjunto
solucin.
Uso el concepto de
funcin con dificultad para
graficar, calcular el
dominio y el rango de una
funcin.
funcin para diferenciar
las diferentes clases de
funciones existentes.
RECOMENDACIONES.

mayor inters las
tareas propuestas.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 3
GRADO: 11
GRUPO: A
UNIDAD N 3
COMPETENCIAS: APLICAR EL CONCEPTO DE FUNCIONES EN LA SOLUCIN DE DIFERENTES SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA.
CONTENIDOS TEMAS
LOGROS
COMPETENCIA
INDICADOR DE
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
PROBLEMAS
DESEMPEO
PEDAGGICAS Y
APOYO
EVALUATIVAS
Sucesiones.
SABER
INTERPRETATIVA
COGNOSCITIVO.
Comprender el
Reconozco los lmites de
Lmites de
concepto de lmite y su la vida cotidiana y
de ejercicios en el
Comprendo el concepto
nuevamente del
trabajo en el clculo y
entiendo su explicacin
de lmite y sucesiones y su Tablero; con el
funciones Reales.
tema.
en el clculo y su
acompaamiento
anlisis.
Propiedades de los
Taller de
SABER
HACER
lmites.
afianzamiento
Aplicar las propiedades ARGUMENTATIVA
Correccin y
PROCIDIMENTAL
de conceptos.
Lmite de funciones de lmites en el trabajo Valido y /o refuto los

de ejercicios y
limites encontrados en
Aplico el concepto y las
trigonomtricas.
Trabajos escritos
situaciones problemas. situaciones fsicas y en
propiedades de los lmites Talleres individuales y
sobre problemas
Comprender y aplicar
problemticas del
grupales
en el trabajo de ejercicios
o ejercicios que
el concepto de
entorno.
y problemas.
sucesiones en la
Evaluacin de cada
reten su saber y
solucin de situaciones PROPOSITIVA
tema.
sucesiones en la solucin
capacidad de
problemas.
Propongo otros modelos de situaciones problemas.
actuar.
fsicos para mostrar el
Solucin a guas de
ACTITUDINAL.
SABER SER
concepto de lmite.
trabajo.
Evaluaciones
Comparte con sus
.
Evaluacin peridica.
sobre los temas
compaeros sus
en ayudar a los

en grupo.
compaeros que
colaborativo.
FORTALEZA
Comparto con mis
compaeros los avances
que he tenido respecto al
tema.
DIFICULTADES.
Se me dificulta
comprender el concepto
de lmite y sucesiones y su
Aplico con dificultad el
concepto y las
propiedades de los lmites
en el trabajo de ejercicios
y problemas.
aplicar el concepto de
sucesiones en la solucin
RECOMENDACIONES.
mayor inters las
tareas propuestas.
Evaluacin tipo
Pruebas ICFES.
reforzados.
PLAN DE UNIDAD
AREA: MATEMTICAS
PERIODO ACADMICO: 4
GRADO: 11
GRUPO: A
UNIDAD N 4
COMPETENCIAS: APLICAR EL CONCEPTO DE FUNCIONES EN LA SOLUCIN DE PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA
CONTENIDOS TEMAS
LOGROS
COMPETENCIA
INDICADOR DE
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
PROBLEMAS
DESEMPEO
PEDAGGICAS Y
APOYO
EVALUATIVAS
SABER
INTERPRETATIVA
Derivada
COGNOSCITIVO.
Conocer y comprender Comprendo el concepto
(Definicin).
el concepto de derivad de derivada como el
de ejercicios en el
Conozco y comprendo el
nuevamente del
y sus propiedades.
cambio experimentado
Tablero; con el
Propiedades.
tema.
entre dos magnitudes
acompaamiento
propiedades.
SABER HACER
directa o indirectamente PROCIDIMENTAL
Derivada de las
Taller de
Resolver
mediante
el
relacionados.
funciones
afianzamiento
uso de la derivada
Correccin y
Resuelvo mediante el uso
trigonomtricas.
de conceptos.
problemas de mximos Interpreto y comprendo de la derivada problemas
y mnimos y bosquejo
la necesidad de aplicar la de mximos y mnimos y
Derivada de las
Trabajos escritos
el trazo de graficas
diferencia en la solucin bosquejo el trazo de
Leccin escrita.
funciones exponenciales complejas.
sobre problemas
de situaciones
graficas complejas.
y logartmicas.
o ejercicios que
Aplicar la derivada de
problemticas de todo
Aplico las propiedades de
funciones
tipo.
grupales
derivada de funciones
reten su saber y
Problemas de
trigonomtricas,
trigonomtricas,
capacidad de
aplicacin.
exponenciales y
ARGUMENTATIVA
Evaluacin de cada
exponenciales y
actuar.
logartmicas en la
Valido proceso y
logartmicas en la solucin tema.
solucin de situaciones procedimientos
Evaluaciones
problemas.
matemticos y
Solucin a guas de
ACTITUDINAL.
sobre los temas
experimentales en la
trabajo.
reforzados.
SABER SER
Evaluacin peridica.
Comparte con sus
en ayudar a los
compaeros sus
PROPOSITIVA
Evaluacin tipo
compaeros que
Propongo diferentes
Pruebas ICFES.
en grupo.
formas de abordar un
problema y darle
solucin.
colaborativo.
FORTALEZAS.
Comparto con mis
compaeros los avances
que he tenido respecto al
tema.
DIFICULTADES.

conocer y comprender el
propiedades.
Se me dificulta resolver
mediante el uso de la
derivada problemas de
mximos y mnimos y
bosquejo el trazo de
graficas complejas.
Aplico con dificultad las
propiedades de derivada
de funciones
trigonomtricas,
exponenciales y
logartmicas en la solucin
RECOMENDACIONES.
mayor inters las
tareas propuestas.
19. PROYECTO PEDAGOGICOS ARTICULADOS AL AREA.
1. Competencias ciudadanas.
2. Proteccin al consumidor.
Ambos proyectos son de eje trasversal, es decir estn implcitamente en el desarrollo del plan de
matemticas en la siguiente forma: En las diferentes unidades temticas se aborda un tema o dos,
tendiente al manejo de la informacin comercial, control de precios, estimacin de precios de
acuerdo a los procesos anlisis y comparacin de precios en diferentes establecimientos y revisin
peridica de las fechas de vencimiento de los productos ofrecidos a consumidor.
En cuanto a las competencias ciudadanas en la metodologa: Aplicacin de la norma y seguimiento

de los estudiantes, se har nfasis hacia el desarrollo de las competencias ciudadanas y se concert
evaluar el logro actitudinal desde las competencias ciudadanas emanadas desde el ministerio de
educacin nacional.
20. INDICADORES EVALUATIVOS, LOGROS U OBSERVACIONES (Tabla de Saberes)
FORTALEZAS
GRADO PRIMERO
Comprendo las nociones de ubicacin y ordenacin de diferentes elementos.
Organizo de forma diferente los elementos de un conjunto o existentes en mi saln de clase.
Comprendo que los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
Comprendo los nmeros hasta el 99 y comprendo las formas en que se pueden reorganizar.
Realizo adiciones y sustracciones sencillas con nmeros hasta el 99
Reconozco emociones bsicas como la alegra, tristeza, rabia, entre otras en m y en los dems.
Conozco los nmeros hasta el 999 y comprendo la forma de recolectar datos y organizarlos.
Aplico los conceptos bsicos de los nmeros y la estadstica en el manejo de informacin.
Comprendo que nada justifica el maltrato de nios y que todo maltrato se puede evitar.
Identifico y comprendo cada una de las diferentes figuras geomtricas.
Realizo medidas de los lados, permetros y areas con diferentes unidades de medida.
Me preocupo por que los animales y las plantas reciban un buen trato
GRADO SEGUNDO
Conozco el proceso a llevar a cabo en la multiplicacin y divisin de cantidades.
Aplico las operaciones de multiplicacin y divisin en la realizacin de ejercicios y problemas.
Comprendo que los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
Conozco como se conforman los nmeros de cuatro cifras y como se realizan las operaciones entre
ellas.
Aplico las operaciones bsicas de los nmeros en el trabajo de ejercicios y problemas.
Reconozco emociones bsicas como la alegra, tristeza, rabia, entre otras en m y en los dems.
Conozco el proceso a llevar a cabo en la multiplicacin y divisin de cantidades.
Aplico las operaciones de multiplicacin y divisin en la realizacin de ejercicios y problemas.
Comprendo que nada justifica el maltrato de nios y que todo maltrato se puede evitar.
Conozco y comprendo el trabajo con las unidades de medida en el clculo de reas y permetros.
Aplico los conceptos de la estadstica para organizar y graficar datos estadsticos.
Me preocupo por que los animales y las plantas reciban un buen trato
GRADO TERCERO
Identifico nmero hasta el 999 y comprendo las operaciones que se pueden hacer con ellos.
Aplico las operaciones bsicas de los nmeros en la solucin de ejercicios.
Comprendo que es una norma o acuerdo y lo aplico en el trabajo en grupo.
Comprendo ampliamente el proceso de la divisin y el producto.
Aplico la divisin y el producto en la relacin de ejercicios y problemas.
Reconozco las emociones bsicas en m y en los dems, respeto el trabajo en equipo y participo de l.
Identifico y comprendo con claridad los conceptos bsicos de geometra.
Aplico los conceptos vistos en clase en la solucin de ejercicios y problemas.
Conozco y uso estrategias sencillas de resolucin de problemas de todo tipo, incluso los de conflictos.
Conozco y comprendo los conceptos de superficie, permetro, volumen y otros elementos propios de la
Realizo ejercicios y problemas relaciones con tringulos, crculos, circunferencias y ngulos
Reconozco que emociones como el temor y la rabia pueden afectar mi participacin en clase.
GRADO CUARTO
-Determino conjuntos por comprensin y extensin.
- Justific el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal en relacin con el conteo recurrente
de unidades.
- Resuelvo y formulo problemas, utilizando relaciones y propiedades de los nmeros naturales.
- Identific, represento y utilizo ngulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en
situaciones estticas y dinmicas.
-Seleccion unidades tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones.
-Represento datos usando tablas y grficas.
- Coopero y muestro solidaridad con mis compaeros (as); trabajo constructivamente en equipo.
-Reconozco como un mismo nmero puede representarse de diferentes maneras segn el contexto.
- Relaciono conceptos para responder correctamente cuestionamientos sobre nmeros naturales.
- Comparo y clasifico objetos bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ngulos y vrtices,
caractersticas)
-Reconozco el uso de diferentes magnitudes y de alguna de las unidades que se usan para medir unidades
de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.
-Interpreto la informacin de tablas y grficos.
-Identifico patrones de variacin en una secuencia numrica, geomtrica o grfica.
- Resuelvo las dificultades con mis compaeros y amigos mediante razonamientos que favorecen la sana
convivencia.
-Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte todo, cociente,
razones y proporciones
-Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.
-Identific y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
-Describo y argumento relaciones entre el permetro y el rea de figuras diferentes cuando se fija una de
estas medidas.
-Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
-Construyo igualdades y desigualdades numricas como representacin de relaciones entre distintos
datos.
- Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las que buscan enmendar el dao causado,
cuando incumplo las normas o acuerdos.
-Utilizo la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos
notaciones con la de los porcentajes.
-Identifico en el contexto de una situacin la necesidad de un clculo exacto o aproximado y lo razonable
de los resultados obtenidos.
-Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con sus componentes (caras, lados) y propiedades.
-Construyo y descompongo figuras y slidos a partir de condiciones dadas.
-Reconozco el uso de algunas magnitudes y unidades que se usan para medir cantidades de una magnitud
especifica en situaciones aditivas y multiplicativas.
-Analizo y aplico relaciones de dependencia entre cantidades que varan en el tiempo en situaciones
econmicas, sociales y de las ciencias naturales.
- Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el saln y en la vida escolar.
GRADO QUINTO
-Determino correctamente conjuntos.
-Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requiere de la relacin y propiedades de los
nmeros naturales.
-Identifico la potenciacin y la radicacin en contextos matemticos y no matemticos.
-Represento datos usando tablas y grficas (pictogramas, grficas de barras, diagramas de lneas y
diagramas circulares)
-Identifico patrones de variacin en una secuencia numrica, geomtrica o grfica.
-Represento y relaciono patrones numricos con tablas y reglas verbales.
- Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para
construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea ms interesante y divertida.
- Identifico y clasifico diferentes fracciones.
-Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte-todo, cociente,
- Doy soluciones a problemas utilizando las operaciones entre fracciones.
-Cuestiona y pone a prueba predicciones a cerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos
-Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos, provenientes de observaciones, consultas
o experimentos.
-Construyo igualdades y desigualdades numricas como representacin de relaciones entre distintos datos.
- Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de
otras personas.
-Justifico regularidades y propiedades de los nmeros decimales, sus relaciones y operaciones.
-Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con sus componentes y propiedades.
-Justifico relaciones de dependencia del rea y volumen respecto a las dimensiones de figuras y slidos.
-Utilizo diferentes procedimientos de clculo para hallar el rea de la superficie exterior y el volumen de
algunos cuerpo slidos.
-Represento datos utilizando grficas y tablas.
-Describo e interpreto variaciones representados en grficos.
.- Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el dao
causado cuando incumplo normas o acuerdos.
-Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e indirecta.
-Interpreto las fracciones en diferentes contextos, situaciones de medicin, relaciones parte-todo, cociente,
-Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
-Uso e interpreto la media (promedio), y la mediana y comparo lo que indican.
-Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.

-Escribo e interpreto variaciones representados en grficos.
- Conozco los derechos fundamentales de los nios(as),como: a tener nombre, nacionalidad, familia,
cuidado, amor, salud, educacin, recreacin, alimentacin y libre expresin
GRADO SEXTO
Conozco la teora de conjuntos e identifico los elementos bsicos de la lgica proposicional.
Aplico la teora de conjuntos y de la lgica proposicional en la solucin de problemas cotidianos.
Conozco y aplico procesos y tcnicas de mediacin de conflictos dentro y fuera del saln de clase.
Conozco las operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros naturales.
Aplico con destreza las operaciones bsicas en la realizacin de ejercicios y solucin de problemas.
Apelo a la mediacin escolar, si necesito ayuda para resolver conflictos.
Conozco los conceptos de potencia, raz y logaritmo en los nmeros naturales.
Realizo ejercicios donde es necesario aplicar los conceptos de potencia, raz, logaritmo y las operaciones
bsicas con nmeros naturales.
Comprendo la importancia de participar en el gobierno escolar y hacer seguimiento de sus
representantes.
Identifico y manejo los conceptos de la teora de nmeros y los elementos de la geometra.
Realizo con facilidad ejercicios de descomposicin en factores primos y soluciono problemas de
mximos y de mnimos.
Reconozco que pertenezco a diferentes grupos sociales y entiendo que hacen parte de mi identidad.
GRADO SEPTIMO
Comprendo los conceptos estadsticos bsicos y el concepto de nmero entero
Aplico los conceptos vistos en la unidad en la realizacin de encuestas, clculo de las medidas de
tendencia central as como el concepto de nmero entero y las operaciones bsicas
Conozco y aplico procesos y tcnicas de mediacin de conflictos dentro y fuera del saln de clase.
Conozco y manejo ampliamente el concepto de nmero racional y sus operaciones.
Realizo ejercicios y soluciono problemas con la teora y las operaciones en los racionales.
Apelo a la mediacin escolar, si necesito ayuda para resolver conflictos.
Identifico y manejo las diferentes unidades de medida.
Realizo ejercicios y soluciono problemas de permetro, rea y volmenes con la teora vista en clase.
Comprendo la importancia de participar en el gobierno escolar y hacer seguimiento de sus
representantes.
Conozco todo lo relacionado con las proporciones, los repartos y el clculo de porcentajes e intereses
Aplico con destreza los elementos bsicos de proporcionalidad en la realizacin de ejercicios y solucin
de problemas.
Reconozco que pertenezco a diferentes grupos sociales y entiendo que hacen parte de mi identidad.
GRADO OCTAVO
Identifico los elementos bsicos del algebra y los polinomios.
Realizo operaciones de suma, resta y multiplicacin de polinomios.
Identifico dilemas en los que entra en conflicto el bien general y particular, analizo opciones de
solucin.
Distingo y comprendo los diferentes casos de factorizacin.
Aplico los conceptos de factorizacin en la realizacin de ejercicios.
Identifico y supero emociones como el resentimiento y el odio para perdonar y reconciliarme con el
otro.
Conozco las operaciones bsicas con fracciones algebraicas
Realizo operaciones con fracciones

Analizo de manera critica los discursos que legitiman la violencia
Conozco la forma correcta de expresar situaciones problemticas cotidianas mediante expresiones
Aplico ecuaciones matemticas en la solucin de ejercicios y manejo de problemas.
Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos en el aula de clase y en el medio social.
GRADO NOVENO
Conozco los conceptos de la factorizacin y el procedimiento algebraico para factorar.
Realizo ejercicios algebraicos complejos.
Analizo crticamente la informacin de los medios de comunicacin
Reconozco un sistema de ecuaciones lineales y los diferentes mtodos de solucin
Resuelvo diferentes tipos de problemas cotidianos empleando la teora de sistemas de 2x 2 y 3x3.
Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nacin multitnica y pluricultural
Conozco e identifico los elementos de la potenciacin, racionalizacin y el numero imaginaros, as
mismo como las progresiones y las sucesiones.
Aplico los diferentes conceptos abordados en la unidad, en la realizacin de ejercicios y solucin de
problemas.
Argumento y debato dilemas relacionados con exclusin y reconozco los mejores argumentos, as no
coincidan con los mos
Conozco e identifico los elementos bsicos de la geometra plana y del espacio.
Aplico la teora geomtrica en el clculo de reas, volmenes y resolucin de problemas.
Conozco y uso estrategias creativas, para generar opciones frente a decisiones colectivas.
GRADO DECIMO
Reconozco algunas aplicaciones de la estadstica descriptiva e inductiva.
Describo las caractersticas de una variable estadstica.
Establezco la diferencia entre variables cualitativas y cuantitativas.
Elaboro e interpreto diagramas circulares e histogramas.
Determino e interpreto las medidas de tendencia central a partir de un conjunto de datos no
agrupados
Determino e interpreto las medidas de variabilidad a partir de un conjunto de datos no agrupados
Determino e interpreto las medidas de tendencia central a partir de un conjunto de datos
agrupados
Determino e interpreto las medidas de variabilidad a partir de un conjunto de datos agrupados
Elaboro y analizo tablas de frecuencia de situaciones determinadas.
Construyo histograma y polgonos de frecuencia a partir de distribuciones de frecuencia.
Interpreto informacin estadstica real.
Aplico el teorema del seno y coseno en la solucin de problemas.
Identifico y diferencio ecuaciones e identidades trigonomtricas.
Aplico las relaciones trigonomtricas en la solucin de tringulos rectngulos.
Calculo las medidas de tendencia central y variabilidad a partir de un conjunto de datos.
Aplico la formula de punto medio y de distancia entre dos puntos para resolver situaciones
problemas.
Planteo la ecuacin de una recta si conoce la pendiente y el intercepto.
Reconozco la ecuacin general y cannica de una recta.
Hallo la pendiente de una funcin lineal y afn.
Hallo la ecuacin cannica de una circunferencia dado el centro y el radio.
Hallo la ecuacin general de una circunferencia dado el centro y el radio.
Determino el centro y el radio de una circunferencia a partir de su ecuacin general.

Determino el foco, el eje de simetra, el lado recto y la directriz de una parbola.
Determino la ecuacin cannica de una parbola.
Determino la ecuacin general de una parbola.
Grafico una parbola a partir de su ecuacin general.
Determino los elementos de una elipse.
Determino la ecuacin cannica de la elipse.
Determino la ecuacin general de la elipse.
Grafico una elipse a partir de su ecuacin general.
Determino los elementos de una hiprbola.
Determino la ecuacin cannica de la hiprbola.
Determino la ecuacin general de la hiprbola.
Grafico una hiprbola a partir de su ecuacin general.
Comparto con mis compaeros mis avances en el trabajo en grupo.
Resuelvo con coherencia y eficacia todo tipo de problemas donde interviene la ley del seno y del
coseno.
Identifico dilemas en los que entra en conflicto el bien general y particular.
Conozco el comprendo el concepto de identidad trigonomtrica.
Valido con facilidad y certeza identidades trigonomtricas de todo tipo.
Conozco y respeto las normas bsicas de trnsito a nivel municipal.
Conozco y comprendo los conceptos de cnicas, as como los de recta y pendiente.
Analiz opciones de solucin.
GRADO UNDECIMO
Re s ue lv o y form ul o p rob le mas as ociados a las d ife re nt e s clas e s de f unc ione s .
Re s ue lv o ine cuaci one s que cont e ng an v alor abs olut o y re pre s e nt a s u s oluci n
e n la re ct a num r ica o e mp le ando la not acin de i nt e rv alos .
D adas dos funcione s , ha llo la func i n s uma, produ ct o, co cie nt e y la func in
compue s t a.
Es t able z co la re lac in e nt re las e x pre s ione s alg e braicas y las g rficas de
funci one s l ine ale s , cuad rt icas , c ubicas , e x pone nc iale s y log ar t micas .
Re s ue lv o ine cua cio ne s li ne ale s y re p re s e nt ar s u s olu ci n e n la re ct a.
D e t e rmino c on p re cis i n e l d omin io y e l rang o de func ione s re ale s .
G rfico y a nal iz o una fu nci n c uadrt ica func ione s .
us o con p rop ie dad y co rre cc in e l le ng uaje y s imbolis mo mat e mt ico re lat iv o a
los int e rv alos re ale s y a las fun cio ne s de fini da e n los re ale s .
Re conoz co y re p re s e nt o cor re ct ame nt e s obre la re ct a l os int e rv a l os de nme ros
re ale s .
D e t e rmino s i una f unc in e s iny e ct iv a, s obre y e ct iv a, o b iy e ct iv a.
D e duz co al e v al uar t rm ino g e ne ral de a lg unas s uce s ione s .
D ada una s uce s i n, de t e rmin o s i e s co nv e rg e nt e o div e rg e nt e .
Ev alu lm it e s de s uce s ione s y de func io ne s e le m e nt ale s .
I nt e rpre t o g e om t ricame nt e e l co nce pt o de de r iv ada.
Hallo e l inc re me nt o re lat iv o de una func in.
C alculo la de riv ada de una fu nci n a par t ir de l co nce pt o de l mit e .
Aplic o e l con ce pt o de pr obab il idad e n la s oluc in de s it uac ione s p rob le mas .
D e t e rm ino e l e s pacio mue s t ral y e l e v e nt o e n e x pe rime nt o ale at o ri o.
Aplic o e l pr inc ipi o de la mu lt ip licac in y las combinacio ne s para de t e rmina r e l
e s pacio mue s t ral o e v e nt o, e n un e x pe r ime nt o.
Aplic o las pe rmut acio ne s para ca lcu lar e l nme r o de e le me nt os de u n e s pac io

mue s t ral o e v e nt o, e n u n e x pe r ime nt o a le at ori o.
Aplic o co nce pt os de p ro babi lida d co ndi ciona l y de inde pe n de ncia de e v e nt os e n
la re s ol uci n de pr ob le mas .
Comparto con mis compaeros mis avances con el trabajo en grupo.
Utilizo distintas formas de expresiones para promover y detener los derechos en el mbito escolar.
Conozco y comprendo el concepto de derivad y sus propiedades.
Comparto mis conocimientos y ayudo a otros a lograr sus propias metas
Comprendo como por medio de la derivad se puede dar solucin a muchos problemas y preguntas de
carreras profesionales y/o tcnicas.
Resuelvo mediante el uso de la derivada problemas de mximos y mnimos y bosquejo el trazo de
graficas complejas.
Participo en iniciativa polticas democrticas en mi medio escolar o localidad.
DIFICULTADES:
GRADO PRIMERO
Presento dificultad en la comprensin de las nociones de ubicacin y ordenacin de diferentes
elementos
Presento dificultad en la Organizacin de los elementos de un conjunto o existentes en mi saln de
clase.
Me cuesta comprender que los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
Presento dificultad en la comprensin de los nmeros hasta el 99 y comprender las formas en que se
pueden reorganizar.
Me cuesta realizar adiciones y sustracciones sencillas con nmeros hasta el 99
Me cuesta reconocer las emociones bsicas como la alegra, tristeza, rabia, entre otras en m y en los
dems.
Presento dificultad para conocer los nmeros hasta el 999 y comprender la forma de recolectar datos y
organizarlos.
Aplico con dificultad los conceptos bsicos de los nmeros y la estadstica en el manejo de informacin.
Se me dificultad Comprender que nada justifica el maltrato de nios y que todo maltrato se puede
evitar.
Se me dificultad identificar y comprender cada una de las diferentes figuras geomtricas.
Realizo con dificultad las medidas de los lados, permetros y areas con diferentes unidades de medida.
Me es difcil preocuparme por qu los animales y las plantas reciban un buen trato
GRADO SEGUNDO
Presento dificultad para conocer el proceso a llevar a cabo en la multiplicacin y divisin de cantidades.
Aplico con dificultad las operaciones de multiplicacin y divisin en la realizacin de ejercicios y
problemas.
Me cuesta comprender que los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
Presento dificultad para conocer como se conforman los nmeros de cuatro cifras y como se realizan las
operaciones entre ellas.
Aplico con dificultad las operaciones bsicas de los nmeros en el trabajo de ejercicios y problemas.
Presento dificultad para reconocer emociones bsicas como la alegra, tristeza, rabia, entre otras en m
y en los dems.
Se me dificultad conocer los procesos a llevar a cabo en la multiplicacin y divisin de cantidades.
Aplico con dificultad las operaciones de multiplicacin y divisin en la realizacin de ejercicios y
problemas.
Se me dificultad la comprensin de que nada justifica el maltrato de nios y que todo maltrato se puede
evitar.
Presento dificultad para conocer y comprender el trabajo con las unidades de medida en el clculo de
reas y permetros.
Aplico con dificultad los conceptos de la estadstica para organizar y graficar datos estadsticos.
Se me dificultad preocuparme por qu los animales y las plantas reciban un buen trato
GRADO TERCERO
Presento dificultad en la Identificacin de nmeros hasta el 999 y la comprensin de las operaciones
que se pueden hacer con ellos.
Aplico con dificultad las operaciones bsicas de los nmeros en la solucin de ejercicios.
Me cuesta comprender qu es una norma o acuerdo y aplicarla en el trabajo en grupo.
Presento dificultad en comprender ampliamente el proceso de la divisin y el producto.
Aplico con dificultad la divisin y el producto en la relacin de ejercicios y problemas.
Me cuesta reconocer las emociones bsicas en m y en los dems, respeto el trabajo en equipo y
participo de l.
Presento mucha dificultad para identificar y comprender con claridad los conceptos bsicos de
geometra.
Aplico con mucha dificultas los conceptos vistos en clase en la solucin de ejercicios y problemas.
Presento dificultad para conocer y usar estrategias sencillas de resolucin de problemas de todo tipo,
Me es difcil conocer y comprender los conceptos de superficie, permetro, volumen y otros elementos
propios de la geometra plana y del espacio.
Realizo con dificultad ejercicios y problemas relaciones con tringulos, crculos, circunferencias y
ngulos
Presento dificultad para reconocer que las emociones como el temor y la rabia pueden afectar mi
GRADO CUARTO:
-Determino con dificultad conjuntos por comprensin y extensin.
- Me es difcil justificar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal en relacin con el conteo
recurrente de unidades.
- Presento dificultad para resolver y formular problemas, utilizando relaciones y propiedades de los
nmeros naturales.
- Me cuesta identificar, representar y utilizar ngulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y
esquinas en situaciones estticas y dinmicas.
-Me es difcil seleccionar unidades tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes
mediciones.
- Tengo dificultades para representar datos usando tablas y grficas.
- Me muestro poco cooperador y solidario con mis compaeros (as); trabajo constructivamente en equipo.
-Me cuesta reconocer como un mismo nmero puede representarse de diferentes maneras segn el
contexto.
- Relaciono con dificultad conceptos para responder correctamente cuestionamientos sobre nmeros
naturales.
- Presento dificultades para comparar y clasificar objetos bidimensionales de acuerdo con sus
componentes (ngulos y vrtices, caractersticas)
-Reconozco con bastante dificultad el uso de diferentes magnitudes y de alguna de las unidades que se
usan para medir unidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.
-Me es complicado Interpretar la informacin de tablas y grficos.
- Me cuesta identificar patrones de variacin en una secuencia numrica, geomtrica o grfica.

- En pocas ocasiones resuelvo las dificultades con mis compaeros y amigos mediante razonamientos que
-Presento dificultad para interpretar las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin,
relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones
-Me cuesta utilizar sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.
-Identific y justifico con bastante dificultad relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
-Me es difcil describir y argumentar relaciones entre el permetro y el rea de figuras diferentes cuando se
fija una de estas medidas.
- Me cuesta comparar diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
-Me es complicado construir igualdades y desigualdades numricas como representacin de relaciones
entre distintos datos.
- Se me dificulta entender el sentido de las acciones reparadoras cuando me equivoco.
- Me es difcil utilizar la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas
dos notaciones con la de los porcentajes.
-Se me dificulta identificar en el contexto de una situacin la necesidad de un clculo exacto o aproximado
y lo razonable de los resultados obtenidos.
-Comparo y clasifico con deficiencia objetos tridimensionales de acuerdo con sus componentes (caras,
-Me es difcil construir y descomponer figuras y slidos a partir de condiciones dadas.
-Me cuesta reconocer el uso de algunas magnitudes y unidades que se usan para medir cantidades de una
magnitud especifica en situaciones aditivas y multiplicativas.
Tengo dificultades para analizar y aplicar relaciones de dependencia entre cantidades que varan en el
tiempo en situaciones econmicas, sociales y de las ciencias naturales.
- Me muestro indiferente a la hora de proponer dentro del saln y en la vida escolar.
GRADO QUINTO
- Presento dificultades para determinar correctamente conjuntos.
- Me cuesta resolver y formular problemas cuya estrategia de solucin requiere de la relacin y
propiedades de los nmeros naturales.
-Me es difcil identificar la potenciacin y la radicacin en contextos matemticos y no matemticos.
-Me cuesta representar datos usando tablas y grficas (pictogramas, grficas de barras, diagramas de lneas
y diagramas circulares)
-Identifico con bastante dificultad patrones de variacin en una secuencia numrica, geomtrica o grfica.
-Se me dificulta representar y relacionar patrones numricos con tablas y reglas verbales.
- Tengo dificultades para reconocer lo distintas que somos las personas y que esas diferencias son
oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea ms interesante y
divertida.
-Presento dificultades para identificar y clasificar diferentes fracciones.
-Me cuesta trabajo interpretar las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones
parte-todo, cociente, razones y proporciones.
- Presento dificultad para dar soluciones a problemas utilizando las operaciones entre fracciones.
-Me es difcil cuestionar y poner a prueba predicciones a cerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos
-Resuelvo y formulo con bastante dificultad problemas a partir de un conjunto de datos, provenientes de
observaciones, consultas o experimentos.
-Tengo problemas para construir igualdades y desigualdades numricas como representacin de relaciones
entre distintos datos.
- Me cuesta trabajo respetar las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otras personas.
-Me cuesta justificar regularidades y propiedades de los nmeros decimales, sus relaciones y operaciones.
-Comparo y clasifico con bastante dificultad objetos tridimensionales de acuerdo con sus componentes y
propiedades.
-Tengo dificultad para justificar relaciones de dependencia del rea y volumen respecto a las
dimensiones de figuras y slidos.
-Me es difcil utilizar diferentes procedimientos de clculo para hallar el rea de la superficie exterior y el
volumen de algunos cuerpo slidos.
-Tengo inconvenientes para representar datos utilizando grficas y tablas.
-Me cuesta describir e interpretar variaciones representados en grficos.
- Se me es difcil entender el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan
enmendar el dao causado cuando incumplo normas o acuerdos.
-Me cuesta modelar situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e indirecta.
-Tengo inconvenientes para interpretar las fracciones en diferentes contextos, situaciones de medicin,
relaciones parte-todo, cociente, razones y proporciones.
-me es difcil identificar y justificar relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
-Uso e interpreto con bastante dificultad la media (promedio), y la mediana y comparo lo que indican.
-Me es difcil comparar diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
-Presento problemas para escribir e interpretar variaciones representados en grficos.
- Me cuesta reconocer los derechos fundamentales de los nios(as),como: a tener nombre, nacionalidad,
familia, cuidado, amor, salud, educacin, recreacin, alimentacin y libre expresin
GRADO SEXTO
Se me dificultad conocer los conceptos bsicos de la lgica proposicional e identificar las cuatro tablas
de verdad y sus conectivas lgicas
Tengo dificultad para emplear los conceptos de la lgica proposicional y los valores de las cuatro tablas
de verdad en la construccin de otras tablas.
Se me dificultad conservar buen comportamiento durante las clases.
Presento dificultad para conocer las operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros
naturales.
Aplico con dificultad las operaciones bsicas en la realizacin de ejercicios y solucin de problemas.
Me cuesta apelar a la mediacin escolar, si necesito ayuda para resolver conflictos.
Presento dificultad en conocer los conceptos de potencia, raz y logaritmo en los nmeros naturales.
Tengo dificultad para realizar ejercicios donde es necesario aplicar los conceptos de potencia, raz,
logaritmo y las operaciones bsicas con nmeros naturales.
Presento dificultad para comprender la importancia de participar en el gobierno escolar y hacer
seguimiento de sus representantes.
Presento dificultad para identificar y manejar los conceptos de la teora de nmeros y los elementos de
la geometra.
Realizo con mucha dificultad ejercicios de descomposicin en factores primos y solucin de problemas
de mximos y de mnimos.
Presento dificultad para reconocer que pertenezco a diferentes grupos sociales y entiendo que hacen
parte de mi identidad.
GRADO SEPTIMO
Se me dificultad conocer los conceptos bsicos de la lgica proposicional e identificar las cuatro tablas
de verdad y sus conectivas lgicas
Tengo dificultad para emplear los conceptos de la lgica proposicional y los valores de las cuatro tablas
de verdad en la construccin de otras tablas.
Se me dificultad conservar buen comportamiento durante las clases.
Tengo dificultad para conocer y manejar ampliamente el concepto de nmero racional y sus
operaciones.
Presento dificultad para realizar ejercicios y solucionar problemas con la teora y las operaciones en los
racionales.
Me cuesta apelar a la mediacin escolar, si necesito ayuda para resolver conflictos.
Me es difcil identificar y manejar las diferentes unidades de medida.
Presento dificultad para realizar ejercicios y soluciono problemas de permetro, rea y volmenes con la
teora vista en clase.
Me es difcil comprender la importancia de participar en el gobierno escolar y hacer seguimiento de sus
representantes.
Se me dificultad conocer todo lo relacionado con las proporciones, los repartos y el clculo de
porcentajes e intereses
Aplico con dificultad los elementos bsicos de proporcionalidad en la realizacin de ejercicios y solucin
de problemas.
Se me dificulta reconocer que pertenezco a diferentes grupos sociales y entiendo que hacen parte de mi
identidad.
GRADO OCTAVO
Me es difcil Identificar los elementos bsicos del algebra y los polinomios.
Muestro dificultad para efectuar operaciones de suma, resta y multiplicacin de polinomios.
Presento dificultad en la identificacin de dilemas en los que entra en conflicto el bien general y
particular, analizo opciones de solucin.
Se me dificultad distinguir y comprender los diferentes casos de factorizacin.
Aplico con dificultad los conceptos de factorizacin en la realizacin de ejercicios.
Presento dificultad para identificar y superar emociones como el resentimiento y el odio para perdonar
y reconciliarme con el otro.
Me cuesta conocer las operaciones bsicas con fracciones algebraicas
Se me dificultad realizar operaciones con fracciones
Me es difcil analizar de manera critica los discursos que legitiman la violencia
Presento dificultad para conocer la forma correcta de expresar situaciones problemticas cotidianas
mediante expresiones algebraicas como las ecuaciones.
Aplico con dificultad ecuaciones matemticas en la solucin de ejercicios y manejo de problemas.
Muestro dificultad para construir, celebrar, mantener y reparar acuerdos entre grupos en el aula de
clase y en el medio social.
GRADO NOVENO
Presento dificultad para comprender los conceptos previos de la factorizacin y el procedimiento
algebraico para factorar.
Realizo con dificultad factorizaciones utilizando los diferentes criterios.
Presento dificultad en la identificacin de dilemas en los que entra en conflicto el bien general y
particular, analizo opciones de solucin.
Se me dificulta reconocer un sistema de ecuaciones lineales y los diferentes mtodos de solucin
Resuelvo con mucha dificultad diferentes tipos de problemas cotidianos empleando la teora de
sistemas de 2x 2 y 3x3.
Me es difcil comprender el significado y la importancia de vivir en una nacin multitnica y pluricultural
Muestro dificultad para conocer e identificar los elementos de la potenciacin, racionalizacin y el
numero imaginaros, as mismo como las progresiones y las sucesiones.
Aplico con dificultad los diferentes conceptos abordados en la unidad, en la realizacin de ejercicios y
Se me dificultad argumentar y debatir dilemas relacionados con exclusin y reconocer los mejores
argumentos, as no coincidan con los mos
Presento dificultad para conocer e identificar los elementos bsicos de la geometra plana y del espacio.
Aplico con dificultad la teora geomtrica en el clculo de reas, volmenes y resolucin de problemas.
Me es difcil conocer y usar estrategias creativas, para generar opciones frente a decisiones colectivas.
GRADO DECIMO
Presento dificultad para re c ono ce r a lg unas a plicac io ne s de la e s t ads t ica de s cri pt iv a
e indu ct iv a.
M e e s difc il de s cri bir las ca ract e rs t icas de una v ariab le e s t ads t ica.
Se me dific ult a e s t able ce r la dife r e ncia e nt re v aria ble s cual it a t iv as y
cuant it at iv as .
P re s e nt o difi cult ade s al e labo rar e int e rpre t a d iag ramas circ ula re s e
his t og ramas .
Se me hace difcil de t e rmi nar e int e rpr e t ar las me didas de t e nde ncia ce nt ral a
part ir de un c onjunt o de dat os no ag r up ados .
Se me dif icu lt a de t e rmi na r e int e r pre t a r las me d idas de v ar iabi li dad a part i r d e
un co njunt o de dat os n o ag ru pados .
P re s e nt o dif icu lt ade s para de t e rmina r e int e rp re t ar las me didas de t e nde nc ia
ce nt ral a part i r de un c onju nt o de dat os ag rupad os .
Se me dif icu lt a de t e rmi nar e int e r pre t a r las me d idas de v ar iabi li dad a part i r d e
un co njunt o de dat os ag r upad os .
P re s e nt o dific ult ad pa ra e labo rar y anal iz ar t ablas de fre cue n cia de s it uac ione s
de t e rminadas .
P re s e nt o dif icu lt ad para co ns t ruir his t o g rama y pol g onos de fre cue ncia a part i r
de dis t ri buc ione s de fre cue ncia.
M e e s difc il apl icar e l t e o re ma de l s e no y cos e no e n la s o luc in de p rob le mas .
Se me dificult a apli car las re laci one s t rig onom t ricas e n la s olucin de
t ring ul os re ct ng ulos .
P re s e nt o dif icult ade s pa ra calc ular las me did as de t e nde nc ia ce nt ra l y
v ariabi lida d a pa rt ir de u n c onjunt o de d at os .
M e e s dif cil ap lica r la f ormu la de punt o me di o y de d is t ancia e nt re dos punt o s
para re s o lv e r s it uaci one s pr ob le mas .
P re s e nt o dif icu lt ade s para p lant e ar la e cuaci n de u na re ct a s i c o no ce la
pe ndie nt e y e l i nt e rce pt o.
M e e s difc il re co noce r la e cuaci n g e ne ral y can n ica de una re ct a.
P re s e nt o dif icu lt ade s para halla r la pe n die nt e de una f unci n li ne al y af n.
M e e s difc il hal lar la e cua ci n can ni c a de una ci rcunfe re nc ia dad o e l ce n t ro y
e l rad io.
Se me dificu lt a halla r la e cuaci n g e ne r al de una cir cunfe re ncia da do e l ce nt r o y
e l rad io.
P re s e nt o dific ult ade s para de t e rm inar e l ce nt ro y e l ra dio de una ci rcu nfe re nc ia
a part i r de s u e c uaci n g e ne ra l.
Se me dif icult a de t e rmina r e l foc o , e l e j e de s ime t ra, e l lado re ct o y la di re ct r iz
de una parbo la.
P re s e nt o dif icu lt ade s para de t e rmina r la e cuaci n can n ica de una pa rbo la.
D e t e rmina la e c uaci n g e ne ra l de una p arbola.
Se me dif icu lt a g rafica r u na pa rbo la a p art ir de s u e cuac in g e n e ral.
Se me e s dif ci l de t e rm inar los e le me nt o s de una e l ips e .
Se me e s dif ci l de t e rm inar la e cua ci n c annica de la e l ips e .
P re s e nt o dif icu lt ade s para de t e rmina r la e cuaci n g e ne ra l de la e l ips e .
Se me e s dif ci l g raf icar una e lips e a par t ir de s u e cuaci n g e ne ra l.

P re s e nt o dif icu lt ade s para de t e rmina r l o s e le me nt os de una hip rbo la.
Se me e s dif ci l de t e rm inar la e cua ci n c annica de la h ip r bola.
Se me dif icu lt a de t e rmi nar la e cuac in g e ne ral de la hip rbo la.
P re s e nt o dificu lt ade s para g raficar u na hip rb ola a part i r de s u e cuaci n
g e ne ral.
GRADO UNDECIMO
Presento dificultades para re s olv e r y fo rmul ar pro ble mas as ociad os a las dife re nt e s
clas e s de func ione s .
Se me dif icu lt a re s olv e r ine c uaci one s qu e cont e ng an v alo r abs o lut o y re pre s e nt a
s u s oluci n e n la re ct a n um rica o e mp l e ando la not ac in de int e rv alos .
D adas dos func ione s , s e me hace di fci l ha lla r la func i n s uma, p ro duct o ,
cocie nt e y la fu nci n c ompue s t a.
P re s e nt o dific ult ad pa ra e s t able ce r la re laci n e nt re las e x pre s ione s alg e brai cas
y las g ra ficas de funci one s li ne ale s , cuadrt icas , c ubi cas , e x pone nc iale s y
log art mi cas .
Se me dificu lt a re s olv e r ine cua cio ne s line ale s y re pre s e nt ar s u s oluci n e n la
re ct a.
Se me hace difci l de t e rmina r con p re ci s in e l dom ini o y e l rang o de func ione s
re ale s .
P re s e nt o dif icu lt ade s para g raf icar y ana liz a una fu nci n c uadrt ica fu nci one s .
M ue s t ro dif icult ad para us ar c on p rop ie dad y co rre cc in e l le ng uaje y
s imbol is mo mat e mt ico re lat iv o a lo s int e rv alos re ale s y a las func io ne s
de fin ida e n los re ale s .
P re s e nt o di f icu lt ade s para re co noce r y r e pre s e nt ar co rre ct ame nt e s ob re la re ct a
los int e rv alos de n me ros re ale s .
Se me hace difc il de t e rm inar s i u na funci n e s iny e ct iv a, s obre y e ct iv a, o
biy e ct iv a.
Se me dif icu lt a de duc ir al e v al uar e l t r mino g e ne ra l de alg unas s u ce s ione s .
D ada una s uce s in, pre s e nt o dif icult ad e s para de t e rminar s i e s conv e rg e nt e o
div e rg e nt e .
Se me dif icu lt a e v aluar lm it e s de s uce s i one s y de fu nci one s e le me nt ale s .
P re s e nt o dific ult ade s pa ra int e r pre t ar g e om t ricame nt e e l conce pt o d e
de riv ada.
M ue s t ro dif icu lt ade s para halla r e l i ncre me nt o re lat iv o de u na fu nci n.
Se me dificu lt a calcu lar la de riv ada de una funci n a part ir de l c once pt o de
lmit e .
P re s e nt o dif icu lt ade s para ap lica r e l co nce pt o de p ro babi lida d e n la s ol uci n d e
s it uacione s p rob le mas .
Se me difi cult a de t e rm ina e l e s pacio mue s t ral y e l e v e nt o e n e x pe r ime nt o
ale at ori o.
P re s e nt o dificu lt ade s al aplicar e l p rinc ip io de la mult ip licac i n
y las
combina cio ne s para de t e rmi nar e l e s pacio mue s t ral o e v e nt o, e n
un
e x pe rime nt o.
Se me difi cult a ap lica r las pe rmut acio n e s para calcu lar e l nme r o de e le me nt o s
de un e s pac io mue s t ral o e v e nt o , e n un e x pe rime nt o a le at ori o.
P re s e nt o dific ult ade s para apl icar co nc e pt os de probabi li dad con dic iona l y de
inde pe n de ncia de e v e nt os e n la re s o luci n de pro ble ma s .
RECOMENDACIONES:
GRADO CUARTO:
-Debe reforzar acerca de conjuntos por comprensin y extensin.
- Procure repasar el sistema de numeracin decimal en relacin con el conteo recurrente de unidades.
- Se le sugiere practicar problemas, utilizando relaciones y propiedades de los nmeros naturales.
- Debe reforzar sus conocimientos acerca de ngulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y
esquinas en situaciones estticas y dinmicas.
-Debe esforzarse en mejorar su competencia en unidades tanto convencionales como estandarizadas,
apropiadas para diferentes mediciones.
-Se le recomienda reforzar tablas y grficas.
- Procure mostrar ms Cooperacin y solidaridad con los compaeros (as); trabajo constructivamente en
equipo.
-Debe repasar como un mismo nmero puede representarse de diferentes maneras segn el contexto.
- Procure mejorar la manera relacionar conceptos para responder correctamente cuestionamientos sobre
nmeros naturales.
-Se le sugiere reforzar los conocimientos acerca objetos bidimensionales de acuerdo con sus componentes
(ngulos y vrtices, caractersticas)
-Se le recomienda mejorar en el uso de diferentes magnitudes y de alguna de las unidades que se usan
para medir unidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.
-Debe mejorar la interpretacin de informacin de tablas y grficos.
-Procure repasar para que pueda Identificar con mayor facilidad patrones de variacin en una secuencia
numrica, geomtrica o grfica.
- Debe aprender a resolver las dificultades con los compaeros y amigos mediante razonamientos que
-Se le recomienda repasar las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte
todo, cociente, razones y proporciones
-Debe mejorar la manera en que usa sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir
relaciones espaciales.
-Procure repasar relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
-Debe reforzar y practicar descripciones, argumentaciones y relaciones entre el permetro y el rea de
figuras diferentes cuando se fija una de estas medidas.
-Se le recomienda practicar acerca de diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
-Debe repasar igualdades y desigualdades numricas como representacin de relaciones entre distintos
datos.
- Debe entender el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las que buscan enmendar el dao
causado, cuando incumplo las normas o acuerdos.
-Debe reforzar como utilizar la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y
relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
-Se le sugiere mejorar acerca de identificar en el contexto de una situacin la necesidad de un clculo
exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.
-Procure reforzar sus conocimientos de objetos tridimensionales de acuerdo con sus componentes (caras,
-Debe mejorar como construye y descompone figuras y slidos a partir de condiciones dadas.
-Se le recomienda reforzar acerca de magnitudes y unidades que se usan para medir cantidades de una
magnitud especifica en situaciones aditivas y multiplicativas.
-Debe mejorar el anlisis y aplicabilidad de relaciones de dependencia entre cantidades que varan en el
tiempo en situaciones econmicas, sociales y de las ciencias naturales.
- Debe proponer distintas opciones cuando tomamos decisiones en el saln y en la vida escolar.
INDICADORES DE LOGROS GENERALES.

-
Es responsable en el cumplimiento con sus tareas y talleres.

Muestra un gran inters por el rea, con la dedicacin y responsabilidad con las que trabaja dentro
y fuera del saln de clase.
Alcanz todos los logros propuestos, por lo tanto, aprob el rea.
Se le dificulta el cumplimiento con sus tareas y talleres.
Present dificultad para alcanzar todos los logros propuestos en el rea.
Debe habilitar el rea.
Habilit y aprob el rea.
Habilit y reprob el rea.
Qued pendiente para rehabilitacin.
Rehabilit y aprob el rea.
Rehabilit y reprob el rea.
Felicitaciones, por tu gran espritu de responsabilidad y superacin personal.
GRADO QUINTO:
-Debe reforzar acerca de conjuntos.
-Procure practicar problemas cuya estrategia de solucin requiere de la relacin y propiedades de los
nmeros naturales.
-Se le recomienda repasar la potenciacin y la radicacin en contextos matemticos y no matemticos.
- Debe practicar y mejorar la manera en que representa datos usando tablas y grficas (pictogramas,
grficas de barras, diagramas de lneas y diagramas circulares)
-Debe aprender a identificar patrones de variacin en una secuencia numrica, geomtrica o grfica.
-Se le sugiere reforzar patrones numricos con tablas y reglas verbales.
- Debo aprender aceptar lo distintas que somos las personas y comprender que esas diferencias son
oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea ms interesante y
divertida.
- Reforzar acerca de fracciones.
-Se le recomienda practicar fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones partetodo, cociente, razones y proporciones.
- Debe repasar para que pueda dar soluciones a problemas utilizando las operaciones entre fracciones.
-Procure poner a prueba predicciones a cerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos
-Debe practicar problemas a partir de un conjunto de datos, provenientes de observaciones, consultas o
experimentos.
-Se le recomienda repasar igualdades y desigualdades numricas como representacin de relaciones entre
distintos datos.
- Debe aprender a identificar el origen de su cultural, a reconocer y respetar las semejanzas y diferencias
con el origen cultural de otras personas.
-Debe repasar las propiedades de los nmeros decimales, sus relaciones y operaciones.
-Procure reforzar acerca de objetos tridimensionales de acuerdo con sus componentes y propiedades.
-Debe mejorar sus conocimientos del rea y volumen respecto a las dimensiones de figuras y slidos.
-Debe aprender a utilizar diferentes procedimientos de clculo para hallar el rea de la superficie exterior y
el volumen de algunos cuerpo slidos.
-Se le sugiere repasar grficas y tablas.
-Debe mejorar la interpretacin de variaciones representadas en grficos.
- Debe entiender el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el
dao causado cuando incumplo normas o acuerdos.
-Se le sugiere repasar acerca de como modelar situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad
directa e indirecta.
-Debe practicar las fracciones en diferentes contextos, situaciones de medicin, relaciones parte-todo,
cociente, razones y proporciones.
-Se le recomienda reforzar sus conocimientos de relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
-Debe reforzar la media (promedio), y la mediana.
-Debe ser Ms gil a la hora de comparar diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
-Debe mejorar la manera en que interpreta variaciones representados en grficos.
- Debe reconocer los derechos fundamentales de los nios(as),como: a tener nombre, nacionalidad, familia,
cuidado, amor, salud, educacin, recreacin, alimentacin y libre expresin
INDICADORES DE LOGROS GENERALES.
- Es responsable en el cumplimiento con sus tareas y talleres.
- Muestra un gran inters por el rea, con la dedicacin y responsabilidad con las que trabaja dentro y fuera
del saln de clase.
- Alcanz todos los logros propuestos, por lo tanto, aprob el rea.
- Se le dificulta el cumplimiento con sus tareas y talleres.
- Present dificultad para alcanzar todos los logros propuestos en el rea.
- Debe habilitar el rea.
- Habilit y aprob el rea.
- Habilit y reprob el rea.
- Qued pendiente para rehabilitacin.
- Rehabilit y aprob el rea.
- Rehabilit y reprob el rea.
- Felicitaciones, por tu gran espritu de responsabilidad y superacin personal.
ESTRATEGIAS
Realizar ejercicios y problemas, donde ponga en prctica los conceptos deficitados.

Cumplir con las actividades de nivelacin y apoyo presentndolas en las fechas establecidas.
Requiere elaborar y presentar a tiempo las tareas asignadas en los refuerzos.
21. PLAN ESPECIAL DE APOYO

MUNICIPIO DE ANGOSTURA
SECRETARIA DE EDUCACION PARA LA CULTURA DE ANTIOQUIA
INSTITUCION EDUCATIVA MARIANO DE JESUS EUSSE
PLAN ESPECIAL DE APOYO
Dirigido a estudiantes del grado PRIMERO que al finalizar el PRIMER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
logros del rea de: MATEMATICAS
ESTANDAR/ LOGRO, EJE TEMATICO
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
Temas:
Individualmente el estudiante desarrollar las

actividades en un taller, l entregara el taller y
se le valorara lo realizado, luego se escuchara
una sustentacin oral del taller en cuanto a las
dificultades que tuvo para realizarlo, finalmente
se realizara una prueba escrita donde pondr en
prctica lo aprendido.
Nocin de conjunto.
Correspondencia uno a uno.
Nmeros del cero al nueve.
Nmeros ordinales.
Taller de afianzamiento de conceptos.

Trabajos escritos sobre problemas o
ejercicios que reten su saber y capacidad
de actuar.
Evaluaciones sobre los temas reforzados.
VALORACION
El 30% vale el trabajo

escrito, 20% la sustentacin
y 50% la prueba escrita del
mismo.
Logros:
Comprende las nociones de ubicacin y
ordenacin de diferentes elementos.
Organiza de forma diferente los
elementos de un conjunto o existentes
en mi saln de clase.
Dirigido a estudiantes del grado PRIMERO que al finalizar el SEGUNDO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
Temas:
VALORACION
Adiciones sencillas.
Sustracciones sencillas.
Nmeros hasta el 99.

de actuar.
Logros:
Comprende los nmeros hasta el 99 y
comprende las formas en que se
pueden reorganizar.
Realiza adiciones y sustracciones
sencillas con nmeros hasta el 99

prctica lo aprendido..

mismo.
Dirigido a estudiantes del grado PRIMERO que al finalizar el TERCER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
Temas:
Adicin y sustraccin sencillas.
Signos de agrupacin.
Recoleccin y organizacin de datos.

Logros:
Conoce los nmeros hasta el 999 y
comprende la forma de recolectar
datos y organizarlos.
Aplica los conceptos bsicos de los
nmeros y la estadstica en el manejo
de informacin.

de actuar.
VALORACION

mismo.
Dirigido a estudiantes del grado PRIMERO que al finalizar el CUARTO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
Temas:
Figuras planas.
Slidos.
Desplazamiento.
Simetra
Unidades de longitud.


de actuar.
VALORACION

mismo.
Logros:
Identifica y comprende cada una de las
diferentes figuras geomtricas.
Realiza medidas de los lados,
permetros y areas con diferentes
unidades de medida.
Dirigido a estudiantes del grado SEGUNDO que al finalizar el PRIMER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
VALORACION
Temas:
Representacin de conjuntos.


Unin e interseccin de conjuntos.

Las unidades, decenas y centenas.
Lectura y escritura de nmeros de tres
cifras.

de actuar.


mismo.
Logros:
Conoce las diferentes operaciones
entre conjuntos y la forma de escribir
nmeros de tres cifras.
Aplica la teora de conjuntos y las
operaciones entre ellos en la solucin
de problemas.
Dirigido a estudiantes del grado SEGUNDO que al finalizar el SEGUNDO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
Temas:
La adicin y la multiplicacin.
Trminos de la multiplicacin.
Adicin y sustraccin con nmeros de 4
cifras.
Los nmeros hasta el 99.999
Logros:
Conoce como se conforman los
nmeros de cuatro cifras y como se
realizan las operaciones entre ellas.
Aplica las operaciones bsicas de los
nmeros en el trabajo de ejercicios y
problemas.
ACTIVIDADES
de actuar.
METODOLOGIA
VALORACION
mismo.
Dirigido a estudiantes del grado SEGUNDO que al finalizar el TERCER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
Temas:
Mltiplos de un nmero.
Continuacin de las tablas
multiplicacin.
Repartos iguales.
Divisiones sencillas.

de

de actuar.
VALORACION

mismo.
Logros:
Conoce el proceso a llevar a cabo en la
multiplicacin y divisin de cantidades.
Aplica las operaciones de multiplicacin
y divisin en la realizacin de ejercicios
y problemas.
Dirigido a estudiantes del grado SEGUNDO que al finalizar el CUARTO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
VALORACION
Temas:
El metro y sus submltiplos.



Permetros
reas
Organizacin de datos en tablas.
Logros:
Conoce y comprende
unidades de medida
reas y permetros.
Aplica los conceptos
para organizar y
estadsticos.
de actuar.

mismo.
el trabajo con las

en el clculo de
de la estadstica
graficar datos
Dirigido a estudiantes del grado TERCERO que al finalizar el PRIMER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
Temas:

Nmeros mayores que 999.

Orden entre los nmeros.
Suma o adicin.
Resta o sustraccin.
Problemas.
Logros:
Identifica nmero hasta el 999 y comprende
las operaciones que se pueden hacer con
ellos.
Aplica las operaciones bsicas de los
nmeros en la solucin de ejercicios.

de actuar.
VALORACION

mismo.
Dirigido a estudiantes del grado TERCERO que al finalizar el SEGUNDO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
Temas:

Multiplicacin con factores de dos

cifras.
Multiplicacin abreviada.
Divisiones.
Descomposicin de nmeros.
Divisin inexacta.
Logros:
Comprende
proceso de
producto.
ampliamente
la divisin y

de actuar.
VALORACION

mismo.
el
el
Aplica la divisin y el producto en

la relacin de ejercicios y
problemas.
Dirigido a estudiantes del grado TERCERO que al finalizar el TERCER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
Temas:

Medidas de peso.
Medidas de capacidad.
Medidas de tiempo.
Problemas.
Logros:
Identifica y comprende con
claridad los conceptos bsicos de
geometra.

de actuar.
VALORACION

mismo.
Aplica los conceptos vistos en clase

en la solucin de ejercicios y
problemas.
Dirigido a estudiantes del grado TERCERO que al finalizar el CUARTO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
Temas:

ngulos
Medicin de ngulos
Cuadrilteros.
Clases de cuadrilteros.
El circulo.
Logros:
Conoce y comprende los conceptos de

de actuar.
VALORACION

mismo.
superficie, permetro, volumen y otros

elementos propios de la geometra
plana y del espacio.
Realiza
ejercicios
y
problemas
relaciones con tringulos, crculos,
circunferencias y ngulos.
Dirigido a estudiantes del grado CUARTO que al finalizar el PRIMER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
TEMAS:

-Sistema de numeracin decimal.
-Lectura y escritura de nmeros naturales.
-Recta numrica.
-Operaciones, propiedades de nmeros
naturales.
- Resolucin de problemas.
-Relacin de orden de los nmeros
naturales.
-Los ngulos: como se miden, como se
construyen y como se clasifican, paralelas,
secantes y perpendiculares.
-La hora y otras unidades de tiempo.
-Patrones numricos
LOGROS:
-Conozco los conjuntos y nmeros naturales
Talleres de afianzamiento de conceptos.

de actuar.
VALORACION

mismo.
as como su importancia en la vida diaria.

-Aplico las operaciones entre conjuntos y
entre nmeros naturales en la solucin de
problemas en diferentes contextos.
Dirigido a estudiantes del grado CUARTO que al finalizar el SEGUNDO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
TEMAS:
-Criterios de divisibilidad.
-Nmeros primos y compuestos.
-Descomposicin en factores primos.
-MCM y MCD.
- Polgonos y su clasificacin.
-Tringulos
-Cuadrilteros
-Permetro.

LOGROS:
-Reconozco, las diferentes formas y
medidas y como un mismo nmero puede
representarse de diferentes maneras segn
el contexto.
-Relaciona conceptos para responder

de actuar.
VALORACION

mismo.
correctamente cuestionamientos sobre

nmeros naturales y formas y medidas.
Dirigido a estudiantes del grado CUARTO que al finalizar el TERCER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de logros
del rea de: MATEMATICAS
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
TEMAS

-Fraccin de un nmero.
-Operaciones con fraccionarios.
- Conversin de fracciones.
-Coordenadas
-Plano cartesiano.
-Simetra.
-rea y superficie.
-Unidades de medida de rea.
-Permutaciones.
-Combinaciones
-Diagramas de rbol.
-Equivalencias
LOGROS.
-Conozco las fracciones y sus operaciones
bsicas.
-Aplico artificios matemticos en
operaciones con fraccionarios.

de actuar.
VALORACION

mismo.
Dirigido a estudiantes del grado CUARTO que al finalizar el CUARTO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
VALORACION
TEMAS


mismo.
-Nmeros decimales.
-Adicin y sustraccin de decimales.
-Multiplicacin y divisin de decimales.
-Comparacin de nmeros decimales.
-Poliedros.
-Medidas de volumen y capacidad.
-Experimentos aleatorios.
-Ecuaciones.
LOGROS
-Conozco los nmeros decimales
operaciones bsicas.
y sus
.
-Desarrollo estrategias para medir o estimar
una magnitud y para comprender las
situaciones donde interviene el azar.

de actuar.
Dirigido a estudiantes del grado QUINTO que al finalizar el PRIMER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
TEMAS:

-Representacin, determinacin de
conjuntos.
-Operaciones y relaciones entre conjuntos.
-Nmeros naturales, su orden, operaciones
y propiedades.
-Potenciacin, radicacin y logaritmacin.
-Nmeros primos y nmeros compuestos.
-Conversiones entre unidades de longitud
-Unidades inglesas de longitud
-Permetro.
-Tablas estadsticas y frecuencias.
-Diagramas de barras.
-Elaboracin de tablas y diagramas
LOGROS:
-Comparto conceptos y definiciones
respecto a los conjuntos y operaciones con
nmeros naturales.
-Argumento respuestas, aplicando
conceptos de conjuntos y operaciones con
nmeros naturales.

de actuar.
VALORACION

mismo.
Dirigido a estudiantes del grado QUINTO que al finalizar el SEGUNDO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
TEMAS:
-Representacin de fracciones.
-La fraccin como divisin
-Operaciones con fracciones.
-Polgonos.
-Clasificacin de polgonos.
- reas de algunos polgonos.
-Tringulos y su clasificacin
-Cuadrilteros.
-rea y superficie.
-Unidades de rea y superficie
-Probabilidad.
.-Experimentos probabilsticos.
-Ecuaciones.


de actuar.
LOGROS:
-Reconozco las propiedades de las
fracciones y establezco relaciones entre
ellas.
-Justifico la utilizacin de fraccionarios en
diferentes contextos
VALORACION

mismo.

Dirigido a estudiantes del grado QUINTO que al finalizar el TERCER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de logros
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
TEMAS:

-Los nmeros decimales y us valor

posicional.
-Comparacin de nmeros decimales.
-Operaciones con nmeros decimales.
-Poliedros.
-Cuerpos redondos.
-Descripcin de cambios.
.

de actuar.
VALORACION

mismo.
LOGROS:
-Reconozco la notacin decimal y sus
propiedades y operaciones.
-Justifico la utilizacin de conceptos
Dirigido a estudiantes del grado QUINTO que al finalizar el CUARTO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
TEMAS:

-Razones y proporciones.
-Propiedad fundamental de las
proporciones.
-Representacin a escala.
-Coordenadas y plano cartesiano
-Reflexin o simetra respecto a un eje.
-Medidas de masa.
-Otras unidades de masa.
-Conversin entre unidades de masa.
-Porcentaje.
-Frecuencia, moda y promedio.
-Reglas de 3 simples, directas e inversas. Magnitudes directamente proporcionales y
magnitudes inversamente proporcionales.

de actuar.
VALORACION

mismo.
LOGROS:
-Formulo conceptos respecto a las razones,
proporciones y a la estadstica.
-Justifico afirmaciones relacionadas
razones, proporciones y estadstica.
.
Dirigido a estudiantes del grado SEXTO que al finalizar el PRIMER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de logros
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
Temas:
Diferencia entre conjuntos.
Proposiciones simples.
Cuantificacin de proposiciones.
Negacin de proposiciones.
Conectivas lgicas.
Unin de conjuntos.
Interseccin de conjuntos.
Proposiciones compuestas.
Tablas de verdad


de actuar.
VALORACION

mismo.
Logros:
Conoce la teora de conjuntos e
identifico los elementos bsicos de la
lgica proposicional.
Aplica la teora de conjuntos y de la
lgica proposicional en la solucin de
problemas cotidianos.
Dirigido a estudiantes del grado SEXTO que al finalizar el SEGUNDO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
VALORACION
Temas:


mismo.
El conjunto de los nmeros naturales

Polinomios aritmticos.
Problemas con las cuatro operaciones

de actuar.
bsicas
Logros:
Conoce las operaciones de suma, resta,
multiplicacin y divisin de nmeros
naturales.
Aplica con destreza las operaciones
bsicas en la realizacin de ejercicios y

Dirigido a estudiantes del grado SEXTO que al finalizar el TERCER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de logros
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
Temas:

Potenciacin de nmeros naturales.

Radicacin de nmeros naturales.
Races exactas.
Races inexactas.
Concepto de nmero decimal.
Operaciones con decimales.
Logaritmacin
Logros:
Conoce los conceptos de potencia, raz
y logaritmo en los nmeros naturales.
Realiza ejercicios donde es necesario
aplicar los conceptos de potencia, raz,
logaritmo y las operaciones bsicas con
nmeros naturales.

de actuar.
VALORACION

mismo.
Dirigido a estudiantes del grado SEXTO que al finalizar el CUARTO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de logros
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
Temas:

Mximo Comn Divisor.

Mnimo Comn Mltiplo.
Problemas de Mximos y Mnimos.
Elementos de geometra.
Concepto de ngulo.
Medida de ngulos.

de actuar.
VALORACION

mismo.
Logros:
Identifica y maneja los conceptos de la
teora de nmeros y los elementos de
la geometra.
Realiza con facilidad ejercicios de
descomposicin en factores primos y
soluciono problemas de mximos y de
mnimos.
Dirigido a estudiantes del grado SEPTIMO que al finalizar el PRIMER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
VALORACION
Temas:
Repaso de lgica.
Repaso de conjuntos.
Los conjuntos y la estadstica.
Operaciones bsicas con nmeros
enteros
Solucin de problemas con nmeros
enteros

de actuar.


mismo.
Logros:
Comprende los conceptos estadsticos
bsicos y el concepto de nmero
entero.
Aplica los conceptos vistos en la unidad
en la realizacin de encuestas, clculo
de las medidas de tendencia central as
como el concepto de nmero entero y
las operaciones
Dirigido a estudiantes del grado SEPTIMO que al finalizar el SEGUNDO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
Temas:

Concepto de nmero racional.

El nmero racional y la divisin exacta.
Representacin de racionales.
Potenciacin de racionales.
Radicacin de racionales.

de actuar.
VALORACION

mismo.
Fracciones
Logros:
Conoce y maneja ampliamente el
concepto de nmero racional y sus
operaciones.
Realiza
ejercicios
y
soluciona
problemas con la teora y las
operaciones en los racionales.
Dirigido a estudiantes del grado SEPTIMO que al finalizar el TERCER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
Temas:

Concepto de rea
reas de figuras geomtricas bsicas.
reas de regiones sombreadas.
Concepto de volumen y capacidad.

de actuar.
Logros:
Identifica y maneja las diferentes
unidades de medida.
Realiza
ejercicios
y
soluciona
problemas de permetro, rea y
volmenes con la teora vista en clase.
VALORACION

mismo.
Dirigido a estudiantes del grado SEPTIMO que al finalizar el CUARTO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
Temas:

Concepto de razn.
Concepto de proporcin
Regla de tres simple.
Regla de tres compuesta
Magnitudes directas e inversamente
proporcionales.
Criterio de proporcionalidad

de actuar.
VALORACION

mismo.
Logros:
Conoce todo lo relacionado con las
proporciones, los repartos y el clculo
de porcentajes e intereses
Aplica con destreza los elementos
bsicos de proporcionalidad en la
realizacin de ejercicios y solucin de
problemas.
Dirigido a estudiantes del grado OCTAVO que al finalizar el PRIMER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
VALORACION
Temas:


Expresin algebraica

Clasificacin: Segn sus trminos,

grado absoluto y con relacin a
una letra.
Trminos semejantes
Reducciones.
Operaciones entre polinomios
de actuar.
Logros:
- Identifica los elementos bsicos del
algebra y los polinomios.


mismo.
- Realiza operaciones de suma, resta y

multiplicacin de polinomios.
Dirigido a estudiantes del grado OCTAVO que al finalizar el SEGUNDO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
Temas:

Productos notables:
Cocientes notables.
Mximo
comn
divisor
de
polinomios.
Mnimo comn mltiplo de
polinomios.
Factorizacin o descomposicin
factorial.
Factorizacin de trinomios
Logros:
Distingue y comprende los
diferentes casos de factorizacin.

de actuar.
VALORACION

mismo.
Aplica
los
conceptos
de
factorizacin en la realizacin de
ejercicios.
Dirigido a estudiantes del grado OCTAVO que al finalizar el TERCER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
Temas:

Suma y resta de fracciones

algebraicas.
Multiplicacin y divisin de
Mnimo comn mltiplo
Mximo comn divisor.

de actuar.
VALORACION

mismo.
Logros:
Conoce las operaciones bsicas con
fracciones algebraicas
Realiza operaciones con fracciones

Dirigido a estudiantes del grado OCTAVO que al finalizar el CUARTO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
VALORACION
Temas:
Operaciones con ecuaciones de

primer grado.
Relacin de orden en los reales.
Planteamiento y solucin de

de actuar.


mismo.
Logros:
Conoce la forma correcta de
expresar situaciones problemticas
cotidianas mediante expresiones
Aplica ecuaciones matemticas en
la solucin de ejercicios y manejo
de problemas.
Dirigido a estudiantes del grado NOVENO que al finalizar el PRIMER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
Temas:

Factorizacin o descomposicin
factorial.
Factor comn:
Factorizacin de la diferencia de

de actuar.
VALORACION

mismo.
Factorizacin de trinomios
Logros:
Conoce los conceptos de la factorizacin y
el procedimiento algebraico para factorar.
Realiza ejercicios algebraicos complejos.
Dirigido a estudiantes del grado NOVENO que al finalizar el SEGUNDO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
Temas:

Relaciones
Funciones.
Funcin lineal.
Grafica de una funcin lineal.
Ecuaciones.
Sistemas de ecuaciones de 2 x 2.
Mtodos de solucin de sistema de
ecuaciones
De 2x2: sustitucin, reduccin,
igualacin, determinantes.
Sistema de tres x tres.
Problemas que generan sistemas de 2 x
2 y 3x 3
Definicin de la funcin cuadrtica.
Logros:
Reconoce
un
sistema
de
ecuaciones lineales y los diferentes
mtodos de solucin.

de actuar.
VALORACION

mismo.
Resuelve diferentes tipos de

problemas cotidianos empleando
la teora de sistemas de 2x 2 y 3x3.
Dirigido a estudiantes del grado NOVENO que al finalizar el TERCER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
VALORACION
Temas:


mismo.
Solucin de la ecuacin cuadrtica,

factorizacin, y frmula general.
Grfica de la ecuacin cuadrtica.
Progresiones aritmticas.
Progresiones geomtricas.
Logros:
Conoce e identifica los elementos
de la potenciacin, racionalizacin
y el numero imaginaros, as mismo
como las progresiones y las
sucesiones.
Aplica los diferentes conceptos

abordados en la unidad, en la
realizacin de ejercicios y solucin
de problemas.

de actuar.
Dirigido a estudiantes del grado NOVENO que al finalizar el CUARTO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
VALORACION
Temas:


mismo.
Areas y permetros.
reas de regiones sombreadas.
Slidos regulares.
Volmenes
Criterios de congruencia.
Semejanzas.
Arcos, cuerdas y ngulos centrales.
ngulos inscritos.

de actuar.
Logros:
Conoce e identifica los elementos bsicos
de la geometra plana y del espacio.
Aplica la teora geomtrica en el clculo de
reas, volmenes y resolucin de
problemas.
Dirigido a estudiantes del grado DECIMO que al finalizar el PRIMER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
VALORACION
Temas:
Clasificacin de variables estadsticas.

Interpretacin y graficacin de datos estadsticos.
Medidas de tendencia central.
Medidas de variabilidad.
Logros:
Establezco la diferencia entre variables
cualitativas y cuantitativas.
Elaboro e interpreto diagramas circulares e
histogramas.
Determino e interpreto las medidas de
tendencia central a partir de un conjunto de
datos no agrupados.
variabilidad a partir de un conjunto de datos
no agrupados.
tendencia central a partir de un conjunto de
datos agrupados.
variabilidad a partir de un conjunto de datos
agrupados.
Elaboro y analizo tablas de frecuencia de
situaciones determinadas.
Construyo histograma y polgonos de
frecuencia a partir de distribuciones de
frecuencia.

ejercicios que reten su saber y
capacidad de actuar.
Evaluaciones
sobre
los
temas
reforzados.
Resolucin de la evaluacin presentada
en el cuaderno
Individualmente
el
estudiante
desarrollar las actividades en un
taller, l entregara el taller y se le
valorara lo realizado, luego se
escuchara una sustentacin oral del
taller en cuanto a las dificultades que
tuvo para realizarlo, finalmente se
realizara una prueba escrita donde
pondr en prctica lo aprendido.
Luego de habrsele entregado la
evaluacin, la resolver en su
cuaderno de trabajo, con asesora del
docente.

mismo.
Dirigido a estudiantes del grado DECIMO que al finalizar el SEGUNDO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
VALORACION
Temas:
Triangulo no rectngulo.
Resolucin de tringulos rectngulos
Ley del seno.
Ley del coseno.
Aplicacin de instrumentos de medida
de ngulos.
Experiencia de campo.
Logros:
Conoce y comprende la ley del seno del
coseno.
Resuelve con coherencia y eficacia todo
tipo de problemas donde interviene la ley
del seno y del coseno.

de actuar.
en el cuaderno

Luego de habrsele entregado la evaluacin, la
resolver en su cuaderno de trabajo, con
asesora del docente

mismo.
Dirigido a estudiantes del grado DECIMO que al finalizar el TERCER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
VALORACION
Temas:

asesora del docente.

mismo.
Elementos de geometra plana.

Distancia entre dos puntos.
Pendiente y ecuacin de la recta.
Logros:
Conoce y comprende el concepto de
identidad trigonomtrica.
Valida con facilidad y certeza
identidades trigonomtricas de todo tipo.

de actuar.
en el cuaderno.
Dirigido a estudiantes del grado DECIMO que al finalizar el CUARTO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
Temas:

asesora del docente
Identidades bsicas.
Verificacin
de
trigonomtricas.
La parbola.
La elipse.
La hiprbola.
circunferencia
identidades

de actuar.
en el cuaderno.
VALORACION

mismo.
Logros:
Conoce y comprende los conceptos de
cnicas, as como los de recta y pendiente.
Resuelve problemas complejos con
ayudas de los conceptos de distancia
pendiente, recta, circunferencia, parbola,
eclipse e hiprbola
Dirigido a estudiantes del grado UNDECIMO que al finalizar el PRIMER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
VALORACION
Temas:


Ecuaciones y graficas.
Desigualdades e inecuaciones.
Solucin de inecuaciones
Logros:
Aplica los conceptos de ecuaciones
e inecuaciones y aplico el algebra
en la brusquedad de su solucin.

de actuar.
en el cuaderno.


mismo.
Dirigido a estudiantes del grado UNDECIMO que al finalizar el SEGUNDO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
VALORACION
Temas:


mismo.
Ecuaciones y graficas.
Desigualdades e inecuaciones.
Solucin de inecuaciones
Logros:
Aplica los conceptos de ecuaciones
e inecuaciones y aplico el algebra
en la brusquedad de su solucin.

de actuar.
en el cuaderno.
Dirigido a estudiantes del grado UNDECIMO que al finalizar el TERCER perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
Temas:

Series.
Sucesiones.
Graficas.
Limites.
Propiedades de los lmites
Logros:
Comprende el concepto de lmite y su
trabajo en el clculo y anlisis de
funciones.
Aplica las propiedades de los lmites en
el trabajo de ejercicios y problemas
tangentes a una curva, velocidad y
aceleracin

de actuar.
en el cuaderno.
VALORACION

mismo.
Dirigido a estudiantes del grado UNDECIMO que al finalizar el CUARTO perodo acadmico, presentan dificultades en el aprendizaje o en la superacin de
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
VALORACION
Temas:

se le valorar lo realizado, luego se escuchara

La derivada y el trazo de grficas.

Valores Extremos, Mximos y Mnimos.

Problemas de Mximos y Mnimos.
La segunda Derivada y su aplicacin.
Derivada (Definicin).
Propiedades.
Pendientes de rectas tangentes.
Problemas de velocidad.
Problemas de aceleracin.
Logros:
Conoce y comprende el concepto de
derivada y sus propiedades.
Aplica el concepto de derivada en la
solucin de problemas de rectas
Comprende como por medio de la

derivada se puede dar solucin a
muchos problemas y preguntas de
carreras profesionales y/o tcnicas.
Resuelve mediante el uso de la
derivada problemas de mximos y
mnimos y bosquejo el trazo de graficas
complejas
de actuar.
en el cuaderno.

mismo.
Institucin Educativa Mariano de Jess Eusse
PLANES DE APOYO DE REA DEFICITADA POR PERIODO DE LA JORNADA COMPLETA
Dirigido a: Estudiantes del grado __________ que al finalizar el _______ periodo acadmico, presentan
dificultades en el aprendizaje o en la superacin de logros del rea de ___________________, del ao
________.
Nombre del estudiante:
_______________________________________________________________________.
Nombre del docente:
_______________________________________________________________________.
Fecha de Entrega: __________________________________.
Competencias:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
ACTIVIDADES:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
METODOLOGA:
El desarrollo de las actividades se realizar a travs de: ________________________
________________________________________________________________________
VALORACIN:
Trabajo escrito: ____ %.

Exposicin: _____ %
Evaluacin: _____ %
Fecha de la presentacin de las Actividades de Apoyo: __________________

Hora de la presentacin: __________
NOTA: La ausencia del Estudiantes a las Actividades de Apoyo en las fechas y horas programadas, no
responsabilizan ni comprometen a la Institucin ni a los Docentes, para estar obligados a presentarlas
posteriormente, pues estn establecidas dentro del Sistema Institucional de Evaluacin, de acuerdo a la
facultades que confiere el Decreto 1290 de 2009.
_______________________________
Docente del rea
____________________________
Padre de Familia Notificado
PLAN DE APOYO PARA REAS DEFICITADAS DE LA JORNADA COMPLETA

(HABILITACIN)
Dirigido a: Estudiantes del grado __________ que al finalizar el ao _________, presentaron dificultades
en
el
aprendizaje
o
en
la
superacin
de
logros
del
rea
de
__________________________________________.
Nombre del Estudiante:
_______________________________________________________________________.
Nombre del Docente:
_______________________________________________________________________.
Fecha de Entrega: __________________________________.
Competencias:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
ACTIVIDADES:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
METODOLOGA:
________________________________________________________________________
VALORACIN:
Trabajo escrito: _____ %.

Exposicin: _____ %
Evaluacin: _____ %

_______________________________
Docente del rea
____________________________
PLAN DE APOYO PARA REAS DEFICITADAS DE LA JORNADA COMPLETA
(REHABILITACIN)
Dirigido a: Estudiantes del grado __________ que al finalizar el ao _________, presentaron dificultades
en
el
aprendizaje
o
en
la
superacin
de
logros
del
rea
de
__________________________________________.
Nombre del Estudiante:
_______________________________________________________________________.
Nombre del Docente:
_______________________________________________________________________.
Fecha de Entrega: __________________________________.
Competencias:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
ACTIVIDADES:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
METODOLOGA:
________________________________________________________________________
VALORACIN:
Trabajo escrito: _____ %.

Exposicin: _____ %
Evaluacin: _____ %

_______________________________
Docente del rea
____________________________
PLANES DE APOYO DE REA DEFICITADA POR PERIODO DE LA JORNADA COMPLETA
Dirigido a: Estudiantes del Grado __________ que al finalizar el _______ periodo acadmico, presentan
dificultades en el aprendizaje o en la superacin de logros del rea de ___________________, del ao
________.
Nombre del estudiante:
_______________________________________________________________________.
Nombre del docente:
_______________________________________________________________________.
Fecha de Entrega: __________________________________.
Competencias:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
ACTIVIDADES:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
METODOLOGA:
________________________________________________________________________
VALORACIN:
Trabajo escrito: ____ %.

Exposicin: _____ %
Evaluacin: _____ %

_______________________________
Docente del rea
____________________________
RESULTADO ACADMICO EN LA EVALUACIN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES

EJE O PILAR DE APLICACIN: LA RESPONSABILIDAD
ESTUDIANTES SIN BARRERAS EN EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN
GRADO: ____________
REA O ASIGNATURA: ___________________________________________
PERODO: __________________
EDUCADOR: _____________________________________________________________
Estudiantes
PROACTIVIDAD 20%
(Voluntad, Inters,
Participacin y Actitud)
Aut Co
Het
Tot
al
Cognosc.
40%
Procedi.
40%
Hetero
Hetero
TOTAL
PERIODO
NOTA
RECUP.
RESULTADO ACADMICO EN LA EVALUACIN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES

EJE O PILAR DE APLICACIN: LA RESPONSABILIDAD
ESTUDIANTES CON BARRERAS EN EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN
GRADO: ____________
REA O ASIGNATURA: ___________________________________________
PERODO: __________________
EDUCADOR: _____________________________________________________________
Estudiantes
PROACTIVIDAD 60%
(Voluntad, Inters,
Participacin y Actitud)
Aut Co
Het
Tot
al
Cognosc.
20%
Procedi.
20%
Hetero
Hetero
TOTAL
PERIODO
NOTA
RECUP.
ACTIVIDADES DE APOYO DE LA JORNADA COMPLETA

GRADO: _____________________
PERIODO: ___________
REA Y/O ASIGNATURA: _________________________________
AO: ____________________
DOCENTE: ______________________________________________
No.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
CONCEPTO
FIRMA DEL
ESTUDIANTE
OBSERVACIONES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
NOTA: Se deben registrar todos los Estudiantes pendientes por las Actividades de Apoyo, los Ausentes, son
notificados en las Observaciones.
FECHA: ____________________________________
___________________________________________
Firma del Docente.
INFORME DE HABILITACIN DE REA DEFICITADA DE LA JORNADA COMPLETA

GRADO: _____________________
AO: ____________________
DOCENTE: ______________________________________________
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
CONCEPTO
FIRMA DEL
ESTUDIANTE
OBSERVACIONES
9
10
11
NOTA: Se deben registrar todos los Estudiantes pendientes por la Habilitacin, los Ausentes, son notificados
en las Observaciones.
FECHA: ____________________________________
___________________________________________
Firma del Docente.
INFORME DE REHABILITACIN DE REA DEFICITADA DE LA JORNADA COMPLETA
GRADO: _____________________
AO: ____________________
DOCENTE: ______________________________________________
No.
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE
CONCEPTO
FIRMA DEL
ESTUDIANTE
OBSERVACIONES
1
2
3
4
NOTA: Se deben registrar todos los Estudiantes pendientes por la Rehabilitacin, los Ausentes, son
notificados en las Observaciones.
FECHA: ____________________________________
___________________________________________
Firma del Docente.

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JORNADA:

INSTITUCIN EDUCATIVA MARIANO DE JESS EUSSE

3. ESTANDARES GENERALES DEL REA

3.1. BASICA PRIMARIA

LOS NUMEROS Y COMO SE ORGANIZAN

LA ORGANIZACIN Y LA CLASIFICACIN DE DATOS.

LAS VARIACIONES DE NMEROS Y FIGURAS.

3.2. BASICA SECUNDARIA Y MEDIA

PENSAR CON LA GEOMETRA

PENSAR CON LAS MEDIDAS

PENSAR CON LA ORGANIZACIN Y CLASIFICACIN DE DATOS

PENSAR CON VARIACIONES Y CON ALGEBRA

4. ESTRUCTURA ACADEMICA DE CADA GRADO

suma y resta con

La evaluacin ser un proceso continuo en cada unidad y periodo

La evaluacin ser un proceso continuo en cada unidad y periodo

La evaluacin ser un proceso continuo en cada unidad y periodo

-Los nmeros decimales y us

La evaluacin ser un proceso continuo en cada unidad y periodo

La evaluacin ser un proceso continuo en cada unidad y periodo

Regla de tres simple y

La evaluacin ser un proceso continuo en cada unidad y periodo

La evaluacin ser un proceso continuo en cada unidad y periodo

La evaluacin ser un proceso continuo en cada unidad y periodo

Ley del seno.

Ley del coseno.

Distancia entre dos

La evaluacin ser un proceso continuo en cada unidad y periodo

La evaluacin ser un proceso continuo en cada unidad y periodo

5. GRADOS Y METAS ACADMICAS

6. UNIDADES, COMPETENCIAS Y/O LOGROS

Reconoce emociones bsicas

Comprende que nada justifica

Se preocupa para que los

Comprende que los nios y

Reconoce emociones bsicas

Comprende que nada justifica

Conoce y comprende el trabajo

-Conozco los conjuntos y nmeros

Se preocupa por que los

Comprende que es una norma o

Reconoce las emociones bsicas

Conoce y uso estrategias

Reconoce que emociones como

Coopero y muestro solidaridad

-Aplico las operaciones entre

-Reconozco, las diferentes formas y

Resuelvo las dificultades con

-Relaciona conceptos para responder

-Conozco las fracciones

-Aplico artificios matemticos en

-Conozco los nmeros decimales

Entiendo el sentido de las

Propongo distintas opciones

-Desarrollo estrategias para medir o

-Comparto conceptos y definiciones

-Reconozco las propiedades de las

Reconozco lo distintas que

Identifico mi origen cultural y

-Reconozco la notacin decimal y

-Formulo conceptos respecto a las

-Justifico la utilizacin de conceptos

-Justifico afirmaciones relacionadas