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Anexo I

Programaciones de los distintos mdulos del Ciclo de Grado


medio Instalaciones elctricas y automticas
Curso 1
0232.
0233.
0234.
0235.
CL07.

Automatismos industriales.
Electrnica
Electrotecnia
Instalaciones elctricas interiores.
Instalaciones Elctricas y Automticas en las energas renovables

Curso 2
0236.
0237.
0238.
0239.
0240.

Instalaciones de distribucin
Infraestructuras comunes de telecomunicacin en viviendas y edificios.
Instalaciones domticas.
Instalaciones Solares Fotovoltaicas
Mquinas elctricas

I.E.S. JULIN MARAS


DPTO. DE ELECTRICIDAD

PROGRAMACIN
MODULO 0232
AUTOMATISMOS INDUSTRIALES

1 G.M.

INSTALACIONES ELCTRICAS Y AUTOMTICAS

Curso 2015/16
PROFESOR/A M Joaquina Alonso Martnez

INDICE:
1.- INTRODUCCIN
2.- UBICACIN DEL MDULO DENTRO DEL CICLO FORMATIVO

3
.

3.- CONTEXTUALIZACIN DE LA PROGRAMACIN

4.- OBJETIVOS

5.- CONTENIDOS

6.- TEMPORALIZACIN

7.- RELACIN COMPLETA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

8.- METODOLOGA

19

9.- ESPACIOS

20

10.- RECURSOS DIDACTICOS Y MATERIALES

21

11.- EVALUACIN

22

11.1 CRITERIOS DE EVALUACIN

22

11.2 INSTRUMENTOS O PRUEBAS DE EVALUACIN

22

11.3 REVISIN DE LA PROGRAMACIN

24

11.4 CALIFICACIN

25

11.5 PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIN

25

11.6 ALUMNOS DE 2 CON PENDIENTES DE 1

25

11.7 PERDIDA DE EVALUACIN CONTNUA

26

11.8-RECLAMACIONES

26

12.- TEMAS TRANSVERSALES

27

13.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES


CURRICULARES.

28

14.- BIBLIOGRAFA

28

1.- INTRODUCCIN
En este documento se presenta la Programacin Didctica del mdulo profesional de
Automatismos Industriales incluido en el Ciclo Formativo de Grado Medio de Instalaciones
Elctricas y Automticas, que corresponde a la Familia Profesional Electricidad y Electrnica,
para el curso 2015/2016.
El marco legislativo que se ha tenido en cuenta para la elaboracin de la Programacin
Didctica es el siguiente:
LEGISLACIN NACIONAL
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE).
Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la Ordenacin General
de la Formacin Profesional del sistema educativo.
Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales.
Real Decreto 177/2008 de 8 de febrero por el que se establece el ttulo de Tcnico en
Instalaciones Elctricas y Automticas y se fijan sus enseanzas mnimas.
LEGISLACIN AUTONMICA
Real Decreto 83/1996, de 26 enero, por el que se regula el Reglamento Orgnico de
Institutos de Educacin Secundaria con las adaptaciones que sean necesarias en virtud de las
enseanzas atribuidas a cada cuerpo.
Decreto 70/2009 de 24 de septiembre por el que se establece el currculo correspondiente al
ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y Automticas en la Comunidad de Castilla y
Len.
Orden EDU/2169/2008, de 15 de diciembre, por la que se regula el proceso de evaluacin y
la acreditacin acadmica de los alumnos que cursen enseanzas de formacin profesional
inicial en la Comunidad de Castilla y Len.
La estructura de esta Programacin parte de la necesidad de su realizacin como forma de
concretar el currculo. En la misma, sern objeto de anlisis los distintos elementos del currculo
que la conforman, es decir, los objetivos, los contenidos, las orientaciones metodolgicas y la
evaluacin. La atencin a los alumnos con necesidades especficas de apoyo educativo, los

recursos materiales y los temas transversales cerrarn, junto con las referencias bibliogrficas,
este proyecto educativo.

2.- UBICACIN DEL MDULO EN EL CICLO FORMATIVO.


La presente Programacin se hace tomando como base las siguientes consideraciones:
El mdulo profesional de Automatismos Industriales est asociado a la unidad de
competencia UC0822_2: Montar y mantener instalaciones de automatismos en el
entorno de viviendas y pequea industria comprendida en la cualificacin profesional
completa: Montaje y mantenimiento de instalaciones elctricas de baja tensin
ELE257_2(RD 1115/2007, 24 de agosto) del Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales incluidas en el ttulo y tiene que contribuir a la construccin de los DIEZ
resultados de aprendizaje que se expresan en el RD 177/2008 de 8 de febrero por el que se
establece el ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y Automticas y se fijan sus
enseanzas mnimas.
Se imparte en el primer curso de los dos que componen el ciclo, luego los conocimientos
base del alumno son los que posee en los estudios cursados en el anterior nivel de
enseanza.

3.- CONTEXTUALIZACIN DE LA PROGRAMACIN.


Caractersticas psicolgicas y educativas
Los alumnos que cursan el ciclo formativo de grado medio son personas adolescentes y
su media de edad en el primer curso de este ciclo ronda los 17 aos. Tambin hay alumnos
mayores que estn trabajando y compaginan el trabajo con los estudios.
Debido a las distintas procedencias de los alumnos, el grupo puede ser muy
heterogneo, con formacin inicial e intereses muy distintos, por lo que es preciso una
homogeneizacin inicial del grupo coloquial.
Se puede esperar un grado de motivacin no muy elevado respecto a la implicacin en el
nivel de estudios, pues son alumnos que no cursan bachillerato porque piensan, en un principio
no continuar con sus estudios y que en muchos casos realizan el mdulo tan slo para buscar
una salida al mundo laboral o alumnos que no han terminado la ESO.

4.- OBJETIVOS:
La formacin del mdulo Automatismos Industriales debe contribuir a alcanzar los siguientes
objetivos generales del ciclo formativo: a), b), c), d) e), f), g), i), j), l), m), n), ), o) y q) que
figuran en artculo 8 del Real Decreto 177/2008 de 8 de febrero por el que se establece el
ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y Automticas y en el punto 2.3. del Decreto
70/2009 de 24 de septiembre por el que se establece el currculo correspondiente al ttulo de
Tcnico en Instalaciones Elctricas y Automticas en la Comunidad de Castilla y Len.
El mdulo profesional Automatismos Industriales adems debe contribuir a alcanzar las
siguientes competencias del ttulo: a), b), c), d), e), i), j), k), l) y o)que figuran en el artculo 5
del Real Decreto 177/2008 de 8 de febrero por el que se establece el ttulo de Tcnico en
Instalaciones Elctricas y Automticas y en el punto 2.1.3. del Decreto 70/2009 de 24 de
septiembre por el que se establece el currculo correspondiente al ttulo de Tcnico en
Instalaciones Elctricas y Automticas en la Comunidad de Castilla y Len.
Las lneas de actuacin en el proceso enseanza aprendizaje que permiten alcanzar los
objetivos del mdulo versarn sobre:
- La interpretacin y el diseo de esquemas elctricos y documentacin tcnica
- El montaje de cuadros elctricos e interconexin con mquinas elctricas y otros
receptores.
- El montaje y programacin de autmatas programables.
- La verificacin y mantenimiento de sistemas de control automticos utilizando como
recurso las propias instalaciones.
Por otra parte, en este mdulo, se orientarn las actividades del alumno para llevar a
cabo los objetivos descritos en el Proyecto Educativo del Centro respecto a convivencia,
integracin, trabajo en equipo y respeto mutuo entre los integrantes de la comunidad docente.

5.- CONTENIDOS.
Es indispensable conocer las tcnicas de diseo, funcionamiento, simbologa y
dispositivos utilizados en el diseo de automatismos que solucionan los procesos descritos,

analizando su tecnologa y caractersticas tcnicas, y analizar y comprender los requerimientos


y las fases de instalacin, configuracin y puesta en marcha. Dentro de este mbito de
actividad, ser necesario conocer el grado de complejidad dependiendo del tipo de control y en
qu manera afecta al modo de trabajo, el que el sistema, sea cableado o programado
(autmatas programables).
Los alumnos debern ser capaces de disear, montar e instalar los cuadros elctricos
proyectados con el objetivo de evitar en su instalacin y en el futuro mantenimiento,
problemas que generen situaciones de peligro y gastos innecesarios al usuario final. Realizarn
los protocolos de puesta en marcha y verificacin de un cuadro elctrico, tanto en carga como
en vaco. Otro aspecto de gran importancia es la localizacin de averas, sustitucin de material
y ampliacin de las instalaciones. Adems debern realizar los montajes en condiciones de
calidad, seguridad y respeto al medio ambiente
Para finalizar, el alumno deber conocer los procedimientos utilizados para el arranque,
regulacin de la velocidad y frenado de los motores (monofsicos y trifsicos).
Se parte de un nivel mnimo de los alumnos en cuanto se refiere a cuadros elctricos,
automatizacin y motores elctricos.
Teniendo en cuenta las premisas anteriores, los contenidos, y funciones que deben
desempear los futuros profesionales, establecidos en el punto 2.4 del Decreto 70/2009 de 24
de septiembre por el que se establece el currculo correspondiente al ttulo de Tcnico en
Instalaciones Elctricas y Automticas en la Comunidad de Castilla y Len, los contenidos se
agrupan en cuatro grandes bloques:
Bloque I- Construccin de cuadros elctricos.
Bloque II- Mando y regulacin de motores de ca.
Bloque III- El autmata programable.
Bloque IV- El Proyecto.
Los contenidos se organizan de modo lineal, en etapas, con lo que se pretende un
progreso etapa a etapa.

6.-TEMPORIZACIN
La duracin del mdulo a lo largo del ao es de 264 horas, repartidas en 8 horas
semanales. A razn de sus contenidos, los bloques tendrn la siguiente temporalizacin:
Bloque I:

48 horas

6 semanas

Bloque II:

128 horas

16 semanas

Bloque III:

48 horas

6 semanas

Bloque IV:

24 horas

3 semanas

TOTAL

248 horas

56 semanas

La diferencia de horas entre 264 y 248, sern utilizadas para la realizacin de:
exmenes de evaluacin y finales
actividades extraescolares que puedan coincidir en das lectivos en los que se
imparte este mdulo
actividades de recuperacin para la preparacin de los alumnos de cara al
examen final.
Los resultados de aprendizaje fijados en punto 2.4 del Decreto 70/2009 de 24 de
septiembre por el que se establece el currculo correspondiente al ttulo de Tcnico en
Instalaciones Elctricas y Automticas en la Comunidad de Castilla y Len, para el mdulo
0232 Automatismos Industriales son los siguientes:
1. Determina el proceso a seguir en las operaciones de mecanizado interpretando planos
y utilizando documentacin tcnica.
2. Dibuja elementos bsicos y conjuntos aplicando la normalizacin.
3. Ejecuta operaciones de mecanizado aplicando tcnicas de medicin y marcado y
utilizando mquinas y herramientas.
4. Configura circuitos bsicos de mando y potencia, seleccionando sus elementos y
elaborando esquemas.
5. Monta circuitos de automatismos para maniobras de pequeos motores
interpretando esquemas y verificando su funcionamiento.
6. Monta cuadros y sistemas elctricos, interpretando documentacin tcnica y
verificando su funcionamiento.
7. Localiza averas y disfunciones en la instalacin, analizando los sntomas e
identificando las causas que las producen.
8. Repara averas y disfunciones, ajustando o sustituyendo los elementos defectuosos.
9. Monta y mantiene sistemas automticos con control programable interpretando
documentacin tcnica y verificando su funcionamiento.
10. Cumple las normas de prevencin de riesgos laborales y de proteccin ambiental,
identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.

El reparto de las unidades de trabajo por trimestres y los resultados de aprendizaje


que se desarrollan en cada una de las unidades de trabajo es el siguiente:

Bloque de

Resultados de

contenidos

Ttulo

Horas

Trimestre

Aprendizaje

0. Envolventes

1-2-10

Construccin

1. Procesos bsicos de mecanizado

1-2-3-6-10

de cuadros

2. Planos de montaje y conexionado

12

4-6

elctricos

3. Fundamentos de un automatismo

16

4-5-7-8

4. Ensayos normalizados

6-9-8

18

4-5-7-8-10

24

4-5-7-8-10

18

4-5-7-8-10

30

4-5-7-8-10

20

4-5-9-7-8-10

18

4-5-6-7-8-10

16

36

5. Arranque directo de motores


trifsicos
Mando y

6. Inversin de giro de motores


trifsicos

regulacin de
motores
elctricos de

7. Arranque e inversin de motores


monofsicos
8. Sistemas de arranque de motores
trifsicos

c.a.

9.Regulacin de velocidad de motores


de c.a.
10.Frenado de motores de induccin

El autmata

11. Estructura de una autmata


programable

programable

12. Programacin de autmatas

1-2-3-4-5-6-7-8-9El proyecto

13. Elaboracin de Proyectos

7.- RELACIN COMPLETA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO.

20

3
10

Cada unidad didctica se entiende como una unidad de trabajo relativa a un proceso de
enseanza-aprendizaje, articulado y complejo, con significacin lgica y psicolgica.
Justificacin de las unidades de trabajo
A continuacin, para cada unidad de trabajo, se especifican los objetivos de
enseanza/aprendizaje conceptuales y procedimentales, los contenidos y las actividades.
Los contenidos podran verse alterados debido a razones de tiempo o necesidades de
adaptacin de cualquier tipo, existiendo una coordinacin con el resto de mdulos del Ciclo, en
concreto con el mdulo de Electrotecnia (1er curso) y el mdulo de Mquinas Elctricas (2
curso) al que podramos cederle parte de los contenidos del bloque II, donde se tratarn estos
contenidos de forma ms extensa..
Tambin hay que tener en cuenta que la materia abordada es en su mayora prctica.
Muchos de los contenidos se abordarn directamente en las actividades e incluso stas
presentarn muchas veces conceptos y procedimientos que no se han indicado en esta
programacin. Este hecho proviene del gran abanico de posibilidades que ofrecen las
herramientas que se pretenden utilizar.
En algunas de las unidades de trabajo se requiere de la utilizacin de autmatas
programables y/o de software para la edicin de esquemas, para llevar a cabo los contenidos
conceptuales y procedimentales. Debido a que existen muchos fabricantes y aplicaciones en el
mercado se especifica en la programacin del mdulo los autmatas y programas definitivos
que se usarn. No obstante, quedar a merced de la disponibilidad la modificacin de los
mismos en el posterior desarrollo de las unidades de trabajo.
Los distintos dispositivos utilizados en los automatismos (elementos de proteccin,
conexin, detectores,) se han introducido de forma progresiva en los anexos de las unidades
de trabajo, en las cuales se utilizan por primera vez en la realizacin de los montajes, para
facilitar as el aprendizaje progresivo de su simbologa, identificacin y sobre todo su
funcionamiento ya que su utilizacin es inmediata.
Destacar, que en cada unidad de trabajo las actividades de enseanza-aprendizaje que
se relacionan son los montajes realizados en clase por entender que son estos los ms
relevantes de proceso y que la ltima unidad de trabajo, pretender integrar todos los
conocimientos, habilidades y destrezas desarrollados a lo largo del curso, adems de
proporcionar una visin global a los alumnos de las instalaciones industriales y de su propio
proceso de aprendizaje.

Los contenidos relativos a mantenimiento, localizacin y reparacin de averas y


prevencin de riesgos laborales y proteccin ambiental son tratados progresivamente en cada
una de las unidades de trabajo.
Bloque I- Unidad de Trabajo 0. Envolventes.
Objetivos.
Conocer que son las envolventes elctricas.
Comprender la importancia de los cuadros elctricos en las instalaciones de
automatismos industriales y, en general, en cualquier tipo de instalacin elctrica.
Conocer los diferentes aspectos constructivos de los cuadros elctricos.
Manejar diferentes catlogos de fabricantes para la correcta eleccin de un cuadro
elctrico.
Saber los tipos de envolventes que existen en el mercado.
Trabajar con terminales para el conexionado a los dispositivos que se instalan en un
cuadro elctrico.
Conocer la importancia que tiene la climatizacin de un cuadro elctrico.
Manejar la normativa relacionada con la puesta en envolvente.
Manejar diferentes tipos de herramienta para el crimpado de terminales en cables de
diferentes secciones.
Conocer algunos de los elementos que existen en el mercado para el etiquetado de
cables, mangueras y bornes en cuadros elctricos.
Respetar las normas de seguridad en el montaje e instalacin de cuadros elctricos.
Contenidos.
o Grados de proteccin IP.
o Clasificacin de las envolventes. Campos de aplicacin.
o Aspectos constructivos: tapas, puertas, chasis, perfiles, placas, pasacables, precintos,
obturadores, tejado, zcalo, placas, armadura, revestimiento, soportes.
o Elementos de cableado y conexin: regleteros y bornas, marcado de cables, terminacin
de cables, sistemas de conexin rpida, embarrados.
Actividades de Enseanza y Aprendizaje.
P1- Preparacin de un mazo de cables y engastado de teminales.
Criterios de evaluacin
- Diferencia los diferentes tipos de envolventes y cuadros elctricos que se utilizan en las
instalaciones elctricas en general.

- Identificar los diferentes sistemas de fijacin de cableado para cuadros elctricos.


- Identificar cada uno de los elementos que forma un cuadro de tipo modular.
- Montar diferentes sistemas de cableado para el interior de cuadros elctricos.
- Colocar adecuadamente terminales y punteras en las terminaciones de cables.
- Identificar los diferentes sistemas de climatizacin de cuadros elctricos.
- Ordenar adecuadamente el interior de un cuadro elctrico.
- Trabajar con los diferentes sistemas para la entrada de cables en un cuadro elctrico.
- Saber interpretar la normativa relacionada con la seguridad en la puesta en envolvente.
- Respetar las normas de seguridad establecidas.

Bloque I- Unidad de Trabajo 1. Procesos bsicos de mecanizado.


Objetivos.
Conocer y utilizar adecuadamente las principales herramientas utilizadas en la tarea de
mecanizado de cuadros elctricos
Conocer y realizar correctamente las principales tcnicas de mecanizado de cuadros
elctricos.
Conocer y realizar correctamente aquellas operaciones ms frecuentes en la tarea de
mecanizado de cuadros elctricos.
Respetar las normas de seguridad e higiene en las operaciones de mecanizado y uso de
todo tipo de herramientas.
Respetar las normas de calidad y medioambientales.
Utilizar los Equipos de Proteccin Individual (EPIs) al realizar las operaciones de
mecanizado.
Contenidos.
o Metrologa y trazado.
o Conceptos utilizados en metrologa.
o Instrumentos de medicin.
o Trazado. instrumentos
o Tcnicas de mecanizado.
o Limado.
o Aserrado.
o Taladrado.
o Roscado.

o Doblado.
o Punzonado o corte de chapa.
o Cizallado de chapas metlicas.
o Remachado y uniones.
o Soldadura.
Actividades de Enseanza y Aprendizaje.
- P2- Montar el panel de pruebas que servir de base para realizar las prcticas propuestas
en las fichas de trabajo de las prximas unidades didcticas.
Criterios de evaluacin
- Identificar y utilizar de manera correcta las distintas herramientas utilizadas para el
mecanizado de cuadros.
- Tomar medidas correctamente con el calibre.
- Limar, serrar y taladrar, de manera adecuada y atendiendo siempre a las normas de
seguridad indicadas en cada caso.
- Hacer roscas utilizando los machos de roscar
- Realizar orificios en la chapa con el tamao y la forma final deseada, utilizando para ello la
herramienta adecuada.
- Colocar remaches, utilizando la remachadora de manera adecuada.
- Realizar operaciones para quitar remaches de un fondo de cuadro elctrico.
- Cortar y colocar rales normalizados y canaletas en el interior de un cuadro elctrico.
- Clasificar los residuos generados para su retirada selectiva.
- Aplicar las normas de calidad en las intervenciones.

Bloque I- Unidad de Trabajo 2. Planos de montaje y conexionado


Objetivos.
Conocer los distintos defectos que se pueden producir sobre una instalacin elctrica.
Conocer sus causas, para as tratar de evitarlos.
Conocer y entender el funcionamiento de principales dispositivos de proteccin:
fusibles, interruptores automticos, interruptores diferenciales y dispositivos de
proteccin contra sobretensiones.
Disear adecuadamente el cuadro de mando y proteccin de una instalacin elctrica.
Representar esquemas de las instalaciones elctricas.
Interpretar representaciones esquemticas de instalaciones elctricas.

Respetar las normas de seguridad e higiene en las operaciones de montaje de cuadros


de proteccin.
Marcar e identificar adecuadamente los conductores que componen el cableado de un
circuito automatizado.
Saber que es un regletero, para qu se utiliza y cul es la manera adecuada de realizar
su identificacin.
Conocer que son las mangueras y cul es su representacin normalizada en los
esquemas de circuitos automatizados.
Saber cmo se interpretan los planos de los proyectos elctricos de automatismos
industriales.
Manejar programas de CAD elctrico para realizar los esquemas de instalaciones.
Contenidos.
o Red de distribucin de la energa elctrica y red de baja tensin.
o Interpretacin de los planos de montaje y conexin.
o Cuadros de distribucin.
- Esquema de situacin.
- Esquema unifilar y multifilar.
- Esquemas de regleteros.
- Esquemas de mangueras.
o ANEXO I Dispositivos de proteccin

(interruptores magnetotrmicos, fusibles,

interruptores diferenciales).
Actividades de Enseanza y Aprendizaje.
P3- Cuadro de proteccin I para un local de uso industrial.
P4- Cuadro de proteccin II provisional en las obras destinado a la construccin de
viviendas.
Criterios de evaluacin
- Identificar que tipo de fallo se ha producido en una instalacin para unas condiciones
previamente fijadas.
- Elegir adecuadamente los dispositivos de proteccin para una determinada instalacin
elctrica.
- Identificar, de un vistazo, los distintos dispositivos de proteccin existentes, as como las
principales caractersticas que lo definen.
- Conectar adecuadamente cada dispositivo de proteccin en la instalacin elctrica.

- Identificar los dispositivos de proteccin por su smbolo.


- Realizar e interpretar adecuadamente esquemas multifilares y unifilares en los que
intervienen dispositivos de proteccin.
- Realizar correctamente el montaje de un cuadro general de proteccin partiendo de su
esquema, en cualquiera de las dos representaciones.
- Desarrollar y dibujar esquemas multifilares y unifilares de diferentes de cuadros de
proteccin reales.
- Realizar el montaje de un determinado circuito partiendo de los esquemas aportados en la
documentacin de un proyecto.
- Etiquetar adecuadamente los conductores.
- Etiquetar adecuadamente las mangueras.
- Etiquetar adecuadamente los regleteros.
- Localizar elementos en un esquema a travs de sus referencias cruzadas.
- Comprobar el correcto funcionamiento del circuito una vez montado.

Bloque I- Unidad de Trabajo 3. Fundamentos de automatismos elctricos


Objetivos.
Conocer los componentes bsicos utilizados en este tipo de automatismos.
Entender el funcionamiento del contactor y el rel industrial.
Conocer los diferentes elementos de mando y sealizacin y los smbolos que los
identifica en los esquemas.
Respetar las normas de seguridad e higiene en las operaciones de montaje y
comprobacin del funcionamiento de este tipo de circuitos.
Conocer e identificar correctamente la simbologa y nomenclatura utilizada para
representar cada uno de los componentes del circuito de una instalacin automatizada.
Situar adecuadamente cada uno de los elementos dentro del esquema de una
instalacin automatizada.
Entender la necesidad de separar los circuitos de fuerza y mando en un esquema de una
instalacin automatizada, y la utilidad de cada uno de ellos.
Comprender el concepto de realimentacin de un circuito y la importancia que tiene en
los automatismos industriales.
Aplicar correctamente ciertas reglas para la elaboracin de circuitos elctricos
cableados.

Contenidos.
o Normalizacin.
o Smbolos.
o Aparatos que forman un sistema automtico.
o Esquemas de automatismos.
o Esquema de mando.
o Esquema de potencia.
o Construccin de automatismos cableados.
o Realimentacin.
o Mando de un contactor por medio de pulsadores.
o Mando selectivo de contactores por medio de pulsadores.
o Mando de contactores desde varios puntos.
o Sealizacin.
o Sealizacin luminosa.
o Averas en los circuitos de mando y su reparacin.
o ANEXO I Aparatos que forman un sistema automtico (contactores, rels auxiliares de
mando, pulsadores, pilotos de sealizacin).
Actividades de Enseanza y Aprendizaje.
P5- Mando de un contactor (a impulsos, con realimentacin, con pulsador de marcha y
paro, desde varios puntos distintos, selectivo).
P6- Mando de selectivo de tres contactores.
Criterios de evaluacin
- Identificar cada una de las parte de un contactor (Bobina, circuito magntico y contactos)
- Conectar adecuadamente los elementos de un contactor para realizar sencillas maniobras
de automatismos.
- Ubicar correctamente los dispositivos de proteccin en los circuitos de fuerza y mando.
- Conexionar elementos para la sealizacin del funcionamiento o no de un contactor.
- Sealar los mtodos utilizados para localizar de manera rpida los distintos componentes
dentro de un circuito automatizado complejo.
- Disear esquemas de mando con contactores que respondan a exigencias establecidas.
- Elaborar los cronogramas correspondientes.

Bloque I- Unidad de Trabajo 4. Ensayos normalizados.


Objetivos.
Conocer

algunas

especificaciones

tcnicas

para

evitar

las

perturbaciones

electromagnticas en los armarios elctricos.


Aprender el protocolo de puesta en marcha y verificacin de un cuadro elctrico, tanto
en carga como en vaco.
Realizar las verificaciones, pruebas funcionales y ensayos en los cuadros elctricos.
Contenidos.
o

Consideraciones tcnicas de montaje. perturbaciones electromagnticas.

Pruebas funcionales y de seguridad.


o Verificaciones preliminares.
o Pruebas de seguridad.

Ensayos normalizados.
o Ensayo en vaco.
o Cuadros de distribucin.
o Cuadros de automatismos.
- Comprobaciones en el circuito de mando.
- Comprobaciones en el circuito de fuerza.
o Ensayo en carga.
o Cuadros de distribucin.
o Cuadros de automatismos.
o ANEXO I Instrumentos de medida (polmetro, pinza amperimtrica).

Actividades de Enseanza y Aprendizaje.


P7- Realizar los ensayos normalizados, en un cuadro de distribucin y en un cuadro de
automatismos, realizados en las unidades anteriores.
Criterios de evaluacin
- Medir adecuadamente tensin e intensidad elctrica.
- Verificar las conexiones en los terminales de los componentes.
- Controlar el procedimiento seguido en la verificacin de los circuitos de mando y potencia.
- Controlar el procedimiento seguido en los ensayos del conjunto del equipo.
- Utilizar adecuadamente los instrumentos de medida.
- Identificar las disfunciones de la instalacin mediante comprobacin funcional.
- Realizar un plan de intervencin.

Bloque II- Unidad de Trabajo 5. Arranque directo de motores trifsicos


Objetivos.
Conocer, de forma bsica, que son y para que se utilizan los motores elctricos.
Conocer los diferentes tipos de motores.
Identificacin de la simbologa utilizada para representar los motores elctricos.
Saber que ocurre en el momento del arranque de los diferentes tipos de motores.
Conocer las diferentes formas de arranque y control manual de los motores.
Realizar el arranque manual de diferentes tipos de motores.
Manejar los diferentes dispositivos utilizados para el arranque de motores.
Interpretar esquemas destinados a este tipo de circuitos.
Respetar las normas de seguridad e higiene en las operaciones de arranque y
comprobacin del funcionamiento de motores elctricos.
Aprender a disear los esquemas necesarios para el arranque de mquinas de corriente
alterna de forma automtica.
Conocer como se conecta la caja de bornes de los motores trifsicos.
Identificar el esquema y realizar el montaje de un circuito para arranque director de un
motor trifsico con pulsadores de marcha y paro.
Respetar las normas de seguridad e higiene en las operaciones de montaje y
comprobacin del funcionamiento de este tipo de circuitos.
Contenidos.
o Introduccin de mquinas.
o Definicin y clasificacin.
o Elementos constructivos de las mquinas rotativas.
o Principio de funcionamiento.
o Caractersticas elctricas de las mquinas.
o Clasificacin de los motores trifsicos.
o Conexin de la caja de bornes de motores trifsicos.
o Arranque directo de motores asncronos trifsicos.
o Proteccin con fusible y rel trmico.
o Proteccin electromagntica-rel de mxima intensidad.
o Arranque directo con sealizacin luminosa.
o Localizacin de averas y mantenimiento preventivo.

o ANEXO I Dispositivos de proteccin para el arranque (rel trmico, guardamotor, rel de


disparo instantneo ante la falta de una fase, rel de control trmico del motor).
o ANEXO II- Dispositivos de sealizacin (pilotos de sealizacin)

Actividades de Enseanza y Aprendizaje.


P8- Arranque de motores con pulsadores de marcha paro y proteccin trmica.
Ampliacin (arranque de un motor ms con guardamotor y condicionado al primero)
Criterios de evaluacin
- Identificar las partes externas de los diferentes tipos de motores.
- Conexionar adecuadamente los diferentes tipos de cajas de bornes.
- Realizar circuitos para el arranque manual de motores trifsicos con rotor en jaula de
ardilla.
- Identificar cuando un motor funciona a dos fases.
- Interpretar correctamente el principio de funcionamiento de los motores de induccin.
- Utilizar la caja de bornes y obtener las magnitudes de la mquina a partir de la placa de
caractersticas.
- Realizar circuitos de arranque de motores, con pulsadores de marcha y paro y utilizando
realimentacin en el circuito de mando.
- Realizar el arranque condicionado de motores con pulsadores.
- Ejecutar correctamente el arranque de un motor.
- Elaborar un informe-memoria con la documentacin adecuada (descripcin, esquemas,
materiales, )

Bloque II- Unidad de Trabajo 6. Inversin de giro de motores trifsicos.


Objetivos.
Interpretar y distinguir los distintos esquemas utilizados habitualmente para realizar la
inversin de giro de un motor trifsico.
Realizar la inversin del sentido de giro en los motores elctricos. trifsicos.
Elegir los aparatos que intervienen en el proceso en consonancia con las exigencias del
mismo.
Realizar los enclavamientos necesarios para el correcto funcionamiento.
Respetar las normas de seguridad e higiene y medioambientales en las operaciones de
arranque y comprobacin del funcionamiento de motores elctricos.

Contenidos.
o Arranque directo con inversin de giro.
o Enclavamiento elctrico y mecnico.
o ANEXO I Dispositivos que intervienen en la inversin de giro (Detectores de posicin:
finales de carrera. Rels temporizados: a la conexin, desconexin y conexindesconexin. Detectores: inductivos, capacitivos y fotoelctricos (de barrera, reflex y
proximidad).
Actividades de Enseanza y Aprendizaje.
P9- Inversin de giro con: 2 pulsadores de marcha y uno de paro, con conmutador rotativo
de 3 posiciones, con pulsador de doble cmara.
P10- Inversin del sentido de giro de un motor trifsico. Mando con pulsadores de
marcha-paro y deteccin de posicin mediante finales de carrera.
P11- Uso de temporizadores a la conexin y a la desconexin.
P12- Puerta de garaje con pulsadores de doble cmara, finales de carrera, temporizadores y
clula fotoelctrica.
Criterios de evaluacin
- Buscar en internet informacin sobre diferentes tipos de sensores y actuadores utilizados
en automatismos cableados e identificarlos por sus caractersticas y formas de conexin.
- Realizar circuitos para el arranque manual e inversin el sentido de giro de motores
trifsicos con rotor en jaula de ardilla.
- Montar y probar el circuito necesario para la inversin del sentido de giro de un motor
trifsico con rotor en jaula de ardilla, con pulsadores de marcha y paro, utilizando el mtodo
pasando por paro y sin pasar por paro
- Utilizar en el montaje de inversores de giro bloques de contactores con enclavamiento
mecnico.
- Montar circuitos con temporizadores para controlar circuitos de mando de automatismos
cableados.
- Utilizar finales de carrera para controlar circuitos de inversin del sentido de giro de
motores trifsicos.
- Realizar y comprobar el circuito para controlar la apertura y cierre de una puerta
automtica, con un motor trifsico, mediante contactores.
- Localizar averas en los circuitos que no funcionen correctamente.
- Explicar la secuencia de mando del equipo.

- Elaborar un informe-memoria, estructurndola en los apartados necesarios para una


adecuada documentacin de las mismas (descripcin del proceso seguido, medios
utilizados, esquemas y planos utilizados, clculos, medidas, ...).

Bloque II- Unidad de Trabajo 7. Arranque e inversin de motores monofsicos.


Objetivos.
Analizar la constitucin de los motores monofsicos.
Realizar los automatismos ms utilizados para accionar los motores monofsicos.
Identificar las diferencias entre los motores monofsicos y trifsicos.
Contenidos.
o Principio de funcionamiento.
o Clasificacin de los motores monofsicos.
o Conexin de la caja de bornes.
o Procedimiento de arranque de motores monofsicos.
o Inversin de giro.
o Motor trifsico como monofsico.
o Averas tipo y mantenimiento.
Actividades de Enseanza y Aprendizaje.
P13- Inversin del sentido de giro de un motor monofsico. Mando con pulsadores marcha
paro.
Criterios de evaluacin
- Interpretar el principio de funcionamiento de los motores monofsicos.
- Utilizar la caja de bornes y obtener las magnitudes de la mquina a partir de la placa de
caractersticas.
- Ejecutar correctamente el arranque de un motor monofsico.
- Elaborar un informe-memoria con la documentacin adecuada (descripcin, esquemas,
materiales, )

Bloque II - Unidad de trabajo 8. Sistemas de arranque de motores trifsicos.


Objetivos.
Conocer la que dice la normativa sobre el arranque de los diferentes tipos de motores.
Comprender por qu no es conveniente realizar el arranque directo de motores de gran
potencia.

Conocer distintos mtodos de arranque de motores trifsicos, as como interpretar sus


esquemas de mando y de fuerza.
Disear y montar todo tipo de arrancadores de motores asncronos.
Establecer los arrancadores utilizados en la industria.
Contenidos.
o Justificacin de los sistemas de arranque (ITC-BT-47).
o Arranque estrella-tringulo.
o Arranque por eliminacin de resistencias estatricas.
o Arranque por autotransformador.
o Arranque por insercin de resistencias rotricas.
o Arranque por medios electrnicos.
o ANEXO I Comparativa de los sistemas de arranque.
Actividades de Enseanza y Aprendizaje.
P14- Arranque estrella-tringulo. Mando con pulsadores.
P15- Arranque estrella-tringulo. Mando con pulsadores y cambio de estrella-tringulo con
temporizador.
P16- Arranque estrella-tringulo con inversin del sentido de giro. Cambio de estrella a
tringulo con temporizadores y cambio de sentido con pulsadores de doble cmara.
P17- Arranque de un motor de rotor bobinado. Eliminacin de resistencias rotricas.
Criterios de Evaluacin.
- Medir la corriente en el momento del arranque de un motor elctrico.
- Realizar el arranque estrella-tringulo de un motor trifsico.
- Realizar el arranque de un motor trifsico por el mtodo de eliminacin de resistencias
rotricas.
- Comprobar el correcto funcionamiento de un circuito para el arranque de un motor, una
vez montado.
- Realizar y comprobar el arranque estrella/tringulo para motores de corriente alterna con
rotor en cortocircuito.
- Invertir el sentido de giro en motores arrancados por el circuito estrella/tringulo.
- Montar y probar el circuito para el arranque de un motor de rotor bobinado por
eliminacin de resistencias rotricas.
- Utilizar arrancadores progresivos en circuitos destinados al arranque de motores de
corriente alterna.

- Documentar el proceso de montaje (descripcin, esquemas, materiales,).

Bloque II - Unidad de trabajo 9. Regulacin de la velocidad de motores de ca


Objetivos.
Conocer los parmetros de los que depende la velocidad.
Reconocer las distintas situaciones en las que es necesario una regulacin de velocidad
en los motores.
Comprender y aplicar correctamente los mtodos de regulacin de velocidad en los
motores elctricos.
Realizar adecuadamente el montaje de los esquemas anteriores.
Conocer el funcionamiento y aplicacin de un variador de velocidad.
Analizar las ventajas de cada uno de los mtodos de regulacin de la velocidad.
Respetar las normas de seguridad e higiene y medioambientales en las operaciones de
montaje y comprobacin del funcionamiento de este tipo de circuitos.
Contenidos.
o Velocidad de sincronismo y deslizamiento.
o Mtodos utilizados en la regulacin de velocidad.
o Mtodo de los devanados mltiples.
o Devanados independientes
o Conexin Dahlander
o Mtodo de la variacin de la frecuencia.
o Mtodo de variacin de la tensin de alimentacin.
Actividades de Enseanza y Aprendizaje.
P18- Arranque de un motor Dahlander de dos velocidades.
P19- Arranque de un motor de tres velocidades.
P20- Arranque de un motor con variador de frecuencia.
Criterios de Evaluacin.
- Enumerar los parmetros de los que depende la velocidad.
- Reconocer el mtodo ms adecuado para la regulacin de velocidad para los en diversas
situaciones.
- Dibujar correctamente los esquemas necesarios para cualquiera de las operaciones
anteriores.

- Comprobar el correcto funcionamiento de un circuito para la regulacin de la velocidad de


un motor, una vez montado.
- Realizar el arranque de un motor Dahlander de dos velocidades.
- Comparar sobre el panel de pruebas los distintos mtodos de regulacin de motores de
corriente continua.
- Programar y realizar adecuadamente las conexiones de un variador de velocidad.
- Manejar adecuadamente los manuales que suministran los fabricantes con los dispositivos
variadores de velocidad.
- Montar y cablear el circuito para el control de velocidad, con variador de frecuencia, de un
motor de corriente alterna con rotor en cortocircuito.
- Parametrizar de forma bsica un variador de frecuencia.

Bloque II - Unidad de trabajo 10. Frenado de motores de induccin.


Objetivos.
Entender la necesidad de realizar un frenado en los motores.
Conocer los distintos mtodos de frenado de motores trifsicos y motores de corriente
continua, as como interpretar sus esquemas de mando y de fuerza.
Conocer los mtodos para el frenado mquinas elctricas de corriente alterna.
Aprender a disear montajes para el frenado de mquinas de corriente alterna.
Contenidos.
o Frenado por electrofreno.
o Frenado por inversin o contracorriente.
o Frenado dinmico.
Actividades de Enseanza y Aprendizaje.
P21- Frenado de un motor asncrono
Criterios de Evaluacin.
- Entender la necesidad del frenado elctrico de motores en la industria.
- Comprobar el correcto funcionamiento de un circuito para el frenado de un motor, una vez
montado.
- Comprobar sobre el panel de pruebas los distintos mtodos de frenado de motores
trifsicos.
- Montar y probar el circuito de automatismos necesario para frenar un motor de induccin
por inyeccin de corriente continua.

- Conocer los distintos tipos de frenado elctrico de los motores asncronos, as como las
ventajas y los inconvenientes de cada uno de ellos.
- Ejecutar correctamente el frenado de un motor asncrono trifsico.
- Documentar el proceso de montaje (descripcin, esquemas, materiales,).

Bloque III - Unidad de Trabajo 11. Estructura de un autmata programable.


Objetivos
Analizar las ventajas que presentan los automatismos programados frente a los
automatismos cableados.
Identificar los mdulos componentes de un autmata programable y conocer la funcin
que realiza cada uno de ellos.
Distinguir entre las seales analgicas y las seales digitales.
Localizar e identificar las entradas digitales y conocer la forma de conexionado de los
diversos captadores.
Localizar e identificar las salidas digitales y conocer la forma de conexionado de los
diversos actuadores.
Localizar e identificar las entradas y salidas analgicas y conocer la forma de
conexionado con las seales analgicas.
Conocer y utilizar los diversos dispositivos utilizados para la programar el autmata.
Conocer las diferencias entre un PLC y un rel programable
Entender la configuracin bsica de alguno de los mtodos ms utilizados para
establecer la comunicacin entre los diversos elementos que componen un
automatismo programado: autmata, panel de operacin, PC, etc.
Conocer de forma bsica cuales son los buses de comunicacin industriales para la
comunicacin entre autmatas y otros dispositivos utilizados en la automatizacin.
Respetar las normas de seguridad e higiene y medioambientales en las operaciones de
montaje y comprobacin del funcionamiento de este tipo de circuitos.
Contenidos
o El autmata programable.
o Evolucin de sistemas cableados a sistemas programados.
o Arquitectura tpica de un PLC.
o Fuente de alimentacin.
o Unidad central de procesos.

o Mdulos de entradas y salidas.


o Clasificacin de los autmatas.
o Equipos de programacin.
o Perifricos.
o Visualizadores y paneles de operacin.
o Mdulos EEPROM.
o Posibilidad de expansin del autmata programable.
o Buses de comunicacin industrial: profibus y bus AS-i.
o ANEXO I- DETECTORES (interruptor crepuscular, interruptor de control de nivel)
Actividades de Enseanza y Aprendizaje
P22- Puesta en servicio de cada uno de los autmatas del taller. Verificando el
funcionamiento y caractersticas de E/S. Dibujar la conexin de los elementos de captacin y
actuacin a las E/S del autmata para gobernar distintos automatismos (montacargas,
puerta de garaje con clula fotoelctrica, control de lneas de alumbrado, control del nivel
de un depsito, etc).
Criterios de evaluacin
- Identificar un autmata programable y los diversos mdulos que lo componen.
- Manejar y consultar los manuales suministrados por el fabricante del autmata
programable.
- Dibujar esquemas de mando y fuerza utilizando un autmata programable en lugar de
automatismos cableados.
- Alimentar adecuadamente y poner en servicio el autmata programable.
- Realizar adecuadamente las conexiones de sensores y actuadores a las entradas y salidas,
tanto digitales, como analgicas.
- Diferenciar entre PLCs compactos y modulares.

Bloque III - Unidad de Trabajo 12. Programacin de autmatas.


Objetivos
Conocer e identificar los diferentes lenguajes de programacin utilizados en los
autmatas programables.
Entender cmo se almacena la informacin en un autmata programable.
Conocer la manera de acceder a cada una de las zonas de memoria: direccionamiento.

Representar y entender el funcionamiento de los elementos bsicos de programacin


en lenguaje de contactos.
Comprender y representar adecuadamente las principales operaciones lgicas en
lenguaje de contactos.
Elaborar y representar adecuadamente el GRAFCET de un sistema secuencial de
secuencias opcionales o de un sistema secuencial de secuencias simultneas.
Manejar adecuadamente el software de programacin del autmata.
Contenidos
o Norma une-en 61131-3.
o Lenguajes de programacin.
o Lenguajes textuales.
o Lenguajes grficos. Grafcet.
o Representacin de esquemas.
o Reglas para la elaboracin de esquemas.
o Programacin de operaciones
o Operaciones de carga y escritura.
o Operaciones combinacionales.
o Operaciones de memoria (realimentacin), enclavamiento (bobinas
enganche desenganche) y memorias internas (marcas).
o Operaciones de tiempo (temporizadores) y computo (contadores).
o Desarrollo de sistemas secuenciales.
Actividades de Enseanza y Aprendizaje
P23- Realizar el arranque estrella-tringulo, mediante una autmata.
P24- Disear la secuencia bsica de funcionamiento de sistemas secuenciales, implementar
al autmata y simular.
Criterios de evaluacin
- Direccionar adecuadamente los datos contenidos en la memoria del autmata.
- Crear pequeos programas de automatizacin de sistemas secuenciales, en lenguaje de
contactos, utilizando para ello el software de programacin suministrado por el fabricante.
- Transcribir al lenguaje de contactos esquemas de sistemas automatizados cableados.
- Elaborar los GRAFCET correspondientes a sistemas secuenciales sencillos.
- Consultar los manuales tcnicos suministrados por el fabricante.
- Utilizar adecuadamente las distintas operaciones lgicas en los programas creados.

- Realizar el montaje y conexionado fsico del sistema secuencial completo.


- Transferir el programa creado desde el software de programacin al autmata
programable.
- Poner el sistema en marcha y comprobar su correcto funcionamiento.
- Montar, programar y probar el funcionamiento de un circuito, controlado por un PLC, para
el control de un taladro semiautomtico.
- Interpretar la funcin de las marcas, bobinas de enganche y desenganche, temporizadores,
contadores, etc. y utilizar correctamente.
- Demostrar el funcionamiento del automatismo, una vez depurado el programa.
- Presentar con los informes memoria de actividades (descripcin del proceso, ejercicios
realizados, esquemas de conexin al autmata, tablas con asignacin de entradas salidas y
esquemas elctricos de potencia, medios utilizados, clculos y medidas realizadas).
- Localizar los bloques funcionales responsables de averas, cuando estas se produzcan.

Bloque IV - Unidad de Trabajo 13. Elaboracin y ejecucin de proyectos.


Objetivos
Identificar los apartados de un proyecto en el que interviene cuadros elctricos.
Disear un proyecto tipo destinado a un taller de automocin.
Realizar el montaje de los cuadros que forman el proyecto.
Contenidos
o Fases de un proyecto.
o Estudio de la instalacin.
o Diseo de los planos y esquemas.
o Eleccin de los materiales.
o Construccin (mecanizado y cableado).
o Comprobaciones. Ensayo de vaco.
o Instalacin.
o Ensayo en carga. Puesta en marcha.
o ANEXO I- Clculo de secciones y eleccin del calibre de los dispositivos de proteccin.
Actividades de Enseanza y Aprendizaje
P25- NUESTRO PROYECTO. Diseo y construccin de los diferentes cuadros de un ficticio
taller (Montaje, esquemas, clculo de secciones, calibre de dispositivos, eleccin de los

materiales empleados de catlogos comerciales, descripcin y realizacin de ensayos y


puesta en marcha).

Criterios de evaluacin
- Los relativos a todos los resultados de aprendizaje.

Contenidos mnimos
Los contenidos mnimos que deben alcanzar los alumnos en el mdulo de Automatismo
Industriales estn establecidos en el Decreto 70/2009 de 24 de septiembre por el que se
establece el currculo correspondiente al ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y
Automticas en la Comunidad de Castilla y Len, y su referencia son los resultados de
aprendizaje que el alumno debe conseguir y sus correspondientes criterios de evaluacin, que
marcan los niveles de consecucin aceptable de dichas resultados de aprendizaje.
Los alumnos deben ser capaces de resolver cuestiones tericas y prcticas que indiquen
que han adquirido los resultados de aprendizaje. Para ello deben demostrar que han alcanzado
los objetivos especficos desarrollados en cada unidad de trabajo, cuya consecucin se
sustentar en los contenidos de la unidad correspondiente.
Los mnimos exigibles se establecen en los criterios de calificacin.

8.- METODOLOGA.
Los aspectos metodolgicos que se pretenden aplicar en este mdulo descansan en la
idea de que el alumno/a se considere parte activa de la actividad docente, de manera que se
pretende involucrarlo en el proceso de asimilacin de nuevos conceptos y adquisicin de
capacidades, no como un mero contenedor de stas, sino como un productor directo de estos
conocimientos y habilidades en s mismo.
Los medios que se utilizarn para conseguir estos fines sern:

Elaboracin de mapas conceptuales y realizacin de debates en clase donde la postura


del profesor no quede clara en un primer momento. Ambas tcnicas permiten a los
alumnos expresar opiniones acerca de los temas expuestos para avanzar gradualmente
hacia el punto deseado.

Actividades en grupo, que permitan, de una forma prxima y fcil, el aporte de distintos
puntos de vista sobre un tema concreto.

Planteamiento de actividades creativas donde el alumno pueda aportar su criterio a los


temas comentados.
Ensear no es suficiente para conseguir que los alumnos aprendan, es necesario

espolear sus intereses. Motivar el aprendizaje es llevar a los alumnos a participar


activamente en l, a poner el esfuerzo necesario para alcanzar las metas propuestas. Para
tratar de motivar al alumno e incrementar as su inters por los temas tratados en clase,
seguiremos las siguientes orientaciones:

Acercar los temas didcticos al mundo real, aportando informacin y documentacin de


productos lo ms conocidos y asequibles posible.

Evitar, en la medida de lo posible, la teora ms abstracta, convirtindola en cosas


tangibles; es decir, analizar el punto de vista prctico de los conceptos expresados en
clase.

Plantear actividades a desarrollar en clase que tengan su aplicacin, lo ms cercana


posible, a la realidad laboral del futuro tcnico. De esta manera se favorece la formacin
en el alumno de la imagen de su perfil profesional.

Presentar cada da, y de forma atractiva para el alumno, el tema objeto de estudio. Esto
es muy importante para lograr una motivacin inicial y captar as su atencin.

No sobrecargar con trabajos. El agobio en los alumnos responsables crea angustia, y en


los dems desnimo.

Tener en cuenta la curva de fatiga diaria y semanal, introduciendo al principio de cada


clase (hay que tener presente que cada clase durar dos horas), y durante los primeros
das de la semana aquellas actividades que presentan mayor dificultad y requieren una
mayor concentracin y esfuerzo por parte del alumno, dejando para el final de cada
clase aquellas tareas que requieren un menor esfuerzo intelectual por parte de ste

Valorar los esfuerzos y no tanto los resultados. El control pedaggico es el que aprecia
las energas desplegadas, pues apreciar slo los resultados no es estimulante ni
educativo.

Procurar que el clima en el aula sea sano, que predomine una atmsfera de
optimismo, de esfuerzo ilusionado, de confianza y respeto.

Considerar que el inters por una tarea aumenta cuando el alumno subjetivamente
siente que es capaz para dicha tarea, aunque objetivamente no fuese as. La confianza

en sus propias fuerzas para alcanzar una meta es condicin para un aprendizaje
sobresaliente.
El profesor debe tambin orientar el trabajo escolar de sus alumnos; debe dar las
indicaciones necesarias para que los alumnos puedan resolver los problemas que el estudio les
plantea. Habr de fomentar los hbitos de tenacidad, constancia, laboriosidad, ...Un aspecto
importante de esta funcin orientadora del profesor es decidir qu actitudes hay que conseguir
en los estudiantes, cules deben modificarse y cmo reforzar las positivas.

9.- ESPACIOS.
De conformidad con el Anexo IV del Decreto 70/2009 de 24 de septiembre por el que se
establece el currculo correspondiente al ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y
Automticas en la Comunidad de Castilla y Len, requiere, para la imparticin de las
enseanzas definidas en dicho decreto, los siguientes espacios:
Espacio Formativo
Aula polivalente
Aula Tcnica
Tallar de Instalaciones Electrotcnicas
Taller de Sistemas Automticos
En nuestro caso, el desarrollo de las clases del mdulo se realizar en el aula de
INSTALACIONES.

10.- MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS.


Los recursos o medios didcticos son resortes que permiten un aprendizaje ms
motivado. Son en cierto modo el nexo entre las palabras y la realidad. (...) Si la coherencia de
los recursos es conveniente con los objetivos, contenidos y actividades... resulta imprescindible
su relacin con la metodologa.
Una clasificacin de los recursos que se precisarn durante el desarrollo de este mdulo
profesional ser la siguiente:

Recursos comunes: Encerado, tiza, borrador, pizarra blanca, rotuladores de pizarra blanca,
etc.

Recursos de infraestructura informtica: ordenadores conectados por una red a travs de


un concentrador, y tendrn acceso controlado a la red Internet. Existe tambin en el aula
una impresora que puede ser utilizada por todos los puestos informticos a travs de la red.

Recursos de informacin: No se utilizar libro de texto, aunque se recomienda el libro


Automatismos Industriales (Juan C Martn, Maria Pilar Garca), de la editorial EDITEX, y se
utizarn manuales, catlogos de fabricantes, reglamentos y determinadas pginas de Internet
como por ejemplo:
http://w3.cnice.mec.es/recursos/fp/cacel/cacel1/menu_1.htm
http://www.automatismos.com/Frames2.htm
http://www.niechese.com/index.htm

Recursos materiales para la realizacin de los montajes: se proporcionar al alumno el


material necesario, dispositivos de proteccin, deteccin, de control y otros dispositivos y
materiales necesarios para la realizacin de las actividades de enseanza-aprendizaje
propuestas en las unidades de trabajo. La herramienta bsica, tijeras, juego de
destornilladores, alicate universal y de corte y polmetro, deber traerla el alumno.

Herramientas de Software: Programas de diseo de esquemas elctricos (CADe_SIMU V1.0,


ELCAD 5.0 7.3), software de programacin de autmatas (LOGO Soft Comfort, S7Microwin, PL7) y de variadores de frecuencia. Tanto el sistema de ayuda como los manuales
incluidos con el software, explica las materias a abordar incluyendo ejemplos prcticos. Ser
imprescindible entonces manejar este tipo de recurso.

Recursos de ilustracin audiovisual: Se har uso de esquemas, diagramas, tablas


cronolgicas, presentaciones informticas, etc. Para la explicacin de los contenidos el
profesor se ayudar de un retroproyector, un video y una televisin.

Adems, los alumnos debern disponer de un cuaderno de prcticos y apuntes, donde vayan
recogiendo ordenadamente su informacin de las clases y los ejercicios. Dispondrn de una
cuenta de usuario en el servidor de dominio de la clase, con un directorio asociado en el que
podrn depositar los ficheros que necesiten conservar en el aula.

11.- EVALUACIN.
El profesor, adems de estimular, orientar y ensear, ha de evaluar la calidad de los
resultados obtenidos, para conocer la eficacia del esfuerzo realizado.

11.1.- CRITERIOS DE EVALUACIN.


La evaluacin ser criterial sin establecer comparaciones conscientes o inconscientes entre
los alumnos, con el nimo de evaluar los logros alcanzados en funcin de los objetivos previamente
establecidos y teniendo en cuenta las posibilidades del alumno, en el punto de partida,
independientemente del grupo en el que se encuentre.
Los criterios de evaluacin nos indican, para cada capacidad terminal, el grado de
concrecin aceptable de la misma y permiten comprobar su nivel de adquisicin.
He realizado la seleccin de los criterios de evaluacin que establece el Real Decreto de
Ttulo para cada una de las seis capacidades terminales descritas en el punto 4 de la presente
Programacin Didctica. Dicha seleccin ha sido objeto de concrecin en cada una de las unidades
de trabajo en el punto 3.1.

11.2- INSTRUMENTOS O PRUEBAS DE EVALUACIN.


Para valorar el trabajo de los alumnos se tendrn en cuenta los siguientes aspectos:
a) Actividades especficas de evaluacin: Son pruebas valorativas terico-prcticas en las cuales
el alumno demostrar que ha asimilado los conocimientos explicados en las unidades de
trabajo de que se compone est mdulo. Constan de dos partes:
Una parte terica se pretende conocer el grado de asimilacin por parte del alumno de
los conocimientos impartidos en clase y los adquiridos en la actividades. Esta prueba de
conocimientos se estructurar en preguntas acerca de definiciones, representaciones,
solucin de automatismos, esquemas de los circuitos etc.
Una parte prctica con la que se pretende conocer si el alumno ha adquirido, adems de
los conocimientos necesarios, la destreza y autonomia suficiente para la realizacin y el
montaje de los automatismos propuestos. Ser aqu donde realmente se observe si el
alumno ha alcanzado los resultados de aprendizaje, pues aunque durante el trimestre el
alumno haya realizado las actividades prcticas de forma individual siempre ha contado
con el asesoramiento del profesor y de sus compaeros de clase.
La prueba prctica la realizarn nicamente los alumnos que el profesor considere en
funcin de sus resultados en las actividades de carcter prctico, y siempre que hayan superado
la parte terica (Como se indica en al apartado siguiente, los alumnos tienen que obtener al
menos un 5 en la parte terica para poder realizar la parte prctica).

b) Actividades de enseanza-aprendizaje de carcter prctico: Dado el carcter eminentemente


prctico del mdulo se realizarn abundantes actividades prcticas (relacionadas en cada una
de las unidades de trabajo): son actividades de montaje, conexionado de elementos, pruebas
funcionales, ensayos de mquinas y realizacin de medidas con los instrumentos adecuados.
Las prcticas se desarrollaran en grupos de dos o tres personas dependiendo del nmero
de alumnos y de la dotacin del centro.
c) Valoracin del cuaderno de prcticos. En el aula al alumno poseer un cuaderno en el que
recoger los apuntes de los temas explicados y realizar los ejercicios planteados por el
profesor.
Se tendrn en cuenta todo tipo de trabajos especializados y de resolucin de problemas
y ejercicios planteados en clase que el alumno quiera o deba de aportar, y que sern realizados
fuera del horario lectivo; as como los test de autoevaluacin.
d) Valoracin de las actitudes. En la descripcin de cada unidad de trabajo se indican los
contenidos y resultados de aprendizaje que se deben superar, no obstante se valorarn, con
vistas a la evaluacin del mdulo, los puntos que se describen a continuacin:
- Iniciativa, inters y esfuerzo personal.
- Actitud en clase (hacia los compaeros, profesores, y material; hacia la materia
propia del mdulo; etc.).
- Asistencia a clase, apercibimientos (comportamiento en clase y en el centro,..).
- Preguntas abiertas para trabajo en grupo o individual.

11.3.- REVISIN DE LA PROGRAMACIN


El desarrollo de este punto se realiza en el apartado correspondiente de la programacin del
departamento, ya que es comn para todos los mdulos.

11.4.- CALIFICACIN.
A tenor de lo dispuesto en al apartado segundo 1 de la Orden ECD/2764/2002, de 30 de
octubre, las calificaciones de los mdulos profesionales que componen el ciclo formativo se
expresarn en valores numricos de 1 a 10, sin decimales. Se considerarn positivas las iguales
o superiores a 5 y negativas las restantes.

La puntuacin de cada evaluacin se obtendr de la MEDIA PONDERADA segn el


siguiente criterio:
Prueba especficas de evaluacin 45% (4,5 puntos)
Es necesario obtener al menos 4 puntos sobre 10 en este apartado para compensar
con el resto.
Actividades de enseanza-aprendizaje de carcter prctico 45% (4,5 puntos)
Las actividades se valorarn de 1 a 10, teniendo en cuenta la destreza y precisin en la
realizacin y el montaje de los automatismos propuestos, el funcionamiento, as como
la elaboracin del informe pertinente y la entrega de las mismas en el plazo que se
indique. La valoracin se har de la siguiente forma (funcionamiento y tiempo
empleado 40%, cableado y conexionado 20%, iniciativa 10% y informe 30%). La
entrega fuera de plazo ser penalizada con 1 punto menos por da de retraso. Es
necesario haber realizado y superado el 80% de las actividades de carcter prctico
para compensar con el resto. Mnimo para poder compensar, obtener al menos un 4
en la nota de este apartado.
Actitudes y actividades fuera del aula 10% (1 puntos)
Es necesario haber realizado y superado el 80% de las actividades propuestas con al
menos 4 puntos para compensar con el resto. Estas actividades junto con las actitudes
tendrn un peso del 10%.
Para que el alumno obtenga una calificacin positiva en cada evaluacin y poder
realizar la media aritmtica de todas las partes, es necesario que, al menos, la nota de
cada parte (prctica, terica y actitudinal), sea superior a un 4, y la media de las 3
partes alcance un 5. En caso de que no se llegue al 4 en alguna de ellas el alumno
estar suspenso en esa evaluacin.
La calificacin final del mdulo ser la media aritmtica de las calificaciones
trimestrales, siendo necesario tener aprobadas las tres evaluaciones para obtener una
calificacin final positiva (superior o igual a 5).

El hecho de encontrar a algn alumno copiando durante la realizacin de alguna prueba


de evaluacin supondr el suspenso inmediato en esa convocatoria, de forma que el alumno
tendr que acudir al convocatoria extraordinaria.

11.5.-PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIN.
Recuperacin de evaluaciones trimestrales:
Slo se realizar recuperacin de la parte terica si el alumno tiene superada la parte
prctica y la actitudinal. El alumno deber realizar y entregar los informes de las actividades
realizadas durante el trimestre correspondiente que tenga pendientes y/o no realizadas y
adems realizar trabajos y ejercicios adicionales de carcter, terico-prctico (actividades de
apoyo).
Convocatoria ordinaria (junio)
Se realizar un examen final por evaluaciones, similar a los realizadas en cada
evaluacin, para que los alumnos que tengan 1 2 las 3 evaluaciones suspensas. Esta prueba
se realizar al finalizar el 3er trimestre.
Los criterios de ponderacin son los descritos anteriormente para cada evaluacin. El
alumno deber obtener una nota superior a 5 puntos, valorada sobre 10 puntos, en cada una
de las evaluaciones suspensas.
Los alumnos que han sido evaluados de forma continua, de las actividades y de las
prcticas, se les mantiene la nota, de este modo podrn acceder a su compensacin con la nota
del examen.
Los alumnos que han perdido el derecho a la evaluacin continua realizarn un examen
final, terico y prctico con las condiciones de calificacin descritas en el apartado siguiente.

Convocatoria extraordinaria (septiembre)


El desarrollo de la prueba tendr lugar en el mes de septiembre del curso en marcha.
Se realizar un examen final independientemente de la evaluacin o evaluaciones que
tuviesen suspensas. Los alumnos que han sido evaluados de forma continua, de las actividades
y de las prcticas, se les mantiene la nota hasta la convocatoria extraordinaria, de este modo,
podrn acceder a su compensacin con la nota del examen. Los criterios de ponderacin son
los descritos anteriormente para cada evaluacin.
El desarrollo de la prueba tendr una duracin entre 4 y 6 periodos horarios. La nota del
exmen se considerar positiva, si el alumno alcanza una puntuacin igual o superior a 5 puntos
valorada sobre 10 puntos.

11.6 ALUMNOS DE 2 CON PENDIENTES DE 1


Los alumnos que habiendo pasado a segundo curso, tengan pendiente el mdulo,
debern superar las pruebas escritas propuestas por el profesor, y tendrn que realizar y
superar las actividades prcticas propuestas. La realizacin de las prcticas se realizar en el
tercer trimestre, cuando los alumnos de 2 estn realizando el mdulo de FCT.
Los criterios de calificacin sern los mismos explicados anteriormente.
En caso de que los alumnos no superen el mdulo de esta forma, se les realizar un examen
final, terico y prctico con los mismos criterios que los alumnos que han perdido la evaluacin
continua

11.7 PERDIDA DE EVALUACIN CONTNUA


No sern calificados segn lo establecido anteriormente los alumnos que, de acuerdo
con la ORDEN EDU 2169/2008, de 15 de diciembre que regula aspectos bsicos de la evaluacin
en la FP, los alumnos que: no realicen un 80% de las actividades y/o prcticas propuestas en
cada uno de los trimestres tengan un nmero de faltas de asistencia a clase superior al 20%
de las horas lectivas en cada uno de los trimestres. Ambas circunstancias provocan la
imposibilidad de la aplicacin de los criterios generales de evaluacin y la propia evaluacin
continua del mdulo. Estos alumnos que no hayan presentado las actividades y no hayan
realizado las prcticas, durante el curso, no podrn ser evaluados.
El examen constar de una parte terica y otra prctica. Se realizar primera la parte
terica, y ser necesario sacar una nota superior a 6 sobre 10 para poder realizar el supuesto
prctico.
Se deber obtener en la convocatoria extraordinaria un mnimo de 6 puntos sobre 10
para poder superar la asignatura.

11.8-RECLAMACIONES
De acuerdo con la ORDEN EDU 2169/2008, de 15 de diciembre que regula aspectos
bsicos de la evaluacin en la FP, los alumnos podrn presentar reclamacin a las decisiones y
calificaciones trimestrales. Dichas reclamaciones sern tratadas segn el procedimiento que el
IES Julin Maras establece.

La decisin tomada por el Director del instituto agota la va administrativa.

12.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.


Con el objetivo de fomentar y reforzar los contenidos actitudinales, es posible que se
realicen salidas de distintas naturaleza:
Las fechas se han fijado intentando siempre realizarlas en das que por cercana a
periodos vacacionales el rendimiento de la clase llega a extremos mnimos. No obstante
depender de la naturaleza del grupo y el resto de los profesores del ciclo la realizacin de
dichas actividades y por supuesto de la disponibilidad de las instalaciones.

13.-TEMAS TRANSVERSALES.
Dentro del ciclo formativo y a travs de este mdulo profesional consideramos que
podemos tratar los temas transversales con los siguientes criterios:
- La educacin moral y cvica.
Dentro de este tema transversal se trabajar el fomento de actitudes de respeto hacia
las personas sea cual sea su condicin social, sexual, racial o sus creencias, valorando el
pluralismo y la diversidad.
- La educacin para la paz.
Se trabajar sobre todo la actitud frente al conflicto, viendo este como un proceso
natural y consustancial a la existencia humana que bien encauzado, ayuda a clarificar
intereses valores, convirtindose entonces en un proceso creativo.
- La educacin para la igualdad de oportunidades de ambos sexos.
Este tema transversal tendr un tratamiento fundamentalmente metodolgico,
cuidando aspectos como: niveles de expectativas iguales ante alumnas/os, idntica
dedicacin a ambos sexos, evitar actitudes protectoras hacia las alumnas y asignar
tareas de responsabilidad en funcin de las capacidades individuales.
- La educacin ambiental.
Se potenciaran actitudes personales de aprovechamiento de materiales en las aulas y en
el laboratorio. La educacin para la salud.
Se trabajar la atencin y respeto de las normas de uso de herramientas, mquinas y
aparatos del laboratorio. Se trabajar tambin el respeto por el orden y limpieza del
puesto de trabajo.
-. La educacin del consumidor.

Se potenciar el consumo moderado y responsable de recursos y materiales fundibles.


Se potenciar tambin la aplicacin de criterios de racionalidad energtica en aquellos
temas sensibles.

14.-ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES.


Desde la enseanza de la formacin profesional especfica, cuyos logros estn marcados
previamente por las capacidades terminales que han de alcanzar los alumnos, las posibilidades
de atender esta diversidad estn limitadas por la propia naturaleza del tipo de enseanza. No
obstante, s existen una serie de recursos que pueden satisfacer en parte, estas necesidades de
adaptacin curricular.
El profesor aceptar apoyos educativos, aplicar incentivos, corregir fallos, y un
seguimiento lo ms individual posible para los alumnos. Es decir, podrn aplicarse pequeas
variaciones metodolgicas, cambios en las actividades y recursos aplicados, todo ello segn la
disidencia que se pretenda compensar.
Trataremos, en resumen, de detectar las caractersticas del grupo, las necesidades de
ste y se facilitar que cada alumno pueda progresar por encima de un mnimo exigible a cada
uno de ellos, en concordancia con las capacidades terminales fijadas previamente.
Las adaptaciones curriculares podremos clasificarlas en tres tipos: no significativas (no
afectan a los objetivos y capacidades mnimas), significativas (es necesario modificar no solo las
actividades sino tambin eliminar o sustituir determinados objetivos), y de accesibilidad
(mediante la modificacin de las condiciones materiales o del puesto de trabajo).
Especial mencin merece los alumnos/as que precisen de las dos ltimas. Para estos se
debe contar con apoyos del profesorado y del personal especializado, del departamento de
orientacin, al objeto de proporcionar a estos alumnos/as los medios que le permitan
desarrollar las capacidades terminales.

Valladolid 6 de Noviembre de 2015

Fdo: M Joaquina Alonso Martnez

I.E.S. JULIN MARAS


DPTO. DE ELECTRICIDAD

PROGRAMACIN
MODULO 0234
ELECTROTCNIA

1 G.M.

INSTALACIONES ELCTRICAS YAUTOMTICAS


CDIGO: CL0233

Curso 2015/16
PROFESOR/A: Teresa Rodrguez Arias.

INDICE:
1.- INTRODUCCIN
2.- UBICACIN DEL MDULO DENTRO DEL CICLO FORMATIVO
3.- CONTEXTUALIZACIN DE LA PROGRAMACIN
4.- OBJETIVOS
5.- CONTENIDOS
6.- TEMPORALIZACIN
7.- RELACIN COMPLETA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
8.- METODOLOGA
9.- ESPACIOS
10.- RECURSOS DIDACTICOS Y MATERIALES
11.- EVALUACIN
11.1 CRITERIOS DE EVALUACIN
11.2 INSTRUMENTOS O PRUEBAS DE EVALUACIN
11.3 REVISIN DE LA PROGRAMACIN
11.4 CALIFICACIN
11.5 PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIN
11.6 ALUMNOS DE 2 CON PENDIENTES DE 1
11.7 PERDIDA DE EVALUACIN CONTNUA
11.8-RECLAMACIONES
12.- TEMAS TRANSVERSALES
13.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES
CURRICULARES.
14.- BIBLIOGRAFA

1.- INTRODUCCIN
En este documento se presenta la Programacin Didctica del mdulo profesional
ELECTROTECNIA (Cdigo:0234), en el Ciclo Formativo de Grado Medio. de Instalaciones
Elctricas y Automticas, que corresponde a la Familia Profesional Electricidad y Electrnica,
para el curso 2015/2016.
El marco legislativo de acuerdo al currculo correspondiente al Ttulo de Tcnico en
Instalaciones Elctricas y Automticas en la Comunidad de Castilla y Len (DECRETO
70/2009, de 24 de septiembre).
2.- UBICACIN DEL MDULO DENTRO DEL CICLO FORMATIVO
El Mdulo Profesional con una distribucin horaria de 5 horas semanales del primer curso
y una duracin de 165 horas en el primer curso del Ciclo Formativo, constituye uno de los
soportes para poder desarrollar los siguientes puestos de trabajo:
a) Instalador-mantenedor electricista.
b) Electricista de construccin.
c) Electricista industrial.
d) Electricista de mantenimiento.
e) Instalador-mantenedor de sistemas domticos.
f) Instalador-mantenedor de antenas.
g) Instalador de telecomunicaciones en edificios de viviendas.
h) Instalador-mantenedor de equipos e instalaciones telefnicas.
i) Montador de instalaciones de energa solar fotovoltaica.
3.- CONTEXTUALIZACIN DE LA PROGRAMACIN
La programacin se realiza teniendo en cuenta la legislacin y la realidad del material
existente para la imparticin del mdulo.
4.- OBJETIVOS
La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del Ciclo
formativo:
a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas y
reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logstica asociada
al montaje y mantenimiento.

c) Calcular las dimensiones fsicas y elctricas de los elementos constituyentes de las


instalaciones y equipos aplicando procedimientos de clculo y atendiendo a las prescripciones
reglamentarias, para configurar la instalacin o el equipo.
j) Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y
mquinas mediante tcnicas de conexin y empalme, de acuerdo con los esquemas de la
documentacin tcnica, para montar y mantener equipos e instalaciones.
k)

Realizar operaciones de ensamblado y conexionado de mquinas elctricas

interpretando planos, montando y desmontando sus componentes (ncleo, bobinas, caja de


bornas, entre otros) para instalar y mantener mquinas elctricas.
l) Analizar y localizar los defectos y causas de disfuncin o avera en las instalaciones y
equipos utilizando equipos de medida e interpretando los resultados para efectuar las
operaciones de mantenimiento y reparacin.
m) Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados desmontando y montando
los equipos y realizando maniobras de conexin y desconexin analizando planes de
mantenimiento y

protocolos de calidad y seguridad, para efectuar las operaciones de

mantenimiento y reparacin.
n)

Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y proteccin, seales y

parmetros caractersticos, entre otros, utilizando la instrumentacin y protocolos establecidos


en condiciones de calidad y seguridad para verificar el funcionamiento de la instalacin o
equipo.
Y as mismo, la formacin del mdulo contribuye a las siguientes competencias del Ttulo:
a) Establecer la logstica asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la
documentacin tcnica de las instalaciones y equipos.
b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el emplazamiento y
dimensiones de los elementos que los constituyen, respetando las prescripciones
reglamentarias.
h) Instalar y mantener mquinas elctricas rotativas y estticas en condiciones de calidad y
seguridad.
i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobacin,
ajuste y sustitucin de sus elementos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de
calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
j) Verificar el funcionamiento de la instalacin o equipo mediante pruebas funcionales y de
seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio.
k) Elaborar la documentacin tcnica y administrativa de acuerdo a la reglamentacin y
normativa vigente y a los requerimientos del cliente.

l) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio ambiente en


las intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones.

5.- CONTENIDOS
Los contenidos estn agrupados en los ocho bloques siguientes:
1. Corriente continua:

.
2. Electromagnetismo:

3. Corriente alterna monofsica:

4. Sistemas trifsicos:

5. Seguridad en instalaciones electrotcnicas:

6. Transformadores:

7. Mquinas de corriente continua:

8. Mquinas rotativas de corriente alterna:

6.- TEMPORALIZACIN
Unidad Didctica
1 La electricidad. Conceptos generales
2 Resistencia elctrica
3 Potencia y energa elctrica
4 Efecto trmico de la electricidad
5 Aplicaciones del efecto trmico
6 Circuito serie, paralelo y mixto
7 Resolucin de circuitos con varias mallas
8 Efecto qumico de la corriente. Pilas y acumuladores
9 Los condensadores
10 Magnetismo y electromagnetismo
11 Interaccin entre la corriente elctrica y un campo magntico
12 La corriente alterna
13 Circuitos serie R-L-C en C.A.
14 Resolucin de circuitos paralelos y mixtos en C.A.
15 Sistemas trifsicos. Medidas elctricas
16 Seguridad en las instalaciones electrotcnicas
17 El transformador

Horas
2
4
4
4
4
10
10
4
4
8
5
5
10
10
14
14
14

18 Mquinas de corriente continua


19 Mquinas de corriente alterna

20
20

7.- RELACIN COMPLETA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO


Los contenidos estn agrupados en los ocho bloques siguientes:
Corriente continua:
Generacin y consumo de electricidad.
Efectos de la electricidad.
Aislantes, conductores y semiconductores.
Cargas elctricas.
Circuito elctrico.
CC y CA.
Sistema Internacional de unidades.
Resistencia elctrica.
Ley de Ohm.
Resistencia de un conductor.
Potencia elctrica.
Energa elctrica.
Efecto qumico de la electricidad.
Efecto trmico de la electricidad.
Ley de Ohm generalizada para circuitos de CC.
Asociacin de resistencias.
Circuitos con asociaciones serie-paralelo.
Circuitos con varias mallas.
Medidas de tensin e intensidad en circuitos de CC.
Materiales aislantes.
Caractersticas y funcionamiento de un condensador.
Capacidad.
Asociacin de condensadores.
Electromagnetismo:
Magnetismo.
Campo magntico producido por un imn.
Campo magntico creado por una corriente elctrica.
Interacciones entre campos magnticos y corrientes elctricas.
Fuerzas sobre corrientes situadas en el interior de campos magnticos.
Fuerzas electromotrices inducidas.

Experiencias de Faraday.
Ley de Faraday.
Sentido de la fuerza electromotriz inducida: ley de Lenz.
Corrientes de Foucault.
Fuerzas electromotrices autoinducidas.
Corriente alterna monofsica:
Valores caractersticos.
Comportamiento de los receptores elementales (resistencia, bobina pura, condensador)
en CA monofsica.
Circuitos RLC serie en CA monofsica.
Potencia en CA monofsica.
Factor de potencia.
Resolucin de circuitos de CA monofsica.
Medidas de tensin, intensidad y potencia en circuitos monofsicos.
Sistemas trifsicos:
Conexin de generadores trifsicos.
Conexin de receptores trifsicos.
Potencia en sistemas trifsicos.
Correccin del factor de potencia.
Medidas de tensiones e intensidades en sistemas trifsicos.
Medidas de potencia activa en sistemas trifsicos.
Seguridad en instalaciones electrotcnicas:
Normativa sobre seguridad.
Reglamento Electrotcnico para Baja Tensin.
Clculo de la seccin de los conductores de una instalacin teniendo en cuenta el
calentamiento.
Cada de tensin en lneas elctricas.
Clculo de la seccin de los conductores de una instalacin teniendo en cuenta la cada de
tensin.
Riesgo elctrico.
Protecciones en instalaciones electrotcnicas y mquinas.
Accidentes elctricos.
Transformadores:
Principio de funcionamiento.
El transformador monofsico.

Ensayos en vaco y en cortocircuito.


Cada de tensin.
El transformador trifsico.
El rendimiento. ndice de carga.
Mquinas de corriente continua:
Constitucin de la mquina de corriente continua.
Principio de funcionamiento como generador.
Reaccin del inducido.
Tipos de excitacin.
Principio de funcionamiento como motor.
Par motor.
Caractersticas mecnicas.
Inversin del sentido de giro.
Mquinas rotativas de corriente alterna:
Tipos y utilidad de los alternadores.
Constitucin del alternador trifsico.
Principio de funcionamiento del alternador trifsico.
Constitucin y tipos del motor asncrono trifsico.
Principio de funcionamiento: campo giratorio.
Inversin del sentido de giro.
Caracterstica mecnica.
Sistemas de arranque.

8.- METODOLOGA
Este mdulo profesional es un mdulo de soporte, por lo que da respuesta a la necesidad de
proporcionar una adecuada base terica y prctica para la comprensin de los fenmenos
elctricos y electromagnticos que gobiernan el funcionamiento de las instalaciones y
mquinas elctricas.
Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los
objetivos del mdulo versarn sobre:
Conocimiento de las leyes y principios bsicos de la electricidad y el electromagnetismo.
Adquisicin de tcnicas para la realizacin de clculos en circuitos elctricos de CC, de
CA monofsica y de CA trifsica.
Reconocimiento de los riesgos elctricos y de la importancia de observar siempre las
adecuadas medidas de seguridad.

Conocimiento de las mquinas elctricas, su comportamiento y caractersticas de


funcionamiento, a travs tanto de clculos como de la realizacin de los ensayos tipo.
La definicin de estas funciones incluye aspectos como:
Manejar las herramientas apropiadas (no slo calculadora cientfica, sino utilidades
informticas).
Utilizar de forma coherente y correcta las unidades adecuadas para cada magnitud.
Presentar los resultados de los clculos con la precisin requerida.
Utilizar herramientas informticas de simulacin para comprobar resultados.
Montar circuitos y realizar medidas en ellos para comprobar clculos previos.
Realizar informes sobre las prcticas realizadas que incluyan una adecuada explicacin
terica, los clculos y simulaciones realizadas, los resultados medidos y los errores
encontrados.
Conocer los principios bsicos del funcionamiento de las mquinas elctricas.
Conocer su constitucin y componentes, as como los distintos tipos y caractersticas.
Arrancar y manipular mquinas elctricas.
Realizar ensayos tipo.
La metodologa que a continuacin se reflejar pretende promover la integracin de
contenidos cientficos, tecnolgicos y organizativos, que favorezcan en el alumno la
capacidad para aprender por s mismo y para trabajar de forma autnoma y en grupo.

Los temas se intentarn exponer en un lenguaje sencillo a la vez que tcnico para que el alumno,
futuro profesional, vaya conociendo la terminologa que se utiliza en el campo de la electrnica.

Se introducir la bsqueda de contenidos e informacin de todo tipo a travs de Internet. Los


diferentes temas que componen el mdulo son materias para las cuales es fcil encontrar apoyo
prctico, por medio de dispositivos comerciales como pueden ser lmparas, resistencias, motores,
generadores, interruptores, rels, contactores, transformadores, amplificadores, fuentes de
alimentacin, etc.; adems, se utilizar de material grfico como diapositivas, vdeos, catlogos
comerciales, etc., para que los alumnos conozcan los materiales y circuitos electrotcnicos.

Se suministrar a los alumnos proyectos reales sencillos para que puedan correlacionar la
informacin terica impartida con el desarrollo prctico en el mundo laboral de los diferentes
temas.

Se utilizar informacin tcnica comercial, de empresas fabricantes o distribuidoras de material


electrotcnico, para que los alumnos conozcan los materiales, caractersticas, aplicaciones, formas
de comercializacin, etc.

Se fomentar el trabajo en equipo, diseando los trabajos o actividades por equipos de alumnos (2
o 3 por actividad), de esta forma podemos conseguir que los participantes de la accin formativa
se familiaricen con estas tcnicas de trabajo en el mundo laboral.

Se plantearn las prcticas en base al orden de ejecucin de las tareas, la exactitud en los

montajes y las conexiones, las verificaciones y comprobaciones de los equipos instalados y sobre
todo guardar y hacer guardar las normas bsicas de seguridad.

Los alumnos debern realizar, con la ayuda del material descrito anteriormente, al menos
un trabajo tcnico, que abarque la mxima cantidad de materia estudiada.
Los principios metodolgicos son:
1. Los contenidos estarn dirigidos de forma que se potencie el "Saber Hacer".
2. Secuenciar el proceso de aprendizaje de forma que las capacidades sean adquiridas de
forma adecuada.
3. Informar sobre los contenidos, resultados de aprendizaje, criterios de evaluacin,
unidades de competencia, unidades de trabajo y actividades en el mdulo.
4. Presentar los contenidos tericos y prcticos de cada unidad didctica.
5. Indicar los criterios de evaluacin que se deben seguir en cada unidad didctica.
6. Realizar una evaluacin inicial.
7. Comenzar las Unidades Didcticas con una introduccin motivadora, poniendo de
manifiesto la utilidad de la misma en el mundo profesional.
8. Presentar la documentacin tcnica necesaria para el desarrollo de las unidades de
trabajo.
9. Realizar trabajos o actividades individuales o en grupo.
10. Llevar a cabo visitas tcnicas y/o culturales.
11. Proporcionar la solucin de supuestos prcticos como modelo de las actividades que se
van a realizar.
12. Realizar actividades alternativas para afianzar el contenido de las unidades didcticas
y de las unidades de trabajo.
13. Poner en comn el resultado de las actividades.
14. Dar a conocer el entorno socio-cultural y laboral.
15. Fomentar estrategias que provoquen un aprendizaje y una comprensin significativa
del resto de los contenidos educativos: hechos, conceptos, principios, terminologa,
etc.
16. Utilizar el binomio teora y prctica de forma permanente durante todo el proceso de
aprendizaje.
17. Comprobar y evaluar los conceptos, procedimientos y actitudes durante el desarrollo
de las actividades.

9.- ESPACIOS

El mdulo se impartir en el espacio previsto por el departamento de electricidad: Aula


Polivalente II

10.- RECURSOS DIDACTICOS Y MATERIALES


Adems del libro de texto de la editorial Paraninfo, contaremos con el siguiente material
didctico de apoyo para impartir las clases:
Material grfico o soportes informticos facilitados por casas comerciales.
Componentes y elementos suficientes para montar los diversos circuitos propuestos:
Resistencias, lmparas, motores, generadores, condensadores, transformadores, etc.
Entrenadores didcticos de Electrotecnia.
Transparencias, vdeos, diapositivas, CD-ROM, etc., que se pueden obtener de los
fabricantes de componentes o circuitos, as como los aparatos para reproducir dichos
medios.
Ordenador con conexin a Internet
Catlogos de componentes en los que figuren fotografas, dibujos, caractersticas, etc.
Instrumentacin explicada y utilizada en el libro.

11.- EVALUACIN
11.1 CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Realiza clculos en circuitos elctricos de corriente continua, aplicando principios y
conceptos bsicos de electricidad.
a) Se han identificado las caractersticas de conductores, aislantes y semiconductores,
diferenciando su comportamiento.
b) Se han identificado las principales magnitudes elctricas y se han utilizado correctamente
sus unidades.
c) Se han resuelto problemas sobre la ley de Ohm y la variacin de la resistencia con la
temperatura.
d) Se han realizado clculos de potencia, energa y rendimiento elctricos.
e) Se han reconocido los efectos qumicos y trmicos de la electricidad.
f) Se han interpretado y realizado esquemas de circuitos elctricos, utilizando simbologa
normalizada.
g) Se han simplificado agrupaciones serie-paralelo de resistencias.
h) Se han realizado clculos en circuitos elctricos de CC que incluyen conexiones serie y
paralelo o varias mallas.

i) Se han identificado las caractersticas y formas de conexin de aparatos de medida de


tensin e intensidad.
j) Se han realizado medidas de tensin e intensidad, observando las normas de seguridad de
los equipos y las personas.
k) Se han reconocido las propiedades y la funcin de los condensadores.
l) Se han simplificado agrupaciones serie-paralelo de condensadores.
2. Reconoce los principios bsicos del electromagnetismo, describiendo las interacciones
entre campos magnticos y conductores elctricos y relacionando la Ley de Faraday con el
principio de funcionamiento de las mquinas elctricas.
a) Se han reconocido las caractersticas de los imanes as como de los campos magnticos que
originan.
b) Se han reconocido los campos magnticos creados por conductores recorridos por
corrientes elctricas.
c) Se han realizado clculos bsicos de circuitos magnticos, utilizando las magnitudes
adecuadas y sus unidades.
d) Se ha reconocido la accin de un campo magntico sobre corrientes elctricas.
e) Se han descrito las experiencias de Faraday.
f) Se ha relacionado la ley de induccin de Faraday con la produccin y utilizacin de la
energa elctrica.
g) Se ha reconocido el fenmeno de la autoinduccin.
3. Realiza clculos en circuitos elctricos de corriente alterna (CA) monofsica, aplicando las
tcnicas ms adecuadas.
a) Se han identificado las caractersticas de una seal sinusoidal.
b) Se han reconocido los valores caractersticos de la CA.
c) Se han descrito las relaciones entre tensin, intensidad y potencia en circuitos bsicos de
CA con resistencia, con autoinduccin pura y con condensador.
d) Se han realizado clculos de tensin, intensidad y potencia en circuitos de CA con
acoplamiento serie de resistencias, bobinas y condensadores.
e) Se han dibujado los tringulos de impedancias, tensiones y potencias en circuitos de CA
con acoplamiento serie de resistencias, bobinas y condensadores.
f) Se ha calculado el factor de potencia de circuitos de CA.
g) Se han realizado medidas de tensin, intensidad, potencia y factor de potencia, observando
las normas de seguridad de los equipos y las personas.
h) Se ha relacionado el factor de potencia con el consumo de energa elctrica.
i) Se ha identificado la manera de corregir el factor de potencia de una instalacin.

j) Se han realizado clculos de cada de tensin en lneas monofsicas de CA.


k) Se ha descrito el concepto de resonancia y sus aplicaciones.
4. Realiza clculos de las magnitudes elctricas bsicas de un sistema trifsico, reconociendo
el tipo de sistema y la naturaleza y tipo de conexin de los receptores.
a) Se han reconocido las ventajas de los sistemas trifsicos en la generacin y transporte de la
energa elctrica.
b) Se han descrito los sistemas de generacin y distribucin a tres y cuatro hilos.
c) Se han identificado las dos formas de conexin de los receptores trifsicos.
d) Se ha reconocido la diferencia entre receptores equilibrados y desequilibrados.
e) Se han realizado clculos de intensidades, tensiones y potencias en receptores trifsicos
equilibrados, conectados tanto en estrella como en tringulo.
f) Se han realizado medidas de tensin, intensidad, potencia y energa, segn el tipo de
sistema trifsico y del tipo de carga.
g) Se han observado las normas de seguridad de los equipos y las personas en la realizacin
de medidas.
h) Se han realizado clculos de mejora del factor de potencia en instalaciones trifsicas.
5. Reconoce los riesgos y efectos de la electricidad, relacionndolos con los dispositivos de
proteccin que se deben emplear y con los clculos de instalaciones.
a) Se ha manejado el REBT y la normativa de aplicacin en materia de prevencin de riesgos
laborales.
b) Se han reconocido los inconvenientes del efecto trmico de la electricidad.
c) Se han identificado los riesgos de choque elctrico en las personas y sus efectos
fisiolgicos, as como los factores relacionados.
d) Se han identificado los riesgos de incendio por calentamiento.
e) Se han reconocido los tipos de accidentes elctricos.
f) Se han reconocido los riesgos derivados del uso de instalaciones elctricas.
g) Se han elaborado instrucciones de utilizacin de las aulas-taller.
h) Se han interpretado las cinco reglas de oro para la realizacin de trabajos sin tensin.
i) Se ha calculado la seccin de los conductores de una instalacin, considerando las
prescripciones reglamentarias.
j) Se han identificado las protecciones necesarias de una instalacin contra sobreintensidades
y sobretensiones.
k) Se han identificado los sistemas de proteccin contra contactos directos e indirectos.
6. Reconoce las caractersticas de los transformadores realizando ensayos y clculos y
describiendo su constitucin y funcionamiento.

a) Se han descrito los circuitos elctrico y magntico del transformador monofsico.


b) Se han identificado las magnitudes nominales en la placa de caractersticas.
c) Se ha realizado el ensayo en vaco para determinar la relacin de transformacin y las
prdidas en el hierro.
d) Se ha realizado el ensayo en cortocircuito para determinar la impedancia de cortocircuito y
las prdidas en el cobre.
e) Se han conectado adecuadamente los aparatos de medida en los ensayos.
f) Se han observado las medidas de seguridad adecuadas durante los ensayos.
g) Se ha calculado el rendimiento del transformador ensayado.
h) Se han deducido las consecuencias de un accidente de cortocircuito.
i) Se ha identificado el grupo de conexin con el esquema de conexiones de un transformador
trifsico.
j) Se han descrito las condiciones de acoplamiento de los transformadores.
7. Reconoce las caractersticas de las mquinas de corriente continua realizando pruebas y
describiendo su constitucin y funcionamiento.
a) Se han clasificado las mquinas de corriente continua segn su excitacin.
b) Se ha interpretado la placa de caractersticas de una mquina de corriente continua.
c) Se han identificado los elementos que componen inductor e inducido.
d) Se ha reconocido la funcin del colector.
e) Se ha descrito la reaccin del inducido y los sistemas de compensacin.
f) Se ha medido la intensidad de un arranque con restato.
g) Se ha invertido la polaridad de los devanados para comprobar la inversin del sentido de
giro.
h) Se han observado las medidas de seguridad adecuadas durante los ensayos.
i) Se han interpretado las caractersticas mecnicas de un motor de corriente continua.
8. Reconoce las caractersticas de las mquinas rotativas de corriente alterna realizando
clculos y describiendo su constitucin y funcionamiento.
a) Se han clasificado las mquinas rotativas de corriente alterna.
b) Se han identificado los elementos que constituyen un motor de induccin trifsico.
c) Se ha interpretado la placa de caractersticas.
d) Se han descrito las conexiones de los devanados relacionndolas con la caja de bornas.
e) Se ha establecido la diferencia de funcionamiento de los rotores de jaula de ardilla y
bobinado.
f) Se ha interpretado la caracterstica mecnica de un motor de induccin.
g) Se ha consultado informacin tcnica y comercial de diferentes fabricantes.

h) Se han realizado clculos de comprobacin de las caractersticas descritas en la


documentacin tcnica.

11.2 INSTRUMENTOS O PRUEBAS DE EVALUACIN


Se contar a efectos de evaluacin, con las siguientes herramientas:
Estudio del comportamiento, aptitud y participacin del alumno.
Ser obligatoria la asistencia a clase y se valorar negativamente la falta de asistencia a clase
as como la impuntualidad.
Se valorar la utilizacin de un adecuado vocabulario y la presentacin en gran medida la
presentacin y puntualidad en la entrega de los trabajos.
El inters mostrado ante los nuevos conceptos y la participacin en el proceso educativo.
Ejercicios escritos o controles tericos.
-En los trabajos realizados por el alumno, se tendr en cuenta la relacin del alumno dentro
del grupo.
11.3 REVISIN DE LA PROGRAMACIN
Se harn revisiones en los momentos que se determine aconsejable.
11.4 CALIFICACIN
A efectos de calificacin, se aplicarn los criterios de evaluacin expuestos anteriormente, con
flexibilidad y siempre en el contexto de los objetivos programados.
Se contar a efectos de calificacin con las siguientes herramientas:
-Estudio comportamiento, aptitud y maneras de trabajar del alumno durante el desarrollo de
las clases terico-prcticas.
-Ejercicios escritos de las diversas unidades didcticas.
-Correccin de trabajos o actividades propuestas.
La evaluacin final ser un compendio de las valoraciones de cada una de estas herramientas.
Para aprobar el mdulo ser necesario haber aprobado los ejercicios de cada unidad temtica
o grupo de unidades.
Para tener derecho a esta calificacin final, ser imprescindible que el alumno haya presentado
todos los trabajos y realizado todas las actividades programadas.
En los ejercicios escritos o controles tericos, que debern tener una presentacin adecuada,
se valorar:
Comprensin de los conceptos fundamentales.

6 puntos

La utilizacin de un adecuado vocabulario


Organizacin de ideas

2 puntos
2 puntos

En los trabajos, el criterio que se seguir para su calificacin ser el siguiente:


Orden

25%

Organizacin de ideas

25%

Documentacin

25%

Exposicin razonada

25%

La nota final ser la obtenida ponderando los resultados de la siguiente forma:


La calificacin de los objetivos Actitudinales 10% nota.
Conceptuales

45% nota.

Procedimentales

45% nota.

Criterios sobre faltas de asistencia: Los alumnos con faltas de asistencia injustificadas, en un
porcentaje superior al 20% del total de la evaluacin correspondiente perder la evaluacin
continua, pudiendo recuperarla en el proceso normal final del mdulo, si la norma o instruccin
sobre faltas de asistencia no indicara otro criterio.
Los alumnos que copien perdern el derecho a la evaluacin continua.

11.5 PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIN


Los alumnos que no superen o no realicen alguna de las unidades temticas o grupo de
unidades, podrn recuperarla haciendo un ejercicio de los contenidos de dicha unidad o unidades
temticas.

11.6 ALUMNOS DE 2 CON PENDIENTES DE 1


A los alumnos de matriculados en el segundo curso, con el mdulo de Electrotecnia suspenso,
se le ofrecer la posibilidad de asistir durante los recreos de las dos primeras evaluaciones a la
resolucin de dudas y problemas de la asignatura, Durante la segunda mitad de la segunda
evaluacin se les convocar a un examen sobre los contenidos del mdulo. Se considerar
superado el mdulo si se alcanza o supera una puntuacin de 5 puntos.
11.7 PERDIDA DE EVALUACIN CONTNUA

Los alumnos que durante el curso no alcancen los contenidos mnimos y/o superen el 20% de
ausencias, sern convocados a una prueba final en junio, compuesta de una parte terica y otra
prctica, siendo necesario aprobar ambas para superar el mdulo. Ambas con una nota superior o
igual a 5 puntos.
11.8-RECLAMACIONES
Durante el curso el profesor atender a las reclamaciones que vayan surgiendo.
El alumno podr realizar reclamaciones a las decisiones y calificaciones obtenidas en las
evaluaciones trimestrales y finales segn el procedimiento establecido.

12.- TEMAS TRANSVERSALES


Dentro del ciclo formativo, y a travs de este mdulo profesional, se considera que se pueden
tratar los temas transversales segn los siguientes criterios:
-El fomento de actitudes de respeto hacia las personas sea cual sea su condicin social, sexual,
racial o sus creencias, valorando el pluralismo y la diversidad
-La actitud frente al conflicto, viendo ste como un proceso natural y consustancial a la
existencia humana que, bien encauzado, ayuda a clarificar intereses y valores, convirtindose
entonces en un proceso creativo.
-La educacin para la igualdad y asignar tareas de responsabilidad en funcin de las
capacidades individuales.
-La educacin para la seguridad y salud. Se trabajar la atencin y respeto de las normas de uso
de herramientas, mquinas y aparatos de laboratorio, as como el respeto por el orden y
limpieza del puesto de trabajo.
-Se potenciar el ahorro de la energa tanto individual, como industrial y el carcter social de la
energa.
-Participar de forma activa en la vida econmica, social y cultural, con una actitud crtica y
responsable.
-Integrarse en la organizacin de la empresa colaborando en la consecucin de los objetivos y
participando activamente en el grupo de trabajo con actitud respetuosa y tolerante.
-La educacin para la seguridad y salud. Se trabajar la atencin y respeto de las normas de uso
de herramientas, mquinas y aparatos de laboratorio, as como el respeto por el orden y
limpieza del puesto de trabajo.
-Se potenciar el ahorro de la energa tanto individual, como industrial y el carcter social de la
energa.
-Participar de forma activa en la vida econmica, social y cultural, con una actitud crtica y
responsable.
-Integrarse en la organizacin de la empresa colaborando en la consecucin de los objetivos y
participando activamente en el grupo de trabajo con actitud respetuosa y tolerante.
Dado que los alumnos estarn haciendo prcticas en las empresas durante el tercer trimestre,
no se considera imprescindible la realizacin de visitas a empresas, si bien son actividades que
despiertan gran inters en los alumnos, constituyendo experiencias que normalmente se
recuerdan. Es por esto que se intentar seguir asistiendo a visitas o conferencias de fabricantes,
instaladores u otras organizaciones de inters. La organizacin correcta de las visitas es
imprescindible para que sea efectiva.
Las llevadas a cabo por el Departamento en colaboracin con otros mdulos, asistencia a ferias
y eventos relacionados con el ciclo formativo.
Posible visita a Centros de Transformacin de la localidad.

Se incentivar el estudio de la lengua inglesa, de utilidad para un tcnico

13.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES.


Suele ser necesario desarrollar diferentes actividades que conduzcan a los mismos resultados
debido a la heterogeneidad con la que nos podemos encontrar en el aula: alumnos extranjeros,
alumnos superdotados intelectualmente o alumnos con un ritmo de aprendizaje ms lento. Las
actuaciones previstas, para atender a estos alumnos son:
Diferenciacin de los elementos esenciales en el aprendizaje de los contenidos que amplan o
profundizan en los mismos.
Establecimiento de las tareas de menor a mayor dificultad, de forma que todos los alumnos
puedan encontrar espacios de respuesta adecuados a sus capacidades.
Desarrollo de las actividades de aplicacin y los ejercicios propuestos en grupos
heterogneos, prestando atencin al reparto de tareas y a una asignacin de funciones flexible.

14.- BIBLIOGRAFA
Libro de texto Autor Pablo Alcalde San Miguel Editorial Paraninfo
Catalogo fabricantes
Reglamento Electrotcnico Baja Tensin y Gua de Aplicacin.

I.E.S. JULIN MARAS


DPTO. DE ELECTRICIDAD

PROGRAMACIN
MODULO 0235
INSTALACIONES ELECTRICAS
INTERIORES

1 I.E.A.

INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMATICAS

Curso 2015/16
PROFESOR/A: JAVIER FRUTOS VELASCO

INDICE:
1.- INTRODUCCIN
2.- UBICACIN DEL MDULO DENTRO DEL CICLO FORMATIVO

3
.

3.- CONTEXTUALIZACIN DE LA PROGRAMACIN

4.- OBJETIVOS

5.- CONTENIDOS

6.- TEMPORALIZACIN

7.- RELACIN COMPLETA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

8.- METODOLOGA

9.- ESPACIOS

10

10.- RECURSOS DIDACTICOS Y MATERIALES

10

11.- EVALUACIN

10

11.1 CRITERIOS DE EVALUACIN

10

11.2 INSTRUMENTOS O PRUEBAS DE EVALUACIN

14

11.3 REVISIN DE LA PROGRAMACIN

15

11.4 CALIFICACIN

15

11.5 PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIN

16

11.6 ALUMNOS DE 2 CON PENDIENTES DE 1

16

11.7 PERDIDA DE EVALUACIN CONTNUA

16

11.8-RECLAMACIONES

17

12.- TEMAS TRANSVERSALES

17

13.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES


CURRICULARES.

17

14.- BIBLIOGRAFA

18

1.- INTRODUCCIN
En este documento se presenta la Programacin Didctica del mdulo
profesional INSTALACIONES ELECTRICAS INTERIORES en el Ciclo Formativo de
Grado Medio de INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMATICAS que corresponde a
la Familia Profesional Electricidad y Electrnica, para el curso 2015/2016.
El marco legislativo que se establece para dicho ciclo y por lo tanto para este
mdulo ser:

Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el ttulo de


Tcnico en Instalaciones Elctricas y Automticas y se fijan sus enseanzas
mnimas.

Decreto 70/2009, de 24 de septiembre, por el que se establece el Currculo


correspondiente

al

Ttulo

de

Tcnico

en

Instalaciones

Elctricas

Automticas en la Comunidad de Castilla y Len.

2.- UBICACIN DEL MDULO DENTRO DEL CICLO FORMATIVO


Este

mdulo

est

ubicado

en

el

primer

curso

del

Ciclo

Formativo

INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMATICAS, con una duracin, segn currculo,


de 264 horas, que corresponden a 8 horas semanales.

3.- CONTEXTUALIZACIN DE LA PROGRAMACIN


La programacin habr que redactarla de acuerdo a los reales decretos
sealados anteriormente y que fijan el currculo del ciclo, por lo tanto habr que
contextualizar el ciclo en su conjunto y no mdulo por mdulo.

4.- OBJETIVOS
Los objetivos que se han de conseguir a travs del mdulo Instalaciones
Elctricas Interiores son:
1. Montar circuitos elctricos bsicos interpretando documentacin tcnica.
2. Montar la instalacin elctrica de una vivienda con grado de electrificacin bsica
aplicando el reglamento electrotcnico de baja tensin (REBT).
3. Realizar la memoria tcnica de diseo de una instalacin de vivienda con grado
de electrificacin elevada atendiendo al REBT.

4. Montar la instalacin elctrica de un local de pblica concurrencia, aplicando la


normativa y justificando cada elemento en su conjunto.
5. Montar la instalacin elctrica de un local destinado a uso industrial, atendiendo
al REBT.
6. Mantener instalaciones interiores aplicando tcnicas de mediciones elctricas y
relacionando la disfuncin con la causa que la produce.
7. Verificar la puesta en servicio de una instalacin de un local de pblica
concurrencia o local industrial atendiendo a las especificaciones del instalador
autorizado en el REBT.
8. Cumplir las normas de prevencin de riesgos laborales y de proteccin
ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para
prevenirlos.

5.- CONTENIDOS
Segn DECRETO 70/2009, de 24 de septiembre, por el que se establece el
Currculo correspondiente al Ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y
Automticas en la Comunidad de Castilla y Len los contenidos bsicos son:
5-1-. Circuitos elctricos bsicos en interiores:
Elementos y mecanismos en las instalaciones elctricas interiores.
- Tipos de receptores.
- Tipos de mecanismos.
Instalaciones comunes en viviendas y edificios.
Instalaciones electroacsticas.
Conductores elctricos.
Medidas fundamentales en viviendas.
Reglamento electrotcnico de baja tensin aplicado a las instalaciones
interiores.
Convencionalismos de representacin. Simbologa normalizada en
las instalaciones elctricas.
Interpretacin de esquemas elctricos de las instalaciones de
vivienda, locales de pblica concurrencia y locales industriales.
5-2-. Montaje de instalaciones elctricas en viviendas:
Condiciones generales de las instalaciones interiores de viviendas.
Soportes y fijaciones de elementos de una instalacin.

Dispositivos de corte y proteccin.


Contactos directos e indirectos. Protecciones.
Proteccin contra sobretensiones y sobreintensidades.
Elementos de conexin de conductores.
Envolventes.
Tomas de tierra en viviendas y edificios.
Canalizaciones especficas de las viviendas.
Niveles de electrificacin y numero de circuitos.
Locales que contienen baera.
Grados de proteccin de las envolventes.
5-3-. Documentacin de las instalaciones:
Memoria tcnica de diseo, certificado de la instalacin, instrucciones
de uso y mantenimiento, entre otros.
Normas asociadas a criterios de calidad estandarizados.
Elaboracin de informes.
Proyectos elctricos.
5-4-. Instalaciones en locales de pblica concurrencia:
Caractersticas especiales de los locales de pblica concurrencia.
Tipos de suministros elctricos.
Circuito y alumbrado de emergencia.
Instalaciones en locales de reuniones y trabajo.
Cuadros generales y secundarios de proteccin en locales de pblica
concurrencia.
Canalizaciones elctricas especiales.
Dispositivos de alumbrado. Tipos de lmparas y su utilizacin.
5-5-. Instalaciones en locales comerciales y/o industriales:
Clases de emplazamientos I y II.
Equipos elctricos en clase I.
Equipos elctricos en clase II.
Sistemas de cableado.
Instalacin en locales hmedos.
Instalacin en locales mojados.
Instalacin en locales con riesgo de corrosin.
Instalacin en locales polvorientos sin riesgo de incendio y explosin.

Instalacin en locales a temperaturas elevadas.


Instalacin en locales a muy baja temperatura.
Instalacin en locales que existan bateras de acumuladores.
Instalacin en locales afectos a un servicio elctrico.
5-6-. Mantenimiento y deteccin de averas en las instalaciones elctricas:
Normativa de seguridad elctrica.
Averas tipo en las instalaciones de uso domstico o industrial.
Sntomas y efectos.
Diagnostico de averas (pruebas medidas, procedimientos y elementos
de seguridad).
Reparacin de averas.
Mantenimiento de instalaciones elctricas de uso domstico.
5-7-. Puesta en servicio de instalaciones de viviendas, locales de pblica
concurrencia y/o industriales:
Documentacin de las instalaciones. El proyecto y la memoria tcnica de
diseo.
Puesta en servicio de las instalaciones.
Medidas de tensin, intensidad y continuidad.
Medidas de potencias elctricas y factor de potencia.
Analizador de redes.
Medidas de aislamiento.
Medidas de resistencia a suelo y tierra.
Medidas de sensibilidad de aparatos de corte y proteccin.
5-8-. Prevencin de riesgos laborales y proteccin medioambiental:
Identificacin de riesgos.
Determinacin de las medidas de prevencin de riesgos laborales.
Prevencin de riesgos laborales en los procesos de montaje y
mantenimiento.
Equipos de proteccin individual.
Cumplimiento de la normativa de prevencin de riesgos laborales.
Cumplimiento de la normativa de proteccin medio ambiental.

6.- TEMPORALIZACIN
Las diferentes unidades didcticas se distribuirn aproximadamente de la
siguiente manera:
UD1-. Circuitos elctricos bsicos en interiores: 85 horas
UD2-. Montaje de instalaciones elctricas en viviendas: 50 horas
UD3-. Documentacin de las instalaciones: 10 horas
UD4-. Instalaciones en locales de pblica concurrencia: 40 horas
UD5-. Instalaciones en locales comerciales y/o industriales: 40 horas
UD6-. Mantenimiento y deteccin de averas en las instalaciones elctricas: 15
horas
UD7-. Puesta en servicio de instalaciones de viviendas, locales de pblica
concurrencia y/o industriales: 15 horas
UD8-. Prevencin de riesgos laborales y proteccin medioambiental: 15 horas
que hacen un total de 270 horas, que son las que habr a lo largo de este curso
2015/2016 para impartir el mdulo.
El apartado de contenidos

UD8 Prevencin de riesgos laborales y proteccin

medioambiental ser desarrollado a lo largo de todo el mdulo, aplicndolo en cada


caso a cada tipo de instalacin.
El desarrollo de las unidades didcticas nmeros 3, 6 y 7 no llevar el orden
establecido, si no que se irn desarrollando como complementarias a las nmeros 1,
2, 4 y 5, que se toman como pilares del mdulo.

7.- RELACIN COMPLETA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO


UD1-.Circuitos elctricos bsicos en interiores: Unidad didctica en la que se
desarrollarn y se vern todas las instalaciones y circuitos bsicos, as como
conocimientos bsicos, que despus se aplicarn al desarrollo de unidades
didcticas posteriores.
UD2-. Montaje de instalaciones elctricas en viviendas: Unidad didctica que servir
para abordar los contenidos de las instalaciones en viviendas, siempre bajo la
normativa del REBT y aplicando las instalaciones y conocimientos bsicos
adquiridos en la anterior unidad didctica.
UD3-. Documentacin de las instalaciones: En esta unidad didctica se ver y
desarrollar toda la documentacin y parte o pasos administrativos a dar
para que las instalaciones puedan entrar en funcionamiento. Por lo tanto se

desarrollar por partes, viendo cada una de estas partes a continuacin de


cada tipo de instalacin, viviendas, locales de pblica concurrencia y locales
comerciales y/o industriales.
UD4-. Instalaciones en locales de pblica concurrencia: Unidad didctica que servir
para abordar los contenidos de las instalaciones en locales de publica
concurrencia,

siempre

bajo

la

normativa

del

REBT

aplicando

las

instalaciones y conocimientos bsicos adquiridos en las anteriores unidades


didcticas.
UD5-. Instalaciones en locales comerciales y/o industriales: Unidad didctica que
servir

para

abordar

los

contenidos

de

las

instalaciones

en

locales

comerciales y/o industriales, siempre bajo la normativa del REBT y aplicando


las instalaciones y conocimientos bsicos adquiridos en las anteriores
unidades didcticas.
UD6-. Mantenimiento y deteccin de averas en las instalaciones elctricas: En esta
unidad didctica se vern las posibles averas y desarrollarn las pautas para
acometer el mantenimiento de las instalaciones. Por lo tanto se desarrollar
por partes, viendo cada una de estas partes a continuacin de cada tipo de
instalacin, viviendas, locales de pblica concurrencia y locales comerciales
y/o industriales.
UD7-. Puesta en servicio de instalaciones de viviendas, locales de pblica
concurrencia

y/o

industriales:

En

esta

unidad

didctica

se

vern

desarrollarn los pasos a seguir para que las instalaciones puedan entrar en
servicio. Por lo tanto se desarrollar por partes, viendo cada una de estas
partes a continuacin de cada tipo de instalacin, viviendas, locales de
pblica concurrencia y locales comerciales y/o industriales.
UD8-. Prevencin de riesgos laborales y proteccin medioambiental: Esta unidad
didctica se tomar como transversal y por lo tanto se ir desarrollando a la
vez e incluso incluida dentro de las anteriores unidades didcticas.

8.- METODOLOGA
Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempaar la
funcin de instalador-montador de instalaciones elctricas en viviendas, edificios y
locales.
La definicin de estas funciones incluye aspectos como:

La interpretacin y representacin de esquemas de instalaciones elctricas de


viviendas, locales e instalaciones de uso industrial.
Medicin de magnitudes elctricas.
Montaje de instalaciones elctricas de uso domstico.
Montaje de instalaciones elctricas en locales de pblica concurrencia.
Montaje de instalaciones de uso industrial o de caractersticas especiales
recogidas en el REBT.
Realizacin de la memoria tcnica o interpretacin de proyectos elctricos.
Mantenimiento y reparacin de instalacin es elctricas en general.
Las actividades profesionales asociadas a esta funcin se aplican en:
Montaje y mantenimiento de viviendas y edificios.
Montaje y mantenimiento de locales y/o viviendas.
Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar
los objetivos del mdulo versarn sobre:
Interpretacin y montaje de esquemas elctricos.
Montaje y mantenimiento de instalaciones elctricas de viviendas.
Montaje y mantenimiento de locales de pblica concurrencia o industrial.
Realizacin de la memoria tcnica de diseo o la interpretacin de proyectos
elctricos.
Medicin de los parmetros fundamentales en las instalaciones elctricas.
Se impartir a lo largo del curso una serie de unidades de trabajo aglutinadoras de
distintos contenidos (electrotcnicos, de representacin grfica, de instrumentacin y
medida...). La estructura bsica de dichas unidades ser la de una breve exposicin
del tema, seguido de una serie de actividades de carcter manipulativo para terminar
con la realizacin de una memoria o informe que trate de hacer reflexionar al alumno
sobre el trabajo realizado as como acostumbrarse a la realizacin de documentacin
tcnica.
Trimestralmente se realizaran pruebas, exmenes terico-prcticos, en las que el
alumno tendr que utilizar todas las estrategias y conocimientos adquiridos durante
dicho perodo.
Todos los trabajos llevados a cabo por los alumnos lo sern de forma individual,
especialmente a la hora de realizar montajes, comprobaciones y medidas, proyectos,
memorias, presupuestos, etc.

9.- ESPACIOS
El espacio con el que se contar para el desarrollo del mdulo ser el aula de
Equipos, y en l se trabajarn tanto las partes ms tericas como las prcticas.

10.- RECURSOS DIDACTICOS Y MATERIALES


Independientemente de que se aconsejen una serie de libros de consulta, el
uso de la biblioteca del Instituto, as como la del taller, (consulta de libros, catlogos,
tarifas, especificaciones tcnicas y reglamentacin), el alumno deber adquirir un
ejemplar del REGLAMENTO ELECTROTCNICO PARA BAJA TENSION que tendr en
todo momento disponible para ser usado en el aula.
Asimismo, deber conseguir una serie de herramientas de uso personal para
ser utilizadas en el taller, complementadas por las herramientas de uso general
puestas su disposicin por el Instituto.
El juego de herramientas estar compuesto por:
-

Tijeras de electricista 1000v

Destornillador plano 3x100 / 1000v

Destornillador plano 4x100 / 1000v

Destornillador plano 5,5x125 / 1000v

Destornillador estrella n 1 x 100

Destornillador estrella n 2 x 100

Alicate universal 180mm / 1000v

Flexmetro 3 metros por 16mm

Marsupio para herramientas (opcional)

11.- EVALUACIN
11.1 CRITERIOS DE EVALUACIN
Los criterios de evaluacin que se aplicarn sern los determinados en el currculo
correspondiente al mdulo

Instalaciones elctricas interiores del ciclo formativo

Instalaciones electrotcnicas y automticas:


11.1.1-. Monta circuitos elctricos bsicos interpretando documentacin
tcnica.

10

Criterios de evaluacin:
a) Se han interpretado los esquemas elctricos analizando su funcionamiento.
b) Se han utilizado las herramientas adecuadas para cada instalacin.
c) Se ha verificado el funcionamiento de las instalaciones.
d) Se han descrito los principios de funcionamiento de los mecanismos
y los receptores.
e) Se han calculado las magnitudes elctricas de la instalacin.
f) Se han medido las magnitudes fundamentales.
g) Se han montado adecuadamente los distintos receptores.
h) Se han montado los distintos mecanismos relacionndolos con su
utilizacin.
i) Se han realizado las conexiones de acuerdo a la norma.
j) Se han respetado los criterios de calidad.

11.1.2-. Monta la instalacin elctrica de una vivienda con grado de


electrificacin bsica aplicando el reglamento electrotcnico de baja
tensin (REBT).
Criterios de evaluacin:
a) Se ha realizado el plan de montaje de la instalacin.
b) Se ha realizado la previsin de los mecanismos y elementos necesarios.
c) Se han identificado cada uno de los elementos dentro del conjunto de la
instalacin y en catlogos comerciales.
d) Se ha verificado el funcionamiento de la instalacin (protecciones, toma de
tierra, entre otros).
e) Se han utilizado las herramientas adecuadas para cada uno de los
elementos.
f) Se ha aplicado el REBT.
g) Se han respetado los tiempos estipulados.
h) Se ha verificado la correcta instalacin de las canalizaciones permitiendo la
instalacin de los conductores.
i) Se ha elaborado un procedimiento de montaje de acuerdo a criterios de
calidad.
11.1.3-. Realiza la memoria tcnica de diseo de una instalacin de
vivienda con grado de electrificacin elevada atendiendo al REBT.
Criterios de evaluacin:

11

a) Se han identificado las caractersticas de la instalacin atendiendo a su


utilizacin y potencia.
b) Se ha confeccionado una pequea memoria justificativa.
c) Se han dibujado los esquemas unifilares de los circuitos atendiendo a la
normalizacin.
d) Se han calculado los dispositivos de corte y proteccin de la vivienda.
e) Se ha trazado un croquis de la vivienda y la instalacin.
f) Se han utilizado catlogos y documentacin tcnica para justificar las
decisiones adoptadas.
g) Se ha confeccionado la documentacin adecuada atendiendo a las
instrucciones del REBT.
11.1.4-. Monta la instalacin elctrica de un local de pblica concurrencia,
aplicando la normativa y justificando cada elemento en su conjunto.
Criterios de evaluacin:
a) Se ha verificado el correcto funcionamiento del alumbrado de emergencia.
b) Se ha instalado la fuente de alimentacin secundaria adecuada al tipo de
local.
c) Se ha verificado el correcto funcionamiento de todos los circuitos.
d) Se han tenido en cuenta las medidas de seguridad y calidad propias de este
tipo de instalacin.
e) Se ha realizado el cuadro general de proteccin atendiendo al tipo de
instalacin y al REBT.
f) Se han instalado los cuadros de distribucin secundarios necesarios.
g) Se han utilizado las canalizaciones adecuadas atendiendo a su utilizacin y
localizacin.
h) Se han aplicado las normas tecnolgicas adecuadas al tipo de local.
i) Se ha realizado el presupuesto correspondiente a la solucin adoptada.
11.1.5-. Monta la instalacin elctrica de un local destinado a uso
industrial, atendiendo al REBT.
Criterios de evaluacin:
a) Se ha instalado el alumbrado idneo dependiendo de los usos de las
distintas estancias de la instalacin.
b) Se ha realizado el clculo necesario para la colocacin de luminarias.
c) Se ha verificado el correcto funcionamiento de toda la instalacin.

12

d) Se ha utilizado el tipo de canalizacin ms adecuado a cada parte de la


instalacin teniendo en cuenta su entorno y utilizacin.
e) Se han realizado los clculos necesarios (potencias, secciones entre otros).
f) Se ha utilizado la herramienta adecuada en cada momento.
g) Se han tenido en cuenta los tiempos previstos atendiendo a un
procedimiento de calidad acordado.
h) Se ha realizado el presupuesto correspondiente a la solucin adoptada.
11.1.6-. Mantiene instalaciones interiores aplicando tcnicas de mediciones
elctricas y relacionando la disfuncin con la causa que la produce.
Criterios de evaluacin:
a) Se han verificado los sntomas de averas a travs de las medidas
realizadas y la observacin de la instalacin.
b) Se han propuesto hiptesis razonadas de las posibles causas y su
repercusin en la instalacin.
c) Se ha localizado la avera utilizando un procedimiento tcnico de
intervencin.
d) Se ha operado con autonoma en la resolucin de la avera.
e) Se han propuesto medidas de mantenimiento que es preciso realizar en
cada circuito o elemento de la instalacin.
f) Se ha comprobado el correcto funcionamiento de las protecciones.
g) Se han realizado comprobaciones de las uniones y de los elementos de
conexin.
11.1.7-. Verifica la puesta en servicio de una instalacin de un local de
pblica concurrencia o local industrial atendiendo a las especificaciones del
instalador autorizado en el REBT.
Criterios de evaluacin:
a) Se ha verificado la adecuacin de la instalacin a las instrucciones del
REBT.
b) Se han comprobado los valores de aislamiento de la instalacin.
c) Se ha medido la resistencia de la toma de tierra y la corriente de fuga de la
instalacin.
d) Se han medido y registrado los valores de los parmetros caractersticos.
e) Se ha verificado la sensibilidad de disparo de los interruptores diferenciales.
f) Se ha medido la continuidad de los circuitos.
g) Se ha analizado la red para detectar armnicos y perturbaciones.

13

h) Se ha comprobado el aislamiento del suelo.


11.1.8-. Cumple las normas de prevencin de riesgos laborales y de
proteccin ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y
equipos para prevenirlos.
Criterios de evaluacin:
a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la
manipulacin de los materiales, herramientas, tiles, mquinas y medios de
transporte.
b) Se han operado las mquinas respetando las normas de seguridad.
c) Se han identificado las causas ms frecuentes de accidentes en la
manipulacin de materiales, herramientas, mquinas de corte y conformado,
entre otras.
d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos
de emergencia, entre otros) de las mquinas y los equipos de proteccin
individual (calzado, proteccin ocular, indumentaria, entre otros) que se deben
emplear en las distintas operaciones de montaje y mantenimiento.
e) Se ha relacionado la manipulacin de materiales, herramientas y mquinas
con las medidas de seguridad y proteccin personal requeridos.
f) Se han identificado las posibles fuentes de contaminacin del entorno
ambiental.
g) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.
h) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como
primer factor de prevencin de riesgos.

11.2 INSTRUMENTOS O PRUEBAS DE EVALUACIN


Se emplear el sistema de evaluacin continua durante todo el curso utilizando
los medios que en cada caso se consideren necesarios (observacin sistemtica,
realizacin de informes y memorias, resolucin de problemas, ejecucin de montajes,
funcionamiento y calidad de los mismos...) y atendiendo a los criterios de evaluacin
indicados anteriormente, que establece el ttulo de Tcnico en Instalaciones
Electrotcnicas y Automticas.

14

11.3 REVISIN DE LA PROGRAMACIN


La programacin est diseada para llevarla a cabo en las condiciones
normales de horas, materiales del aula e implicacin de los alumnos.
Si estas condiciones no estuvieran en la normalidad habr que revisar la
programacin para adaptarla a las condiciones existentes.

11.4 CALIFICACIN
La calificacin vendr dada por los aspectos mencionados anteriormente que se
pueden concretar en:
Observacin sistemtica del alumno.
Correccin de informes, proyectos, etc... peridicamente, en los que se
contemplen: aspectos de funcionamiento, esquemas, planos, clculos
previos,

medidas

realizadas,

coste

del

montaje,

documentacin

consultada y unas conclusiones donde consten aquellos aspectos como


crtica

personal,

mejoras

aadir

dificultades

encontradas,

valorndose la puntualidad en la entrega, la claridad, orden y esttica de


dichos trabajos.
Resolucin de problemas y clculos.
Ejecucin de montajes, tanto en ensayo como en la maqueta,
valorndose: tiempo empleado, esttica, funcionamiento, economa de
materiales, seguridad.
Manejo

de

los

distintos

instrumentos

de

medida,

mquinas

herramientas en general, teniendo en cuenta la seguridad en su


utilizacin, personal y del equipo utilizado.
Realizacin de pruebas y controles.

La nota constar de los siguientes apartados y con los siguientes porcentajes:

Examen...... 40%

Prcticas .... 30%

Informes de prcticas... 20%

Observaciones de clase .. 10%

15

Ni que decir tiene que los exmenes sern limpios y no se permitir copiar ya
que de ser as el examen no ser vlido y se calificar con un cero, por lo que no se
realizar ninguna suma con las otras partes de la nota y la calificacin de esa
evaluacin ser de cero.
Si en alguno de los cuatro apartados la nota fuera inferior a un 2, tomando
como referencia 10, no se realizar media porcentual con las otra tres y por lo tanto
la nota nunca alcanzar el 5.
La nota final se sacar de la suma de las notas de los tres trimestres, que
tendr que llegar a 15. La suma igual a 15 ser un aprobado cuando las tres notas
sean iguales o superiores a un cinco, o en el caso de que haya alguna inferior, la
progresin de las notas sea progresiva. Ejemplo: Se aprobara con 3+5+7=15, no
se aprobar con 7+5+3=15.

11.5 PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIN


Durante el curso, y refirindose a la evaluacin de Junio, si la nota
correspondiente a alguno de los trimestres fuera menor de 5, se analizar en que
parte ha fallado el alumno, y la recuperacin consistir en superar con ms de 5 el
trimestre siguiente, de tal forma que al sumar las notas de los tres trimestres la
suma sea como mnimo de 15. Para recuperar en Septiembre, el alumno antes de
entrar al examen terico-prctico, tendr que entregar una serie de trabajos,
memorias tcnicas de viviendas o pequeos proyectos de pequeos locales, que
tendr que haber realizado durante el verano y que el profesor le habr propuesto
en Junio.

11.6 ALUMNOS DE 2 CON PENDIENTES DE 1


En este curso no existe ningn alumno en 2 de IEA que tenga pendiente
el mdulo de INSTALACIONES ELECTRICAS INTERIORES.

11.7 PERDIDA DE EVALUACIN CONTNUA


Al tratarse de una enseanza presencial, la asistencia a clase ser obligatoria,
perdindose el sistema de evaluacin continua cuando se falte al 20% de las horas

16

totales del mdulo (54 horas). En dicho caso, el alumno ser evaluado por medio de
una prueba terico-prctica que se realizar al final del curso, antes de la evaluacin
final.

11.8-RECLAMACIONES
Las reclamaciones a las notas trimestrales se harn al profesor. En caso de
no llegar a un entendimiento se proceder segn marca la programacin del
departamento.
Para reclamaciones de la nota final, tanto de Junio como de Septiembre, se
seguirn los pasos marcados por el Departamento, y que se recogen en su
programacin.

12.- TEMAS TRANSVERSALES


Como

temas

transversales

en

el

mdulo

de

Instalaciones

Elctricas

Interiores, nos encontraremos la teora bsica de electricidad, donde se expondrn


magnitudes, unidades, leyes fundamentales, aparatos de medida bsicos,

as

como el tema relacionado con la seguridad en el trabajo y la proteccin del medio


ambiente.

13.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES


En cuanto a la diversidad, se tendr en cuenta, ya que no todos los alumnos
trabajan de la misma manera, y habr que adaptar las formas de exponer los
temas y las formas de realizar las prcticas a cada uno de ellos, de tal forma que
aunque sea por distintas vertientes todos sean capaces de desembocar en los
mismos objetivos conseguidos.
En cuanto a las adaptaciones curriculares son difciles de llevar a cabo, pues
se trata de una enseanza que tiene como objetivo terminal el mundo laboral, y
difcilmente podr acceder a ste si solamente domina una parte de los contenidos,

17

o si por algn motivo no es capaz de alcanzar una serie de destrezas con las
herramientas.

14.- BIBLIOGRAFA
Se podr consultar cualquier texto que las mltiples editoriales tienen editados
para el mdulo de Instalaciones Elctricas Interiores.
Tambin se necesitar consultar en mltiples ocasiones los catlogos de los
distintos fabricantes de materiales elctricos, pero se puede hacer a travs de sus
paginas web.

18

I.E.S. JULIN MARAS


DPTO. DE ELECTRICIDAD

PROGRAMACIN
MODULO CL07
INSTALACIONES ELECTRICAS Y
AUTOMATICAS EN LAS ENERGAS
RENOVABLES

1 G.M.

INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMTICAS

Curso 2015/16
PROFESOR/A M Joaquina Alonso Martnez

INDICE:
1.- INTRODUCCIN
2.- UBICACIN DEL MDULO DENTRO DEL CICLO FORMATIVO

3
.

3.- CONTEXTUALIZACIN DE LA PROGRAMACIN

4.- OBJETIVOS

5.- CONTENIDOS

6.- TEMPORALIZACIN

7.- RELACIN COMPLETA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

8.- METODOLOGA

19

9.- ESPACIOS

20

10.- RECURSOS DIDACTICOS Y MATERIALES

21

11.- EVALUACIN

22

11.1 CRITERIOS DE EVALUACIN

22

11.2 INSTRUMENTOS O PRUEBAS DE EVALUACIN

22

11.3 REVISIN DE LA PROGRAMACIN

24

11.4 CALIFICACIN

25

11.5 PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIN

25

11.6 ALUMNOS DE 2 CON PENDIENTES DE 1

25

11.7 PERDIDA DE EVALUACIN CONTNUA

26

11.8-RECLAMACIONES

26

12.- TEMAS TRANSVERSALES

27

13.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES


CURRICULARES.

28

14.- BIBLIOGRAFA

28

1.- INTRODUCCIN
En este documento se presenta la Programacin Didctica del mdulo profesional de
instalaciones elctricas y automticas en las energas renovables en el Ciclo Formativo de
Grado Medio de Instalaciones Elctricas y Automticas, que corresponde a la Familia
Profesional Electricidad y Electrnica, para el curso 2014/2015.
El marco legislativo que se ha tenido en cuenta para la elaboracin de la Programacin
Didctica es el siguiente:
LEGISLACIN NACIONAL
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE).
Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenacin general
de la Formacin Profesional del sistema educativo.
Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales.
Real Decreto 177/2008 de 8 de febrero por el que se establece el ttulo de Tcnico en
Instalaciones Elctricas y Automticas y se fijan sus enseanzas mnimas.
LEGISLACIN AUTONMICA
Real Decreto 83/1996, de 26 enero, por el que se regula el Reglamento Orgnico de Institutos
de Educacin Secundaria con las adaptaciones que sean necesarias en virtud de las
enseanzas atribuidas a cada cuerpo.
Decreto 70/2009 de 24 de septiembre por el que se establece el currculo correspondiente al
ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y Automticas en la Comunidad de Castilla y
Len.
Orden EDU/2169/2008, de 15 de diciembre, por la que se regula el proceso de evaluacin y
la acreditacin acadmica de los alumnos que cursen enseanzas de formacin profesional
inicial en la Comunidad de Castilla y Len.

La estructura de esta Programacin parte de la necesidad de su realizacin como forma de


concretar el currculo. En la misma, sern objeto de anlisis los distintos elementos del currculo
que la conforman, es decir, los objetivos, los contenidos, las orientaciones metodolgicas y la

evaluacin. La atencin a los alumnos con necesidades especficas de apoyo educativo, los
recursos materiales y los temas transversales cerrarn, junto con las referencias bibliogrficas,
este proyecto educativo.

2.- UBICACIN DEL MDULO EN EL CICLO FORMATIVO.


La presente Programacin se hace tomando como base las siguientes consideraciones:
El mdulo profesional de instalaciones elctricas y automticas en las energas
renovables no est asociado a ninguna unidad de competencia.
Se imparte en el primer curso de los dos que componen el ciclo, luego los conocimientos
base del alumno son que posee en los estudios cursados en el anterior nivel de enseanza.

3.- CONTEXTUALIZACIN DE LA PROGRAMACIN.


Caractersticas psicolgicas y educativas
Los alumnos que cursan el ciclo formativo de grado medio son personas adolescentes y
su media de edad en el primer curso de este ciclo ronda los 17 aos. Tambin hay alumnos
mayores que estn trabajando y compaginan el trabajo con los estudios.
Debido a las distintas procedencias de los alumnos, el grupo puede ser muy
heterogneo, con formacin inicial e intereses muy distintos, por lo que es preciso una
homogeneizacin inicial del grupo coloquial.
Se puede esperar un grado de motivacin no muy elevado respecto a la implicacin en el
nivel de estudios, pues son alumnos que no cursan bachillerato porque piensan, en un principio
no continuar con sus estudios y que en muchos casos realizan el mdulo tan slo para buscar
una salida al mundo laboral o alumnos que no han terminado la ESO.

4.- OBJETIVOS:
La formacin del mdulo instalaciones elctricas y automticas en las energas renovables
debe contribuir a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo formativo: a), b), c), d)
e), g), h), i), j), l), m), n), ), p) y q) que figuran en artculo 9 del Real Decreto 177/2008 de 8
de febrero por el que se establece el ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y
Automticas y en el punto 2.3. del Decreto 70/2009 de 24 de septiembre por el que se

establece el currculo correspondiente al ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y


Automticas en la Comunidad de Castilla y Len.
El mdulo profesional instalaciones elctricas y automticas en las energas renovables
adems debe contribuir a alcanzar las siguientes competencias del ttulo: a), b), c), d), i), j), y
l) que figuran en el artculo 5 del Real Decreto 177/2008 de 8 de febrero por el que se
establece el ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y Automticas y en el punto 2.1.3.
del Decreto 70/2009 de 24 de septiembre por el que se establece el currculo
correspondiente al ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y Automticas en la
Comunidad de Castilla y Len.
Las lneas de actuacin en el proceso enseanza aprendizaje que permiten alcanzar los
objetivos del mdulo versarn sobre:
Instalaciones de energa elica.
Circuitos y equipos elctricos de una instalacin solar trmica.
Elementos elctricos que forman parte de una minicentral hidrulica.
Aplicacin de medidas de seguridad en las operaciones de instalacin y
mantenimiento.
Por otra parte, en este mdulo, se orientarn las actividades del alumno para llevar a
cabo los objetivos descritos en el Proyecto Educativo del Centro respecto a convivencia,
integracin, trabajo en equipo y respeto mutuo entre los integrantes de la comunidad docente.

5.- CONTENIDOS.
Teniendo en cuenta que partimos de un nivel de conocimientos mnimo de los alumnos
en cuanto a energas renovables se refiere, y los contenidos, y funciones que deben
desempear los futuros profesionales, establecidos en el punto 2.4 del Decreto 70/2009 de 24
de septiembre por el que se establece el currculo correspondiente al ttulo de Tcnico en
Instalaciones Elctricas y Automticas en la Comunidad de Castilla y Len, los contenidos se
agrupan en cinco grandes bloques:
Bloque 0- Introduccin a las energas renovables.
Bloque I- Instalaciones de energa hidralica.
Bloque II- Instalaciones de energa elica.

Bloque III- Instalaciones de energa solar trmica.


Bloque IV- Prevencin de los riesgos laborales y medioambientales.
Los contenidos se organizan de modo lineal, en etapas, con lo que se pretende un
progreso etapa a etapa, con el objeto de alcanzar los resultados de aprendizaje fijados en
punto 2.4 del Decreto 70/2009 de 24 de septiembre por el que se establece el currculo
correspondiente al ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y Automticas en la
Comunidad de Castilla y Len, para el mdulo CL07 instalaciones elctricas y automticas
en las energas renovables y que son los siguientes:
1. Identifica los elementos que forman parte de una instalacin elica, analizndolos
desde el punto de vista funcional y de rendimiento
2. Monta y ajusta los elementos elctricos y automticos que forman parte de una
instalacin de energa elica sin conexin a red, segn proyecto y planos.
3. Mantiene preventivamente los sistemas elctricos y automticos de las instalaciones
de energa elica a partir de planos, normas y especificaciones tcnicas, para el correcto
funcionamiento, cumpliendo con los requisitos reglamentados, en las condiciones de
calidad y de seguridad establecidas.
4. Mantiene de forma correctiva los sistemas elctricos y automticos de las
instalaciones de energa elica, estableciendo el proceso de actuacin, utilizando
manuales de instrucciones y planos y restableciendo las condiciones funcionales con la
calidad y seguridad requeridas.
5. Identifica los elementos y equipos elctricos que configuran las instalaciones solares
trmicas, con arreglo al correspondiente proyecto.
6. Monta los circuitos y equipos elctricos de instalaciones solares trmicas, a partir de
planos, y especificaciones tcnicas, cumpliendo con los requisitos reglamentados y las
normas de aplicacin, en las condiciones de calidad y de seguridad establecidas.
7. Realiza las operaciones de mantenimiento correctivo de los sistemas elctricos y
automticos en las instalaciones solares trmicas, estableciendo el proceso de
actuacin, utilizando manuales de instrucciones y planos y restableciendo las
condiciones funcionales con la calidad y seguridad requeridas.
8. Identifica los elementos que forman parte de una mini central hidrulica,
describiendo sus caractersticas y funcionamiento.

9. Mantiene y ajusta los elementos elctricos que forman parte de una mini central
hidrulica para la produccin de energa elctrica, segn proyecto y planos.
10. Cumple las normas de prevencin de riesgos laborales y de proteccin ambiental,
identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.

6.-TEMPORIZACIN
La duracin del mdulo a lo largo del ao es de 132 horas, repartidas en 4 horas
semanales. Su distribucin horaria semanal es en periodos de 2 horas.
A razn de sus contenidos, los bloques tendrn la siguiente temporalizacin:
Bloque 0:

12 horas

3 semanas

Bloque I:

28 horas

7 semanas

Bloque II:

36 horas

9 semanas

Bloque III:

36 horas

9 semanas

Bloque IV:

8 horas

2 semanas

TOTAL

120 horas

30 semanas

La diferencia de horas entre 132 y 120, sern utilizadas para la realizacin de:
exmenes de recuperacin y final
actividades extraescolares que puedan coincidir en das lectivos en los que se
imparte este mdulo
actividades de recuperacin para la preparacin de los alumnos de cara al
examen final.
posibles retrasos respecto a la planificacin realizada
No obstante, de acuerdo con el calendario escolar para el curso 2014-2015 en
Castilla y Len y el horario de este mdulo con clase los martes (2horas), y jueves
(2horas), contamos a lo largo del curso con 134 horas, luego disponemos de 2 horas a
mayores para las tareas anteriores.
El reparto de las unidades de trabajo por trimestres, las horas necesarias para la
imparticin y evaluacin y los resultados de aprendizaje que se desarrollan en cada una
de las unidades de trabajo es el siguiente:

Resultado
s de
UNIDADES DE TRABAJO
BLOQUES

Trimest
Horas

Ttulo

aprendiza
re
je

BLOQUE 0 UT1-Introduccin a las energas renovables.

12

1-5-8-10

14

14

2-3-4

16

20

10

10

10

10

UT2- Elementos y funcionamiento de minicentrales


BLOQUE I

hidroelctricas
UT3- Mantenimiento de minicentrales
hidrolectricas

UT4- Componentes y equipos de las instalaciones de


energa elica.
BLOQUE II
UT5- Instalacin, mantenimiento y reparacin de
aerogeneradores
UT6-Componentes y equipos de las instalaciones
solares trmicas y configuracin de las instalaciones
BLOQUE
III

UT7-Ubicacin y montaje de los componentes de las


instalaciones solares trmicas.
UT8-Sistemas de regulacin y medicin energtica
UT9-Puesta en marcha y posibles anomalas en las
instalaciones de energa solar trmica

BLOQUE
IV

UT10-Prevencin de riesgos laborales y


medioambientales

7.- RELACIN COMPLETA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO.


Cada unidad didctica se entiende como una unidad de trabajo relativa a un proceso de
enseanza-aprendizaje, articulado y complejo, con significacin lgica y psicolgica.
Justificacin de las unidades de trabajo
A continuacin, para cada unidad de trabajo, se especifican los objetivos de
enseanza/aprendizaje conceptuales y procedimentales, los contenidos y las actividades.
Los contenidos podran verse alterados debido a razones de tiempo o necesidades de
adaptacin de cualquier tipo, existiendo una coordinacin con el resto de mdulos del Ciclo.
Tambin hay que tener en cuenta que algunos de los contenidos se abordarn
directamente en los montajes e incluso stos presentarn muchas veces conceptos y
procedimientos que no se han indicado en esta programacin. Este hecho proviene del gran
abanico de posibilidades que ofrecen las herramientas que se pretenden utilizar.
En todas las unidades de trabajo se han incluido unos anexos con vdeos, animaciones o
presentaciones Power Point relacionados con los contenidos de la unidad, con los cuales se
pretende ofrecer a los alumnos una imagen ms atractiva y prctica de los contenidos.
Los contenidos relativos a mantenimiento, localizacin y reparacin de averas y
prevencin de riesgos laborales y proteccin ambiental son tratados progresivamente en cada
una de las unidades de trabajo, no obstante son objeto de estudio especfico en la ltima
unidad de trabajo, para que los alumnos obtengan una visin general que les permita valorar la
importancia de la prevencin tanto de los riesgos laborales como del medio ambiente.
Destacar que el desarrollo de la unidad de trabajo nmero 9 ser harto complicada pues
no disponemos en el instituto de ninguna instalacin o simulador de minicentrales
hidroelctricas.

Unidad de Trabajo 1. Introduccin a las energas renovables.


Objetivos.
Conocer las fuentes de energa renovable.
Conocer como se integran las energas renovables en el sistema elctrico.
Conocer las ventajas e inconvenientes de las energas renovables
Contenidos.
o Qu es la energa?.
o Fuentes de energa.

o Inconvenientes de la energas renovables


o Conservacin y degradacin de la energa
o Magnitudes fsicas y unidades
o Situacin actual
o Emisiones contaminantes y sus efectos
o Consumo de la energa elctrica.
o Suministro de la electricidad en Castilla y Len
ANEXOS
Vdeo del efecto invernadero
Infografias animadas sobre las distintas aplicaciones de las energas renovables
(solar, elica, geotrmica,)
Actividades de Enseanza y Aprendizaje.
Cuestionarios de autoevaluacin.
Criterios de evaluacin
- Se han identificado las distintas energas renovables.
- Se han descrito las diferencias entre energas renovables y no renovables
- Se ha calculado la energa consumida por distintos mquinas y el rendimiento de las
mismas.
- Se han utilizado las unidades adecuadas en el clculo de la energa suministrada, til y
disipada por una mquina.
- Se han identificado los principales componentes de pequeas aplicaciones basadas en la
utilizacin de las energas renovables.
- Se han descrito los gases contaminantes y sus efectos.

Unidad de Trabajo 2. Mantenimiento de centrales hidroelctricas.


Objetivos.
Analizar y localizar los efectos y causas de disfuncin o averas en las minicentrales
hidroelctricas.
Realizar un plan de mantenimiento
Contenidos.
o Averas tipo en las centrales mini centrales hidroelctricas:
Identificacin de averas en funcin de los parmetros actuales y los
reflejados en el proyecto

Reparacin de averas elctricas en las centrales


o Mantenimiento del sistema elctrico:
Mantenimiento de generadores
Reparacin de mecanismos elctricos
o Mantenimiento de las turbinas
o Tipo de sistemas de limpia rejas automticos
ANEXOS
Vdeo de limpieza de motores elctricos.
Actividades de Enseanza y Aprendizaje.
Cuestionario de autoevaluacin.
Criterios de evaluacin
- Se han descrito los diferentes tipos de averas que se producen en las minicentrales.
- Se ha descrito el funcionamiento del sistema hidrulico de mando.
- Se han descrito las distintas programaciones del limpia rejas en funcin de la poca del ao, la
situacin de la planta y la vegetacin del entorno.
- Se ha descrito el procedimiento de verificacin del funcionamiento de los sistemas de
monitorizacin y control.

Unidad de Trabajo 3. Componentes y equipos de las instalaciones de energa elica.


Objetivos.
Identificar los elementos y equipos de las instalaciones de energa elica.
Representar con la simbologa adecuada las instalaciones de energa elica.
Calcular las dimensiones elctricas de los elementos constituyentes de las instalaciones.
Valorar el coste de los materiales.
Contenidos.
o Utilizacin del viento como fuente de energa.
o Principio de funcionamiento.
o Caractersticas del viento y sus efectos sobre el aerogenerador
o Energa extrable de un aerogenerador
o Caractersticas de las aeroturbinas
o Partes de un pequeo aerogenerador
o Aplicaciones
ANEXOS

Visualizacin de fotografas de distintos aerogeneradores


Infografias animadas sobre distintas aplicaciones de energa elica
Actividades de Enseanza y Aprendizaje.
Cuestionario de autoevaluacin.
Criterios de evaluacin
- Se ha reconocido el principio de funcionamiento del aerogenerador.
- Se han descrito los efectos del viento sobre la turbina, segn el emplazamiento
- Se ha establecido la relacin existente entre las dimensiones de los distintos elementos y la
potencia suministrada por un aerogenerador.
- Se han reconocido los distintos tipos de aeroturbinas y sus caractersticas.
- Se han descrito las diferentes aplicaciones de las turbinas elicas.
- Se han descrito los componentes de un aerogenerador.

Unidad de Trabajo 4. Instalacin, mantenimiento y reparacin de instalaciones de energa


elica.
Objetivos.
Seleccionar los equipos, herramientas y medios de montaje y seguridad considerando
las operaciones a realizar.
Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de las instalaciones de energa elica,
interpretando los planos y las especificaciones de montaje.
Conectar los equipos y elementos auxiliares de las instalaciones de energa elica de
acuerdo con la documentacin tcnica.
Realizar operaciones de mantenimiento y reparacin en las instalaciones de energa
elica.
Contenidos.
o Instalacin de un pequeo aerogenerador.
o Sistemas de regulacin.
o Mantenimiento elctrico de las instalaciones de energa elica
o Instrumentacin y medida especfica
o Revisiones, comprobaciones y limpieza
o Planes de mantenimiento preventivo en las instalaciones de energa elica
o Operaciones de reparacin de las instalaciones de energa elica
o Secuencia de intervencin en la reparaciones de las instalaciones de energa elica

o Equipos y herramientas utilizadas en la reparacin


o Averas tipo en las instalaciones de energa elica
ANEXOS
Manual de montaje, reparacin y mantenimiento de aerogeneradores de baja
potencia.
Videos de inters de instalaciones de energa elica
Actividades de Enseanza y Aprendizaje.
Cuestionario de autoevaluacin.
Montaje del equipo de aerogenerador existente en el instituto
Criterios de evaluacin
- Se han realizado las operaciones de montaje necesarias para la instalacin del
aerogenerador.
- Se ha realizado la instalacin elctrica correspondiente.
- Se han identificado los elementos susceptibles de mantenimiento preventivo.
- Se han revisado y mantenido en perfecto estado los equipos y herramientas empleados en
la operacin
- Se han detectado las averas y establecido la secuencia de actuacin ante la mismas
- Se ha operado con autonoma en las actividades propuestas.
- Se han operado las mquinas respetando las normas de seguridad.
Unidad de Trabajo 5. Elementos y funcionamiento de centrales hidroelctricas.
Objetivos.
Identificar los elementos de las instalaciones y equipos.
Analizar los planos y esquemas.
Delinear esquemas y representar con simbologa normalizada las instalaciones de las
centrales hidroelctricas.
Contenidos.
o Introduccin a la energa hidroelctrica:
Situacin actual de la energa hidroelctrica
Elementos constitutivos
Minicentrales hidroelctricas. Tipologa
Parmetros fsicos de una instalacin hidroelctrica
o Turbinas hidrulicas:
Clasificacin. Turbina Pelton. Turbina Francis. Turbina Kaplan

Seleccin del tipo de turbina


Multiplicador de velocidad
o Sistema elctrico:
Generadores elctricos
Equipo elctrico auxiliar
Sistemas de proteccin, mando y control
Sincronizacin. Conexiones de las centrales elctricas
o Automatizacin:

El sistema electrnico de regulacin

Generalidades de la automatizacin
Modos de funcionamiento
Secuencias de funcionamiento
Monitorizacin, telemedida y telecontrol
ANEXOS
Vdeos de distintos tipos de turbinas.
Vdeo de construccin de una presa.
Actividades de Enseanza y Aprendizaje.
Cuestionario de autoevaluacin.
Trabajo de identificacin de componentes sobre imgenes de centrales
hidroelctricas
Construccin de una pequea hidro-turbina
Criterios de evaluacin
- Se han clasificado las centrales hidroelctricas segn la potencia describiendo sus
caractersticas y funcionamiento.
- Se ha descrito el funcionamiento de los elementos que forman parte de una mini central
hidroelctrica.
- Se han descrito las diferentes turbinas hidrulicas, su funcionamiento y aplicaciones.
- Se han descrito los sistemas de regulacin y automatizacin de una central hidroelctrica.
- Se han identificado los parmetros susceptibles de monitorizar.

Unidad de Trabajo 6. Componentes y equipos de una instalacin de energa solar trmica y


configuracin de las instalaciones.
Objetivos.
Identificar los elementos y equipos de las instalaciones de energa solar trmica.
Conocer la simbologa e interpretar los esquemas de una instalacin.
Conocer los tipos bsicos de instalaciones de energa solar trmica.
Contenidos.
o Elementos asociados a una instalacin de energa solar trmica. Parmetros y unidades
caractersticas.
Captadores solares
Acumuladores
Intercambiadores de calor
Bombas de circulacin
Termostato diferencial
Vaso de expansin
Purgadores
Otros.
o Tipos bsicos de instalaciones
o Lectura e interpretacin de los esquemas de una instalacin
o Elementos de las instalaciones solares
o Circuitos para agua caliente sanitaria
o Circuitos para calentamiento de piscinas
o Circuitos para calefaccin de suelo radiante
o Circuito para varias aplicaciones
o Conexin del sistema auxiliar
ANEXOS
Visualizacin de fotografas para la identificacin de los distintos elementos que
forman parte de una instalacin solar trmica.
Videos de inters de instalaciones de energa solar trmica
Actividades de Enseanza y Aprendizaje.
Cuestionario de autoevaluacin.
Reconocimiento de elementos y equipos
Criterios de evaluacin

- Se han descrito las partes y funcin de cada uno de los elementos que forman parte de una
instalacin solar trmica
- Se han descrito los diferentes tipos de instalaciones solares trmicas.
- Se han interpretado correctamente los planos del proyecto
- Se han identificado los parmetros caractersticos de los elementos y equipos que
configuran las instalaciones solares trmicas.
- Se han identificado las unidades de medida propias de los elementos y equipos que configuran
las instalaciones solares trmicas

Unidad de Trabajo 7. Ubicacin y montaje de los componentes de las instalaciones solares


trmicas.
Objetivos.
Seleccionar los equipos, herramientas y medios de montaje y seguridad considerando
las operaciones a realizar.
Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de las instalaciones de energa solar
trmica, interpretando los planos y las especificaciones de montaje.
Conectar los equipos y elementos auxiliares de las instalaciones de energa solar trmica
de acuerdo con la documentacin tcnica.
Conocer las medidas de seguridad que ha de tomar el instalador para la prevencin de
los riesgos laborales, en el montaje de este tipo de instalaciones.
Contenidos.
o Orientacin e inclinacin de los captadores.
o Determinacin de las sombras. Programa de clculo
o Esquemas y diagramas simblicos funcionales
o Montaje de: la estructura soporte, el captador, el acumulador, el intercambiador , la
bomba, las tuberas y accesorios, etc..
o Seguridad y prevencin de riesgos
ANEXOS
Videos de energa solar trmica IDEA
Vdeo montaje instalacin solar trmica
Actividades de Enseanza y Aprendizaje.
Cuestionario de autoevaluacin.
Montaje del cableado y componentes de una pequea instalacin solar trmica

Criterios de evaluacin
- Se han ubicado y fijado los elementos captacin y comprobado su funcionamiento.
- Se han montado las canalizaciones, conductores elctricos y elementos detectores de la
instalacin
- Se ha realizado el cableado y las conexiones elctricas entre los elementos y las
instalaciones auxiliares o de apoyo.
- Se han aplicado los criterios de calidad y seguridad en el montaje.
- Se han operado las mquinas respetando las normas de seguridad.

Unidad de Trabajo 8. Sistemas de regulacin y de medicin energtica.


Objetivos.
Conocer los sistemas de regulacin y control.
Conocer los equipos de medida de temperatura, caudal, energa, radiacin solar.
Contenidos.
o Elementos de un sistema de regulacin y control.
o Sistemas de regulacin y control. Esquemas.
o Equipos de medida de temperaturas
o Medida de caudal.
o Medida de energa
o Medida de la radiacin solar

ANEXOS
Visualizar presentacin del sistema de monitorizacin Systemtronic
Instalar una DEMO de monitorizacin
Actividades de Enseanza y Aprendizaje.
Cuestionario de autoevaluacin.
Criterios de evaluacin
- Se ha realizado el montaje de los cuadros de control y automatismos de la instalacin.
- Se han programado los elementos de control segn la documentacin tcnica correspondiente.

Unidad de Trabajo 9. Puesta en marcha y posibles anomalas en las instalaciones de energa


solar trmica.
Objetivos.

Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y proteccin, seales y


parmetros caractersticos, utilizando la instrumentacin y protocolos establecidos en
condiciones de calidad y seguridad para verificar el funcionamiento de la instalacin.
Cumplimentar las fichas de mantenimiento e informes de incidencias.
Analizar y localizar los elementos los efectos y causas de disfuncin de averas.
Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados.
Contenidos.
o Pruebas de puesta en marcha y recepcin:
Pruebas hidroestticas
Pruebas de libre dilatacin
Pruebas de funcionamiento de los elementos
Llenado de la instalacin
Recepcin de la instalacin
o Posibles anomalas de funcionamiento de la instalacin.
Averas
Degradaciones
ANEXOS
Anlisis de la pliego de condiciones tcnicas de Instalaciones de Baja Temperatura.
Actividades de Enseanza y Aprendizaje.
Cuestionario de autoevaluacin.
Trabajo con manuales de mantenimiento de distintos equipos
Trabajo con el RITE (Reglamento de Instalaciones Trmicas en los Edificios): montaje,
mantenimiento y uso e inspeccin.
Criterios de evaluacin
- Se han detectado las diferentes averas, se analizan y valoran sus causas.
- Se ha determinado la secuencia de actuacin ante la avera optimizando el proceso en cuanto a
mtodo y tiempo
- Se han reparado o sustituido los componentes que provocaron la avera.
- Se han operado las mquinas respetando las normas de seguridad.

Unidad de Trabajo 10. Prevencin de riesgos laborales y medioambientales.


Objetivos.

Analizar y describir los procedimientos de prevencin de riesgos laborales y


medioambientales.
Contenidos.
o Riesgos en las instalaciones solares trmicas, mini hidrulicas y elicas
o Medidas a adoptar en el mantenimiento de las instalaciones en relacin con la
prevencin de riesgos laborales.
o Prevencin de los riesgos laborales en los procesos de montaje de instalaciones.
o Equipos de proteccin individual en el montaje y mantenimiento de instalaciones de
energas renovables.
o Normativa de prevencin de riesgos laborales.
o Normativa de proteccin ambiental.
ANEXOS
Vdeos de seguridad: manejo de cargas, EPIs,..
Actividades de Enseanza y Aprendizaje.
Cuestionario de autoevaluacin.
Criterios de evaluacin
- Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que supone la manipulacin de los
materiales, herramientas, tiles, mquinas y medios de transporte.
- Se han identificado las causas ms frecuentes de accidentes en la manipulacin de materiales,
herramientas, mquinas de corte, etc.
- Se ha relacionado la manipulacin de materiales, herramientas y mquinas con las medidas de
seguridad y proteccin personal requeridos.
- Se han identificado las posibles fuentes de contaminacin del entorno ambiental.
- Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.
- Se han valorado el orden la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de
prevencin de los riesgos.

7.1.- Contenidos mnimos


Los contenidos mnimos que deben alcanzar los alumnos en el mdulo de Automatismo
Industriales estn establecidos en el Decreto 70/2009 de 24 de septiembre por el que se
establece el currculo correspondiente al ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y
Automticas en la Comunidad de Castilla y Len, y su referencia son los resultados de

aprendizaje que el alumno debe conseguir y sus correspondientes criterios de evaluacin, que
marcan los niveles de consecucin aceptable de dichas resultados de aprendizaje.
Los alumnos deben ser capaces de resolver cuestiones tericas y prcticas que indiquen
que han adquirido los resultados de aprendizaje. Para ello deben demostrar que han alcanzado
los objetivos especficos desarrollados en cada unidad de trabajo, cuya consecucin se
sustentar en los contenidos de la unidad correspondiente.
Es indispensable identificar los elementos y equipos que componen las distintas
instalaciones elctricas y automticas de las energas renovables. Dentro de este mbito de
actividad, ser necesario conocer el grado de complejidad dependiendo de si son instalaciones
aisladas o instalaciones con conexin a la red de distribucin.
Los alumnos debern ser capaces de seguir el montaje de un pequeo aerogenerador y
de los circuitos elctricos y automticos de las instalaciones solares trmicas con el objetivo de
evitar en su instalacin y en el futuro mantenimiento, problemas que generen situaciones de
peligro y gastos innecesarios al usuario final. Debern as mismo realizar las operaciones de
mantenimiento necesarias utilizando los equipos e instrumentacin adecuados. Otros aspectos
de gran importancia son: la localizacin y reparacin de averas, la sustitucin de material y la
ampliacin de las instalaciones. Adems debern conocer la normativa referente a los riesgos
laborales y a la proteccin medioambiental, para poder realizar los montajes en condiciones de
calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.

8.- METODOLOGA.
Los aspectos metodolgicos que se pretenden aplicar en este mdulo descansan en la
idea de que el alumno/a se considere parte activa de la actividad docente, de manera que se
pretende involucrarlo en el proceso de asimilacin de nuevos conceptos y adquisicin de
capacidades, no como un mero contenedor de stas, sino como un productor directo de estos
conocimientos y habilidades en s mismo.
Los medios que se utilizarn para conseguir estos fines sern:

Elaboracin de mapas conceptuales y realizacin de debates en clase donde la postura


del profesor no quede clara en un primer momento. Ambas tcnicas permiten a los
alumnos expresar opiniones acerca de los temas expuestos para avanzar gradualmente
hacia el punto deseado.

Actividades en grupo, que permitan, de una forma prxima y fcil, el aporte de distintos
puntos de vista sobre un tema concreto.

Planteamiento de actividades creativas donde el alumno pueda aportar su criterio a los


temas comentados.
Ensear no es suficiente para conseguir que los alumnos aprendan, es necesario

espolear sus intereses. Motivar el aprendizaje es llevar a los alumnos a participar


activamente en l, a poner el esfuerzo necesario para alcanzar las metas propuestas. Para
tratar de motivar al alumno e incrementar as su inters por los temas tratados en clase,
seguiremos las siguientes orientaciones:

Acercar los temas didcticos al mundo real, aportando informacin y documentacin de


productos lo ms conocidos y asequibles posible.

Evitar, en la medida de lo posible, la teora ms abstracta, convirtindola en cosas


tangibles; es decir, analizar el punto de vista prctico de los conceptos expresados en
clase.

Plantear actividades a desarrollar en clase que tengan su aplicacin, lo ms cercana


posible, a la realidad laboral del futuro tcnico. De esta manera se favorece la formacin
en el alumno de la imagen de su perfil profesional.

Presentar cada da, y de forma atractiva para el alumno, el tema objeto de estudio. Esto
es muy importante para lograr una motivacin inicial y captar as su atencin.

No sobrecargar con trabajos. El agobio en los alumnos responsables crea angustia, y en


los dems desnimo.

Tener en cuenta la curva de fatiga diaria y semanal, introduciendo al principio de cada


clase (hay que tener presente que cada clase durar dos horas), y durante los primeros
das de la semana aquellas actividades que presentan mayor dificultad y requieren una
mayor concentracin y esfuerzo por parte del alumno, dejando para el final de cada
clase y para el da del viernes aquellas tareas que requieren un menor esfuerzo
intelectual por parte de ste.

Valorar los esfuerzos y no tanto los resultados. El control pedaggico es el que aprecia
las energas desplegadas, pues apreciar slo los resultados no es estimulante ni
educativo.

Procurar que el clima en el aula sea sano, que predomine una atmsfera de
optimismo, de esfuerzo ilusionado, de confianza y respeto.

Considerar que el inters por una tarea aumenta cuando el alumno subjetivamente
siente que es capaz para dicha tarea, aunque objetivamente no fuese as. La confianza
en sus propias fuerzas para alcanzar una meta es condicin para un aprendizaje
sobresaliente.
El profesor debe tambin orientar el trabajo escolar de sus alumnos; debe dar las

indicaciones necesarias para que los alumnos puedan resolver los problemas que el estudio les
plantea. Habr de fomentar los hbitos de tenacidad, constancia, laboriosidad, ...Un aspecto
importante de esta funcin orientadora del profesor es decidir qu actitudes hay que conseguir
en los estudiantes, cules deben modificarse y cmo reforzar las positivas.

9.- ESPACIOS.
De conformidad con el Anexo IV del Decreto 70/2009 de 24 de septiembre por el que se
establece el currculo correspondiente al ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y
Automticas en la Comunidad de Castilla y Len, requiere, para la imparticin de las
enseanzas definidas en dicho decreto, los siguientes espacios:
Espacio Formativo
Aula polivalente
Aula Tcnica
Taller de Instalaciones Electrotcnicas
Taller de Sistemas Automticos
En nuestro caso, el desarrollo de las clases del mdulo de instalaciones elctricas y
automticas de las energas renovables se realizar en el AULA-INFORMATICA GENERAL que
dada su disposicin con los equipos informticos a un lado y los pupitres a otro; se consigue
unificar en un nico espacio la funcionalidad requerida del taller.
Los alumnos, dependiendo de la actividad que se est desarrollando en cada momento
en el mdulo, se ubicarn en las mesas de trabajo o en el ordenador que les corresponda. Esto
permite cambiar con facilidad de tipo de actividad durante la clase, lo que favorece la
motivacin de los alumnos.
El aula taller cuenta con la siguiente dotacin para este mdulo:
- Mobiliario general.
- Mobiliario audiovisual (video, televisin y retropoyector)
- Componentes de una instalacin elica: aerogenerador

- Ordenadores y perifricos.

10.- MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS.


Los recursos o medios didcticos son resortes que permiten un aprendizaje ms
motivado. Son en cierto modo el nexo entre las palabras y la realidad. (...) Si la coherencia de
los recursos es conveniente con los objetivos, contenidos y actividades... resulta imprescindible
su relacin con la metodologa.
Una clasificacin de los recursos que disponemos para el desarrollo de este mdulo
profesional es la siguiente:

Recursos comunes: Encerado, tiza, borrador, pizarra blanca, rotuladores de pizarra blanca,
etc.

Recursos de infraestructura informtica: Hay PCs en el aula para los alumnos, y otro para
el profesor. En cada puesto informtico del aula (incluyendo el PC del profesor) est
instalado el sistema operativo Windows-XP y las aplicaciones necesarias para la
implementacin de cada una de las unidades de trabajo del mdulo. As como las tarjetas
de audio y video. Todos estos ordenadores estn conectados por una red a travs de un
concentrador, y tendrn acceso controlado a la red Internet.

Recursos de informacin: No se utilizar libro de texto, bsicamente porque no existe. El


profesor aporta parte de los apuntes. y se dispone de manuales, catlogos de fabricantes,
reglamentos y determinadas pginas de Internet como por ejemplo:
http://www.si3ea.gov.co/EnergiaAlternativa/index.swf
http://www.tecnotic.com
http://www.portalplanetasedna.com.ar/efecto_invernadero1.htm

Recursos materiales para la realizacin de los montajes: se proporcionar al alumno las


herramientas necesarias, dispositivos de proteccin, deteccin, de control y otros
dispositivos y materiales necesarios para la realizacin de las actividades de enseanzaaprendizaje propuestas en las unidades de trabajo.

Recursos de ilustracin audiovisual: Se har uso de esquemas, diagramas, tablas


cronolgicas, presentaciones informticas, vdeos etc. Para la explicacin de los contenidos
el profesor se ayudar de un retroproyector.

Adems, los alumnos debern disponer de un cuaderno de prcticos y apuntes, donde vayan
recogiendo ordenadamente la informacin de las clases y los ejercicios

11.- EVALUACIN.
El profesor, adems de estimular, orientar y ensear, ha de evaluar la calidad de los
resultados obtenidos, para conocer la eficacia del esfuerzo realizado.

11.1.- CRITERIOS DE EVALUACIN.


Voy a llevar a cabo una evaluacin criterial sin establecer comparaciones conscientes o
inconscientes entre los alumnos, con el nimo de evaluar los logros alcanzados en funcin de los
objetivos previamente establecidos y teniendo en cuenta las posibilidades del alumno, en el punto
de partida, independientemente del grupo en el que se encuentre.
Los criterios de evaluacin nos indican, para cada resultado de aprendizaje, el grado de
concrecin aceptable del mismo y permiten comprobar su nivel de adquisicin.
He realizado la seleccin de los criterios de evaluacin que establece el Real Decreto de
Ttulo para cada uno de los resultados de aprendizaje descritos anteriormente en la presente
Programacin Didctica. Dicha seleccin ha sido objeto de concrecin en cada una de las unidades
de trabajo.

11.2- INSTRUMENTOS O PRUEBAS DE EVALUACIN.


Para valorar el trabajo de los alumnos se tendrn en cuenta los siguientes aspectos:
a) Pruebas especficas de evaluacin: Son pruebas valorativas terico-prcticas en las cuales el
alumno demostrar que ha asimilado los conocimientos explicados en las unidades de trabajo
de que se compone est mdulo. Con estas actividades se pretende conocer el grado de
asimilacin por parte del alumno de los conocimientos impartidos en clase y los adquiridos en
la actividades. Esta prueba de conocimientos se estructurar en preguntas acerca de
definiciones, representaciones de instalaciones con la smbologa adecuada, esquemas de los
circuitos etc.
b) Actividades de enseanza-aprendizaje: Dado el carcter prctico del mdulo se realizarn
actividades prcticas (relacionadas en cada una de las unidades de trabajo): actividades de
descripcin y anlisis de componentes y funcionamiento. Se valorar: montaje y
funcionamiento, aprovechamiento del material, capacidad para el diagnstico y localizacin de

averas, memorias de las prcticas y trabajos propuestos (presentacin general de la memoria y


de los esquemas), resolucin de clculos derivados de la prctica, explicaciones y redaccin.
c) Actividades fuera del aula: Se tendrn en cuenta todo tipo de trabajos especializados y de
resolucin de problemas y ejercicios planteados en clase que el alumno deba de aportar, y que
sean realizados fuera del horario lectivo.
d) Valoracin de las actitudes. En la descripcin de cada unidad de trabajo se indican los
contenidos y resultados de aprendizaje que se deben superar, no obstante se valorarn, con
vistas a la evaluacin del mdulo, los puntos que se describen a continuacin:
- Iniciativa, inters y esfuerzo personal.
- Actitud en clase (hacia los compaeros, profesores, y material; hacia la materia
propia del mdulo; etc.).
- Asistencia a clase, apercibimientos (comportamiento en clase y en el centro,..).
- Preguntas abiertas para trabajo en grupo o individual.

11.3.- REVISIN DE LA PROGRAMACIN


El desarrollo de este punto se realiza en el apartado correspondiente de la programacin del
departamento, ya que es comn para todos los mdulos.

11.4.- CALIFICACIN.
A tenor de lo dispuesto en al artculo 23 punto 1 de la Orden EDU/2169/2008, de 15 de
diciembre, las calificaciones de los mdulos profesionales que componen el ciclo formativo se
expresarn en valores numricos de 1 a 10, sin decimales. El mdulo profesional superado se
calificar de cinco a diez
Calificacin de cada unidad de trabajo
Se obtendr de la MEDIA PONDERADA segn el siguiente criterio:
Prueba especficas de evaluacin 45%
Es necesario obtener 5 puntos sobre 10 para compensar con el resto.
Actividades de enseanza-aprendizaje 50%
Las actividades se valorarn de 1 a 10. La entrega fuera de plazo ser penalizada con 1
punto menos. Es necesario haber realizado y superado el 80% de las actividades de
carcter prctico para compensar con el resto
Actividades fuera del aula 5% (0,5 puntos)

Es necesario haber realizado y superado el 80% de las actividades propuestas que el


alumno deba aportar para compensar con el resto.

Calificacin de cada evaluacin


Se obtendr de la MEDIA ARITMTICA de las unidades de trabajo desarrolladas en el
trimestre correspondiente. Se considerar positiva, si el alumno alcanza la puntuacin igual o
superior a 5 puntos valorada sobre 10 puntos.
Actitudes: El grado de consecucin de las actitudes determinar la decisin a la alza o
a la baja en aquellas ocasiones que haga falta aplicar el redondeo de las notas a una
cantidad entera
Calificacin del mdulo
Se obtendr de la MEDIA ARITMTICA de las calificaciones de cada una de las
evaluaciones. Es necesario tener aprobadas las tres evaluaciones para obtener una calificacin
final positiva (superior o igual a 5).
El hecho de encontrar a algn alumno copiando durante la realizacin de alguna prueba
de evaluacin supondr el suspenso inmediato en esa convocatoria, de forma que el alumno
tendr que acudir al convocatoria extraordinaria.

11.5.-PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIN.
Recuperacin de evaluaciones trimestrales:
Los alumnos que hayan obtenido una nota en la calificacin de alguna evaluacin
inferior a 5 puntos, realizarn una prueba valorativa sobre contenidos terico-prcticos de
todas las unidades de trabajo desarrolladas en dicha evaluacin, que tendr lugar al final de
cada uno de los trimestres o al principio del siguiente. El alumno deber realizar y entregar
trabajos y ejercicios adicionales de carcter, terico-prctico (actividades de apoyo propuestas
por el profesor).
La calificacin ser positiva si es igual o superior a 5 sobre 10, salvo para los alumnos
que no hayan realizado y superado el 80% de las actividades prcticas durante el trimestre
que es necesario obtener 6 puntos sobre 10 para obtener una calificacin positiva.

Convocatoria ordinaria (junio)

Se realizar una prueba valorativa final por evaluaciones, similar a las realizadas en las
recuperaciones trimestrales, para los alumnos que tengan 1, o ms evaluaciones suspensas.
Esta prueba se realizar al finalizar el 3er trimestre. Los alumnos con ms de una evaluacin
suspensa se tendrn que presentar con toda la materia. La calificacin se considerar positiva,
si el alumno alcanza una puntuacin igual o superior a 5 puntos sobre 10 puntos, en cada una
de las evaluaciones suspensas.

Convocatoria extraordinaria (septiembre)


El desarrollo de la prueba tendr lugar en el mes de septiembre del curso en marcha. y
una duracin entre 2 y 4 periodos horarios
Se realizar una prueba valorativa para todos los alumnos independientemente de la
evaluacin o evaluaciones que suspendiesen en la convocatoria de junio.
La calificacin se considerar positiva, si el alumno alcanza una puntuacin igual o
superior a 5 puntos sobre 10 puntos.

11.6 ALUMNOS DE 2 CON PENDIENTES DE 1


Los alumnos que habiendo pasado a segundo curso, tengan pendiente el mdulo,
debern superar las pruebas escritas propuestas por el profesor, y tendrn que realizar y
superar las actividades prcticas propuestas. La realizacin de las prcticas se realizar en el
tercer trimestre, cuando los alumnos de 2 estn realizando el mdulo de FCT.
Los criterios de calificacin sern los mismos explicados anteriormente.
En caso de que los alumnos no superen el mdulo de esta forma, se les realizar un examen
final, terico y prctico con los mismos criterios que los alumnos que han perdido la evaluacin
continua

11.7 PERDIDA DE EVALUACIN CONTNUA


No sern calificados segn lo establecido anteriormente los alumnos que, de acuerdo
con la ORDEN EDU 2169/2008, de 15 de diciembre que regula aspectos bsicos de la evaluacin
en la FP, los alumnos que: no realicen un 80% de las actividades y/o prcticas propuestas en
cada uno de los trimestres tengan un nmero de faltas de asistencia a clase superior al 20%

de las horas lectivas en cada uno de los trimestres. Ambas circunstancias provocan la
imposibilidad de la aplicacin de los criterios generales de evaluacin y la propia evaluacin
continua del mdulo. Estos alumnos que no hayan presentado las actividades y no hayan
realizado las prcticas, durante el curso, no podrn ser evaluados.
El examen constar de una parte terica y otra prctica. Se realizar primera la parte
terica, y ser necesario sacar una nota superior a 6 sobre 10 para poder realizar el supuesto
prctico.
Se deber obtener en la convocatoria extraordinaria un mnimo de 6 puntos sobre 10
para poder superar la asignatura.

11.8-RECLAMACIONES

De acuerdo con la ORDEN EDU 2169/2008, de 15 de diciembre que regula aspectos


bsicos de la evaluacin en la FP, los alumnos podrn presentar reclamacin a las decisiones y
calificaciones trimestrales. Dichas reclamaciones sern tratadas segn el procedimiento que el
IES Julin Maras establece.
La decisin tomada por el Director del instituto agota la va administrativa.

12.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.


Con el objetivo de fomentar y reforzar los contenidos actitudinales, es posible que se
realicen salidas de distintas naturaleza:
Las fechas se han fijado intentando siempre realizarlas en das que por cercana a
periodos vacacionales el rendimiento de la clase llega a extremos mnimos. No obstante
depender de la naturaleza del grupo y el resto de los profesores del ciclo la realizacin de
dichas actividades y por supuesto de la disponibilidad de las instalaciones.

13.-TEMAS TRANSVERSALES.
Dentro del ciclo formativo y a travs de este mdulo profesional consideramos que
podemos tratar los temas transversales con los siguientes criterios:
- La educacin moral y cvica.

Dentro de este tema transversal se trabajar el fomento de actitudes de respeto hacia


las personas sea cual sea su condicin social, sexual, racial o sus creencias, valorando el
pluralismo y la diversidad.
- La educacin para la paz.
Se trabajar sobre todo la actitud frente al conflicto, viendo este como un proceso
natural y consustancial a la existencia humana que bien encauzado, ayuda a clarificar
intereses valores, convirtindose entonces en un proceso creativo.
- La educacin para la igualdad de oportunidades de ambos sexos.
Este tema transversal tendr un tratamiento fundamentalmente metodolgico,
cuidando aspectos como: niveles de expectativas iguales ante alumnas/os, idntica
dedicacin a ambos sexos, evitar actitudes protectoras hacia las alumnas y asignar
tareas de responsabilidad en funcin de las capacidades individuales.
- La educacin ambiental.
Se potenciaran actitudes personales de aprovechamiento de materiales en las aulas y en
el laboratorio. La educacin para la salud.
Se trabajar la atencin y respeto de las normas de uso de herramientas, mquinas y
aparatos del laboratorio. Se trabajar tambin el respeto por el orden y limpieza del
puesto de trabajo.
-. La educacin del consumidor.
Se potenciar el consumo moderado y responsable de recursos y materiales fundibles.
Se potenciar tambin la aplicacin de criterios de racionalidad energtica en aquellos
temas sensibles.

14.-ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES.


Desde la enseanza de la formacin profesional especfica, cuyos logros estn marcados
previamente por las capacidades terminales que han de alcanzar los alumnos, las posibilidades
de atender esta diversidad estn limitadas por la propia naturaleza del tipo de enseanza. No
obstante, s existen una serie de recursos que pueden satisfacer en parte, estas necesidades de
adaptacin curricular.
El profesor aceptar apoyos educativos, aplicar incentivos, corregir fallos, y un
seguimiento lo ms individual posible para los alumnos. Es decir, podrn aplicarse pequeas
variaciones metodolgicas, cambios en las actividades y recursos aplicados, todo ello segn la
disidencia que se pretenda compensar.

Trataremos, en resumen, de detectar las caractersticas del grupo, las necesidades de


ste y se facilitar que cada alumno pueda progresar por encima de un mnimo exigible a cada
uno de ellos, en concordancia con las capacidades terminales fijadas previamente.
Las adaptaciones curriculares podremos clasificarlas en tres tipos: no significativas (no
afectan a los objetivos y capacidades mnimas), significativas (es necesario modificar no solo las
actividades sino tambin eliminar o sustituir determinados objetivos), y de accesibilidad
(mediante la modificacin de las condiciones materiales o del puesto de trabajo).
Especial mencin merece los alumnos/as que precisen de las dos ltimas. Para estos se
debe contar con apoyos del profesorado y del personal especializado, del departamento de
orientacin, al objeto de proporcionar a estos alumnos/as los medios que le permitan
desarrollar las capacidades terminales.

Valladolid 6 de Noviembre de 2015

Fdo: M Joaquina Alonso Martnez

I.E.S. JULAN MARAS


PROGRAMACIN
DIDCTICA

ELECTRONICA

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO


INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMATICAS

CURSO 2015-2016

Profesor: Jos Ignacio Garmendia Cuevas

MDULO DE ELECTRNICA

1.- INTRODUCCIN AL MDULO Y OBJETIVOS


El mdulo de ELECTRNICA es un mdulo transversal del Ciclo de Grado
Medio Instalaciones Elctricas y automticas.
La duracin del mismo es de 65 horas Se desarrolla durante el primer curso
del ciclo, en tres trimestres y dos horas semanales.

Este proyecto intenta recoger todos los elementos formativos


contemplados en el currculo del mdulo Electrnica correspondiente al
ciclo formativo de grado medio de Instalaciones Elctricas y
Automticas.
El aprendizaje de materias de carcter profesionalizado, como en
este caso, conlleva el desarrollo de habilidades y destrezas, en suma, de
capacidades que van ms all de la simple adquisicin de conocimientos.
Por esto, al finalizar el perodo dedicado a su imparticin, los alumnos y
alumnas debern ser capaces de realizar operaciones especficas,
relacionadas con el campo profesional en el que se ubica la materia.
Sin embargo, a pesar de que el diseo de programas formativos de
esta naturaleza debe tomar como referencia, prxima o remota, la
actividad productiva, el sistema educativo tiene sus limitaciones en
cuanto a lo que puede ser aprendido. Por tanto, es necesario seleccionar
los procesos y distinguir aquellos que pueden ser impartidos en un
centro docente de los que se deben llevar a cabo, directamente, dentro
del propio centro de trabajo, en el marco de la formacin permanente o
de la formacin continua. Un claro ejemplo de lo que debe quedar
reservado para una formacin posterior, y ms especfica, guarda
relacin con tareas concretas de mantenimiento elctrico con pequeos o
bsicos conocimientos de electrnica.
El enfoque y la orientacin es una solucin de compromiso entre
las dos circunstancias expuestas: el carcter tecnolgico y
profesionalizador de la materia y las posibilidades de aprendizaje que
ofrece un centro educativo. Adems, se ha tenido en cuenta el nivel
educativo al que va dirigido y la ausencia de formacin previa de
conceptos elctricos y electrnicos en los alumnos.
El mdulo responde a las necesidades formativas de unos
conocimientos de montaje y mantenimiento de carcter bsico de
electrnica digital y analgica y contribuye al desarrollo de capacidades,
habilidades, pensamiento, destrezas manuales y conocimientos. La
formacin adquirida constituir la antesala de otros procesos de
aprendizaje relativos a partes ms complejas o ms especficas en el

mbito de la electricidad que cada vez contiene ms procesos en


electrnica de control.

2. CONTENIDOS.
Desde el punto de vista de la organizacin general, este proyecto
presenta una secuencia de aprendizaje, formada por un conjunto de
unidades, que discurre de lo ms simple a lo ms complejo; en ella se
van incorporando paulatinamente los elementos que aaden complejidad,
de tal manera que los circuitos y funciones previas constituyen la
formacin necesaria para abordar las unidades posteriores.
UNIDAD 1.
FENMENOS ELCTRICOS Y ELECTROMAGNTICOS
Conceptos
Presentacin del mdulo y su relacin con los otros mdulos.
La electrnica. Tipos de seales. Diferenciacin con el campo
elctrico
Naturaleza de la electricidad. Principios fsicos. Fenmenos
magnticos y electromagnticos.
La corriente elctrica. Tipos y caractersticas.
El circuito elctrico. Componentes.
Magnitudes elctricas: Fuerza electromotriz, tensin, intensidad de
la corriente, resistencia, POTENCIA. Variacin de la resistencia con
la temperatura, etc. Unidades. Aplicaciones
Sistemas pasivos. RESISTENCIAS. Caractersticas. Resistencias
utilizadas en el campo electrnico. Resistencias fijas, ajustables y
potencimetros.Acoplamiento
Variacin de la resistencia con la temperatura. Aplicaciones en el
silicio (material de fabricacin de los diodos, microprocesadores,
etc) Aplicaciones.
Resistencias Especiales. Aplicaciones
Medida. Cdigo de colores. Aplicaciones
Sistemas
pasivos.
CONDENSADORES.
Caractersticas
Condensadores utilizados en el campo electrnico. Medida El
capacmetro. Carga y descarga. Comportamiento en c.a y c.c.
Constante de tiempo. Aplicaciones.
Sistemas pasivos BOBINAS. Bobinas utilizadas en el campo
electrnico Magnitudes electromagnticas. Fuerza magnetomotriz,
intensidad de campo magntico, flujo magntico, induccin
magntica, etc. Unidades. Medida. El autoinductmetro. Aplicaciones

Procedimientos
Anlisis y estudio de resistencias y su cdigo de colores.
Anlisis y estudio de resistencias ajustables y potencimetro.
Actividades de enseanza-aprendizaje
Ensayo y experimentacin con resistencias
Fuente de alimentacin. Polmetros. Etc

Procedimientos
Anlisis y estudio de la electricidad en el mbito de la Fsica.
Anlisis y estudio de la electrosttica.
Anlisis y estudio de las diferentes magnitudes fsicas elctricas.

Actividades de enseanza-aprendizaje
Ensayo y experimentacin con energa electrosttica.
Ensayo y experimentacin con pequeos receptores y motores
elctricos
Ensayo y experimentacin con circuitos y resistencias.
Puesta en comn y resolucin de problemas.

UNIDAD 2.
COMPONENTES ELECTRNICOS EMPLEADOS EN RECTIFICACIN Y
FILTRADO. TIPOLOGA Y CARACTERSTICAS:
Conceptos
Componentes activos. Caractersticas y aplicaciones.
Diodos semiconductores. Rectificacin. Filtros.
Transistor: caractersticas y aplicaciones.
Procedimientos
Ensayo y experimentacin con semiconductores.
Anlisis y estudio de componentes activos.

Anlisis y estudio de semiconductores


UNIDAD 3.
COMPONENTES EMPLEADOS EN ELECTRNICA DE
POTENCIA.
Conceptos
Tiristores, fototiristor, triac y diac.
Sistemas de alimentacin controlados.

Procedimientos
Anlisis y estudio triristores, fototiristor, triac y diac.
Anlisis y estudio de sistemas de alimentacin controlados.

Actividades de enseanza-aprendizaje
Ensayo y experimentacin con triristores, fototiristor, triac y diac.
Ensayo y experimentacin con sistemas de alimentacin
controlados.
Puesta en comn y resolucin de problemas.

UNIDAD 4.
FUENTES DE ALIMENTACIN

Conceptos

Ondas electromagnticas Manejo del osciloscopio. Fuentes de


alimentacin

Fuentes lineales: estabilizacin y regulacin con dispositivos


integrados.
Fuentes conmutadas. Caractersticas. Fundamentos.
Bloques funcionales.
Medidas: Instrumentos y procedimientos.
Procedimientos
Anlisis y estudio de fuentes lineales.

Anlisis y estudio de fuentes conmutadas.

Actividades de enseanza-aprendizaje
Ensayo y experimentacin con fuentes lineales de estabilizacin y
regulacin.
Ensayo y experimentacin con fuentes conmutadas.
Ensayo y experimentacin con instrumentacin de medida.
Puesta en comn y resolucin de problemas.
UNIDAD 5

INTRODUCCIN A LA ELECTRNICA DIGITAL.


Conceptos
Fenmenos analgicos y fenmenos digitales.
Electrnica digital y sus aplicaciones.
lgebra de Boole y circuitos digitales. Niveles Lgicos.
Escalas de integracin de los circuitos lgicos.
Elementos bsicos para los montajes: pulsadores, conmutadores,
placas de montaje rpido, leds y visualizadores, encapsulados.
El entrenador de laboratorio. Primer contacto con los aparatos de
medida.
Utilizacin correcta y segura de los equipos. Prevencin de riesgos
elctricos.
Aplicaciones. Ejercicios.

Procedimientos
Elaboracin de un grfico de los contenidos del mdulo profesional.
Anlisis y aproximacin de los espacios,

medios y materiales

disponibles para proporcionar al alumno las capacidades


terminales.
Informar sobre las capacidades a alcanzar y los criterios de

evaluacin.

Actividades de enseanza-aprendizaje

Elaboracin de una tabla resumen de las capacidades


profesionales que deben desarrollarse.
Estudio del lgebra de Boole y de los circuitos digitales
UNIDAD 6.
ANLISIS DE PUERTAS LGICAS
Conceptos
Nocin de funcin lgica o booleana. Tabla de verdad de una
funcin lgica.
Circuitos integrados que contienen puertas lgicas.
Constitucin de los circuitos integrados que contienen puertas
lgicas.
Caractersticas generales de las puertas integradas: familia lgica
TTL, familia lgica CMOS, estudio comparativo de las familias TTL y
CMOS.

Procedimientos
Anlisis de una puerta: inversora, OR, NOR, AND, NAND, O
exclusiva. Estudio de los circuitos.
Anlisis de funciones complejas formadas por un conjunto de
puertas de distinto tipo.
Actividades de enseanza-aprendizaje
Ensayo y experimentacin con las puertas de dos entradas del
tipo: inversora, OR, AND, NOR, NAND y O exclusiva.
Estudio de las diferentes tecnologas de fabricacin de puertas
lgicas.
Resolucin de ejercicios y problemas relativos a las funciones
lgicas o booleanas y a su implementacin con contactos y con
puertas.
Puesta en comn y resolucin de problemas.
UNIDAD 7.
DISEO DE CIRCUITOS CON PUERTAS LGICAS
Conceptos
Forma cannica de una funcin lgica.

Postulados, propiedades y teoremas que permiten simplificar


funciones lgicas.
Mtodo de Karnaugh.
Los dispositivos NAND y NOR como puertas universales.

Procedimientos
Diseo y resolucin de circuitos digitales formados por puertas
lgicas. Proceso de diseo:
Obtencin de la funcin a partir de la tabla de verdad; obtencin del
circuito.
Simplificacin de la funcin (mtodo algebraico) e implementacin.
Simplificacin (mtodo de Karnaugh) e implementacin del circuito.
Simplificacin e implementacin mediante puertas NAND.
Conversin de una expresin cualquiera a forma cannica.

Actividades de enseanza-aprendizaje
Diseo, montaje y comprobacin de un caso en el que se obtiene la
funcin directamente de la tabla de verdad, no se simplifica y de ella
se obtiene el diagrama lgico.
Estudio de los postulados, propiedades y teoremas ms importantes
del lgebra de Boole.
Diseo, montaje y comprobacin de un caso en el que la funcin
obtenida se simplifica por mtodos algebraicos.
Diseo, montaje y comprobacin de un caso en el que la funcin se
simplifica por el mtodo de Karnaugh.
Diseo, montaje y comprobacin de un caso en el que todas las
puertas del diagrama lgico sean del tipo NAND.
Puesta en comn y correccin de ejercicios
UNIDAD 8.

ANLISIS DE CIRCUITOS COMBINACIONALES

Conceptos
Propiedades de los circuitos combinacionales.
Sistema binario y cdigos: cdigo binario natural, familia de
cdigos BCD, cdigo ASCII, cdigos de paridad, cdigo Hamming.

Procedimientos
Anlisis y estudio de codificadores.
Anlisis y estudio de decodificadores.
Anlisis y estudio de multiplexadores.
Estudio del multiplexador como dispositivo que implementa una
funcin lgica.
Anlisis de decodificadores/demultiplexadores.
Estudio del decodificador como dispositivo que implementa una
funcin lgica.
Anlisis de comparadores.
Actividades de enseanza-aprendizaje
Estudio de las propiedades de los circuitos combinacionales.
Propiedades del sistema binario y los diferentes tipos de cdigos.
Resolucin de ejercicios y problemas relativos al sistema binario y
a las diferentes formas de codificar la informacin.
Ensayo y experimentacin con un circuito codificador
decimal/binario.
Ensayo y experimentacin de un decodificador BCD/7 segmentos y
un display.
Ensayo y experimentacin con un multiplexador.
Ensayo y comprobacin de un circuito con multiplexador que
implementa una funcin lgica.
Ensayo de un decodificador y su uso como demultiplexador.
Ensayo y comprobacin de un circuito con decodificador que
implementa una funcin lgica.

UNIDAD 9
ANLISIS DE CIRCUITOS BIESTABLES

Conceptos
Circuitos secuenciales. Diferencias entre un circuito
combinacional y un circuito secuencial. Elemento de memoria.
Circuitos biestables realizados con puertas lgicas.
Circuito biestables comerciales. Transformacin de un tipo de
biestable en otro.
Interpretar las hojas de caractersticas de los fabricantes de
biestables.

Procedimientos
Anlisis y estudio de circuitos biestables asncronos con puertas:
Biestable R-S con puertas lgicas NOR.
Biestable R-S con puertas NAND.
Biestable J-K
Biestable D.
Anlisis y estudio de circuitos biestables sincronizados por nivel:
Biestable R-S.
Biestable D.
Anlisis y estudio de circuitos biestables sincronizados por flancos:
Biestable J-K Master-Slave.
Biestable D sincronizado por flanco de subida.
Biestable J-K sincronizado por flanco de bajada.
Manejo de catlogos comerciales.

Actividades de enseanza-aprendizaje
Ensayo y experimentacin con un circuito biestable realizado con
puertas lgicas: NOR, NAND, biestable J-K, biestable D.
Ensayo y experimentacin de biestables sincronizados por nivel:
biestable R-S, biestable D.
Ensayo y experimentacin de un biestable J-K Master-Slave.
Ensayo y experimentacin de biestables sincronizados por flanco:
D y J-K.
Estudio de los circuitos relativos a los circuitos biestables.
Resolucin de ejercicios y problemas relativos a la utilizacin
de los circuitos biestables y a la transformacin de un tipo de
biestable en otro.
Puesta en comn y resolucin de problemas.

UNIDAD 10
ANLISIS DE CIRCUITOS CONTADORES
Conceptos
Circuitos contadores.
Circuitos de inicializacin; reset en fro.
Circuitos divisores de frecuencia.
Circuitos contadores y divisores de frecuencia asncronos y sncronos.
Interconexin de contadores y divisores de frecuencia para obtener uno
de mdulo superior.

Procedimientos
Anlisis y estudio de un contador ascendente binario asncrono
realizado con biestables J-K.
Anlisis y estudio de un contador descendente binario asncrono
realizado con biestables J-K.
Anlisis y estudio de un contador ascendente BCD asncrono realizado a
partir de un contador binario de mdulo 16.
Ensayo y experimentacin con varios contadores comerciales.
Interpretar hojas de caractersticas de fabricantes.

Actividades de enseanza-aprendizaje
Ensayo y experimentacin de contador ascendente binario asncrono (JK).
Ensayo y experimentacin de contador descendente binario (biestables
J-K).
Ensayo y experimentacin con un contador asncrono ascendente en
cdigo BCD a partir de un contador asncrono ascendente binario de
mdulo 16.

Ensayo y experimentacin con varios contadores comerciales.


Resolucin de ejercicios y problemas relativos a la utilizacin de
los circuitos contadores y divisores de frecuencia discretos e integrados.
Puesta en comn y resolucin de problemas.

3- CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIN


1.

Reconoce
circuitos
lgicos
caractersticas y aplicaciones.

combinacionales

determinando

sus

Criterios de evaluacin:
a) Se han utilizado distintos sistemas de numeracin y cdigos.
b)Se han descrito las funciones lgicas fundamentales utilizadas en los
circuitos electrnicos digitales.
c) Se han representado los circuitos lgicos mediante la simbologa
adecuada.
d)Se han interpretado las funciones combinacionales bsicas.
e) Se han identificado los componentes y bloques funcionales.
f) Se han montado o simulado circuitos.
g)Se ha verificado el funcionamiento de los circuitos.
h) Se han identificado las distintas familias de integrados y su aplicacin.

2. Reconoce circuitos lgicos secuenciales determinando sus caractersticas y aplicaciones.

Criterios de evaluacin:
a) Se han descrito diferencias entre circuitos combinacionales y
secuenciales.
b) Se han descrito diferencias entre sistemas sncronos y asncronos.
c) Se han identificado los componentes y bloques funcionales.
d) Se han utilizado los instrumentos lgicos de medida adecuados.
e) Se han montado o simulado circuitos.
f) Se ha verificado el funcionamiento de circuitos bsicos secuenciales.
g) Se han descrito aplicaciones reales de los circuitos con dispositivos
lgicos secuenciales.

3. Reconoce circuitos de rectificacin y filtrado determinando sus


caractersticas y aplicaciones.
Criterios de evaluacin:
a) Se han reconocido los diferentes componentes.
b) Se han descrito los parmetros y magnitudes que caracterizan los
circuitos con componentes pasivos.
c) Se han utilizado los instrumentos de medida adecuados (multmetro
y osciloscopio, entre otros).
d) Se han relacionado los componentes con los smbolos que aparecen en
los esquemas.
e) Se han descrito los tipos de rectificadores y filtros.
f) Se han montado o simulado circuitos.
g) Se han obtenido los parmetros y caractersticas elctricas de los
componentes de los sistemas.
h) Se han descrito las aplicaciones reales de este tipo de circuitos.

4- Reconoce fuentes de alimentacin determinando sus caractersticas y


aplicaciones.

Criterios de evaluacin:
a) Se han descrito las diferencias entre fuentes conmutadas y no conmutadas.
b) Se ha descrito el funcionamiento de los diferentes bloques que
componen los sistemas completos de alimentacin.
c) Se han identificado las caractersticas ms relevantes proporcionadas
por los fabricantes.
d) Se han descrito las diferentes configuraciones de circuitos
reguladores integrados.
e) Se han utilizado los instrumentos de medida adecuados (multmetro y
osciloscopio, entre otros).
f) Se han descrito las aplicaciones reales.
g) Se ha verificado el funcionamiento de fuentes conmutadas.
h) Se han descrito aplicaciones reales de las fuentes conmutadas.

5. Reconoce circuitos amplificadores determinando sus caractersticas y


aplicaciones.
Criterios de evaluacin:
a) Se han descrito diferentes Tipologa de circuitos amplificadores
b) Se han descrito los parmetros y caractersticas de los diferentes
circuitos amplificadores.
c) Se han identificado los componentes con los smbolos que aparecen
en los esquemas.
d) Se han montado o simulado circuitos.
e) Se ha verificado su funcionamiento.
f) Se han utilizado los instrumentos de medida adecuados.
g) Se han descrito aplicaciones reales de los circuitos amplificadores.

6- Reconoce sistemas electrnicos de potencia verificando sus caractersticas y funcionamiento.

Criterios de evaluacin:
a) Se han reconocido los elementos de los sistemas electrnicos de
potencia.
b) Se ha identificado la funcin de cada bloque del sistema.
c) Se han enumerado las caractersticas ms relevantes de los
componentes.
d) Se han montado o simulado circuitos.
e) Se ha verificado el funcionamiento de los componentes (tiristor, diac,
triac, entre otros).
f) Se han utilizado los instrumentos de medida adecuados.
g) Se han visualizado las seales ms significativas.
h) Se han descrito aplicaciones reales de los sistemas de alimentacin
controlados.

7. Reconoce circuitos de temporizacin y oscilacin verificando sus


caractersticas y funcionamiento.

Criterios de evaluacin:
a) Se han reconocido los componentes de los circuitos de temporizacin y
oscilacin con dispositivos integrados.
b) Se ha verificado el funcionamiento de los circuitos de temporizacin.
c) Se ha verificado el funcionamiento de los circuitos osciladores.
d) Se han utilizado los instrumentos de medida adecuados.
e) Se han montado o simulado circuitos.
f) Se han visualizado las seales ms significativas.
h) Se han descrito aplicaciones reales de los circuitos con dispositivos
integrados de temporizacin y oscilacin.

4- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y DE CALIFICACIN


La evaluacin del aprendizaje del alumnado del ciclo formativo ser continua e integradora Por
ello, los

criterios y

procedimientos de

evaluacin aplicados tendrn en cuenta las

capacidades y habilidades adquiridas por los alumnos para alcanzar

la

competencia

profesional caracterstica del ttulo a obtener (referencia fundamental que define los objetivos
del ciclo formativo).
La aplicacin del proceso de evaluacin continua del alumnado requiere su asistencia regular
a las clases y actividades programadas, considerndose que es
como

mnimo,

el

85%

de

las

regular

cuando

alcanza,

actividades correspondientes. Lo que supone que la no

asistencia a ms del 15% de clases y/o actividades impedir automticamente la evaluacin del
mdulo correspondiente.

El mdulo tendr una parte terica segn los contenidos marcados por el currculo LOE, y
una parte de taller, que consta de la realizacin de unas prcticas (Ejercicios prcticos y
Laboratorio)
La parte terica tendr un valor del 90% sobre la nota, mientras que la parte prctica un 10%.
(ver a continuacin)

La posibilidad de superar la asignatura mediante los periodos trimestrales estar


condicionada a no haber perdido el derecho a la evaluacin continua por acumulacin
excesiva de faltas de asistencia o por cualquier otro motivo.

Mientras el proyecto curricular del Centro u otra norma superior a esta programacin, no regule
el nmero de faltas de asistencia que provocan la prdida de evaluacin continua, se considerar
el 15% de las horas totales del curso para esta asignatura, independientemente de que sean
justificadas o injustificadas (Acuerdo adoptado en el Departamento)

Adems en la evaluacin de los alumnos se tendrn en cuenta:


Resultados de las pruebas objetivas sobre los conceptos expuestos en las unidades
didcticas.
Seguimiento de las actividades prcticas de aplicacin realizadas por el alumno en clase.
Valoracin de los ejercicios realizados en clase.
Responsabilidad en el trabajo.
Actitud en clase.

La expresin de la evaluacin final se realizar en trminos de


calificaciones.
Calificaremos a los alumnos en sesiones de evaluacin una vez al final de
cada trimestre.
La calificacin de cada alumno se determinar basndose en los siguientes
criterios:
1. La nota obtenida en las dos pruebas objetivas que sern realizadas en cada
trimestre, en las cuales el alumno demuestra la correcta asimilacin de las
materias impartidas (40%). Se har nota media cuando la media sea cuatro
o ms.
2. La valoracin del profesor sobre las prcticas y trabajos desarrollados por el
alumno durante el trimestre (incluyendo los informes-memoria), bien en
grupo o individualmente (40%).
3. La participacin e intervencin del alumno en clase, junto con las notas
obtenidas en los ejercicios propuestos, lo cual indica que la asistencia a
clase es algo a tener en cuenta a la hora de calificar al alumno (20%).

Las calificaciones, de acuerdo con el artculo 3 de la Orden de 21 de julio de 1994, se


formularn en cifras de 1 a 10, sin decimales en el caso de la evaluacin final. Se considerarn
positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco puntos y negativas las restantes.

5.- CONTENIDOS MNIMOS


1. Circuitos lgicos combinacionales:

Introduccin a las tcnicas digitales.


Sistemas digitales.
Sistemas de numeracin.
Simbologa.
Anlisis de circuitos con puertas lgicas.

Tipos de puertas lgicas: NOT, OR, AND, NOR, NAND y EXOR.


Anlisis de circuitos combinacionales.
Multiplexores y demultiplexores.
Codificadores y decodificadores.
Software de simulacin de circuitos combinacionales.
Y ejercicios de aplicacin

2- Circuitos lgicos secuenciales:


Biestables R-S (asncronos y sncronos), D y J-K.
Aplicaciones con contadores y registros de desplazamiento.

3- Componentes electrnicos empleados en rectificacin y filtrado.


Tipologa y caractersticas:
Componentes pasivos: Tipos, caractersticas y aplicaciones.
Resistencias fijas, ajustables y potencimetros.
Condensadores.
Bobinas.
Componentes activos. Caractersticas y aplicaciones.
Diodos semiconductores. Rectificacin. Filtros.
Transistor: caractersticas y aplicaciones.
Y ejercicios de aplicacin

4. Fuentes de alimentacin:
Medidas con el osciloscopio
Fuentes lineales: estabilizacin y regulacin con dispositivos
integrados.
Fuentes conmutadas. Caractersticas. Fundamentos.
Bloques funcionales.
Medidas: Instrumentos y procedimientos.

5. Componentes empleados en electrnica de potencia:


Tiristor, fototiristor, triac y diac
Sistemas de alimentacin controlados.

6. TEMAS TRANSVERSALES
La inclusin de los temas transversales en la educacin es debida al
convencimiento de que sta debe realizar una funcin social y portadora de
valores adems de ser una instructora de contenidos, sobre todo en una poca
caracterizada por muchos como ausente de estos valores. La toma de
conciencia de los temas transversales constituye por eso, hoy, una necesidad
social. Su principal objetivo es la contribucin al desarrollo integral de la
persona y el favorecer una actitud democrtica, responsable, tolerante y
solidaria, que rechace la violencia, las discriminaciones y las desigualdades.
Donde verdaderamente cabe hablar de valores y comportamientos es en la
puesta en prctica o desarrollo en el aula (o en el laboratorio) de la actividad
docente, as como del aprendizaje de temas transversales tales como la salud,
el medio ambiente, la igualdad, etc. Este tipo de contenidos forma parte de lo
que se conoce como currculo oculto.
El papel que juega el profesor en estos temas es determinante tanto en lo que
respecta a su actitud personal como a la organizacin y direccin de las
actuaciones de las alumnas y alumnos dentro del centro educativo. Por otra
parte, en la adquisicin y utilizacin de los recursos materiales es necesario
tener presente una serie de criterios:

Que no sean discriminatorios (por razn de sexo, de discapacidad fsica, etc.).


Que permitan el trabajo en equipo.
Que no degraden el medio ambiente.
Que estn correctamente protegidos para que el alumno no corra ningn
riesgo al usarlos o manipularlos.

Las actividades en el aula de una materia de estas caractersticas propician la


organizacin en pequeos grupos para la realizacin de ensayos y medidas. En
estos momentos es posible potenciar la responsabilidad del alumnado sobre la
tarea que se ejecuta, la organizacin y el orden en las actuaciones, la
solidaridad entre los compaeros, la igualdad de sexos (evitando que los
agrupamientos sean slo de chicos o de chicas) y el buen uso de los equipos y
las instalaciones. Todo esto ser tenido en cuenta en los objetivos a conseguir,
as como en la calificacin de las prcticas.

7. METODOLOGA
Este mdulo profesional es un mdulo soporte, por lo que da respuesta a la
necesidad de proporcionar una adecuada base terica y prctica para la
comprensin de las funciones y caractersticas de equipos y elementos
electrnicos utilizados en instalaciones elctricas, automatismos industriales,
instalaciones domticas, instalaciones solares fotovoltaicas e ICT, entre otros.

La formacin es de carcter generalista, por lo que el mdulo puede ser comn


en distintos Ttulos de la Familia Profesional e incluso servir para Ttulos de
otras Familias Profesionales que necesiten una formacin electrnica de base.
La definicin de estas funciones incluye aspectos como:
Identificacin prctica de las principales caractersticas de circuitos
electrnicos digitales bsicos mediante circuitos funcionales.
Identificacin prctica de las principales caractersticas de circuitos
electrnicos analgicos bsicos mediante circuitos funcionales.
Identificacin prctica de sistemas de alimentacin conmutados.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten


alcanzar los objetivos del mdulo versarn sobre:
Utilizacin de aplicaciones prcticas para identificar los fundamentos de
circuitos electrnicos bsicos.
Representacin grfica de esquemas electrnicos con la simbologa
adecuada.
Eleccin de los componentes y materiales necesarios.
Conexionado de equipos e instrumentos de medida y visualizacin.
Manejo de manuales de caractersticas de fabricantes.
Verificacin de la funcionalidad de los circuitos electrnicos bsicos.
Aplicacin de tcnicas de aprendizaje cooperativo.
Estos contenidos deben llevar intercaladas aquellas actividades que
permitan a los alumnos conseguir los objetivos generales y especficos
que se han establecido en la programacin. Por lo tanto se incluirn
actividades tales como el seguimiento de esquemas, identificacin de
componentes en equipos, interpretacin de documentacin tcnica de
equipos y componentes, anlisis, simulaciones y diseo de circuitos en
ordenador, etc.
A la vez que se imparten contenidos de dificultad ascendente, se irn
utilizando aparatos y equipos cada vez ms complejos, que los alumnos
tambin deben conocer para alcanzar los objetivos que se pretenden.

8. CRITERIOS DE RECUPERACIN
Es potestad del alumno de que no se harn recuperaciones Los alumnos
que durante el curso no alcancen los contenidos mnimos y/o superen el
15% de ausencias* sern convocados a una prueba final en junio,
compuesta de una parte terica y otra prctica, siendo necesario aprobar
ambas para superar el mdulo.
*Mientras el proyecto curricular del centro u otra norma superior a esta programacin, no
regule el nmero de faltas de asistencia que provocan la prdida de evaluacin continua,
se considerar el 15 % de las horas totales del curso para esta asignatura,
independientemente de que sean justificadas o injustificadas (Acuerdo adoptado en el
Departamento)

9. ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Suele ser necesario desarrollar diferentes actividades que conduzcan a los
mismos resultados debido a la heterogeneidad con la que nos podemos
encontrar en el aula: alumnos extranjeros, alumnos superdotados
intelectualmente o alumnos con un ritmo de aprendizaje ms lento. Las
actuaciones previstas, para atender a estos alumnos son:
Asimismo se propondrn ejercicios y actividades complementarias. A travs
del trabajo individual, el alumnado se enfrenta a situaciones que invitan a la
reflexin y, a veces, al clculo, a partir, exclusivamente, de elementos
abstractos, reforzando las habilidades cognitivas adquiridas mediante la
ejecucin de la actividad con elementos tangibles. Las actividades
complementarias,
de
corte
terico-prctico,
estn
pensadas
fundamentalmente para los alumnos y alumnas con un ritmo de aprendizaje
ms rpido, as como las actividades de apoyo lo estn para los alumnos
con problemas para conseguir las capacidades terminales.

10. TEMPORALIZACION.
La distribucin estimada de los tiempos de las diferentes unidades que forman
el mdulo son:

UNIDADES DIDCTICAS

HORAS

UNIDAD 1. Fenmenos elctricos y electromagnticos

18

UNIDAD 2. Componentes electrnicos empleados en rectificacin y filtrado

UNIDAD 3. Componentes empleados en electrnica de potencia.

UNIDAD 4. C.A- Ondas electromagnticas Manejo del osciloscopio. Fuentes


de alimentacin
Prueba escrita

UNIDAD 5. Introduccin a la electrnica digital

UNIDAD 6. Anlisis de puertas lgicas

UNIDAD 7. Diseo con puertas lgicas

Prueba escrita

UNIDAD 8. Anlisis de circuitos combinacionales

UNIDAD 9. Anlisis de circuitos biestables.

UNIDAD 10. Anlisis de circuitos contadores

UNIDAD 11. Anlisis de circuitos registros

Prueba escrita
TOTAL

2
65

11. ELEMENTOS DE MOTIVACIN


La motivacin del alumno y su implicacin en el proceso de enseanzaaprendizaje es esencial para que ste adquiera fcilmente las capacidades
terminales. Se intentar que el alumno relacione lo que est viendo en el aula
con la vida real, a travs de la utilizacin de recursos tanto materiales como no
materiales:
Una actividad complementaria de gran importancia para la formacin
profesional especfica es la visita tcnica (presencial o virtual), que permite un
acercamiento a la realidad profesional. Se buscar que estn relacionadas con
las actividades que se desarrollan en el centro.
En cualquiera de los casos, estas visitas tcnicas deben tener objetivos
concretos y programados, y se han de organizar de forma que no impliquen
excesiva ruptura con el proceso general de enseanza y aprendizaje del ciclo
formativo, ya que la formacin en estos alumnos es escasa y cuesta mucho
motivarlos, y por la procedencia de algunos, al no haber acabado la ESO.
Por ello se requieren siempre planteamientos prcticos.

12. RECURSOS MATERIALES Y ACTIVIDADES


COMPLEMENTARIAS
La forma de presentar la informacin es fundamental para su correcta
asimilacin por el alumno. De ah que sea necesario emplear materiales
didcticos de apoyo, tanto visuales, en la transmisin del conocimiento, como
experimentales, para adquirir habilidades y razonamientos deductivos.
Recursos materiales
En el aula-taller polivalente estar dotada con el siguiente equipamiento
mnimo:

Entrenadores para el estudio de aplicaciones de circuitos


digitales y analgicos (lo hace el profesor). Aparatos de medida
Juego de herramientas de electrnica por puesto y de uso comn.
Instrumentacin bsica de electricidad y electrnica.
Programas informticos para el estudio con software de simulacin
de circuitos digitales y analgicos.

- El libro de texto recomendado es el titulado Electrnica del autor


Pablo Alcalde San Miguel, de la editorial Paraninfo.
- Manuales de caractersticas tcnicas de materiales y componentes
elctricos y de empresas instaladoras de energas renovables.
- Medios Audiovisuales: es imprescindible captar la atencin del
alumnado a travs de la diversidad metodolgica. Esta diversidad
metodolgica se ve reforzada por la utilizacin de las nuevas tecnologas,
que van a incidir de forma notable en el logro de una mayor eficacia y
eficiencia en el aprendizaje del alumno. Entre otros se utilizarn:
videoproyector con pizarra interactiva en el aula, etc.

Actividades complementarias

Las llevadas a cabo por el Departamento en colaboracin con otros


mdulos, asistencia a ferias y eventos relacionados con el ciclo formativo.

Cmo resolver una reclamacin?


Las reclamaciones de calificaciones, las tiene que resolver el profesor del mdulo. Si el
alumno no estuviera de acuerdo con los criterios expuestos en dicha correccin, se
pasar al Departamento quien lo estudiar y resolver

I.E.S. JULIN MARAS


DPTO. DE ELECTRICIDAD

PROGRAMACIN
MODULO 0236
INSTALACIONES DE DISTRIBUCIN

2 G.M.

INSTALACIONES ELCTRICAS Y AUTOMTICAS


CDIGO: CL0233

Curso 2015/16
PROFESOR/A: Teresa Rodrguez Arias.

INDICE:
1.- INTRODUCCIN
2.- UBICACIN DEL MDULO DENTRO DEL CICLO FORMATIVO
3.- CONTEXTUALIZACIN DE LA PROGRAMACIN
4.- OBJETIVOS
5.- CONTENIDOS
6.- TEMPORALIZACIN
7.- RELACIN COMPLETA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
8.- METODOLOGA
9.- ESPACIOS
10.- RECURSOS DIDACTICOS Y MATERIALES
11.- EVALUACIN
11.1 CRITERIOS DE EVALUACIN
11.2 INSTRUMENTOS O PRUEBAS DE EVALUACIN
11.3 REVISIN DE LA PROGRAMACIN
11.4 CALIFICACIN
11.5 PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIN
11.6 ALUMNOS DE 2 CON PENDIENTES DE 1
11.7 PERDIDA DE EVALUACIN CONTNUA
11.8-RECLAMACIONES
12.- TEMAS TRANSVERSALES
13.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES
CURRICULARES.
14.- BIBLIOGRAFA

1.- INTRODUCCIN
En este documento se presenta la Programacin Didctica del mdulo profesional
INSTALACIONES DE DISTRIBUCIN
en el Ciclo Formativo de Grado Medio de INSTALACIONES ELCTRICAS Y AUTOMTICAS,
que corresponde a la Familia Profesional Electricidad y Electrnica, para el curso 2015/2016.
El mdulo de instalaciones de distribucin contiene la formacin necesaria para
desempear la funcin de montaje y mantenimiento y se aplica en los procesos relacionados
con centros de transformacin, redes de distribucin en baja tensin e instalaciones elctricas
de enlace.
La definicin de estas funciones incluye aspectos como:
La configuracin de instalaciones de enlace, en los lmites establecidos por la
reglamentacin vigente.
La realizacin de maniobras en las celdas de media tensin.
Las actividades profesionales asociadas a esta funcin se aplican en:
El montaje de redes de distribucin de baja tensin.
El montaje de instalaciones elctricas de enlace.
El mantenimiento de redes de distribucin de baja tensin.
El mantenimiento de instalaciones elctricas de enlace.
El mantenimiento de centros de transformacin.
2.- UBICACIN DEL MDULO DENTRO DEL CICLO FORMATIVO
El mdulo de instalaciones de distribucin (cdigo 0236), con una duracin de 126 horas,
distribuidas en los 2 primeros trimestres del curso y una distribucin horaria de 6 horas
semanales.
3.- CONTEXTUALIZACIN DE LA PROGRAMACIN
La programacin se realiza teniendo en cuenta la legislacin y la realidad del material
existente para la imparticin del mdulo.
4.- OBJETIVOS GENERALES
La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales siguientes del ciclo
formativo:
- Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas y
reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logstica asociada al
montaje y mantenimiento.
- Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos de emplazamiento empleando
medios y tcnicas de dibujo y representacin simblica normalizada, para configurar y calcular
la instalacin o equipo.
- Calcular las dimensiones fsicas y elctricas de los elementos constituyentes de las
instalaciones y equipos aplicando procedimientos de clculo y atendiendo a las prescripciones
reglamentarias, para configurar la instalacin o el equipo.
- Valorar el coste de los materiales y mano de obra consultando catlogos y unidades de
obra, para laborar el presupuesto del montaje o mantenimiento.
- Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios de montaje y de seguridad
analizando las condiciones de obra y considerando las operaciones que se deben realizar, para
acopiar los recursos y medios necesarios.

- Identificar y marcar la posicin de los elementos de la instalacin o equipo y el trazado


de los circuitos relacionando los planos de la documentacin tcnica con su ubicacin real para
replantear la instalacin.
- Aplicar tcnicas de mecanizado, conexin, medicin y montaje, manejando los equipos,
herramientas e instrumentos, segn procedimientos establecidos y en condiciones de calidad y
seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento de instalaciones, redes, infraestructuras y
mquinas.
- Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando los planos y especificaciones de
montaje, en condiciones de seguridad y calidad para montar instalaciones, redes e
infraestructuras.
- Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras
y mquinas interpretando planos y croquis para montar y mantener equipos e instalaciones.
- Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y
mquinas mediante tcnicas de conexin y empalme, de acuerdo con los esquemas de la
documentacin tcnica, para montar y mantener equipos e instalaciones.
- Analizar y localizar los efectos y causas de disfuncin o avera en las instalaciones y
equipos utilizando equipos de medida e interpretando los resultados para efectuar las
operaciones de mantenimiento y reparacin.
- Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y proteccin, seales y
parmetros caractersticos, entre otros, utilizando la instrumentacin y protocolos establecidos
en condiciones de calidad y seguridad para verificar el funcionamiento de la instalacin o
equipo.
- Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de incidencias y el certificado de
instalacin, siguiendo los procedimientos y formatos oficiales para elaborar la documentacin
de la instalacin o equipo.
El mdulo de Instalaciones de Distribucin est asociado a las siguientes unidades de
competencia del Ttulo de Instalaciones Elctricas y Automticas:
- Establecer la logstica asociada al montaje y mantenimiento interpretando la
documentacin tcnica de las instalaciones y equipos.
- Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el emplazamiento y
dimensiones de los elementos que los constituyen, respetando las prescripciones
reglamentarias.
- Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalacin o equipo.
- Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecucin del montaje o mantenimiento.
- Replantear la instalacin de acuerdo a la documentacin tcnica resolviendo los
problemas de su competencia e informando de otras contingencias para asegurar la viabilidad
del montaje.
- Montar los elementos componentes de redes de distribucin de baja tensin y
elementos auxiliares en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
- Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalaciones elctricas y
automatizadas, solares fotovoltaicas e infraestructuras de telecomunicaciones en edificios en
condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
- Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de
comprobacin, ajuste y sustitucin de sus elementos, restituyendo su funcionamiento en
condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
- Verificar el funcionamiento de la instalacin o equipo mediante pruebas funcionales y
de seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio.

- Elaborar la documentacin tcnica y administrativa de acuerdo a la reglamentacin y


normativa vigente y a los requerimientos del cliente.
5.- CONTENIDOS
Los contenidos se pueden considerar agrupados en siguientes bloques:
1. Configuracin de los centros de transformacin (CT ).
2. Configuracin de redes de distribucin de baja tensin.
3. Configuracin de las instalaciones elctricas de enlace.
4. Operaciones de mantenimiento de centros de transformacin.
5. Operaciones de montaje y mantenimiento de redes areas de baja tensin.
6. Operaciones de montaje y mantenimiento de redes subterrneas de baja tensin.
7. Operaciones de montaje y mantenimiento de instalaciones elctricas de enlace.
8. Prevencin de riesgos laborales y proteccin ambiental.

6.- TEMPORALIZACIN
En previsin de un curso de 126 horas la secuencia prevista de los diferentes contenidos se
prev ser la siguiente:
-

Conductores elctricos.
Configuracin de los centros de transformacin (CT ).
Operaciones de mantenimiento de centros de transformacin
Configuracin de redes de distribucin de baja tensin.
Operaciones de montaje y mantenimiento de redes areas de baja tensin
Operaciones de montaje y mantenimiento de redes subterrneas de baja tensin
Configuracin de las instalaciones elctricas de enlace.
Operaciones de montaje y mantenimiento de instalaciones elctricas de enlace.
Prevencin de riesgos laborales y proteccin ambiental. Si bien ser un tema que se
tratar a lo largo de todas las unidades.

La temporalizacin prevista es:


Conductores electricos
Configuracin de los centros de transformacin (CT ).
Operaciones de mantenimiento de centros de transformacin
Configuracin de redes de distribucin de baja tensin.
Operaciones de montaje y mantenimiento de redes areas de B.T.
Operaciones de montaje y mantenimiento de redes subterrneas B.T.
Configuracin de las instalaciones elctricas de enlace.
Operaciones de montaje y mantenimiento de I.E. de enlace
Prevencin de riesgos laborales y proteccin ambiental.

6 horas.
20 horas.
10 horas.
10 horas.
10 horas.
10 horas
30 horas.
10 horas.
14 horas.

7.- RELACIN COMPLETA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO


Siendo los contenidos dentro de cada uno de estos bloques los siguientes:
0.- Conductores elctricos: Estructura y denominacin
1. Configuracin de los centros de transformacin (CT):
Estructura del sistema elctrico: Generacin. Transporte. Distribucin.

Clasificacin de los CT: Segn su alimentacin, utilizacin y constitucin.


Partes fundamentales de un CT.
Transformador de distribucin.
Aparamenta.
Esquemas unifilares.
Celdas. Tipos y sealizacin.
Cuadro de distribucin de baja tensin.
Instalacin de tierra.
2. Configuracin de redes de distribucin de baja tensin:
Tipologa y estructura de las redes de baja tensin.
Representacin simblica de redes en planos y esquemas.
Tipos y caractersticas de los apoyos.
Tipos y caractersticas de los conductores.
Elementos accesorios.
Aisladores.
Tipos y caractersticas de las instalaciones de redes areas. Reglamentacin.
Tipos y caractersticas de las instalaciones de redes subterrneas.
Reglamentacin.
Condiciones generales y especiales de instalacin de redes de baja tensin.
Conexin a tierra.
Sistemas de conexin del neutro y de las masas en redes de distribucin.
Esquemas y criterios de eleccin.
1. Configuracin de las instalaciones elctricas de enlace:
Previsin de cargas para suministros en baja tensin.
Instalaciones de enlace. Esquemas.
- Cajas Generales de Proteccin.
- Lnea General de Alimentacin.
- Derivaciones individuales.
Instalaciones de puesta a tierra en edificios.
Contadores. Funcionamiento. Tipos. Esquemas.
Tarifacin elctrica.
2. Operaciones de mantenimiento de centros de transformacin:
Instrucciones de realizacin de maniobras.
Planes de mantenimiento en centros de transformacin.
Averas tipo en centros de transformacin. Localizacin y reparacin.
Condiciones de puesta en servicio de un centro de transformacin.
Riesgos elctricos. Normativa de seguridad aplicable.
3. Operaciones de montaje y mantenimiento de redes areas de baja tensin:
Documentacin administrativa asociada (certificado de instalacin,solicitud de descargo,
permiso de obra, entre otros).
Fases de montaje de una instalacin de red area de baja tensin.
Tcnicas de sujecin, conexionado y empalme de conductores.
Planes de mantenimiento en redes areas.
Averas tipo en redes areas. Localizacin y reparacin.
Condiciones de puesta en servicio de una red de baja tensin.
4. Operaciones de montaje y mantenimiento de redes subterrneas de baja tensin:
Documentacin administrativa asociada (certificado de instalacin, solicitud de descargo,
permiso de obra, entre otros).
Fases de montaje de una instalacin de red subterrnea de baja tensin.
Tcnicas de conexionado y empalme de conductores.

Marcado de conductores.
Planes de mantenimiento en redes subterrneas.
Averas tipo en redes subterrneas. Localizacin y reparacin.
5. Operaciones de montaje y mantenimiento de instalaciones elctricas de enlace:
Documentacin administrativa asociada.
Caja general de proteccin. Tipos de montaje.
Lnea general de alimentacin. Condiciones de instalacin. Tapas
de registro.
Derivaciones individuales. Condiciones de instalacin. Canaladuras
y conductos. Cajas de registro.
Contadores. Conexionado.
Averas tipo en instalaciones de enlace. Localizacin y reparacin.
6. Prevencin de riesgos laborales y proteccin ambiental:
Identificacin de riesgos.
Determinacin de las medidas de prevencin de riesgos laborales.
Prevencin de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento.
Equipos de proteccin individual.
Cumplimiento de la normativa de prevencin de riesgos laborales.
Cumplimiento de la normativa de proteccin ambiental.
Teniendo en cuenta
En cada uno de los bloques se consideran todos los criterios de evaluacin como mnimos si
bien se consideran los siguientes mnimos:
1. Identificar la configuracin y los tipos de centros de transformacin describiendo las
caractersticas y funciones de cada elemento.
a).- Reconocer la funcin del centro de transformacin (C.T.) y su situacin en la red de
generacin, transporte y distribucin de energa elctrica.
b) Clasificar los C.T.
c) Identificar las partes fundamentales de un C.T.
d) Describir la funcin, caractersticas bsicas y sealizaciones de los distintos tipos de
celdas.
e) Interpretar esquemas elctricos unifilares de los diversos tipos de C.T. y las distintas
disposiciones de celdas.
f) Identificar los aparatos de maniobra y los elementos de proteccin de las celdas.
Describir las caractersticas bsicas, funcin y mando de los aparatos de maniobra y de los
elementos de proteccin.
Identificar caractersticas bsicas y conexiones de los cuadros de distribucin de baja
tensin.
Describir que elementos se conectan a las distintas tierras de un C.T.
2.-Identificar la configuracin de una red de distribucin en baja tensin reconociendo sus
componentes y describiendo sus caractersticas segn el tipo de instalacin.
Seleccionar el tipo de red adecuada para un supuesto de distribucin de energa elctrica en
baja tensin.
Clasificar los elementos de una red area (apoyos, conductores, accesorios de sujecin,
entre otros) de acuerdo con su funcin.
Clasificar los elementos de una red subterrnea (conductores, zanjas, registros, galeras,
accesorios de sealizacin, entre otros) de acuerdo con su funcin.
Identificar los elementos de la red con su representacin simblica en los planos y
esquemas que caracterizan la instalacin.

Realizar el clculo para la determinacin del conductor siguiendo las prescripciones


reglamentarias.
Reconocer la normativa en el trazado de la red y respecto a las distancias reglamentarias.
Verificar el cumplimiento de la normativa sobre cruzamientos, proximidades y paralelismos
en las instalaciones que afectan a la red.
3.-Configurar instalaciones de enlace seleccionando los elementos que la componen y su
emplazamiento.
Interpretar el proyecto de instalacin de enlace identificar las caractersticas de los
elementos que la componen (caja general de proteccin, secciones de la lnea general de
alimentacin y derivaciones individuales, entre otros) y condiciones de montaje.
Identificar los elementos de la instalacin con su representacin simblica en los esquemas
y su ubicacin en los planos.
Realizar la previsin de cargas de la instalacin de acuerdo con las prescripciones
reglamentarias y los requerimientos del cliente.
seleccionar el esquema de la instalacin de enlace adecuado a las caractersticas del edificio
(unificar, edificio de viviendas, concentracin de industrias, entre otros)
Seleccionar la caja general de proteccin.
Dimensionar la lnea general de alimentacin y las derivaciones individuales.
Determinar la ubicacin de los contadores.
Elaborar la memoria tcnica de diseo.
Describir el procedimiento de verificacin del correcto funcionamiento de la instalacin.
Cumplimentar el certificado de instalacin y la solicitud de suministro en los impresos
oficiales correspondientes.
4. Reconocer el procedimiento de mantenimiento de los centros de transformacin
analizando protocolos e identificando actividades.
Describir bsicamente las fases y procedimientos de conexionado del transformacin.
Describir bsicamente las fases y procedimientos de conexionado de celdas.
Reconocer las instrucciones generales para la realizacin de maniobras en el C.T.
Detallar las maniobras esenciales a realizar en las celdas, en el orden correcto y sobre los
elementos adecuados.
Describir las operaciones de seguridad previas a la intervencin (corte de fuentes de
tensin, enclavamientos y bloqueos, deteccin de ausencia de tensin, entre otros).
Describir las medidas de parmetros caractersticos.
5.- Realizar operaciones de montaje y mantenimiento de una red area de baja tensin
describindolas y aplicando las tcnicas correspondientes.
Describir las fases y procedimientos de montaje de los apoyos.
Describir las fases y procedimientos de tendido y tensado de los cables.
Describir el montaje los accesorios (soportes, abrazaderas, pinzas, cunas, entre otros) y
cables en una instalacin a escala sobre pared o fachada.
Diagnosticar las cusas de averas en una lnea de red trenzada sobre apoyos y fachada
interpretando los sntomas.
Elaborar un informe sobre las actividades realizadas y los resultados obtenidos.
Respetar los criterios de calidad.
6.- Realizar operaciones de montaje y mantenimiento de una red subterrnea de baja
tensin describindolas y aplicando las tcnicas correspondientes.
Describir las fases y procedimientos de apertura y acondicionamiento de zanjas.

Describir las fases y procedimientos de tendido de los cables directamente enterrados y


bajo tubo.
Diagnosticar las causas de averas en lneas de redes subterrneas.
Elaborar un informe de las actividades realizadas y resultados obtenidos.
Respetar los criterios de calidad.
7 Realizar operaciones de montaje y mantenimiento de las instalaciones de enlace
describindolas y aplicando las tcnicas correspondientes.
Identificar los procedimientos de montaje de de las partes de la instalacin (caja general de
proteccin, lnea general de alimentacin, derivaciones individuales, entre otros).
Conexionar la caja general de proteccin de acuerdo con las instrucciones de montaje y
reglamentacin vigente.
Diagnosticar las causas de averas simuladas en una instalacin elctrica de enlace.
Efectuar medidas de parmetros caractersticos.
Elaborar un informe de las actividades realizadas y resultados obtenidos.
Respetar los criterios de calidad.
8 Cumple las normas de prevencin de riesgos laborales y de proteccin ambiental,
identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.
Identificar los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulacin de los
materiales, herramientas, tiles, mquinas y medios de transporte.
Operar las mquinas respetando las normas de seguridad.
Identificar las causas ms frecuentes de accidentes en la manipulacin de materiales,
herramientas, mquinas de corte y conformado, entre otras.
Describir los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre
otros) de las mquinas y los equipos de proteccin individual (calzado, proteccin ocular,
indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado.
Relacionar la manipulacin de materiales, herramientas y mquinas con las medidas de
seguridad y proteccin personal requeridos.
Determinar las medidas de seguridad y de proteccin personal que se deben adoptar en la
preparacin y ejecucin de las operaciones de montaje y mantenimiento de instalaciones de
enlace, redes de distribucin en baja tensin y centros de transformacin y sus instalaciones
asociadas.
Identificar las posibles fuentes de contaminacin del entorno ambiental.
Clasificar los residuos generados para su retirada selectiva.
Valorar el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevencin
de riesgos.
8.- METODOLOGA

La metodologa didctica integrar los aspectos cientficos, tecnolgicos y organizativos del


mdulo, con el fin de que el alumnado adquiera una visin global de los procesos productivos
propios de la actividad profesional.
Se pretende una metodologa activa, con el fin de que el alumno se capacite para aprender
por s mismo. Para ello, se pretende integrar la teora y la prctica como dos elementos del
mismo proceso de aprendizaje. La metodologa ha de facilitar el trabajo autnomo del alumno,
potenciar las tcnicas de indagacin y adquisicin de informacin, y las aplicaciones y
transferencias de lo aprendido a la vida real.
Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten
alcanzar los objetivos del mdulo versarn sobre:

Interpretacin de la normativa referente a cada tipo de instalacin.


Reglamento sobre Condiciones Tcnicas y Garanta de Seguridad en Centrales Elctricas,
Subestaciones y Centros de Transformacin.
Reglamento Electrotcnico de Baja Tensin y disposiciones complementarias.
Normativa de empresas suministradoras.
Identificacin de las configuraciones de las instalaciones.
Clculo de instalaciones de enlace mediante programas informticos.
Planificacin de los procesos de montaje o mantenimiento.
Aplicacin de tcnicas de montaje (mecanizado, conexionado, empalme, entre otros).
Operacin de equipos de medida y de comprobacin.
Elaboracin de documentacin tcnico-administrativa.
Aplicacin de medidas de seguridad en las operaciones.
Aplicacin de criterios de calidad en todas las fases de los procesos.
Actitud de respeto al medio ambiente.
Libro de Instalaciones Elctricas de distribucin,Autores:Juan Eduardo Gonzalez, Miguel
Pareja, Sebastian Terol ED. Editex.
Documentacin proporcionada por la profesora.
Utilizacin de material tcnico (proyectos, catlogos tcnicos.)
Elaboracin de memorias y cumplimentacin de boletines)
Resolucin de ejercicios de dimensionado de instalaciones.
Proyectos tipo.
Normas UNE.
Catlogos comerciales
9.- ESPACIOS
El mdulo se impartir en el espacio previsto por el departamento de electricidad: Aula
Polivalente II
10.- RECURSOS DIDACTICOS Y MATERIALES
Los materiales que dispone el instituto para impartir este mdulo:
.- Aula con ordenador y programas informticos.
.-.- Proyectos tipo.
- Catlogos de fabricantes.
.- Reglamentos oficiales.
.- Interpretacin de la normativa referente a cada tipo de instalacin.
. Reglamento Electrotcnico de Baja Tensin y disposiciones complementarias.
Normativa de empresas suministradoras.
.- Pequea biblioteca.
.-Aparatos de medida y verifcacin.

11.- EVALUACIN
Se realizarn dos evaluaciones trimestrales, la segunda de las cuales coincidir con la primera
evaluacin final del mdulo, habiendo una segunda evaluacin final durante el mes de Junio.

11.1 CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Identifica la configuracin y los tipos de centros de transformacin, describiendo las


caractersticas y funciones de cada elemento.
Criterios de evaluacin
a) Se ha reconocido la funcin del centro de transformacin y su situacin en la red de
generacin, transporte y distribucin de energa elctrica.
b) Se han clasificado los centros de transformacin.
c) Se han identificado las partes fundamentales de un centro de transformacin.
d) Se ha descrito la funcin, caractersticas y sealizaciones de los distintos tipos de celdas.
e) Se han interpretado esquemas elctricos unifilares de los distintos tipos de centros de
transformacin y de las distintas disposiciones de celdas.
f) Se han identificado los aparatos de maniobra y los elementos de proteccin de las celdas.
g) Se han descrito las caractersticas, funcin y mando de los aparatos de maniobra y de los
elementos de proteccin.
h) Se han identificado las caractersticas y conexiones de los cuadros de distribucin de baja
tensin.
i) Se ha descrito la instalacin de puesta a tierra de un centro de transformacin.
2. Identifica la configuracin de una red de distribucin en baja tensin reconociendo sus
componentes y describiendo sus caractersticas segn el tipo de instalacin.
Criterios de evaluacin:
a) Se ha seleccionado el tipo de red adecuada para un supuesto de distribucin de energa
elctrica en baja tensin.
b) Se han clasificado los tipos de elementos de una red area (apoyos, conductores, accesorios
de sujecin, entre otros) de acuerdo con su funcin.
c) Se han clasificado los tipos de elementos de una red subterrnea (conductores, zanjas,
registros, galeras, accesorios de sealizacin, entre otros) de acuerdo con su funcin.
d) Se han identificado los elementos de la red con su representacin simblica en los planos y
esquemas que caracterizan la instalacin.
e) Se ha realizado el clculo para la determinacin del conductor siguiendo las prescripciones
reglamentarias.
f) Se ha reconocido la normativa en el trazado de la red y respecto a las distancias
reglamentarias.
g) Se ha verificado el cumplimiento de la normativa sobre cruzamientos, proximidades y
paralelismos en las instalaciones que afectan a la red.
3. Configura instalaciones de enlace seleccionando los elementos que las componen y su
emplazamiento.
Criterios de evaluacin:
a) Se ha interpretado el proyecto de instalacin de enlace identificando las caractersticas de los
elementos que la componen (caja general de proteccin, secciones de la lnea general de
alimentacin y derivaciones individuales, entre otros) y condiciones de montaje.
b) Se han identificado los elementos de la instalacin con su representacin simblica en los
esquemas y su ubicacin en los planos.
c) Se ha realizado la previsin de carga de la instalacin de acuerdo con las prescripciones
reglamentarias y los requerimientos del cliente.
d) Se ha seleccionado el esquema de la instalacin de enlace adecuado a las caractersticas del
edificio (unifamiliar, edificio de viviendas, concentracin de industrias, entre otros).
e) Se ha seleccionado la caja general de proteccin.
f) Se ha dimensionado la lnea general de alimentacin y las derivaciones individuales.

g) Se ha determinado la ubicacin de los contadores.


h) Se ha elaborado la memoria tcnica de diseo.
i) Se ha descrito el procedimiento de verificacin del correcto funcionamiento de la instalacin.
j) Se han cumplimentado el certificado de instalacin y la solicitud de suministro en los
impresos oficiales correspondientes.
4. Reconoce los procedimientos de mantenimiento de los centros de
transformacin analizando protocolos e identificando actividades.
Criterios de evaluacin:
a) Se han descrito las fases y procedimientos de conexionado del transformador.
b) Se han descrito las fases y procedimientos de conexionado de celdas.
c) Se han reconocido las instrucciones generales para la realizacin de maniobras en un centro
de transformacin.
d) Se han detallado las maniobras a realizar en las celdas, en el orden correcto y sobre los
elementos adecuados.
e) Se han descrito las operaciones de seguridad previas a la intervencin (corte de fuentes de
tensin, enclavamientos y bloqueos, deteccin de ausencia de tensin, entre otros).
f) Se han efectuado medidas de parmetros caractersticos.
g) Se ha elaborado un informe de las actividades realizadas y resultados obtenidos.
h) Se han respetado los criterios de calidad.
5. Realiza operaciones de montaje y mantenimiento de una red area de baja tensin
describindolas y aplicando las tcnicas correspondientes.
Criterios de evaluacin:
a) Se han descrito las fases y procedimientos de montaje de los apoyos.
b) Se han descrito las fases y procedimientos de tendido y tensado de los cables.
c) Se han montado los accesorios (soportes, abrazaderas, pinzas, cunas, entre otros) y cables en
una instalacin a escala sobre pared o fachada.
d) Se han realizado empalmes.
e) Se ha retencionado un conductor sobre un aislador.
f) Se han realizado derivaciones con caja de empalme y con piezas de conexin.
g) Se han diagnosticado las causas de averas en una lnea de red trenzada sobre apoyos y
fachada interpretando los sntomas.
h) Se han efectuado las medidas de parmetros caractersticos.
i) Se ha elaborado un informe de las actividades realizadas y los resultados obtenidos.
j) Se han respetado los criterios de calidad.
6. Realiza operaciones de montaje y mantenimiento de una red subterrnea de baja tensin
describindolas y aplicando las tcnicas correspondientes.
Criterios de evaluacin:
a) Se han descrito las fases y procedimientos de apertura y acondicionado de zanjas.
b) Se han descrito las fases y procedimientos de tendido de los cables directamente enterrados
y bajo tubo.
c) Se ha realizado un empalme de unin area-subterrnea con manguito preaislado.
d) Se han realizado derivaciones con conector a presin recubierto por cinta o manguito.
e) Se han diagnosticado las causas de averas en lneas de redes subterrneas.
f) Se han efectuado las medidas de parmetros caractersticos.
g) Se ha elaborado un informe de las actividades realizadas y resultados obtenidos.
h) Se han respetado los criterios de calidad.
7. Realiza operaciones de montaje y mantenimiento de instalaciones de enlace describindolas
y aplicando las tcnicas correspondientes.
Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los procedimientos de montaje de las partes de la instalacin (caja


general de proteccin, lnea general de alimentacin, derivaciones individuales, entre otros).
b) Se ha conexionado la caja general de proteccin de acuerdo con las instrucciones de montaje
y reglamentacin vigente.
c) Se ha montado una lnea general de alimentacin de conductores aislados, bajo tubo, en
montaje superficial.
d) Se ha elaborado un croquis de centralizacin de contadores indicando la disposicin de sus
elementos y el cumplimiento de las dimensiones reglamentarias.
e) Se han conexionado las unidades funcionales de una centralizacin de contadores sencilla
con discriminacin horaria.
f) Se ha montado una derivacin individual de conductores aislados, bajo tubo, en montaje
superficial.
g) Se han diagnosticado las causas de averas simuladas en una instalacin elctrica de enlace.
h) Se han efectuado medidas de parmetros caractersticos.
i) Se ha elaborado un informe de las actividades realizadas y resultados obtenidos.
j) Se han respetado los criterios de calidad.
8. Cumple las normas de prevencin de riesgos laborales y de proteccin ambiental,
identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.
Criterios de evaluacin:
a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulacin de los
materiales, herramientas, tiles, mquinas y medios de transporte.
b) Se han operado las mquinas respetando las normas de seguridad.
c) Se han identificado las causas ms frecuentes de accidentes en la manipulacin de
materiales, herramientas, mquinas de corte y conformado, entre otras.
d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia,
entre otros) de las mquinas y los equipos de proteccin individual (calzado, proteccin ocular,
indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado.
e) Se ha relacionado la manipulacin de materiales, herramientas y mquinas con las medidas
de seguridad y proteccin personal requeridos.
f) Se han determinado las medidas de seguridad y de proteccin personal que se deben adoptar
en la preparacin y ejecucin de las operaciones de montaje y mantenimiento de instalaciones
de enlace, redes de distribucin en baja tensin y centros de transformacin y sus instalaciones
asociadas.
g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminacin del entorno ambiental.
h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.
i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de
prevencin de riesgos.

11.2 INSTRUMENTOS O PRUEBAS DE EVALUACIN

Se contar a efectos de evaluacin, con las siguientes herramientas:


Estudio del comportamiento, aptitud y participacin del alumno. Ser obligatoria la
asistencia a clase y se valorar negativamente la falta de asistencia a clase as como la
impuntualidad.
Se valorar la utilizacin de un adecuado vocabulario y la presentacin en gran medida la
presentacin y puntualidad en la entrega de los trabajos.
El inters mostrado ante los nuevos conceptos y la participacin en el proceso educativo.
Ejercicios escritos o controles tericos.

-En los trabajos realizados por el alumno, se tendr en cuenta la relacin del alumno dentro
del grupo.

11.3 REVISIN DE LA PROGRAMACIN


Se harn revisiones en los momentos que se determine aconsejable.

11.4 CALIFICACIN
A efectos de calificacin, se aplicarn los criterios de evaluacin expuestos anteriormente,
con flexibilidad y siempre en el contexto de los objetivos programados.
Se contar a efectos de calificacin con las siguientes herramientas:
-Estudio comportamiento, aptitud y maneras de trabajar del alumno durante el desarrollo
de las clases terico-prcticas.
-Ejercicios escritos de las diversas unidades didcticas
-Correccin de trabajos o actividades propuestas.
La evaluacin final ser un compendio de las valoraciones de cada una de estas
herramientas.
Para aprobar el mdulo ser necesario haber aprobado los ejercicios de cada unidad
temtica o grupo de unidades.
Para tener derecho a esta calificacin final, ser imprescindible que el alumno haya
presentado todos los trabajos y realizado todas las actividades programadas.
En los ejercicios escritos o controles tericos, que debern tener una presentacin
adecuada, se valorar:
Comprensin de los conceptos fundamentales.
6 puntos
La utilizacin de un adecuado vocabulario
2 puntos
Organizacin de ideas
2 puntos
En los trabajos, el criterio que se seguir para su calificacin ser el siguiente:
Orden
25%
Organizacin de ideas 25%
Documentacin 25%
Exposicin razonada
25%
La nota final ser la obtenida ponderando los resultados de la siguiente forma:
La calificacin de los objetivos Actitudinales 10% nota.
Conceptuales 45% nota.
Procedimentales 45% nota.
Criterios sobre faltas de asistencia: Los alumnos con faltas de asistencia injustificadas, en un
porcentaje superior al 20% del total de la evaluacin correspondiente perder la evaluacin
continua, pudiendo recuperarla en el proceso normal final del mdulo, si la norma o instruccin
sobre faltas de asistencia no indicara otro criterio.
11.5 PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIN

Los alumnos que no superen o no realicen alguna de las unidades temticas o grupo de
unidades, podrn recuperarla haciendo un ejercicio de los contenidos de dicha unidad o
unidades temticas.
11.6 ALUMNOS DE 2 CON PENDIENTES DE 1
Queda recogido en las programaciones del primer curso el procedimiento a seguir.
11.7 PERDIDA DE EVALUACIN CONTNUA
Segn criterio del departamento, perdern la evaluacin continua los alumnos con un nmero
de faltas de asistencia superior al 20 %. En todo caso, se seguirn los criterios que el
departamento pueda aprobar.
Los alumnos en esta situacin tienen derecho a realizar una prueba terico-prctica durante la
segunda mitad de la tercera evaluacin, sobre los contenidos impartidos, siendo necesario
superar 5 puntos para aprobar el mdulo.

11.8-RECLAMACIONES
Durante el curso la profesora atender a las reclamaciones que vayan surgiendo.
El alumno podr realizar reclamaciones a las decisiones y calificaciones obtenidas en las
evaluaciones trimestrales y finales segn el procedimiento establecido.

12.- TEMAS TRANSVERSALES


Dentro del ciclo formativo, y a travs de este mdulo profesional, se considera que se pueden
tratar los temas transversales segn los siguientes criterios:
-El fomento de actitudes de respeto hacia las personas sea cual sea su condicin social, sexual,
racial o sus creencias, valorando el pluralismo y la diversidad
-La actitud frente al conflicto, viendo ste como un proceso natural y consustancial a la
existencia humana que, bien encauzado, ayuda a clarificar intereses y valores, convirtindose
entonces en un proceso creativo.

-La educacin para la igualdad y asignar tareas de responsabilidad en funcin de las


capacidades individuales.
-La educacin para la seguridad y salud. Se trabajar la atencin y respeto de las normas de uso
de herramientas, mquinas y aparatos de laboratorio, as como el respeto por el orden y
limpieza del puesto de trabajo.
-Se potenciar el ahorro de la energa tanto individual, como industrial y el carcter social de la
energa.
-Participar de forma activa en la vida econmica, social y cultural, con una actitud crtica y
responsable.
-Integrarse en la organizacin de la empresa colaborando en la consecucin de los objetivos y
participando activamente en el grupo de trabajo con actitud respetuosa y tolerante.
-La educacin para la seguridad y salud. Se trabajar la atencin y respeto de las normas de uso
de herramientas, mquinas y aparatos de laboratorio, as como el respeto por el orden y
limpieza del puesto de trabajo.
-Se potenciar el ahorro de la energa tanto individual, como industrial y el carcter social
de la energa.
-Participar de forma activa en la vida econmica, social y cultural, con una actitud crtica y
responsable.
-Integrarse en la organizacin de la empresa colaborando en la consecucin de los objetivos
y participando activamente en el grupo de trabajo con actitud respetuosa y tolerante.
Dado que los alumnos estarn haciendo prcticas en las empresas durante el tercer
trimestre, no se considera imprescindible la realizacin de visitas a empresas, si bien son
actividades que despiertan gran inters en los alumnos, constituyendo experiencias que
normalmente se recuerdan. Es por esto que se intentar seguir asistiendo a visitas o
conferencias de fabricantes, instaladores u otras organizaciones de inters. La organizacin
correcta de las visitas es imprescindible para que sea efectiva.
Las llevadas a cabo por el Departamento en colaboracin con otros mdulos, asistencia a
ferias y eventos relacionados con el ciclo formativo.
Posible visita a Centros de Transformacin de la localidad.
Se incentivar el estudio de la lengua inglesa, de utilidad para un tcnico.

13.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES.

Suele ser necesario desarrollar diferentes actividades que conduzcan a los mismos resultados
debido a la heterogeneidad con la que nos podemos encontrar en el aula: alumnos extranjeros,
alumnos superdotados intelectualmente o alumnos con un ritmo de aprendizaje ms lento. Las
actuaciones previstas, para atender a estos alumnos son:
Diferenciacin de los elementos esenciales en el aprendizaje de los contenidos que amplan o
profundizan en los mismos.
Establecimiento de las tareas de menor a mayor dificultad, de forma que todos los alumnos
puedan encontrar espacios de respuesta adecuados a sus capacidades.
Desarrollo de las actividades de aplicacin y los ejercicios propuestos en grupos heterogneos,
prestando atencin al reparto de tareas y a una asignacin de funciones flexible.
14.- BIBLIOGRAFA
- PROGRAMAS INFORMTICOS.
.- PROYECTOS TIPO.
- CATLOGOS DE FABRICANTES.
.- REGLAMENTOS OFICIALES.
.- NORMATIVA REFERENTE A CADA TIPO DE INSTALACIN.
.REGLAMENTO
ELECTROTCNICO
DE
BAJA
TENSIN
COMPLEMENTARIAS. As como la gua del mismo.
.-NORMATIVA DE EMPRESAS SUMINISTRADORAS.
.- LIBRO DE TEXTO DE LA EDITORIAL EDITEX.

DISPOSICIONES

I.E.S. JULIN MARAS


DPTO. DE ELECTRICIDAD

PROGRAMACIN
MODULO 0237
INFRAESTRUCTURAS COMUNES
DE TELECOMUNICACIN EN
VIVIENDAS Y EDIFICIOS

2 G.M.

INSTALACIONES ELCTRICAS Y AUTOMTICAS


Curso 2015/16

PROFESOR/A: Ral Gilsanz Martn

INDICE:
INTRODUCCIN Y RELACIN LEGISLATIVA
I .- INTRODUCCIN Y DATOS DE CARCTER GENERAL
II.- COMPETENCIAS.
GENERAL.
PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
III .- OBJETIVOS:
GENERALES.
ESPECIFICOS.
IV .- CONTENIDOS
CONTENIDOS GENERALES: SECUENCIA Y TEMPORIZACIN.
CONTENIDOS GENERALES y ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS.
ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS.
ESTRUCTURA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO.
V. ELEMENTOS CURRICULARES O UNIDADES DE TRABAJO.
VI. SECUENCIACIN
VII. TEMPORIZACIN
VIII.CONTENIDOS MNIMOS
IX.CONTRIBUCIN DEL MDULO A LAS COMPETENCIAS BSICAS EN CADA
CURSO
X. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
XI .- METODOLOGA, MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS
CAPACIDADES TERMINALES.
XII.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
XIII.-TEMAS TRANSVERSALES
XIV.-CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Pruebas objetivas.
Prcticas y/ o Trabajos y Ejercicios.
Calificacin.
Recuperacin de las calificaciones negativas.
Recuperaciones parciales por evaluacin.
Recuperacin al proceso de calificacin final.
Calificacin de alumnos con la evaluacin contina prdida.
Recuperacin de las calificaciones negativas despus de la 1
evaluacin final.
2 Evaluacin Final.

INTRODUCCIN Y RELACIN LEGISLATIVA:


En este documento se presenta la Programacin Didctica del mdulo profesional
INFRAESTRUCTURAS
VIVIENDAS

COMUNES

EDIFICIOS

DE

TELECOMUNICACIN

EN

en el Ciclo Formativo de Grado Medio de

INSTALACIONES ELCTRICAS Y AUTOMTICAS, que corresponde a la Familia


Profesional Electricidad y Electrnica, para el curso 2015/2016.
El marco legislativo que se relaciona:

ORDEN EDU/2185/2009, de 3 de julio, por la que se establece el currculo del ciclo formativo de
Grado Medio correspondiente al ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y Automticas.

DECRETO 70/2009, de 24 de septiembre, por el que se establece el Currculo correspondiente al


Ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y Automticas en la Comunidad de Castilla y Len.

REAL DECRETO 177/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el ttulo de Tcnico en


Instalaciones Elctricas y Automticas y se fijan sus enseanzas mnimas.

MDULO PROFESIONAL (0237)


INFRAESTRUCTURAS COMUNES DE
TELECOMUNICACIN EN VIVIENDAS Y EDIFICIOS.
CURSO 2015 /16
I .- INTRODUCCIN Y DATOS DE CARCTER GENERAL:
El ttulo de TCNICO EN INSTALACIONES ELCTRICAS Y AUTOMTICAS
queda regulado por la siguiente legislacin:
REAL DECRETO 177/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el ttulo
de Tcnico en Instalaciones Elctricas y Automticas y se fijan sus
enseanzas mnimas. (BOE)
Orden EDU/2185/2009, de 3 de julio, por la que se establece el currculo del
ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al ttulo de Tcnico en
Instalaciones Elctricas y Automticas. (BOE)
DECRETO 70/2009, de 24 de septiembre, por el que se establece el Currculo
correspondiente al Ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y
Automticas en la Comunidad de Castilla y Len. (BOCyL)
El ttulo de TCNICO EN INSTALACIONES ELCTRICAS Y AUTOMTICAS
queda identificado por los siguientes elementos:
Denominacin: Instalaciones Elctricas y Automticas.
Nivel: Formacin Profesional de Grado Medio.
Duracin: 2000 horas.
Familia Profesional: Electricidad y Electrnica.
Referente europeo: CINE-3 (Clasificacin Internacional Normalizada de la
Educacin).
La competencia general de este ttulo consiste en montar y mantener
infraestructuras de telecomunicacin en edificios, instalaciones elctricas
de baja tensin, mquinas elctricas y sistemas automatizados, aplicando
normativa y reglamentacin vigente, protocolos de calidad, seguridad y
riesgos laborales, asegurando su funcionalidad y respeto al medio
ambiente.
Cualificaciones profesionales completas que afectan al mdulo 0237:
Montaje y mantenimiento de infraestructuras de telecomunicaciones en
edificios ELE043_2 (R.D. 295/2004, de 20 de febrero) que comprende las
siguientes unidades de competencia:
UC0120_2 Montar y mantener instalaciones de captacin de seales de
radiodifusin sonora y TV en edificios o conjuntos de edificaciones
(antenas y va cable).

UC0121_2 Montar y mantener instalaciones de acceso al servicio de


telefona disponible al pblico e instalaciones de control de acceso
(telefona interior y videoportera).

El mdulo de Mdulo Profesional: Infraestructuras comunes de


telecomunicacin en viviendas y edificios, es parte del perfil del Ciclo
Formativo de Grado Medio de Instalaciones Elctricas y Automticas, tiene
una duracin de 126 horas en el segundo curso, con una frecuencia de 6
horas semanales.
II.- COMPETENCIAS.
GENERAL:
La competencia general de este ttulo consiste en montar y mantener
infraestructuras de telecomunicacin en edificios, instalaciones elctricas
de baja tensin, mquinas elctricas y sistemas automatizados, aplicando
normativa y reglamentacin vigente, protocolos de calidad, seguridad y
riesgos laborales, asegurando su funcionalidad y respeto al medio
ambiente.
PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
Las competencias profesionales, personales y sociales de este ttulo son las
que se relacionan a continuacin:
a) Establecer la logstica asociada al montaje y mantenimiento,
interpretando la documentacin tcnica de las instalaciones y equipos.
b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el
emplazamiento y dimensiones de los elementos que los constituyen,
respetando las prescripciones reglamentarias.
c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalacin o
equipo.
d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecucin del montaje o
mantenimiento.
e) Replantear la instalacin de acuerdo a la documentacin tcnica
resolviendo los problemas de su competencia e informando de otras
contingencias para asegurar la viabilidad del montaje.
f) Montar los elementos componentes de redes de distribucin de baja
tensin y elementos auxiliares en condiciones de calidad, seguridad y
respeto al medio ambiente.

g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalaciones


elctricas y automatizadas e infraestructuras de telecomunicaciones en
edificios en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
h) Instalar y mantener mquinas elctricas rotativas y estticas en
condiciones de calidad y seguridad. (No aplicable al mdulo 0237)
i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de
comprobacin, ajuste y sustitucin de sus elementos, restituyendo su
funcionamiento en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio
ambiente.
j) Verificar el funcionamiento de la instalacin o equipo mediante pruebas
funcionales y de seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio.
k) Elaborar la documentacin tcnica y administrativa de acuerdo a la
reglamentacin y normativa vigente y a los requerimientos del cliente.
l) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al
medio ambiente en las intervenciones realizadas en los procesos de montaje
y mantenimiento de las instalaciones.
m) Integrarse en la organizacin de la empresa colaborando en la
consecucin de los objetivos y participando activamente en el grupo de
trabajo con actitud respetuosa y tolerante.
n) Cumplir con los objetivos de la produccin, colaborando con el equipo de
trabajo y actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.
) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales,
originados por cambios tecnolgicos y organizativos en los procesos
productivos.
o) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas
y procedimientos establecidos, definidos dentro del mbito de su
competencia.
p) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las
relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislacin vigente.
q) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo,
autoempleo y de aprendizaje.
r) Crear y gestionar una pequea empresa, realizando un estudio de
viabilidad de productos, de planificacin de la produccin y de
comercializacin.
s) Participar de forma activa en la vida econmica, social y cultural, con una
actitud crtica y responsable.

III .- OBJETIVOS:
GENERALES.Segn DECRETO 70/2009, de 24 de septiembre, por el que se
establece el Currculo correspondiente al Ttulo de Tcnico en Instalaciones
Elctricas y Automticas en la Comunidad de Castilla y Len.
La competencia general de este ttulo consiste en disear, montar y
mantener Infraestructuras de Telecomunicacin en viviendas y edificios,
aplicando normativa y reglamentacin vigente, protocolos de calidad,
seguridad y riesgos laborales, asegurando su funcionalidad y respeto al
medio ambiente.
Los objetivos generales de este ciclo
mdulo formativo son los siguientes:

y por consiguiente de este

a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos


y esquemas y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para
establecer la logstica asociada al montaje y mantenimiento.
b) Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos de emplazamiento
empleando medios y tcnicas de dibujo y representacin simblica
normalizada, para configurar y calcular la instalacin o equipo.
c) Calcular las dimensiones fsicas y elctricas de los elementos
constituyentes de las instalaciones y equipos aplicando procedimientos de
clculo y atendiendo a las prescripciones reglamentarias, para configurar la
instalacin o el equipo.
d) Valorar el coste de los materiales y mano de obra consultando catlogos y
unidades de obra, para elaborar el presupuesto del montaje o
mantenimiento.
e) Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios de montaje y de
seguridad analizando las condiciones de obra y considerando las operaciones
a realizar, para acopiar los recursos y medios necesarios.
f) Identificar y marcar la posicin de los elementos de la instalacin o equipo
y el trazado de los circuitos relacionando los planos de la documentacin
tcnica con su ubicacin real para replantear la instalacin.
g) Aplicar tcnicas de mecanizado, conexin, medicin y montaje, operando
los equipos, herramientas e instrumentos, segn procedimientos
establecidos y en condiciones de calidad y seguridad para efectuar el
montaje o mantenimiento de instalaciones, redes, infraestructuras y
mquinas.

h) Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando los planos y


especificaciones de montaje, en condiciones de seguridad y calidad para
montar instalaciones, redes e infraestructuras.
i) Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes,
infraestructuras y mquinas interpretando planos y croquis para montar y
mantener equipos e instalaciones.
j) Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes,
infraestructuras y mquinas mediante tcnicas de conexin y empalme, de
acuerdo con los esquemas de la documentacin tcnica, para montar y
mantener equipos e instalaciones.
k) Realizar operaciones de ensamblado y conexionado de dispositivos
elctricos interpretando planos, montando y desmontando sus componentes
para instalar y mantener dispositivos elctricos.
l) Analizar y localizar los efectos y causas de disfuncin o avera en las
instalaciones y equipos utilizando equipos de medida e interpretando los
resultados para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparacin.
m) Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados
desmontando y montando los equipos y realizando maniobras de conexin y
desconexin analizando planes de mantenimiento y protocolos de calidad y
seguridad, para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparacin.
n) Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y proteccin,
seales y parmetros caractersticos, entre otros, utilizando la
instrumentacin y protocolos establecidos en condiciones de calidad y
seguridad para verificar el funcionamiento de la instalacin o equipo.
) Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de incidencias y el
certificado de instalacin, siguiendo los procedimientos y formatos oficiales
para elaborar la documentacin de la instalacin o equipo.
o) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,
analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales
para participar como ciudadano democrtico.
p) Mantener comunicaciones efectivas con su grupo de trabajo interpretando
y generando instrucciones, proponiendo soluciones ante contingencias y
coordinando las actividades de los miembros del grupo con actitud abierta y
responsable para integrarse en la organizacin de la empresa.
q) Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevencin de riesgos
laborales y medioambientales, sealando las acciones a realizar en los casos
definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.
r) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando
su aportacin al proceso global para participar activamente en los grupos de
trabajo y conseguir los objetivos de la produccin.

s) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relacin con el


mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para
mantener el espritu de actualizacin e innovacin.
t) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando
demandas del mercado para crear y gestionar una pequea empresa.

ESPECIFICOS.Montaje y mantenimiento de infraestructuras de telecomunicaciones en


edificios ELE043_2 (R.D. 295/2004, 20 de febrero) que comprende las
siguientes unidades de competencia:
UC0120_2 Montar y mantener instalaciones de captacin de seales de
radiodifusin sonora y TV en edificios o conjuntos de edificaciones
(antenas y va cable).
UC0121_2 Montar y mantener instalaciones de acceso al servicio de
telefona disponible al pblico e instalaciones de control de acceso
(telefona interior y videoportera).
IV .- CONTENIDOS
CONTENIDOS GENERALES: SECUENCIA Y TEMPORIZACIN.
CONTENIDOS GENERALES y ORGANIZACIN DE LOS
CONTENIDOS.
Se van a exponer una serie de orientaciones metodolgicas
encaminadas a conseguir que el alumno conozca la importancia del
mdulo de Infraestructuras comunes de telecomunicacin en viviendas y
edificios.
Para que el alumno de este Ciclo comprenda bien el lenguaje tcnico y
llegue a utilizarlo a la hora de desarrollar las memorias de las prcticas, es
fundamental que se utilice una exposicin con un lenguaje sencillo de
comprender, pero que abarque la terminologa tcnica y evitar que el
alumno utilice un lenguaje no tcnico.
Al alumno se le debe aportar unos conocimientos tericos, para que
luego pueda utilizarlos a la hora de realizar las instalaciones y comprender
su funcionamiento.
Es fundamental que el alumno llegue a poder interpretar los esquemas
elctricos, por lo que es interesante el poder suministrar las simbologas
especficas. Este tipo de simbologa no siempre est normalizada, por lo
que en muchos casos hay que facilitar los esquemas comerciales en donde
cada fabricante utiliza una simbologa personalizada.
La forma de plantear las prcticas es en grupos de trabajo aunque no
de ms de dos alumnos. Una vez realizado el montaje con la utilizacin de
los catlogos y manuales del fabricante, es fundamental que sea el propio

alumno el que configure los esquemas segn las peticiones que realice el
profesor con dependencia de los equipos de que se precise.
Un ltimo apartado a pedir al alumno, es la utilizacin de catlogos
comerciales con los que pueda desarrollar un presupuesto sobre una
configuracin de un proyecto tipo, o de la propia prctica.

ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS.


Este mdulo es eminentemente prctico con un apartado terico
suficiente y con una carga adecuada. El eje de la estructura de contenidos
es la secuenciacin de los contenidos procedmentales del mdulo en el
mbito de las destrezas y de las habilidades cognitivas.
Los diferentes apartados tcnicos que componen este mdulo deben
ser llevados al taller para realizar las prcticas necesarias que hagan
comprensible los apartados tericos. En este mdulo es fundamental el
apartado prctico por lo que el mayor nmero de horas deber estar
dedicado a este apartado.
Cada uno de los apartados de este mdulo seguir la secuencia de
estudio siguiente:
Anlisis General de Tema.
Contenido terico sobre el tema.
Configuracin de la estructura y material a realizar en el
apartado prctico.
Realizacin de la prctica.
Anlisis de los resultados obtenidos.
Propuestas de mejora y planteamiento / ejecucin de las
mismas.
Mantenimiento y reparacin.
ESTRUCTURA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO.
Las unidades de trabajo se desarrollarn con los apartados siguientes:

Introduccin.

Contenidos.

Objetivos.

Desarrollo de los contenidos.

Actividades y ejercicios.
PROGRAMACIN:
Relacin secuencial de las Unidades de trabajo.
Este Mdulo se imparte en el 2 curso en un total de dos trimestres.
La duracin total es de 126 horas lectivas y su distribucin semanal
ser de 6 horas.

V. ELEMENTOS CURRICULARES O UNIDADES DE TRABAJO.


La relacin de unidades de trabajo, teniendo en cuenta los contenidos
que se deben desarrollar es la siguiente:
1. IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LAS INFRAESTRUCTURAS
COMUNES DE TELECOMUNICACIONES EN VIVIENDAS Y EDIFICIOS,
ANALIZANDO LOS SISTEMAS QUE LAS INTEGRAN.
Criterios de evaluacin:
a) Se ha analizado la normativa sobre infraestructuras comunes de
telecomunicaciones en edificios.
b) Se han identificado los elementos de las zonas comunes y privadas.
c) Se han descrito los tipos de instalaciones que componen una ICT
(infraestructura comn de telecomunicaciones).
d) Se han descrito los tipos y la funcin de recintos (superior, inferior) y
registros (enlace, secundario, entre otros) de una ICT.
e) Se han identificado los tipos de canalizaciones (externa, de enlace,
principal, entre otras).
f) Se han descrito los tipos de redes que componen la ICT (alimentacin,
distribucin, dispersin e interior).
g) Se han identificado los elementos de conexin.
h) Se ha determinado la funcin y caractersticas de los elementos y equipos
de cada sistema (televisin, telefona, seguridad, entre otros).
2. CONFIGURA PEQUEAS INSTALACIONES DE INFRAESTRUCTURAS
COMUNES DE TELECOMUNICACIONES PARA VIVIENDAS Y EDIFICIOS,
DETERMINANDO
LOS
ELEMENTOS
QUE
LA
CONFORMAN
Y
SELECCIONANDO COMPONENTES Y EQUIPOS.
Criterios de evaluacin:
a) Se han identificado las especificaciones tcnicas de la instalacin.
b) Se ha aplicado la normativa de ICT y el REBT en la configuracin de la
instalacin.
c) Se han utilizado herramientas informticas de aplicacin.
d) Se han calculado los parmetros de los elementos y equipos de la
instalacin.

e) Se han realizado los croquis y esquemas de la instalacin con la calidad


requerida.
f) Se ha utilizado la simbologa normalizada.
g) Se han seleccionado los equipos y materiales que cumplen las
especificaciones funcionales, tcnicas y normativas.
h) Se ha elaborado el presupuesto correspondiente a la solucin adoptada.
3. MONTA INSTALACIONES DE INFRAESTRUCTURAS COMUNES DE
TELECOMUNICACIONES PARA VIVIENDAS Y EDIFICIOS INTERPRETANDO
DOCUMENTACIN TCNICA Y APLICANDO TCNICAS DE MONTAJE.
Criterios de evaluacin:
a) Se ha interpretado la documentacin tcnica de la instalacin (planos,
esquemas, reglamentacin, entre otros).
b) Se ha realizado el replanteo de la instalacin.
c) Se han ubicado y fijado canalizaciones.
d) Se han realizado operaciones de montaje de mstiles y torretas, entre
otros.
e) Se han ubicado y fijado los elementos de captacin de seales y del
equipo de cabecera.
f) Se ha tendido el cableado de los sistemas de la instalacin (televisin,
telefona y comunicacin interior, seguridad, entre otros).
g) Se han conexionado los equipos y elementos de la instalacin.
h) Se han aplicado los criterios de calidad en las operaciones de montaje.
4. VERIFICA Y AJUSTA LOS ELEMENTOS DE LAS INSTALACIONES DE
INFRAESTRUCTURAS COMUNES DE TELECOMUNICACIONES MIDIENDO
LOS
PARMETROS
SIGNIFICATIVOS
E
INTERPRETANDO
SUS
RESULTADOS.
Criterios de evaluacin:
a) Se han descrito las unidades y los parmetros de los sistemas de la
instalacin (ganancia de la antena, de amplificadores, directividad, anchos
de banda, atenuaciones, interferencias, entre otros).
b) Se han utilizado herramientas informticas para la obtencin de
informacin: situacin de repetidores, posicionamiento de satlites, entre
otros.

c) Se han orientado los elementos de captacin de seales.


d) Se han realizado las medidas de los parmetros significativos de las
seales en los sistemas de la instalacin.
e) Se han relacionado los parmetros medidos con los caractersticos de la
instalacin.
f) Se han realizado pruebas funcionales y ajustes.
5.
LOCALIZA
AVERAS
Y
DISFUNCIONES
EN
EQUIPOS
E
INSTALACIONES
DE
INFRAESTRUCTURAS
COMUNES
DE
TELECOMUNICACIONES, APLICANDO TCNICAS DE DETECCIN Y
RELACIONANDO LA DISFUNCIN CON LA CAUSA QUE LA PRODUCE.
Criterios de evaluacin:
a) Se han realizado las medidas de los parmetros de funcionamiento,
utilizando los medios, equipos e instrumentos especficos.
b) Se ha operado con las herramientas e instrumentos adecuados para la
diagnosis de averas.
c) Se han identificado los sntomas de averas o disfunciones.
d) Se han planteado hiptesis de las posibles causas de la avera y su
repercusin en la instalacin.
e) Se ha localizado el subsistema, equipo o elemento responsable de la
disfuncin.
f) Se ha operado con autonoma en las actividades propuestas.
6.
REPARA
INSTALACIONES
DE
INFRAESTRUCTURAS
DE
TELECOMUNICACIONES APLICANDO TCNICAS DE CORRECCIN DE
DISFUNCIONES Y EN SU CASO DE SUSTITUCIN DE COMPONENTES
TENIENDO EN CUENTA LAS RECOMENDACIONES DE LOS FABRICANTES.
Criterios de evaluacin:
a) Se ha elaborado la secuencia de intervencin para la reparacin de la
avera.
b) Se han reparado o en su caso sustituido los componentes causantes
c) Se ha verificado la compatibilidad del nuevo elemento instalado.
d) Se han restablecido las condiciones de normal funcionamiento del equipo
o de la instalacin.

e) Se han realizado las intervenciones de mantenimiento con la calidad


requerida.
f) Se ha operado con autonoma en las actividades propuestas.
g) Se ha elaborado un informememoria de las actividades desarrolladas, los
procedimientos utilizados y resultados obtenidos.
7. CUMPLE LAS NORMAS DE PREVENCIN DE RIESGOS LABORALES Y
DE PROTECCIN AMBIENTAL, IDENTIFICANDO LOS RIESGOS ASOCIADOS
Y LAS MEDIDAS Y EQUIPOS PARA PREVENIRLOS.
Criterios de evaluacin:
a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la
manipulacin de los materiales, herramientas, tiles, mquinas y medios de
transporte.
b) Se han operado las mquinas respetando las normas de seguridad.
c) Se han identificado las causas ms frecuentes de accidentes en la
manipulacin de materiales, herramientas, mquinas de corte y conformado,
entre otras.
d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos
de emergencia, entre otros) de las mquinas y de los equipos de proteccin
individual (calzado, proteccin ocular, indumentaria, entre otros) que se
deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado y montaje.
e) Se ha relacionado la manipulacin de materiales, herramientas y
mquinas con las medidas de seguridad y proteccin personal requeridos.
f) Se han determinado las medidas de seguridad y de proteccin personal
que se deben adoptar en la preparacin y ejecucin de las operaciones de
montaje y mantenimiento de las instalaciones de infraestructuras comunes
de telecomunicaciones en viviendas y edificios.
g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminacin acstica, visual,
entre otras del entorno ambiental.
h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.
i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como
primer factor de prevencin de riesgos.

VI. SECUENCIACIN
1. Identificacin de los elementos de infraestructuras de telecomunicaciones:

Normativa sobre infraestructuras comunes para servicios de


telecomunicacin en edificios (ICT).
Instalaciones de ICT:
- Recintos y registros.
- Canalizaciones y redes.
Antenas y lneas de transmisin:
- Antenas de radio.
- Antenas de TV. Tipos y elementos.
Telefona interior e intercomunicacin.
Sistemas de telefona: conceptos y mbito de aplicacin.
Centrales telefnicas: tipologa, caractersticas y jerarquas.
Simbologa en las instalaciones de ICT.
Sistemas de interfona y videoportera: conceptos bsicos y mbito de
aplicacin.
Control de accesos y seguridad.
- Redes digitales y tecnologas emergentes.
2. Configuracin de pequeas instalaciones de infraestructuras de
telecomunicaciones en edificios:
Normativa sobre Infraestructuras comunes para servicios de
telecomunicacin en edificios (ICT).
Configuracin de las instalaciones de antenas:
- Parbolas, mstiles, torres y accesorios de montaje. - Equipo de cabecera.
- Elementos para la distribucin.
- Redes: cables, fibra ptica y elementos de interconexin.
- Instalaciones de antena de TV y radio individuales y en ICT. Elementos y
partes. Tipologa. Caractersticas.
- Simbologa en las instalaciones de antenas.
Configuracin de instalaciones de telefona e intercomunicacin.
Equipos y elementos.
Medios de transmisin: cables, fibra ptica y elementos de interconexin
en instalaciones de telefona e intercomunicacin.
Simbologa en las instalaciones de telefona e intercomunicacin.
3. Montaje de instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones en
edificios:
Documentacin y planos de instalaciones de ICT.
Montaje de instalaciones de antenas:
- Tcnicas especficas de montaje.
- Herramientas y tiles para el montaje.
- Normas de seguridad personal y de los equipos.
Montaje de instalaciones de telefona e intercomunicacin:
- Tcnicas especficas de montaje.
- Herramientas y tiles para el montaje.
- Normas de seguridad personal y de los equipos.
Calidad en el montaje de instalaciones de ICT.
4. Verificacin, ajuste y medida de los elementos y parmetros de las
instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones:
Instrumentos y procedimientos de medida en instalaciones de ICT.
Parmetros de funcionamiento en las instalaciones de ICT. Ajustes y
puesta a punto.

Puesta en servicio de la instalacin de ICT.


5. Localizacin de averas y disfunciones en equipos e instalaciones de
infraestructuras de telecomunicaciones:
Averas tpicas en instalaciones de ICT.
Criterios y puntos de revisin.
Operaciones programadas.
Equipos y medios a utilizar. Instrumentos de medida.
Diagnstico y localizacin de averas.
Normativa de seguridad. Equipos y elementos. Medidas de proteccin,
sealizacin y seguridad.
6. Reparacin de instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones en
edificios:
Herramientas y tiles para reparacin y mantenimiento de ICT.
Reparacin de averas.
Calidad.
7. Seguridad, prevencin de riesgos laborales y proteccin ambiental:
Normas de seguridad en el montaje de instalaciones de ICT.
Medios y equipos de seguridad en el montaje de instalaciones de ICT.
VII. TEMPORIZACIN
La temporizacin se llevar a trmino, salvo ajustes impuestos por las
condiciones climticas y/o la disponibilidad del material adecuado en dos
grandes bloques:
1.- Correspondiente al primer trimestre del curso se impartir toda la
parte de INFRAESTRUCTURAS COMUNES DE TELECOMUNICACIN
EN VIVIENDAS Y EDIFICIOS relativa a:
Telefona interior e intercomunicacin.
Sistemas de telefona: conceptos y mbito de aplicacin.
Centrales telefnicas: tipologa, caractersticas y jerarquas.
Simbologa en las instalaciones de ICT.
Sistemas de interfona y videoportera: conceptos bsicos y mbito de
aplicacin.
Control de accesos y seguridad.
- Redes digitales y tecnologas emergentes.
2.- Correspondiente al segundo trimestre del curso se impartir toda
la parte de INFRAESTRUCTURAS COMUNES DE TELECOMUNICACIN
EN VIVIENDAS Y EDIFICIOS relativa a:
-Recepcin de todo tipo de seales de TV y radio.
VIII.CONTENIDOS MNIMOS
Esta programacin se atiene, como no puede ser de otra manera, al REAL
DECRETO 177/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el ttulo de
Tcnico en Instalaciones Elctricas y Automticas y se fijan sus enseanzas
mnimas, teniendo siempre como referencia dichos contenidos mnimos a la
hora tanto de impartir materia como de evaluar el proceso de aprendizaje
del alumnado.

IX.CONTRIBUCIN DEL
BSICAS EN CADA CURSO

MDULO

LAS

COMPETENCIAS

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a),


b), c), d), e), f), g), h), i), j), l), n), y ) del Ciclo Formativo, reseados en
capitulo anterior y a las competencias a), b), c), d), e), f), g), i), j), y k) del
ttulo, que son:
a) Establecer la logstica asociada al montaje y mantenimiento,
interpretando la documentacin tcnica de las instalaciones y equipos.
b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el
emplazamiento y dimensiones de los elementos que los constituyen,
respetando las prescripciones reglamentarias.
c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalacin o
equipo.
d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecucin del montaje o
mantenimiento.
e) Replantear la instalacin de acuerdo a la documentacin tcnica
resolviendo los problemas de su competencia e informando de otras
contingencias para asegurar la viabilidad del montaje.
f) Montar los elementos componentes de redes de distribucin de baja
tensin y elementos auxiliares en condiciones de calidad, seguridad y
respeto al medio ambiente.
g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalaciones
elctricas y automatizadas e infraestructuras de telecomunicaciones en
edificios en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
h) Instalar y mantener mquinas elctricas rotativas y estticas en
condiciones de calidad y seguridad.
i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de
comprobacin, ajuste y sustitucin de sus elementos, restituyendo su
funcionamiento en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio
ambiente.
j) Verificar el funcionamiento de la instalacin o equipo mediante pruebas
funcionales y de seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio.
k) Elaborar la documentacin tcnica y administrativa de acuerdo a la
reglamentacin y normativa vigente y a los requerimientos del cliente.
X. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Al ser enseanza pos-obligatoria, los decretos, tanto de mnimos REAL
DECRETO 177/2008, como el DECRETO 70/2009 de la Junta de Castilla y

Len
que regulan el presente titulo, no observan ningn tipo de
tratamiento para la diversidad. Si bien en todo caso, se tratara de adaptar
las fases y tipos de aprendizaje a las caractersticas del alumnado
presente.
XI .- METODOLOGA, MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS
Es importante fijar las CAPACIDADES TERMINALES que pretendemos
conseguir para desde ese objetivo final, fijar la metodologa ms adecuada
a emplear.
CAPACIDADES TERMINALES:
Las capacidades terminales del mdulo INFRAESTRUCTURAS
COMUNES DE TELECOMUNICACIN EN VIVIENDAS Y EDIFICIOS
segn el currculo oficial son las siguientes:
1. Identificar los elementos de las infraestructuras comunes de
telecomunicaciones en viviendas y edificios, analizando los sistemas que
las integran.
2. Configurar pequeas instalaciones de infraestructuras comunes de
telecomunicaciones para viviendas y edificios, determinando los elementos
que la conforman y seleccionando componentes y equipos.
3.
Montar
instalaciones
de
infraestructuras
comunes
de
telecomunicaciones para viviendas y edificios interpretando documentacin
tcnica y aplicando tcnicas de montaje.
4. Verificar y ajustar los elementos de las instalaciones de
infraestructuras comunes de telecomunicaciones midiendo los parmetros
significativos e interpretando sus resultados.
5. Localizar averas y disfunciones en equipos e instalaciones de
infraestructuras comunes de telecomunicaciones, aplicando tcnicas de
deteccin y relacionando la disfuncin con la causa que la produce.
6. Reparar instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones
aplicando tcnicas de correccin de disfunciones y en su caso de
sustitucin de componentes teniendo en cuenta las recomendaciones de
los fabricantes.
7. Cumplir las normas de prevencin de riesgos laborales y de
proteccin ambiental, identificando los riesgos asociados y las medidas y
equipos para prevenirlos.

Una vez fijadas las Capacidades Terminales que pretendemos conseguir en


nuestros alumnos, los principios metodolgicos vienen fijados por el Artculo
12 del DECRETO 70/2009. Principios metodolgicos generales.
1. La metodologa didctica de las enseanzas de formacin profesional
integrar los aspectos cientficos, tecnolgicos y organizativos que en
cada caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una
visin global de los procesos productivos propios de la actividad
profesional correspondiente.
2. Esta formacin se desarrollar con una metodologa abierta y flexible,
adaptada a las condiciones, capacidades y necesidades personales que
les permita la conciliacin del aprendizaje con otras actividades y
responsabilidades, cumpliendo lo previsto en el captulo VI del Real
Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre.
3. Igualmente esta programacin observara los Acuerdos a los que se
lleguen en las pertinentes Reuniones de Departamento en relacin con
el uso de Materiales y Recursos Didcticos como en la distribucin de
aulas y dems elementos logsticos que conforman y afectan a la
imparticin del mdulo que nos ocupa, as como en todos aquellos
acuerdos relativos a las actuaciones tendentes a la consecucin de los
Objetivos Generales del Ciclo Formativo como del Mdulo
INFRAESTRUCTURAS COMUNES DE TELECOMUNICACIN EN
VIVIENDAS Y EDIFICIOS.
En relacin a los recursos Didcticos, en este mdulo se utilizaran los
equipos e instalaciones correspondientes a Telecomunicaciones y que
constan en el inventario del Departamento (Centrales y Equipos Telefnicos,
Porteros Automticos y Video Porteros, Equipos de Captacin, Amplificacin
y Tratamiento de Seales de TV y radio, analgica y digital, terrestre y
satlite), as como el aula de Instalaciones Electrotcnicas dotada con
ordenador y video- proyector.
XII.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Desde este mdulo no se fijan actividades complementarias ni
extraescolares, si bien, los alumnos que reciban esta formacin podran
sumarse a actividades como visita a MATELEC, o bien a alguna empresa del
sector de las Telecomunicaciones.
XIII.-TEMAS TRANSVERSALES
Resulta evidente que no se pueden ver los objetivos citados si no nos
apoyamos con la necesaria amplitud en las Instalaciones de Baja Tensin en
Viviendas y Edificios y en el REBT que las regula, hecho que se producir a
lo largo de toda la imparticin del presente curso.

Igualmente no se pude obviar el tema de la Calidad y Seguridad en el


Trabajo, cuestiones sobre las que se har especial nfasis en todos y cada
uno de los temas tratados.
XIV.-CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y
CALIFICACIN
Los Criterios de Evaluacin estn fijados en cada uno de los
ELEMENTOS CURRICULARES O UNIDADES DE TRABAJO.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Pruebas objetivas:
Se realizar al menos una, antes de finalizar el trimestre.
En caso de ser insuficiente y no superarla el alumno, se recuperar al
finalizar el 2 trimestre.

Prcticas y/ o Trabajos y Ejercicios:


El alumno deber entregar las prcticas, Trabajos y Ejercicios
realizados a lo largo del curso, para considerar estas pruebas superadas
tienen que funcionar y/ o estar sujetas a las especificaciones dictadas en
cada caso por el profesor.
En caso de que estn incompletas o sean notoriamente insuficientes,
les sern devueltas para ser debidamente realizadas, en caso de seguir
siendo insuficiente debern ser entregadas antes del fin del trimestre, de
no ser as, se realizara un examen de recuperacin al finalizar el 2
trimestre.
Se evaluara cada una de las pruebas escritas y/o prcticas realizadas
por el alumnado con los criterios expuestos a continuacin.
- Anlisis de la problemtica planteada. (Ejercicio terico o prctico).
10%
- Propuesta de resolucin por parte del alumnado sobre el ejercicio
propuesto.10%
- Solicitud y acopio de material. 5%
- Ejecucin de la solucin planteada y anlisis de los resultados
obtenidos. 65%
- Presentacin el informe final sobre lo realizado. 10%
Calificacin:
30% Nota de prcticas, trabajos y/o ejercicios.
50% Nota de pruebas objetivas (pruebas escritas).
20% Participacin, inters, iniciativa, dinmica de trabajo, adaptacin
al trabajo en grupo, aceptacin y transmisin de rdenes, calidad en las
soluciones aportadas, seguridad en el puesto de trabajo y respeto al medio
ambiente.

Se ha de obtener una calificacin de al menos 4 puntos en las pruebas


escritas (pruebas objetivas) para poderse realizar la nota media con el
resto de actividades.
Se ha de obtener una calificacin de al menos 4 puntos en las pruebas
prcticas, trabajos y/o ejercicios para poderse realizar la nota media con el
resto de actividades.
La calificacin no podr ser superior a 4 puntos sin entregar todas las
prcticas y/o trabajos encomendados o bien sin realizar alguno de los
apartados descritos.
Recuperacin de las calificaciones negativas:
Recuperaciones parciales por evaluacin
En el caso de calificacin negativa en el apartado de prcticas,
trabajos y/o ejercicios, el alumno repetir el ejercicio o prctica en
cuestin, con nuevas indicaciones por parte del profesor una nueva vez y
en el caso de no superar este proceso recibir la solucin al problema
planteado y constara la calificacin del mismo, que en ningn caso sera
superior a 4.
En el caso de calificacin negativa en el apartado de pruebas objetivas
(pruebas escritas) se realizara una nueva prueba dentro del mismo
periodo de evaluacin, consensuando la fecha con el alumnado y de no
existir dicho consenso se fijara dentro del mes siguiente a la realizacin de
la primera prueba. En el caso de no superar este proceso recibir la
solucin al ejercicio planteado y constara la calificacin del mismo, que en
ningn caso sera superior a 4.
Recuperacin al proceso de calificacin final
En el caso de que algn alumno obtenga una calificacin global
negativa a la finalizacin de su periodo presencial, podr optar a recuperar
dicha calificacin superando una prueba escrita o practica o bien ambas,
dependiendo de si la parte no superada es prctica, terica o las dos, se
comunicara con antelacin de al menos 15 das a los alumnos implicados,
la fecha lugar y hora de celebracin de las pruebas as como las
caractersticas y contenido de las nuevas pruebas a superar.
Calificacin de alumnos con la evaluacin contina prdida:
Se fija en reunin de Departamento de fecha 27 de septiembre de
2011 el 20% como porcentaje mximo de ausencias para no perder el
derecho a la evaluacin continua, de superar dicho porcentaje los alumnos
implicados tendrn que realizar dos exmenes finales, uno practico y otro
terico en el que puedan demostrar tener superados los mnimos fijados
en el currculo del ciclo. Dichas pruebas se comunicara con antelacin de al
menos 15 das a los alumnos implicados, la fecha lugar y hora de
celebracin de las pruebas as como las caractersticas y contenido.

Recuperacin de las calificaciones negativas despus de la 1


evaluacin final:
2 Evaluacin Final.
Se fijara un calendario de actuacin con cada uno de los alumnos
pendientes de superar el mdulo, en el que se recojan, tareas a realizar,
tiempo de ejecucin de las mismas, asistencia semanal a clase y pruebas y
exmenes a realizar.
Igualmente se fijaran las fechas, horas y tiempo de cada prueba de
recuperacin por las cuales el alumno pueda superar los mnimos
establecidos en el REAL DECRETO 177/2008, de 8 de febrero, por el que se
establece el ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y Automticas y se
fijan sus enseanzas mnimas.
Valladolid a 10 de Septiembre de 2015
Ral Gilsanz Martn

I.E.S. JULIN MARAS


DPTO. DE ELECTRICIDAD

PROGRAMACIN
MODULO 0238
INSTALACIONES DOMTICAS

2 G.M.

INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMTICAS

Curso 2015/16
PROFESORA: M Joaquina Alonso Martnez

INDICE:
1.- INTRODUCCIN
2.- UBICACIN DEL MDULO DENTRO DEL CICLO FORMATIVO

3
.

3.- CONTEXTUALIZACIN DE LA PROGRAMACIN

4.- OBJETIVOS

5.- CONTENIDOS

6.- TEMPORALIZACIN

7.- RELACIN COMPLETA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

8.- METODOLOGA

19

9.- ESPACIOS

20

10.- RECURSOS DIDACTICOS Y MATERIALES

21

11.- EVALUACIN

22

11.1 CRITERIOS DE EVALUACIN

22

11.2 INSTRUMENTOS O PRUEBAS DE EVALUACIN

22

11.3 REVISIN DE LA PROGRAMACIN

24

11.4 CALIFICACIN

25

11.5 PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIN

25

11.6 ALUMNOS DE 2 CON PENDIENTES DE 1

25

11.7 PERDIDA DE EVALUACIN CONTNUA

26

11.8-RECLAMACIONES

26

12.- TEMAS TRANSVERSALES

27

13.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES


CURRICULARES.

28

14.- BIBLIOGRAFA

28

1.- INTRODUCCIN
En este documento se presenta la Programacin Didctica del mdulo profesional de
Instalaciones Domticas en el Ciclo Formativo de Grado Medio de Instalaciones Elctricas y
Automticas, que corresponde a la Familia Profesional Electricidad y Electrnica, para el curso
2014/2015.
El marco legislativo que se ha tenido en cuenta para la elaboracin de la Programacin
Didctica es el siguiente:
LEGISLACIN NACIONAL
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE).
Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenacin general
de la Formacin Profesional del sistema educativo.
Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales.
Real Decreto 177/2008 de 8 de febrero por el que se establece el ttulo de Tcnico en
Instalaciones Elctricas y Automticas y se fijan sus enseanzas mnimas.
LEGISLACIN AUTONMICA
Real Decreto 83/1996, de 26 enero, por el que se regula el Reglamento Orgnico de Institutos
de Educacin Secundaria con las adaptaciones que sean necesarias en virtud de las
enseanzas atribuidas a cada cuerpo.
Decreto 70/2009 de 24 de septiembre por el que se establece el currculo correspondiente al
ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y Automticas en la Comunidad de Castilla y
Len.
Orden EDU/2169/2008, de 15 de diciembre, por la que se regula el proceso de evaluacin y
la acreditacin acadmica de los alumnos que cursen enseanzas de formacin profesional
inicial en la Comunidad de Castilla y Len.
La estructura de esta Programacin parte de la necesidad de su realizacin como forma de
concretar el currculo. En la misma, sern objeto de anlisis los distintos elementos del currculo
que la conforman, es decir, los objetivos, los contenidos, las orientaciones metodolgicas y la
evaluacin. La atencin a los alumnos con necesidades especficas de apoyo educativo, los

recursos materiales y los temas transversales cerrarn, junto con las referencias bibliogrficas,
este proyecto educativo.

2.- UBICACIN DEL MDULO EN EL CICLO FORMATIVO.


La presente Programacin se hace tomando como base las siguientes consideraciones:
El mdulo profesional de Instalaciones Domticas est asociado a la unidad de
competencia UC022_2: Montar y mantener instalaciones de automatismos en el
entorno de viviendas y pequea industria comprendida en la cualificacin profesional
completa: Montaje y mantenimiento de instalaciones elctricas de baja tensin
ELE257_2(RD 1115/2007, 24 de agosto) del Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales incluidas en el ttulo y tiene que contribuir a la construccin de los siete
resultados de aprendizaje que se expresan en el RD 177/2008 de 8 de febrero por el que se
establece el ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y Automticas y se fijan sus
enseanzas mnimas.
Se imparte en el segundo ao de los dos que componen el ciclo, luego los conocimientos
base del alumno son todos aquellos impartidos en los mdulos que se cursan en primero.

3.- CONTEXTUALIZACIN DE LA PROGRAMACIN.


Caractersticas psicolgicas y educativas
Los alumnos a los que va dirigida esta programacin se presupone que tienen un nivel MEDIO
de conocimientos y de destrezas con respecto al mdulo ya que el pasado curso acadmico
tuvieron que desarrollarlas en Mdulos como Instalaciones Interiores y Automatismos
Industriales. Quizs, presentan ciertas dificultades en tcnicas de trabajo intelectual, (debido a
sus procedencia acadmica segn las estadsticas de los ltimos cursos) como clculos
matemticos, iniciativa y de trabajo autnomo.

4.- OBJETIVOS:
La formacin del mdulo Instalaciones Domticas debe contribuir a alcanzar los siguientes
objetivos generales del ciclo formativo: a), b), c), d) e), f), g), h), i), j), l), m), n) y ) que
figuran en artculo 8 del Real Decreto 177/2008 de 8 de febrero por el que se establece el

ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y Automticas y en el punto 2.3. del Decreto


70/2009 de 24 de septiembre por el que se establece el currculo correspondiente al ttulo de
Tcnico en Instalaciones Elctricas y Automticas en la Comunidad de Castilla y Len.
El mdulo profesional Instalaciones Domticas adems debe contribuir a alcanzar las
siguientes competencias del ttulo: a), b), c), d), e), g), i), j), k) y l) que figuran en el artculo 5
del Real Decreto 177/2008 de 8 de febrero por el que se establece el ttulo de Tcnico en
Instalaciones Elctricas y Automticas y en el punto 2.1.3. del Decreto 70/2009 de 24 de
septiembre por el que se establece el currculo correspondiente al ttulo de Tcnico en
Instalaciones Elctricas y Automticas en la Comunidad de Castilla y Len.
El resumen de lo expuesto se concreta en que el alumno debe tener una visin global del
apasionante mundo de la domtica. Conocer los sistemas, sus tecnologas y su modo de
instalacin y programacin y/o configuracin.
Por otra parte, en este mdulo, se orientarn las actividades del alumno para llevar a
cabo los objetivos descritos en el Proyecto Educativo del Centro respecto a convivencia,
integracin, trabajo en equipo y respeto mutuo entre los integrantes de la comunidad docente.

5.- CONTENIDOS.
Es indispensable conocer las tcnicas de diseo, funcionamiento, simbologa y
dispositivos utilizados en el diseo de instalaciones automatizadas que solucionan los procesos
descritos, analizando su tecnologa y caractersticas tcnicas, y analizar y comprender los
requerimientos y las fases de instalacin, configuracin y puesta en marcha. Dentro de este
mbito de actividad, ser necesario conocer el grado de complejidad dependiendo del tipo de
control y en qu manera afecta al modo de trabajo, el que el sistema sea programado, con
corrientes portadoras o por bus.
Los alumnos debern ser capaces de configurar equipos para automatizacin de
viviendas y edificios, utilizando los elementos estndar (sensores, actuadores) de los sistemas y
tecnologas de mayor implantacin en el mercado nacional, montar y programar dichas
instalaciones con el objetivo de evitar en su instalacin y en el futuro mantenimiento,
problemas que generen situaciones de peligro y gastos innecesarios al usuario final. Realizar las
operaciones de mantenimiento necesarias. Otro aspecto de gran importancia es la localizacin
de averas, sustitucin de material y ampliacin de las instalaciones.

Se parte de un nivel de conocimientos mnimo de los alumnos en cuanto a sistemas


domticos se refiere, salvo en los sistemas automatizados con PLCs, materia en la que fueron
introducidos en el primer curso en el mdulo de Automatismos Industriales.
Teniendo en cuenta las premisas anteriores y los contenidos establecidos en el punto 2.4 del
Decreto 70/2009 de 24 de septiembre por el que se establece el currculo correspondiente al
ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y Automticas en la Comunidad de Castilla y
Len, los contenidos se agrupan seis unidades de trabajo.
Los contenidos se organizan de modo lineal, en etapas, con lo que se pretende un
progreso etapa a etapa.

6.-TEMPORIZACIN
La duracin del mdulo a lo largo del ao es de 126 horas, repartidas en 6 horas
semanales. Su distribucin horaria semanal es en periodos de 3 horas.
A razn de sus contenidos, las unidades de trabajo tendrn la siguiente temporalizacin:
UNIDAD DE TRABAJO N1:

12 horas

UNIDAD DE TRABAJO N2:

21 horas

UNIDAD DE TRABAJO N3:

33 horas

UNIDAD DE TRABAJO N4:

15 horas

UNIDAD DE TRABAJO N5:

33 horas

UNIDAD DE TRABAJO N6:

12 horas

TOTAL

126 horas

Los resultados de aprendizaje fijados en punto 2.4 del Decreto 70/2009 de 24 de


septiembre por el que se establece el currculo correspondiente al ttulo de Tcnico en
Instalaciones Elctricas y Automticas en la Comunidad de Castilla y Len, para el mdulo
0238 Instalaciones Domticas son los siguientes:
1. Identifica reas, dispositivos y sistemas automticos que configuran las instalaciones
automatizadas en viviendas, analizando el funcionamiento, caractersticas y normas de
aplicacin.
2. Configura sistemas tcnicos, justificando su eleccin y reconociendo su
funcionamiento.
3. Monta pequeas instalaciones automatizadas de viviendas, describiendo los
elementos que las conforman.

4. Monta las reas de control de una instalacin domtica siguiendo los procedimientos
establecidos.
5. Mantiene instalaciones domticas, atendiendo a las especificaciones del sistema.
6. Diagnostica averas y disfunciones en equipos e instalaciones domticas, aplicando
tcnicas de medicin y relacionando stas con las causas que las producen.
7. Cumple las normas de prevencin de riesgos laborales y de proteccin ambiental,
identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.

El reparto de las unidades de trabajo por trimestres y los resultados de aprendizaje


que se desarrollan en cada una de las unidades de trabajo es el siguiente:
UNIDADES DE

Resultados de

TRABAJO

Ttulo

Trimestre

aprendizaje

UT1

Introduccin a la Domtica

1-2-3-7

UT2

Instalaciones Domticas

1-2-3-7

2-3-4-5-6-7

1 y 2

2-3-4-5-6-7

Sistema tcnico de automatizacin


UT3
basado en autmatas programables
Sistema tcnico de automatizacin
UT4
basado en corrientes portadoras
UT5

Sistemas EIB.

2-3-4-5-6-7

UT6

Otros sistemas domticos

2-3-4-5-6-7

7.- RELACIN COMPLETA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO.


Cada unidad didctica se entiende como una unidad de trabajo relativa a un proceso de
enseanza-aprendizaje, articulado y complejo, con significacin lgica y psicolgica.
Justificacin de las unidades de trabajo
A continuacin, para cada unidad de trabajo, se especifican los objetivos de
enseanza/aprendizaje conceptuales y procedimentales, los contenidos y las actividades.
Los contenidos podran verse alterados debido a razones de tiempo o necesidades de
adaptacin de cualquier tipo, existiendo una coordinacin con el resto de mdulos del Ciclo,
Tambin hay que tener en cuenta que la materia abordada es en su mayora prctica.
Muchos de los contenidos se abordarn directamente en las actividades e incluso stas
presentarn muchas veces conceptos y procedimientos que no se han indicado en esta
programacin. Este hecho proviene del gran abanico de posibilidades que ofrecen las
herramientas que se pretenden utilizar.
El diagnstico de averas y mantenimiento de las instalaciones automatizadas no
representar una unidad de trabajo, sino que ser un contenido abordado en cada una de las
unidades de trabajo, en las que se describen de forma pormenorizada los distintos sistemas
domticos. Tambin sern analizadas todas aquellas averas que surjan en los montajes
realizados en clase y se crear un informe de las incidencias.
En algunas de las unidades de trabajo se requiere de la utilizacin de autmatas
programables y/o de software para la edicin de esquemas, para llevar a cabo los contenidos
conceptuales y procedimentales. Debido a que existen muchos fabricantes y aplicaciones en el
mercado se especifica en la programacin del mdulo los autmatas y programas definitivos
que se usarn. No obstante, quedar a merced de la disponibilidad la modificacin de los
mismos en el posterior desarrollo de las unidades de trabajo.
Destacar, que en cada unidad de trabajo las actividades de enseanza-aprendizaje que
se relacionan son los montajes realizados en clase por entender que son estos los ms
relevantes de proceso y que la ltima unidad de trabajo, pretender integrar todos los
conocimientos, habilidades y destrezas desarrollados a lo largo del curso, adems de
proporcionar una visin global a los alumnos de las instalaciones domticas y de su propio
proceso de aprendizaje.

Unidades de Trabajo 1 y 2. Iniciacin a la domtica e Instalaciones domticas


Objetivos.
Conocer el significado del trmino domtica.
Conocer qu es un sistema domtico y cules son sus reas de aplicacin.
Conocer los elementos que componen un sistema domtico y como se conectan.
Conocer como se organizan y comunican los diferentes elementos de un sistema
domtico
Conocer los tipos de soluciones domticas que existen
Contenidos.
o La domtica. Evolucin histrica.
o reas de aplicacin.
o Sistemas de control
o Elementos que componen un sistema domtico
o Los soportes de comunicacin
o Diferentes sistemas y soluciones domticas
o Prevencin de riesgos laborales.
o Legislacin y normativa
o Principales organismos instituciones y empresas
ANEXOS
Recomendaciones a considerar por el proyectista (bjc domtica)
Como instalar un motor de persiana
ITC-BT 51

PRCTICAS 1 Y 2
Proyecto de preinstalacin domtica de una vivienda utilizando sensores y actuadores
convencionales y montaje y comprobacin del funcionamiento de una habitacin de dicha vivienda.

Actividades de Enseanza y Aprendizaje.


Cuestionario de autoevaluacin.
Comprobacin del funcionamiento de los sensores y actuadores para sencillas
aplicaciones domsticas (subida y bajada de toldos en funcin del horario, alarma de

fuga de gas, encendido automtico de luces al detectar presencia, riego de jardn,


etc..)
Criterios de evaluacin
- Se han reconocido aplicaciones automticas e integrales, en las reas de control (gestin de
la energa, seguridad, confortabilidad y comunicaciones).
- Se han descrito las caractersticas especiales de los conductores en este tipo de instalacin
- Se han identificado los distintos tipos de sensores y actuadores
- Se han descrito los tipos de instalaciones automatizadas en viviendas y edificios en funcin
del sistema de control
- Se han descrito los diferentes protocolos de las instalaciones automatizadas
- Se han relacionado los elementos de la instalacin con los smbolos que aparecen en los
esquemas y se han realizado los croquis y esquemas necesarios para la configuracin de las
instalaciones
- Se ha utilizado documentacin tcnica y a partir de las especificaciones funcionales, se han
seleccionado los sensores y actuadores adecuados.
- Se ha consultado la normativa vigente relativa a las instalaciones automatizadas en viviendas.
- Se han identificado los riesgos, el nivel de peligrosidad y las causas ms frecuentes de
accidentes en la manipulacin de materiales, herramientas, tiles, mquinas y medios de
transporte.
- Se han descrito los elementos de seguridad de las mquinas y los equipos de proteccin
individual que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado.

Unidad de Trabajo 3. Sistema tcnico de automatizacin basado en autmatas programables.


Objetivos.
Conocer que elementos constituyen un autmata programable y cmo funciona.
Aprender a configurar las entradas y salidas de un autmata programable.
Conocer los lenguajes de programacin de autmatas programables y como se
interpretan (LOGO Confort, STEP7-MicroWin, ZelioSoft,).
Aprender a confeccionar los esquemas, realizar el montaje y elaborar la programacin
del autmata programable para la realizacin de las instalaciones automatizadas.
Contenidos.

o El autmata programable como sistema domtico.


o Elementos que componen un autmata programable.
o Fuente de alimentacin.
o Unidad central de procesos.
o Mdulos de entradas y salidas.
o Funcionamiento y configuracin del sistema.
o Lenguajes de programacin.
o Lenguajes textuales (IL).
o Lenguajes grficos (FBD, LD).
o Programacin de operaciones
o Operaciones de carga y escritura.
o Operaciones combinacionales.
o Operaciones de memoria (realimentacin), enclavamiento (bobinas
enganchedesenganche) y memorias internas (marcas).
o Operaciones de tiempo (temporizadores) y computo (contadores).
o Operaciones con flancos.
o Mantenimiento y diagnstico.
Actividades de Enseanza y Aprendizaje.
Cuestionario de autoevaluacin
Puesta en servicio y programacin de cada uno de los autmatas del taller.
Verificando el funcionamiento y caractersticas de E/S. Dibujar la conexin de los
elementos de captacin y actuacin a las E/S del autmata para gobernar distintos
automatismos.
Programar y simular alarmas tcnicas (inundacin, fugas de gas).
Programar y simular el control del encendido de luminarias (interruptor crepuscular
y reloj horario)
Programar y simular el control de la calefaccin (temperatura y reloj horario).
Programar y simular subida y bajada de persianas y toldos (interruptor crepuscular y
reloj horario).
Programar y simular situaciones de deteccin de intrusos (detector de presencia,
avisadores luminosos y acsticos).
PRCTICA 3Automatizacin de una vivienda (iluminacin, persianas y puerta motorizadas).

Criterios de evaluacin
- Se han descrito los sistemas controlados por autmatas programables.
- Se ha utilizado el software de configuracin apropiado a cada autmata programable.
- Se ha utilizado la documentacin tcnica.
- Se han conectado los sensores y actuadores para un sistema domtico con autmata
programable.
- Se ha aplicado la normativa vigente.
- Se han utilizado catlogos comerciales para seleccionar los materiales a instalar.
- Se han realizado los croquis y esquemas para configurar la solucin propuesta.
- Se ha tendido el cableado de acuerdo con las caractersticas del sistema.
- Se ha realizado la puesta en servicio de la instalacin.
- Se ha realizado el presupuesto correspondiente.
- Se han identificado los elementos susceptibles de mantenimiento.
- Se han realizado las pruebas, comprobaciones y ajustes necesarios, para la puesta en marcha.
- Se han elaborado, en su caso, informe de incidencias.
- Se han localizado y, en su caso, reparado averas y elaborado un informe, de las actividades
llevadas a cabo que permitir actualizar el histrico de averas.
- Se han respetado los criterios de calidad.
- Se han operado lo equipos, mquinas y herramientas respetando las normas de seguridad.
- Se han valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de
prevencin de riesgos.

Unidad de Trabajo 4. Sistemas EIB .


Objetivos.
Conocer el significado del estndar KNX/EIB y cules son sus caractersticas.
Conocer los componentes KNX/EIB y cules son sus funciones y simbologa.
Planificar, instalar y configurar una instalacin automatizada con KNX/EIB.
Programar un sistema KNX/EIB.
Aprender a confeccionar los esquemas de acuerdo a la simbologa propia del sistema,
realizar el montaje y elaborar la programacin de las instalaciones, utilizando el sistema
EIB.
Contenidos.

o Del EIB al KNX.


o Origen y aplicaciones.
o Caractersticas tcnicas.
o Tipos de configuracin.
o Software de programacin
o Estructura del sistema EIB (lneas, zonas o reas)
o Componentes EIB.
o Fuentes de alimentacin
o Sensores/actuadores
o Acoplador al Bus.
o Lnea de Bus en el carril DIN
o Otros dispositivos (interface va radio,/KNX/EIB, mdulo telefnico, comunicador
instabs KNX/EIB, infodisplay,)
o Simbologa.
o Instalacin de los componentes EIB.
o

Presentacin de los componentes (Up, Ap,)

Proceso de instalacin. Manguera bus.

o Principio de funcionamiento
o

Procedimiento CSMA/CA

Telegrama

o Configuracin del sistema EIB.


o Arquitectura del bus.
o Direccin fsica.
o Parametrizacin
o Grupos y subgrupos.
o Transmisin y recepcin entre componentes
o Programacin del sistema con ETS.
o

Instalacin y configuracin

Descripcin de la pantalla

Diseo de un proyecto

o Programacin de funciones generales (prctica tutorial)


Actividades de Enseanza y Aprendizaje.
Cuestionarios de autoevaluacin

Encendido y apagado de luces mediante pulsador doble.


Conmutacin de luces, encendido y apagado general.
Salida binaria con retardos y temporizacin
Regulacin de luminosidad con pulsador doble y regulador de incandescencia
Encendido, apagado y regulacin de luces mediante el mando a distancia de
infrarrojos
Utilizacin del mdulo de entrada binaria para encender/apagar luces usando
interruptores/pulsadores estndar
Regulacin de luminosidad y preseleccin de valores de luminosidad usando
pulsador cudruple.
Creacin de escenas en una vivienda (3 escenas con dos luces, 2 escenas con tres
actuadores).
Mediante la pantalla tctil, encender apagar, regular y ajustar a valor la
iluminacin de sendas lmparas).
Estudio de la gestin de la energa y de la gestin de alarmas tcnicas, mediante
utilizacin de la maqueta de cocina de Alecop.
PRACTICA 4Automatizacin de un apartamento con el sistema EIB (persianas motorizadas, regulacin
luminosa, control de fugas de agua, creacin de escenas de bienvenida a casa y marcha,
pantalla tctil para control,..)
Criterios de evaluacin
- Se ha descrito el sistema de bus de campo
- Se han realizado los croquis y esquemas necesarios para a configuracin de las instalaciones.
- Se ha realizado el cableado de un sistema por bus de campo.
- a documentacin tcnica.
- Se ha aplicado la normativa vigente.
- Se han utilizado catlogos comerciales para seleccionar los materiales a instalar.
- Se ha tendido el cableado de acuerdo con las caractersticas del sistema.
- Se han programado los elementos de control de acuerdo con las especificaciones dadas y el
manual del fabricante.
- Se ha realizado la puesta en servicio de la instalacin.
- Se ha realizado el presupuesto correspondiente.
- Se han respetado los criterios de calidad.

- Se han identificado los elementos susceptibles de mantenimiento.


- Se han realizado las pruebas, comprobaciones y ajustes necesarios, para la puesta en marcha.
- Se ha elaborado, en su caso, informe de incidencias.
- Se han localizado y, en su caso, reparado averas y elaborado un informe, de las actividades
llevadas a cabo que permitir actualizar el histrico de averas.
- Se han operado lo equipos, mquinas y herramientas respetando las normas de seguridad.
- Se han valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de
prevencin de riesgos.

Unidad de Trabajo 5. Sistema tcnico de automatizacin basado en corrientes portadoras.


Objetivos.
Aprender cules son los sistemas ms importantes que utilizan el sistema de corrientes
portadoras como soporte para transmitir la informacin.
Conocer cmo se instalan y configuran los componentes que utilizan el sistema X-10
Qu es el protocolo X2D.
Conocer la estructura de una instalacin realizada con corrientes portadoras.
Analizar el principio de funcionamiento de las corrientes portadoras.
Elaborar los esquemas de montaje, utilizando la simbologa propia del sistema.
Realizar montajes prcticos con este sistema.
Contenidos.
o El sistema estndar X-10
o Estructura.
o Principio de funcionamiento.
o Componentes del sistema X-10.
o Mdulos del sistema X-10
o Kit domticos sobre X-10
o Tipologa de dispositivos X-10.
o Filtros y acopladores de fase.
o Estructura del sistema X-10.
o Configuracin e instalacin del sistema.
o Configuracin de los mdulos.
o Instalacin de los mdulos.

Instalacin de un mdulo empotrado.

Instalacin de un mdulo sobre carril DIN.

o Software de diseo y control.


o El software de Active-Home
o Aplicacin de control y actualizacin va internet.
Actividades de Enseanza y Aprendizaje.
Cuestiones de autoevaluacin.
Control de una lmpara: interruptor cableado, interruptor remoto, control a
distancia.
Regulacin de intensidad luminosa de una lmpara: opcin empotrada, opcin carril
DIN.
Alarmas tcnicas de inundaciones y fugas de gas.
Control de persianas y toldos.
Control de climatizacin.
Control automtico con sensor de luminosidad
Control de una vivienda mediante interface para PC
PRCTICA 5Instalacin de un sistema domtico con X-10 (deteccin de intrusos, instalacin de alarma,
iluminacin de estancias de forma automtica, regulacin de iluminacin, recogida de toldos y
persianas,)
Criterios de evaluacin
-

Se han descrito los sistemas por corrientes portadoras

- Se ha utilizado la documentacin tcnica.


- Se han realizado los croquis y esquemas necesarios para a configuracin de las instalaciones.
- Se ha aplicado la normativa vigente.
- Se han utilizado catlogos comerciales para seleccionar los materiales a instalar.
- Se ha tendido el cableado de acuerdo con las caractersticas del sistema.
- Se han configurado los elementos de control de acuerdo con las especificaciones dadas y el
manual del fabricante.
- Se ha realizado la puesta en servicio de la instalacin.
- Se ha realizado el presupuesto correspondiente.
- Se han identificado los elementos susceptibles de mantenimiento.
- Se han realizado las pruebas, comprobaciones y ajustes necesarios, para la puesta en marcha.
- Se han respetado los criterios de calidad.

- Se han operado lo equipos, mquinas y herramientas respetando las normas de seguridad.


- Se han valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de
prevencin de riesgos.
- Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.

Unidad de Trabajo 6. Otros sistemas domticos.


Objetivos.
Analizar el sistema Simn VIS, identificando las partes y elementos que lo constituyen
describiendo la funcin que realizan.
Planificar, instalar y programar diferentes aplicaciones del sistema Simon VIS.
Disear, instalar y programar la automatizacin de una vivienda utilizando el sistema
Amigo.
Sistemas inalmbricos.
Conocer otras propuestas que existen para la automatizacin de fundones domticas
Contenidos.
o

El sistema Simon VIS


o Caractersticas
o Mdulos y componentes
o Planificacin de una instalacin con Simon VIS
o Programacin del sistema

El sistema Amigo
o Caractersticas
o Componentes del sistema Amigo.
o La instalacin de un sistema Amigo
o La programacin del sistema Amigo

Sistemas inalmbricos. Ventajas e inconvenientes


Tecnologas inalmbricas

Otras soluciones domticas

Actividades de Enseanza y Aprendizaje para ambos sistemas domticos.


Cuestionario de autoevaluacin.
Un punto de luz gobernado desde un solo pulsador, desde dos pulsadores,
temporizado.

Regulacin de luz desde dos pulsadores.


Simulacin de presencia.
Instalacin de una persiana.
Control de calefaccin.
Alarmas tcnicas de agua y gas mediante sus detectores y electrovlvulas
correspondientes.
PRCTICA 6Sistema SIMON VIS

Criterios de evaluacin
- Se han descrito los sistemas inalmbricos.
- Se ha realizado los croquis y esquemas necesarios para configurar las instalaciones.
- Se han conectado los sensores y actuadores, elementos de control y supervisin de un sistema
domtico por red inalmbrica.
- Se ha realizado la puesta en servicio de la instalacin
- Se ha realizado el presupuesto correspondiente.
- Se han respetado los criterios de calidad.
- Se han identificado los elementos susceptibles de mantenimiento.
- Se han realizado las pruebas, comprobaciones y ajustes necesarios, para la puesta en marcha.
- Se ha elaborado, en su caso, informe de incidencias.
- Se han localizado y, en su caso, reparado averas y elaborado un informe, de las actividades
llevadas a cabo que permitir actualizar el histrico de averas.
- Se han operado lo equipos, mquinas y herramientas respetando las normas de seguridad.
- Se han valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de
prevencin de riesgos.

Contenidos mnimos
Los contenidos mnimos que deben alcanzar los alumnos en el mdulo de Instalaciones
Domticas estn establecidos en el Decreto 70/2009 de 24 de septiembre por el que se
establece el currculo correspondiente al ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y
Automticas en la Comunidad de Castilla y Len, y su referencia son los resultados de
aprendizaje que el alumno debe conseguir y sus correspondientes criterios de evaluacin, que
marcan los niveles de consecucin aceptable de dichas resultados de aprendizaje.

Los alumnos deben ser capaces de resolver cuestiones tericas y prcticas que indiquen
que han adquirido los resultados de aprendizaje. Para ello deben demostrar que han alcanzado
los objetivos especficos desarrollados en cada unidad de trabajo, cuya consecucin se
sustentar en los contenidos de la unidad correspondiente.
Los mnimos exigibles se establecen en los criterios de calificacin.

8.- METODOLOGA.
Los aspectos metodolgicos que se pretenden aplicar en este mdulo descansan en la
idea de que el alumno/a se considere parte activa de la actividad docente, de manera que se
pretende involucrarlo en el proceso de asimilacin de nuevos conceptos y adquisicin de
capacidades, no como un mero contenedor de stas, sino como un productor directo de estos
conocimientos y habilidades en s mismo.
Los medios que se utilizarn para conseguir estos fines sern:

Elaboracin de mapas conceptuales y realizacin de debates en clase donde la postura


del profesor no quede clara en un primer momento. Ambas tcnicas permiten a los
alumnos expresar opiniones acerca de los temas expuestos para avanzar gradualmente
hacia el punto deseado.

Actividades en grupo, que permitan, de una forma prxima y fcil, el aporte de distintos
puntos de vista sobre un tema concreto.

Planteamiento de actividades creativas donde el alumno pueda aportar su criterio a los


temas comentados.
Ensear no es suficiente para conseguir que los alumnos aprendan, es necesario

espolear sus intereses. Motivar el aprendizaje es llevar a los alumnos a participar


activamente en l, a poner el esfuerzo necesario para alcanzar las metas propuestas. Para
tratar de motivar al alumno e incrementar as su inters por los temas tratados, seguiremos las
siguientes orientaciones:

Acercar los temas didcticos al mundo real, aportando informacin y documentacin de


productos lo ms conocidos y asequibles posible.

Evitar, en la medida de lo posible, la teora ms abstracta, convirtindola en cosas


tangibles; es decir, analizar el punto de vista prctico de los conceptos expresados en
clase.

Plantear actividades a desarrollar en clase que tengan su aplicacin, lo ms cercana


posible, a la realidad laboral del futuro tcnico. De esta manera se favorece la formacin
en el alumno de la imagen de su perfil profesional.

Presentar cada da, y de forma atractiva para el alumno, el tema objeto de estudio. Esto
es muy importante para lograr una motivacin inicial y captar as su atencin.

No sobrecargar con trabajos. El agobio en los alumnos responsables crea angustia, y en


los dems desnimo.

Tener en cuenta la curva de fatiga diaria y semanal, introduciendo al principio de cada


clase (hay que tener presente que cada clase durar dos horas), y durante los primeros
das de la semana aquellas actividades que presentan mayor dificultad y requieren una
mayor concentracin y esfuerzo por parte del alumno, dejando para el final de cada
clase y para el da del viernes aquellas tareas que requieren un menor esfuerzo
intelectual por parte de ste

Valorar los esfuerzos y no tanto los resultados. El control pedaggico es el que aprecia
las energas desplegadas, pues apreciar slo los resultados no es estimulante ni
educativo.

Procurar que el clima en el aula sea sano, que predomine una atmsfera de
optimismo, de esfuerzo ilusionado, de confianza y respeto.

Considerar que el inters por una tarea aumenta cuando el alumno subjetivamente
siente que es capaz para dicha tarea, aunque objetivamente no fuese as. La confianza
en sus propias fuerzas para alcanzar una meta es condicin para un aprendizaje
sobresaliente.
El profesor debe tambin orientar el trabajo escolar de sus alumnos; debe dar las

indicaciones necesarias para que los alumnos puedan resolver los problemas que el estudio les
plantea. Habr de fomentar los hbitos de tenacidad, constancia, laboriosidad, etc. Un aspecto
importante de esta funcin orientadora del profesor es decidir qu actitudes hay que conseguir
en los estudiantes, cules deben modificarse y cmo reforzar las positivas.

9.- ESPACIOS.
De conformidad con el Anexo IV del Decreto 70/2009 de 24 de septiembre por el que se
establece el currculo correspondiente al ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y

Automticas en la Comunidad de Castilla y Len, requiere, para la imparticin de las


enseanzas definidas en dicho decreto, los siguientes espacios:
Espacio Formativo
Aula polivalente
Aula Tcnica
Tallar de Instalaciones Electrotcnicas
Taller de Sistemas Automticos
En nuestro caso, el desarrollo de las clases del mdulo de Instalaciones Domticas se
realizar en el aula de INSTALACIONES.

10.- MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS.


Los recursos o medios didcticos son resortes que permiten un aprendizaje ms
motivado. Son en cierto modo el nexo entre las palabras y la realidad. (...) Si la coherencia de
los recursos es conveniente con los objetivos, contenidos y actividades... resulta imprescindible
su relacin con la metodologa. Una clasificacin de los recursos que se precisaran durante el
desarrollo de este mdulo profesional ser la siguiente:

Recursos comunes: Pizarra, tiza, borrador, pantalla para proyectar, etc.


Recursos de informacin: No se utilizar libro de texto. El profesor aporta parte de los
apuntes y se dispone de libros de consulta Instalaciones Automatizadas en Viviendas y
Edificios (Jos Moreno Gil, Elas Rodriguez Diguez, David Lasso Trraga), de la editorial
Paraninfo, as como manuales, catlogos de fabricantes, reglamentos y determinadas
pginas de Internet. Sera aconsejable disponer de ms libros de consulta.

Recursos materiales para la realizacin de los montajes: se proporcionar al alumno las


herramientas necesarias, dispositivos de proteccin, deteccin, de control y otros
dispositivos y materiales necesarios para la realizacin de las actividades de enseanzaaprendizaje propuestas en las unidades de trabajo.

Herramientas de Software: Programas de diseo de esquemas elctricos (CADe_SIMU V1.0,


ELCAD 5.0 7.3), software de programacin de autmatas (LOGO Soft Comfort, S7-

Microwin, PL7, ZelioSoft) y software ETS para el sistema EIB. Tanto el sistema de ayuda
como los manuales incluidos con el software, explica las materias a abordar incluyendo
ejemplos prcticos. Ser imprescindible entonces manejar este tipo de recurso.

Recursos de ilustracin audiovisual: Se har uso de esquemas, diagramas, tablas


cronolgicas, presentaciones informticas, etc. Para la explicacin de los contenidos el
profesor se ayudar de un retroproyector.

Adems, los alumnos debern disponer de un cuaderno de actividades y apuntes, donde


vayan recogiendo ordenadamente la informacin de las clases y las actividades. Dispondrn de
una cuenta de usuario en el servidor de dominio de la clase, con un directorio asociado en el
que podrn depositar los ficheros que necesiten conservar en el aula.

11.- EVALUACIN.
El profesor, adems de estimular, orientar y ensear, ha de evaluar la calidad de los
resultados obtenidos, para conocer la eficacia del esfuerzo realizado.

11.1.- CRITERIOS DE EVALUACIN.


Voy a llevar a cabo una evaluacin criterial sin establecer comparaciones conscientes o
inconscientes entre los alumnos, con el nimo de evaluar los logros alcanzados en funcin de los
objetivos previamente establecidos y teniendo en cuenta las posibilidades del alumno, en el punto
de partida, independientemente del grupo en el que se encuentre.
Los criterios de evaluacin nos indican, para cada capacidad terminal, el grado de
concrecin aceptable de la misma y permiten comprobar su nivel de adquisicin.
He realizado la seleccin de los criterios de evaluacin que establece el Decreto del currculo
para cada uno de los resultados de aprendizaje descritos en el punto 6 de la presente Programacin
Didctica. Dicha seleccin ha sido objeto de concrecin en cada una de las unidades de trabajo en el
punto 7.

11.2- INSTRUMENTOS O PRUEBAS DE EVALUACIN.


Para valorar el trabajo de los alumnos se tendrn en cuenta los siguientes aspectos:

a) EXAMEN: Con esta prueba se pretende conocer el grado de asimilacin por parte del
alumno de los conocimientos impartidos en clase y los adquiridos en la actividades.
Constar de dos partes:
1 parte estar formada por cuestiones cortas o tipo test acerca de aspectos
tecnolgicos.
2 parte, estar formada por la realizacin de croquis y esquemas para la solucin de
situaciones de automatizacin en las distintas reas de aplicacin, as como en su caso
programacin de los controladores y simulacin de los sistemas, etc.
Ser aqu donde realmente se observe si el alumno ha alcanzado los resultados de
aprendizaje, pues aunque durante el trimestre el alumno haya realizado las actividades
prcticas de forma individual siempre ha contado con el asesoramiento del profesor y de sus
compaeros de clase. Se realizar un exmen al trimestre.
b) Actividades de enseanza-aprendizaje En el aula al alumno poseer un cuaderno en el que
recoger los apuntes de las unidades de trabajo explicadas y realizar las actividades
planteadas por el profesor.
Se tendrn en cuenta todo tipo de actividades planteadas en clase que el alumno quiera
o deba de aportar y que sern realizadas fuera del horario lectivo. Cada actividad debe ir
acompaada de una memoria detallada con cada uno de los pasos solicitados y en su caso se
deber aportar en soporte informtico los esquemas de conexin y/o programas solicitados.
c) PRCTICA: Dado el carcter eminentemente prctico del mdulo se realizarn un proyecto
por unidad de trabajo salvo en la unidad de trabajo n 1, que abarcar el mayor nmero posible
de aspectos tecnolgicos descritos en la unidad de trabajo correspondiente. Se valorar el
funcionamiento y tiempo de montaje (40%), conexionado de elementos (10%), configuracin
de los programas y/o introduccin de parmetros (20%), pruebas funcionales, realizacin de
medidas con los instrumentos adecuados (10%) y la elaboracin del informe pertinente (20%)
Las prcticas se desarrollaran de forma individual o en grupos de dos, dependiendo del
nmero de dispositivos disponibles en el taller, para su realizacin.
d) Valoracin de las actitudes. En la descripcin de cada unidad de trabajo se indican los
contenidos y resultados de aprendizaje que se deben superar, no obstante se valorarn, con
vistas a la evaluacin del mdulo, los puntos que se describen a continuacin:
- Iniciativa, inters y esfuerzo personal.

- Actitud en clase (hacia los compaeros, profesores, y material; hacia la materia


propia del mdulo; etc.).
- Asistencia a clase, apercibimientos.
- Preguntas abiertas para trabajo en grupo o individual.

11.3.- REVISIN DE LA PROGRAMACIN


El desarrollo de este punto se realiza en el apartado correspondiente de la programacin del
departamento, ya que es comn para todos los mdulos.

11.4.- CALIFICACIN.
A tenor de lo dispuesto en al apartado segundo 1 de la Orden ECD/2764/2002, de 30 de
octubre, las calificaciones de los mdulos profesionales que componen el ciclo formativo se
expresarn en valores numricos de 1 a 10, sin decimales. Se considerarn positivas las iguales
o superiores a 5 y negativas las restantes.
La puntuacin de cada evaluacin se obtendr de la MEDIA PONDERADA segn el
siguiente criterio:

EXAMEN: supondr el 40% de la nota final del mdulo (4 puntos).


Fichas y Ejercicios propuestos: supondrn el 10%. (1 punto)
PRCTICAS y Memorias: representa el 35% de la nota final de mdulo (3,5 puntos).
Actividades de enseanza-aprendizaje y actitud: representan un 10% de la nota (1
punto).
En todos los supuestos, para poder realizar la media, es necesario alcanzar al menos el
50% del valor de la nota en cada apartado. En caso de que no se llegue al 50 % en
alguna de ellas, se considerar que la calificacin es negativa.
La calificacin de cada evaluacin se realiza al finalizar el 1er y 2 trimestre
respectivamente.
La calificacin del mdulo ser la media aritmtica de las calificaciones de cada una de
las evaluaciones, siendo necesario tener aprobadas las dos evaluaciones para obtener una
calificacin final positiva (superior o igual a 5 sobre 10).

El hecho de encontrar a algn alumno copiando durante la realizacin de alguna prueba


de evaluacin supondr el suspenso inmediato en esa convocatoria, de forma que el alumno
tendr que acudir al convocatoria extraordinaria.

11.5.-PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIN.
Recuperacin de evaluaciones trimestrales:
Se har una recuperacin por evaluaciones mediante una prueba valorativa de
contenidos terico-prcticos de forma inmediata al finalizar cada uno de los trimestres. Los
alumnos que han sido evaluados de forma continua, de las actividades y de las prcticas, se les
mantiene la nota, de este modo podrn acceder a su compensacin con la nota del examen.
Convocatoria ordinaria (marzo)
Se realizar una prueba final por evaluaciones, similar a las realizadas en cada
evaluacin, para que los alumnos que tengan 1 las 2 evaluaciones suspensas. Esta prueba se
realizar al finalizar el 2 trimestre.
Los alumnos que han sido evaluados de forma continua, de las actividades y del
proyecto, se les mantiene la nota, de este modo podrn acceder a su compensacin con la nota
del examen.
Convocatoria extraordinaria (junio)
Se realizar una prueba final, comn para todos los alumnos. Los alumnos que han sido
evaluados de forma continua, de las actividades y de las prcticas, se les mantiene la nota hasta
la convocatoria extraordinaria. Solo debern repetir la realizacin y presentacin de las
actividades y prcticas que tengan suspensos durante el curso. En caso de que un alumno
tuviese todas las actividades y prcticas aprobadas, deber acudir a clase y seguir las
indicaciones del profesor sobre su proceso enseanza-aprendizaje.

Recuperacin de alumnos pendientes


En el caso de que hubiera algn alumno repetidor, asistir a las clases con el resto de sus
compaeros realizando las mismas actividades.

11.6 ALUMNOS DE 2 CON PENDIENTES DE 1


Este caso no se contempla ya que es un mdulo de 2 curso.

11.7 PERDIDA DE EVALUACIN CONTNUA


No sern calificados segn lo establecido anteriormente los alumnos que, de acuerdo
con la ORDEN EDU 2169/2008, de 15 de diciembre que regula aspectos bsicos de la evaluacin
en la FP, los alumnos que: no realicen un 80% de las actividades y/o prcticas propuestas en
cada uno de los trimestres tengan un nmero de faltas de asistencia a clase superior al 20%
de las horas lectivas en cada uno de los trimestres. Ambas circunstancias provocan la
imposibilidad de la aplicacin de los criterios generales de evaluacin y la propia evaluacin
continua del mdulo. Estos alumnos que no hayan presentado las actividades y no hayan
realizado las prcticas, durante el curso, no podrn ser evaluados.
El examen constar de una parte terica y otra prctica. Se realizar primera la parte
terica, y ser necesario sacar una nota superior a 6 sobre 10 para poder realizar el supuesto
prctico.
Se deber obtener en la convocatoria extraordinaria un mnimo de 6 puntos sobre 10
para poder superar la asignatura.

11.8-RECLAMACIONES

De acuerdo con la ORDEN EDU 2169/2008, de 15 de diciembre que regula aspectos


bsicos de la evaluacin en la FP, los alumnos podrn presentar reclamacin a las decisiones y
calificaciones trimestrales. Dichas reclamaciones sern tratadas segn el procedimiento que el
IES Julin Maras establece.
La decisin tomada por el Director del instituto agota la va administrativa.
12.-TEMAS TRANSVERSALES.
Dentro del ciclo formativo y a travs de este mdulo profesional consideramos que
podemos tratar los temas transversales con los siguientes criterios:
- La educacin moral y cvica.
Dentro de este tema transversal se trabajar el fomento de actitudes de respeto hacia
las personas sea cual sea su condicin social, sexual, racial o sus creencias, valorando el
pluralismo y la diversidad.
- La educacin para la paz.

Se trabajar sobre todo la actitud frente al conflicto, viendo este como un proceso
natural y consustancial a la existencia humana que bien encauzado, ayuda a clarificar
intereses valores, convirtindose entonces en un proceso creativo.
- La educacin para la igualdad de oportunidades de ambos sexos.
Este tema transversal tendr un tratamiento fundamentalmente metodolgico,
cuidando aspectos como: niveles de expectativas iguales ante alumnas/os, idntica
dedicacin a ambos sexos, evitar actitudes protectoras hacia las alumnas y asignar
tareas de responsabilidad en funcin de las capacidades individuales.
- La educacin ambiental.
Se potenciaran actitudes personales de aprovechamiento de materiales en las aulas y en
el laboratorio. La educacin para la salud.
Se trabajar la atencin y respeto de las normas de uso de herramientas, mquinas y
aparatos del laboratorio. Se trabajar tambin el respeto por el orden y limpieza del
puesto de trabajo.
- La educacin del consumidor.
Se potenciar el consumo moderado y responsable de recursos y materiales fundibles.
Se potenciar tambin la aplicacin de criterios de racionalidad energtica en aquellos
temas sensibles.

13.-ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES.


Desde la enseanza de la formacin profesional especfica, cuyos logros estn marcados
previamente por las capacidades terminales que han de alcanzar los alumnos, las posibilidades
de atender esta diversidad estn limitadas por la propia naturaleza del tipo de enseanza. No
obstante, s existen una serie de recursos que pueden satisfacer en parte, estas necesidades de
adaptacin curricular.
El profesor aceptar apoyos educativos, aplicar incentivos, corregir fallos, y un
seguimiento lo ms individual posible para los alumnos. Es decir, podrn aplicarse pequeas
variaciones metodolgicas, cambios en las actividades y recursos aplicados, todo ello segn la
disidencia que se pretenda compensar.
Trataremos, en resumen, de detectar las caractersticas del grupo, las necesidades de
ste y se facilitar que cada alumno pueda progresar por encima de un mnimo exigible a cada
uno de ellos, en concordancia con las capacidades terminales fijadas previamente.

Las adaptaciones curriculares podremos clasificarlas en tres tipos: no significativas (no


afectan a los objetivos y capacidades mnimas), significativas (es necesario modificar no solo las
actividades sino tambin eliminar o sustituir determinados objetivos), y de accesibilidad
(mediante la modificacin de las condiciones materiales o del puesto de trabajo).
Especial mencin merece los alumnos/as que precisen de las dos ltimas. Para estos se
debe contar con apoyos del profesorado y del personal especializado, del departamento de
orientacin, al objeto de proporcionar a estos alumnos/as los medios que le permitan
desarrollar las capacidades terminales.
En el mdulo de Instalaciones Domticas, no hay alumnos con necesidades educativas
especiales o discapacidad alguna, teniendo en cuenta que el departamento de Orientacin no
nos ha aportado ningn informe de evaluacin psicopedaggica, luego todas las adaptaciones
que llevemos a cabo sern no significativas.

14.- BIBLIOGRAFA
Sistemas de corriente portadoras X-10 (manual tcnico del sistema).
Manual tcnico de instalacin. Sistema Simon Vis.
Instalaciones domticas. Editorial Marcombo.
Instalaciones domticas. Editorial Editex.

Valladolid 6 de Noviembre de 2015

Fdo: M Joaquina Alonso Martnez

I.E.S. JULIN MARAS


DPTO. DE ELECTRICIDAD

PROGRAMACIN
MODULO 0239
INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS

2 G.M.

INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMATICAS


CL0233

Curso 2015/16
PROFESOR/A: Teresa Rodrguez Arias

INDICE:
1.- INTRODUCCIN
2.- UBICACIN DEL MDULO DENTRO DEL CICLO FORMATIVO
3.- CONTEXTUALIZACIN DE LA PROGRAMACIN
4.- OBJETIVOS
5.- CONTENIDOS
6.- TEMPORALIZACIN
7.- RELACIN COMPLETA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
8.- METODOLOGA
9.- ESPACIOS
10.- RECURSOS DIDACTICOS Y MATERIALES
11.- EVALUACIN
11.1 CRITERIOS DE EVALUACIN
11.2 INSTRUMENTOS O PRUEBAS DE EVALUACIN
11.3 REVISIN DE LA PROGRAMACIN
11.4 CALIFICACIN
11.5 PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIN
11.6 ALUMNOS DE 2 CON PENDIENTES DE 1
11.7 PERDIDA DE EVALUACIN CONTNUA
11.8-RECLAMACIONES
12.- TEMAS TRANSVERSALES
13.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES
CURRICULARES.
14.- BIBLIOGRAFA

1.- INTRODUCCIN
En este documento se presenta la Programacin Didctica del mdulo profesional
INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS en el Ciclo Formativo de Grado Medio de
INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMATICAS , que corresponde a la Familia Profesional
Electricidad y Electrnica, para el curso 2015/2016.
El RD 70/2009, de 24 de septiembre, establece el Currculo correspondiente al Ttulo de Tcnico
en Instalaciones Elctricas y Automticas en la Comunidad de Castilla y Len y el RD. 177/2008,
de 8 de febrero, fija el perfil profesional del ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y
Automticas.
2.- UBICACIN DEL MDULO DENTRO DEL CICLO FORMATIVO
El mdulo de instalaciones Solares Fotovoltaicas (cdigo 0236), con una duracin de 63
horas, distribuidas en los 2 primeros trimestres del curso y una distribucin horaria de 3 horas
semanales.

3.- CONTEXTUALIZACIN DE LA PROGRAMACIN


La programacin se realiza teniendo en cuenta la legislacin y la realidad del material
existente para la imparticin del mdulo.
4.- OBJETIVOS

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del Ciclo
formativo:
a. Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas y
reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logstica asociada al
montaje y mantenimiento.
b. Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos de emplazamiento empleando medios
y tcnicas de dibujo y representacin simblica normalizada, para configurar y calcular la
instalacin o equipo.
c. Calcular las dimensiones fsicas y elctricas de los elementos constituyentes de las
instalaciones y equipos aplicando procedimientos de clculo y atendiendo a las prescripciones
reglamentarias, para configurar la instalacin o el equipo.
d. Valorar el coste de los materiales y mano de obra consultando catlogos y unidades de obra,
para elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento.
e. Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios de montaje y de seguridad analizando
las condiciones de obra y considerando las operaciones que se deben realizar, para acopiar los
recursos y medios necesarios.
f. Identificar y marcar la posicin de los elementos de la instalacin o equipo y el trazado de los
circuitos relacionando los planos de la documentacin tcnica con su ubicacin real para
replantear la instalacin.
g. Aplicar tcnicas de mecanizado, conexin, medicin y montaje, manejando los equipos,
herramientas e instrumentos, segn procedimientos establecidos y en condiciones de calidad y
seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento de instalaciones, redes, infraestructuras y
mquinas.

h. Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando los planos y especificaciones de


montaje, en condiciones de seguridad y calidad para montar instalaciones, redes e
infraestructuras.
i. Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y
mquinas interpretando planos y croquis para montar y mantener equipos e instalaciones.
j. Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y
mquinas mediante tcnicas de conexin y empalme, de acuerdo con los esquemas de la
documentacin tcnica, para montar y mantener equipos e instalaciones.
l. Analizar y localizar los efectos y causas de disfuncin o avera en las instalaciones y equipos
utilizando equipos de medida e interpretando los resultados para efectuar las operaciones de
mantenimiento y reparacin.
m. Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados desmontando y montando los
equipos y realizando maniobras de conexin y desconexin analizando planes de
mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para efectuar las operaciones de
mantenimiento y reparacin.
n. Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y proteccin, seales y parmetros
caractersticos, entre otros, utilizando la instrumentacin y protocolos establecidos en
condiciones de calidad y seguridad para verificar el funcionamiento de la instalacin o equipo.
. Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de incidencias y el certificado de
instalacin, siguiendo los procedimientos y formatos oficiales para elaborar la documentacin
de la instalacin o equipo.
p. Mantener comunicaciones efectivas con su grupo de trabajo interpretando y generando
instrucciones, proponiendo soluciones ante contingencias y coordinando las actividades de los
miembros del grupo con actitud abierta y responsable para integrarse en la organizacin de la
empresa.
q. Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevencin de riesgos laborales y
medioambientales, sealando las acciones que es preciso realizar en los casos definidos para
actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.
As como las siguientes competencias del ttulo:
a. Establecer la logstica asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentacin
tcnica de las instalaciones y equipos.
b. Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el emplazamiento y dimensiones
de los elementos que los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias.
c. Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalacin o equipo.
d. Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecucin del montaje o mantenimiento.
g. Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalaciones elctricas y automatizadas,
solares fotovoltaicas e infraestructuras de telecomunicaciones en edificios en condiciones de
calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
i. Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobacin,
ajuste y sustitucin de sus elementos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de
calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
j. Verificar el funcionamiento de la instalacin o equipo mediante pruebas funcionales y de
seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio.
k. Elaborar la documentacin tcnica y administrativa de acuerdo a la reglamentacin y
normativa vigente y a los requerimientos del cliente.
l. Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio ambiente en las
intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones.

5.- CONTENIDOS
Desde el punto de vista de la organizacin general, esta programacin presenta una
secuencia de aprendizaje, formada por un conjunto de unidades, que discurre de lo ms simple
a lo ms complejo; en ella se van incorporando paulatinamente los elementos que aaden
complejidad, de tal manera que los circuitos y funciones previas constituyen la formacin
necesaria para abordar las unidades posteriores.
1. Identificacin de los elementos de las instalaciones de energa solar fotovoltaica:
Tipos de paneles.
Fabricacin.
Placa de caractersticas.
Sistemas de agrupamiento y conexin de paneles
Tipos y funcionamiento de los acumuladores o bateras.
Reguladores. Funcin y caractersticas.
Conversores.
Cajas de conexin y otros elementos.
2. Configuracin de las instalaciones de energa solar fotovoltaica:
Criterios de partida.
Niveles de radiacin. Unidades de medida.
Orientacin e inclinacin.
Determinacin de sombras.
Clculo de paneles.
Clculo de bateras.
Cadas de tensin y seccin de conductores.
Esquemas y simbologa.
3. Montaje de los paneles de las instalaciones de energa solar fotovoltaica:
Estructuras de sujecin de paneles.
Tipos de esfuerzos. Clculo elemental de esfuerzos. Materiales.
Soportes y anclajes.
Sistemas de seguimiento solar.
Motorizacin y sistema automtico de seguimiento solar.
Integracin arquitectnica y urbanstica.
4. Montaje de las instalaciones de energa solar fotovoltaica:
Caractersticas de la ubicacin de los acumuladores.
Conexin de bateras.
Ubicacin y fijacin de equipos y elementos. Conexin.
Esquemas y simbologa.
Conexin a tierra.
5. Mantenimiento y reparacin de las instalaciones de energa solar fotovoltaica:
Instrumentos de medida especficos (solarmetro, densmetro,
entre otros).
Revisin de paneles: limpieza y comprobacin de conexiones.
Conservacin y mantenimiento de bateras.
Comprobaciones de los reguladores de carga.
Comprobaciones de los conversores.
Averas tipo en instalaciones fotovoltaicas.
6. Conexin a la red de las instalaciones de energa solar fotovoltaica
aisladas:

Reglamentacin vigente.
Solicitud y condiciones.
Punto de conexin.
Identificacin de las fases del proceso de montaje.
Protecciones.
Tierras.
Armnicos y compatibilidad electromagntica.
Verificaciones.
Medida de consumos.
7. Prevencin de riesgos laborales y proteccin ambiental:
Identificacin de riesgos.
Determinacin de las medidas de prevencin de riesgos laborales.
Prevencin de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento.
Equipos de proteccin individual.
Cumplimiento de la normativa de prevencin de riesgos laborales.
Cumplimiento de la normativa de proteccin ambiental.

6.- TEMPORALIZACIN
UNIDAD 1. Elementos componentes de una instalacin solar fotovoltaica. El tiempo asignado
a esta unidad es de 10 horas.
UNIDAD 2. Configuracin de instalaciones solares fotovoltaicas autnomas El tiempo
asignado a esta unidad es de 15 horas.
UNIDAD 3. Diseo de instalaciones fotovoltaicas sin conexin a red El tiempo asignado a esta
unidad es de 12 horas
UNIDAD 4. Montaje e instalacin de paneles solares. El tiempo asignado a esta unidad es de
5 horas.
UNIDAD 5. Montaje de instalaciones fotovoltaicas El tiempo asignado a esta unidad es de 6
horas
UNIDAD 6. Mantenimiento de instalaciones solares fotovoltaicas El tiempo asignado a esta
unidad es de 5 horas
UNIDAD 7. Instalaciones fotovoltaicas conectadas a red El tiempo asignado a esta unidad es
de 5 horas.
UNIDAD 8. Medidas de seguridad en las instalaciones fotovoltaicas. Impacto medioambiental
El tiempo asignado a esta unidad es de 5 horas
7.- RELACIN COMPLETA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

UNIDAD 1. Elementos componentes de una instalacin solar fotovoltaica.


El objetivo de esta unidad es:
Identificar los elementos que configuran las instalaciones de energa solar fotovoltaica,
analizando su funcionamiento y caractersticas.

A. Conceptos
Clasificacin de las instalaciones solares fotovoltaicas.
Caractersticas fundamentales de una clula solar.
EL panel fotovoltaico: parmetros y caractersticas.
Acumuladores. Tipos de bateras.
El regulador.
El inversor.
B. Procedimiento de evaluacin.
Realizar actividades de los clculos fundamentales en cada uno de los apartados.
Estudio de catlogos de componentes comerciales de las instalaciones, para verificar los
apartados vistos en la teora.
C. Actitudes
Mostrar satisfaccin por la precisin, exactitud, orden y limpieza con que se desarrollan
individual y colectivamente las actividades.
Demostrar capacidad de aceptacin e integracin en diferentes grupos de trabajo.
Asumir el compromiso de mantener y cuidar las instalaciones y equipos.
Valorar y respetar las normas de seguridad e higiene y de proteccin del medio ambiente en
el trabajo.
UNIDAD 2. Configuracin de instalaciones solares fotovoltaicas autnomas
1 Resultados de aprendizaje
El objetivo de esta unidad es:
Configurar instalaciones solares fotovoltaicas autnomas, justificando la eleccin de los
elementos que la conforman.
2. Criterios de evaluacin
Se han calculado los parmetros caractersticos de los elementos y equipos.
Se han consultado catlogos comerciales.
Se han seleccionado los equipos y materiales necesarios.
Se ha aplicado la normativa vigente.
3. Contenidos
A. Conceptos
La radiacin solar. Unidades de medida.
Clculo de la radiacin solar recibida en un emplazamiento concreto.
Orientacin de los paneles solares.
Clculo del generador fotovoltaico para una instalacin autnoma.
Clculo de acumuladores.
Prdidas elctricas en una instalacin fotovoltaica.
Simbologa.
B. Procedimiento de evaluacin
Realizar ejercicios de clculo sobre los apartados de la unidad.
Seleccionar componentes para una instalacin a partir de catlogos comerciales.
Realizar las actividades propuestas en el libro de texto.
C. Actitudes
Mostrar satisfaccin por la precisin, exactitud, orden y limpieza con que se desarrollan
individual y colectivamente las actividades.
Demostrar capacidad de aceptacin e integracin en diferentes grupos de trabajo.
Asumir el compromiso de mantener y cuidar las instalaciones y equipos.
Valorar y respetar las normas de seguridad e higiene y de proteccin del medio ambiente en
el trabajo.
UNIDAD 3. Diseo de instalaciones fotovoltaicas sin conexin a red

1 Resultados de aprendizaje
El objetivo de esta unidad es:
Configurar instalaciones fotovoltaicas sin conexin a red, partiendo de los criterios de diseo
de las mismas.
2. Criterios de evaluacin
Se ha interpretado la documentacin tcnica de la instalacin.
Se han dibujado los croquis y esquemas necesarios para configurar la solucin propuesta.
Se han calculado los parmetros caractersticos de los elementos y equipos.
Se ha seleccionado la estructura soporte de los paneles.
Se han consultado catlogos comerciales.
Se han seleccionado los equipos y materiales necesarios.
Se ha elaborado el presupuesto.
Se ha aplicado la normativa vigente.
3. Contenidos
A. Conceptos
Criterios de diseo de una instalacin fotovoltaica autnoma.
Estimacin de los consumos en una instalacin. Tipos de instalaciones.
Realizacin de una instalacin. Criterios a tener en cuenta.
Eleccin de componentes.
Realizacin de la documentacin tcnica de una instalacin.
Presupuesto de una instalacin.
Normativa vigente.
B. Procedimiento de evaluacin.
Realizar ejercicios de clculo sobre los apartados de la unidad.
Seleccionar componentes para una instalacin a partir de catlogos comerciales.
Realizar ejemplos de documentacin tcnica de una instalacin.
Realizar las actividades propuestas en el libro de texto.
C. Actitudes
Mostrar satisfaccin por la precisin, exactitud, orden y limpieza con que se desarrollan
individual y colectivamente las actividades.
Demostrar capacidad de aceptacin e integracin en diferentes grupos de trabajo.
Asumir el compromiso de mantener y cuidar las instalaciones y equipos.
Valorar y respetar las normas de seguridad e higiene y de proteccin del medio ambiente en
el trabajo.
.
UNIDAD 4. Montaje e instalacin de paneles solares.
1 Resultados de aprendizaje
El objetivo de esta unidad es:
Montar los paneles solares fotovoltaicos ensamblando sus elementos y verificando, en su
caso, su funcionamiento. Elegir los soportes ms adecuados para cada tipo de instalacin
2. Criterios de evaluacin.
Se ha descrito la secuencia de montaje.
Se han realizado las medidas para asegurar la orientacin.
Se han seleccionado las herramientas, equipos y medios de seguridad para el montaje.
Se han colocado los soportes y anclajes.
Se han fijado los paneles sobre los soportes.
Se han interconectado los paneles.
Se han realizado las pruebas de funcionalidad y los ajustes necesarios.
Se han respetado los criterios de calidad.

3. Contenidos.
A. Conceptos
Estructuras de sujecin de paneles solares. Criterios de eleccin.
Clculo bsico de esfuerzos sobre paneles.
Soportes y anclajes. Tipos.
Sistemas de seguimiento solar. Monitorizacin y automatizacin.
Integracin arquitectnica y urbanstica.
B. Procedimiento de evaluacin.
Realizar ejercicios de clculo sobre los esfuerzos en las estructuras.
Seleccionar las estructuras ms adecuadas para cada tipo de instalacin a partir de catlogos
comerciales.
Realizar las actividades propuestas en el libro de texto.
C. Actitudes
Mostrar satisfaccin por la precisin, exactitud, orden y limpieza con que se desarrollan
individual y colectivamente las actividades.
Demostrar capacidad de aceptacin e integracin en diferentes grupos de trabajo.
Asumir el compromiso de mantener y cuidar las instalaciones y equipos.
Valorar y respetar las normas de seguridad e higiene y de proteccin del medio ambiente en
el trabajo.
UNIDAD 5. Montaje de instalaciones fotovoltaicas
1 Resultados de aprendizaje
El objetivo de esta unidad es:
Montar instalaciones solares fotovoltaicas interpretando la documentacin tcnica y
verificando su funcionamiento
2. Criterios de evaluacin
Se han interpretado los esquemas de la instalacin.
Se han seleccionado las herramientas, componentes, equipos y medios de seguridad para el
montaje.
Se han situado los acumuladores en la ubicacin adecuada.
Se han colocado el regulador y el conversor segn las instrucciones del fabricante.
Se han interconectado los equipos y los paneles.
Se han conectado las tierras.
Se han realizado las pruebas de funcionalidad, los ajustes necesarios y la puesta en servicio.
Se han respetado los criterios de calidad.
3. Contenidos
A. Conceptos
Fases en el montaje de una instalacin fotovoltaica.
Cables y conectores usados en las instalaciones fotovoltaicas.
Montaje de paneles solares.
Montaje de instalaciones fotovoltaicas autnomas: instalacin de acumulador, regulador e
inversor.
Puesta en marcha de una instalacin.
B. Procedimiento
Analizar los diferentes elementos a la hora de realizar una instalacin.
Realizar latiguillos para cableado con diferentes tipos de conectores.
Analizar los diferentes sistemas de conexin de las bateras, cajas de los mdulos
fotovoltaicos, etc.
Consultar catlogos de componentes comerciales.
Realizar las actividades propuestas en el libro de texto.

C. Actitudes
Mostrar satisfaccin por la precisin, exactitud, orden y limpieza con que se desarrollan
individual y colectivamente las actividades.
Demostrar capacidad de aceptacin e integracin en diferentes grupos de trabajo.
Asumir el compromiso de mantener y cuidar las instalaciones y equipos.
Valorar y respetar las normas de seguridad e higiene y de proteccin del medio ambiente en
el trabajo.
.
UNIDAD 6. Mantenimiento de instalaciones solares fotovoltaicas
1 Resultados de aprendizaje
El objetivo de esta unidad es:
Mantener instalaciones solares fotovoltaicas aplicando tcnicas de prevencin y deteccin y
localizar averas, relacionndolas con la causa que las produce.
2. Criterios de evaluacin
Se han medido los parmetros de funcionamiento.
Se han limpiado los paneles.
Se ha revisado el estado de la estructura de soporte.
Se ha comprobado el estado de las bateras.
Se han propuesto hiptesis de las posibles causas de la avera y su repercusin en la
instalacin.
Se ha localizado el subsistema, equipo o elemento responsable de la disfuncin o avera.
Se han sustituido o reparado los componentes causantes de la avera.
Se ha verificado la compatibilidad del elemento instalado.
Se han restablecido las condiciones de funcionamiento del equipo o de la instalacin.
Se han respetado los criterios de calidad.
3. Contenidos
A. Conceptos
Tipos de mantenimiento: preventivo y correctivo.
Mantenimiento de instalaciones autnomas: a cargo del usuario y a cargo del tcnico.
Mantenimiento de instalaciones fotovoltaicas conectadas a red.
Localizacin de averas.
Instrumentos y herramientas necesarios en instalacin y mantenimiento.
B. Procedimiento
Localizacin de averas en equipos de prcticas.
Realizacin de protocolos de mantenimiento sobre ejemplos de instalaciones.
Manejo de los diferentes instrumentos de medida.
Realizacin de las actividades del libro.
C. Actitudes
Mostrar satisfaccin por la precisin, exactitud, orden y limpieza con que se desarrollan
individual y colectivamente las actividades.
Demostrar capacidad de aceptacin e integracin en diferentes grupos de trabajo.
Asumir el compromiso de mantener y cuidar las instalaciones y equipos.
Valorar y respetar las normas de seguridad e higiene y de proteccin del medio ambiente en
el trabajo.
.
UNIDAD 7. Instalaciones fotovoltaicas conectadas a red
1 Resultados de aprendizaje
El objetivo de esta unidad es:

Reconocer las condiciones de conexin a la red de las instalaciones solares fotovoltaicas


atendiendo a la normativa
2. Criterios de evaluacin
Se ha elaborado un informe de solicitud de conexin a la red.
Se han descrito las perturbaciones que se pueden provocar en la red y en la instalacin.
Se han identificado las protecciones especficas.
Se han descrito las pruebas de funcionamiento del conversor.
Se ha reconocido la composicin del conjunto de medida de consumo.
Se ha aplicado la normativa vigente.
3. Contenidos
A. Conceptos
Elementos componentes de una instalacin conectada a red.
Diseo y clculo de instalaciones conectadas a red.
Instalaciones integradas en edificios.
Interaccin de la instalacin con la red elctrica.
Medidas de seguridad y proteccin de la instalacin.
Normativa vigente.
B. Procedimiento
Realizar clculos para el diseo de huertos solares e instalaciones integradas en edificio.
Estudiar la documentacin tcnica de la instalacin.
Estudiar la solicitud de conexin a red a la empresa suministradora del servicio.
Realizacin de las actividades del libro.
C. Actitudes
Mostrar satisfaccin por la precisin, exactitud, orden y limpieza con que se desarrollan
individual y colectivamente las actividades.
Demostrar capacidad de aceptacin e integracin en diferentes grupos de trabajo.
Asumir el compromiso de mantener y cuidar las instalaciones y equipos.
Valorar y respetar las normas de seguridad e higiene y de proteccin del medio ambiente en
el trabajo.
UNIDAD 8. Medidas de seguridad en las instalaciones fotovoltaicas. Impacto medioambiental
1 Resultados de aprendizaje
El objetivo de esta unidad es:
Cumplir las normas de prevencin de riesgos laborales y de proteccin ambiental,
identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos
2. Criterios de evaluacin
Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulacin de los
materiales, herramientas, tiles, mquinas y medios de transporte.
Se han operado las mquinas respetando las normas de seguridad.
Se han identificado las causas ms frecuentes de accidentes en la manipulacin de
materiales, herramientas, mquinas de corte y conformado, entre otras.
Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia,
entre otros) de las mquinas y los equipos de proteccin individual (calzado, proteccin ocular,
indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado.
Se ha relacionado la manipulacin de materiales, herramientas y mquinas con las medidas
de seguridad y proteccin personal requeridos.
Se han determinado las medidas de seguridad y de proteccin personal que se deben
adoptar en la preparacin y ejecucin de las operaciones de montaje y mantenimiento de las
instalaciones solares fotovoltaicas y sus instalaciones asociadas.
Se han identificado las posibles fuentes de contaminacin del entorno ambiental.

Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.


Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de
prevencin de riesgos.
3. Contenidos
A. Conceptos
Equipos y elementos de seguridad.
Evaluacin de riesgos en instalaciones fotovoltaicas.
Medidas de seguridad en las instalaciones.
Gestin de residuos provocados por la realizacin de una instalacin fotovoltaica.
B. Procedimiento
Elegir equipos de proteccin en funcin de los riesgos de las instalaciones usadas como
ejemplos.
Realizar anlisis de riesgos sobre instalaciones.
Estudiar el impacto medioambiental en instalaciones concretas, y la eliminacin de residuos.
Realizacin de las actividades del libro.
C. Actitudes
Mostrar satisfaccin por la precisin, exactitud, orden y limpieza con que se desarrollan
individual y colectivamente las actividades.
Demostrar capacidad de aceptacin e integracin en diferentes grupos de trabajo.
Asumir el compromiso de mantener y cuidar las instalaciones y equipos.
Valorar y respetar las normas de seguridad e higiene y de proteccin del medio ambiente en
el trabajo.

8.- METODOLOGA
Cabe precisar que en el desarrollo del currculo de este ciclo formativo se integrarn los
aspectos cientficos, tecnolgicos y organizativos de las enseanzas establecidas para lograr
que el alumnado adquiera una visin global de los procesos productivos propios del perfil
profesional del Tcnico en Instalaciones Elctricas y Automticas.
La metodologa ser en la medida de lo posible, activa y por descubrimiento como proceso
de construccin de capacidades que integre conocimientos cientficos (conceptuales),
tecnolgicos (concretos) y organizativos (individualmente y en equipo), con el fin de que el
alumno se capacite para aprender por s mismo en todo lo posible.
Intentar integrar la teora y la prctica como dos elementos de un mismo proceso de
aprendizaje mediante el cual se le presenta al alumno un material significativo para que pueda
darle sentido a lo que aprende siempre que sea posible.
Esas dos condiciones previas del aprendizaje significativo se cumplen si concebimos este
mdulo de Instalaciones Solares Fotovoltaicas centrado en torno a los procedimientos de
resolucin de problemas y circuitos, de montaje y verificacin (aparatos, mquinas y circuitos),
y de la elaboracin del informe-memoria o protocolo de ensayos.
Por otro lado, el saber hacer, que se manifiesta a travs de los procedimientos, tiene que
tener un soporte conceptual, el por qu, de manera que ste imprima en el alumno el rigor por

el estudio de lo bsico no cambiante de la Electrotecnia como ciencia y pueda ir asimilando la


tecnologa cambiante de las ISFV que se sustenta sobre ella.
De esta forma, integramos en un continuo y nico proceso de aprendizaje la teora y la
prctica junto a los procedimientos y a los conocimientos que, gradualmente en unidades de
trabajo, presentamos al alumno en esta programacin de contenidos secuenciados por orden
creciente de dificultad.
Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los
objetivos del mdulo versarn sobre:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.

Interpretacin de la normativa y reglamentacin vigentes.


Identificacin de las configuraciones de las instalaciones.
Clculo de instalaciones mediante programas informticos.
Planificacin de los procesos de montaje o mantenimiento.
Aplicacin de tcnicas de montaje (mecanizado, conexionado, empalme, entre otras).
Operacin de equipos de medida y de comprobacin.
Elaboracin de documentacin tcnico-administrativa
Aplicacin de medidas de seguridad en las operaciones.
Aplicacin de criterios de calidad en todas las fases de los procesos.
Actitud de respeto al medio ambiente.

Los criterios de evaluacin que figuran junto a los resultados de aprendizaje (INDICADOS AL PIE
DE LOS CONTENIDOS DE CADA UNIDAD) son las ideas clave para fijar las actividades de
enseanza/aprendizaje en el aula y permiten ser el referente a evaluar (redactar el instrumento
de evaluacin o examen) para comprobar si se ha alcanzado, a travs del proceso formativo, el
conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes requeridas para construir en el
alumno los objetivos y competencias propuestas.
Los alumnos recibirn exposiciones tericas previas a cada una de las unidades didcticas a
trabajar, que sern complementadas con ejemplos, siempre que sea posible.
Finalizado cada tema, se realizarn una serie de ejercicios terico-prcticos que ponga de
manifiesto el grado de asimilacin de los contenidos bsicos y su capacidad para aplicarlos en
situaciones reales.

9.- ESPACIOS
El mdulo se impartir en el espacio previsto por el departamento de electricidad: Aula
Polivalente II

10.- RECURSOS DIDACTICOS Y MATERIALES


Libro de texto. Instalaciones Solares Fotovoltaicas
Santamara Editorial Editex

Autor: Agustn Castejn y Germn

Pizarra blanca para rotuladores.


Ordenador para el profesor, con proyector multimedia.
Recomendable ordenador para cada grupo de alumnos, con conexin a Internet, y el software
necesario para la realizacin de las prcticas y/o ejercicios.
Equipos para hacer las prcticas.
Instrumental de medida utilizado en las instalaciones fotovoltaicas (medidor solar, polmetro,
pinza amperimtrica, densmetro, etc.).
Catlogos de fabricantes de los diferentes elementos de las instalaciones fotovoltaicas.
Actividades complementarias

Dado que los alumnos estarn haciendo prcticas en las empresas durante el tercer trimestre,
no se considera imprescindible la realizacin de visitas a empresas, si bien son actividades que
despiertan gran inters en los alumnos, constituyendo experiencias que normalmente se
recuerdan. Es por esto que se intentar seguir asistiendo a visitas o conferencias de fabricantes,
instaladores u otras organizaciones de inters. La organizacin correcta de las visitas es
imprescindible para que sea efectiva.
Las llevadas a cabo por el Departamento en colaboracin con otros mdulos, asistencia a ferias
y eventos relacionados con el ciclo formativo.
Se incentivar el estudio de la lengua inglesa, de utilidad para un tcnico.

11.- EVALUACIN
11.1 CRITERIOS DE EVALUACIN
La evaluacin constituye un proceso fundamental en la prctica educativa, permitiendo en
cada momento recoger informacin y realizar las valoraciones para la orientacin y toma de
decisiones respecto al proceso de enseanza-aprendizaje.
La funcin de la evaluacin es, por un lado la medida de la evolucin individual y del grupo,
pero tambin el diagnstico de los aspectos que nos han fallado y/o los que han sido positivos
para incidir en ellos.
El procedimiento de evaluacin de los aprendizajes de los alumnos se realizar tomando
como referencia las capacidades y criterios de evaluacin establecidos para el mdulo
profesional.
Los criterios de evaluacin establecen el nivel aceptable de consecucin de la capacidad
correspondiente y, en consecuencia, los resultados mnimos que deben ser alcanzados en el
proceso de enseanza-aprendizaje.

Por su parte, la evaluacin propiamente dicha del mdulo profesional requiere la evaluacin
continua que se realiza a lo largo de todo el proceso de aprendizaje. Esta evaluacin continua
es la que permitir la evaluacin final de los resultados conseguidos por el alumno al trmino
de dicho proceso, adquiriendo su valor en la retroalimentacin que proporciona, lo que permite
mejorar los siguientes aspectos: procesos de aprendizaje, modificacin de la programacin,
diseo de refuerzos especficos, intervencin en la solucin de conflictos actitudinales, etc.
La aplicacin del proceso de evaluacin continua del alumnado requiere su asistencia regular
a las clases y actividades programadas para el mdulo.
Teniendo en cuenta que una parte de los contenidos conceptuales desarrollados en cada
unidad habrn sido estudiados en unidades anteriores o, de manera anloga, tambin algunos
de los procedimientos a desarrollar habrn sido ya vistos, se hace necesario proceder a una
evaluacin sumativa.
Esta evaluacin sumativa debe tener en cuenta las capacidades terminales expresadas para
el mdulo. Una parte de ellas deben ser alcanzadas a travs del desarrollo de la unidad en
cuestin. Se debe evaluar, al finalizar la unidad, si el alumno ha alcanzado estas capacidades y
han de contemplarse los dos elementos curriculares referidos a que:
Los conocimientos adquiridos por el alumno en las unidades anteriores y en la evaluada son
lo suficientemente slidos y abarcan todos los considerados bsicos como para abordar el
desarrollo de la presente unidad.
El alumno es capaz de desarrollar una serie de procedimientos o realizaciones prcticas
sobre los contenidos tratados en las unidades anteriores y la evaluada. As, en la evaluacin
formativa desarrollada a lo largo de las mismas, se le debe haber observado, corregido y/o
reforzado en sus actitudes y procedimientos.
Si esta evaluacin es positiva el alumno est en perfectas condiciones para continuar su
proceso de enseanza-aprendizaje; si no es as, se debe replantear el desarrollo de los
contenidos de la unidad para incidir sobre los conocimientos y/o procedimientos que deben ser
reforzados.
La profesora puede evaluar por equipos de trabajo, en las actividades basadas en anlisis de
circuitos y realizacin de medidas, para ello se propondr a los componentes del equipo que
expliquen algunos de los aspectos referidos al funcionamiento de la aplicacin y demuestren,
realizando las medidas oportunas, la veracidad de sus conclusiones.
En la evaluacin de los alumnos se tendrn en cuenta adems:
Los resultados en las pruebas objetivas sobre los conceptos expuestos en las unidades
didcticas.
El seguimiento de las actividades, prcticas de aplicacin realizadas por el alumno en clase.
Valoracin de los ejercicios realizados en clase.

Responsabilidad en el trabajo.
Actitud en clase.

11.2 INSTRUMENTOS O PRUEBAS DE EVALUACIN


Se contar a efectos de evaluacin, con las siguientes herramientas:
Estudio del comportamiento, aptitud y participacin del alumno. Ser obligatoria la
asistencia a clase y se valorar negativamente la falta de asistencia a clase as como la
impuntualidad.
Se valorar la utilizacin de un adecuado vocabulario y la presentacin en gran medida la
presentacin y puntualidad en la entrega de los trabajos.
El inters mostrado ante los nuevos conceptos y la participacin en el proceso educativo.
Ejercicios escritos o controles tericos.
-En los trabajos realizados por el alumno, se tendr en cuenta la relacin del alumno dentro
del grupo.

11.3 REVISIN DE LA PROGRAMACIN


Se harn revisiones en los momentos que se determine aconsejable.

11.4 CALIFICACIN
La calificaremos de los alumnos en sesiones de evaluacin ser al final de cada uno de los
dos trimestres.
La calificacin de cada alumno se determinar basndose en los siguientes criterios:
La nota obtenida en las pruebas objetivas que sern realizadas en cada trimestre, en las
cuales el alumno demuestra la correcta asimilacin de las materias impartidas (8%). Se har
media siempre que el alumno obtenga un cinco o ms.
La valoracin de la profesora sobre las prcticas y trabajos desarrollados por el alumno
durante el trimestre (incluyendo los informes-memoria), bien en grupo o individualmente
(10%).
La participacin e intervencin del alumno en clase, junto con las notas obtenidas en los
ejercicios propuestos, lo cual indica que la asistencia a clase es algo a tener en cuenta a la hora
de calificar al alumno (10%).

Las calificaciones, se formularn en cifras de 1 a 10, sin decimales en el caso de la evaluacin


final. Se considerarn positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco puntos y negativas
las restantes.

11.5 PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIN


El hecho de que cada unidad englobe y ample los conocimientos adquiridos en las
anteriores unidades, propicia que su correcta asimilacin presuponga una ayuda para la
recuperacin de las unidades precedentes.
Los alumnos que no superen o no realicen alguna de las unidades temticas o grupo de
unidades, podrn recuperarla haciendo un ejercicio de los contenidos de dicha unidad o
unidades temticas.
Los alumnos que durante el curso no alcancen los contenidos mnimos y/o superen el 20%
de ausencias, sern convocados a una prueba final en junio, compuesta de una parte terica y
otra prctica, siendo necesario aprobar ambas para superar el mdulo. Ambas con una nota
superior o igual a 5 puntos.
11.6 ALUMNOS DE 2 CON PENDIENTES DE 1
Queda recogido en las programaciones del primer curso el procedimiento a seguir.

11.7 PERDIDA DE EVALUACIN CONTNUA


Segn criterio del departamento, perdern la evaluacin continua los alumnos con un nmero
de faltas de asistencia superior al 20 %. En todo caso, se seguirn los criterios que el
departamento pueda aprobar.
11.8-RECLAMACIONES
Durante el curso la profesora atender a las reclamaciones que vayan surgiendo.
El alumno podr realizar reclamaciones a las decisiones y calificaciones obtenidas en las
evaluaciones trimestrales y finales segn el procedimiento establecido.
12.- TEMAS TRANSVERSALES
Dentro del ciclo formativo, y a travs de este mdulo profesional, se considera que se pueden
tratar los temas transversales segn los siguientes criterios:
-El fomento de actitudes de respeto hacia las personas sea cual sea su condicin social, sexual,
racial o sus creencias, valorando el pluralismo y la diversidad
-La actitud frente al conflicto, viendo ste como un proceso natural y consustancial a la
existencia humana que, bien encauzado, ayuda a clarificar intereses y valores, convirtindose
entonces en un proceso creativo.

-La educacin para la igualdad y asignar tareas de responsabilidad en funcin de las


capacidades individuales.
-La educacin para la seguridad y salud. Se trabajar la atencin y respeto de las normas de uso
de herramientas, mquinas y aparatos de laboratorio, as como el respeto por el orden y
limpieza del puesto de trabajo.
-Se potenciar el ahorro de la energa tanto individual, como industrial y el carcter social de la
energa.
-Participar de forma activa en la vida econmica, social y cultural, con una actitud crtica y
responsable.
-Integrarse en la organizacin de la empresa colaborando en la consecucin de los objetivos y
participando activamente en el grupo de trabajo con actitud respetuosa y tolerante.
-La educacin para la seguridad y salud. Se trabajar la atencin y respeto de las normas de uso
de herramientas, mquinas y aparatos de laboratorio, as como el respeto por el orden y
limpieza del puesto de trabajo.
-Se potenciar el ahorro de la energa tanto individual, como industrial y el carcter social de la
energa.
-Participar de forma activa en la vida econmica, social y cultural, con una actitud crtica y
responsable.
-Integrarse en la organizacin de la empresa colaborando en la consecucin de los objetivos y
participando activamente en el grupo de trabajo con actitud respetuosa y tolerante.
Dado que los alumnos estarn haciendo prcticas en las empresas durante el tercer trimestre,
no se considera imprescindible la realizacin de visitas a empresas, si bien son actividades que
despiertan gran inters en los alumnos, constituyendo experiencias que normalmente se
recuerdan. Es por esto que se intentar seguir asistiendo a visitas o conferencias de fabricantes,
instaladores u otras organizaciones de inters. La organizacin correcta de las visitas es
imprescindible para que sea efectiva.
Las llevadas a cabo por el Departamento en colaboracin con otros mdulos, asistencia a ferias
y eventos relacionados con el ciclo formativo.
Posible visita a Centros de Transformacin de la localidad.
Se incentivar el estudio de la lengua inglesa, de utilidad para un tcnico
13.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES.
Suele ser necesario desarrollar diferentes actividades que conduzcan a los mismos resultados
debido a la heterogeneidad con la que nos podemos encontrar en el aula: alumnos extranjeros,
alumnos superdotados intelectualmente o alumnos con un ritmo de aprendizaje ms lento. Las
actuaciones previstas, para atender a estos alumnos son:
Diferenciacin de los elementos esenciales en el aprendizaje de los contenidos que amplan o
profundizan en los mismos.
Establecimiento de las tareas de menor a mayor dificultad, de forma que todos los alumnos
puedan encontrar espacios de respuesta adecuados a sus capacidades.
Desarrollo de las actividades de aplicacin y los ejercicios propuestos en grupos heterogneos,
prestando atencin al reparto de tareas y a una asignacin de funciones flexible.
14.- BIBLIOGRAFA
Libro de texto. Instalaciones Solares Fotovoltaicas Autor Agustn Castejn y Germn
Santamara Editorial Editex
Catlogos de fabricantes de los diferentes elementos de las instalaciones fotovoltaicas.
Legislacin relativa a ISF

I.E.S. JULIN MARAS


DPTO. DE ELECTRICIDAD

PROGRAMACIN
MODULO 0240
MAQUINAS ELECTRICAS

2 I.E.A.

INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMATICAS

Curso 2015/16
PROFESOR/A: JAVIER FRUTOS VELASCO

INDICE:
1.- INTRODUCCIN
2.- UBICACIN DEL MDULO DENTRO DEL CICLO FORMATIVO

3
.

3.- CONTEXTUALIZACIN DE LA PROGRAMACIN

4.- OBJETIVOS

5.- CONTENIDOS

6.- TEMPORALIZACIN

7.- RELACIN COMPLETA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

8.- METODOLOGA

9.- ESPACIOS

10

10.- RECURSOS DIDACTICOS Y MATERIALES

10

11.- EVALUACIN

10

11.1 CRITERIOS DE EVALUACIN

10

11.2 INSTRUMENTOS O PRUEBAS DE EVALUACIN

14

11.3 REVISIN DE LA PROGRAMACIN

15

11.4 CALIFICACIN

15

11.5 PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIN

15

11.6 ALUMNOS DE 2 CON PENDIENTES DE 1

16

11.7 PERDIDA DE EVALUACIN CONTNUA

16

11.8-RECLAMACIONES

16

12.- TEMAS TRANSVERSALES

16

13.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES


CURRICULARES.

17

14.- BIBLIOGRAFA

17

1.- INTRODUCCIN
En este documento se presenta la Programacin Didctica del mdulo
profesional MAQUINAS ELECTRICAS en el Ciclo Formativo de Grado Medio de
INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMATICAS que corresponde a la Familia
Profesional Electricidad y Electrnica, para el curso 2015/2016.
El marco legislativo que se establece para dicho ciclo y por lo tanto para este
mdulo ser:

Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el ttulo de


Tcnico en Instalaciones Elctricas y Automticas y se fijan sus enseanzas
mnimas.

Decreto 70/2009, de 24 de septiembre, por el que se establece el Currculo


correspondiente

al

Ttulo

de

Tcnico

en

Instalaciones

Elctricas

Automticas en la Comunidad de Castilla y Len.

2.- UBICACIN DEL MDULO DENTRO DEL CICLO FORMATIVO


Este mdulo est ubicado en el segundo curso del Ciclo Formativo
INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMATICAS, con una duracin, segn currculo,
de 126 horas, que corresponden a 6 horas semanales.

3.- CONTEXTUALIZACIN DE LA PROGRAMACIN


La programacin habr que redactarla de acuerdo a los reales decretos
sealados anteriormente y que fijan el currculo del ciclo, por lo tanto habr que
contextualizar el ciclo en su conjunto y no mdulo por mdulo.

4.- OBJETIVOS
Los objetivos que se han de conseguir a travs del mdulo Mquinas
Elctricas son:
1. Elaborar documentacin tcnica de mquinas elctricas relacionando smbolos
normalizados y representando grficamente elementos y procedimientos.

2. Montar transformadores monofsicos y trifsicos, ensamblando sus elementos y


verificando su funcionamiento.
3. Reparar averas en transformadores, realizando comprobaciones y ajustes para
la puesta en servicio.
4. Montar mquinas elctricas rotativas, ensamblando sus elementos y verificando
su funcionamiento.
5. Mantener y reparar mquinas elctricas realizando comprobaciones y ajustes
para la puesta en servicio.
6.

Realizar

maniobras

caractersticas

en

mquinas

rotativas,

interpretando

esquemas y aplicando tcnicas de montaje.


7. Cumplir las normas de prevencin de riesgos laborales y de proteccin
ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para
prevenirlos.

5.- CONTENIDOS
Los contenidos que se desarrollarn para conseguir los objetivos anteriores sern:
5.1.- Interpretacin de documentacin tcnica en mquinas elctricas:
Simbologa

normalizada

convencionalismos

de

representacin

en

reparacin de mquinas elctricas.


Planos y esquemas elctricos normalizados.
Aplicacin de programas informticos de dibujo tcnico y clculo de
instalaciones.
Elaboracin de planes de mantenimiento y montaje de mquinas
elctricas.
Normativa y reglamentacin.
5.2.- Montaje y ensayo de transformadores:
Generalidades, tipologa y constitucin de transformadores.
Caractersticas funcionales, constructivas y de montaje.

Valores caractersticos (relacin de transformacin, potencias, tensin de


cortocircuito, entre otros).
Devanados primarios y secundarios.
Ncleos magnticos.
Operaciones para la construccin de transformadores. Clculo de los
bobinados.
Ensayos normalizados aplicados a transformadores.
5.3.- Mantenimiento y reparacin de Transformadores:
Tcnicas de mantenimiento de transformadores.
Herramientas y equipos.
Diagnstico y reparacin de transformadores.
Normas de seguridad utilizadas en el mantenimiento de transformadores.
5.4.- Montaje de mquinas elctricas rotativas:
Generalidades, tipologa y constitucin de mquinas elctricas rotativas.
Caractersticas funcionales, constructivas y de montaje.
Valores caractersticos (potencia, tensin, velocidad, rendimiento, entre
otros).
Curvas caractersticas de las mquinas elctricas de CC y CA.
Devanados rotricos y estatricos.
Operaciones para la construccin de los devanados rotricos y estatricos.
Calculo de los devanados.
Circuitos magnticos. Rotor y estator.
Procesos de montaje y desmontaje de mquinas elctricas de CC y CA.
Ensayos normalizados de mquinas elctricas de CC y CA.
Normas de seguridad utilizadas en el montaje de mquinas rotativas.
5.5.- Mantenimiento y reparacin de mquinas elctricas rotativas:
Tcnicas de mantenimiento de mquinas elctricas rotativas.
Herramientas y equipos.
Diagnstico y reparacin de mquinas elctricas rotativas.
Normas de seguridad utilizadas en la construccin y mantenimiento de
mquinas elctricas rotativas.
5.6.- Maniobras de las mquinas elctricas rotativas:
Regulacin y control de generadores de cc rotativos.

Arranque y control de motores de CC.


Regulacin y control de alternadores.
Arranque y control de motores de CA.
Normas de seguridad utilizadas en instalaciones de mquinas elctricas
rotativas.
5.7.- Prevencin de riesgos laborales y proteccin ambiental:
Identificacin de riesgos.
Determinacin de las medidas de prevencin de riesgos laborales.

Prevencin

de

riesgos

laborales

en

los

procesos

de

montaje

mantenimiento.
Equipos de proteccin individual.
Cumplimiento de la normativa de prevencin de riesgos laborales.
Cumplimiento de la normativa de proteccin ambiental.

6.- TEMPORALIZACIN
Este mdulo se imparte en el 2 curso del ciclo formativo y tiene una
duracin de 120 horas lectivas, en este curso 2015/2016, a razn de 6 horas a la
semana.
La distribucin de los tiempos o temporizacin de las diferentes unidades didcticas
o unidades de trabajo que contienen todos los contenidos que forman el mdulo
ser:
UT1.- Nociones de magnetismo.

horas

UT2.- Interpretacin de documentacin tcnica en


mquinas elctricas.

4 horas

UT3.- Transformadores elctricos de pequea potencia


y su montaje.

21 horas

UT4.- Mantenimiento y reparacin de transformadores.

8 horas

UT5.- Ensayo de transformadores elctricos.

6 horas

UT6.- Mquinas de corriente continua y sus bobinados.

21 horas

UT7.- Mantenimiento y reparacin de mquinas


elctricas de corriente continua.

8 horas

UT8.- Ensayo de mquinas elctricas de corriente continua.

6 horas

UT9.- Mquinas de corriente alterna y sus bobinados.

21horas

UT10.- Mantenimiento y reparacin de mquinas elctricas


de corriente alterna.

8 horas

UT11.- Ensayo de mquinas elctricas de corriente alterna.

6 horas

UT12.- Instalacin de motores elctricos.

3 horas

UT13.- Prevencin de riesgos laborales y proteccin ambiental.

5 horas

Los contenidos de las UT2 y UT13 se irn impartiendo a lo largo del curso y
segn se vayan viendo las dems Unidades de trabajo.

7.- RELACIN COMPLETA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO


UT1.- Nociones de magnetismo. Con esta unidad se pretende hacer un repaso
por las nociones de magnetismo y electromagnetismo que a lo largo de las
dems unidades van a ir apareciendo.
UT2.- Interpretacin de documentacin tcnica en mquinas elctricas. En
este tema se ver toda la documentacin y reglamentacin existente en
cuanto a mquinas elctricas. Se abordar por partes, viendo con cada
mquina su parte correspondiente.
UT3.- Transformadores elctricos de pequea potencia y su montaje. En
esta unidad se abordar toda la teora relacionada con transformadores, as
como sus partes, clculos y montaje. Se proceder al montaje de un
transformador monofsico de pequea potencia.

UT4.- Mantenimiento y reparacin de transformadores. Aqu se vern los


protocolos necesarios para atender al mantenimiento o en su caso
reparacin de transformadores.
UT5.- Ensayo de transformadores elctricos. Una vez acabada la construccin
de nuestros transformadores, veremos los ensayos que hay que realizar con
ellos para comprobar su funcionamiento y obtener sus parmetros.
UT6.- Mquinas de corriente continua y sus bobinados. En esta unidad se
abordar toda la teora relacionada con mquinas de corriente continua,
as como sus partes, clculos, bobinados y montaje.
UT7.- Mantenimiento y reparacin de mquinas elctricas

de

corriente

continua. Aqu se vern los protocolos necesarios para atender al


mantenimiento o en su caso reparacin de mquinas de corriente continua.
UT8.- Ensayo de mquinas elctricas de corriente continua. En esta unidad
veremos los ensayos que hay que realizar con las mquinas de corriente
continua para comprobar su funcionamiento y obtener sus parmetros y de
esta forma comprender mejor su funcionamiento y comportamiento.
UT9.- Mquinas de corriente alterna y sus bobinados. En esta unidad se
abordar toda la teora relacionada con mquinas de corriente continua,
as como sus partes, clculos, bobinados y montaje. Tambin se proceder
a la construccin o rebobinado de un motor de corriente alterna trifsico
de pequeas dimensiones.
UT10.- Mantenimiento y reparacin de mquinas elctricas de corriente
alterna. Aqu se vern los protocolos necesarios para atender al
mantenimiento o en su caso reparacin de mquinas de corriente alterna.
UT11.- Ensayo de mquinas elctricas de corriente alterna. En esta unidad
veremos los ensayos que hay que realizar con las mquinas de corriente
alterna para comprobar su funcionamiento y obtener sus parmetros y de
esta forma comprender mejor su funcionamiento y comportamiento. En
concreto lo haremos sobre el motor que anteriormente se ha rebobinado.

UT12.- Instalacin de motores elctricos. Esta unidad servir de recordatorio,


ya que todo lo referente al arranque e instalaciones de motores elctricos
se abord en el mdulo de Automatismos Industriales.
UT13.- Prevencin de riesgos laborales y proteccin ambiental. Esta unidad
didctica se tomar como transversal y por lo tanto se ir desarrollando a
la vez e incluso incluida dentro de las anteriores unidades didcticas. En
ella se abordar los riegos que pueden aparecer en el trabajo con
mquinas elctricas as como su repercusin en el medio ambiente.

8.- METODOLOGA
Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempear la
funcin de mantenimiento, reparacin, ensayos y maniobras de mquinas elctricas
estticas y rotativas.
La definicin de estas funciones incluye aspectos como:
La interpretacin y representacin de esquemas de mquinas elctricas.
La interpretacin de informacin tcnica destinada al mantenimiento de
mquinas.
La medicin de magnitudes elctricas.
El desmontaje y montaje de transformadores.
Las pruebas y ensayos para verificar el funcionamiento de transformadores.
El desmontaje y montaje de mquinas elctricas rotativas de corriente
continua y alterna.

Las

pruebas,

ensayos

curvas

de

caractersticas

para

verificar

el

funcionamiento de mquinas elctricas rotativas de corriente continua y


alterna.
El montaje de instalaciones para el arranque y maniobras de mquinas
rotativas.
Se impartir a lo largo del curso una serie de unidades aglutinadoras, ya
detalladas,

de

los

distintos

contenidos:

magnetismo

electromagnetismo,

transformadores, maquinas de corriente continua, mquinas de corriente alterna,


seguridad .La estructura bsica de dichas unidades de trabajo ser la de una

exposicin del tema, seguido de una serie de actividades de carcter numrico,


representativo y manipulativo para terminar con la realizacin de una memoria o
informe que trate de hacer reflexionar al alumno sobre el trabajo realizado as como
acostumbrarse a la realizacin de documentacin tcnica.
Todos los trabajos llevados a cabo por los alumnos lo sern de forma
individual, especialmente a la hora de realizar montajes, comprobaciones y medidas,
proyectos, memorias, etc.

9.- ESPACIOS
El espacio con el que se contar para el desarrollo del mdulo ser el aula de
Equipos, y en l se trabajarn tanto las partes ms tericas como las prcticas.

10.- RECURSOS DIDACTICOS Y MATERIALES


Se aconsejarn una serie de libros de consulta, al no haber un libro de texto
asociado.
Asimismo, deber conseguir una serie de herramientas de uso personal para ser
utilizadas en el taller, complementadas por las herramientas de uso general puestas a
disposicin por el Instituto.

11.- EVALUACIN
11.1 CRITERIOS DE EVALUACIN
Los criterios de evaluacin que se aplicarn sern los determinados en el currculo
correspondiente al mdulo

Mquinas elctricas del ciclo formativo Instalaciones

electrotcnicas y automticas:
11.1.1.-

Elabora

relacionando

documentacin

smbolos

tcnica

normalizados

de

mquinas

representando

elctricas

grficamente

elementos y procedimientos.
Criterios de evaluacin:
a) Se han dibujado croquis y planos de las mquinas y sus bobinados.

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b) Se han dibujado esquemas de placas de bornes, conexionados y

devanados

segn normas.
c) Se han realizado esquemas de maniobras y ensayos de mquinas elctricas.
d) Se han utilizado programas informticos de diseo para realizar esquemas.
e) Se ha utilizado simbologa normalizada.
f) Se ha redactado diferente documentacin tcnica.
g) Se han analizado documentos convencionales de mantenimiento de
mquinas.
h) Se ha realizado un parte de trabajo tipo.
i) Se ha realizado un proceso de trabajo sobre mantenimiento de mquinas
elctricas.
j) Se han respetado los tiempos previstos en los diseos.
k) Se han respetado los criterios de calidad establecidos.

11.1.2.- Monta transformadores monofsicos y trifsicos, ensamblando sus


elementos y verificando su funcionamiento.
Criterios de evaluacin:
a) Se ha seleccionado el material de montaje segn clculos, esquemas y
especificaciones del fabricante.
b) Se han seleccionado las herramientas y equipos adecuados a cada
procedimiento.
c) Se ha identificado cada pieza de la mquina y su ensamblaje.
d) Se han realizado los bobinados del transformador.
e) Se han conexionado los devanados primarios y secundarios a la placa de
bornes.
f) Se ha montado el ncleo magntico.
g) Se han ensamblado todos los elementos de la mquina.
h) Se ha probado su funcionamiento realizndose ensayos habituales.
i) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos.
j) Se han utilizado catlogos de fabricantes para la seleccin del material.
k) Se han respetado criterios de calidad.

11.1.3.- Repara averas en transformadores, realizando comprobaciones y


ajustes para la puesta en servicio.

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Criterios de evaluacin:
a) Se han clasificado averas caractersticas y sus sntomas en pequeos
transformadores monofsicos, trifsicos y autotransformadores.
b) Se han utilizado medios y equipos de localizacin y reparacin de averas.
c) Se ha localizado la avera e identificado posibles soluciones.
d) Se ha desarrollado un plan de trabajo para la reparacin de averas.
e) Se han realizado operaciones de mantenimiento.
f) Se han realizado medidas elctricas para la localizacin de averas.
g) Se ha verificado el funcionamiento de la mquina por medio de ensayos.
h) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos.
i) Se han respetado criterios de calidad.

11.1.4.- Monta mquinas elctricas rotativas, ensamblando sus elementos


y verificando su funcionamiento.
Criterios de evaluacin:
a) Se han seleccionado el material de montaje, las herramientas y los equipos.
b) Se ha identificado cada pieza de la mquina y su ensamblaje.
c) Se han utilizado las herramientas y equipos caractersticos de un taller de
bobinado.
d) Se han realizado bobinas de la mquina.
e) Se han ensamblado bobinas y dems elementos de las mquinas.
f) Se han conexionado los bobinados rotrico y estatrico.
g) Se han montado las escobillas y anillos rozantes conexionndolos a sus
bornas.
h) Se ha probado su funcionamiento realizndose ensayos habituales.
i) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos.
j) Se han respetado criterios de calidad.

11.1.5.- Mantiene y repara mquinas elctricas realizando comprobaciones


y ajustes para la puesta en servicio.
Criterios de evaluacin:

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a) Se han clasificado averas caractersticas y sus sntomas en mquinas


elctricas.
b) Se han utilizado medios y equipos de localizacin de averas.
c) Se ha localizado la avera y propuesto posibles soluciones.
d) Se ha desarrollado un plan de trabajo para la reparacin de averas.
e) Se han realizado medidas elctricas para la localizacin de averas.
f) Se ha reparado la avera.
g) Se ha verificado el funcionamiento de la mquina por medio de ensayos.
h) Se han sustituido escobillas, cojinetes, entre otros.
i) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos.
j) Se han respetado criterios de calidad.

11.1.6.-

Realiza

maniobras

caractersticas

en

mquinas

rotativas,

interpretando esquemas y aplicando tcnicas de montaje.


Criterios de evaluacin:
a) Se han preparado las herramientas, equipos, elementos y medios de
seguridad.
b) Se han acoplado mecnicamente las mquinas.
c) Se han montado circuitos de mando y fuerza, para las maniobras de
arranque, inversin, entre otras.
d) Se han conexionado las mquinas a los diferentes circuitos.
e) Se han medido magnitudes elctricas.
f) Se han analizado resultados de parmetros medidos.
g) Se ha tenido en cuenta la documentacin tcnica.
h) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos.
i) Se han respetado criterios de calidad.
j) Se ha elaborado un informe de las actividades realizadas y resultados
obtenidos.

11.1.7.- Cumple las normas de prevencin de riesgos laborales y de


proteccin ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y
equipos para prevenirlos.
Criterios de evaluacin:

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a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la


manipulacin de los materiales, herramientas, tiles, mquinas y medios de
transporte.
b) Se han operado las mquinas respetando las normas de seguridad.
c) Se han identificado las causas ms frecuentes de accidentes en la
manipulacin de materiales, herramientas, mquinas de corte y conformado,
entre otras.
d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de
emergencia, entre otros) de las mquinas y los equipos de proteccin
individual (calzado, proteccin ocular, indumentaria entre otros) que se
deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado.
e) Se ha relacionado la manipulacin de materiales, herramientas y mquinas
con las medidas de seguridad y proteccin personal requeridos.
f) Se han determinado las medidas de seguridad y de proteccin personal que
se deben adoptar en la preparacin y ejecucin de las operaciones de
montaje y mantenimiento de las mquinas elctricas y sus instalaciones
asociadas.
g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminacin del entorno
ambiental.
h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.
i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer
factor de prevencin de riesgos.

11.2 INSTRUMENTOS O PRUEBAS DE EVALUACIN


Se emplear el sistema de evaluacin basado en los tres grandes bloques que
configuran el mdulo: transformadores, mquinas de cc., maquinas de ca.; utilizando
los medios que en cada caso se consideren necesarios (observacin sistemtica,
realizacin de informes y memorias, resolucin de problemas, ejecucin de montajes,
bobinados, funcionamiento...) y atendiendo a los criterios de evaluacin indicados
anteriormente, que establece el ttulo de Tcnico en Instalaciones Electrotcnicas y
Automticas.
Al final de cada bloque se har una prueba escrita que tratar de los
contenidos vistos en ese bloque y que constar de preguntas tericas y de
ejercicios prcticos.

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11.3 REVISIN DE LA PROGRAMACIN


La programacin est diseada para llevarla a cabo en las condiciones
normales de horas, materiales del aula e implicacin de los alumnos.
Si estas condiciones no estuvieran en la normalidad habr que revisar la
programacin para adaptarla a las condiciones existentes.

11.4 CALIFICACIN
Cada uno de los bloque tendr su nota, que se obtendr de:
Prueba escrita....70%
Trabajos realizados .20%
Observaciones de clase.10%
Para obtener la nota de cada bloque se exigir que cada una de las partes este
calificada como mnimo con un dos.
La calificacin final saldr como media aritmtica de las notas de los tres
bloques, siempre que las tres bloques estn aprobados, si alguna de las notas es
menor de cinco, el modulo quedar pendiente.
Ni que decir tiene que los exmenes sern limpios y no se permitir copiar ya
que de ser as el examen no ser vlido y se calificar con un cero, por lo que no se
realizar ninguna suma con las otras partes de la nota y la calificacin de ese bloque
ser de cero.

11.5 PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIN


Durante el curso, para la convocatoria de Marzo, cada uno de los tres bloques,
en caso de suspender, se podr recuperar con la realizacin de un nuevo examen,
que se realizar al poco tiempo de la realizacin del primero, bloque por bloque.
Para el caso de la convocatoria de Junio, el alumno tendr que presentarse a
los exmenes para recuperar los bloques que haya suspendido en Marzo, para los
ya aprobados se le conservar la nota. Estos exmenes se distribuirn a lo largo del
tercer trimestre, ya que al ser de segundo curso y ser la poca de las FCTs, los
alumnos suspensos tendrn que recuperar en el tercer trimestre para superar la
segunda convocatoria antes de la realizacin de las FCTs.

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11.6 ALUMNOS DE 2 CON PENDIENTES DE 1


Al ser un mdulo sin continuidad no puede haber alumnos que estn en
segundo y tengan suspenso el modulo de primero, ya que en primero no existe.

11.7 PERDIDA DE EVALUACIN CONTNUA


Al tratarse de una enseanza presencial, la asistencia a clase ser obligatoria,
perdindose el sistema de evaluacin continua cuando se falte al 20% de las horas
totales del mdulo (24 horas). En dicho caso, el alumno ser evaluado por medio de
una prueba terico-prctica que se realizar al final del curso, antes de la evaluacin
final, no tendr derecho a los exmenes parciales de cada bloque.

11.8-RECLAMACIONES
Las reclamaciones a las notas trimestrales se harn al profesor. En caso de
no llegar a un entendimiento se proceder segn marca la programacin del
departamento.
Para reclamaciones de la nota final, tanto de Marzo como de Junio, se
seguirn los pasos marcados por el Departamento, y que se recogen en su
programacin.

12.- TEMAS TRANSVERSALES


Como temas transversales en el mdulo de Mquinas Elctricas, nos
encontraremos la teora bsica de magnetismo y electromagnetismo, donde se
expondrn magnitudes, unidades, leyes fundamentales,,

as como el tema

relacionado con la seguridad en el trabajo y la proteccin del medio ambiente.

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13.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES.


En cuanto a la diversidad, se tendr en cuenta, ya que no todos los alumnos
trabajan de la misma manera, y habr que adaptar las formas de exponer los
temas y las formas de realizar las prcticas a cada uno de ellos, de tal forma que
aunque sea por distintas vertientes todos sean capaces de desembocar en los
mismos objetivos conseguidos.
En cuanto a las adaptaciones curriculares son difciles de llevar a cabo, pues
se trata de una enseanza que tiene como objetivo terminal el mundo laboral, y
difcilmente podr acceder a ste si solamente domina una parte de los contenidos,
o si por algn motivo no es capaz de alcanzar una serie de destrezas con las
herramientas.

14.- BIBLIOGRAFA
Se podr consultar cualquier texto que las mltiples editoriales tienen editados
para el mdulo de Mquinas Elctricas.
Tambin se necesitar consultar en mltiples ocasiones los catlogos de los
distintos fabricantes de materiales elctricos, pero se puede hacer a travs de sus
pginas web.

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