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INFORME ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA ADULTOS

WAIS IV
I.

DATOS GENERALES

Apellidos y Nombres: SOFIA MERCADO ULLOA Sexo: FEMENINO


Edad: 24 AOS, 2 MESES Y 21 DAS Lugar y Fecha de Nacimiento: 1 DE JULIO 1992,
MONTELIBANO Grado escolar: Tecnloga
N de Hermanos 9 y Lugar que Ocupa 5
Estado Civil: SOLTERA
Religin: CATOLICA
Fecha de Aplicacin de la Prueba: 22 de septiembre de 2016

Evaluador(a): CINDY MESTRE ZARATE


II.

MOTIVO DE APLICACIN DE PRUEBA

Entrenamiento en aplicacin y anlisis de resultados de la prueba WAIS IV, como requisito


acadmico de la asignatura Pruebas Psicolgicas I
III.

DESCRIPCIN DEL EVALUADO ANAMNESIS-

La joven es la 5 hija de 9 hermanos y vive pensionada en la ciudad de Cartagena. Es estudiante de


psicologa de 4 semestre de la Fundacin Universitaria Tecnolgico Comfenalco con un horario de
lunes a viernes de 1:30 pm a 6:00 pm, estudiante de cosmetologa en el SENA con un horario de
6:30 pm a 9:00 pm y labora como promotora de eventos los fines de semana, tiene una estatura de
1.65 cm. Y pesa 57 kg.
IV. OBSERVACIONES CONDUCTUALES DEL EVALUADO
La aplicacin del WISC IV, fue realizada en una sesin, en la sala de laboratorio de la Fundacin
Universitaria Tecnolgico Comfenalco, que fue facilitada para tal efecto, durante un periodo
aproximado de dos hora y 5 minutos, tiempo en el cual no hubo interrupciones de terceros.
Frente a la situacin de prueba se muestra muy interesado y motivado para obtener resultados
exitosos, con una pregunta como estar! Espero estar bien!
DISEO DE CUBO
La evaluadora y la evaluada se notan seguras ante la prueba.
La evaluada se torna insegura en el primer reactivo, pero de manera segura responde los tems, al
cabo de un rato se le nota mucha felicidad por hacerlo muy bien. Su semblante
Cambia a frustracin al no poder realizar en el tiempo estipulado; se distrae con facilidad al
escuchar el sonido del aire, finaliza por no realiza dos veces consecutivas la figura y toma una
actitud de molesta.
SEMEJANZA
Se le nota muy segura al comienzo de la prueba a la evaluada.

INFORME WAIS IV, CON FINES ACADMICOS NO INTERPRETATIVOS


Al trascurrir la actividad la evaluada comienza a sentirse ansiosa ante algunas respuestas,
nuevamente se siente indecisa en algunos tems e indignada por no encontrar las similitudes
correctas.
La evaluada exclama que quiere agua y se nota impaciente.
RETENCION DE DIGITOS
Se nota sorprendida. Exclama sarcsticamente Si no puedo al derecho, no podre al revs, se
siente insegura al momento de realizar la prueba inversa y en la prueba de menor a mayor se
molesta por que siente que se equivoc. Siente que las pruebas se repiten y empieza a sentir
desagrado.
MATRICES
Se nota segura ante la prueba, pero empieza a sentir duda al elegir la respuesta correcta.
La evaluadora se desespera por que la evaluada se demora al escoger la respuesta.
La evaluada empieza a sentir frustracin por no saber cul escoger, se recoge el cabello y ante la
inseguridad de su eleccin empieza a tocar su oreja y mover con ansias sus pies.
VOCABULARIO
La evaluada se distrae con gran facilidad con el sonido del aire nuevamente. Se le nota mucha
tristeza con sus respuestas y empieza a jugar con sus brazos y alivia la picazn en sus manos ante
la indignante situacin.
La evaluada se siente segura despus de un momento, bosteza y se le nota cansancio.
ARITMETICA
La evaluada se siente impaciente por que siente que esa prueba ya la realizo, exclama Otra vez
, se levanta a coger agua que lleva dentro de su bolso, se le nota desespero ante las respuestas
y empieza ayudarse con sus dedos para que las operaciones sean ms exactas, con esto se le
nota mucho ms segura.
Al rato empieza a sentir frustracin y estrs y exclama yo si soy brutica, se levanta nuevamente
y acomoda su bolso creando tiempo para evadir la prueba y saca un man.
BUSQUEDA DE SIMBOLOS
Como siempre se nota muy segura y logra responder con gran facilidad todos los tems.
ROMPECABEZA VISUAL
La evaluada exclama que tiene sueo y fatiga. Se le nota indecisa al escoger la respuesta.
INFORMACION
La evaluadora no tiene suficiente claridad sobre este punto.

INFORME WAIS IV, CON FINES ACADMICOS NO INTERPRETATIVOS


La evaluada se distrae con gran facilidad con los dems integrantes del grupo pero sin
embargo se nota segura. Ve obvias las respuestas de este tem, pero luego se burla de s misma al
no saber responder y dice son preguntas capciosas.
CLAVES
La evaluada se nota ansiosa por que la prueba termine, luego toma agua y se le nota felicidad por
responder con rapidez.
SUCESION DE NUMEROS Y LETRAS
La evaluada bosteza, agacha su cabeza y se le nota muy indecisa en toda la prueba. Se le nota
mucho cansancio. La segunda parte la ve muy complicada, duda en responder y toma una actitud
de frustracin y empieza a jugar con sus uas. Se le nota muy insegura, indecisa y aburrida.
PESO FIGURADO
La evaluadora pierde mucho tiempo ubicndose en el manual y se le nota indecisa de que hacer.
La evaluada se siente con sueo, aburrida y con ganas de terminar ya pero a la vez muy segura de
que hacer aunque indecisa con sus respuestas.
COMPRENSION
La evaluada se siente fatigada, aburrida y espelucada, toma una actitud sarcstica, juega con sus
uas y exclama tengo mucha hambre, ya me quiero ir.
CANCELACION
La evaluada no termine de seleccionar todos los tems y se le nota mucha molestia por esto.
FIGURAS COMPLETAS
Se le nota muy segura pero sigue respondiendo sarcsticamente, se le nota ansiosa por querer
terminar ya, empieza a responder de manera muy acertada y se emociona demasiado cuando le
informan que ya termino.

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V. RESULTADOS CUANTITATIVOS
Subprueba
Diseo con cubos
Semejanzas
Retencin de Dgitos
Matrices
Vocabulario
Aritmtica
Bsqueda de smbolos
Rompecabezas Visual
Informacin
Claves
Sucesin de Nmeros y
letras
Peso figurado
Comprensin
Cancelacin
Figuras Incompletas

ESCALA

Comprensin
Verbal
Razonamiento
Perceptual
Memoria de
Trabajo
Velocidad de
Procesamient
o
CI Total

Puntuacin
natural
29
21
25
12
37
8
17
7
11
37
15

Puntuacin Escalar

12
21
38
12

8
10
9
9

6
10
10
6
11
5
6
4
9
6
6

Suma de
Puntuacione
s escalares
40

Puntuacin
compuesta

Rango
Percentil

ICV 123

94

Intervalo de
Confianza
95%
116 . 128

33

IRP 105

63

99 . 111

21

IMT 102

55

95 . 109

21

IVP 102

55

93 . 110

115

CIT 110

75

105 . 115

VI. RESULTADOS CUALITATIVOS/DESCRIPTIVOS


Reporte y Describa el CIT: Sofa funciona actualmente en el rango de inteligencia Promedio Alto
en una medida estandarizada de capacidad intelectual, pues obtuvo un CIT de 110, lo que indica
capacidades intelectuales muy sobresalientes. Se sita en el percentil 75, es decir que hay un 25%
de personas mejor que ella.
Reporte y Describa el ICV: El valor obtenido por Sofa en Comprensin Verbal es de 123 (entre
116 y 128), se sita en el percentil 94 y se clasifica como Promedio superior. La capacidad de
comprensin verbal de Sofa se considera un punto fuerte significativo cuando se compara con sus

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datos en otras reas. Su capacidad de comprensin verbal es un punto fuerte personal, un
dato que debera tener un papel importante en una intervencin educativa de su desarrollo.
Reporte y Describa el IRP: El valor obtenido por Sofa en Razonamiento Perceptual de 105 (entre
99 y 111), se sita en el percentil 63 y se clasifica como Promedio. El ndice de Razonamiento
perceptivo (RP) es una medida del razonamiento fluido, el procesamiento espacial y la integracin
visomotora de Sofa. Esta capacidad se ha evaluado mediante tres pruebas: Cubos, en la que
Sofa tuvo que reproducir un modelo construido empleando cubos, Conceptos, tarea consistente en
seleccionar el dibujo de un grupo que no forma parte del mismo, y Matrices, prueba muy adecuada
para evaluar la inteligencia fluida consistente en completar un matriz.
Reporte y Describa el IMT: El valor obtenido por Sofa en Memoria de Trabajo es de 102 (entre 95
y 109), se sita en el percentil 55 y se clasifica como Promedio. El ndice de Memoria de trabajo
(MT) Rangos de Puntuaciones Descripcin Cualitativa
es una medida de la memoria
compuestas
a
corto plazo y refleja la
capacidad de Sofa para
130 y ms
Muy superior
retener temporalmente en la
memoria cierta informacin,
120-129
superior
trabajar u operar con ella y
110-119
Promedio Alto
generar un resultado. La
memoria de trabajo implica
90-109
Promedio
atencin, concentracin,
80-89
Promedio bajo
control mental y razonamiento.
Se
ha evaluado mediante dos
70-79
Limite
tareas: en la primera se le
Extremadamente bajo
pidi 69 y menos
repetir una lista de cifras en el
mismo orden o en orden
inverso, y en la otra se le pidi recordar una serie de nmeros y letras, pero diciendo los nmeros
en orden ascendente y las letras en orden alfabtico.
Reporte y describa el IVP: El valor obtenido por Sofa en Velocidad de Procesamiento es de 110
(entre 105 y 110), se sita en el percentil 75 y se clasifica como Promedio. El ndice de Velocidad
de procesamiento, una medida de velocidad de proceso, representa la capacidad de Sofa para
realizar tareas simples, de tipo burocrtico. Esta capacidad ha sido evaluada en Sofa mediante
dos tareas, una le pidi copiar rpidamente smbolos que estaban emparejados con nmeros
segn un modelo, y la otra le exigi identificar la presencia o ausencia de un smbolo modelo en
una fila de smbolos.

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VI. CONCLUSIONES:
La joven se encuentra en un rango promedio de inteligencia media alta de 115 por encima del
promedio equivalente a la categora normal como es medida por la WISC IV, existiendo un
desempeo muy bueno en el rea verbal, un desempeo normal en el rea de razonamiento y un
desempeo homogneo entre la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento.
Lo anteriormente expuesto podra ser explicado por el incentivo de su parte, que siendo
trabajadora es una profesional en formacin y por las buenas relaciones personales siempre
mantiene su mente abierta a nuevos conocimientos.
Se visualiza como una joven con metas definidas y de una gran disciplina, tanto en el rendimiento
laboral como en la universidad.
VII. RECOMENDACIONES:
En base a lo anteriormente sealado, se sugiere lo siguiente:
Sera conveniente mantener el equilibrio actual entre el trabajo y la universidad.
Continuar con sus hbitos, rutinas y la creatividad que sobresale en ella.
Que tanto su entorno como la universidad procuren un trato positivo y tolerante cuando tenga sus
errores, que no le exija demasiado y deje que administre su autonoma y decisin, es importante
que ella tome sus propias decisiones en su vida.
VIII. APRENDIZAJE LOGRADO CON LA ACTIVIDAD:
Aprendimos a evaluar las capacidades intelectuales, la inteligencia y aptitudes en una persona,
tambin aprendimos a efectuar un anlisis cualitativo de las respuestas y del estilo de actuacin de
Sofa durante la prueba. A partir de estos datos pudimos establecer hiptesis sobre los aspectos
adaptativos y defensivos de la personalidad, la rigidez o flexibilidad del pensamiento e incluso
sobre el grado en que posibles factores emocionales pueden estar regulando su comportamiento.

Nombre de los evaluadores:


CINDY MESTRE ZARATE
SOFIA MERCADO ULLOA
LAURA ESCOBAR PUPO

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MILAGRO RANGEL CORDERO

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